第一篇：戴窯中心小學暑期教師校本研修計劃

戴窯中心小學暑期教師校本研修計劃

一、指導思想

根據(jù)市教育局暑期工作要求，結(jié)合我校實際情況，利用暑期對中小學教師進行全員培訓，做到思想重視、組織嚴謹、全員參與、措施得力、培訓有效。

二、研修目標

1.開展師德教育，提升教師師德水平和教學水平。

2.營造學校教師教育的良好氛圍和教學研究環(huán)境。

3.促進各級各類教師教育資源的整合和作用發(fā)揮。

三、研修安排

根據(jù)市教育局統(tǒng)一部署，今年暑期中小學教師全員校本研修的時間共為10天，分兩個時段實施。

第一時段：（7月1日～7月7日）

1.組織教師校本研修通識理論。

2.組織師德師風建設學習與測評。

3.組織教師制定個人研修目標。

4.組織黨員教師學習黨的理論，參加義工活動。

5.組織青年教師讀書交流活動，制定暑假閱讀計劃。

6.組織教師參加教學基本功學習。

7.組織教師學習教育技術培訓。

第二時段：（8月27日～8月29日）

1.組織教師分學科學習課程標準。

2.組織教師研討教材教法及集體備課。

3.組織班主任理論學習與交流。

戴窯中心小學

二〇一三年六月二十五日

第二篇：中心小學暑期校本培訓計劃

中心小學暑期校本培訓計劃

為落實中心學校2007年暑期工作安排，保證我?；A教育課程改革和新一輪的繼續(xù)教育工作的順利實施，結(jié)合我校際，特制定本培訓計劃。

一、指導思想：

為了貫徹“三個代表”的重要思想、落實教育部《關于“十一五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》，按照《江蘇省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》的有關精神，圍繞課程改革的中心任務，按照“三大”活動的要求，提高我鎮(zhèn)小學教師的整體素質(zhì)，造就一支能適應時代發(fā)展的教師隊伍，促進基礎教育改革，高質(zhì)量地實施新課程，努力營造教師終身教育和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的良好氛圍。

二、培訓目標：

以新課程研究為突破口，更新教師觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識結(jié)構，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過培訓，使全學區(qū)在崗小學、幼兒教師實施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高，初步具備實施新課程的能力。努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍。

加強對現(xiàn)有學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)培訓和管理使用，充分發(fā)揮其示范帶頭作用。大力開展以優(yōu)化教學過程為主旨的教學評優(yōu)、教學技能競賽活動，促進“名師”隊伍的發(fā)展，造就出一定數(shù)量的教學骨干、學科帶頭人和專家型教師。

三、培訓內(nèi)容

以適應教師個人成功、學校發(fā)展和社會改革需要為原則，把加強師德修養(yǎng)、更新業(yè)務知識與提高業(yè)務能力相結(jié)合，讓教師在實踐中學習，在反思中提高，達到校本培訓的目的。

1、法制培訓

組織教師認真學習“十六大”精神，加強師德師風建設，樹立新型教師形象；重溫《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》等教育法規(guī)，強化以法治校、以法執(zhí)教意識；通過各種培訓活動，積極引導教師自覺關心國內(nèi)外大事，自覺關心政治，以提高教師思想政治修養(yǎng)。

2、師德培訓

認真貫徹執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領會《公民道德建設實施綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習慣，重塑21世紀教師的新形象。重申職業(yè)紀律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德和“四項服務承諾”的行為。

3、新課程培訓主要抓好四方面的工作：

一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎。

二是確保培訓時間，用足、用好業(yè)務學習時間。

三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

四是加強合作交流，邀請專家、教研員來校講座、輔導；派教師外出學習、觀摩。要

求外出參觀學習的教師返校后，及時向?qū)W區(qū)學校匯報學習情況，撰寫學習心得和體會，同時積極利用教研活動傳達先進思想、理念，以達到相互學習，共同提高的目的。

4、計算機培訓

利用校本培訓，力爭使45周歲以下教師熟練掌握課件制作技術，能獨立制作質(zhì)量較高的課件，并能利用計算機網(wǎng)絡檢索信息，開拓視野。同時能利用計算機進行辦公。暑假期間還安排計算機教師進行網(wǎng)絡培訓。

5、英語培訓

學校將在暑期安排對英語青年教師進行輔導。

四、培訓方式

1、集中培訓和分散培訓相結(jié)合。集中培訓主要是①崗前的通識培訓（內(nèi)容為：《基礎教育課程改革綱要》與《課程標準及課程標準解讀》等等）。要注重新課程理念的學習，②崗中培訓

由各校結(jié)合校情實際，組織教師集中學習培訓教材內(nèi)容。

以《綱要》與《課標解讀》等為綱，采取教學與研討相結(jié)合。通過教學設計進行整合，達到培訓目的。③參加市區(qū)組織的各種集中培訓。

2、分散培訓。主要是通過教師的自修反思、實踐探索和本校開展的教研工作，進行教學設計與研討，開展培訓，達到提高教師教育教學能力和教研水平。

五、培訓條件

1、校領導十分重視，有明確的工作思路，設立校本培訓專項資金，保證經(jīng)費落實到位。

2、擁有一批教學經(jīng)驗豐富、勇于探索、年富力強的骨干教師和專業(yè)教師，這些教師已具備一定教育科研水平和專業(yè)技術水平，能在校本培訓中發(fā)揮帶頭、示范、輔助作用。

3、我學區(qū)具有完備的現(xiàn)代教育設施，能有效地在第一時間接觸教育科研專題培訓的信息資源。

六、培訓要求

1、凡符合教師資格的在職教師均必須參加培訓。受訓對象按要求積極參加培訓并做好學習筆記，努力完成培訓任務。

2、各種培訓活動的組織者要做好簽到和活動記錄、學習摘記等相關資料的收集與整理，使培訓及課時考核有憑可依。

3、參加各類形式的培訓學習，必須及時進行課時登記，課時登記要憑原件（始）依據(jù)，按標準評分，不可弄虛作假。

4、參加校外教研、培訓等活動，必須履行課時申報手續(xù)，得到確認方可進行課時登記。

5、輔導教師要及早制定輔導計劃、認真?zhèn)湔n，上好輔導課，同時根據(jù)學員實際，結(jié)合平時檢查，記好成績，做好質(zhì)量分析與反饋。

七、校本培訓領導小組

為加強學區(qū)“校本培訓”工作的領導，保證培訓活動有序、扎實、有效地開展，經(jīng)學區(qū)研究決定成立“校本培訓”領導小組，由孫平國任組長，趙正斌、曾先林副組長，成員有施忠、肖永生、陳明海、許嵐等。

八、培訓考核與評價

1、培訓遲到或早退一次扣1課時，因病因事請假扣2課時，無故不參加，又不請假，一次扣5課時（三次視為培訓不合格）。

2、教師無故不按要求完成學習培訓任務者（按要求上交的體會、經(jīng)驗等材料），每人（次）扣除2課時。

3、培訓考勤除按要求進行課時考核外，按有關規(guī)定直接記入學校、教師責任書考核。

4、校本培訓實行成績考核及考核成績登記制度。對完成校本培訓學時并經(jīng)培訓考核合格者，除計入《學區(qū)教師校本培訓個人檔案》外，考核成績按比例（5%）抽成以加分項直接計入教師年終考核。

5、受訓教師未完成培訓課時的，在評優(yōu)樹模、晉級晉職中等實行一票否決，并在考核中除扣1分，同時不得評定優(yōu)秀、良好等次。

6、對完成校本培訓學時，但培訓考核成績不合格者，在考核中扣除0.5分。天王中心小學校長室

2006年7月4日

暑期培訓計劃安排表

時間培訓內(nèi)容培訓形式負責人備注

8月21日

1、新課改的形勢下天王教育發(fā)展與思考（講話稿）

2、培訓計劃學習及有關新學期要求會議

集中學習孫平國

8月22日

1、《教育新理念》（部分內(nèi)容）

2、《基礎教育課程改革綱要》

3、討論主題：新形勢下學校和教師理念更新與確立集中學習

分組討論趙正斌

8月23日

1、《教育新理念》（部分內(nèi)容）

2、《課程標準及課程標準解讀》

3、寫體會：《抓住機遇，實現(xiàn)自身素質(zhì)的飛躍》集中學習

獨立寫作曾先林

8月24日

1、教師個人網(wǎng)頁制作學習

2、鎮(zhèn)江市學科帶頭人網(wǎng)頁展覽集中學習

分散練習秦善斌

8月25日

1、學習《天王中心小學集體備課制度》和《班級管理考核制度》

2、討論新學期集體備課形式方法

3、分四大教研組集體備課集中學習

分級討論施忠

第三篇：暑期教師校本研修心得（本站推薦）

暑期教師校本研修心得

“以校為本”是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新教育理念，暑期教師校本研修項目是在“正文化”的引領下實施新課程改革的重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。作為一名新進教師，學校為我們教師提供了很多學習機會，讓我受益匪淺。接下來對本次暑期教師校本研修所學做總結(jié)如下：

1、于雙和：應用虛擬仿真技術推進專業(yè)教師創(chuàng)新

大連海事大學于雙和教授從虛擬仿真技術的簡介、發(fā)展、優(yōu)勢、應用、創(chuàng)新幾個方面詳細的介紹了虛擬仿真技術在教學上的應用創(chuàng)新。虛擬仿真技術是指應用計算機生成一種特殊的環(huán)境，人可以通過使用各種特殊裝置將自己投入到這個環(huán)境中，并操作、控制環(huán)境，實現(xiàn)特殊的目的。將其應用與實訓教育教學中可以解決實操實訓中危險性太大、費用太高、環(huán)境污染大、操作時間長等問題，對于現(xiàn)階段的職高教學有很大的幫助。但是，虛擬仿真技術絕大部分都是國外制造，因此其相應計算機軟件均為外語教學，而普高學生英語基礎較差、學習能力較弱，很難掌握軟件所用語言，對其使用該虛擬軟件造成很大的阻礙。同時，計算機虛擬仿真技術與實操技術的符合度不高，很多計算機模擬出來的結(jié)果在實際操作過程中很難得到，給學生正式動手操作造成很大的困擾。因此，我們應該具體問題具體分析，根據(jù)學校及學生的實際情況來選擇合理的使用虛擬仿真技術。

2、劉聰泉：如皋地方文化

文化是民族的靈魂，是維系國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的精神紐帶。世界上每個成熟的民族都有屬于自己的特有文化形態(tài)和文化個性。而這種特有的文化就成為民族親和力和凝聚力的重要源泉。劉聰泉主任從如皋名字來源、著名景點、著名人物、發(fā)展史幾個方面詳細介紹了如皋，讓我們對如皋有了一個深刻的印象，為自己在如皋生活、工作感到非常榮幸。

3、殷飛：夯實專業(yè)，做幸福教育人

南師大殷飛教授從教育外部因素、教育內(nèi)部因素、教師自身因素三方面詳細描述了現(xiàn)階段職高教師、教學存在的問題。殷教授指出，現(xiàn)在職高學生文化基礎差、學習能力弱，社會對其存在不認可輕視的現(xiàn)象，且其自身也存在一定的自卑感，從而導致其具有較強的厭學情緒、思想消極、上進心弱，且個性偏激、自私，不受教師管教。與此同時，教師也存在畏難心理、受挫心理，一部分職高教師的教育專業(yè)能力不強。兩方面共同作用導致現(xiàn)在職高教學較難開展、教師幸福感較弱的現(xiàn)象。為此，殷教授通過總結(jié)自己多年教育教學經(jīng)驗提出了很多解決方法，讓我們從學校、教師、學生等多方面來改善目前的職高教學狀態(tài)，使我們受益匪淺。

4、劉劍：Moodle課程管理平臺簡介與使用

劉劍主任通過Moodle課程管理平臺的創(chuàng)立、發(fā)展、應用三方面詳細為我們介紹了Moodle課程管理平臺，讓我們對其有了一定的了解。Moodle課程管理平臺是澳大利亞Martin博士創(chuàng)建的，能充分支持教師的各種教案。Moodle是指Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學習環(huán)境，主要可用作教師管理方式、訓練方式、上網(wǎng)方式三種應用模式。Moodle課程管理平臺可使各校、各教師實現(xiàn)資源共享，方便教師間的交流學習。但Moodle課程管理平臺采用澳大利亞母語教學，即便破譯成國語，也會由于存在語言、文化差異而不能精確翻譯，使得學生較難熟悉軟件應用；而且，過度依賴Moodle課程管理平臺會減弱學生的實際動手能力。因此，需考慮實際情況適當使用Moodle課程管理平臺。

5、邵紹建：教師職業(yè)規(guī)范

教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應遵守的基本行為規(guī)范或準則，是調(diào)解教師與學生、教師與教師、教師與學校、社會相互關系的行為準則。邵紹建主任以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）為內(nèi)容，教授我們?nèi)绾纬蔀橐幻Q職的、有職業(yè)道德的教師，提出要在成為一名合格教師的基礎上充分挖掘?qū)W生潛能從而成為一名優(yōu)秀教師，并最終調(diào)整心態(tài)、甘于奉獻，成為一名幸福教師。通過學習，我知道我們必須要認認真真上好每一堂課，真正關愛學生，終身學習，不斷提升自我，實現(xiàn)自身價值。“盡力才合格，用心才出色”，教師是一個良心職業(yè)，我們既要教書又要育人，所以必須要富有事業(yè)心、責任心、使命感，這樣才能對的起自己、對的起學生。

總之，通過這次暑期教師校本研修，我學到了很多，受益匪淺。本次校本研修鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識、新環(huán)境的教師，鼓勵我們堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明與才智，使我對未來的工作充滿了信心和動力。

第四篇：2012-2013學城頭中心小學校本研修計劃

2012－2013學城頭中心小學校本研修計劃

一、校本研修思路

隨著新一輪基礎教育課程改革的不斷深入，我們深深意識到：學校的生存與發(fā)展必須依靠自身力量，應以師資隊伍建設為核心，以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為根本任務，造就一支品德高尚，業(yè)務精良學習型、研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教師隊伍。深入開展以校為本的教學研究，只有這樣才能及時解決課改中出現(xiàn)的問題，才能使學校構建成出一支學習型師資隊伍，才能提高教學質(zhì)量，使學校不斷發(fā)展。

二、校本研修目標：

1、通過校本研修組織教師反思研討，解決新課程中遇到的問題、困惑，提出問題解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，建設一支具有學習風氣和教研氛圍的學習型師資隊伍，促進學校教學質(zhì)量進一步提高，提升學校品位，樹立學校新形象。

3、通過校本研修，使教師從研究者變成教研主體，成為學習型、研究型教師，探索出一條新的教師專業(yè)化成長的道路，建設一支具有較強科研能力、較高教育教學水平的教師隊伍。

三、校本研修框架：

以構建教師終身學習體系，創(chuàng)建學習型校園，促進教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以“自身反思（發(fā)現(xiàn)問題）——合作交流（研究問題）——專業(yè)引領（解決問題）”為我校校本研修主要形式，開展教育教學研究。

促進教師專業(yè)化發(fā)展，必須努力做到：

1、全員教師每人都建立充實自己的成長檔案，記錄內(nèi)容如下：一是教師個人基本情況介紹和自我評定；二是自我發(fā)展目標和規(guī)劃，包括短期目標、中期目標和長期目標。三是目標達成體系，包括理論學習、專業(yè)技能、教學實踐、成果、評價（自我評價、小組評價）；四是專業(yè)發(fā)展內(nèi)容，包括個人發(fā)展計劃、總結(jié)和達成目標過程中的學習內(nèi)容、實踐內(nèi)容以及成果佐證材料等。

2、學年組或教研組每月組織一次教師成長展示交流活動，并進行互評展示交流活動，促使教師資源共享，取長補短，并進行評定。

四、校本研修基本原則：

1、動員性原則：全校教師都要建立充實教師成長記錄個人檔案，積極參與校本研修活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、協(xié)調(diào)性原則：堅持以學校為基地，以教師發(fā)展為本，面向全體，突出骨干，促進教師綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、自主性原則：堅持開展校本研修，以教師自學為主，集體同伴互助為輔，強調(diào)自我反思，促進教師可持續(xù)發(fā)展。

4、動態(tài)性原則：提高廣大教師的參與意識和競爭意識，加強教師成長的動態(tài)管理，讓每位教師都在競爭中不斷超越自己。

五、校本研修總體要求：

1、以課堂教學和課程改革實踐中所遇到的實際問題為立足點，以理論研究與實踐操作相結(jié)合為著眼點，以教師教學方式和學生學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c，以促進學生發(fā)展和教師自我發(fā)展為生長點，推進新課程實施與發(fā)展。

2、切實加強對校本研修的領導，制定科學有效的、可操作性的校本研究實施方案。校長總負責，教師全員參加、重反思、看實效。

六、校本研修方式：

1、校本研修方式：

①師德教育和新課程理念培訓；②現(xiàn)代教育教學理論和新課程通識培訓；③新課程學科培訓；④現(xiàn)代教學技能培訓。

2、理論學習形式：

①教師制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，自選教育理論著作進行自我培訓；

②教研組或?qū)W年組為某一專題研究，進行集體學習有關教育教學理論；③學校根據(jù)實際需要統(tǒng)一布置學習內(nèi)容，進行全員理論培訓學習。

3、研討交流形式：

①以教研組或?qū)W年組為單位開展以教學反思、合作交流為主要形式的研討活動。全面推進“課標、教材、教法”三位一體的研究過程。每個教師輪流承擔一專題，進行備課、上課、反思，同伴互評、相互交流，最終達成共識。

②學校每學期確定一個研討專題，圍繞著專題學校每學期至少組織一次全校性的沙龍對話或教學觀摩研討活動。

4、專題講座形式：

①要積極爭取上級部門（縣教育局、師資科、教研室、教科室等）的指導，積極爭取教研員、教育專家的專業(yè)支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次與品位；

②學校名師、學科帶頭人，業(yè)務骨干輪流做專題講座；

③教學骨干做案例分析、評課、教學反思匯報。

5、組織實施：

①確定教研組或?qū)W年組、教師個人的研究專題。每周五下午為教學研究日，搜集整理問題，確定專題，組織分工。

②以教學反思和行動研究為主要形式，定期開展合作論壇。

③開展專題備課、課后集體研討，做到每月一節(jié)課，一次研討。

④定期展示教師成長記錄，促使教師資源共享，取長補短。

⑤開展“打造名優(yōu)、關注典型、帶動整體”的名師評選工程。重視名優(yōu)教師的帶動和輻射作用。

七、保障措施：

1、加強領導。建立相應的領導小組，各成員分工明確，承擔課題研究，深入教學，真正做到“精心策劃、狠抓落實、注重反思、力求實效”。

2、校本研修活動制度化。建立各種行動研究的制度，改進教學常規(guī)管理制度。

3、要加強校本課程、校本教材的研究與開發(fā)，挖掘自身文化底蘊。通過堅持不懈地努力，注重積累、篩選提煉，形成校本課程，創(chuàng)編具有學校特色的校本教材。

4、建立“以人為本”的激勵機制。關注教師的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維，幫助教師在校本研修中成長、建章建制，形成“發(fā)展性獎勵”機制。

5、校本研修領導小組：

組 長：仲偉全

副組長：吳從祥、吳茂清、喬玲玲

成 員：陳浩、韋有強、李東、王彬、柏艷

月份工作安排：

（第一學期）

九月：

1、開展校名師評選工作。采取自愿報名，領導聽課、評課、群眾評議等形式，層層選拔。

2、市333第二層次優(yōu)秀校長仲偉全校長作班主任講座、研討。主題：做幸福的班主任。

3、繼續(xù)開展“打造精品課堂”活動，領導聽課、評課，組織學年組教師集體評課、研討。

4、繼續(xù)開展集體備課活動，同年級、同學科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。

十月：

1、組織開展新秀評比活動。從我校的青年教師中評選出教學新秀，進行表彰，同時準備參加市新秀評選。

2、青藍課程講座、研討。主講教師：韋有強。

3、繼續(xù)開展“打造精品課堂”活動，領導聽課、評課，組織學年組教師集體評課、研討。

4、繼續(xù)開展集體備課活動，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。

十一月:

1、學科帶頭人學科講座、研討。主講教師：喬玲玲

2、繼續(xù)深化“打造精品課堂”活動。

3、集體備課展示活動。展示我校教師的風采和過硬的基本功。展示我校集體備課的一個側(cè)面。

十二月：

1、學科帶頭人講座、研討。主講教師：柏艷

2、“打造精品課堂”活動展示，精選出四節(jié)課在學校展示。讓全校教師觀摩、學習、評議。

3、繼續(xù)狠抓集體備課活動，著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。

一月：

1、學生期末測試及試卷分析工作。

2、總結(jié)工作，材料歸檔。

（第二學期）

二月：

1、學科帶頭人教師講座、研討。主講教師：梁慶梅。

2、教師說課比賽。

3、繼續(xù)開展“打造精品課堂”活動，領導聽課、評課，組織學年組教師集體評課、研討。

4、繼續(xù)開展集體備課活動，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。

三月：

1、骨干教師講座、研討。主講教師：吳從祥。

2、“打造精品課堂”活動展示，名優(yōu)教師展示課。讓全校教師觀摩、學習

3、繼續(xù)開展集體備課活動。

四月：

1、參加市“三位一體”研究校本教研展示與評比活動。

2、骨干教師講座、研討。主講教師：陳浩。

3、繼續(xù)開展集體備課活動。

五月：

1、骨干教師講座、研討。主講教師：魏靜。

2、校本教研先進個人申報及評選工作。

3、學生期末測查工作及試卷評析工作。

4、總結(jié)一學年來的校本教研工作，材料歸檔。

第五篇：興化市戴窯中心小學2012年黨建工作匯報

興化市戴窯中心小學2012年黨建工作匯報

近幾年，戴窯中心小學黨建工作在科學發(fā)展觀的引領下，在抓好組織管理、師資隊伍及師德建設等工作的同時，圍繞“教書育人”這一中心任務，不斷提升服務意識，打造學校黨建工作特色。2012年，戴窯中心小學黨建工作更是取得了前所未有的成績：學校黨總支被評為興化市十佳先進黨組織、戴窯鎮(zhèn)先進黨總支，朱成校長被評為興化市十佳黨務工作者和戴窯鎮(zhèn)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，居漢萍同志被評為泰州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員??這一切都源于戴窯中心小學緊扣上級活動方案要求，積極探索和開創(chuàng)黨建工作新路子，具體嘗試如下。

一、“最是書香能致遠”，創(chuàng)建“爾雅”讀書會，提升教師的業(yè)務素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

眾所周知，戴窯中心小學既是一所百年老校，在教育教學領域有著光榮的傳統(tǒng)，歷史上曾經(jīng)取得過無數(shù)輝煌的成績。我校也是一所充滿活力和朝氣的學校，目前在教學一線的35周歲以下的青年教師有46人之多，師資力量雄厚。為了加強對青年教師的思想道德建設、著眼于學校未來的健康發(fā)展，學校黨委研究后覺得唯有通過讀書來提升他們的教研理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，并決定以青年黨員干部牽頭，創(chuàng)建以青年教師為主體的讀書會。

2012年3月23日，“戴窯中心小學‘爾雅’讀書會”正

式成立。市局小教科何偉俊科長、市實驗小學顧文艷老師、張郭中心校趙冬俊老師、及我校40多位青年教師參加了成立大會。何科長在會上誠懇地要求青年書友們“用讀書擦亮教師身份的名片”，并指出教師加入讀書會以后要有三個方面的提升：一是獲取知識，提升教學；二是學會思考，提升境界；三是建構理解，提升品位。

“明月不知君已去，夜深還照讀書窗”。相信在今后，通過讀書不僅能提升青年教師的業(yè)務素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和思想覺悟，也一定會促進青年教師“通過讀書，變革思維方式，改變行走方式，過一種幸福而完整的教育生活”。

二、“腹有詩書氣自華”，創(chuàng)建“詩風詞韻”特色學校，提升學校的辦學品位和層次

戴窯中心小學校校園門樓內(nèi)懸掛的一條橫幅很引人：“誦讀經(jīng)典，詩風詞韻引領學校特色發(fā)展；感悟人生，翰墨書香陶冶學生健康成長”。這副對聯(lián)，也許正是我?！霸婏L詞韻”特色創(chuàng)建目標的一種解讀。

早在兩三年前，學校在如何創(chuàng)特色上就有所思考和探究，后因“三進”工作的大力推進，更加明確了以“詩風詞韻”為特色的創(chuàng)建思路。在特色學校創(chuàng)建活動方案獲得市局專家組論證通過后，學校積極組織黨員干部牽頭編寫校本教材，并聘請青年骨干教師組建“經(jīng)典誦讀”、“古詩新唱”等校級興趣小組。上學期結(jié)束前，《詩風詞韻》校本教材已完

成雙冊的編寫任務。“經(jīng)典誦讀”、“古詩新唱”等興趣小組也在各類檢查、競賽活動中贏得了廣泛的贊譽和好評。

另外，我校一直是興化市寫字教學優(yōu)秀學校。這與我校長期強化寫字教學研究，不斷提升學生的寫字素養(yǎng)，有著明確的因果關系。在這一過程中，學校不僅重視寫字教學的課堂實踐，還從源頭上抓起，對教師寫字基本功進行專項培訓。除了聘請有專長的教師以講座的形式介紹中國傳統(tǒng)的書法藝術，提高他們的理論素養(yǎng)外，還要求每一位教師利用課余時間練習粉筆字和毛筆字，定期給予集中指導。并且組建了學校寫字教學課題研究小組，積極申報和啟動了國家級科研課題“漢字教育”子課題“培養(yǎng)低年級學生對漢字的書寫及興趣的研究”。

2012年2月我校承辦了全市“小學低年級寫字教學觀摩活動”。我校青年黨員教師王素珍先后在江蘇省教育學會組織的寫字優(yōu)質(zhì)課評比中執(zhí)教《杏、聽、句》，在南京金陵中學河西分校小學部執(zhí)教省級觀摩課《爭、爬、替》，受到了與會專家領導的一致好評。

以點帶面，王素珍老師的成功帶動了學校低年級語文教學組的研討熱情，她們被團市委授予“青年文明號”光榮稱號，黨員教師唐曉建被評為青年崗位能手。這一切都是學校積極打造特色，汲取和繼承傳統(tǒng)文化的精髓，豐富和陶冶師生的人文體驗的結(jié)果。教師的發(fā)展無形中提升了學校的辦學

品位和層次。

三、“一花獨放不是春”，創(chuàng)建“青年文明號”，提升教學工作團隊整體水平和品牌效應

這些年，學校黨建工作的支點，一直沒有脫離正常的教育教學工作。為了充分發(fā)揮青年黨員的示范帶頭作用，在配備教研組長時首先考慮那些德才兼?zhèn)涞囊痪€黨員教師。并采取“青藍工程”、“師徒結(jié)對”、“集體備課”等形式，培養(yǎng)了一批青年教學能手和骨干，凝聚和打造了多個積極向上的教學團隊，且在全市范圍內(nèi)形成了較大的品牌效應和影響。

其中，以青年黨員教師唐曉建為組長的“戴窯中心小學低年級語文教研組”和以黨員教師居漢萍為組長的“戴窯中心小學英語教研組”，不僅在教育教學工作中取得了令人矚目的成績，他們的先進事跡也得到了上級部門肯定和表彰。

這是一個青春靚麗的組合，她們年輕、活潑、充滿朝氣，她們樂于把自己一生中最美好的時光奉獻給平凡的教育事業(yè)；這是一群腳踏實地的耕者，她們勤勉、好學、任勞任怨，她們能以一顆平常心默默地堅守著三尺講臺；這是一支勇于創(chuàng)新的隊伍，她們團結(jié)、自信、自強不息，她們甘愿化綠葉為春泥傾心培育著祖國的桃李??她們是新時代青春女性，她們是戴窯中心小學低年級語文教研組和英語教研組20多名優(yōu)秀的年輕女教師。她們在課堂上神采飛揚，工作上相互協(xié)作，生活上彼此關愛，她們在寫字教學、閱讀教研、活動

課程及英語等諸多領域都取得了優(yōu)異的成績，她們以飽滿綻放的青春書寫著美麗動人的人生華章。

低年級語文教研組和英語教研組先后獲得了“青年文明號”的光榮稱號，20多名教師受到了表彰。由她們的事跡材料編寫的《我以青春寫華章》榮獲“泰州市廉潔從教征文”一等獎。當前，高年級語文教研組也正在積極申報“青年文明號”。

近幾年，學校黨委始終把發(fā)展和培養(yǎng)青年黨員作為黨建工作的一件大事。先后發(fā)展青年黨員16名，培養(yǎng)青年黨員干部6名，這在學校的歷史上絕無僅有。

今后，我們將繼續(xù)以建設和諧校園和在更高起點上實現(xiàn)快速發(fā)展為目標，結(jié)合“三亮三比三創(chuàng)”主題教育的開展，打造“一校一品”黨建特色，為學校的改革發(fā)展提供了堅強的思想保證和組織保證。具體措施如下：

一、狠抓領導班子建設，充分發(fā)揮干部的帶頭作用

堅持民主治校，堅持并完善班子例會制度，大事、要事廣泛征求意見、重大財務開支事先研究，避免工作中的決策失誤。學校班子成員帶頭兼課，帶頭執(zhí)行規(guī)范，要求教師做的事情班子成員首先做好。

二、狠抓黨的基礎建設，充分發(fā)揮黨組織的先進性

組織生活正?；?、黨課教育規(guī)范化、黨員學習制度化，建立健全各項黨建工作臺帳，使黨建工作再上新臺階；加強

支部和黨員的目標管理，細化目標分解，量化目標考核，做到考查與考核相結(jié)合，結(jié)果和評聘相掛鉤。

三、深入開展創(chuàng)建活動，充分發(fā)揮黨員的模范作用

繼續(xù)扎實開展“三亮三比三創(chuàng)”活動。通過全體黨員的亮身份、亮職責、亮承諾，使全體黨員和黨的積極分子在活動中加強共產(chǎn)主義理想信念，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的利益觀，在科學創(chuàng)新中愛崗敬業(yè)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

當然，如果稍加梳理一下學校黨建工作的思路就不難發(fā)現(xiàn)，“讀書”、“寫字”、“青年”、“團隊”正是學校黨建工作的切入口。實踐證明，只要學校黨建工作圍繞“教書育人”這個中心任務，處處體現(xiàn)“以人為本”的辦學理念，不斷學習和創(chuàng)新，始終把學校的發(fā)展與師生的發(fā)展緊密相連，必然會迎來學校發(fā)展的美好明天。