第一篇：永久 F2群體構(gòu)建 自王翠玲博士論文

永久 F2群體構(gòu)建 自王翠玲博士論文

標(biāo)簽： 雜談 分類： 分子育種 永久 F2群體是由重組自交系兩兩隨機(jī)配組產(chǎn)生的，具體組配方案是將 198 個(gè)重組自交系隨機(jī)分成兩組，從第 1 組中隨機(jī)抽出 1 個(gè)系，與第 2 組中隨機(jī)抽出 1 個(gè)系雜交，得到 1 個(gè)組合;然后從兩組剩下的重組自交系中分別隨機(jī)抽取 1 個(gè)系，配成新的組合，直到完成，依此每輪配組獲得 99 個(gè)組合;3 輪隨機(jī)配組，獲得 F1 組合 287 個(gè)。以這 287 個(gè)組合構(gòu)成“永久 F2”群體(IF2，下同)，其中每個(gè) F1組合相當(dāng)于 1 個(gè) F2單株的基因型。2007 年 1 月在海南三亞按照群體設(shè)計(jì)配置組合，由于個(gè)別組合授粉不好，種子量太少，本試驗(yàn)實(shí)際獲得的永久 F2群體包含 278 個(gè)組合。

1.組配成F1，單粒自交8-10代，200左右的RIL，兩兩隨機(jī)100對(duì)的F1，其中每個(gè)F1組合的基因型相當(dāng)與F2單株的基因型

2.RIL只有純合，無顯性效應(yīng)。

3.優(yōu)勢(shì)，永久保存F2表型檢測(cè)可以很多次重復(fù)，表型準(zhǔn)確，確定QTL確實(shí)存在，4.劣勢(shì)，只能粗定位，不能精細(xì)定位。

第二篇：升旗活動(dòng)促進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用(王翠玲轉(zhuǎn)貼)

升旗活動(dòng)促進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用(王翠玲轉(zhuǎn)貼)

升旗活動(dòng)促進(jìn)校本課程的開發(fā)和利用

學(xué)校組織的各班升旗活動(dòng)特色展示，同學(xué)們熱情很高，對(duì)每一次的展示都很期待。從這個(gè)活動(dòng)中，各班都在尋找自己班的特色。六年級(jí)第一次升旗儀式是開學(xué)初的第一周，因?yàn)闀r(shí)間緊，準(zhǔn)備其他內(nèi)容又來不及，而背誦古詩(shī)是最快的，所以他們選擇了古詞《滿江紅》的背誦與賞析這個(gè)內(nèi)容。由于準(zhǔn)備倉(cāng)促當(dāng)天學(xué)生的表現(xiàn)不是很精彩。展示之后，班主任老師和同學(xué)們一起找出了這次升旗儀式展示的不足，深入地進(jìn)行了反思，決心下一次的升旗展示一定要爭(zhēng)口氣，立下好好背誦古詩(shī)詞的決心。每天上課前的幾分鐘都會(huì)有學(xué)生向大家介紹一下自己推薦背誦的古詩(shī)。在短短的兩個(gè)多月時(shí)間里，全班學(xué)生已背會(huì)古詩(shī)詞50多首。第二次升旗特色展示，古詩(shī)詞的朗誦內(nèi)容上豐富了，從“老夫聊發(fā)少年狂”到“八千里路云和月”，從唐詩(shī)到宋詞、元曲，而且加入了自己班的班訓(xùn)“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是屈原《離騷》中的名句。同學(xué)們的熱情高漲，情緒激昂，此次升旗儀式得到了全校師生的一致好評(píng)。到第三次該班升旗的時(shí)候，他們朗誦了李白的《關(guān)山月》、《行路難》、《將進(jìn)酒》等等，來了一次李詩(shī)人的專場(chǎng)。就這樣他們班的特色生成了，而且也是全校效仿的榜樣了，最主要的是同學(xué)們都愛看書學(xué)習(xí)了。

由六年級(jí)在三次升旗儀式上展示背誦古詩(shī)文我們所想到的，如果把每周的升旗儀式與校本課程《閱讀與欣賞》結(jié)合起來，將升旗儀式作為全校學(xué)生展示自己讀書的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校校本課程《閱讀與欣賞》的開發(fā)與利用，這不僅符合新一輪課改的核心理念“以學(xué)生的發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和學(xué)習(xí)能力，而且將德育與教學(xué)一體發(fā)展，可以為學(xué)校的德育教育提供廣闊的空間。學(xué)生在校本課程《閱讀與欣賞》這些開放的教育資源中得到教育，同時(shí)也為學(xué)校的德育教育提供了形式多樣、豐富多彩的教育資源。

一、升旗活動(dòng)與校本課程相結(jié)合,滿足學(xué)生發(fā)展的需求

通過六年級(jí)在三次升旗活動(dòng)中，學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高，以及在全校引起的共鳴，使我們決定把升旗活動(dòng)與校本課程《閱讀與欣賞》進(jìn)行整合。重點(diǎn)是通過讀書活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)行自我教育。蘇霍姆林斯基說過：“我要堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從一本好書開始的?！蔽覀冋J(rèn)為：讓孩子自由接觸人類最美好的精神食糧，讓孩子們從小在人文素養(yǎng)豐厚的平臺(tái)上成長(zhǎng)，他們會(huì)更善良，更具有人性的美感，他們的視野、心智、人格、情感、個(gè)性都在不知不覺中向著美的方向發(fā)展。所以，把升旗儀式作為學(xué)生展示自己讀書的平臺(tái)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，更利于校本課程的開發(fā)與利用。

我校有一個(gè)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，據(jù)了解他先后共轉(zhuǎn)了七所學(xué)校，雖然人比較聰明，可由于特殊的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)習(xí)或做事情都沒有好習(xí)慣，寫的字有時(shí)連他自己都不認(rèn)識(shí)。由于見識(shí)廣，換的學(xué)校多，這個(gè)孩子對(duì)很多事情都無所謂，在班級(jí)里總是充當(dāng)一個(gè)“狗頭軍師”的角色，出一些壞點(diǎn)子，擾亂班級(jí)的秩序，影響班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)等等。家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的表現(xiàn)也十分頭疼。

一次老師與這個(gè)學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生十分愛讀書，而且酷愛讀歷史題材的書籍。于是，這位老師經(jīng)常鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生在班里給同學(xué)們講歷史故事，并讓他向同學(xué)們推薦他自己喜歡的故事書。同學(xué)們聽了這個(gè)學(xué)生講的歷史故事后對(duì)他贊嘆有加，并相互傳閱他向大家推薦的書籍，他還因此被同學(xué)們推薦為光榮升旗手。升旗手事跡的介紹使全校同學(xué)認(rèn)識(shí)了這個(gè)愛讀書的學(xué)生，在升旗手感言中他這樣寫到：“我十分高興地當(dāng)上了一名升旗手，這是大家對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，我一定要好好學(xué)習(xí)，努力讀書，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)為五星紅旗爭(zhēng)光的人”。在學(xué)校的讀書活動(dòng)中他更加積極發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，古詩(shī)文背誦班里他數(shù)第一，在學(xué)校的讀書小博士評(píng)選中，他也順利地當(dāng)選了。他變了，字寫得工整了，人變得懂事了，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。從此，他積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)上有了更大的進(jìn)步。

通過在升旗活動(dòng)中開展的讀書活動(dòng)，學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，我們從中認(rèn)識(shí)到：

1、校本課程通過每周的升旗儀式這個(gè)教育的平臺(tái)，將教育與學(xué)生的思想相結(jié)合。

2、在國(guó)旗下，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，引發(fā)學(xué)生的讀書的熱情和積極性。

3、在情感內(nèi)化的基礎(chǔ)上，再外化為自己良好的道德行為。

二、充分利用升旗活動(dòng)，落實(shí)校本課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 在孩子還非常純真的年代，我們給孩子什么，將來就會(huì)收獲什么。對(duì)于小學(xué)生而言，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生巨大影響，同時(shí)也直接影響著一個(gè)民族的整體素質(zhì)和未來發(fā)展，這是我們老師們的共識(shí)。校本課程《閱讀與欣賞》剛開始進(jìn)行階段，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師碰到的第一個(gè)問題是怎樣幫助孩子選擇心愛的讀物？老師們從一次調(diào)查中驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的書是：《童話故事》、《歷史故事》、《世界之謎》、《愛是最好的老師》、《幽默笑話故事》、《兒童文學(xué)》、《少年報(bào)》等等。為什么那么多的學(xué)生愛讀這些書報(bào)？雖然有些書不能成為文學(xué)經(jīng)典，但卻能走進(jìn)孩子的心靈，點(diǎn)燃孩子閱讀的火花，激發(fā)孩子閱讀的熱情，使學(xué)生受到一次次的思想教育。從升旗儀式上“友情推薦—我愛讀的書”，從孩子們的讀書有感中我們找到了答案：五（1）班的白良同學(xué)這樣說：我讀了《10歲孩子撐起一個(gè)家》這個(gè)故事，被深深地感動(dòng)了，一個(gè)才10歲的小女孩撐起了每天照顧重病在床的奶奶、雙腿殘疾的媽媽和一個(gè)年幼的小妹妹，靠撿破爛維持一家人的生活，每天還要上學(xué)。我跟她同齡，有爸爸、媽媽關(guān)心照顧著我，而她這個(gè)小小的年齡卻照顧起了別人，擔(dān)起了家庭的重任，我從心底里佩服她。雖然我的家境比她好多了，但是我也要從現(xiàn)在起學(xué)著去關(guān)心照顧別人。五（1）班李杰寫到：我讀了《愛是最好的老師》這本書，我知道了愛的力量是無比巨大的，它可以使一個(gè)冷酷的心得到改變，讓無情變有情。我要將我的愛給與爸爸媽媽、老師同學(xué)，奉獻(xiàn)給學(xué)?；貓?bào)社會(huì)?！瓙凼侨碎g最美好的東西。

一年來，在升旗活動(dòng)的育德過程與校本課程《閱讀與欣賞》的研究中，學(xué)生在每周的升旗儀式上，在每天的學(xué)習(xí)、生活中，在交流與體驗(yàn)中懂得了做人的道理，也就是今天我們給了孩子什么，將來就會(huì)收獲什么。

1、學(xué)生的閱讀量加大。

據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全校300名學(xué)生共閱讀圖書4453冊(cè)，人均14·8冊(cè)。中高年級(jí)學(xué)生做摘抄和讀書筆記字?jǐn)?shù)人均達(dá)1000字。所讀書籍涉及童話故事、科學(xué)、自然、歷史、古今中外名著等。部分一年級(jí)小學(xué)生閱讀童話故事書籍達(dá)十幾本。六年級(jí)學(xué)生一學(xué)期背誦古詩(shī)一百多首，做摘抄筆記近百頁(yè)，并進(jìn)行了精美的頁(yè)面設(shè)計(jì)。學(xué)校利用升旗儀式為評(píng)選出的讀書“小博士”佩戴博士帽一百五十多名,在升旗儀式上友情推薦圖書近百本，僅六年級(jí)就推薦圖書四十多本。

2、學(xué)生讀書的熱情高漲。

在閱覽課上每個(gè)同學(xué)都能專心致志的讀書學(xué)習(xí)。午休或課間，如果你走進(jìn)教室，就會(huì)看到，一些同學(xué)在看著他們喜歡的圖書，有的趴在桌上，有的坐在講臺(tái)邊，還有的幾個(gè)人圍在一起看書。就連一年級(jí)小學(xué)生的書包里都裝著課外書籍，一有時(shí)間，就拿出來閱讀。

3、學(xué)生的知識(shí)豐富了，視野開闊了。

在各班以節(jié)約為主題召開的“八榮八恥”主題班會(huì)上，學(xué)生列舉了大量文字材料，搜集了一些名人名言：“克勤于邦，克儉于家”、“由儉入奢易，由奢入儉難?！眮碚f明節(jié)約的重要性。其中的一些資料，都源于學(xué)生平時(shí)的閱讀積累。更可喜的是，在豐臺(tái)區(qū)2005 年科技小論文評(píng)選中，一名學(xué)生的科技小論文榮獲一等獎(jiǎng)。不難看出，他們已經(jīng)能夠?qū)⒆约簭拈喿x中獲得的知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活中。

4、豐富了學(xué)生的精神文化內(nèi)涵，提升了文化品位。通過閱讀展示，學(xué)生在校園中、在家中、社會(huì)中的行為舉止發(fā)生了細(xì)微的變化。學(xué)生見到老師、客人會(huì)主動(dòng)問好，彬彬有禮；作業(yè)本整潔、書寫規(guī)范；利用節(jié)假日撿白色垃圾和擦洗小廣告。學(xué)生的行為舉止?jié)u漸地變得文明高雅了，精神生活豐富了，文化品位提高了。

學(xué)校利用家長(zhǎng)開放日還舉行了一次特殊的升旗儀式。主要是以升旗儀式與校本課程《閱讀與欣賞》為內(nèi)容。請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加了“我與好書交朋友”的升旗儀式，儀式上六（1）班趙蕊同學(xué)給大家介紹了她的讀書體會(huì)，一（1）班陳海寧的家長(zhǎng)介紹了她怎樣培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。三（2）班的學(xué)生用表演的形式向大家介紹了奧運(yùn)五個(gè)福娃的象征含義，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還頒發(fā)了讀書小博士獎(jiǎng)。會(huì)后，家長(zhǎng)們反映這次以升旗儀式來反映學(xué)生的讀書情況，形式新穎，不僅孩子們上了一堂愛國(guó)主義教育課，也使家長(zhǎng)一樣感動(dòng)。很多家長(zhǎng)表示積極支持孩子多讀書、讀好書，并表示給孩子買更多的圖書。

六年級(jí)畢業(yè)典禮上，學(xué)生們一句句肺腑之言，令全校師生感動(dòng)，精美的圖書推薦卡，為小弟弟小妹妹們做出了榜樣，更是他們升入中學(xué)的新起點(diǎn)。

三、對(duì)升旗活動(dòng)與校本課程結(jié)合的再思考

升旗不僅是一種儀式，更是一種特殊的教育，需要對(duì)升旗全過程進(jìn)行研究。三年級(jí)李璐希同學(xué)在《我第一次當(dāng)升旗手》這樣寫到：我很早就盼望著當(dāng)一名升旗手，今天這個(gè)美好的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我心里有說不出的高興。

周一早晨，班長(zhǎng)向大家宣布：“經(jīng)過同學(xué)們選舉，李璐希讀書最多，被評(píng)選為升旗手”。同學(xué)們都用一種羨慕的目光看著我。我激動(dòng)地走上主席臺(tái)，莊重地敬了一個(gè)禮，可不知為什么，我心里就像藏著一只小兔子，怦怦直跳。我想：“我一定把旗升好”。想著、想著，心情漸漸平靜了。只聽大隊(duì)委一聲令下“敬禮”，伴著國(guó)歌，鮮艷的五星紅旗迎著旭日冉冉升起。望著那飄揚(yáng)的國(guó)旗，我內(nèi)心充滿了自豪和喜悅。

正是這一次次的升旗活動(dòng)與校本課程的結(jié)合，為我們帶來了意外的收獲，收獲在升旗活動(dòng)的育德過程與校本課程《閱讀與欣賞》相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的教育具有了統(tǒng)一性；收獲在升旗活動(dòng)從孩子的興趣出發(fā)，教育才具有針對(duì)性和實(shí)效性。在收獲的同時(shí)，更使我們對(duì)《升旗活動(dòng)的育德過程與校本課程整合》有了進(jìn)一步的思考：學(xué)生是校本課程建設(shè)的核心也是德育教育的核心。新課程理念下，學(xué)校教育致力于研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等問題，研究怎樣提高學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、綜合能力，讓學(xué)生真正在德智體美勞等方面得到發(fā)展。學(xué)生新的生長(zhǎng)點(diǎn)是什么？《升旗活動(dòng)育德過程與校本課程整合》的新生長(zhǎng)點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)是什么？都有待于我們作進(jìn)一步的研究。