第一篇：課外化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用某化工廠的廢堿

課外化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用某化工廠的廢堿

課外化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用某化工廠的廢堿液[主要成分NA2CO3,少量NACL】,和石灰乳為原材料制備燒堿,并對得的燒堿粗產(chǎn)品的成分進(jìn)行分析。

問1 將廢堿液加熱蒸發(fā)濃縮，形成較濃的溶液，冷卻后與石灰乳混合，寫出反應(yīng)方程式。

問2 取適量的粗產(chǎn)品溶于水，滴加Ba[NO3]2的溶液出現(xiàn)白色渾濁，反應(yīng)方程式為？該粗產(chǎn)品一定不含，理由？ 參考答案

1、Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH 將碳酸鈣用定性濾紙在漏斗中過濾，得到燒堿溶液

2、CO3（2-上標(biāo))+Ba（2+上標(biāo))=BaCO3↓

該粗產(chǎn)品已經(jīng)不含Ca（OH）2，理由是若含的話，就不會存在碳酸根，生成沉淀了。

第二篇：化學(xué)課外興趣小組工作總結(jié)

化學(xué)課外興趣小組工作總結(jié)

每個學(xué)生都有一定的個性與特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很好，但不善于動手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)得一般，但動手能力較強(qiáng)。有益的課外活動能對前者起促進(jìn)作用，對后者提供更多的成功機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的主動性。豐富多采的課外活動能發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過程中會碰到許多困難，會經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學(xué)生會得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，會嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。

在小論文比賽中，學(xué)生會展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從中學(xué)生會領(lǐng)略到化學(xué)知識的無窮魅力，使他們對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣和情感。心理學(xué)認(rèn)為：“情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗?！狈材軡M足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等。情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，如果把學(xué)習(xí)化學(xué)知識作為滿足自己的需要，渴求或意向，那么他們對學(xué)習(xí)化學(xué)知識就會產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。所以我們在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的情感，而從這一點上看化學(xué)課外活動有優(yōu)于課堂教學(xué)的作用。所以在教學(xué)過程中要千方百計組織學(xué)生參加各種課外活動，讓學(xué)生從中學(xué)到知識，能力得到提高。不同的學(xué)

生有不同的個性、不同的興趣、愛好和特長。

化學(xué)課外小組就是根據(jù)學(xué)生的個性差異，讓每位學(xué)生按照自己的興趣愛好，自覺地參加一兩項活動，在活動中激發(fā)、發(fā)展興趣，發(fā)揮其特長。對不同的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求?；瘜W(xué)課外活動的開展切忌只注意培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”，必須面向絕大多數(shù)學(xué)生，要通過富于吸引力的活動來吸引更多的學(xué)生參加活動，激發(fā)學(xué)生的欲望，使他們在活動中形成自己的興趣，發(fā)展其特長。同時搞好化學(xué)課外小組的活動需要發(fā)揮化學(xué)教研組全體老師的力量，每個老師個性、特長、興趣愛好的不同，就可以給學(xué)生提供較多的，各具特色的豐富的活動內(nèi)容，拓寬同學(xué)們的視野，一個好的教師群體是開展課外活動的保證，是搞好化學(xué)課外活動的必要條件。相反，課外活動只有一、二個教師去搞，勢必帶來力量不足，內(nèi)容貧乏，形不成聲勢。學(xué)生帶著極大的興趣和愛好參加化學(xué)課外小組活動，輔導(dǎo)老師要精心安排好每次活動，不要讓學(xué)生失望。為此，每次活動之前老師應(yīng)布置好活動內(nèi)容、要求。在開頭的幾次活動過程中，輔導(dǎo)老師要多費(fèi)點心，及時解決學(xué)生碰到的困難，甚至連各種工具的使用都要手把手的教，要耐心細(xì)致，逐步放手。在各種小組的活動過程中，每個學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，特別是對于一些活動著迷的學(xué)生要為他們提供方便，借給他們資料和有關(guān)雜志學(xué)習(xí)，提供更多的實踐條件，早出成果。

第三篇：化學(xué)課外興趣小組計劃

化學(xué)課外興趣小組計劃

化學(xué)課外活動是化學(xué)教學(xué)的一個重要方面，它既是化學(xué)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，主要來源于課本，但大量化學(xué)知識的擴(kuò)展卻來自課外的親身實踐和課外閱讀。我們化學(xué)教師只有把課堂教學(xué)和課外活動有機(jī)地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和動手實踐去分析和解決化學(xué)問題，逐步提高他們對化學(xué)知識的理解、掌握和運(yùn)用的能力學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的化學(xué)知識后，要讓學(xué)生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識的過程中，要不斷給學(xué)生提供實踐的機(jī)會。所以本學(xué)期計劃開設(shè)《學(xué)科小組》。

一、活動目的：這種活動不同于課堂教學(xué)，但它與課堂教學(xué)又有密切的聯(lián)系，有一定的研究專題和中心內(nèi)容。這種活動組織可稱為興趣小組，研究小組或協(xié)會，這種小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件而組成，小組活動靈活方便，人數(shù)不宜太多，一般為10人左右，或稍多一點。比如：可以組織化學(xué)實驗興趣小組，首先可以由教師介紹實驗對化學(xué)學(xué)發(fā)展的重要意義，指出化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，然后教會學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗的基本方法。當(dāng)學(xué)到一些知識時，除了課本介紹的方法外，可以由學(xué)生通過興趣小組去實踐一些其它的方法。還可以組織研究解題的學(xué)科小組，讓學(xué)生自己去探索解題規(guī)律，掌握解題方法，從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來。

二、招募組員：

通過在我校初三2個班學(xué)生中宣傳、動員，自愿報名，然后平衡各班人數(shù)，確定興趣小組成員名單：

三、活動計劃

1、召開全體組員座談會，師生暢所欲言，談自己的初三規(guī)劃和近期打算，與組員共同探討興趣小組的活動內(nèi)容和形式；

2、小組每周集中一次，老師布置活動內(nèi)容，師生一起交流學(xué)習(xí)心得，討論共同感興趣的問題；

3、在學(xué)校網(wǎng)頁上和李老師化學(xué)論壇上建立討論區(qū)，師生共同交流，一些好的資料，學(xué)習(xí)心得及時共享，交流；

4、有可能請歷年考入名校的同學(xué)到論壇和化學(xué)天地共享空間跟同學(xué)多交流學(xué)習(xí)心得；

5、研究中考，了解動態(tài)，摸清規(guī)律，使學(xué)習(xí)更有針對性和效率，努力取得優(yōu)異成績；

6、學(xué)習(xí)評閱試卷，帶動幫助其他同學(xué)學(xué)好化學(xué)。

第四篇：(201161達(dá)州)通過學(xué)習(xí)堿的性質(zhì),我?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對實驗室的氫氧化鈣是否變

（2011 四川達(dá)州）17.通過學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)，我?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對實驗室的“氫氧化鈣是否變質(zhì)以及

變持的程度”展開了探究活動，請你一同參與：

⑴提出問題：氫氧化鈣是否變質(zhì)？

⑵猜想與假設(shè)：同學(xué)們經(jīng)過討論認(rèn)為樣品存在三種可能情況：沒有變質(zhì)；部分變質(zhì)；完全變質(zhì)。

⑶實驗探究：

實驗步驟及操作

取樣于試管中，加入足量蒸餾水①無色酚酞試液變紅

振蕩，靜置

液

入稀鹽酸

⑷小結(jié)與思考：

①小蔓同學(xué)根據(jù)上述實驗方案進(jìn)行實驗，確定該樣品已部分變質(zhì)，請寫出實驗中反應(yīng)的化學(xué)方程式：

②氫氧化鈣俗稱熟石灰，農(nóng)業(yè)上常用來。

【思路解析】氫氧化鈣變質(zhì)就是與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣。若部分變質(zhì)，則成分為氫氧化鈣與碳酸鈣；若完全變質(zhì)，則成分為碳酸鈣；若沒有變質(zhì)，則成分為氫氧化鈣。氫氧化鈣的水溶液顯堿性，能使無色酚酞試液變紅色，碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。

【答案】⑶實驗探究：

實驗步驟及操作

①

②有氣泡產(chǎn)生

①

②有氣泡產(chǎn)生

①無色酚酞試液變紅

②

⑷小結(jié)與思考：

①Ca(OH)2+CO2 = CaCO3↓+H2O CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑

②改良酸性土壤

【點撥】這是一個融合了鑒別內(nèi)容科學(xué)探究試題，解答的關(guān)鍵是分析出氫氧化鈣變質(zhì)會發(fā)生什么變化，生成什么物質(zhì)。難度中等。沒有變質(zhì)全部變質(zhì)實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論②② ②沒有氣泡產(chǎn)生①取上層清液，滴入無色酚酞試①無色酚酞試液不變紅②倒去上層清液，再向試管中注① 部分變質(zhì)實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論

第五篇：某校課外物理興趣小組利用圖所示電路進(jìn)行了一次物理實驗探究活動

某校課外物理興趣小組利用圖所示電路進(jìn)行了一次物理實驗探究活動．

此實驗中使用了如下器材：6V蓄電池組一個；學(xué)生用電流表和電壓表各一個；5Ω定值電阻一個；0～10Ω滑動變阻器一個；開關(guān)一個；導(dǎo)線若干．

（1）探究步驟：

①先使滑片在滑動變阻器最右端，閉合開關(guān)，讀出并記錄此時電壓表示數(shù)V1和電流表示數(shù)I1；

②調(diào)節(jié)滑片的位置，使它移動到滑動變阻器中點（假設(shè)可精確調(diào)節(jié)），讀出并記錄此時電壓表示數(shù)V2；

③調(diào)節(jié)滑片的位置，使它移動到滑動變阻器最左端，讀出并記錄此時電壓表示數(shù)V3和電流表示數(shù)I3．請你根據(jù)所學(xué)知識和以上的探究步驟，填出該小組讀出的電壓表的三次示數(shù)．

（2）滑片在滑動變阻器最右端時的電流表示數(shù)I1和滑片在滑動變阻器最左端時電流表示數(shù)I3的比值是1：3

1：3

．

（3）該小組進(jìn)行的實驗是探究在串聯(lián)電路中電阻

電阻

一定的情況下，電壓與電阻之間

電壓與電阻之間

關(guān)系．在實驗成功的基礎(chǔ)上，探究出的結(jié)論應(yīng)該是：串聯(lián)電路中導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻成正比

串聯(lián)電路中導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻成正比

．考點：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律．專題：簡答題；壓軸題．分析：解決本題要根據(jù)滑動變阻器的位置確定連入電路的總電阻，結(jié)合串聯(lián)電路的電流相等，電壓與電阻成正比的特點進(jìn)行分析．解答：解：（1）當(dāng)滑片在滑動變阻器最右端時，根據(jù)歐姆定律公式I=，I1= =0.4A，U1=I1R=0.4×5=2V；

（2）當(dāng)滑片在滑動變阻器中間時，根據(jù)歐姆定律公式I=，I1= =0.6A，U1=I1R=0.6×5=3V；

（3）當(dāng)滑片在滑動變阻器最右端時，根據(jù)歐姆定律公式I=，I1= =1.2A，U1=I1R=1.2×5=6V；

故答案為：（1）表格數(shù)據(jù)如下：

（2）1：3

（3）電阻，電壓與電阻之間，串聯(lián)電路中導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻成正比．點評：串聯(lián)電路中的電流處處相等，根據(jù)公式U=IR可知，各電阻分擔(dān)的電壓與電阻成正比．