第一篇：第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自

第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自

各位評委上午好;

我今天說課的內容是選自人民音樂出版社（普通高中課程標準實驗教科書）高中音樂鑒賞教材第二十七節(jié) 《蕭友梅與黃自》。我主要從教學目標、教學內容、教學重點、教學難點、課堂設計、拓展六個步驟加以闡述。

一、教學目標

1、聆聽《問》及《漁陽鼙鼓動地來》，感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實內容。

2、認識、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

3、通過所欣賞的歌曲，激發(fā)學生的愛國情感。

二、教學內容

欣賞《問》及《漁陽鼙鼓動地來》等歌曲

三、教學重點：《問》的作品分析

四、教學難點：掌握有關清唱劇的基礎知識

五、課堂設計

1、欣賞：歌曲《問》，并簡要介紹作曲家蕭友梅。

討論：

A、這首作品的那些地方很有特點？為什么？

（通過教師示范演唱突出體現作品的創(chuàng)作特點，如節(jié)奏、歌詞處理等）

B、問誰？問什么？為什么要問？

（聯系學生現在的生活，學習作者質疑和思考的精神。現代年輕人應該有什么樣的理想和抱負？）

活動：請學生有感情地朗誦《問》的歌詞，并試著學唱這首藝術歌曲，增加對作品特點和寓意的理解。

2、欣賞：《漁陽鼙鼓動地來》，介紹黃自以及本作品的創(chuàng)作背景。（作品創(chuàng)作于 1932 年，正是我國內憂外患的危險關頭，作者通過唐明皇和楊貴妃的故事，警示統治者“重色”必將“傾國”，借古諷今。）

分析作品的音樂情緒。

（第一樂段的抑郁、憤怒，第二樂段的怨恨、激怒，第三樂段的變化再現士兵們的情緒。）

簡要介紹清唱劇的特點。

（與歌劇和康塔塔對比解釋）

六、拓展：

1、有關音樂知識：清唱劇

2、拓展型作品

《玫瑰三愿》

《花非花》

《山在虛無縹渺間》

3、有關白居易的《長恨歌》

4、有關清唱劇《長恨歌》

思考問題：

試圖深入了解在“五四”新文化運動的影響下，我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。蕭友梅、黃自的地位在中國近代音樂史的地位，對后世音樂的影響。

5、請學生在課后作一次社會調查，到社區(qū)找 60、70 左右的長輩，與他們共同回憶他們青少年時期的音樂生活和音樂作品，從中調查 20 世紀民主革命新音樂運動中的音樂家及音樂作品對社會及個人的發(fā)展和影響。

第二篇：蕭友梅與黃自教學設計

《蕭友梅與黃自》教學設計

南昌十四中 陳玉婷

教學目標：

1、聆聽《問》,感受歌曲的創(chuàng)作特點及當時愛國知識分子對國家憂慮和感慨；聆聽與學唱《漁陽鼙鼓動地來》，感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實內容。

2、在聆聽、學唱、討論的過程中認知作品所反映出的現實問題，了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。

3、學唱《漁陽鼙鼓動地來》的第一行，認識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關清唱劇的基礎知識。

4、初步了解在五四新文化運動的影響下,我國專業(yè)音樂事業(yè)興起的情況。

教學重點：

聆聽、感受、體驗和分析歌曲。

教學難點：

學生在聆聽理解過程中能夠用語言表述作品的社會價值和了解分析作品的風格特點。教學過程：

一、導入：

上海音樂學院，導出音樂家-蕭友梅是中國第一所正規(guī)專業(yè)高等音樂學府—國立音樂院（今上海音樂學院）的創(chuàng)始人之一，中國專業(yè)音樂教育的奠基人和開拓者，音樂教育家。

二、新課

（一）音樂作品《問》

1、作者簡介：蕭友梅（1884—1940）音樂教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。他創(chuàng)作了我國第一部弦樂四重奏，第一首大提琴獨奏曲，第一部交響樂曲，（接課件）1922年，在北大成立了我國第一支基本有國人組成的小型管弦樂隊，我國近現代音樂教育和音樂學習做出了很大貢獻。

蕭友梅代表作品：藝術歌曲：《問》、《南飛之雁語》、《女子體育》等愛國歌曲，2、作品賞析:藝術歌曲《問》 易韋齋詞 蕭友梅曲

（1）思考：歌詞有什么特點？從速度、情緒上可以把音樂分成幾部分？

作者以“問”的口氣向人們提出一系列意味深長，富有哲理的問題，耐人尋味。

（2）曲式結構：兩段體（單二部曲式）

副歌部分，點明了問的主題，表現出對于當時軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛國主義情懷的抒發(fā)。（3）聆聽《問》

（二）音樂作品《漁陽鼙鼓動地來》

1、從《彌賽亞》的選段《哈利路亞》導出清唱劇，音樂體裁形式——清唱劇：是一種介于歌劇、康塔塔之間的多樂章大型聲樂套曲。它包括了獨唱、重唱及合唱，用管弦樂隊作伴奏，各樂章間的歌詞有較強的連貫性。導出我國第一部清唱劇作曲家--黃自

2.作曲家介紹--黃自（1904—1938）作曲家，音樂教育家，是我國最早譜寫抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻是介紹了西洋近代音樂理論，造就了大批專業(yè)音樂人才。代表作品清唱劇《長恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、《踏雪尋梅》等。

3、作品賞析：清唱劇《長恨歌》第三樂章《漁陽鼙鼓動地來》（1）作品簡介：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者根據此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》。共十個樂章。

（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進犯，而蔣介石采取“攘外必先安內”的不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，借古諷今，以諷刺時政。

（3）聆聽歌曲《漁陽鼙鼓動地來》，了解歌曲的力度、速度、情緒、音色及風格。

（4）學唱歌曲 ：男生演唱，女生打拍點，模仿鼓聲

（5）師生互動：古箏、中國鼓、朗誦，通過器樂與人聲感受當時的場景，了解黃自的創(chuàng)作目的和作品的風格特點。

（三）拓展與探究

聆聽對比：第三樂章《漁陽鼙鼓動地來》與第八樂章《山在虛無縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風格等方面有什么異同？

三、課堂小結

了解到中國第一部清唱劇的作曲家，也是中國早期音樂的奠基人，黃自，和中國近現代專業(yè)音樂教育的開拓者和奠基人--，上海音樂學院的創(chuàng)始人之一，蕭友梅，其實在五四新文化運動時期，中國還涌現出許許多多有抱負的愛國音樂家，如沈心工、李叔同等，結合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風格及對社會的主要貢獻。

四、作業(yè)布置

請同學們課后去收集一些“五四”新文化運動下還涌現出其他愛國作曲家的作品，與家里的長輩探討一下，共享音樂帶給人們的美好感受，在蕭友梅創(chuàng)作的第一首大提琴曲《秋思》中結束課程。

第三篇：人音版高中音樂《蕭友梅與黃自》說課稿

人音版高中音樂《蕭友梅與黃自》說課稿

第十五單元 新音樂歌聲初放 第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自說課稿

一、說教材 1.教材分析：

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第十五單元《新音樂歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學習歌曲《問》和《漁陽鼙鼓動起來》?！秵枴芬魳肥嬲棺匀?，親切淳樸，全曲結構嚴謹，情緒深沉，壓抑之中蘊含著激動?！稘O陽鼙鼓動起來》是清唱劇《長恨歌》的第三樂章。

（通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）2.教學目標：

（1）引導學生感受體驗其音樂情緒，理解其所反映的社會現實。（2）引導學生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻。（為了更好的完成以上目標，我的教學重點和難點為）3.教學重點、難點：

引導學生認識、了解清唱劇《長恨歌》；初步掌握有關清唱劇的基礎知識。

二、說教法說學法

高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。

學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。（下面說一下我的教學過程）

三、說教學過程

（1）導入部分：復習上節(jié)課內容，清末民初，學堂樂歌的興起。之后在五四運動的影響下，專業(yè)音樂活動開始興起，一些音樂社團，音樂教育機構紛紛建立，出現了一批著名的音樂家，蕭友梅.黃自等人。

（2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問》，聆聽之后提問學生：歌詞有什么特點？從速度 情緒上可以把音樂分成幾部分？再次聆聽《問》，引導學生跟隨音樂一起唱，深刻感受樂曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書上182頁）

（3）接下來欣賞清唱劇《長恨歌》的第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》。首先給同學們介紹《長恨歌》：《長恨歌》原為唐代詩人白居易的一首長詩，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據此詩及元曲《長生殿》創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，共十個樂章。）下面播放第三樂章《漁陽鼙鼓動起來》，之后繼續(xù)介紹清唱劇《長恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱劇《長恨歌》，以諷刺時政。）復聽歌曲，引導學生體會歌曲所表達的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書上183頁）

（4）最后和學生一起討論總結清唱?。呵宄獎“霜毘?、重唱及合唱，用管弦樂隊做伴奏。清唱劇與歌劇相比，它沒有布景，不需要歌劇演出時的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱劇多在音樂會上演出。

四、拓展

在網上查找③“清唱劇”的界定，再聆聽第八樂章《山在虛無縹緲間》。請把第三樂章與第八樂章進行對比，談談你的感受。

五、總結

通過欣賞《問》和《漁陽鼙鼓動起來》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。謝謝評委，說課完畢

第四篇：F__張華梅_論文_自論_“競爭”與地理教學

“核心競爭力”與地理新課程教學

姓名: 張華梅

聯系地址: 廣州市增城市增城中學

郵編: 511300

電話: 020-***

020-33263860

020-82646999

huamei12@yeah.net

“核心競爭力”與地理新課程教學

張華梅

廣州市增城市增城中學511300huamei12@yeah.net摘要：

核心競爭力教育是在全面實施素質教育的進程中，為了迎接知識經濟時代的即將到來而提出來的，是素質教育的一個重要組成部分。為提升國民競爭能力，為培養(yǎng)具有較強競爭力的新人才打下廣泛而深厚的基礎，教育要義不容辭地擔負起核心競爭力教育理論在教學中的應用和培養(yǎng)學生競爭能力的責任。關鍵詞: 核心競爭力新課程

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“當今世界政治風云變幻，國際競爭日趨激烈，科學技術發(fā)展迅速，世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭”?！案偁帯睙o疑已成為新時代的主題。無論從人的社會性到人自身的發(fā)展，從現實的人際關系的變化到國際競爭的態(tài)勢及其對教育的影響；還是從我國中小學的實際需求，無不體現出實施競爭教育的緊迫性和重要性。因此，對于地理工作者來說，如何通過地理課堂教學來培養(yǎng)學生之間健全的人際交往，良好競爭能力是每一個教師應該注意的問題。我在高中新課程的教學實踐中認識到地理教學是培養(yǎng)學生合作與競爭的非常有效的手段。

一、“核心競爭力”的提出

什么是核心競爭力? 核心競爭力出處美國經濟學家普哈拉哈德哈默的《哈佛商業(yè)評論》——《公司的核心能力》指出:“核心競爭力也稱核心能力，是企業(yè)在長期經營過程中不易被對手仿效的、能帶來超額利潤的獨特能力，它是企業(yè)在生產經營、新產品開發(fā)、售后服務等一系列營銷過程中和各種決策中形成的具有自己獨特優(yōu)勢的技術、文化和機制所決定的巨大的資本能量和經營實力。這種實力表現為：核心技術創(chuàng)新能力、組織協調能力、對外影響力、應變能力。”核

心競爭力概念提出后，因其巨大的現實意義而為社會廣泛接受，對該理論的研究也不斷深入。而“知識創(chuàng)新（教育）的水平和速度是經濟增長的關鍵因素，掌握和應用知識、信息的能力是經濟競爭力的核心?！币虼?，將核心競爭力理論泛化到地理新課程教學中有現實意義。

二、在地理新課程教學中培養(yǎng)學生的核心競爭力

如何將在地理新課程教學中培養(yǎng)學生的核心競爭力,現在我們從課堂和課外活動兩方面來培養(yǎng)學生的核心競爭力.（一）在課堂教學中對學生核心競爭力能力的培養(yǎng)

在課堂學習地理的過程中，學生們往往會在這一過程中自然而然的展開競爭，這種競爭會促進了學生學習地理的興趣提高。為了營造競爭的氛圍，我是這樣做的：

1.組織好各種各樣的競爭活動，例如在上新課之前組織一場十分鐘地理知識的競賽，或者一場辯論比賽。這樣，既可以調節(jié)氣氛激發(fā)起學生學習地理的興趣，又可以培養(yǎng)學生競爭能力。同時，制定合理的規(guī)則，使學生明白競爭是在“公平”的基礎上進行的。成功與失敗、機會與風險對所有人是均等的?！肮礁偁帯辈粌H是競賽的宗旨，也是一種道德教育，使人們通過活動，樹立“公平競爭”的意識與觀念。

2.競爭的重要意義還在于競爭過程中參與者得到的各種心理體驗與心理調整，特別是在緊張、落后的情況下，心理承受能力得到的鍛煉與提高。由此，教師要善于組織和指導各種地理活動比賽，還要對其活動比賽心理進行正確的引導。既激發(fā)學生的集體榮譽感，又能使學生的心理更趨成熟。

3.重視小組合作,強調學生整體參于.活動主要以小組為組織形式進行，要求所有學生都積極參于，這樣可以使學生學會處理好競爭與合作的關系，學會在競爭中博采眾長，加強合作，同時在合作中充分發(fā)揮個性特長，進行有益的競爭，把每個學生的潛力充分挖掘出來。為增加比賽的激烈性與趣味性，可根據學生差異，采取“讓分賽”等方法，使比賽在“人為公平”的基礎上進行，動員學生樹立敢打敢拼的決心和信心。

4.活動后要認真講評，使勝者不驕，敗者不餒。特別是對一些盡了全力，但仍然失敗的學生更要加以肯定，鼓其斗志。引導學生作自我總結，明白自己“為什么能勝”、“為什么會敗”從中取長補短，以其取得更大的進步。

5.在地理課成績考核與達標測試中，也要建立不同層次的競爭機制，使學生有較為明確的奮斗目標，從而努力學習，縮短差距。如在課堂上設立A、B組分層次練習，鼓勵學生根據自己的情況選做A組和B組練習。

（二）在課外活動中開展競爭能力的培養(yǎng)

課外活動是培養(yǎng)學生核心競爭力的重要渠道，要培養(yǎng)學生核心競爭力教育必須有豐富多彩的課外活動。地理教學離不開課外活動，因為課堂教學時間有限，學生人數多，分到每個學生練習的時間極少，這就要求我們加強地理課外活動的輔導。這一年的主要做法就是：在課外時間開設地理活動小組和地理選修課。如在高一級開設地圖制作班。教師根據教學的需要和學生的基本情況(愛好、性格、能力等)將他們分成若干小組(各組的綜合實力基本相當)，本組成員在小組長的帶領下，圍繞制作地圖的任務進行搜集資料，討論交流，分配合作等，各組的學習情況由組間的公開交流、競賽、量化檢查或教師巡視來評定，對評定的結果采用“五星級”進行記載。并作為學生平時成績、學期成績加分、減分的依據。這樣做使每次開展活動既活潑生動又有趣，學生又在不知不覺中體現了合作與競爭能力的培養(yǎng)，使學生組織能力和應用信息能力得到提高。而在同時又極大的促進了地理教學，提高了學生學習地理的興趣和樂趣。但是，要注意對學生的核心競爭力培養(yǎng)的主渠道仍是課堂，向40分鐘要質量、要效益、要素質是核心競爭力教育的主要任務。

三、存在的問題與建議

一年來的課堂觀察及綜合調查顯示，在地理教學中培養(yǎng)學生的核心競爭力有著多方面的優(yōu)勢，有利于提高學生學習地理知識興趣，有利于培養(yǎng)學生競爭力，同時也提高學生組織能力和應變能力。但是，在實施過程中，遇到許多問題。如有些學生的學習觀念還沒有轉變過來，還處在初中階段的被動學習，樹立不起一種競爭的意識；學生差異大，不利于學生之間公平競爭，使到一部分后進生失去參于競爭的興趣等等。這些問題都需要認真研究并加以解決。

1.轉變觀念，營造一個競爭的氛圍。有些學生否認競爭、害怕競爭甚至反對競爭，總是幻想取消競爭。但是，競爭是客觀存在的，競爭的原則是優(yōu)勝劣敗，競爭不以這種形式存在就必然以另一種形式存在。核心競爭力是伴隨著市場經濟體制的建立而誕生的，市場經濟的一條重要原則就是公平競爭。因此，我們要培養(yǎng)具有較強的競爭力人，這就需要教師逐步引導學生轉變學習觀念，由被動學習轉向主動學習,積極參與活動,積極地參與競爭,從競爭中得到生存和生活知識和能力。

2.競爭活動安排有一定的梯度和形式多樣。首先，在具體活動的安排上，應遵循由易到難的原則，逐步加大活動的難度。其次，活動的數量也應考慮由少到多，使學生有一個逐步適應過程。

3.注重知識的現代性、趣味性、有用性

學生在學校學習的知識應當是與現代科技和現代科學相適應的內容體系，這樣才能培養(yǎng)出適應世界潮流和社會發(fā)展的人才，因此，地理教師不必拘泥于教材，應當對教材進行篩選和補充。要培養(yǎng)學生的核心競爭力應注重讓學生主動地、生動活潑地發(fā)展，為了讓學生主動參與學習活動，并有興趣學習下去，教師還需把課本中的知識設計成學生感興趣的問題，來引導學生積極探索。地理科學研究的內容具有廣闊的空間性，而中學生所接觸的空間非常有限，鄉(xiāng)土地理的內容就顯得非常有用，只有當學生感到所學的知識對他們來說有用的時候，他們才有學習的興趣。

4.關注學生能力的培養(yǎng)，提高競爭力

學習地理知識是一個終生的過程。高中地理教育應以學生為本，十分重視培養(yǎng)學生的地理基本技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。注重運用典型個案的講述，讓學生獲得

分析個案的基本方法和基本技能，然后再提供一些材料或設置一些地理情景，讓學生運用這些方法和技能去分析地理事物，獲得地理知識。

5.注重學生個性發(fā)展，因材施教

學生個體間的差異不僅是客觀存在、普遍的。而且表現為多方面：生理方面如性別、體力、視力、聽力等差異；個體認知風格方面如場依存與場獨立、沖動型與沉思型等；個體情緒和意志方面如主導情緒的不同，焦慮水平、自制力的差異等；氣質性格方面如氣質類型的不同、內傾與外傾等；能力水平和結構方面如智能結構上的不同；社會環(huán)境因素方面如學生家庭和經濟狀況的不同、家庭結構的不同(雙親、單親、再婚重組)、家長社會地位的不同等等。這就需要教師必須將學生看成是有個性的學習者，摒棄那種整齊劃一的教育模式。一方面要承認差異、尊重差異，用發(fā)展的眼光去看待學生；另一方面要善待差異，從研究學生的差異入手，正視學生的獨立性、可變性，為他們創(chuàng)設適當的教育環(huán)境，針對學生的個性差異，因材施教，使每一位學生都能得到充分的發(fā)展。

地理教學中合理利用師生之間、學生之間的合作與競爭、合理地對學生情感進行調控來克服學生學習中思維障礙和心理障礙，值得我們繼續(xù)探索。教育學生要善于合作，敢于競爭，善于競爭，使自身的心理更健全，人格更完善，素質更全面，更好地適應時代發(fā)展的需要。

主要參考文獻:

⑴蘇敏 《核心競爭力教育與相關教育理論的關系》

http://202.193.170.2/21gcperson/liuzhou/sumin/xueshusixiang02.htm間：2003-6-23 14:54:46 時

⑵地理課程標準研制組 《地理課程標準解讀（實驗）》南京 江蘇教育出版社 2003.11

⑶王民 《地理新課程教學論》 北京 高等教育出版社 2003.9

第五篇：2018-2019學年一幫一計劃(與黃文仕、陳金梅老師)

2018-2019學年“一幫一”活動計劃（與黃文仕、陳金梅老師）

2018-2019學年，我與黃文仕老師和陳金梅老師簽定“一幫一”協議，黃老師參加工作時間長，認真、負責、肯干，在各方面表現都很出色，陳金梅老師是省學科帶頭人，在歷史教學方面有研究有成果。在這學年里，我將在教育、教學、教研等方面向兩位老師學習。具體在以下幾個方面開展工作：

1、以新課改為契機，在教學教育方面共同學習。主要是認真學習領會新課改精神，共同研究解決教育教學中遇到的問題。在課堂教學環(huán)節(jié)、備課環(huán)節(jié)和作業(yè)練習處理等方面進行指導。做好相互聽課，相互評課，互相談心得體會。在教學疑難、教學重點的理解和把握以及教材處理等方面進行指導和相互學習，相互借鑒，做好備課組集體備課活動。

2、學習如何進行單元復習，如何進行試卷編制及保證試卷的科學性、合理性等方面做工作。

3、學習如何上好一堂課特別是上好公開課，提高課堂教學的實效性。

4、學習如何開展教育科研，研究教學、研究教材、研究學生。

5、學習如何撰寫教育教學教改等方面教研論文，如何指導學生撰寫小論文。

6、在如何做學生思想政治工作特別是做差生思想轉化工作，開展“扶優(yōu)補差”工作等方面進行指導和相互學習、相互借鑒。

泉州九中高三歷史教師：李琳

2018年9月5日