第一篇：《體驗(yàn)溫暖》觀后感

《體驗(yàn)溫暖》觀后感

莊婷婷

以前，我一直都認(rèn)為溫暖是一個(gè)虛詞，它很難捉摸，不是一件具體的物品可以觸摸或者聞得到，看得到。可是，溫暖并不是我想象中的那么虛與不可透徹。你分分鐘可以從日常生活中感受到它的存在。我們可以聯(lián)想到日常生活，陽(yáng)光并不是隨手就能捉到的，但是你可以伸手出陽(yáng)臺(tái)，讓陽(yáng)光在你的手指間流動(dòng)，那種暖暖的感覺(jué)讓人感到溫暖的存在。在這個(gè)文獻(xiàn)中，我們也理解到在中國(guó)古代為什么要在招待客人時(shí)沏一杯熱茶，原來(lái)當(dāng)你的手捧著一杯熱的東西，會(huì)影響你對(duì)另一個(gè)人印象的判斷。當(dāng)你手上捧著一杯熱飲時(shí)，你會(huì)感受到招待者的熱情和認(rèn)為這個(gè)主人是容易親近的，從而把人與人之間的隔閡縮小特別有利于兩者間的交談。

在我們研究的文獻(xiàn)中，我們研究的問(wèn)題是增加人體溫暖的感受的體驗(yàn)是否會(huì)增加人際關(guān)系的溫暖和影響人的行為。在捧冷熱咖啡的研究中證明了，捧著熱咖啡的被試比捧著冷咖啡的被試認(rèn)為目標(biāo)者更加熱情。

其實(shí)對(duì)于溫暖的體驗(yàn)是否會(huì)影響一個(gè)人的印象和這個(gè)人的社會(huì)性行為評(píng)價(jià)的研究已經(jīng)有了很長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史，從所羅門對(duì)溫暖的原始判斷后，到哈里哈羅的猴子實(shí)驗(yàn)中知道，為什么孩子在出生后會(huì)需要父母親的撫摸，原來(lái)父母親通過(guò)不斷地?fù)崦⒆拥暮蟊?，從而增加孩子的信任度，?dāng)孩子有了對(duì)父母的信任后，他們會(huì)感到安全，(讀后感　004km.cn)就會(huì)有不斷地向外冒險(xiǎn)和探索的欲望，這會(huì)影響孩子的一生，并且延續(xù)到成年。在科技飛速發(fā)展的時(shí)代，從生物學(xué)的角度來(lái)思考，當(dāng)人感受到溫暖和發(fā)生身體上的接觸，人腦中的背腦后脊會(huì)處于較活躍的狀態(tài)。

在現(xiàn)在的社會(huì)中，很多人都認(rèn)為社會(huì)是黑暗的，從人們建的房子中知道，人們的防范意識(shí)越來(lái)越高，每一層樓上的窗都要加防盜網(wǎng)，里面的人往外看，外面的人往里面看，向看監(jiān)獄里面的人。自小我們就被教育，害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。在這個(gè)世界上，人人都長(zhǎng)著一張人臉，你怎么知道哪個(gè)人是“人”哪個(gè)人是“鬼”呢，而簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一杯熱飲，身體單純地跟受到溫暖的存在，卸下你的防范之心，以真誠(chéng)，友好的態(tài)度面對(duì)每一位好友，用心地去接納他人，接受他人的熱情，使人的心靈靠得更近。

第二篇：物聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)館觀后感

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院

電子信息分院

觀

后

感

學(xué)號(hào)：201206129134

班級(jí)：12物聯(lián)網(wǎng)

姓名：袁秀英

2013年6月23日

日期：

新一代信息技術(shù)體驗(yàn)中心觀后感

新一代信息技術(shù)是國(guó)務(wù)院確定的七個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，國(guó)務(wù)院要求要加大財(cái)稅金融等扶持政策力度。

這一次我最大的收貨就是看到了關(guān)于智能家居的實(shí)物。關(guān)于英泰力電子公司生產(chǎn)的智能家居，主要體現(xiàn)在節(jié)電方面，首先可以實(shí)現(xiàn)的是物體走進(jìn)房間后，燈逐漸亮，當(dāng)退出黃線10秒后，燈逐漸熄滅，再走進(jìn)來(lái)，燈又逐漸亮。主要應(yīng)用于走廊、圖書館書架間、咖啡館、停車場(chǎng)車道等區(qū)域。

英泰力電子公司生產(chǎn)的節(jié)能控制平臺(tái)，可以輕松實(shí)現(xiàn)公共建筑的節(jié)能減排，可針對(duì)照明、空調(diào)、排風(fēng)扇、飲水機(jī)等用電設(shè)備。這些和我想象中的智能家居還有一定的差距，我希望做的智能家居是關(guān)于消防那一塊的。現(xiàn)在火災(zāi)也是危害很大的，我希望當(dāng)傳感器感受到高溫的時(shí)候，可以和消防這一塊結(jié)合，再通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)送到手機(jī)上，讓自己知道自家已經(jīng)著火，再通過(guò)控制軟件一鍵啟動(dòng)滅火裝置，然后將小火滅了，不引起更大的災(zāi)難。

具體主要體現(xiàn)的就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在自動(dòng)控制方面的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)是智能家居集成中關(guān)鍵的技術(shù)之一，無(wú)論是智能控制、安全防范、音視頻的智能化，都需要對(duì)應(yīng)的傳輸方式以完成對(duì)信號(hào)的傳輸過(guò)程。信號(hào)傳輸方式的改進(jìn)、傳輸速度的加快、安全水平的提升都會(huì)給系統(tǒng)整體性能帶來(lái)積極改變?，F(xiàn)在還面臨著巨大的困難，如果要將這些想法做成實(shí)物，首先要面臨的就是技術(shù)問(wèn)題，軟件編程方面，安卓，RFID等等。還有就是現(xiàn)階段市面上已經(jīng)有的傳感器也存在很大的質(zhì)量問(wèn)題，比如要面對(duì)的氧化問(wèn)題都是待解決的。

在國(guó)外，智能家居節(jié)能的手段則更豐富。比如有系統(tǒng)可通過(guò)對(duì)室內(nèi)光線、溫度的檢測(cè)，自動(dòng)調(diào)整窗簾高度、遮陽(yáng)板角度甚至墻壁角度，以最大程度利用自然光，同時(shí)達(dá)到通風(fēng)透氣控制室內(nèi)溫度的目的；有系統(tǒng)可通過(guò)讓住戶隨時(shí)看到能源消耗量，以達(dá)到控制能源消耗的目的。除此之外，與智能家居配套的太陽(yáng)能電池板、太陽(yáng)能熱水器、地?zé)岵膳椭评?、可循環(huán)建筑材料、低流量供水裝置、雨水收集系統(tǒng)等等一系列設(shè)施都能讓人們生活中的能耗降到最低。

國(guó)家對(duì)節(jié)能減排、資源節(jié)約的日益重視，將使智能家居朝著節(jié)能的方向更快發(fā)展。

第三篇：交通安全體驗(yàn)課直播觀后感

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感1

開(kāi)學(xué)第一天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了安全教育。

此次安全教育活動(dòng)涵蓋校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全和消防安全等多方面，讓學(xué)生了解了各種安全隱患，掌握了安全知識(shí)，增強(qiáng)了“珍愛(ài)生命，安全第一”的意識(shí)，提高了自救自護(hù)能力，為創(chuàng)建平安和諧校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在“安全第一課”主題班隊(duì)會(huì)上，各班班主任通過(guò)生動(dòng)的故事、游戲、情景表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了交通安全、飲食安全、防火、防踩踏、預(yù)防傳染病等常識(shí)，再一次重溫了《安全知識(shí)小畫書》、《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，提高了學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。此外，開(kāi)學(xué)前校領(lǐng)導(dǎo)還組織相關(guān)人員對(duì)校舍、消防、輸電線路等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行了一次全面的安全隱患大排查，全力消除了安全隱患。同時(shí)，也狠抓校園周邊環(huán)境的治理，對(duì)校園周邊的安全狀況進(jìn)行了全面摸排，進(jìn)一步凈化學(xué)校周邊環(huán)境，努力為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打造和諧、平安的環(huán)境。

“開(kāi)學(xué)安全第一課”有效提高了學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)了師生的安全觀念，必將有力確保新學(xué)期學(xué)校工作平穩(wěn)有序，同時(shí)也奏響了市直二小創(chuàng)和諧、平安校園的新篇章。

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感2

今天我看了“知危險(xiǎn)會(huì)避險(xiǎn)”中小學(xué)生交通安全體驗(yàn)課課，看完以后使我更加懂得了遵守交通規(guī)則的重要性。

看了這次直播講座，讓我更清晰地了解了如何安全有序乘坐校車。首先要安全等車，在等校車時(shí)，要站在指定的安全區(qū)，絕對(duì)不能站在機(jī)動(dòng)車道上，以免影響交通，也不安全。接著校車來(lái)了后要文明上車，上車時(shí)等車輛停穩(wěn)再依次上車，按座位就坐，不可隨便亂上車或亂坐位置，不推前面的小朋友，要文明禮讓，坐好后要系上安全帶，以防緊急剎車時(shí)的碰撞。其次，在車上不能嬉戲打鬧，要文明坐車，校車在行駛過(guò)程中，不要有任何高聲或破壞性行為，以免分散校車駕駛員的注意力。然后，不在校車行駛過(guò)程中吃東西或喝飲料，避免行車中的顛簸和急剎車造成食物或飲料誤入呼吸道，小朋友可能因?yàn)槠鞴佼愇飳?dǎo)致窒息甚至死亡。另外，在乘坐校車的時(shí)候，不要將身體的任何部位伸出車外，因?yàn)檫@樣很容易被過(guò)往的車輛碰到，不要隨意按車上的任何按鈕或者打開(kāi)車窗。最后，要有序下車，下車時(shí)，等車停穩(wěn)后再離開(kāi)座位；下車前，應(yīng)該先看一下車周圍有沒(méi)有自行車或摩托車經(jīng)過(guò)；當(dāng)車停穩(wěn)下車后，不要從車前或車后橫穿道路，應(yīng)選擇走斑馬線過(guò)馬路。

通過(guò)這次觀看，使我更加知道了遵守交通道路交通安全的重要性。我一定會(huì)牢記在心中，并嚴(yán)格按照要求去做，讓我們每一位中學(xué)生都能平平安安的出行吧！

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感3

3月25日電記者孔大為報(bào)道：每年3月最后一周的星期一，是“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”。在第26個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”來(lái)臨之際，公安部交通管理局、教育部基礎(chǔ)教育司和共青團(tuán)中央少年部聯(lián)合組織開(kāi)展以“知危險(xiǎn)、會(huì)避險(xiǎn)”為主題的交通安全體驗(yàn)課，該體驗(yàn)課將于3月28日19時(shí)30分至20時(shí)10分在線舉辦。

此次交通安全體驗(yàn)課是由公安部交通管理局、教育部基礎(chǔ)教育司、共青團(tuán)中央少年部共同指導(dǎo)，由公安部道路交通安全研究中心、中國(guó)少年兒童新聞出版總社、中央廣播電視總臺(tái)體育青少節(jié)目中心、中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)和中國(guó)交通頻道主辦，中國(guó)少年兒童新聞出版總社知心姐姐教育服務(wù)中心和未來(lái)網(wǎng)承辦。公眾可通過(guò)公安部交通管理局微博、央視頻等途徑在線觀看。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，萬(wàn)般呵護(hù)，不如教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)。公安部交通管理局、教育部基礎(chǔ)教育司、共青團(tuán)中央少年部共同呼吁，一起相約“知危險(xiǎn)、會(huì)避險(xiǎn)”交通安全體驗(yàn)課，共同關(guān)注孩子出行安全，一起創(chuàng)造安全暢通和諧有序的道路交通環(huán)境，守護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)。

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感4

本季節(jié)目以“揭示看不見(jiàn)的'危險(xiǎn)”為主題，市公安局治安總隊(duì)黃奕、交警總隊(duì)賈杰，市消防救援總隊(duì)趙錦禎，市教科院普教所王楓四名主講人分別圍繞治安、交通、消防、心理四個(gè)板塊，面向全市學(xué)生傳授危險(xiǎn)識(shí)別方法和風(fēng)險(xiǎn)防范技巧。各板塊知識(shí)點(diǎn)將采用“真實(shí)案例+情景動(dòng)畫+科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的形式呈現(xiàn)，進(jìn)一步豐富學(xué)生觀看節(jié)目的即時(shí)體驗(yàn)。

在治安板塊，本季節(jié)目將防范電信網(wǎng)絡(luò)詐騙和游戲沉迷作為重點(diǎn)，讓青少年學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別身邊危險(xiǎn)、保護(hù)自身安全；在交通板塊，重點(diǎn)講解機(jī)動(dòng)車“內(nèi)輪差”等安全注意事項(xiàng)，以及正確使用“一盔一帶”的方式方法；在消防板塊，著力講解察覺(jué)、避免火災(zāi)隱患，以及留出“生命通道”的重要意義；在心理板塊，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)。節(jié)目最后，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏還將為大家普及校園防疫知識(shí)要點(diǎn)。

據(jù)悉，8月31日，除上海教育電視臺(tái)首播外，上海廣播電視臺(tái)紀(jì)實(shí)頻道、法治天地頻道，東方明珠移動(dòng)電視，以及東方網(wǎng)、看看新聞網(wǎng)、大申網(wǎng)、嗶哩嗶哩視頻網(wǎng)等媒體平臺(tái)，也將對(duì)節(jié)目進(jìn)行同步轉(zhuǎn)播。

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感5

今天，是開(kāi)學(xué)的第一天，校長(zhǎng)在大禮堂舉行了開(kāi)學(xué)第一課的安全教育，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例和句句發(fā)人深省的話語(yǔ)無(wú)一不觸動(dòng)我幼小的心靈。

說(shuō)到安全，這是一個(gè)多么重要的字眼啊!但凡有一點(diǎn)兒的疏忽，就會(huì)威脅到我們的生命，迷路走失，交通事故，高樓墜落，校園暴力，綁架勒索等等，由于我們的天真無(wú)邪與無(wú)知，這些危機(jī)隨時(shí)都圍繞在我們周圍。我們都有愛(ài)自己的家人，一旦危機(jī)發(fā)生，就會(huì)給整個(gè)家庭造成無(wú)法估量的傷害與損失。

針對(duì)日常生活中的種種不安全，我們必須時(shí)刻防范著，因此，安全的意識(shí)是十分重要的。使我們跨出自我保護(hù)的第一步。

但是僅有安全的意識(shí)是不夠的，我們還必須要學(xué)會(huì)正確的處理方法，只有這樣才能遠(yuǎn)離危機(jī)，培養(yǎng)我們抗拒各種危險(xiǎn)誘惑的自制力，是我們必備的防范武器。

我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁獍踩?，多少社?huì)新聞和實(shí)際案例都充分說(shuō)明做到安全并非易事，這些血與淚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們?cè)谀X海中形成了安全的意識(shí)。遠(yuǎn)離恐慌，拒絕暴力，真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)是每個(gè)人必須具備的基本能力。

安全，安全，是我們?nèi)松畲蟮男腋！Ｖ挥性诎踩那疤嵯?，我們才能夠完成其它的心愿?/p>

交通安全體驗(yàn)課直播觀后感6

學(xué)校的安全宣傳，使我想起了一幕幕血的教訓(xùn)。酒后駕車，醞釀車禍，到最后車毀人亡；擅自用電，結(jié)果觸電身亡等事例比比皆是，讓人觸目驚心。

一次又一次的交通安全失誤，都使小孩子們的幼小心靈受到巨大的創(chuàng)傷，他們的人生道路才剛剛開(kāi)始，就因?yàn)橐粓?chǎng)事故，在他們心中留下了深深的傷痕，上天對(duì)他們是如此的不公平，不公平……在現(xiàn)實(shí)生活中，有些安全事故是可以避免的，生命只有一次，我們不可以讓它因?yàn)樽约旱牟恍⌒亩ィ@樣很不值得，一些平常很注意任何事，做事非常有原則的人，也許他們的警惕性會(huì)比較高，但也不可以隨便了事，因?yàn)檫@樣的人往往會(huì)以為自己一定會(huì)沒(méi)事，卻”聰明反被聰明誤”；一些平時(shí)對(duì)交通安全極度不留意，不關(guān)心的人，也許他們的交通意識(shí)比較淡薄，但到了適當(dāng)時(shí)候，他們可能會(huì)變得十分小心，因?yàn)檫@樣的人知道”一失足成千古恨”。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下認(rèn)識(shí)：首先，從思想上提高了認(rèn)識(shí)，在參加過(guò)程中我特別注意到了幾個(gè)數(shù)字，一是全國(guó)每年因交通死亡人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人；二是每5分鐘就有一人死于車輪下；三是每1分鐘就有一人因交通事故而致殘；四是每年所造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)數(shù)百億元人民幣，可想而知，安全是多么重要。其次，從行動(dòng)上增強(qiáng)了自我約束能力。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，一定要把事故苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中。為了自己的安全，為了不讓家人擔(dān)心，為了社會(huì)的秩序井然，讓我們都認(rèn)真遵守交通規(guī)則，做好自己應(yīng)做的事，造福社會(huì)。

第四篇：安全體驗(yàn)館成立觀后感

南航安全體驗(yàn)區(qū)觀后感

經(jīng)過(guò)南通二建東佳公司創(chuàng)新小組的前期規(guī)劃，南航安全體驗(yàn)館于2013年3月15日開(kāi)始建設(shè)，于2013年5月7日一期全部完成，歷時(shí)54天，除項(xiàng)目部300多人每天體驗(yàn)外，來(lái)自于各同仁單位的前來(lái)交流，不到半月近5000人次的參觀、交流，受益頗深，根據(jù)體驗(yàn)效果及各方聲音，決定對(duì)體驗(yàn)區(qū)進(jìn)行二期的投資建設(shè)，目前正在建設(shè)中。

我有幸融入到南航這個(gè)群體當(dāng)中，當(dāng)參觀了南航安全體驗(yàn)館后讓我感觸很深，南航安全體驗(yàn)館包括一期規(guī)劃和二期規(guī)劃。一期規(guī)劃包括綜合用電體驗(yàn)、安全帶使用體驗(yàn)、移動(dòng)式操作平臺(tái)體驗(yàn)、滅火器演示體驗(yàn)、安全帽的撞擊體驗(yàn)、平衡木的體驗(yàn)、鏑燈架體驗(yàn)、安全早會(huì)場(chǎng)、安全防護(hù)用品展示以及各工程質(zhì)量規(guī)范做法詳細(xì)化的展示、雨水收集再利用系統(tǒng)。

二期規(guī)劃包括起重機(jī)等大型機(jī)械各保險(xiǎn)裝置、鋼絲繩使用方法展示以及“二性五法”等各項(xiàng)推廣項(xiàng)目，目前正在籌備當(dāng)中。

南航安全體驗(yàn)館的開(kāi)設(shè)，體現(xiàn)了二建人“安全第一，生命至上”的理念，體驗(yàn)館大門采用綠底紅字油漆，綠色代表南航項(xiàng)目部的生機(jī)與活力，紅色代表安全生產(chǎn)、生命至高無(wú)上的嚴(yán)厲方針，左右兩邊寫著“安全是生命，安全是幸福”的大字。

體驗(yàn)館中最醒目的就是安全早會(huì)場(chǎng)，包括5禁、5行、以及安全、文明、科學(xué)、環(huán)保、健康，等醒目廣告標(biāo)語(yǔ)，早會(huì)場(chǎng)由項(xiàng)目部專職安全員每日開(kāi)展早前10分鐘教育工作，培養(yǎng)作業(yè)人員安全第一的原則，做到安全生產(chǎn)中無(wú)一事故的發(fā)生。平衡木的體驗(yàn)使我了解了南航體驗(yàn)館平衡木可以鍛煉自身平衡能力，促進(jìn)小腦的健康發(fā)育和肢體的應(yīng)變能力，檢測(cè)各工種人員是否滿足作業(yè)條件，因此，對(duì)于我們南航工地高空作業(yè)人員有了一個(gè)可靠的保障。

對(duì)于南航體驗(yàn)館安全帶的使用體驗(yàn)，該體驗(yàn)項(xiàng)目高5.5m，右邊立柱上赫然寫著“安全帶是生命帶”幾個(gè)大字，讓我感受到使用安全帶的重要性和必要性，在建筑行業(yè)中，因?yàn)椴幌蛋踩珟l(fā)生的事故，不計(jì)其數(shù)。

南航體驗(yàn)館滅火器演示體驗(yàn)由廣告牌和各滅火器材組成，該廣告牌采用背景畫熊熊烈火作為主題來(lái)設(shè)計(jì)，旁邊附有滅火器使用方法及詳細(xì)說(shuō)明，充分的讓我們知道了南航項(xiàng)目部對(duì)消防措施的予以重視以及遇到火災(zāi)后怎么應(yīng)急處理的有效措施。

南航綜合用電體驗(yàn)由各開(kāi)關(guān)、開(kāi)關(guān)箱、各種燈具及各種電線的規(guī)格說(shuō)明使用，這些我們的生活息息相關(guān)，用電體驗(yàn)讓我學(xué)習(xí)了安全用電的知識(shí)。如果我們每個(gè)人對(duì)用電知識(shí)都有一定的了解，我相信每年因?yàn)椴灰?guī)范使用電器設(shè)備所發(fā)生的火災(zāi)以及觸電事故會(huì)大大減少。

南航移動(dòng)式操作平臺(tái)由四組活動(dòng)架子拼裝，外做爬梯和防護(hù)，讓我熟悉和正確使用移動(dòng)式操作平臺(tái)的性能及特點(diǎn)，了解作業(yè)時(shí)的安全隱患和事故易發(fā)情況。

南航安全帽的撞擊體驗(yàn)由四個(gè)體驗(yàn)區(qū)及廣告語(yǔ)組成，詳細(xì)說(shuō)明了安全帽的正確佩戴方法以及佩戴安全帽的重要性和必要性。這項(xiàng)體驗(yàn)項(xiàng)目讓我們看到了佩戴安全帽對(duì)物體打擊所減輕的效果，大大降低了因?yàn)椴粠О踩彼鶐?lái)的事故的發(fā)生。

南航防護(hù)用品展示了項(xiàng)目部安全防護(hù)機(jī)構(gòu)的全面落實(shí)化，勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中免遭或減輕事故傷害及職業(yè)病危害的個(gè)人防護(hù)用品，也是保護(hù)他人生命權(quán)的可靠保證。其中安全防護(hù)用品全部經(jīng)過(guò)檢測(cè)合格，取得合格報(bào)告后方能分發(fā)各班組使用。

南航體驗(yàn)館鏑燈架由三部分組成太陽(yáng)燈、燈座和架體組成，展示了南航項(xiàng)目部的規(guī)范化使用管理。

南航雨水回收再利用系統(tǒng)利用雨水回收用于灑水來(lái)防治揚(yáng)塵污染問(wèn)題，這項(xiàng)設(shè)計(jì)以節(jié)能降耗、優(yōu)質(zhì)高效、改善環(huán)境、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)為目的充分體現(xiàn)了南通二建節(jié)約型精神及可持續(xù)發(fā)展精神。黨的十八大報(bào)告中提出，全面建成小康社會(huì)就是要努力實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)取得重大發(fā)展，我想如果我們這個(gè)國(guó)家每一個(gè)投資建設(shè)項(xiàng)目當(dāng)中都采納這項(xiàng)雨水回收再利用系統(tǒng)，相信每年因?yàn)樗Y源的浪費(fèi)可以讓我們看到可觀的效果，可以為南水北調(diào)工程減輕少許負(fù)擔(dān)，可以為西北干旱地區(qū)創(chuàng)造更多的水資源。

南航安全體驗(yàn)館的建立得到了董事長(zhǎng)及有關(guān)專家的一致好評(píng)，通過(guò)體驗(yàn)館的參觀及項(xiàng)目的了解和實(shí)踐操作，相信可以使每一個(gè)作業(yè)人員能安安心心工作，平平安安下班，參觀的南航安全體驗(yàn)館的每一個(gè)項(xiàng)目都使我感觸很深，如果這些項(xiàng)目可以在每一個(gè)作業(yè)人員當(dāng)中普及開(kāi)來(lái)，我相信我們每個(gè)人都可以留一份安全給自己，送一份平安給家人。

供稿人：蔣剛

2013年5月17日

第五篇：生態(tài)德育：體驗(yàn)生命溫暖的旅程-德育

生態(tài)德育：體驗(yàn)生命溫暖的旅程

昨天是我縣觀鳥(niǎo)節(jié)開(kāi)幕式，在大雨中來(lái)自全縣一百多所學(xué)校校長(zhǎng)，教師，學(xué)生完成了開(kāi)幕式，開(kāi)幕式的場(chǎng)面大，參加人員多，商業(yè)廣告氛圍濃，本來(lái)寫了篇關(guān)于開(kāi)幕式的真實(shí)文章，剛好有朋友說(shuō)我喜歡找領(lǐng)導(dǎo)的毛病，所以就用去年應(yīng)我的推薦，朋友為我縣生態(tài)德育寫的一篇文章，回味觀鳥(niǎo)的真實(shí)內(nèi)涵，希望形式主義越少越好，生態(tài)德育活動(dòng)花架子越少越好，參加主辦者的辛苦越來(lái)越少，參與者的怨氣越來(lái)越少，希望觀鳥(niǎo)活動(dòng)真正意義上的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生淡定精神，讓學(xué)生做一個(gè)心靜之人，淡定低調(diào)之人，吃苦耐勞之人，熱愛(ài)自然之人，誠(chéng)實(shí)謙虛之人，感恩珍愛(ài)生命之人，讓觀鳥(niǎo)活動(dòng)回歸本真，還原生態(tài)德育的本來(lái)面目。

生態(tài)德育——體驗(yàn)生命溫暖的旅程

德育是教育的靈魂，也是教育的瓶頸。一直以來(lái)，我們積極探索破解德育難題的方式方法，努力踐行生態(tài)道德教育，通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)，誘發(fā)生命感動(dòng)，喚醒生命自覺(jué)，用教育者的人文情懷關(guān)照學(xué)生走過(guò)一段溫暖的生命之旅。

一、三省吾身，審視學(xué)校德育現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)教育的慣性沖擊和應(yīng)試教育的強(qiáng)勢(shì)擠壓，學(xué)校德育工作呈現(xiàn)出以下態(tài)勢(shì)：

一是教條化。學(xué)校為德育而德育，貼在墻上的是警句，掛在嘴邊的是訓(xùn)誡，拿在手中的是規(guī)范，給學(xué)生造成了視覺(jué)上的盲點(diǎn)、聽(tīng)覺(jué)上的麻木和心理上的逆反。學(xué)生個(gè)性各有差異，道德基礎(chǔ)不盡相同，而規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，讓鮮活的生命個(gè)體變成了俯首帖耳的軀體。這種教條式德育，導(dǎo)致學(xué)生的自我教育與自我約束能力薄弱，某些受教育者的行為被規(guī)約但德性并沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，一旦找到釋放的觸點(diǎn)，便會(huì)引起報(bào)復(fù)性反彈。

二是邊緣化。應(yīng)試教育仍然是當(dāng)前教育創(chuàng)新的痼疾，學(xué)校屈于社會(huì)的各種評(píng)價(jià)壓力，迫于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)高的升學(xué)期望，仍然將追求升學(xué)率作為提高辦學(xué)水平、擴(kuò)大社會(huì)影響的主要標(biāo)桿，重“智”而輕“德”，學(xué)校德育工作在有意無(wú)意間被演繹為僅僅是教育孩子勤奮讀書的一項(xiàng)輔助工具，沒(méi)有將其最根本的促進(jìn)學(xué)生良好品行養(yǎng)成、提升學(xué)生道德水平的教育功能加以凸顯和擴(kuò)大。

三是封閉化。德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要調(diào)動(dòng)多方力量，動(dòng)用各種資源，才能達(dá)到育人目的。而學(xué)校德育工作往往過(guò)多地拘囿于校內(nèi)，造成了一種封閉的管理體系，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的有效機(jī)制無(wú)法真正建立，學(xué)校既缺乏校外德育途徑的參與，又不能與外界進(jìn)行合理的信息交流，道德教育的系統(tǒng)放大效應(yīng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)培育的合力便難以形成。

諸如此類，導(dǎo)致了教育的失效或無(wú)效。在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)一方面不斷對(duì)人的思想、人格、心理等提出新的要求，另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化所催生的負(fù)面效應(yīng)對(duì)既有的價(jià)值觀造成了強(qiáng)烈的沖擊，撞擊著尚未成熟的青少年的心靈世界，并演變?yōu)橐幌盗械纳鐣?huì)問(wèn)題。

但丁說(shuō)過(guò)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！敝行W(xué)階段是學(xué)生道德逐步形成和鞏固的關(guān)鍵時(shí)期，如何構(gòu)建新形勢(shì)下富有特色的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和穿透力，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)具有健康心智、健全人格的青少年，我們一直在探索，一直在思考。

二、推陳致新，開(kāi)啟生態(tài)體驗(yàn)之旅

教育不在于哲學(xué)上的窮究，而在于生命中的體驗(yàn)。隨著人們生命意識(shí)的凸顯和生態(tài)意識(shí)的覺(jué)醒，教育觀必將完成從機(jī)械論到生命論的轉(zhuǎn)化?；趯?duì)當(dāng)前學(xué)校德育工作理念和教育發(fā)展趨勢(shì)的重新認(rèn)識(shí)，我們嘗試沖破固化德育的樊籬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)體驗(yàn)式教育，即：從學(xué)生的心理需求和德育的生命成長(zhǎng)出發(fā)，以活動(dòng)為載體，用智慧與行動(dòng)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在耳濡目染中不斷生長(zhǎng)、發(fā)展、提升自己的生態(tài)道德素養(yǎng)，從而成為一個(gè)健康快樂(lè)的人。

鳥(niǎo)兒是自然的精靈，是人類的朋友，也是我們當(dāng)?shù)刈顬樨S富的自然資源。近幾年，我縣廣泛開(kāi)展了以“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，全縣有36所學(xué)校成立了46支觀鳥(niǎo)隊(duì)，以愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)、觀鳥(niǎo)、攝鳥(niǎo)、寫鳥(niǎo)、說(shuō)鳥(niǎo)、畫鳥(niǎo)、唱鳥(niǎo)、舞鳥(niǎo)為主要內(nèi)容的“九鳥(niǎo)”生態(tài)體驗(yàn)系列活動(dòng)有聲有色，其中，觀鳥(niǎo)攝鳥(niǎo)比賽已逐漸成為宣傳地方特色和愛(ài)鳥(niǎo)文化的環(huán)保盛會(huì)。

2012年6月，我縣成功舉辦了京山觀鳥(niǎo)節(jié)暨湖北省第五屆野生鳥(niǎo)類觀鳥(niǎo)攝鳥(niǎo)大賽，來(lái)自全國(guó)各地的50多支觀鳥(niǎo)隊(duì)參與了此項(xiàng)活動(dòng)，《湖北日?qǐng)?bào)》、鳳凰衛(wèi)視等多家新聞媒體對(duì)京山縣的觀鳥(niǎo)活動(dòng)和生態(tài)德育工作進(jìn)行了全方位多角度的報(bào)道；9月，中央電視臺(tái)《走遍中國(guó)》欄目播出了在京山縣拍攝的以觀鳥(niǎo)為主題的專題片《走進(jìn)綠林》；10月，京山觀鳥(niǎo)隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加洞庭湖國(guó)際觀鳥(niǎo)大賽，一舉榮獲最高獎(jiǎng)“雛鷹獎(jiǎng)”。

“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)，讓學(xué)生的情感在實(shí)踐中升華，心靈在體驗(yàn)中放飛，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，合作能力明顯提高，愛(ài)心責(zé)任感與日俱增。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、講文明、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)守信、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)資源等良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，富有愛(ài)心、責(zé)任心、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命、積極進(jìn)取、健康向上等情感價(jià)值觀得以彰顯。

一石激起千層浪。在以“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的啟示下，全縣各中小學(xué)校深切感受到生態(tài)德育的魅力，紛紛依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘當(dāng)?shù)刭Y源，踐行生態(tài)德育，開(kāi)展課題研究?！鞍凫`鳥(niǎo)工程”、“大課間活動(dòng)”、“野外生存訓(xùn)練”、“休閑教育模式”等各具特色的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)如雨后春筍，生機(jī)勃發(fā)。與此同時(shí)，由全縣6所學(xué)校參與的教育部“十二五”重點(diǎn)教科研課題《生態(tài)體驗(yàn)：感動(dòng)師生生命的德育模式研究》也取得了階段性研究成果。

而今，“湖北京山，觀鳥(niǎo)天堂”的口號(hào)日漸唱響，京山縣已成為全國(guó)乃至世界各地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)志愿者向往的地方。也正是在此前提下，京山觀鳥(niǎo)品牌最終得到中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)的認(rèn)可，京山縣被授予“中國(guó)觀鳥(niǎo)之鄉(xiāng)”稱號(hào)。

三、不拘一格，創(chuàng)建生態(tài)德育模式

“愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)自然，做個(gè)環(huán)保人”的生態(tài)體驗(yàn)式德育活動(dòng)的效能讓我們深切感受到，尊重學(xué)生生命的自然成長(zhǎng)規(guī)律，尊崇生態(tài)環(huán)境對(duì)造就生命成長(zhǎng)的重要性，營(yíng)造生態(tài)型的教育環(huán)境，創(chuàng)新德育策略，通過(guò)體驗(yàn)式教育，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生身心的健康發(fā)展，這是教育發(fā)展的必然。

為了讓生態(tài)德育成為學(xué)校常態(tài)化的教育實(shí)踐，我們確立了“三維架構(gòu)”，開(kāi)展了“四個(gè)建設(shè)”，用生態(tài)體驗(yàn)德育模式共建師生和諧發(fā)展的精神家園。

“三維架構(gòu)”即校外生態(tài)體驗(yàn)、校本課程培育、校園文化熏陶。其中“自然是大課堂，社會(huì)是大舞臺(tái)，學(xué)校是主陣地，學(xué)生是主角色”?！叭S架構(gòu)”的生態(tài)德育理念是：通過(guò)生態(tài)體驗(yàn)，誘發(fā)生命感動(dòng)，弘揚(yáng)生命正氣，喚醒生命自覺(jué)，追求生命夢(mèng)想。

“四個(gè)建設(shè)”的核心是“創(chuàng)設(shè)生態(tài)課堂，搭建體驗(yàn)舞臺(tái)，據(jù)守德育陣地，堅(jiān)持以生為本”，具體內(nèi)容為：

（一）開(kāi)展師資隊(duì)伍的質(zhì)量建設(shè)。教師的生態(tài)德育意識(shí)是生態(tài)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提，首先應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、同伴互助、專家引領(lǐng)等方式提升教師的生態(tài)道德教育素質(zhì)。我們每學(xué)期都要聘請(qǐng)專家對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行生態(tài)德育知識(shí)培訓(xùn)，我們還連續(xù)三年組織觀鳥(niǎo)教師到廣東深圳、武漢沉湖、四川雅安等地觀摩學(xué)習(xí)，培訓(xùn)教師150多人次。其次是加強(qiáng)對(duì)教師生態(tài)德育工作情況的考核評(píng)估，把生態(tài)德育績(jī)效作為教師評(píng)先選優(yōu)的重要條件。

（二）開(kāi)展生態(tài)體驗(yàn)的項(xiàng)目建設(shè)。生態(tài)體驗(yàn)教育需要構(gòu)建課內(nèi)與課外融合、校內(nèi)與校外結(jié)合、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)契合、教育與社會(huì)聯(lián)合的全方位、立體化模式，我們一方面引導(dǎo)各個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)周邊資源，另一方面通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)，建起了縣“中小學(xué)生活動(dòng)中心”、“亞太城社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地”、“野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練營(yíng)地”、“青少年觀鳥(niǎo)站”等多個(gè)生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)所，這些既有個(gè)性又有共性的生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受多樣化的自然、人文景觀，在生命深處積淀難忘的生命感動(dòng)和生態(tài)閱歷。我們還組織學(xué)生參與各種環(huán)保節(jié)日、社會(huì)調(diào)查、主題教育等活動(dòng)，并配合有關(guān)部門和宣傳媒介，加大生態(tài)道德宣傳教育力度，充分發(fā)揮教育的感召力。

（三）開(kāi)展校本課程的特色建設(shè)。只有努力促進(jìn)“認(rèn)知式”教育與“體驗(yàn)式”、“參與式”教育的融合，才能使生態(tài)德育收到實(shí)效。學(xué)校既要注重學(xué)科滲透，更要注重校本課程的開(kāi)發(fā)。校本課程的開(kāi)發(fā)首先要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知需要，其次要有鮮明的地域特點(diǎn)。我們組織專家、師生和家長(zhǎng)編寫的《觀鳥(niǎo)》鄉(xiāng)土教材，在全省小學(xué)4——6年級(jí)中推廣使用，這是我們開(kāi)發(fā)校本課程的成功案例，還有《休閑教育》、《坪壩史話》、《綠林旅游》等各校本土化的教材上課表、進(jìn)課堂，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所能，其地域特色和育人效果都相當(dāng)明顯。

（四）開(kāi)展校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校要在物質(zhì)、精神、制度乃至行為等各個(gè)層面注重辦學(xué)特色，突出育人功能，使其具有互動(dòng)性、滲透性和傳承性。通過(guò)創(chuàng)建“綠色校園”、“書香校園”、“和諧校園”等活動(dòng)，樹(shù)起催人奮進(jìn)的旗幟。通過(guò)“潔、麗、雅”，弘揚(yáng)“真、善、美”。校園要能給人一種“目之所及皆有意，身之所處都舒心”的愉悅感受。學(xué)生在彰顯辦學(xué)特色和個(gè)性魅力的環(huán)境中輕松、自在、真實(shí)，對(duì)于品格的養(yǎng)成具有誘發(fā)和喚醒的積極作用。如京山小學(xué)的“和美”校園文化建設(shè)，既有“紅杏枝頭春意鬧”的表象，又有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的內(nèi)涵，是辦學(xué)特色與育人功能的有機(jī)融合。

四、研精致思，感悟生態(tài)德育智慧

生態(tài)德育是一種生態(tài)體驗(yàn)式教育活動(dòng)，它是現(xiàn)代教育智慧的結(jié)晶，在探索實(shí)踐中，我們充分感受到它的價(jià)值和魅力之所在。

（一）德育的本質(zhì)是為人的而不是人為的。把學(xué)生束縛在校園里，禁錮在課堂上和書本中，讓學(xué)生不加思考地接受既定的行為規(guī)范和價(jià)值觀念，其本身是缺乏道德意義的。學(xué)校德育只有建立在真實(shí)的環(huán)境中，讓學(xué)生融入德育活動(dòng)，發(fā)揮自身的積極性，才能使他們自覺(jué)追求德性的進(jìn)步，獲得身心全面和諧的發(fā)展。

（二）生態(tài)體驗(yàn)是有效能的德育。在生態(tài)體驗(yàn)教育活動(dòng)中，體驗(yàn)者經(jīng)歷著感情觸動(dòng)——眼界打開(kāi)——心靈洞開(kāi)——生命感動(dòng)——美善意識(shí)涌流等教育與成長(zhǎng)歷程，誘發(fā)了生命感動(dòng)，弘揚(yáng)了生命正氣，喚醒了生命自覺(jué)，在傳統(tǒng)德育失效或無(wú)效的情形下，生態(tài)德育不失為一劑“良藥”。

（三）教育應(yīng)回歸本真。生態(tài)體驗(yàn)教育的核心理念是“以人為本”，是關(guān)注和尊重生命個(gè)體的教育，是遵循現(xiàn)代教育規(guī)律的理論探索，是自主與規(guī)范最自然的結(jié)合。伴隨著人類文明的進(jìn)步，生態(tài)覺(jué)悟已不僅意味著對(duì)人與自然的關(guān)系的覺(jué)醒，追求自然生態(tài)的平衡，而且在更深層意義上帶來(lái)了整個(gè)人文精神、世界觀、價(jià)值觀的覺(jué)醒，引起對(duì)人的精神的重新建構(gòu)。

（四）教育是一段溫暖的旅程，要給予學(xué)生心靈的慰藉?！皬?qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造”的后現(xiàn)代主義教育思想理應(yīng)成為現(xiàn)代教育的價(jià)值取向。教育倫理學(xué)認(rèn)為，一切道德教育只有以體驗(yàn)為基礎(chǔ)時(shí)才是有意義的。通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)而達(dá)到心智成熟的生態(tài)德育方式，正是教育的理想性與功用性的價(jià)值體現(xiàn)。

踐行教育理想，追求教育品質(zhì)，用先進(jìn)的文化、發(fā)展的理念、寬闊的視野和多彩的活動(dòng)去拓展生態(tài)德育空間，讓教育充滿詩(shī)意，我們一路汗水一路歌！