第一篇：游戲設計前言

游戲設計篇

一：專業(yè)簡介

游戲美術的定義：通俗的說凡是游戲中所能看到的一切畫面都屬于游戲美術，其中包括了 地形、建筑、植物、人物、動物、動畫、特效、界面等。很多游戲玩家在購買國產游戲軟件時都會在外包裝上看見這樣的話：“美麗得讓你感動到流淚??”，游戲美術設計師就是這些通過游戲將美麗展現(xiàn)給我們的人，很多玩家購買游戲時首先考慮到的是畫質是否精美、人物造型是否鮮活，玩家們在游戲中直接接觸到的也是人物、場景，這些都需要美術設計來實現(xiàn)。因此，要將游戲的場景、文化、內涵淋漓盡致的表現(xiàn)出來，就要靠美術設計師們高超的技能和創(chuàng)意了！

預計未來3—5年，中國游戲人美術才缺口將高達60萬人。例如，網絡游戲設計職位的平均薪資要比網絡IT行業(yè)的平均薪資高出20%—25%左右。游戲美術設計師、角色動畫設計師、高級動漫游戲造型設計師、3D多媒體設計師等職位發(fā)展空間廣闊。動漫游戲作為一個擁有巨大潛力的新興產業(yè)，受到投資者青睞和政府的重視，正所謂“21世紀，最貴的是人才”。面對中國動漫游戲產業(yè)產值每年50%的高增長率，我國不足萬人的研發(fā)隊伍顯得過于單薄，專業(yè)人才的不足已經成為制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸。國內游戲產業(yè)在人才需求與職業(yè)教育之間的脫節(jié)問題依然突出，人才市場供不應求

二：游戲美術的分工及流程

第一階段：游戲原畫設計

游戲原畫設計是把概念設計的內容更加具體化和標準化，為后期的游戲美術制作提供標準和依據。在游戲公司中負責游戲世界里一切角色、場景、道具造型設計。在工作中，需要根據游戲策劃提出的要求，創(chuàng)造出合適的角色或物體，并繪制出專業(yè)的設計稿提供給3D美術部門。

第二階段：游戲場景設計

場景是一款游戲中極其重要的元素，在游戲這個虛擬娛樂世界里，一個制作細膩、精美的游戲場景能烘托整體游戲的氣氛，將快速將玩家?guī)У接螒騽∏橹?，使游戲玩家能感悟到游戲策劃者所想傳遞的游戲內涵與游戲文化。

第三階段：游戲角色設計

從基礎道具的制作再到角色制作實例的詳細解析，由淺入深的講解了游戲角色的制作方法，并兼顧不同類型游戲的角色制作風格，讓學生完全掌握游戲角色的制作流程和模型與貼圖的制作技巧，為學員將來進入游戲公司從事相關工作打下良好的基礎。

第四階段：游戲角色動畫

深刻剖析游戲中的動畫制作，內容涵蓋了不同類型游戲角色和場景的動畫制作方法，讓學生完全掌握游戲動畫的制作流程和制作技巧。熟練操作控制動畫的各種命令，并且對每一種類型的動畫運動規(guī)律有比較深入的了解。

第五階段：游戲特效

游戲中人物的刀光、對打產生的火花、爆炸的煙霧、燃燒的火苗、水流的質感這些都是特效范疇。特效是國內比較緊缺的一個崗位，薪水潛力也是最大的。一般一個合格的特效新人入職薪水就在4、5千，一兩年以后優(yōu)秀的特效設計師就可以上萬。

第六階段：Zbrush模型高級表現(xiàn)

ZBrush 是一個數(shù)字雕刻和繪畫軟件，它以強大的功能和直觀的工作流程徹底改變了整個三維行業(yè)。本階段系統(tǒng)介紹ZBrush高精度模型制作的方法和技巧，由淺入深地講解了ZBrush的操作技法和與其他主流軟件的整合使用。

第二篇：前言教學設計

教學課題：前言

教材分析：本節(jié)內容是高中生物的第一節(jié)課，內容較簡單，但也是學習后面內容的基礎，若能引導學生學好這一小節(jié)，激發(fā)其對生物學的學習興趣，對后面章節(jié)的學習十分有益，從長遠來看，這也有利于培養(yǎng)和提高學生的生物學素養(yǎng)

學情分析：本堂課前，學生已在小學、初中學過《科學》課程，已有一定的生物學基礎，但掌握的生物學知識內容有限，對于這方面的探究也只能淺嘗輒止。因此，學生將在這個基礎上進一步學習更多的生物學知識，以提高其生物學素養(yǎng)，為學生的終生的學習和發(fā)展打下基礎

設計理念：本次課的設計主要以豐富多彩的多媒體圖片、視頻片段等為主，增強感官刺激，引起學生的興趣，并盡量從身邊熟悉的例子說起，貫徹“生物在我們身邊”這個理念，通過學生的討論、問答、總結等師生活動展開教學

教學目標：

知識性目標：

1、列舉生物區(qū)別于非生物的7個特征

2、說出研究生物學的兩種基本方法

情感性目標：

通過閱讀相關的生物學材料，觀看視頻，形成積極的學習態(tài)度

技能性目標：

嘗試種植一種植物或養(yǎng)一種動物，體驗它們的一些生命活動過程

教學重點：生物區(qū)區(qū)別于非生物所具有的共同特征，研究生物學的兩種基本方法

教學難點：生物區(qū)區(qū)別于非生物所具有的共同特征

教學方法：探究研討法（講授法為主，結合討論法、閱讀法等）

課時安排：40分鐘

教學過程：

（1）、板書設計：

前言

一、生物與生命

（一）、生物的共同點：

1、以細胞為基本結構單位和功能單位

2、相同的化學成分

3、新陳代謝

4、穩(wěn)態(tài)

5、應激性

6、生殖與遺傳

7、進化

（二）、生物

生命 二、三個“W”

1、生物學

2、研究方法

1）、觀察

2）、實驗

3、原因

具體進程： ?

師：同學們好！這節(jié)課是我們學習生物學的第一堂課，也就是說接下來一至兩個學期大家要與這門新課程打交道。我們小學初中學過《科學》，都有一定基礎了，在這個基礎上，只要大家上課認真聽講，多參與到我們的學習中來，多思考，多提問，相信一定能學好生物學！這是題外話，現(xiàn)在進入我們的課題。都說21世紀是生物學的世紀，同學們對這個說法有什么看法嗎？同意還是不同意？ 生：?? 師：大家能說出你們的理由嗎？同意的同學能不能舉出我們身邊的一些例子來支持這個觀點？不同意的同學也一樣 生：??

師：好！雙方同學講得都有一定道理，這個說法是不絕對的，要看你從什么角度思考問題了。但是從某種程度上說，這個觀點也是沒錯的。為什么這么說呢？我們今天就帶著這個問題來學習這本書的前言，看看它能不能幫我嗎解決這個問題。首先，老師請大家看幾張圖片

（娃娃魚、猩猩、麋鹿、袁隆平和他的水稻、優(yōu)美的植物照片??）

師：不管是植物、動物還是人，這些生物要么是我們平常經常看到的，要么就是從電視或其他媒體途徑了解到的，甚至一些很漂亮的照片也可以用生物來作為攝影對象。很多事都發(fā)生在我們身邊，這也是我們要學習生物學這門課的原因之一。

師：大家看我們課本的封面，最醒目的是哪些字？ 生：??

師：對，就是“生物學”這三個字，“學”就是一門學科的意思，剩下的就是“生物”，我們既然要學習這門課程，當然就要清楚它的一些概念或特征吧？我們以前的知識里簡單地把我們周圍的物體分成兩類，生物體和非生物體，請同學們快速判斷以下圖片中，什么是生物，什么是非生物？ 生：??

師：很好！那大家能不能說說，你們剛才是根據什么來判斷的呢？ 生：??

（在有的學生的回答基礎上進一步提問，引起思考）

師：好！剛才同學們列舉了五花八門的判斷標準，有的是正確的，有的還欠缺周全的考慮。這里，前人們給我們總結了7條判斷標準，這些都是生物體共有的特征，我們來一起學習一下，同時請同學們學的過程中看看，你的觀點和以下7點有什么不同，哪些方面需要改進，有心得的同學如果想跟老師或其他同學分享的話，我們可以另外安排一個時間，大家一起來探討！師：請大家觀察這幾張圖片，說說它們有什么共同點？ 生：??

師：很明顯。這些都是由單個細胞組成的，那同學們能不能給老師舉一些多細胞生物的例子呢？ 生：??

師：大家再動動腦筋，能不能再給老師舉一些不由細胞構成的例子呢？

情況

一、生：沒有了

師：想清楚，真的沒有了嗎？

??

生：沒有

師：那老師給大家看一下這幅圖片，這是流感病毒，沒有細胞膜結構，那它是細胞嗎？

生：??

情況

二、生：老師，還有病毒！

師：好這位同學回答得很好！大家一定要記住這個例外！也就是說，生物體都是以細胞為基本結構單位和功能單位，病毒除外！

（教師介紹第二個共同特征——相同的化學成分）

（第三個特征——新陳代謝）

（由教師播放一個關于新陳代謝的視頻）

師：如果我們的新陳代謝出了問題，就會在一定程度上影響我們機體的穩(wěn)態(tài)，也就是我們接下來要講的第四點

??

師：剛才老師說的新陳代謝影響穩(wěn)態(tài)其實太籠統(tǒng)了，同學們思考一下，能不能具體說說哪些因素會影響穩(wěn)態(tài)呢？可能剛接觸到這個概念大家還不是很熟悉，那老師先說一個，像體溫，如果我們的體溫不正常了，太高或者太低，我們的身體會出現(xiàn)一些不舒服的反應對吧！其他例子呢？ 生：?? 師：??

師：當我們用鉛筆尖端碰蝸牛的觸角時，它有什么反應？ 生：??

師：也就是說蝸牛對鉛筆尖端的觸碰這個刺激會做出一定的反應。其實，其他很多生物體都有這種現(xiàn)象，都能對一定的刺激做出不同的反應，也就是我們所說的應激性。（給學生看向日葵向陽性的圖片及草履蟲、含羞草的視頻片段）

師：其實不止我們身邊存在生物學，文學中也存在！有句俗語說，龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞，這又是什么生命現(xiàn)象呢？ 生：??

（第六個特征——生殖與遺傳）

（第七個特征——進化）

（教師講解進化樹）

師：現(xiàn)在請同學們合上課本，一起回憶一下我們剛剛學習的七點

（在黑板上寫上七點）

師：學到現(xiàn)在，可能有些同學就要好奇了，什么是生物還沒說呢！現(xiàn)在我們就來看看生物的概念

??

（思考題：取水池中發(fā)綠的水一滴，制成裝片，在顯微鏡下觀察，會發(fā)現(xiàn)一些生

物存在，說明確認它們?yōu)樯锏囊罁?/p>

生：??

師：學完第一塊內容，我們來繼續(xù)我們的第二塊內容。這塊內容其實很簡單，老師把它歸結為“生物學的三個W”

??

師：現(xiàn)在同學們對我們剛上課的時候所提的問題有答案了沒？ 生：?? ? 教學反饋

請同學起來快速回答幻燈片中的問題

教學評價：

1、教學過程中學生主動學習的時間比例

2、授課過程中，教師的知識體系邏輯性是否較強，講課是否有條理

3、學生的學習狀態(tài)，例如情緒、思維狀態(tài)是否良好

生科061

毛玲玲 0603011017

第三篇：展示設計前言

前言

隨著經濟的飛速發(fā)展，人類的需求已經不僅僅局限于物質的需求。精神層面的需求日益增長。我們每天不再過多的考慮吃什么、喝什么、穿什么、住什么······我的開始去考慮我們看到什么、聽到什么、想到什么，這不僅僅是生活習慣的改變。這是人類整體的進步。也是人類邁向信息社會的標志

我們生活在進步，社會在發(fā)展。我們的所接觸到信息量也越來越大。這些信息充斥著我們的眼球，它無處不在。當你睜開眼的那一刻，它就已經存在。衣食住行無一例外都成為這些信息展示的平臺，而有些信息展示給我們看的感受是舒適的，而有的信息展示出來就讓人感到丑陋，讓人難以接受。這就取決于設計師的設計理念和文化底蘊了。我們今天所要尋找的就是能給人類帶來舒適感的展示設計。要想尋找到成功的展示設計作品，我們首要任務就是了解展示設計。那何為展示設計呢? 展示設計是一門綜合藝術設計，它的主體為商品。展示空間是伴隨著人類社會政治、經濟的階段性發(fā)展逐漸形成的。在既定的時間和空間范圍內，運用藝術設計語言，通過對空間與平面的精心創(chuàng)造，使其產生獨特的空間范圍，不僅含有解釋展品宣傳主題的意圖，并使觀眾能參與其中，達到完美溝通的目的，這樣的空間形式，我們一般稱之為展示空間。對展示空間的創(chuàng)作過程，我們稱之為展示設計。展示設計從目的上進行分類可以分為經濟和人文兩類。在正文中我會介紹我在此次調研活動中所能接觸到這兩類展示設計。

我這次的調研對象主要是無錫的大商場、超市、規(guī)劃館、博物館、美術館等場所。在這里我們接觸到書本中所接觸不到的知識，親身去感受展示設計的無處不在，并在這些展示設計作品中汲取知識的養(yǎng)分，為日后踏入社會打好良好的知識、審美基礎。

第四篇：給排水設計前言

前言

如今，我國國民經濟實力不斷爭強，建筑業(yè)的迅速發(fā)展，建筑物的總總體建設水平不斷提高！建筑物內部的給排水工程是建筑設備中非常重要的一個組成部分！建筑物內部設備設計的合理性和先進性是建筑物使用性能的一個重要指標，關系著人們的生活環(huán)境的安全，與人們的生活息息相關，與社會的環(huán)境保護、水資源的合理利用、可持續(xù)性發(fā)展緊密相連！

建筑給排水工程發(fā)展迅速，在理論和實踐上都將不斷地完善和發(fā)展，對建筑給水排水專業(yè)的人員，在數(shù)量和質量上都提出了更高的要求，應具有更先進的設計理念和更高的設計水平，不斷引進先進技術，要切實把理論與實踐相結合。

為了鞏固和掌握建筑給水排水工程的理伭知識和實踐能力，本次課程設計師的是商水縣商業(yè)街底商住宅樓的建筑給水排水系統(tǒng)。其中包括建筑給水系統(tǒng)，建筑排水系統(tǒng)，建筑消防系統(tǒng)的設計。只有用科學的方法和實踐的結合，才能保證給排水系統(tǒng)的安全可靠運行，保證用戶的用朋需求，又可以最大限度的降低建設投資和運行成本。

在平時的學習中已經積累了一定的基礎知識，再加上這次的給排水工程的設計實踐，又加上對理論基礎知識的理解和系統(tǒng)化，更鍛煉了動手能力，也為以后的設計奠定了堅實的基礎。只有把理論和實踐相結合才能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加深記憶。

在這次的設計中參考了大量書目，其中主要參考書目附于其后！

由于建筑給排水領域的知識的廣泛，加之本人經驗水平有限，在設計中難免會出現(xiàn)一些不太合理之處，懇請老師批評指正。

2011年12月30日

第五篇：數(shù)控畢業(yè) 設計前言

前言

我是一個學數(shù)控的大專生畢業(yè)之前我必須把畢業(yè)設計做好做得完美，它是對我的一次鍛煉，我認為數(shù)控機床集計算機技術、自動控制、傳感測量、機械制造、網絡通信技術于一體，是一種典型的機電一體化產品。它的發(fā)展和運用，開創(chuàng)了制造業(yè)的新時代，改變了制造業(yè)的生產方式、產業(yè)結構、管理方式，使世界制造業(yè)的格局發(fā)生了巨大變化。

在制造業(yè)領域廣泛采用數(shù)控技術，有利于提高制造能力和水平，提高對動態(tài)市場的適應能力和競爭能力。大力發(fā)展以數(shù)控技術為核心的先進制造技術已成為各發(fā)達國家加速經濟發(fā)展，提高綜合國力的重要途徑。數(shù)控技術也是關系我國制造業(yè)發(fā)展和綜合國力提高的關鍵技術，盡快加速培養(yǎng)掌握數(shù)控技術的應用型人才已成為當務之急。

改革開放以來，由于引進了國外的數(shù)控系統(tǒng)與伺服系統(tǒng)的制造技術，我國制造業(yè)開始有了飛躍的發(fā)展，基本工業(yè)體系的建立也得到了保證，同時也為我國制造業(yè)的發(fā)展注入了長久活力，與發(fā)達家的差距正在逐步縮小?；诂F(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，大批產業(yè)工人和技能工人也發(fā)展起來了，數(shù)控專業(yè)就是為了適應現(xiàn)代制造業(yè)而誕生的新興專業(yè)，作為一名數(shù)控專業(yè)的學生要想成為一名合格工人，就必須真正懂得數(shù)控與普通加工的差異，并掌握現(xiàn)代技術。

數(shù)控加工與普通機床加工的差異，在于數(shù)控加工具有自動化程度高，具有加工復雜形狀的能力，生產準備周期短，加工精度高，質量穩(wěn)定，生產效率高，易于建立計算機通信網絡的特點。當然，數(shù)控加工在某些方面也有不足之處，這就是數(shù)控機床價格昂貴，加工成本高，技術復雜，對工藝編程要求較高，加工中難以調整，維修困難等。

畢業(yè)設計在我大學生活和學習中占有極其重要的位置。它是對我三年學習的一次綜合的全方位的考核，尤其是對專業(yè)知識的一次鞏固和提高。同時畢業(yè)設計區(qū)別與課程設計的是側重于與實際的相連。在設計的制作過程中需要查閱大量資料，還要把所學知識與實踐緊密地聯(lián)系起來，它是走入工作崗位前的一次演練，是一次很好的鍛煉機會。因此，要格外重視設計，同時還要注意理論聯(lián)系實際。

通過這次畢業(yè)設計我學到了很多東西，同時培養(yǎng)了解決實際問題的能力，為自己以后在工作中奠定了堅實的基礎。

畢業(yè)設計所涉及到的方面很多，而且內容也很多。第一，編制2個復雜零件的數(shù)控機械加工工藝規(guī)程。第二，手工編制數(shù)控加工程序。第三，利用CAM軟件編制數(shù)控加工程序。第四，說明加工中心的程序編輯方法，參數(shù)輸入方法，刀具補償?shù)姆椒ǎ鴺嗽c的設定方法，加工操作方法。這次的畢業(yè)設計正是檢驗我們在這三年中是否真正學到了知識，是否真正學到了本領，是否真正學到了技能的一次絕好機會。這不僅是自我檢驗的機會，更是自我展示的機會，用我們所學過的東西去展示自我。

這次畢業(yè)設計是我學生時代做的最后一次作業(yè)了，我會盡我最大的力把它做好，在此我深深感謝大學里教我的各位老師，您們教會了我做人做事。關鍵詞：數(shù)控工藝規(guī)程零件圖工程圖自動編程

趙素召

2012年6月