第一篇：陳章武：清華經(jīng)管—培養(yǎng)具有實干精神的創(chuàng)新性人才

陳章武：清華經(jīng)管—培養(yǎng)具有實干精神的創(chuàng)新性人才

? 發(fā)布日期：2006-07-29

陳章武：清華經(jīng)管—培養(yǎng)具有實干精神的創(chuàng)新性人才

●通訊員 楊悅 來自：清華新聞網(wǎng)

本期“院系主任話專業(yè)”，我們請到了清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院原黨委書記陳章武教授為大家介紹清華經(jīng)管學(xué)院的有關(guān)情況。

記者：陳老師，您曾擔(dān)任清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院黨委書記10多年，對經(jīng)管學(xué)院非常了解。一提起清華經(jīng)管學(xué)院，現(xiàn)在可謂人人皆知。但20多年前，當(dāng)時清華大學(xué)還是以一所以理工為主的高校，您能否介紹一下，當(dāng)時復(fù)建經(jīng)管學(xué)院的背景？陳章武：我認為可以用八個字概括：“應(yīng)運而生，順勢而上”。清華經(jīng)濟管理學(xué)院的成立，與我國的改革開放密切相關(guān)。“文革”結(jié)束后，為了很好地向以經(jīng)濟工作為中心進行轉(zhuǎn)移，必須要對經(jīng)濟工作加強管理，當(dāng)時還是在計劃經(jīng)濟思想上來加強管理，于是需要應(yīng)用一些現(xiàn)代的科學(xué)管理工具，系統(tǒng)工程的理念，借用一些先進的管理手段來做經(jīng)濟管理工作。在此背景下，清華開辦了經(jīng)管學(xué)院。隨著我國改革開放的深入，清華經(jīng)管學(xué)院也隨之發(fā)展壯大起來。在進一步明確建立社會主義市場經(jīng)濟體制的目標(biāo)下，需要培養(yǎng)大量的企業(yè)經(jīng)營管理人才，在這樣的形勢下，經(jīng)管學(xué)院從最初的幾十名老師、100多名學(xué)生、幾間房子，發(fā)展到今天擁有120多名老師、4000多名攻讀不同學(xué)位的在校學(xué)生，成為清華最大的辦學(xué)實體?？梢哉f，清華經(jīng)濟管理學(xué)院是清華大學(xué)從以工科為主向綜合性、開放式、研究型大學(xué)轉(zhuǎn)化過程中的一個亮點。

記者：清華經(jīng)濟管理學(xué)院的辦學(xué)特點是什么？

陳章武：理工科學(xué)校更加側(cè)重于對學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)生的作風(fēng)比較嚴謹；文科類學(xué)校則更加側(cè)重于學(xué)生形象性思維的培養(yǎng)，形象性思維豐富的人更加具有創(chuàng)造性優(yōu)勢。清華經(jīng)濟管理學(xué)院既繼承了清華大學(xué)理工科的優(yōu)勢，又具有管理學(xué)科非常強的藝術(shù)性特點，并努力把邏輯型思維與形象性思維結(jié)合起來，培養(yǎng)具有實干精神的創(chuàng)新性人才。

記者：去年十月吳邦國委員長在人民大會堂會見了前來參加清華經(jīng)管學(xué)院顧問委員會第六次會議的全體成員，您能否談?wù)勵檰栁瘑T會在經(jīng)管學(xué)院發(fā)展歷程中的作用？

陳章武：經(jīng)管學(xué)院顧問委員會成立于2000年，成員都是世界頂尖級企業(yè)的CEO。每年召開一次會議，去年召開了第六次會議。這一高層次的顧問委員會，對于經(jīng)管學(xué)院進一步開拓國際視野、與世界頂尖公司建立廣泛聯(lián)系提供了良好的機會，同時也為經(jīng)管學(xué)院的發(fā)展提出了良好的建議，并在資金上給予許多支持。記者：經(jīng)管學(xué)院在辦學(xué)理念中提出“入主流、上一流”，這應(yīng)該怎么理解？ 陳章武：經(jīng)管學(xué)院在建院之初就提出了“入主流、上一流”的理念，要做就努力

做到最好，使清華經(jīng)管學(xué)院躋身世界主流商學(xué)院之列，因此，要借鑒世界上一切先進經(jīng)管學(xué)院的經(jīng)驗——教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等來辦清華經(jīng)濟管理學(xué)院。

清華經(jīng)管學(xué)院的基本教學(xué)框架與世界一流經(jīng)管學(xué)院的教學(xué)框架基本相當(dāng)，采用了國際著名商學(xué)院的原版教材。同時還結(jié)合中國國情開展教學(xué)。

記者：為了保證學(xué)生們的國際視野與全球意識，經(jīng)管學(xué)院為學(xué)生們搭建了很好的平臺，您能不能詳細介紹一下？

陳章武：顧問委員為經(jīng)管學(xué)院的國際交往創(chuàng)造了很好的平臺。到目前為止，經(jīng)管學(xué)院已經(jīng)與世界上50多個一流的經(jīng)濟管理學(xué)院簽訂了雙向協(xié)議，雙方可互免學(xué)費、互相承認學(xué)分，每年都有100多名學(xué)生通過這種方式到國外學(xué)習(xí)。記者：清華經(jīng)管只招英語考生，這是基于什么考慮？

陳章武：這既是一種現(xiàn)實的情況，也是一種無奈的選擇。今天，英語作為一種國際性語言，已經(jīng)成為商務(wù)溝通的必用語言。很多企業(yè)來清華經(jīng)管挑選人才的時候，非常青睞既懂英語又能掌握某一兩門小語種的學(xué)生。

記者：按照國際慣例，經(jīng)濟和管理是兩個大學(xué)科門類，那么經(jīng)濟管理學(xué)院為什么進行大類培養(yǎng)？

陳章武：經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)是兩個不同的學(xué)科門類，他們有很強的互補性，把二者結(jié)合起來，能充分發(fā)揮他們的互補作用。經(jīng)濟學(xué)更加偏重于理論，管理學(xué)則更講究實務(wù)。經(jīng)管學(xué)院強調(diào)學(xué)生既要打好理論基礎(chǔ)，又要注重實務(wù)。

記者：經(jīng)管學(xué)院的本科招生叫做“工商管理類”，其具體內(nèi)涵是什么？

陳章武：工商管理類本科專業(yè)主要有四個方向：一個是經(jīng)濟學(xué)，屬經(jīng)濟學(xué)方向；另外三個屬管理類方向：管理科學(xué)與工程、會計和金融。

記者：能不能請您先介紹一下金融學(xué)？

陳章武：在市場經(jīng)濟條件下，金融學(xué)具有非常重要的作用。市場，通俗地說，就是交易，一手交錢一手交貨。經(jīng)濟活動中有兩個流動，一個是物流，一個是資金流。在計劃經(jīng)濟條件下，如果控制了物流，就能控制好經(jīng)濟的運行。但在市場經(jīng)濟條件下，如果管好了資金，也就控制好了經(jīng)濟的運行。因此，在市場經(jīng)濟條件下，必須強調(diào)金融的作用。

記者：一提起會計學(xué)，大家可能會想到打算盤，經(jīng)管學(xué)院的會計學(xué)主要做些什么？

陳章武：人們常常誤以為會計就是打算盤，打算盤在會計學(xué)里只能叫做簿記。會計是要把物流的信息變成資金流的信息，在這個過程，如果信息有任何失真的話，可能就不能對經(jīng)濟、對經(jīng)濟的運作進行很好的管理和調(diào)控。因此，會計在經(jīng)濟運作中有著非常重要的特殊地位。

記者：經(jīng)管的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)也非常有實力，學(xué)科評估一直名列第一。陳章武：這個專業(yè)可以說最能體現(xiàn)清華傳統(tǒng)的特點，他把清華的理工優(yōu)勢與現(xiàn)代管理特色很好地結(jié)合起來。這個專業(yè)也是在全國最早興辦的，目前擁有的師資力量也是經(jīng)管學(xué)院最強的。

記者：那么經(jīng)濟學(xué)又是做什么的？

陳章武：經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容非常廣泛。有人曾經(jīng)做了一個非常形象的比喻：如果說數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母，那么經(jīng)濟學(xué)可以稱之為社會科學(xué)之父。經(jīng)濟學(xué)是如何管理國家、如何造福人民的學(xué)問，它更多的是研究經(jīng)濟活動的一般規(guī)律。

記者：很多人都說學(xué)經(jīng)濟可以先數(shù)學(xué)，究竟是先學(xué)數(shù)學(xué)再學(xué)經(jīng)濟好，還是直接學(xué)經(jīng)濟管理更好？

陳章武：經(jīng)濟學(xué)與數(shù)學(xué)有著非常巧妙的自然聯(lián)系，可以用不同的數(shù)學(xué)工具來研究經(jīng)濟活動，用數(shù)學(xué)手段研究經(jīng)濟規(guī)律。清華經(jīng)管學(xué)院本身非常強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的一個重要特點。

記者：比如有的同學(xué)想學(xué)金融學(xué)，但是清華經(jīng)管學(xué)院是按大類招生的，兩年以后分專業(yè)時分不到想讀的專業(yè)怎么辦？專業(yè)是如何分配的？

陳章武：經(jīng)管學(xué)院實行按大類招生，主要基于兩點原因：第一，學(xué)生進入經(jīng)管學(xué)院后首先要打好堅實的基礎(chǔ)；第二，剛剛高中畢業(yè)升入大學(xué)的學(xué)生，具體自己適合和感興趣哪個專業(yè)方向，可能或多或少帶有一定的盲目性，學(xué)生本人對于將來的職業(yè)生涯可能也還沒有十分明確的想法。通過一段時間學(xué)習(xí)，對這些問題會有可能會有更清晰的認識，在這樣的情況下再選擇專業(yè)，對學(xué)生今后的發(fā)展會更有利。

經(jīng)管在分配專業(yè)方向時，實行雙向選擇，一是根據(jù)學(xué)生本人的愿望，二是根據(jù)經(jīng)管學(xué)院在各個專業(yè)方向上的培養(yǎng)能力。從這幾年的情況看，學(xué)生都根據(jù)自己的特點選擇了自己喜歡的專業(yè)方向，到現(xiàn)在為止，每一個學(xué)生的選擇意愿都得到了滿足。

記者：經(jīng)管學(xué)院有一句非常響亮的口號：“了解中國實情，才是清華經(jīng)管”。這真實印證了清華經(jīng)管人一直秉承的一個信念：“做對社會有責(zé)任感的人”。您認為什么樣的學(xué)生適合學(xué)經(jīng)管呢？

陳章武：清華經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生至少應(yīng)具備三個特點：第一，要有社會責(zé)任感。作為將來從事經(jīng)濟管理的人，一定要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛這片國土，這樣才能全身心地投入到這樣的工作中。第二，必須要善于與人打交道。因為在管理工作中，需要較強的組織能力、管理能力，管理最重要的是對人的管理，因此他一定要有與他人溝通和交往的能力。第三，也是最重要的一點，一定要有誠信。誠信為本、操守為重，這是對學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理的人的一個最重要的職業(yè)道德要求。市場經(jīng)濟說到底是一種信用經(jīng)濟，市場交易是在信用的基礎(chǔ)上建立起來的，因此，作為經(jīng)濟管理類的人才，誠信是最重要的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

記者：近幾年經(jīng)管學(xué)院一些學(xué)生活動的影響很大，像去年03級全年級的本科學(xué)生到甘肅一帶深入做社會調(diào)查，學(xué)生反映非常好。你們安排這樣的社會活動是出于什么樣的考慮呢？

陳章武：去年我們組織了實踐隊，主體為二年級升三年級的學(xué)生，又配備了部分研究生和老師，總共近200人的隊伍，到甘肅的15個縣、50多個鄉(xiāng)、上百個村的1000多家農(nóng)戶做社會調(diào)查。對于經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生而言，社會這個大課堂就是最好的實驗室。因此，清華經(jīng)管提倡學(xué)生要了解社會。經(jīng)管學(xué)院很早就開始做這樣的事，學(xué)生還曾出版了《中國農(nóng)民故事》一書，就是利用暑假和寒假做社會調(diào)查的結(jié)果。

記者：清華經(jīng)管的本科畢業(yè)生畢業(yè)分流情況如何？

陳章武：每年的情況可能會有所差別。一般而言，約60%的學(xué)生會繼續(xù)深造、繼續(xù)學(xué)習(xí)：或留在清華，或到國外求學(xué)，或到國內(nèi)其他研究機構(gòu)或高校繼續(xù)學(xué)業(yè)。其余約40%的學(xué)生本科畢業(yè)后直接參加就業(yè)。

經(jīng)管學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況相當(dāng)不錯。經(jīng)管學(xué)院專門成立了CDC（職業(yè)發(fā)展中心），為學(xué)生更好地就業(yè)搭建了平臺；同時，在學(xué)習(xí)期間，經(jīng)管學(xué)院為學(xué)生更好地認識自己，尋找自己的職業(yè)生涯提供了各種各樣的訓(xùn)練機會?；厩闆r是，多于三分之一的學(xué)生通過（職業(yè)發(fā)展中心）找到了工作，不到三分之一的學(xué)生通過學(xué)校的就業(yè)中心選擇自己滿意的單位，其余三分之一的學(xué)生在老師、同學(xué)的幫助下，通過自己的努力參加就業(yè)?？傮w而言，不論通過哪種途徑，清華經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生非常受社會歡迎，來清華經(jīng)管招聘學(xué)生的就業(yè)職位要遠遠多于就業(yè)的學(xué)生數(shù)。一個學(xué)生往往有很多選擇機會，有的學(xué)生曾經(jīng)接到幾十個單位的邀請。

從就業(yè)的方向看，選擇金融機構(gòu)、投資銀行、會計師事務(wù)所的同學(xué)相對多，選擇政府機構(gòu)、學(xué)校、研究單位也不少，還有一些同學(xué)選擇了去企業(yè)工作，包括國企業(yè)、外企和民營企業(yè)。（編輯 顧淑霞）

第二篇：創(chuàng)新性人才的自我培養(yǎng)。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)發(fā)散性思維 自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是大學(xué)生創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí),是發(fā)掘人才潛質(zhì)、培養(yǎng)開創(chuàng)未來的創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)。本文在界定有關(guān)概念的基礎(chǔ)上,從“教”與“學(xué)”兩個層面,對開展大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。

一、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的概念

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是學(xué)生創(chuàng)造性的自我學(xué)習(xí)的一種方式,是學(xué)生憑已有知識獨立地發(fā)現(xiàn)未曾學(xué)過的知識、未曾知曉的解題方法、未曾掌握的研究方法的過程。人類有8種基本思維方式:語言思維、數(shù)學(xué)思維、空間思維、音樂思維、肢體思維、交際思維、自我認識思維和自然思維。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)也是激發(fā)多重思維的學(xué)習(xí)。學(xué)生或通過探究性學(xué)習(xí),在好奇心驅(qū)使下,經(jīng)過質(zhì)疑、提問、觀察、研究、討論、歸納和總結(jié),自己得出結(jié)論;或借助發(fā)散性思維,打破正向和局部思維定勢,在求異思維中發(fā)展想象力,在整體思維中多角度求解。用一題多解、一題多論,從不同角度、用不同方法分析、解決同一問題。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是發(fā)掘人才潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。創(chuàng)新型人才,是應(yīng)對知識更新加快與市場經(jīng)濟復(fù)雜多變的需要。創(chuàng)新型人才通常具有高度自覺性和獨立性,不肯雷同;具有旺盛的求知欲和強烈好奇心,知識面寬且善于觀察;講求理性、準(zhǔn)確性與嚴格性;想象力豐富且直覺敏銳;喜愛抽象思維,對智力活動及游戲有廣泛的興趣;富有幽默感,表現(xiàn)出卓越的文藝天賦;意志品質(zhì)出眾,能排除外界干擾,長時間地專注于某個感興趣的問題之中。這些特質(zhì),決定創(chuàng)新型人才是全球化與變革時代開創(chuàng)世界未來的人才。大學(xué)通過創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力,使之成長為創(chuàng)新型人才是社會對教育改革的要求。在經(jīng)濟知識時代,只被動接受已有知識而不懂得主動獲取新知識、不會學(xué)習(xí)、不會創(chuàng)新的學(xué)生會被淘汰。

二、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中“教”的對策

大學(xué)的創(chuàng)新性教育是大學(xué)生獲取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的重要手段。在“教”的方面,大學(xué)應(yīng)采取以下策略。改變傳統(tǒng)教育模式。我國傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育,特點是你講我聽,讀書、做題和考試。注重知識傳播,缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才知識多而思維差。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)首先要改變“教”的模式,減少教的強制性和統(tǒng)一性,增強選擇性與開放性。構(gòu)建以師生探究為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)為啟發(fā)探究式教學(xué)、外力強迫式為誘導(dǎo)思維式、單向傳播為雙向互動。

教師要承認學(xué)生具有可開發(fā)的巨大創(chuàng)造性潛能,相信其創(chuàng)新能力,為其提供鍛煉機會,讓其自由發(fā)揮,通過鍛煉發(fā)展創(chuàng)造力,增強自信心。在教學(xué)過程中,要尊重、信任學(xué)生,講求民主,變單一傳授為師生相互促進、啟發(fā),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)負擔(dān)中解放出來,抬起頭來聽課,插起腰板走路,有充足想象與創(chuàng)造時間;不能只表揚順從、聽話學(xué)生,應(yīng)關(guān)愛敢提問、有新觀念學(xué)生,使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。對每一個學(xué)生要抱有真誠的期望,讓其知道:創(chuàng)新一點也不神秘,凡是前人沒有做好的事,你想了、做了,這就是創(chuàng)造。生活中遇到不稱心、不順手、不滿意的事,要想辦法改進它,這種改進的欲望就孕育著創(chuàng)新和發(fā)明,是創(chuàng)新動機。民主教學(xué)。要創(chuàng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛,減少過多、過細的限制,給學(xué)生充分的自由,讓他們主動地思索、想象、發(fā)問、選擇甚至行動。學(xué)生在自由狀態(tài)下學(xué)習(xí)更富有活力和靈性。要解放學(xué)生創(chuàng)造力,解放其頭腦、雙手、雙眼、嘴、空間和時間,以最大限度調(diào)動創(chuàng)造積極性,產(chǎn)生火熱的情感動力,強烈的求知欲望。要創(chuàng)設(shè)平等、信任、寬容、進取的校園文化環(huán)境,讓校園文化潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新人格。

要鼓勵學(xué)生發(fā)表各種不同的見解,提醒勤于思考,積極探索,發(fā)現(xiàn)解決問題新思路;鼓勵不平凡表現(xiàn)及創(chuàng)造行為;鼓勵大膽提問題、勇于獨立探究解決問題方法,體驗解決問題的成就感,培養(yǎng)自信心、自尊心和責(zé)任心。對有異常思維方式、頑皮和任性的學(xué)生給以理解和寬容,不要輕易評價其創(chuàng)新成果,給其創(chuàng)造思維以心理安全感,消除其怕批評的緊張情緒。

激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是支持一個人積極探究的巨大內(nèi)動力,有興趣就會懷著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)和思考,變苦學(xué)為樂學(xué),保持學(xué)習(xí)動機,形成強烈意志,克服困難。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先要從新課開始,導(dǎo)入新課時,教師要精心設(shè)計導(dǎo)語、使用靈活多樣的開課方法,一開始就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住,喚起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生積極主動地學(xué)。課堂教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情景,突破“教師—教材—學(xué)生”的固定模式,“肢解”教材,“重組”教學(xué)內(nèi)容,將情景、知識背景滲透到教學(xué)過程中,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí);要

創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑,并從實際出發(fā)在適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)置疑點或陷阱,有意讓學(xué)生受挫,以調(diào)動其爭強好勝的心理,引發(fā)其積極思維。

尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。個性包括感知、記憶、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面的獨特品質(zhì)和風(fēng)格,是一個人的魅力所在。每個學(xué)生的水平、特點和能力都不同,要摒棄“一刀切”教學(xué)方法,它只會泯滅個性,挫傷自信心,培養(yǎng)“千人一面”、人云亦云的通才。

引導(dǎo)學(xué)生自行探求知識。即引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,圍繞問題設(shè)定探求目標(biāo)。不只是驗證真理,而是要發(fā)現(xiàn)真理。要把沒有問題的學(xué)生“教”得有問題,讓不會提問的學(xué)生會提問題,而且會提深刻的問題。要訓(xùn)練學(xué)生遐想、創(chuàng)新思維的技巧。學(xué)生思維的火花極其活躍,智慧也極為豐富,要善于通過教學(xué)過程將這些聰明才智挖掘出來,使學(xué)生敢于想、勇于想,主動地走上自行尋求解決問題方法的道路。

注重非智力因素開發(fā)。非智力因素包括情感、意志、興趣、動機、性格等心理因素,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)中形成動力、方向、維持、強化等功能的要素,具有調(diào)節(jié)作用。通過開發(fā),形成學(xué)生健康、良好的精神狀態(tài),激發(fā)、強化創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的欲望。

注重實踐教學(xué)。實踐是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才能理解。要徹底改變重知識、輕技能、重概念、輕方法、脫離現(xiàn)實生活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生在實踐中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教、學(xué)、做關(guān)系上,要以做為主,充分讓學(xué)生動手、動腦,引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”,而不是死記硬背。學(xué)習(xí)過程要直觀、具體、形象。讓學(xué)生在親自觀察、操作、實踐、總結(jié)、動手動腦中學(xué)習(xí)。要增加討論機會,在學(xué)生理解受阻或一問多解時,引導(dǎo)其主動討論,提供一個思想摩擦碰撞的環(huán)境,讓每個學(xué)生充分發(fā)表觀點。

三、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中“學(xué)”的對策

“教”與“學(xué)”是獲取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的兩個方面,相對于“教”,大學(xué)生在“學(xué)”的方面應(yīng)采取以下主要策略。明確目標(biāo)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的大學(xué)生要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動做好規(guī)劃和安排,制定科學(xué)、合理的實施步驟,才不致遇難而退或事倍功半。

自信與冒險精神。自信是創(chuàng)新的前提,它能激發(fā)思維,引起創(chuàng)新沖動和激情,戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自己,體現(xiàn)自身的價值。自信會激勵自己積極主動地觀察、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋找解決問題的方法,自己得出結(jié)論,而不是被動地等待老師告訴解決問題的方法和結(jié)論。冒險意識會促使自己大膽發(fā)言,敢于說出真實想法,敢于提出與眾不同的問題或設(shè)想,敢于對別人意見進行批評,敢于堅持自己的意見,對新問題敢于去嘗試解決,而不是發(fā)言謹慎、畏縮,惟恐老師批評或同學(xué)譏笑。

追求創(chuàng)新思維的新穎性。思維的角度、方法、路線要與眾不同,不復(fù)制別人思路,也不重復(fù)自己,不去理睬過去的思想者如何思考,從多角度將思維的觸角伸向各個方位,拓展思維空間,從盡可能多的方法中擇優(yōu)選用。在多向思維的視角轉(zhuǎn)換中,加深理解,挖掘事物本質(zhì)。

保持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的獨立性。獨立性能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體地位。一個只知道記憶知識而不會獨立學(xué)習(xí)與思考的人,永遠不可能有突破性成就。要充分行使獨立學(xué)習(xí)權(quán)利,獨立觀察、獨立實驗、獨立思考,自行提出問題、研究問題、解決問題、獲取結(jié)論。既滿足動手、動腦需要,又滿足探索的好奇心,真正體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

敢于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是“生疑—質(zhì)疑—釋疑”的過程,要批判性地學(xué)。南宋理學(xué)家朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑?！币虼?“疑”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有疑,學(xué)習(xí)者才能積極思考,在不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中,才有創(chuàng)新。創(chuàng)新離不開質(zhì)疑、爭論、批判、不從眾、不迷信、敢冒險、敢挑戰(zhàn)。要敢于向教師質(zhì)疑,向書本質(zhì)疑,向前人的結(jié)論挑戰(zhàn),提出自己獨到的見解。要用求異思維審視周圍的一切,大膽提出不足與存在的問題。有時提出問題比解決問題更重要。

善用發(fā)散求異思維。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。要從不同角度、不同的方向去思考問題,敢于發(fā)表獨到的見解,敢于提出荒誕、離奇甚至與常規(guī)不同的見解,在老師的合理引導(dǎo)、啟發(fā)下完善想法。橫向思維法、頭腦風(fēng)暴法、創(chuàng)造性解決問題法都是很好的發(fā)散性思維方法。

在實踐中求知。對知識的理解,不能停留在概念、結(jié)論的表面,不能死記硬背,而是要將其用到實踐中,在實踐中加深理解,通過靈活運用而創(chuàng)新。要用探索知識的基本方法,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題、親自實

驗、歸納推理而獲得結(jié)論。

積極的心理狀態(tài)與協(xié)作精神。研究表明,積極的心理態(tài)度能極大地提高學(xué)習(xí)效率。挫折教育則會使學(xué)生找到改進的方法,總結(jié)成功的經(jīng)驗,磨練頑強的毅力,養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。與他人合作是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成功的基本手段,只有樹立協(xié)作精神,為完成共同任務(wù)而明確分工、互助學(xué)習(xí)、通力合作,才能促使事業(yè)成功。

董漢鋒；三江學(xué)院；江蘇省泰州市；225742

第三篇：培養(yǎng)具有社會責(zé)任感的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才（范文模版）

摘 要：溫州大學(xué)的辦學(xué)歷史可追溯到溫州近代著名愛國、愛鄉(xiāng)人士黃溯初先生于1933年創(chuàng)辦的溫州師范學(xué)校，該校文化底蘊深厚，有著優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)。新時期，溫州大學(xué)積極融合地方元素，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立了以素質(zhì)教育為主線、通識教育與專業(yè)教育有機結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，致力于培養(yǎng)“重實踐、強創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)、懂管理、敢擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從2001年開始，溫州大學(xué)在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵、扶持在校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，并于2009年成立了處級建制、實體運作的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院。為深入了解溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的目的，以及如何推動創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和保障創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，我刊對該校黨委書記陳福生進行了專訪。在采訪中，陳書記指出，溫州的傳統(tǒng)文化和創(chuàng)業(yè)精神、豐富的企業(yè)家資源對溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生了積極的影響;目前，中國經(jīng)濟、社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，任何崗位都需要創(chuàng)業(yè)意識和精神;各高校要根據(jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、教育資源、區(qū)域文化、周圍環(huán)境等開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計不同的創(chuàng)業(yè)途徑;創(chuàng)業(yè)教育要和專業(yè)教育、素質(zhì)教育相融合。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng);地域特色;文化傳統(tǒng);社會責(zé)任感

一、開創(chuàng)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先河

《世界教育信息》：請問，溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的初衷是什么？學(xué)校是如何整合校園資源，成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的？

陳福生：根據(jù)國務(wù)院總理李克強提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略，各高校要加強對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是地方高校，首先要考慮如何辦學(xué)，如何培養(yǎng)人才，如何有所作為。

其實，溫州大學(xué)從2001年就開始在全校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵、扶持在校生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)了國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先河。2009年，處級建制、實體運作的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院成立。當(dāng)時，這項工作主要由我推動。成立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的原因主要有以下四點：一是經(jīng)過多年的探索和實踐，溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育取得了較好的成效，需要得到進一步提升;二是溫州是中國的創(chuàng)業(yè)先行地區(qū)，在國內(nèi)頗具影響力，對溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育有著獨特的地域文化熏陶;三是結(jié)合溫州大學(xué)的辦學(xué)定位，即培養(yǎng)應(yīng)用型人才;四是就業(yè)形勢比較嚴峻。

與其他學(xué)院一樣，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院是溫州大學(xué)的二級學(xué)院。成立之初，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院設(shè)有一位院長、三位副院長，副院長由團委、教務(wù)處和就業(yè)工作處的副處長擔(dān)任，分別負責(zé)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，解決創(chuàng)業(yè)教育實踐的基礎(chǔ)和平臺問題。

目前，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院主要負責(zé)全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)管理、創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)研究等工作，具體負責(zé)國家級創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方案的制定，創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系的構(gòu)建，全校創(chuàng)業(yè)教育模塊課程的開設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)管理雙專業(yè)雙學(xué)位班、創(chuàng)業(yè)先鋒班（輔修專業(yè)）、經(jīng)理成長班（校企合作培養(yǎng)）、企業(yè)接班人培訓(xùn)班、大學(xué)生“村官”創(chuàng)業(yè)班、奧康電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革實驗班的教學(xué)實施與管理。

二、全方位保障創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生敢為創(chuàng)業(yè)的意識和精神

《世界教育信息》：請問，學(xué)校是如何扶植創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的？

陳福生：首先，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。經(jīng)過幾年的發(fā)展，溫州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已經(jīng)形成一定規(guī)模，具體由創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院負責(zé)管理和運營。其次，在通識教育方面，除了教務(wù)處規(guī)定的課程以外，學(xué)校還開設(shè)了一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程作為選修課。再次，積極探索創(chuàng)業(yè)企業(yè)所需創(chuàng)業(yè)人才的素質(zhì)要求。最后，在一定范圍之內(nèi)，加強對社會創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

2014年，在浙江省高校黨委書記抓基層黨建工作匯報會議上，我介紹了溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育及取得的成果。溫州大學(xué)的黨團工作、社會責(zé)任感教育頗具特色和影響力。因此，溫州大學(xué)獲得2014年浙江省本科高校黨委書記抓基層黨建工作的第一名。

《世界教育信息》：請您談一談溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的特色和發(fā)展階段。

陳福生：溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，每個發(fā)展階段都頗具特色。

第一個階段，2001-2009年，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育實踐。當(dāng)時，我們在校內(nèi)形成了三個環(huán)節(jié)：一是鼓勵學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、實踐，學(xué)生可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)工作室;二是在學(xué)院層面設(shè)立了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心;三是在學(xué)校層面創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，共有50多支創(chuàng)業(yè)團隊加盟，水費和電費由學(xué)校解決。

第二個階段，融合創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院成立以后，開辦了各種不同的班級，當(dāng)時選擇了5個專業(yè)，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式。該模式實際上是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行深度融合思考，探索出的人才培養(yǎng)新模式。這種模式是我在兩年前提出來的，即有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在完成本科前三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第四年可轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，獲得專業(yè)課程導(dǎo)師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)。第四年的教育管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)、日常管理等工作全部由創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院負責(zé)，學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計不再是論文，而是商業(yè)計劃書和一年來的創(chuàng)業(yè)成果。學(xué)生在大學(xué)四年級在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院獲得的學(xué)分可以替代其他相關(guān)專業(yè)課程學(xué)分，創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目可以替代畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)時，學(xué)生既可獲得原專業(yè)的畢業(yè)證書，也可以獲得創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院頒發(fā)的證書。經(jīng)過相關(guān)人員的調(diào)研，“3+1”創(chuàng)業(yè)精英班已于上個學(xué)期開始正式招收學(xué)生。

第三個階段，鼓勵或者培養(yǎng)大學(xué)生敢為創(chuàng)業(yè)的意識和精神。目前，仍有部分教師對創(chuàng)業(yè)教育有誤解，認為進行創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)一些“小老板”。實際上并非如此，溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是具有溫州大學(xué)特色的人才。具體而言，溫州大學(xué)的畢業(yè)生無論在哪個就業(yè)崗位，其適應(yīng)性都是非常強的。敢為創(chuàng)業(yè)的精神和意識是非常重要的。無論教師、企業(yè)職員還是公務(wù)員，都需要有這種創(chuàng)業(yè)精神。當(dāng)然，結(jié)合溫州的地域特點，也應(yīng)該培養(yǎng)一批“小老板”。目前，中國經(jīng)濟、社會發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型時期，任何崗位都需要創(chuàng)業(yè)意識和精神。根據(jù)溫州大學(xué)的規(guī)定，全校學(xué)生都要完成1個學(xué)分的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)公共課程和2個學(xué)分的創(chuàng)業(yè)教育實踐課程，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

三、積極利用各方資源，為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供支持

《世界教育信息》：請問，溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育有哪些優(yōu)勢，為什么能在全國較早地開展創(chuàng)業(yè)教育？

陳福生：溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育還是很有優(yōu)勢的。第一，深受溫州傳統(tǒng)文化和溫州人創(chuàng)業(yè)精神的影響。溫州是歷史上的“東甌名鎮(zhèn)”，是中國重商經(jīng)濟學(xué)派――永嘉學(xué)派的發(fā)源地，被譽為創(chuàng)業(yè)熱土。

第二，受溫州當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)活動的影響。溫州是創(chuàng)業(yè)的沃土，是創(chuàng)業(yè)特色鮮明的區(qū)域。溫州現(xiàn)有912萬人口，在海外創(chuàng)業(yè)的有60萬左右，美國、意大利、法國、荷蘭等國家基本上都出現(xiàn)了“溫州街”。法國、意大利的溫州人至少有10多萬。溫州“七山二水一分田”的地理特征決定了溫州人必須出去創(chuàng)業(yè)。改革開放之前，溫州人從事的多是比較低層次的工作，如彈棉花、理發(fā)、補鞋等。改革開放之初，溫州人抓住了歷史機遇，紛紛下海經(jīng)商，走上創(chuàng)業(yè)之路。當(dāng)然，一開始推銷的部分物品（如鞋子）存在著假冒偽劣的現(xiàn)象，但是，溫州人的第二次創(chuàng)業(yè)提出了“質(zhì)量優(yōu)先”的口號?，F(xiàn)在，溫州的皮鞋無論設(shè)計或質(zhì)量，都非常值得信賴。

第三，溫州有豐富的企業(yè)家資源。與大城市或其他地區(qū)不一樣，溫州的企業(yè)家數(shù)量眾多，創(chuàng)業(yè)成功的人士也很多。2008年，我擔(dān)任溫州大學(xué)校長的時候就提出實行“雙百人才聯(lián)動計劃”，即百名教授和博士為社區(qū)、企業(yè)、政府部門提供咨詢服務(wù)，加強基層鍛煉;與此同時，溫州的企業(yè)家走上學(xué)校的講臺，為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育提供資源支持。此外，我們建立了校友制度，得到了校友們的大力支持。溫州大學(xué)有很多企業(yè)家校友。按照學(xué)校的規(guī)定，我們要實現(xiàn)校內(nèi)百名教師、校外百名導(dǎo)師的目標(biāo)。今后，我們還要擴大專職人員隊伍?？傊?，溫州的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、區(qū)域文化非常有利于溫州大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育。早在2006年，溫州大學(xué)就結(jié)合溫州的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和學(xué)校自身發(fā)展的需要，并遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，提出培養(yǎng)全面發(fā)展的，具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、社會責(zé)任感的高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

第四，學(xué)校給予創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院眾多扶持政策和措施，具體包括無償提供師資團隊、5000平方米的免費場地，每年投入200多萬元資金用于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，并創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。最初，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的啟動資金是由校友捐助的100萬元。經(jīng)過評選，共有10位學(xué)生獲得我校的“創(chuàng)業(yè)之星”榮譽稱號。特別是傅智建，2015年被評為第九屆全國農(nóng)村致富帶頭人之一，并受到國務(wù)院副總理汪洋的接見。傅智建于2009年畢業(yè)，離開學(xué)校后在貴州與校友合作創(chuàng)業(yè)。可以說，他取得的成就離不開學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的培養(yǎng)。當(dāng)年，他在學(xué)校里創(chuàng)辦了工作室?，F(xiàn)在，他已經(jīng)走在科技前沿。類似的例子還有很多。可見，溫州大學(xué)為創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是精英創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了重要的平臺。

這些年來，來自國內(nèi)，以及美國、新加坡、日本等國家的高校來我校考察達300多次。但是，我校的創(chuàng)業(yè)教育還需要進一步提升。特別是創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)上升到國家戰(zhàn)略層面，國務(wù)院總理李克強多次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。作為一所地方高校，溫州大學(xué)應(yīng)該思考如何在比較好的基礎(chǔ)上有所作為，如何在人才培養(yǎng)方面更加適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型對人才的需求。溫州是中國改革開放的試點區(qū)，我希望溫州大學(xué)成為中國創(chuàng)業(yè)教育的試驗區(qū)。因此，我們要做出進一步的探索，為全國的創(chuàng)業(yè)教育提供一些經(jīng)驗或教訓(xùn)。

四、不斷拓展學(xué)院功能，積極探索人才培養(yǎng)新模式

《世界教育信息》：關(guān)于貴校創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展，您有哪些考慮？

陳福生：第一，辦好創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院，同時拓展其功能。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院從2009年到現(xiàn)在已經(jīng)在辦學(xué)方面做出了新探索，但我們不能停留在這個水平。在國家相關(guān)政策的號召下，我們需要進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)院的人才培養(yǎng)功能。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院要在原來的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，以學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)為主，拓展?jié)M足社會需求的功能。例如，除了要加強對校內(nèi)學(xué)生的教育以外，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院要拓展對社會青年創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，推動學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育共同發(fā)展?，F(xiàn)在，我們很有必要去研究二代企業(yè)家、三代企業(yè)家的培養(yǎng)方式。2015年9月，溫州大學(xué)首個新生代青年創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟――溫州大學(xué)未來企業(yè)家俱樂部揭牌，開展對溫州新生代創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究。

第二，積極探索人才培養(yǎng)新模式。目前，首屆“3+1”創(chuàng)業(yè)精英班已經(jīng)開班。今后，我們可能會探索“3+1+2”模式，或者“4+2”模式，也就是本科生和碩士生聯(lián)合培養(yǎng)教育。當(dāng)前，我們需要進一步探索。

第三，在政策的允許下適度推出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，面向社會招收本科生，為其提供學(xué)歷教育。創(chuàng)業(yè)教育需要創(chuàng)業(yè)實踐者，也需要創(chuàng)業(yè)教師，“4+2”模式可以幫助我們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教師。

第四，更加注重實踐、實務(wù)培訓(xùn)，豐富實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在，學(xué)校正在醞釀制定“十三五”發(fā)展規(guī)劃，其中，包括總體綱要、7個專項規(guī)劃，再加一個專題，也就是創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育要融入整個學(xué)校的發(fā)展和辦學(xué)特色建設(shè)中，形成“7+1”的模式，這個“1”就是創(chuàng)業(yè)教育。目前，學(xué)校的50支創(chuàng)業(yè)團隊的規(guī)模還太小，場地也太小。今后，我們將為全國的青年創(chuàng)業(yè)人才打造一個交流的平臺。目前，一座3萬多平方米的科技大樓正在建設(shè)中，估計2年以后完工。如果可能的話，里面可能會設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地。

第五，加強教育研究，包括創(chuàng)業(yè)教育政策研究。我們希望跟國家的有關(guān)部門合作，成立創(chuàng)業(yè)教育政策研究院，為國家推動創(chuàng)業(yè)教育，特別是高校開展創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻。

五、各高校要結(jié)合地域優(yōu)勢和學(xué)校特色

開展創(chuàng)業(yè)教育

《世界教育信息》：現(xiàn)在，很多高校在國家政策的影響下開展創(chuàng)業(yè)教育。對此，您有什么建議？

陳福生：首先，各所學(xué)校要根據(jù)自身辦學(xué)定位、辦學(xué)層次、教育資源、區(qū)域文化、周圍環(huán)境等開展創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)計不同的創(chuàng)業(yè)途徑。溫州大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育模式比較適合地方性高校。北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校比較適合開展科技創(chuàng)新研究;地方高校的孵化園可以加強與企業(yè)的合作，如聯(lián)合設(shè)計鞋子或衣服。但是，有一點非常重要，那就是不管哪一所學(xué)?；蚰姆N類型的學(xué)校，都要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，以及在通識課程中貫徹創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。

其次，創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合，基于專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育。雖然創(chuàng)業(yè)教育的形式可以多種多樣，但是高校的創(chuàng)業(yè)教育要緊扣專業(yè)，與專業(yè)教育相融合。

再次，通過創(chuàng)業(yè)教育推進素質(zhì)教育，提升當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)。要把創(chuàng)業(yè)教育作為改善當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的一種手段。國家經(jīng)濟、社會在轉(zhuǎn)型，李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在這樣的背景下，人們要適應(yīng)社會發(fā)展，有所作為，要有溫州人“敢為人先”的精神。另外，溫州大學(xué)的責(zé)任教育比較有特色，有很多成功的舉措：重視校史館建設(shè);學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭踐行責(zé)任和擔(dān)當(dāng);學(xué)校每年召開感恩責(zé)任教育主題大會，對殘障、貧困人士進行勵志教育;每屆新生入校后都要學(xué)唱校歌等。

第四篇：為培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才

為培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才，經(jīng)閩學(xué)位辦[2012]17號文件批準(zhǔn)，廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院決定舉辦2013年研究生課程進修班（春季班）。

一、招生專業(yè)

1.金融學(xué)（包括銀行、證券投資、金融工程、保險、國際金融等方向）；

2.財政學(xué)（稅務(wù)方向）；

3.勞動經(jīng)濟學(xué)（人力資源管理與開發(fā)方向）；

4.國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)（投資決策分析方向）。

二、招生對象

1.大學(xué)本科畢業(yè)者（獲得學(xué)士學(xué)位滿3年以上才能申請碩士學(xué)位）；

2.大專學(xué)歷者，可參加課程班學(xué)習(xí)，但不能申請碩士學(xué)位。

三、課程特色

【名師授課】選派廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、王亞南經(jīng)濟研究院以及全校最優(yōu)秀的教師骨干，組織最精干、富有教學(xué)經(jīng)驗的師資隊伍為學(xué)員授課，理論與實務(wù)相結(jié)合。

【校友資源】所有學(xué)員均可加入廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院院友會，分享廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)科豐富的海內(nèi)外院友資源。

【高端論壇】邀請國內(nèi)外著名教授、經(jīng)濟學(xué)家和業(yè)界的專家來院講學(xué)，舉辦高端論壇和學(xué)術(shù)講座，學(xué)員可免費參加。

【終身學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)結(jié)束后，已結(jié)業(yè)的學(xué)員可以憑相關(guān)學(xué)員證件免費參加廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院舉辦的高端論壇與講座，為所有學(xué)員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流的機會。

四、課程設(shè)置

【經(jīng)濟學(xué)必修課程】

社會主義經(jīng)濟理論、西方經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟理論與政策、英語、財政學(xué)、貨幣銀行理論研究。

【金融學(xué)學(xué)位課與選修課程】

國際金融與外匯投資、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、保險理論與實務(wù)研究、金融衍生工具、證券投資學(xué)、中國金融體系和金融發(fā)展、公司財務(wù)管理、金融風(fēng)險管理、市場營銷學(xué)、投資銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營

【財政學(xué)學(xué)位課與選修課程】

國家稅收理論、國際稅收理論與實務(wù)、公共經(jīng)濟學(xué)、稅收籌劃、比較稅法研究、西方稅制改革、資產(chǎn)評估理論研究、稅務(wù)會計、投資學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、公司財務(wù)管理

【勞動經(jīng)濟學(xué)學(xué)位課與選修課程】

勞動經(jīng)濟學(xué)、人力資源管理、組織行為學(xué)、管理學(xué)原理、社會保障學(xué)、勞動法和勞動關(guān)系、勞動力市場與就業(yè)政策、企業(yè)社會責(zé)任理論、公司財務(wù)管理、管理心理學(xué)

【國民經(jīng)濟學(xué)學(xué)位課與選修課程】

項目投資決策分析、證券投資分析、宏觀經(jīng)濟統(tǒng)計分析、現(xiàn)代企業(yè)管理研究、房地產(chǎn)投資決策分析、投資風(fēng)險管理、公司財務(wù)管理、金融投資決策理論、市場營銷學(xué)、企業(yè)并購、戰(zhàn)略管理、股票上市操作

五、培養(yǎng)方式

1.學(xué)制2年；

2.面授與自學(xué)相結(jié)合，雙休日授課，不影響工作。

六、結(jié)業(yè)與證書

學(xué)員修完上述研究生課程，通過考試，成績合格者，由廈門大學(xué)研究生院頒發(fā)《研究生課程進修班結(jié)業(yè)證書》。

七、申請碩士學(xué)位

符合以下條件的學(xué)員可以進一步申請碩士學(xué)位：

1．通過同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位全國統(tǒng)一考試

1）考試科目：①外國語水平考試（英語等）②學(xué)科綜合水平考試（包括西方經(jīng)濟學(xué)、社會主義經(jīng)濟理論與實踐、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)和國際經(jīng)濟學(xué)）。

2）報考條件：①本科學(xué)士學(xué)位3年以上者（含3年，文﹑理﹑工學(xué)士學(xué)位獲得者均可申請），②在公開的經(jīng)濟類期刊（有CN刊號）上以第一作者（或獨立作者）署名發(fā)表至少1篇經(jīng)濟類文章,字數(shù)為4000-5000字左右。

3）報考時間：每年3月，考試時間為每年5月份。

4）統(tǒng)考年限：取得同等學(xué)力申碩統(tǒng)考資格后4年之內(nèi)，2門成績累計通過即可。

2．取得《研究生課程班結(jié)業(yè)證書》。

3．完成學(xué)位論文并通過碩士學(xué)位論文答辯（論文答辯有效期為取得同等學(xué)力申碩統(tǒng)考資格后5年之內(nèi)）。

八、學(xué)費

研究生課程班學(xué)費共25000元、教材費800元。以上費用（合計25800元）需在報名后規(guī)定時間內(nèi)一次性匯到廈門大學(xué)。

開戶銀行：工商銀行廈大支行

戶名：廈門大學(xué)

賬號：41000 21709 02490 4620

特別提醒：匯款憑單上須寫明“經(jīng)院廈門課程班XXX”，匯款后請將匯款憑單發(fā)送到szcai@xmu.edu.cn或傳真到0592-2186340。

九、報名方式

1．在線填寫“研究生課程進修班報名登記表”并打印簽字蓋章；提供本科畢業(yè)證書、學(xué)位證書和身份證復(fù)印件；二寸彩照3張、一寸彩照1張。

2．報名時間：即日起至2013年3月31日。

3．上述材料備齊后，由廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院報廈門大學(xué)研究生院審核備案，發(fā)給入學(xué)通知書。

報名網(wǎng)站：http://se.xmu.edu.cn/kcb/

廈門大學(xué)報名聯(lián)系人：蔡老師 0592-2182395傳真0592-2186340

咨詢QQ號：2621008163

經(jīng)濟學(xué)院課程班官方微博：http://weibo.com/xdkcb

廈門大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院網(wǎng)站：http://se.xmu.edu.cn/

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