第一篇：第十五期校長(zhǎng)培訓(xùn)班赴海門(mén)觀摩學(xué)習(xí)報(bào)告

第十五期校長(zhǎng)培訓(xùn)班赴海門(mén)觀摩學(xué)習(xí)報(bào)告

11月11日至13日，縣教師進(jìn)修學(xué)校組織第十五期校長(zhǎng)和園長(zhǎng)培訓(xùn)班共30多人赴海門(mén)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，先后到海南小學(xué)、開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)、海門(mén)培訓(xùn)中心，就學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展、特色建設(shè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但感觸頗深，啟發(fā)很大。

一、總體感受：

1.硬件設(shè)施齊備。二所小學(xué)都在縣城，校園整體布局精致美觀，特別是海南小學(xué)布局合理，辦學(xué)條件優(yōu)越，開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)每處精美的布置令人折服。

2.辦學(xué)理念鮮明。兩所小學(xué)都緊緊圍繞“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的新教育理念，努力呈現(xiàn)新的辦學(xué)特色，海南小學(xué)的系列校本課程，開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)的“魅力教案”，無(wú)不給我們留下深刻印象。

3.持之以恒的辦學(xué)精神。在考察中我們深深地體會(huì)到海門(mén)教育人對(duì)辦學(xué)品牌的追求，“集團(tuán)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化”的辦學(xué)目標(biāo)定位高，措施實(shí)，成效顯著。

4.管理精細(xì)到位。我們考察的兩所小學(xué)校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)優(yōu)秀，師生行為規(guī)范，無(wú)不彰顯學(xué)校精致的管理要求，無(wú)論走學(xué)校走廊、教室還是衛(wèi)生間，處處清潔干凈。

5.學(xué)校文化充滿魅力。正如吳勇主任所講：“海門(mén)每所學(xué)校的文化都彌漫在空氣中”，在考察過(guò)程中所到兩所小學(xué)外部文化環(huán)境的打造，師生精神面貌、課堂教學(xué)、才藝展示等無(wú)不體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，令人折服。

二、幾點(diǎn)想法：

與南通海門(mén)幾所學(xué)校比，無(wú)論在硬件建設(shè)，還是內(nèi)部管理，我們?cè)谵k學(xué)進(jìn)程中自感差距很大，如何走內(nèi)涵發(fā)展，如何堅(jiān)持特色辦學(xué)、如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，如何辦出人民滿意的學(xué)校，作為校長(zhǎng)結(jié)合這次考察有幾點(diǎn)反思：

1.樹(shù)立典型的辦學(xué)思想。辦好一所學(xué)校首先必須有鮮明的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)定位，小學(xué)教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的生命活力為辦學(xué)目標(biāo)，以構(gòu)建“活力課堂”為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。教師隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的核心，海門(mén)教師的敬業(yè)精神，令人敬佩，我校教師的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)精神和海門(mén)教育人相比相差甚遠(yuǎn)，普遍存在工作不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，缺乏進(jìn)取精神，工作責(zé)任心、使命感不強(qiáng)，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面不肯學(xué)習(xí)，不鉆研業(yè)務(wù)室普遍現(xiàn)象，作為學(xué)校的管理者，如何管理教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的最大困惑，怎樣才能調(diào)動(dòng)教師積極性和主動(dòng)性值得思考。海門(mén)教師待遇比我們建湖高，這是地區(qū)差別，我想即使我縣教師有這樣的待遇，能否辦出海門(mén)的業(yè)績(jī)值得期待。

3.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。文化讓學(xué)校彰顯生命的精華，海門(mén)每個(gè)學(xué)校都有自己的獨(dú)特文化建設(shè)，如何加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是我們校以后一直的思考，我打算準(zhǔn)備從最常規(guī)的學(xué)生文明禮儀抓起，一個(gè)年級(jí)一個(gè)目標(biāo)，采取分層推進(jìn)，通過(guò)2——3年的努力，著力提升學(xué)生的養(yǎng)成教育水平。

4.推進(jìn)精致管理。學(xué)校首先要建立一整套的管理制度和監(jiān)督機(jī)制，其次要有一種堅(jiān)韌的精神，堅(jiān)持不懈地抓反復(fù)，反復(fù)抓，一定能抓出成效。

辦好教育是時(shí)代賦予我們的使命，只要我們有一抓到底的恒心，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的精神，提高執(zhí)行力和創(chuàng)造力，才能把學(xué)校辦出水平，辦出風(fēng)格，才能實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣的夢(mèng)想。

2013.11.28

第二篇：赴海門(mén)考察學(xué)習(xí)

回首 展望 新教育在路上

-------赴海門(mén)新教育參觀考察體會(huì)

郭家屯學(xué)區(qū) 溫國(guó)棟

不登高山不知天之大，不臨深谷不知地之厚。5月12日至19日，我有幸與各位教育局領(lǐng)導(dǎo)、和各位同行老師一起到江蘇海門(mén)進(jìn)行新教育的觀摩學(xué)習(xí)。我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一周緊張有序的日程安排中，我有幸聆聽(tīng)吳勇老師、高波校長(zhǎng)的精彩報(bào)告，參觀了海師附小、余東小學(xué)、國(guó)強(qiáng)小學(xué)、通源小學(xué)、證大小學(xué)和開(kāi)發(fā)區(qū)各所優(yōu)秀小學(xué)。觀看了校園文化的精彩展示，參與了理想課堂的展示，領(lǐng)略了其獨(dú)特的魅力。在這一周的學(xué)習(xí)中，我收獲了曾未有過(guò)的豐盈與充實(shí)，我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開(kāi)拓。下面是我的一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)，有不妥之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多多提寶貴意見(jiàn)。

一、校園文化獨(dú)特彰顯生命活力

海門(mén)在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境中彰顯著大氣，不僅設(shè)施一流，而且十分注重文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育。通過(guò)對(duì)它的班容班貌及校園文化建設(shè)進(jìn)一步的感悟和了解。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。特別是他們優(yōu)越的辦學(xué)條件、先進(jìn)的教育設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學(xué)理念、精簡(jiǎn)高效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等都值得我們?nèi)ネ魄?、學(xué)習(xí)、借鑒。如：;海師附小的童話教育，綻放著童話的美麗，書(shū)香意氣，童話夢(mèng)幻無(wú)時(shí)不在海師附小學(xué)生的心中激蕩；國(guó)強(qiáng)用文字詩(shī)聯(lián)串接而成的文化長(zhǎng)廊，使校園文化氛圍一氣呵成，浸透著濃濃的書(shū)香氣息和強(qiáng)者之音，其感染性、號(hào)召力無(wú)時(shí)不在向廣大師生潛移默化中熏染，這種“文化證大小學(xué)憑借“我來(lái)擦星星”的睿智、勇氣，以“腳踏實(shí)地 仰望星立校”的崇高立意使校園凸顯出的濃厚文化氛圍不能不令人折服;空”的工作精神，傾心把學(xué)校建設(shè)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的智慧樂(lè)園，教師傾情創(chuàng)造的美麗家園，家長(zhǎng)放心滿意的文化學(xué)園，社會(huì)贊譽(yù)肯定的精神圣園;海門(mén)市余東小學(xué)：和美文化——正心至和、勵(lì)行尚美。（教學(xué)樓上鑲嵌著醒目的文化標(biāo)語(yǔ)：和而不同，美美與共，和顏悅色，美教精藝，和樂(lè)共進(jìn)，美人美己，是和美文化的深入解讀）傳承國(guó)粹精髓，唱響古鎮(zhèn)京韻。學(xué)校以國(guó)粹京劇課程奠基和美文化，做得突出，彰顯特色。讓我們大家嘆為觀止。京劇課程成為了余東小學(xué)特有的學(xué)校文化符號(hào)，使人難以忘懷通源小學(xué)的新生命教育，彰顯生命教育活力，學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)外兼修，一方面，精心打造好人文景觀，讓校園的每堵墻壁都說(shuō)話；另一方面，注重培育積極向上的學(xué)校精神，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成和諧健康的校園人際關(guān)系。他們倡導(dǎo)善待每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)生命價(jià)值，開(kāi)啟每一個(gè)生命智慧，成就每一個(gè)生命夢(mèng)想。塑造了特有的“新生命教育”文化。它倡導(dǎo)教育就是“善待每一個(gè)生命個(gè)體，關(guān)注每一個(gè)生命價(jià)值，開(kāi)啟每一個(gè)生命智慧，成就每一個(gè)生命夢(mèng)想”海門(mén)的校園已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性，鍛煉特長(zhǎng)的樂(lè)園，從學(xué)校自然環(huán)境到文化景觀，從學(xué)校的校門(mén)、建筑到上課的教室，從校園的花草樹(shù)木到宣傳櫥窗，從校訓(xùn)、校歌到學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，從教師到校長(zhǎng)到校內(nèi)的每一位普通職工，內(nèi)涵豐富的獨(dú)具特色的學(xué)校文化給我留下了深刻記憶。

二、構(gòu)建理想課堂教學(xué)精彩紛呈

新教育的六大行動(dòng)之一就是構(gòu)建理想課堂。海門(mén)探索構(gòu)建了以“先學(xué)、順導(dǎo)、實(shí)練、精講”為核心的“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式。向我們展示了我們理想中“簡(jiǎn)約、高效、有趣”的課堂教學(xué)。

“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)模式的含義

“學(xué)”指向?qū)W生，包括三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容(學(xué)什么)，二是學(xué)習(xí)過(guò)程(怎么學(xué))，三是學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)到什么程度)，就是以過(guò)程為核心，以?xún)?nèi)容為載體，以目標(biāo)為導(dǎo)向。

“導(dǎo)”指向教師，是指引(引領(lǐng)者)，指導(dǎo)(幫助者)，它好比道路上的路標(biāo)(明確方向，不迷途，不走岔道)，高速公路上的引橋(盡快通過(guò)引橋上高速)，交警(確保緊張、有序、高效)。就是幫助學(xué)生探索，找到適合自己的學(xué)習(xí)道路。

“學(xué)程導(dǎo)航”是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)程導(dǎo)航”并不是一種固化的模式，而是一種教學(xué)思想，它是根據(jù)學(xué)習(xí)的課程和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程與規(guī)律，指導(dǎo)并引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取相關(guān)知識(shí)和能力。

各所學(xué)校教學(xué)相長(zhǎng)，都獨(dú)具特色。國(guó)強(qiáng)小學(xué)《孔子游春》真正踐行“筆墨紙硯 濡染墨韻人生 橫豎撇捺 書(shū)寫(xiě)幸福人生”的宗旨課中圍繞“游春”從感官、想象中讀出了水的飄逸，山的雄偉。隨時(shí)批注，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談感受，走進(jìn)課文感受孔子在無(wú)形中教給學(xué)生做一個(gè)真君子。證大小學(xué)的《旋轉(zhuǎn)和平移》在游戲中，在課堂中實(shí)現(xiàn)了以人為本的原則，給新教育的理想課堂帶來(lái)了不一樣的新生力量。朱永新教授在理想課堂中已經(jīng)給我們指明了方向：“讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，讓各方面訓(xùn)練有素 又和諧、多元發(fā)展的生命一天天地豐盈著、成長(zhǎng)著?！?/p>

三、締造完美教室，研發(fā)卓越課程

一個(gè)完美的教室應(yīng)該是怎樣的呢?許新海博士說(shuō)：一個(gè)完美的教室是圖書(shū)館，是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室;是操縱間，是展覽室;是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所，是生命棲居室。完美教室，它以班級(jí)文化構(gòu)建為總體目標(biāo)，以共讀共寫(xiě)共同生活為基本愿景，以晨誦午讀暮省為基本生活方式，以實(shí)施全人課程為基本途徑，以新教育六大行動(dòng)、每月一事貫穿;用主題統(tǒng)整，以師生為敘事的主角為基本使命。

通過(guò)學(xué)習(xí)參觀，我對(duì)“完美教室”的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！巴昝澜淌摇辈皇前呀淌也贾玫镁酪恍┒?，而是生活在這個(gè)房子里所有的人，通過(guò)班級(jí)課程的共同朝向一起演繹生命的奇跡。海門(mén)各所小學(xué)都讓書(shū)香溢滿了校園，童話王國(guó)，書(shū)香長(zhǎng)廊，閱讀繪本，樟樹(shù)下的醉心閱讀。讓書(shū)香氣息飄香怡園。讓學(xué)生智慧蓬勃向上。完美教室與校園文化相依相襯。

我最欣賞的一句話：“只要行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。” 意思說(shuō)你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面對(duì)太多的理想，一路走過(guò)，我們總是實(shí)現(xiàn)的少，憧憬的多，人之惰性阻礙著自我的超越。凡事不能持之以恒，十幾年的教育教學(xué)改革，使我們的教育理念雖然有所轉(zhuǎn)變，但是，我們的教育卻不能走在教育改革最前列。而海門(mén)的各所小學(xué)真真正正的去做，踏踏實(shí)實(shí)的去干。讓收獲滿滿，創(chuàng)造了奇跡。所以我們不要太多的口號(hào)，我們需要的是行動(dòng)，記住朱教授的話，“只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡”。我們要把這句話作為我們的座右銘，時(shí)時(shí)提醒和鼓勵(lì)我們走向成功。而完美教室就是鋪就我們成功的道路。

走過(guò)海門(mén)六所學(xué)校，在課程研發(fā)和實(shí)施上，都圍繞本校的校園文化而開(kāi)設(shè)。且每種課程都有特色，每所學(xué)校均不相同。以點(diǎn)帶面，彰顯學(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

海門(mén)市國(guó)強(qiáng)小學(xué)思考架構(gòu)了一個(gè)適合學(xué)生和諧、多元發(fā)展的卓越課程體系，在整合、優(yōu)化國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，研發(fā)基于校本的特色課程，喚醒人求真、至善、臻美的心靈，朝向美好生活，成就美麗生命。研發(fā)實(shí)施了四大卓越課程——特色校本課程

海門(mén)市通源小學(xué)“新生命教育”立體、多元的“新生命課程”，走出一條真正致力于師生生命成長(zhǎng)的課程之路。

通過(guò)建構(gòu)獨(dú)具優(yōu)勢(shì)和特色的“整體、立體、全面、深入”的課程體系，幫助學(xué)生更好地理解生命的意義，確立生命尊嚴(yán)的意識(shí)，高揚(yáng)生命的價(jià)值，提升生命的質(zhì)量，使他們能擁有一個(gè)幸福美好的人生，成為最好的自己。

證大小學(xué)，課程研發(fā)和實(shí)施角度鮮明、別具一格。憑借《格物致知全課程》針對(duì)學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行了大膽的改革和創(chuàng)新，成效顯著，大家都是有目共睹。除此以外，他們還研發(fā)了系列校本課程《美麗心靈 美麗世界——我們的地球村》。系統(tǒng)深入，教育意義及可操作性都很強(qiáng)。完美、創(chuàng)新。這都是新教育帶給我的深切感受，和心靈創(chuàng)擊

四、家校共建 共促成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合”。朱永新教授也提出了：“家校合作是最有效的教育。”這樣的觀點(diǎn)。通過(guò)參觀幾所學(xué)校，闡述一下家校合作共育，共促學(xué)生成長(zhǎng)這點(diǎn)收獲。

朱永新教授說(shuō)家庭教育中首先要重視的是陪伴、閱讀和習(xí)慣。陪伴和共同生活會(huì)決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運(yùn)。

為人父母的我也深深頓悟了一個(gè)道理：與孩子一起成長(zhǎng)，才是家庭教育最美麗的風(fēng)景，才是父母最美好的人生姿態(tài)。

顧曉燕老師倡導(dǎo)的“陪伴是最好的教育”，海師附小的針對(duì)特殊兒童，教師上門(mén)訪談，當(dāng)面交流，完善互訪機(jī)制；（貧困兒童、留守兒童、特殊兒童）；分年級(jí)遞進(jìn)式提升家長(zhǎng)，為共育領(lǐng)航；（線下講座，專(zhuān)家引領(lǐng)）；創(chuàng)辦親子課程，組織家長(zhǎng)參與為共育助航；（親子共讀課程、公益活動(dòng)課程、民風(fēng)民俗課程、成長(zhǎng)儀式課程、主題節(jié)日課程）創(chuàng)新共育方式，為共育續(xù)航；（家校共育平臺(tái)、合作共育卓越課程、合作俱樂(lè)部、父母節(jié)等）通源小學(xué)：家校共育親子游學(xué)課程，在家校共育工作上獨(dú)樹(shù)一幟。他們通過(guò)有組織、有目的、有任務(wù)的親子游學(xué)，使學(xué)生親自體驗(yàn)——挑戰(zhàn)自我——完善自我；實(shí)地考察——感受自然——熱愛(ài)自然；調(diào)查活動(dòng)——認(rèn)識(shí)社會(huì)——關(guān)注社會(huì)。創(chuàng)辦有：生活實(shí)踐之旅、文化尋根之旅、紅色愛(ài)國(guó)之旅、運(yùn)動(dòng)拓展之旅、十歲成長(zhǎng)之旅、畢業(yè)感恩之旅……

家庭教育，不是簡(jiǎn)單的教育孩子，更是父母的自我教育。家庭教育的影響超過(guò)學(xué)校和社會(huì)，家長(zhǎng)的教育方式直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)成才。隨著教育改革日新月異的步伐，“提升家長(zhǎng)、成就孩子”的理念被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所認(rèn)同，家校合育也將成為當(dāng)今教育持久不變的話題。

學(xué)校僅僅是孩子人生走過(guò)的一站，家庭，是孩子人生永遠(yuǎn)的港灣。我們?nèi)孕柽M(jìn)行多方面的探索，我們應(yīng)該以一個(gè)更高、更遠(yuǎn)的全人目標(biāo)去關(guān)注孩子，積極建立家校共育機(jī)制，優(yōu)化教育合力，創(chuàng)新共育模式，家校攜手，從“新”出發(fā)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共促學(xué)生健康成長(zhǎng)！總之，考察歸來(lái)，這所有的一切都深深地刻在我的心中，作為一名干部，此次海門(mén)之行，讓我更加明白自己的努力方向，明確奮斗目標(biāo)。我看到了職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷，新的理念、新的方法，給我注入了新的教育教學(xué)思想的血液，我將會(huì)把這些先進(jìn)的教育教學(xué)方法、策略，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在工作實(shí)踐中加以運(yùn)用，進(jìn)行探索。

第三篇：海門(mén)學(xué)習(xí)報(bào)告

走進(jìn)新教育之門(mén)---海門(mén)

------海門(mén)拾貝

實(shí)驗(yàn)小學(xué)李燕

伴著明媚的春光，我們一行44人在縣教育局的組織下，4月 21 日至 28 日，奔赴全國(guó)新教育之門(mén)---江蘇省海門(mén)市。在海門(mén)，我們小學(xué)組主要在海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)---能仁小學(xué)跟班學(xué)習(xí)新教育，現(xiàn)在把學(xué)習(xí)情況向老師們做匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在海門(mén)的這8天，我們先在能仁小學(xué)觀看了他們的晨誦課展示、德育課程展示、課堂教學(xué)變革、閱讀課程、教研活動(dòng)中的同課異構(gòu)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、優(yōu)秀青年教師倪穎娟主講的怎樣締造完美教室、學(xué)校文化、繪本教程展示，又觀看了國(guó)家級(jí)非遺海門(mén)山歌劇《江海英雄周江疆》、參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的社區(qū)活動(dòng)“繡品文化綜合實(shí)踐活動(dòng)”，（出示課件），還和他們互相交流了學(xué)校教學(xué)管理方面的問(wèn)題；聆聽(tīng)了新教育辦公室吳勇主任的報(bào)告《以專(zhuān)業(yè)的情懷做教師》，另外我們還聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)成上榮老專(zhuān)家做得報(bào)告《卓越課程與兒童研究》，蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得報(bào)告《教育課程研發(fā)芻議》，另外還觀摩了海門(mén)市讀書(shū)節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。參加這所有的活動(dòng)，給我的感覺(jué)是所到學(xué)校讓參觀者感到心曠神怡、如沐春風(fēng)；接觸的教師都滲透著一股教育的大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、活力、創(chuàng)新和一股新教育的靈氣。海門(mén)——它不但是長(zhǎng)江通往大海之門(mén)，更是通往至善至美的教育之門(mén)。我分兩個(gè)方面來(lái)介紹：

一、觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)文化

一走進(jìn)海門(mén)能仁小學(xué)，學(xué)校的細(xì)節(jié)文化真是讓人感動(dòng)。一進(jìn)大門(mén)，就看到“你今天微笑了嗎？”（出示課件），然后他們的墻壁文化更是讓人感到貼心。（出示課件），這些樸樸實(shí)實(shí)的話語(yǔ)讓我們真切地感受到了什么是真教育，這樣的文化其實(shí)也起到了提醒學(xué)生的作用，每天學(xué)生一到學(xué)校，就會(huì)和它進(jìn)行心靈上的對(duì)話，1

這樣也避免了老師每天苦口婆心地訴說(shuō)。老師們的一舉一動(dòng)也深深打動(dòng)了我。真是細(xì)微之處見(jiàn)真教育。如海門(mén)能仁小學(xué)的升國(guó)旗儀式，沒(méi)有發(fā)言學(xué)生的高高在上，沒(méi)有老師的慷慨陳詞，有的是老師和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流。升旗儀式結(jié)束后老師回收授帶時(shí)，不但態(tài)度虔誠(chéng)，而且動(dòng)作輕柔。這個(gè)細(xì)節(jié)帶給學(xué)生的是無(wú)聲的教育，其效果遠(yuǎn)勝于老師的苦口婆心。海門(mén)的課堂教學(xué)也是見(jiàn)真功夫。他們的教學(xué)智慧在解燕燕的課堂也得以體現(xiàn)，我就不多介紹了。

另外我們還到了麒麟小學(xué)、海門(mén)中學(xué)、南通小學(xué)，我們主要學(xué)習(xí)的他們的校本課程，像能仁小學(xué)的“讀書(shū)章”文化（出示課件）；麒麟小學(xué)的“教育從李春花開(kāi)始” 的德育文化（出示課件）；中南國(guó)際小學(xué)的與國(guó)際接軌文化（出示課件）；一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的“京劇”文化（出示課件），還有利用學(xué)校的一棵銀杏樹(shù)做得銀杏文化。這些文化特色，真正把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂(lè)園，真正做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”的境界。

我想，海門(mén)為什么每所學(xué)校細(xì)節(jié)文化都做得這樣好呢？我聽(tīng)了吳勇主任的報(bào)告，才有了認(rèn)識(shí)。吳勇是全國(guó)新教育辦公室主任（出示課件），他說(shuō)，做教師應(yīng)該都有一種專(zhuān)業(yè)的情懷來(lái)做教師，什么是情懷？它就是一種情感，一種情愛(ài)，一種情愫，一份情意。我們海門(mén)的教師都很忙，每年要接待來(lái)自全國(guó)的考察團(tuán)幾十次，但我們的老師都很快樂(lè)，他們都具有敏感之心，智慧之思考，聰明靈感之行動(dòng)，所以海門(mén)才創(chuàng)造了今天教育的精彩。海門(mén)市有著深厚的教育積淀。20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國(guó)創(chuàng)下了41個(gè)第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，每年從海門(mén)進(jìn)入清華北大的學(xué)生有二三十個(gè)。海門(mén)的老師信仰是“在任時(shí)學(xué)生稱(chēng)頌?zāi)?，分別時(shí)學(xué)生懷念你”。我想，他們這種教育的專(zhuān)業(yè)情懷，教育的專(zhuān)業(yè)眼光，教育的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)工作，怎么能不讓自己的教育工作左右逢源，得心應(yīng)手呢？他們對(duì)教育懷有一顆敬意之心，對(duì)講課懷有一顆詩(shī)意之心，對(duì)學(xué)生懷有一顆

善意之心，對(duì)教學(xué)策略懷有一顆創(chuàng)意之心。這樣，何愁做不好教育這件事？

二、語(yǔ)言樸實(shí)的報(bào)告會(huì)

在海門(mén)，我們共聆聽(tīng)了三場(chǎng)報(bào)告會(huì)。有前面我提到的全國(guó)新

教育辦公室主任吳勇做得《做具有專(zhuān)業(yè)情懷的教師》的報(bào)告之外，還聆聽(tīng)了蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得《教育課程研發(fā)芻議》，他的報(bào)告共分一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.我國(guó)教育改革趨勢(shì)。他談到課程改革成為核心，課程的整

齊改革逐漸明顯，在改革時(shí)以人為本，以生為價(jià)值，并在改革過(guò)程中提倡多元化。教材一定要與學(xué)生的生活接軌，即要回到草根教育。

2.理想的課程是什么樣子。新教育課程構(gòu)想的導(dǎo)向就是讓老

師和學(xué)生過(guò)幸福完整的教育生活。用一部經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)小學(xué)生活，課程研發(fā)首先要教師進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)課程研發(fā)，對(duì)老師的教育思想、教育態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在學(xué)校教育的問(wèn)題上而不是站在世界的問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行教育，教育要面向地域文化，讓這個(gè)地域的孩子成為本地域的文化人。

3.理想的教育改革。陳博士指出，理想的教育應(yīng)與民族文化

和諧共進(jìn)，教育的改革就是為了人的發(fā)展，教育還要與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)，教育是時(shí)代精神的重塑。他指出，99%的努力汗水+1%的天賦靈感=成功。但應(yīng)該想到的是成功背后1%的天賦靈感要比99%的努力汗水要重要的多。所以，在改革中，希望每一個(gè)教育人首先發(fā)揮的是自己的聰明才智，然后才是努力汗水，4.教育改革目標(biāo)。語(yǔ)文改革，首先要注意文化與文字，在文

化變革中積累漢字知識(shí)和培養(yǎng)民族思維；然后注意文化與文學(xué)，用文學(xué)文本進(jìn)行文化熏陶與審美能力的培養(yǎng)；其次是文化與生活，用文化要義為學(xué)生的人生積累素養(yǎng)精神；最后是文化與社會(huì)，用各種文化文本讓學(xué)生了解社會(huì)、理解歷史、懷抱世界。

5.新教育改革未來(lái)的學(xué)校。未來(lái)的學(xué)校要給學(xué)生一顆善良的心；讓學(xué)生有一種文化歸宿感；所有校園人都有一個(gè)快樂(lè)的心情；影響社會(huì)所有人一生閱讀的興趣。

第三場(chǎng)報(bào)告是國(guó)家督學(xué)成尚榮先生的做的《卓越課程與兒童

研究》，這位睿智、記憶力極好的老人不用稿子，不用課件用形象的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)了卓越課程的開(kāi)發(fā)與兒童研究的關(guān)系。（出示課件）他指出：

1.語(yǔ)文教師進(jìn)行教育活動(dòng)必須要有語(yǔ)文課程、語(yǔ)文文化，語(yǔ)

文教學(xué)必須滲透語(yǔ)文文化。建議語(yǔ)文教師一定要懂哲學(xué)方面的知識(shí)，譬如經(jīng)?？础缎氯A文摘》，這是一份不錯(cuò)的哲學(xué)刊物。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定注意我們進(jìn)行的教學(xué)不是教學(xué)而是進(jìn)行的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)卓越課程，一定記住我們走進(jìn)教室不是教學(xué)而是進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，課程就是一種跑道，跑道就是課程，課程要有目的，要有計(jì)劃；課程就是一種橋梁，一頭是學(xué)校，一頭是社會(huì)，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要想到橋梁的長(zhǎng)度夠不夠，橋梁的寬度夠不夠，把世界當(dāng)成橋梁的寬度，做一個(gè)世界人那要想到為學(xué)生搭建的橋梁橋墩重量夠不夠。

2.卓越課程開(kāi)發(fā)是一種機(jī)會(huì)。這種課程是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為

學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗戶，在打開(kāi)窗戶時(shí)要想到怎樣把這開(kāi)發(fā)的課程當(dāng)成精彩的禮物送給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)感到成為學(xué)生是幸福的事，把課程當(dāng)成饋贈(zèng)給學(xué)生的禮物。

3.讓課程成為一塊學(xué)生前進(jìn)的跳板，讓學(xué)生跳的更高、更遠(yuǎn)。

4.卓越課程一定要為了兒童，從兒童的需求出發(fā)，以?xún)和癁?/p>

主題，實(shí)際上兒童本身就是課程，兒童要成為課程的創(chuàng)造者。

5.學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)是一種行走方式。在這里學(xué)會(huì)合作，學(xué)

會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們老師要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，讓知識(shí)活在學(xué)生的實(shí)踐中，生活中，活在合作中、探究中。

在教學(xué)中，教室就是一個(gè)大舞池，老師就是一個(gè)領(lǐng)舞者，講課是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須了解兒童，讓我們的教學(xué)成為看得見(jiàn)的教學(xué)，看不見(jiàn)的教育。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝

第四篇：海門(mén)學(xué)習(xí)報(bào)告

走進(jìn)新教育之門(mén)---海門(mén)

------海門(mén)拾貝 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李燕

伴著明媚的春光，我們一行44人在縣教育局的組織下，4月 21 日至 28 日，奔赴全國(guó)新教育之門(mén)---江蘇省海門(mén)市。在海門(mén)，我們小學(xué)組主要在海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)---能仁小學(xué)跟班學(xué)習(xí)新教育，現(xiàn)在把學(xué)習(xí)情況向老師們做匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

在海門(mén)的這8天，我們先在能仁小學(xué)觀看了他們的晨誦課展示、德育課程展示、課堂教學(xué)變革、閱讀課程、教研活動(dòng)中的同課異構(gòu)、聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)、優(yōu)秀青年教師倪穎娟主講的怎樣締造完美教室、學(xué)校文化、繪本教程展示，又觀看了國(guó)家級(jí)非遺海門(mén)山歌劇《江海英雄周江疆》、參加了學(xué)校統(tǒng)一組織的社區(qū)活動(dòng)“繡品文化綜合實(shí)踐活動(dòng)”，（出示課件），還和他們互相交流了學(xué)校教學(xué)管理方面的問(wèn)題；聆聽(tīng)了新教育辦公室吳勇主任的報(bào)告《以專(zhuān)業(yè)的情懷做教師》，另外我們還聆聽(tīng)了國(guó)家督學(xué)成上榮老專(zhuān)家做得報(bào)告《卓越課程與兒童研究》，蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得報(bào)告《教育課程研發(fā)芻議》，另外還觀摩了海門(mén)市讀書(shū)節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。參加這所有的活動(dòng)，給我的感覺(jué)是所到學(xué)校讓參觀者感到心曠神怡、如沐春風(fēng)；接觸的教師都滲透著一股教育的大氣、嚴(yán)謹(jǐn)、活力、創(chuàng)新和一股新教育的靈氣。海門(mén)——它不但是長(zhǎng)江通往大海之門(mén)，更是通往至善至美的教育之門(mén)。我分兩個(gè)方面來(lái)介紹：

一、觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)文化

一走進(jìn)海門(mén)能仁小學(xué)，學(xué)校的細(xì)節(jié)文化真是讓人感動(dòng)。一進(jìn)大門(mén)，就看到“你今天微笑了嗎？”（出示課件），然后他們的墻壁文化更是讓人感到貼心。（出示課件），這些樸樸實(shí)實(shí)的話語(yǔ)讓我們真切地感受到了什么是真教育，這樣的文化其實(shí)也起到了提醒學(xué)生的作用，每天學(xué)生一到學(xué)校，就會(huì)和它進(jìn)行心靈上的對(duì)話，這樣也避免了老師每天苦口婆心地訴說(shuō)。老師們的一舉一動(dòng)也深深打動(dòng)了我。真是細(xì)微之處見(jiàn)真教育。如海門(mén)能仁小學(xué)的升國(guó)旗儀式，沒(méi)有發(fā)言學(xué)生的高高在上，沒(méi)有老師的慷慨陳詞，有的是老師和學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流。升旗儀式結(jié)束后老師回收授帶時(shí)，不但態(tài)度虔誠(chéng)，而且動(dòng)作輕柔。這個(gè)細(xì)節(jié)帶給學(xué)生的是無(wú)聲的教育，其效果遠(yuǎn)勝于老師的苦口婆心。海門(mén)的課堂教學(xué)也是見(jiàn)真功夫。他們的教學(xué)智慧在解燕燕的課堂也得以體現(xiàn)，我就不多介紹了。

另外我們還到了麒麟小學(xué)、海門(mén)中學(xué)、南通小學(xué)，我們主要學(xué)習(xí)的他們的校本課程，像能仁小學(xué)的“讀書(shū)章”文化（出示課件）；麒麟小學(xué)的“教育從李春花開(kāi)始” 的德育文化（出示課件）；中南國(guó)際小學(xué)的與國(guó)際接軌文化（出示課件）；一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的“京劇”文化（出示課件），還有利用學(xué)校的一棵銀杏樹(shù)做得銀杏文化。這些文化特色，真正把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園，生活的樂(lè)園，真正做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”的境界。

我想，海門(mén)為什么每所學(xué)校細(xì)節(jié)文化都做得這樣好呢？我聽(tīng)了吳勇主任的報(bào)告，才有了認(rèn)識(shí)。吳勇是全國(guó)新教育辦公室主任（出示課件），他說(shuō)，做教師應(yīng)該都有一種專(zhuān)業(yè)的情懷來(lái)做教師，什么是情懷？它就是一種情感，一種情愛(ài)，一種情愫，一份情意。我們海門(mén)的教師都很忙，每年要接待來(lái)自全國(guó)的考察團(tuán)幾十次，但我們的老師都很快樂(lè)，他們都具有敏感之心，智慧之思考，聰明靈感之行動(dòng)，所以海門(mén)才創(chuàng)造了今天教育的精彩。海門(mén)市有著深厚的教育積淀。20世紀(jì)初，清末狀元張謇目睹民生疾苦，回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)業(yè)救國(guó)、教育救國(guó)，主持興辦了許多所具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，在全國(guó)創(chuàng)下了41個(gè)第一，構(gòu)建了比較完整的教育體系。因此，每年從海門(mén)進(jìn)入清華北大的學(xué)生有二三十個(gè)。海門(mén)的老師信仰是“在任時(shí)學(xué)生稱(chēng)頌?zāi)?，分別時(shí)學(xué)生懷念你”。我想，他們這種教育的專(zhuān)業(yè)情懷，教育的專(zhuān)業(yè)眼光，教育的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)工作，怎么能不讓自己的教育工作左右逢源，得心應(yīng)手呢？他們對(duì)教育懷有一顆敬意之心，對(duì)講課懷有一顆詩(shī)意之心，對(duì)學(xué)生懷有一顆

善意之心，對(duì)教學(xué)策略懷有一顆創(chuàng)意之心。這樣，何愁做不好教育這件事？

二、語(yǔ)言樸實(shí)的報(bào)告會(huì)

在海門(mén)，我們共聆聽(tīng)了三場(chǎng)報(bào)告會(huì)。有前面我提到的全國(guó)新教育辦公室主任吳勇做得《做具有專(zhuān)業(yè)情懷的教師》的報(bào)告之外，還聆聽(tīng)了蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、文學(xué)博士陳國(guó)安做得《教育課程研發(fā)芻議》，他的報(bào)告共分一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.我國(guó)教育改革趨勢(shì)。他談到課程改革成為核心，課程的整齊改革逐漸明顯，在改革時(shí)以人為本，以生為價(jià)值，并在改革過(guò)程中提倡多元化。教材一定要與學(xué)生的生活接軌，即要回到草根教育。

2.理想的課程是什么樣子。新教育課程構(gòu)想的導(dǎo)向就是讓老師和學(xué)生過(guò)幸福完整的教育生活。用一部經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)小學(xué)生活，課程研發(fā)首先要教師進(jìn)行發(fā)展，通過(guò)課程研發(fā)，對(duì)老師的教育思想、教育態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，站在學(xué)校教育的問(wèn)題上而不是站在世界的問(wèn)題上來(lái)進(jìn)行教育，教育要面向地域文化，讓這個(gè)地域的孩子成為本地域的文化人。

3.理想的教育改革。陳博士指出，理想的教育應(yīng)與民族文化和諧共進(jìn)，教育的改革就是為了人的發(fā)展，教育還要與現(xiàn)代科學(xué)相互促進(jìn)，教育是時(shí)代精神的重塑。他指出，99%的努力汗水+1%的天賦靈感=成功。但應(yīng)該想到的是成功背后1%的天賦靈感要比99%的努力汗水要重要的多。所以，在改革中，希望每一個(gè)教育人首先發(fā)揮的是自己的聰明才智，然后才是努力汗水，4.教育改革目標(biāo)。語(yǔ)文改革，首先要注意文化與文字，在文化變革中積累漢字知識(shí)和培養(yǎng)民族思維；然后注意文化與文學(xué)，用文學(xué)文本進(jìn)行文化熏陶與審美能力的培養(yǎng)；其次是文化與生活，用文化要義為學(xué)生的人生積累素養(yǎng)精神；最后是文化與社會(huì)，用各種文化文本讓學(xué)生了解社會(huì)、理解歷史、懷抱世界。

5.新教育改革未來(lái)的學(xué)校。未來(lái)的學(xué)校要給學(xué)生一顆善良的心；讓學(xué)生有一種文化歸宿感；所有校園人都有一個(gè)快樂(lè)的心情；影響社會(huì)所有人一生閱讀的興趣。

第三場(chǎng)報(bào)告是國(guó)家督學(xué)成尚榮先生的做的《卓越課程與兒童研究》，這位睿智、記憶力極好的老人不用稿子，不用課件用形象的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)了卓越課程的開(kāi)發(fā)與兒童研究的關(guān)系。（出示課件）他指出：

1.語(yǔ)文教師進(jìn)行教育活動(dòng)必須要有語(yǔ)文課程、語(yǔ)文文化，語(yǔ)文教學(xué)必須滲透語(yǔ)文文化。建議語(yǔ)文教師一定要懂哲學(xué)方面的知識(shí)，譬如經(jīng)?？础缎氯A文摘》，這是一份不錯(cuò)的哲學(xué)刊物。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定注意我們進(jìn)行的教學(xué)不是教學(xué)而是進(jìn)行的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)卓越課程，一定記住我們走進(jìn)教室不是教學(xué)而是進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，課程就是一種跑道，跑道就是課程，課程要有目的，要有計(jì)劃；課程就是一種橋梁，一頭是學(xué)校，一頭是社會(huì)，所以在開(kāi)發(fā)課程時(shí)要想到橋梁的長(zhǎng)度夠不夠，橋梁的寬度夠不夠，把世界當(dāng)成橋梁的寬度，做一個(gè)世界人那要想到為學(xué)生搭建的橋梁橋墩重量夠不夠。

2.卓越課程開(kāi)發(fā)是一種機(jī)會(huì)。這種課程是一種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇窗戶，在打開(kāi)窗戶時(shí)要想到怎樣把這開(kāi)發(fā)的課程當(dāng)成精彩的禮物送給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)感到成為學(xué)生是幸福的事，把課程當(dāng)成饋贈(zèng)給學(xué)生的禮物。

3.讓課程成為一塊學(xué)生前進(jìn)的跳板，讓學(xué)生跳的更高、更遠(yuǎn)。4.卓越課程一定要為了兒童，從兒童的需求出發(fā)，以?xún)和癁橹黝}，實(shí)際上兒童本身就是課程，兒童要成為課程的創(chuàng)造者。

5.學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)是一種行走方式。在這里學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們老師要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧，讓知識(shí)活在學(xué)生的實(shí)踐中，生活中，活在合作中、探究中。

在教學(xué)中，教室就是一個(gè)大舞池，老師就是一個(gè)領(lǐng)舞者，講課是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須了解兒童，讓我們的教學(xué)成為看得見(jiàn)的教學(xué)，看不見(jiàn)的教育。

不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝

第五篇：黑龍江省第十五期SYB師資培訓(xùn)班結(jié)業(yè)式

黑龍江省第十五期SYB師資培訓(xùn)班結(jié)業(yè)式

學(xué)員代表講話

（2012.10.19）

尊敬的徐處長(zhǎng)、李處長(zhǎng)、吳處長(zhǎng)，尊敬的喬書(shū)記，尊敬的梁局、焦科長(zhǎng)，尊敬的給位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的學(xué)員們：

大家上午好！

帶著榮幸和感動(dòng)，我代表黑龍江省第十五期創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班的64名學(xué)員，向關(guān)心支持本次培訓(xùn)班的省廳領(lǐng)導(dǎo)、市局領(lǐng)導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，向付出辛勤勞動(dòng)的各位老師表示由衷的敬意，同時(shí)也向感謝為我們提供后勤保障的農(nóng)經(jīng)院的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員道一聲你們辛苦了，最后向圓滿完成學(xué)業(yè)即將走上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師崗位的全體學(xué)員致以美好的祝愿！

十天的時(shí)間在人生的旅途上是短暫的，但是對(duì)于我們參加本次培訓(xùn)的學(xué)員來(lái)說(shuō)確是充實(shí)而難忘的。大家無(wú)論是來(lái)至高等學(xué)府的老師，還是來(lái)至創(chuàng)業(yè)一線的骨干，無(wú)論是年逾花甲的老同志，還是渾身朝氣的90后，都克服了工作繁忙的影響，家庭瑣事的干擾，都心懷目標(biāo)，情系創(chuàng)業(yè)，在六位培 1

訓(xùn)師的人格魅力和專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的感染下，在三位班主任老師的的關(guān)心組織下，忘卻了深秋的寒意，融入到久違而別具一格的課堂。學(xué)員們忘不了創(chuàng)業(yè)游戲活動(dòng)時(shí)的小小遺憾，忘不了分組討論時(shí)的熱烈爭(zhēng)論，忘不了試講時(shí)的緊張心情，忘不了上課進(jìn)入情境時(shí)錯(cuò)過(guò)了就餐的時(shí)間，忘不了午休時(shí)漫步欣賞丹江環(huán)繞、群山簇?fù)淼拿利愋@，忘不了餐廳里那些臉上散發(fā)著稚氣的學(xué)生服務(wù)員，忘不了會(huì)餐時(shí)發(fā)至肺腑的干杯聲……

我們相信，一次次思想的撞擊都會(huì)化作燎原的火種，一堂堂豐碩的果實(shí)都會(huì)壘起自信的豐碑，一個(gè)個(gè)美好的祝愿都能激勵(lì)我們?cè)趧?chuàng)業(yè)培訓(xùn)的道路上前行。

記住這段故事，讓它濃郁我們的人生；收藏這份真情，讓它溫暖我們的心靈。

培訓(xùn)班有期，創(chuàng)業(yè)事業(yè)無(wú)盡。我們回到各自崗位之后，一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的囑托、老師的希望，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的道路上發(fā)光散熱，讓SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)事業(yè)錦上添花！

最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)身體健康，萬(wàn)事順意！祝各位老師工作愉快，桃李天下！祝各位學(xué)員前程似錦，一路順風(fēng)！

謝謝大家！