第一篇：五四表彰大會(huì)暨五四杯演講比賽通知

關(guān)于舉辦********2011年“五四”表彰大會(huì)暨

第十四屆“五四杯”演講比賽的通知

各分團(tuán)委、團(tuán)總支委：

根據(jù)教育部、團(tuán)中央、團(tuán)市委的文件精神，結(jié)合***[2011]1號(hào)文件的部署，決定舉辦*****2011年“五四”表彰大會(huì)暨第十四屆“五四杯”演講比賽。為更好地做好此次活動(dòng)相關(guān)工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間

2011年5月15日（周四）14:30

二、活動(dòng)地點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)中心

三、表彰大會(huì)

（一）承辦單位

****學(xué)院

（二）相關(guān)要求

1.請(qǐng)各單位結(jié)合***發(fā)[2011]5號(hào)文件做好優(yōu)秀青年及優(yōu)秀青年群體的申報(bào)工作；

2.獲得表彰的優(yōu)秀青年標(biāo)兵及優(yōu)秀青年群體（代表）于？月？日（周四）？:00到學(xué)生活動(dòng)中心參加彩排；各學(xué)院觀眾于14:00前在學(xué)生活動(dòng)中心外集中完畢，由工作人員引導(dǎo)入場(chǎng)，并按照相應(yīng)位置安排就座，？:？入場(chǎng)完畢；

3.各學(xué)院派1人于4月28日14:00—16：00到團(tuán)委會(huì)議室領(lǐng)取《關(guān)于表彰2010—2011學(xué)年度優(yōu)秀青年及青年群體的決定》和優(yōu)秀青年的獎(jiǎng)狀；

4.未盡事宜，請(qǐng)與***學(xué)院團(tuán)總支聯(lián)系。聯(lián)系人及聯(lián)系方式：

四、演講比賽

（一）承辦單位

**********

（二）演講主題

堅(jiān)定信念，永跟黨走

回顧中國(guó)共產(chǎn)黨黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的奮斗史、革命史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史，引導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)好黨史，知曉國(guó)情，堅(jiān)定信念，永跟黨走。激發(fā)大學(xué)生奮發(fā)的青春熱情，勇當(dāng)時(shí)代先鋒，在實(shí)際生活在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，為建設(shè)和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出一份貢獻(xiàn)。

（三）參賽對(duì)象

全校學(xué)生（不含涉外商貿(mào)學(xué)院），其中，研究生、成教生單獨(dú)組隊(duì)。

（四）演講規(guī)則

1.緊扣演講主題；

2.每位選手演講時(shí)間控制在5—6分鐘；

3.選手按賽前抽簽確定的順序依次上場(chǎng)，超過1分鐘沒有上場(chǎng)，視為棄權(quán)；

4.比賽評(píng)分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，演講6分鐘后，每超出一分鐘扣0.01分。

（五）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.演講內(nèi)容（4分）：主題鮮明，內(nèi)容切題，結(jié)構(gòu)清晰合理，引述資料準(zhǔn)確，依據(jù)充實(shí)，結(jié)合實(shí)際，論點(diǎn)有說(shuō)服力，分析有邏輯；

2.演講技巧（3分）：感情充沛、真摯，基調(diào)與所引的資料相符合；

3.語(yǔ)言（2分）：語(yǔ)言流暢，普通話標(biāo)準(zhǔn)；

4.儀表（1分）：著裝整潔，儀表端莊，表情、動(dòng)作恰當(dāng)。

（六）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名、優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名

（七）相關(guān)要求

1.請(qǐng)各單位圍繞演講主題，在本單位內(nèi)組織初賽與復(fù)賽，并做好表彰工作；

2.請(qǐng)各單位確定一名參加決賽的選手（演講時(shí)間控制在５—６分鐘），并于2011年4月24日前，將登記好信息的《*****第十四屆“五四杯”演講比賽決賽報(bào)名表》（見附件）紙質(zhì)版報(bào)送*****辦公室（****5622室），并注明各學(xué)院負(fù)責(zé)人信息。報(bào)名表電子檔請(qǐng)發(fā)送至******學(xué)院負(fù)責(zé)人郵箱，地址為：****@***.edu.cn；

3.各單位請(qǐng)于2011年4月25日前將確定參賽選手的個(gè)人風(fēng)采PPT（包括選手所在學(xué)院、姓名、演講題目、個(gè)人照片、座右銘等相關(guān)信息）連同選手演講稿的電子版發(fā)送至******學(xué)院負(fù)責(zé)人郵箱（地址同上）；

4.請(qǐng)各參賽選手于4月25日15:00到******學(xué)院團(tuán)總支辦公室（*****5422室）參加抽簽，以決定比賽順序；

5.4月28日（周四）13:30各單位參賽選手（佩戴?；眨┰趯W(xué)生活動(dòng)中心進(jìn)行賽前演練，各學(xué)院觀眾于14:00前在學(xué)生活動(dòng)中心外集中完畢，由工作人員引導(dǎo)入場(chǎng)，并按照相應(yīng)位置安排就座，14:15入場(chǎng)完畢，比賽在表彰大會(huì)結(jié)束后正式開始；

6.未盡事宜，請(qǐng)與******學(xué)院團(tuán)總支聯(lián)系。聯(lián)系人及聯(lián)系方式

共青團(tuán)*****委員會(huì)

二〇一一年四月25日

第二篇：五四青年杯演講比賽

五四青年杯演講比賽

為慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)９０周年，不斷擴(kuò)大共青團(tuán)的影響力和號(hào)召力，激發(fā)廣大青年的愛國(guó)熱情，充分展示在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，共青團(tuán)事業(yè)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)；演講協(xié)會(huì)根據(jù)團(tuán)委指示精神，特舉辦五四青年杯演講比賽。

一．活動(dòng)目的：

1、提高同學(xué)們的愛國(guó)主義情操，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)拼搏、開拓進(jìn)取的精神；

2、增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，自豪感；

3、繁榮校園文化，展示電院學(xué)子的優(yōu)秀風(fēng)采；

4、選拔優(yōu)秀的演講人才。

二．演講主題及要求：

以“喜迎建團(tuán)90周年，弘揚(yáng)五四愛國(guó)精神”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的演講才能。參賽者可以從多個(gè)角度出發(fā)，寫出對(duì)身邊事、身邊人的觀察及感受，并以演講的形式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)或思考。

三．報(bào)名方式：

1、各二級(jí)學(xué)院推薦5名選手；

2、其他社團(tuán)推薦部分選手。

截止時(shí)間：2012年4月10日

聯(lián)系人:胡明慧***（839680）

四．參賽選手要求：

ａ題目自擬，緊扣主題，內(nèi)容健康，積極向上

ｂ時(shí)間控制在3~5分鐘

ｃ正裝演講(決賽選手)

ｄ脫稿演講（決賽選手）

ｅ自制PPT一個(gè)（決賽選手）

ｆ選手之間相親相愛，互相尊重

五．比賽時(shí)間及地點(diǎn)：

初賽：4月13日晚上7點(diǎn)2棟117

決賽：4月19日晚上7點(diǎn)圖書館報(bào)告廳

主辦單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院團(tuán)委

承辦單位：三峽電力職業(yè)學(xué)院演講協(xié)會(huì)2012年4月5日

第三篇：五四演講比賽活動(dòng)通知

關(guān)于舉辦“燃燒的青春在聯(lián)通”演講比賽的通知 公司各部門、各區(qū)、縣分公司、各區(qū)集團(tuán)客戶營(yíng)銷中心：

為更好的引導(dǎo)青年員工樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，發(fā)揮青年團(tuán)員模范帶頭作用，深入貫徹公司2011年工作會(huì)議精神，值此紀(jì)念五〃四運(yùn)動(dòng)92周年之際，公司團(tuán)委舉辦“燃燒的青春在聯(lián)通”演講比賽，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)主題

通過紀(jì)念“五.四”運(yùn)動(dòng)九十二周年，深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和愛國(guó)主義教育，動(dòng)員廣大青年和團(tuán)員，以學(xué)習(xí)杜鵬總經(jīng)理2011年工作報(bào)告為主線，堅(jiān)持“十年發(fā)展‘三步走’的戰(zhàn)略”，努力提升廣大青年員工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，通過營(yíng)造“尊重、包容、信任、和諧”的企業(yè)氛圍，打造一支朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的青年團(tuán)隊(duì)，為公司又好又快地發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二、演講內(nèi)容

（一）緊扣“燃燒的青春在聯(lián)通”的主題。

（二）根據(jù)公司2011年工作重點(diǎn)，談?wù)J識(shí)、講思想、愛崗敬業(yè)；談經(jīng)驗(yàn)、講服務(wù)、創(chuàng)新理念；

（三）根據(jù)本職崗位工作的實(shí)際情況，展示發(fā)生在身邊的好人好事、工作中的亮點(diǎn)及好的工作經(jīng)驗(yàn)。

三、演講的對(duì)象

各部門、各區(qū)、縣分公司、各區(qū)集團(tuán)客戶營(yíng)銷中心選拔

1名35周歲以下青年員工參加演講比賽。

四、演講時(shí)間

2011年5月4日（星期三）下午15：00點(diǎn)整。

五、演講地點(diǎn)

同仁路四樓大會(huì)議室。

六、參加人員及演講稿報(bào)送

（一）公司領(lǐng)導(dǎo)、各部門、各區(qū)、縣分公司、各區(qū)集團(tuán)客戶營(yíng)銷中心領(lǐng)導(dǎo)（不影響工作的前提下）及各單位1-2名35周歲以下的青年團(tuán)員員工參加；

（二）演講稿注明單位、姓名，2011年于4月28日前報(bào)***@WO.COM.CN郵箱；

（三）參賽選手及參會(huì)人員統(tǒng)一著司服。

七、演講賽規(guī)則

（一）演講順序：現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定。

（二）演講時(shí)間：嚴(yán)格控制在6分鐘之內(nèi)，不得超時(shí)。

（三）演講題目：根據(jù)主題可拓展制定題目，須脫稿演講。

（四）演講成績(jī)：采取現(xiàn)場(chǎng)打分，滿分為10分，5名評(píng)委打分，取平均值作為演講者的最后得分。如有得分相同者由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)裁決。

八、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）綜合分析能力（4分）

演講主題，對(duì)本單位熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，解決的辦法，能從不同角度分析，全面、深刻地看問題，有獨(dú)到的見解，表達(dá)清楚。

（二）語(yǔ)言表達(dá)能力（4分）

比賽時(shí)使用普通話，語(yǔ)言表達(dá)流暢、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，邏輯思維嚴(yán)密、完整，具有感召力和說(shuō)服力。

（三）儀容儀表（2分）

儀態(tài)端莊大方，精神飽滿，表情自然，手勢(shì)得體。

九、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

演講比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名及優(yōu)勝獎(jiǎng)，公司現(xiàn)場(chǎng)表彰并進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。

十、其他事宜

（一）各單位自行選拔參賽選手；

（二）參會(huì)人員14：40前在會(huì)場(chǎng)就座；

第四篇：慶五四暨表彰大會(huì)活動(dòng)策劃

慶五四“與祖國(guó)共奮進(jìn)與企業(yè)同成長(zhǎng)” 主題紅歌大家唱暨表彰大會(huì)活動(dòng)方案

“青年文明號(hào)”、“青年崗位能手”評(píng)選活動(dòng)是我公司歷年來(lái)激勵(lì)青年職工“建功立業(yè)，服務(wù)公司”的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，每?jī)赡暝u(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)一次，“五四”前后進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)（以前在工會(huì)二層會(huì)議室以召開座談會(huì)的形式舉辦）。為進(jìn)一步擴(kuò)大評(píng)優(yōu)活動(dòng)的影響力，引領(lǐng)廣大團(tuán)員青年凝聚力量，奮發(fā)有為，真抓實(shí)干，注重實(shí)效，在公司發(fā)展的浪潮中發(fā)揮積極的作用。本，公司團(tuán)委計(jì)劃以紅歌大家唱與頒獎(jiǎng)儀式同步進(jìn)行的方式完成此項(xiàng)工作，將評(píng)優(yōu)活動(dòng)推向一個(gè)新的高度。

一、活動(dòng)目的1、擴(kuò)大“評(píng)先樹優(yōu)”活動(dòng)的影響力，激勵(lì)青年職工積極地為公司的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作服務(wù)。

2、展示青年風(fēng)采，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文藝人才，為黨建90周年文藝晚會(huì)組織優(yōu)秀節(jié)目。

3、活躍職工業(yè)余文化生活。

二、活動(dòng)主題

“與祖國(guó)共奮進(jìn)，與企業(yè)同成長(zhǎng)”。

三、活動(dòng)時(shí)間

2011年5月4日前（根據(jù)公司工作安排確定）晚7︰00（暫定）。

四、活動(dòng)地點(diǎn)

公司職工文體活動(dòng)中心。

五、組織人員

公司宣傳部、團(tuán)委及各團(tuán)支部所有團(tuán)干。

六、參與人員

全體職工。

七、宣傳方式

橫幅、海報(bào)、廣播、各單位宣傳欄及板報(bào)、鉛硐山信息。

八、活動(dòng)內(nèi)容

1、主持人2人、各類形式歌曲8個(gè)、舞蹈1個(gè)。

2、奏團(tuán)歌，撐國(guó)旗、團(tuán)旗、有色旗，重溫入團(tuán)誓詞。

3、領(lǐng)導(dǎo)致詞。

4、文藝活動(dòng)、頒獎(jiǎng)儀式穿插進(jìn)行。

九、費(fèi)用預(yù)算（獎(jiǎng)金另計(jì)）

1、宣傳、舞臺(tái)布置

舞臺(tái)背景900元、橫幅500元、海報(bào)100元、盆花1500元，共計(jì)3000元。

2、設(shè)備

600w音響一組（最低設(shè)想，無(wú)燈光、投影等）1000元。

3、榮譽(yù)證、獎(jiǎng)牌制作400元。

4、紀(jì)念品發(fā)放

人均150元紀(jì)念品，各團(tuán)干及演出人員計(jì)50人，共計(jì)7500

元。

5、主持人、舞蹈演員服裝600元。

6、各項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)12500元。

公司團(tuán)委

二〇一一年三月

第五篇：五四杯論文

用美術(shù)治療的方式走進(jìn)特殊兒童的內(nèi)心

摘要：我們知道想要傳達(dá)思想或觀念，語(yǔ)言是最好的手段，而對(duì)于一些存在語(yǔ)言障礙的特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)情感可以通過色彩和線條來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)孩子的繪畫就是一種語(yǔ)言。我們可以通過繪畫來(lái)與孩子溝通、交流，甚至走進(jìn)孩子們的內(nèi)心對(duì)他們進(jìn)行干預(yù)和治療。關(guān)鍵詞：特殊兒童；美術(shù)治療

一、美術(shù)及美術(shù)治療的含義

美術(shù)作為心靈和生命體驗(yàn)的創(chuàng)造物之一，與人類文明形影相隨，從紛繁多變的繪畫，神奇詭異的圖騰，到雄偉壯觀的建筑，設(shè)計(jì)精美的藝術(shù)品，我們無(wú)不感受到藝術(shù)與生命、文化契合的節(jié)拍。無(wú)論是原始洞穴壁畫，還是博物館內(nèi)的藝術(shù)收藏，美術(shù)作品始終表現(xiàn)和反映著人類自身的感覺、情感和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，忠實(shí)地記錄了人類智慧所能達(dá)到的認(rèn)識(shí)高度和人性深度，也展示著不同創(chuàng)造者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解。

不僅如此，美術(shù)活動(dòng)還會(huì)觸及人的思維和心靈，給人以獨(dú)特的愉悅和滿足感。當(dāng)作品演進(jìn)中的各種視覺元素突然有了某種關(guān)聯(lián)和呼應(yīng)，進(jìn)而生發(fā)出特有的形式意義和意味時(shí)，創(chuàng)作的作品反過來(lái)又會(huì)作用于處在藝術(shù)情境中的制作者和觀者，影響其感受和思維，統(tǒng)合和提升其自我體驗(yàn)，增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，修復(fù)或改變自身對(duì)外界的認(rèn)識(shí)及交互狀態(tài)。正因如此，經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，又會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)合，成為展現(xiàn)自我和激發(fā)表達(dá)的有源之水，增進(jìn)心智成長(zhǎng)和感知覺的發(fā)展。所以，美術(shù)在特殊兒童的身心康復(fù)治療中具有不可忽視的作用。

美術(shù)治療是表達(dá)性藝術(shù)治療的方法之一。方法是讓繪畫者透過繪畫的創(chuàng)作過程，利用非語(yǔ)言工具，將混亂的心、不解的感受導(dǎo)入清晰、有趣的狀態(tài)?？蓪撘庾R(shí)內(nèi)壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，并且在繪畫的過程中獲得抒解與滿足，而達(dá)到診斷與治療的效果?？梢栽谟邢薜目臻g（紙張）呈現(xiàn)完整的表現(xiàn)，畫者可以客觀的觀看自己的作品。適合成人及兒童。

人類是先創(chuàng)造圖畫再創(chuàng)造文字的，幼兒也是先會(huì)畫圖再學(xué)文字的。用圖畫傳遞出的信息自然要比語(yǔ)言更豐富，一幅圖畫勝似千言萬(wàn)語(yǔ)。讀圖是最簡(jiǎn)單、最直接了解人的內(nèi)心世界的方法，可以讀出畫者的性格、情緒狀態(tài)、智力、人格特點(diǎn)、人際交往能力，圖畫是最有效的直達(dá)人內(nèi)心的工具之一，可以通過這個(gè)方法打開內(nèi)心。畫者的任何一個(gè)涂鴉、畫幅的大小、用筆的輕重、空間配置、顏色、涂抹等都有著特定的代表意義，都在傳遞著他的個(gè)體信息，由此可見通過繪畫是可以了解一個(gè)人的內(nèi)心世界的。

二、特殊兒童需要美術(shù)治療的原因

我們通常所說(shuō)的特殊兒童(Special Children)，是指身心發(fā)展處于正常規(guī)律范圍之外的兒童，他們?cè)谛闹翘刭|(zhì)、感覺能力、神經(jīng)動(dòng)作、社會(huì)行為和溝通能力等方面偏離一般或常態(tài)，具有多重障礙的兒童。對(duì)于這些孩子我們要怎樣才能幫助他們，怎么樣教育他們？在此之前我們需要做的是了解他們需要什么，所以我們要與之溝通與之交流。對(duì)于一般人而言適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)交流可以表達(dá)思想、需求，傾訴心聲，而對(duì)于一些存在語(yǔ)言障礙的特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)表達(dá)情感可以通過色彩和線條來(lái)實(shí)現(xiàn)，其實(shí)孩子的繪畫就是一種語(yǔ)言。我們可以通過繪畫的方式來(lái)與孩子溝通、交流。

很多特殊兒童存在各種各樣的心理問題。在一般人看來(lái)，他們思想簡(jiǎn)單，沒有喜怒哀樂，這種理解是錯(cuò)誤的，這些孩子也存在心理活動(dòng)，有自己的想法，但是很多特殊的孩子存在語(yǔ)言溝通障礙，他們無(wú)法與別人表達(dá)自己的歡樂和痛苦，所以我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)孩子們用尖叫、拍打物體等等極端的方式來(lái)表達(dá)內(nèi)心。他們渴望與人交流。

三、美術(shù)治療中涂鴉技術(shù)的作用

美術(shù)治療是指以繪畫藝術(shù)為主的視覺藝術(shù)形式在心理治療領(lǐng)域中充當(dāng)介質(zhì)時(shí)的作用過程，也是個(gè)體安全、自由的情緒宣泄和內(nèi)心表達(dá)的過程。美術(shù)治療活動(dòng)借助象征性來(lái)完成心理治療，其過程本身就具有心理治療的功效，不管是畫線條、涂色彩、隨意涂鴉或剪紙拼貼、陶藝制作，都是將美術(shù)手段視為有助于將思維號(hào)情感言語(yǔ)化的方式

由于特殊需要兒童個(gè)體內(nèi)外存在巨大差異，須從特殊需要兒童身心特點(diǎn)出發(fā)，才能干預(yù)其心理和行為問題。也只有從兒童現(xiàn)有感知覺狀態(tài)入手，才能幫助他們發(fā)展?jié)撃埽七M(jìn)心智的成長(zhǎng)。因此，尋找適當(dāng)?shù)母深A(yù)治療方式，是每個(gè)治療師必須考慮的問題。目前針對(duì)特殊需要兒童的美術(shù)治療技術(shù)主要有涂鴉技術(shù)、繪畫技術(shù)與綜合表現(xiàn)技術(shù)。

所謂涂鴉技術(shù)，是指在特殊需要兒童美術(shù)治療中，把從涂鴉痕跡的出現(xiàn)，到有意味形式的產(chǎn)生，看成是可以利用涂鴉實(shí)施干預(yù)的主要階段，從而促成涂鴉行為發(fā)生、推進(jìn)涂鴉階段深入以及引導(dǎo)涂鴉行為的延伸，最終實(shí)現(xiàn)干預(yù)治療目的的手段。

涂鴉技術(shù)既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以混合其他形式展開，幾乎所有兒童都可以采用該美術(shù)治療技術(shù)，尤其適合重度殘障兒童。

涂鴉技術(shù)具有運(yùn)動(dòng)性和視覺表現(xiàn)性兩大特點(diǎn)。兒童涂鴉的運(yùn)動(dòng)方式、幅度和結(jié)果，是涂鴉技術(shù)關(guān)注的信息來(lái)源，為后續(xù)開展兒童美術(shù)治療提供了寶貴的資料。兒童涂鴉后，注意力往往會(huì)被涂鴉的痕跡所吸引，在辨認(rèn)痕跡時(shí)，會(huì)不自覺地產(chǎn)生聯(lián)想，也會(huì)引起他想要控制視覺痕跡的興趣和沖動(dòng)，自發(fā)的主動(dòng)涂畫表現(xiàn)就會(huì)產(chǎn)生，這就體現(xiàn)在利用涂鴉的視覺性來(lái)推動(dòng)特殊需要兒童自我表現(xiàn)、自我知覺的心智活動(dòng)，是運(yùn)用動(dòng)力原理調(diào)動(dòng)被治療者內(nèi)需的開始。

涂鴉技術(shù)的特性還體現(xiàn)在治療師對(duì)涂鴉行為的掌握、控制與推進(jìn)上。特殊需要兒童涂鴉時(shí)的行為表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、涂鴉痕跡與色彩、在涂鴉中呈現(xiàn)的情緒性變化等問題，是治療師利用涂鴉判斷和推進(jìn)治療干預(yù)或康復(fù)的關(guān)鍵。

還有很多孤獨(dú)癥的孩子有膽怯的現(xiàn)象，他們不愿意或者逃避與人進(jìn)行語(yǔ)言交流，所以我們無(wú)法了解他們的內(nèi)心。在美術(shù)治療的過程中可以讓特殊兒童特別是孤獨(dú)癥兒童得到內(nèi)心的宣泄。他們可以通過繪畫等美術(shù)活動(dòng)抒發(fā)各種內(nèi)心情感，表達(dá)自己對(duì)身邊一切事物的認(rèn)識(shí)。美術(shù)治療的主要作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一方面，我們可以通過低齡的特殊兒童的涂鴉作品了解他的心理變化，因?yàn)橥盔f是一種不預(yù)先構(gòu)思的涂畫行為，是人在自然狀態(tài)下隨意涂抹的自由描畫活動(dòng)。對(duì)于年齡較大的特殊兒童他們?cè)诶L畫的同時(shí)發(fā)揮想象，帶著自己的想法和創(chuàng)意去制作一個(gè)屬于自己的美術(shù)作品。在此過程中，孩子的內(nèi)心是放松的，是愉悅的，他們會(huì)卸下心防，這時(shí)教師更容易參與其中，與之交流。教師可以運(yùn)用各種方法鼓勵(lì)學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心情感，通過創(chuàng)造以及對(duì)作品的欣賞和分析等實(shí)踐過程，減少兒童情感上的困擾，提高兒童的觀察能力，使他們能感受沒，體驗(yàn)美，熱愛生活。對(duì)特殊兒童來(lái)說(shuō)，美術(shù)治療活動(dòng)更像是一個(gè)快樂的游戲，因?yàn)樗梢允惆l(fā)情感，獲得成就。每幅作品只屬于個(gè)人，因此，在美術(shù)課程中不存在任何約束和壓力，孩子可以在輕松地氛圍中抒發(fā)內(nèi)心無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的情感。同時(shí)，美術(shù)治療能幫助他們表達(dá)自己的夢(mèng)想，許多暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的小愿望孩子可以通過繪畫等方式體現(xiàn)出來(lái)，從而完善自己的人格。

另一方面，在教育課程中，運(yùn)用美術(shù)的形式可以提高兒童對(duì)于陌生物體的記憶能力。對(duì)于認(rèn)知能力較弱的特殊兒童，教師可以通過讓孩子回憶看到的事物并且將它以繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，如果在繪畫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可以讓其重新觀察再進(jìn)行糾正，如此反復(fù)訓(xùn)練提高特殊兒童觀察、識(shí)別、思維和想象能力。此外，特殊兒童也能在美術(shù)創(chuàng)作中學(xué)會(huì)與他人互動(dòng)和交流，提升獨(dú)立能力和滿足感，可以更輕松地了解社會(huì)環(huán)境環(huán)節(jié)。

四、當(dāng)前美術(shù)治療課程的現(xiàn)狀分析

在學(xué)校教育方面，雖然許多特校都開展了美術(shù)課程，但是正如許多普校存在的偏重問題一樣，對(duì)于美術(shù)等副科還不是特別的重視，沒有充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)治療的重要性。甚至很多學(xué)校沒有配備專業(yè)的美術(shù)教師，都是別科教師兼任美術(shù)這門課，所以一些美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂，教學(xué)水平較低，對(duì)特殊兒童的美術(shù)教學(xué)存在很大盲目性和隨意性，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性及目的性并不明確，在教學(xué)過程中缺乏對(duì)特殊兒童的理解，忽視了特殊兒童的情感需求。很多教師都依然采用傳統(tǒng)的講授法、演示法，內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏情感交流，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)孩子的興趣，對(duì)美術(shù)這門課失去興趣，只是停留在臨摹教師作品或者完成一個(gè)沒有“靈魂”并不生動(dòng)的作業(yè)。那么這樣的美術(shù)課程則毫無(wú)作用，不利于提高他們的學(xué)習(xí)能力以及心理的恢復(fù)。

在家長(zhǎng)方面，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子已經(jīng)是與別人的孩子有所區(qū)別，有所欠缺。介于對(duì)孩子未來(lái)生活的擔(dān)憂，更加希望孩子進(jìn)入特校后能夠多學(xué)習(xí)一些生活技能而忽略了孩子內(nèi)心的康復(fù)需求。這種充分的不自信減少了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的機(jī)會(huì)。

五、美術(shù)治療的開展的方法

美術(shù)治療不完全等同于美術(shù)課。它是以藝術(shù)活動(dòng)為媒介，以心理學(xué)和藝術(shù)理論為基礎(chǔ)。治療是建立在治療師、當(dāng)事人和作品的三者互動(dòng)上的。美術(shù)治療的優(yōu)點(diǎn)就在于它可以化解情緒沖突、改善心理狀態(tài)、消除焦慮、整合人格盡可能幫助特殊兒童釋放內(nèi)心壓抑的情感、樹立自信心、與正常兒童之間建立融洽的人際關(guān)系。較容易被失語(yǔ)、智力障礙、語(yǔ)言缺乏等特殊兒童接受。在進(jìn)行治療課程前，要制定適合不同學(xué)生的治療計(jì)劃。不僅要傳授美術(shù)技能知識(shí)，還要進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)，在美術(shù)治療中更加偏重后者。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，在我的班級(jí)里有個(gè)先天語(yǔ)言障礙的學(xué)生，他從小缺乏母愛，渴望與人交流，但是由于無(wú)法表達(dá)，而十分沉默寡言。在美術(shù)治療的過程中，我發(fā)現(xiàn)他十分熱愛繪畫，他會(huì)在繪畫的過程中會(huì)表達(dá)自己的喜怒哀樂并且愿意用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)與老師交流。教師可以運(yùn)用添畫的方式，向他傳達(dá)意見。

在治療時(shí)要注意給特殊兒童營(yíng)造一個(gè)良好的治療氛圍。與普通的美術(shù)課程不同，在進(jìn)行美術(shù)治療時(shí)，首先要注意觀察學(xué)生的情緒，在其中找到切入點(diǎn)。對(duì)于較為積極的學(xué)生可以讓他們自由選擇繪畫內(nèi)容，或者是隨意涂鴉。而對(duì)于動(dòng)力不足的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他，幫助其選擇繪畫內(nèi)容，教師參與其中和學(xué)生共同完成，這是教師和學(xué)生不再是還是上下級(jí)的關(guān)系，而是合作伙伴。在繪畫中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生的身上尋找閃光點(diǎn)，讓他們可以積極主動(dòng)地去觀察、去想像、去創(chuàng)造，并且尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所創(chuàng)作的美術(shù)作品。在交流中如果了解到學(xué)生存在的心理障礙，如短期的壓力或者令其不開心的的原因，可以借機(jī)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生走出陰霾。在糾正輔導(dǎo)的過程中，要以肯定的態(tài)度進(jìn)行糾正，多以鼓勵(lì)的形式來(lái)評(píng)價(jià)，借此拉近彼此之間的關(guān)系。

在學(xué)生完成作品完成后要進(jìn)行細(xì)致的分析。先從最為基礎(chǔ)的角度，如色調(diào)、位置、物體大小、線條力度來(lái)尋找不合理的地方，以此作為剖析兒童心里的入口。比如學(xué)生畫了屋子、大樹、太陽(yáng)等物體，太陽(yáng)化成了灰色。根據(jù)這一不符合常理的地方，可以用聊天的方式詢問孩子“為什么”很顯然，灰色的太陽(yáng)代表了孩子心情十分低落不開心。這時(shí)教師可以在學(xué)生的允許下幫助其修改作業(yè)，在修改的同時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，告訴學(xué)生太陽(yáng)是黃色的，可以給我們帶來(lái)光明，帶來(lái)希望，只要看家太陽(yáng)就能充滿希望等積極的言語(yǔ)。

由于長(zhǎng)特殊兒童期羞怯、謹(jǐn)慎、缺乏安全感，他們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)不夠自信。還有些兒童的繪畫內(nèi)容集中在邊緣，畫面很小，表現(xiàn)出他們害怕獨(dú)立、依賴他人的心理。只有發(fā)現(xiàn)問題才能及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助特殊兒童恢復(fù)心理健康。

六、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)治療對(duì)于特殊兒童的心理康復(fù)和手腦協(xié)調(diào)能力的發(fā)展具有很大的作用。讓孩子在豐富多彩的趣味課程中找到自信，培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的治療過程中抒發(fā)內(nèi)心的感受，得到積極的糾正。在合作的過程中克服羞怯的心理，在完成作品時(shí)收獲滿滿的成就感，讓特殊孩子能融入集體，融入社會(huì)，健康快樂的成長(zhǎng)。

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