第一篇：用焦裕祿精神指引自己人生道路(鐘洪波)

用焦裕祿精神指引自己人生道路

----觀看影片《焦裕祿》有感

4月1日，縣殘聯(lián)召開專題會學習焦裕祿精神，機關全體黨員干部集中觀看了影片《焦裕祿》，學習了總書記在蘭考縣調(diào)研指導黨的群眾路線教育實踐活動時講話精神，全體職工對學習內(nèi)容進行了交流座談，就學習焦裕祿精神展開熱烈討論，并將“向先輩學習，向先進學習，向先烈學習”作為教育實踐活動的重點內(nèi)容，每次集中學習都要堅持下去。

影片《焦裕祿》展現(xiàn)了一位不朽的共產(chǎn)黨員形象，生動真實地表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務和無私奉獻的精神。焦裕祿同志事事想著群眾，一切為了群眾，集中群眾智慧，與群眾保持密切聯(lián)系，永遠不脫離群眾，用光輝的一生鑄就了忠誠、愛民、科學、創(chuàng)造、實干、奉獻的焦裕祿精神。

總書記說“教育實踐活動的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終，做到深學、細照、篤行”?？倳浀脑捊o我指明了學習的方向，學習焦裕祿精神就是要以實際行動踐行黨的群眾路線，從群眾中來，到群眾中去，把群眾滿意當做檢驗工作好壞的標準。雖然時代在變遷，但焦裕祿精神歷久彌新，焦裕祿精神是我們黨員、干部照鏡子、正衣冠的最生動的教材，1是保持黨和人民血肉聯(lián)系的榜樣。作為殘疾人的“娘家人”，特別是一名基層殘聯(lián)理事長，更應該從焦裕祿的為民忘我工作中汲取動力，把為民務實清廉的要求和殘疾人工作結(jié)合起來，把活動的要求體現(xiàn)在工作中，體現(xiàn)在做殘疾人工作、為殘疾人服務中；要對照榜樣查不足，結(jié)合實際找差距，爭做焦裕祿式的好干部；要立足本職崗位，著眼殘疾人需要，大力弘揚焦裕祿精神，真正把焦裕祿精神轉(zhuǎn)化為全心全意為殘疾群眾服務的自覺行動，多為殘疾人辦好事、辦實事，以實際行動密切黨群關系，切實樹立起為民務實清廉的良好形象；要切實履行“代表、服務、管理”職能，恪守“人道、廉潔、服務、奉獻”的職業(yè)道德，通過深入基層調(diào)查研究，準確掌握殘疾人群體的服務需求，思考、解決殘疾人群體的合理訴求和存在的突出問題，進一步提高服務殘疾人的能力和水平。

第二篇：電影《焦裕祿》觀后感：用焦裕祿精神指引我們前行

電影《焦裕祿》觀后感：用焦裕祿精神指引我們前行

第一次觀看電影《焦裕祿》是好多年以前的事情了，具體情節(jié)已經(jīng)很模糊，只是模糊記得焦裕祿用茶缸蓋緊緊頂住腹部的情景。為了重新學習焦裕祿精神，近日我抽時間再次觀看了一遍電影《焦裕祿》，讓我深受感觸和教育，在當今社會，我們確實應該學習和發(fā)揚焦裕祿腳踏實地、求真務實的實干作風，應該學習和發(fā)揚焦裕祿不計名利、勇于擔當?shù)母哔F品德，應該學習和發(fā)揚焦裕祿一心為民、鞠躬盡瘁的敬業(yè)精神。

焦裕祿注重深入實際、深入群眾調(diào)查研究。焦裕祿初到河南蘭考赴任時，幾乎沒有人認出他是新來的縣委第二書記，因為他太簡樸，太沒有官樣了。但焦裕祿并沒有因為自己是新來的領導，就搞特殊、擺官架，而是帶頭深入普通百姓家、火車站、生產(chǎn)一線去實地調(diào)查研究，因為他認為“吃別人咬過的饃饃沒味道”，堅持深入基層走訪、調(diào)查，從而獲得了豐厚的第一手情況，為正確決策打下了堅實的基礎，他確實堪稱反對形式主義、官僚主義的典型代表。

焦裕祿把群眾的疾苦放在第一位，把個人得失看得很輕淡。焦裕祿經(jīng)常走村串戶，和老百姓打成了一片，時刻把老百姓的疾苦放在心上。在群眾的利益與個人的前途發(fā)生沖突時，他選擇的是維護群眾的利益，他不唯上，只唯實，把個人的官位、個人的得失看得很輕，把講真話、為民說話看得很重，他把群眾是否滿意當成了衡量工作的標準。

焦裕祿是一個有情有義、有愛有恨的血肉之軀。焦裕祿并不是不食人間煙火、冷漠無情的人，相反，他是一個有著大愛和正義的人。他自己幾歲的孩子因為沒有吃上紅燒肉而將窩窩頭扔在地上，受到了焦裕祿的責罵和教訓，但是，對老廠長、對分配來的大學生、對基層干部的處境卻倍加關心，水澇、荒漠、病痛沒有難倒焦裕祿，更沒有讓他掉下一滴眼淚，可是面對受災的群眾、面對病逝的老廠長、面對前來為他送別的父老鄉(xiāng)親，焦裕祿卻流淚了。焦裕祿正義清廉但又不乏愛心、孝心，他不僅是黨員干部的表率，更是做人特別是做男人的楷模。

焦裕祿精神是時代的呼喚，是群眾的需求。焦裕祿雖然早已離去，但焦裕祿作為一個黨員干部、作為一個基層領導、作為一個人民的勤務員，他的精神卻像金子一樣毫不褪色、閃閃發(fā)光。在群眾路線教育實踐活動中，焦裕祿精神更具有學習的價值和弘揚的必要，群眾心中都有一桿秤，群眾的眼睛也是雪亮的，我們每一個黨員干部、每一名國家公務人員是否在真心為民辦事，是否真的在為群眾著想，群眾不僅能看得到，而且在內(nèi)心深處也能掂量得到。焦裕祿就是一面鏡子，對照鏡子就會看到自身的不足；焦裕祿精神就是一面旗幟，定會引領我們黨員干部奮勇前行！

第三篇：深學榜樣焦裕祿用行動踐行公仆精神

深學榜樣焦裕祿 用行動踐行公仆精神

按照教育局黨委的統(tǒng)一部署，薊縣第七小學黨支部在全體黨員、干部中深入開展學習焦裕祿用行動踐行公仆精神活動。要求將學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿于黨的群眾路線教育實踐活動之中，結(jié)合工作實際深學“公平情懷、求實作風、奮斗精神、道德情操”四方面精神。

黨支部號召全體黨員干部，要突出服務群眾這個著力點，在增強服務群眾意識、提高服務群眾能力上下功夫，把聯(lián)系、服務群眾工作做扎實，在直接聯(lián)系、服務群眾中受教育、轉(zhuǎn)作風。要解決群眾反映最強烈的突出問題，建設服務型黨組織的必然要求，以此次活動為契機，著力解決干部教師作風問題，增強服務的能力和水平，不斷推進美麗校園建設。

在教育教學工作上，緊緊圍繞“提高教學質(zhì)量”這條主線，認真完成好學校的各項教育、教學工作任務，實現(xiàn)學校工作的跨越式發(fā)展。確保兩手抓、兩不誤、兩促進。在工作作風上，調(diào)查研究、創(chuàng)新思路、改革方式、方法，著力解決工作中的各類難題。在服務群眾上，及時了解并解決師生及家長所思、所想、所求、所難，用實際行動踐行親民、實干、奉獻的公仆思想。

要把學習焦裕祿精神變成加強和改進黨支部和黨員自身建設、密切和師生血肉聯(lián)系、進一步提升黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力的有利契機。做到了四個有機結(jié)合。

（一）把教育實踐活動和加強領導班子自身建設結(jié)合起來。

（二）把教育實踐活動和發(fā)揮黨員先鋒模范作用結(jié)合起來。

（三）把教育實踐活動和加強教師隊伍建設和師德建設結(jié)合起來。

（四）把教育實踐活動和解決學校實際問題結(jié)合起來。

此次教育活動，對于進一步理解黨的群眾路線的意義，教育廣大黨員干部學習先進查找不足，切實增強群眾意識，做親民、愛生的好教師，具有深遠的教育意義。

（薊縣第七小學馬會清）

第四篇：學習焦裕祿精神演講稿-把自己沉到群眾中去

學習焦裕祿精神演講稿:把自己沉到群

眾中去

“五一”期間，為聚焦民生，關注基層，電視臺決定做一期反映勞動者的節(jié)目。為做好前期調(diào)查，4月30日晚，我來到鳳凰公園，找了幾位環(huán)衛(wèi)工人，按照準備好的采訪提綱向他們一一提問，二十幾分鐘過去了，我發(fā)現(xiàn)工人們反饋給我的信息，最多的就是“對對對”、“是是是”，這些沒有什么實質(zhì)性的內(nèi)容的東西。采訪時間一長，他們也漸漸顯出不耐煩來。由于他們還有工作沒完成，這次采訪也就草草的結(jié)束了?；厝サ穆飞?，我一直在反思，問題出在哪里。我曾經(jīng)自信的以為我懂他們心里想的是什么，但是，事實證明不然。這不禁讓我想起來在xx電臺實習期間的一次比較成功的采訪。

記得那天一早，我就跟著師傅去xx骨科醫(yī)院采訪一位十七八歲、家境貧寒的骨病患者。一進病房，看到病床上躺著的一個十二三歲模樣的男孩，我們以為自己進錯了房間。經(jīng)過詢問才知道這個十二三歲模樣的病人就是我們的采訪對象。據(jù)男孩的爺爺介紹，男孩從幾年前得了這個病之后，就一直發(fā)育遲緩，孩子的父親是個間歇性精神病人，母親腿腳不便，只能收拾收拾家務，另外還得照顧癱瘓在床的奶奶。說著說著，孩子的爺爺竟然嚶嚶地哭了起來。面對這個千瘡百孔的家庭，任何安慰的語言都是那么蒼白，我和師傅把身上的錢全部給了他們。采訪結(jié)束后，回到單位，并發(fā)動身邊的同事朋友為他們捐款。當我們把幾千塊錢的捐款交到老人的手上時。老人泣不成聲，哐當一下，跪在了地上，我們一下子呆在那里，等反應過來，趕緊上前把老人從地上扶起來。后來，孩子的爺爺還給我們打來了電話，說我們走后有好多好心的市民去醫(yī)院看望他們，有給錢的，也有給物的，他說這要多謝我們。

其實，我們只是本能的做了很小的一件事，就是這么一件事，讓祖孫二人體會到了人間的溫情，也讓我的采訪和寫作獲得了成功。這也讓我意識到，只有贏得了群眾的心，我們的新聞才實現(xiàn)了真正的價值。

現(xiàn)在，我無比感謝五一那次失敗的采訪經(jīng)歷，正是因為它讓我看到，自己離群眾有多遠，離基層有多遠。當我們每天抄著一口普通話在那里挖掘新聞線索的時候，熟不知那土里土氣的家鄉(xiāng)話，才是群眾耳中最貼心的聲音。

學習弘揚焦裕祿精神，不正是要求我們植根于民，服務于民嗎？不就是告訴廣大干部，我們的工作是一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務群眾嗎？

作為一名新聞工作者，我們應當時刻牢記，我們的鏡頭應當對準群眾，我們的話筒應當報道民生，只有我們顧旸大新聞人聯(lián)合起來，真正做好黨和群眾的喉舌，才能在xx這片土地上奏響關心民生，關注民生的最強音。

學習焦裕祿精神演講稿:心懷夢想廉潔從業(yè)服務創(chuàng)造價值

尊敬的各位領導、各位評委，大家好！

我叫陳xx，是來自xx縣信用聯(lián)社的一名柜員。今天，我演講的題目是《心懷夢想，廉潔從業(yè)，服務創(chuàng)造價值》，通過對“總書記在蘭考縣調(diào)研指導黨的群眾路線教育實踐活動紀實”的學習，深刻領悟了學習弦揚焦裕祿精神的現(xiàn)實意義。焦裕祿同志是一位黨的好干部、人民的好公仆，他平易近人，作風廉潔，生活艱苦樸素。

習總書記要求各級領導干部都要做到嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，做到謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。作為黨員干部修身之本、為政之道、成事之要的“三嚴三實”，已經(jīng)成為我黨作風建設的新標桿?！皣馈焙汀皩崱币彩墙乖５撘簧恼鎸崒懻?，他時時處處嚴格要求自已，將務實作風貫穿工作之中，并升華為始終把群眾放在心中最高位置的公仆情懷。

學習弘揚焦裕祿精神，學習什么、弦揚什么？總書記進行了準確概括：要特別學習弦揚焦裕祿同志凡事探求真理的求實作風，要特別學習弘揚焦裕祿同志“敢叫日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，要特別學習弘揚焦裕祿同志艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時候都不搞特殊化的道德情操。”而“三嚴三實”就是當代對焦裕祿精神的最好詮釋。

榜樣的力量是無窮的。焦裕祿同志的先進事跡使我很受感動和鼓舞。身為一名聯(lián)社服務窗口工作人員，就是要把焦裕祿精神融入到實際工作當中。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學習焦裕祿精神，就要像焦裕祿那樣實干，帶著問題深入實際、服務客戶，與客戶的需求同頻共振。要緊密聯(lián)系實際，把“嚴”和“實”貫穿工作的每個細節(jié)，對客戶反映強烈的問題，要以釘子精神加以解決，真正做到整改措施不到位不放過，客戶不滿意不放過。

作為一名新時期的大學生，參加工作以來，我始終以“道雖通不行不至，事雖小不為不成”的人生信條，從每一件小事做起，從點點滴滴做起，在平凡的崗位上默默的奉獻自己的青春。做到口勤、腿勤、不怕苦、不怕累，力爭為大家辦好事、辦實事，我在繁忙的工作之余，擠出時間，積極學習金融知識，刻苦鉆研業(yè)務技能、熟練掌握操作規(guī)程，做到業(yè)務操作又快又準。

盡心盡力未能十分盡職，任勞任怨不敢半點任功。在一線柜臺積極做好信息采集工作，及時對各種信息進行總結(jié)，提出建議和意見為領導決策參考。根據(jù)不同季節(jié)期間業(yè)務特點，向領導提出對客戶進行細分，整合柜臺優(yōu)勢，實行差異化服務，保證工作的順利開展，不斷提高工作的整體效益。在優(yōu)化服務環(huán)境方面，積極倡導人性化服務，根據(jù)客戶的實際困難，打印出溫馨提示，給客戶帶來很大的方便。在工作中把客戶滿意作為工作的出發(fā)點和落腳點，立足城鄉(xiāng)，服務大眾，努力打造優(yōu)質(zhì)服務。在立足本職工作的同時，也要在謀事、創(chuàng)業(yè)、做人上實實在在，有所作為，而且敢于擔當責任，自覺地用道德規(guī)范言行，堅持向歷史和現(xiàn)實學習，向人民和實踐學習，不斷升華、超越自我，使學習與實踐相互激蕩、相互提升，不斷提高自身踐行四德的素質(zhì)和能力。

人生如船，夢想是帆。每個人都有一個只屬于自己的夢，并且那個夢想一定是五彩繽紛的。每個人的夢又與國家民族興衰榮辱緊密相連。實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想，就是“中國夢”。我的夢想就是，以焦裕祿同志為榜樣，用“三嚴三實”的標準嚴格要求自已的思想和行動，廉潔從業(yè)，愛崗敬業(yè)，以服務創(chuàng)造自己的人生價值。

我的演講完畢，謝謝！

第五篇：用十八大精神指引高校提能盡職

用十八大精神指引高校提能盡職

譚仁杰

2013年第1期 ——學習貫徹黨的十八大精神

十八大報告確立中國特色社會主義“五位一體”建設總布局。這是黨根據(jù)所面臨的國際國內(nèi)新形勢，在全面總結(jié)現(xiàn)代化建設實踐經(jīng)驗基礎上作出的重大戰(zhàn)略部署?？倳浽谥泄仓醒胝尉值谝淮渭w學習時強調(diào)，要深刻領會建設中國特色社會主義的總布局，要求“在經(jīng)濟不斷發(fā)展的基礎上，協(xié)調(diào)推進政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設以及其他各方面建設”。

深刻領會建設中國特色社會主義的總布局，要深化理解和把握教育在“五位一體”總布局中的地位和作用。十八大要求“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”，“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。報告全面、科學、深刻、準確地指明了中國特色社會主義教育的性質(zhì)、目的以及實現(xiàn)的途徑。特別是明確提出了“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，對于全面提高高等教育質(zhì)量、推動高等教育科學發(fā)展具有重大而又深遠的意義。

教育是國家和民族興盛的根本基礎。在經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的攻堅階段，教育科技以前所未有的深度和廣度與經(jīng)濟社會發(fā)展相融合，高等教育成為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，高校承擔著改革攻堅克難的歷史使命。當前，高校改革發(fā)展面臨三大矛盾，一是經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量、多樣化人才需求與教育培養(yǎng)難題的矛盾；二是人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾；三是增強教育活力與體制機制約束的矛盾。破解三大矛盾，高校必須主動作為、大有作為。江漢大學將從總體上把握好“四度”，以實際行動貫徹落實好十八大精神，為武漢建設國家中心城市提能盡職，努力為地方經(jīng)濟社會建設服務。

一、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，不斷推進教育教學改革深度

人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標準就是人才培養(yǎng)的水平。堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，是提升高教質(zhì)量的必由之路。堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，要著力實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。未來八年，是信息化突飛猛進、信息化和工業(yè)化深度融合的新階段，將大大突破并拓展知識傳授空間，將突破區(qū)域界限，給人才培養(yǎng)模式帶來革命性變化。江漢大學是武漢市綜合性大學，就人才培養(yǎng)規(guī)格和模式而言，既不能盲目攀比有國家工程的重點高校，也不能簡單效仿其他副省級城市大學、省會城市大學同類型高校，而是要與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展地位和水平相適應、與武漢國家中心城市建設使命和要求相符合。特別是在辦學格局中必須做到揚長避短，錯位競爭，堅持走差異化發(fā)展、特色化發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展之路。一方面，優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格設計，實現(xiàn)普通高教和職業(yè)教育最佳結(jié)合，努力把本科教育和高等職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，嫁接到人才培養(yǎng)工作中，使培養(yǎng)出來的學生既具有本科教育的良好專業(yè)基礎和理論水平，更具有很強的適應性、應用性和動手能力。另一方面，深化人才培養(yǎng)模式改革，建立一種“梯”型結(jié)構培養(yǎng)模式，既要夯實比較寬口徑的基礎培養(yǎng)，又要拓展有相對高度的專業(yè)培養(yǎng)。

著眼于人才培養(yǎng)規(guī)格和模式的優(yōu)化，要把人才培養(yǎng)目標定位在應用性、創(chuàng)造性和國際性上，定位在為武漢國家中心城市建設培養(yǎng)和造就出得去、用得上、干得好、受歡迎的高素質(zhì)應用型人才上。為此，我們必須堅定不移地推進深化學分制改革，重點抓好以下工作。一是進一步完善人才培養(yǎng)方案，使其符合并體現(xiàn)學校發(fā)展定位，符合并體現(xiàn)應用性人才培養(yǎng)目標規(guī)格；二是進一步加強課程資源建設，使其供給適應并滿足學生成人成才需要，適應并滿足學分制改革需要；三是最大限度創(chuàng)新課程教學模式，改進課堂組織方式，改革教學方式方法，增進學生應用性、創(chuàng)造性能力培養(yǎng)；四是把建設課程資源和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案有機結(jié)合起來，按照應用性、創(chuàng)造性和國際性人才培養(yǎng)目標及方案要求，科學設計必修課、選修課結(jié)構比例以及其他課程比重；五是進一步強化實踐教學。除了讓學生接受系統(tǒng)的專業(yè)教育外，更多地讓學生到實踐中、到社會上定期接受有針對性的培訓和鍛煉；六是進一步深化分段教學模式，積極探索“雙元制”教育模式，強化省級戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目建設，加強學校之間、校企之間、學校和科研機構之間的合作以及中外合作等多種培養(yǎng)方式?？傮w上說，要按照十八大報告“培養(yǎng)學生社會責任、創(chuàng)新精神和實踐能力”的要求，推進思想品德、知識能力和綜合素質(zhì)一體化培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展；推進教學、科研、實踐一體化建設，把一切優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢。

二、強化開放戰(zhàn)略，不斷拓展開放辦學廣度

現(xiàn)代大學已進入“大學秀”和社會對大學“選秀”的時代。社會發(fā)展和變革要求大學走出圍墻，將自身發(fā)展與社會變革緊密聯(lián)系起來。未來八年，是更加積極主動推進開放戰(zhàn)略的新時代。以拓展開放廣度、提高開放效益為核心，創(chuàng)新開放模式，為高校在更高水平上匯聚社會創(chuàng)新資源提供了重要機遇。開放辦學要充分認識高教的非封閉性，深刻把握國內(nèi)外高等教育之間、高教系統(tǒng)與其他社會系統(tǒng)之間、高教系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互作用，以開放的心態(tài)、開放的視野、開放的品格確立辦學指導思想、辦學定位和人才培養(yǎng)目標。開放辦學既要“請進來”，更要“走出去”?！罢堖M來”，是要創(chuàng)造一切可能的機會，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引知名學校、教育科研機構及企業(yè)，就人才培養(yǎng)、互派師資、科技攻關、文獻共享等多方面開展全方位、一體化、實質(zhì)性合作辦學，合作設立教學、實訓、研究機構或項目，積極籌備成立國際交流學院，吸引更多一流專家學者來校從事教學、科研和管理工作，讓校外乃至國外優(yōu)秀人才和優(yōu)質(zhì)資源為學校教學科研服務?！白叱鋈ァ保且粩噙x派骨干教師、優(yōu)秀干部到國（境）外培訓交流，努力拓展他們的國際視野和把握世界高等教育發(fā)展趨勢的能力；同時要在全球網(wǎng)絡化時代背景下提升學生的綜合素養(yǎng)，使人才培養(yǎng)有國際視野，有“三個面向”的意識、能力和條件。

著眼于“請進來”、“走出去”，要積極推進開放辦學，努力形成全方位開放的管理模式和辦學模式。一是形成學科之間、學科內(nèi)部各方向、流派之間的開放機制，促使師生跨學科、跨方向、跨流派學習、對話、討論，擴大交流與合作，擴大學生知識面和視野，改善他們的知識結(jié)構，激活他們的思維，增強他們適應社會的能力。二是形成學校之間、學校與科研機構之間的開放合作機制，為師生進行學術訪問、交流、講學、訪學、合作研究、自由聽課等提供便利，鼓勵教師盡可能參加各種學術會議，擴大學術視野，增強科研能力。三是發(fā)揮理事會、校友會、基金會的作用，形成學校與社會進一步開放合作機制，包括學校向社會的融資機制、學校與社會組織(政府部門、事業(yè)單位、公司企業(yè)等)的合作機制，使學校更多地為社會培訓人才、承擔科研項目、攻克技術難題，并促進科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；同時使社會組織為學校提供實習、實踐基地，增強學生實踐能力，實現(xiàn)服務社會發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的良性互動。

三、凸顯服務職能，不斷加大服務地方發(fā)展力度

十八大報告要求“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”。江漢大學必須首先把服務武漢國家中心城市建設當作義不容辭的責任和使命。建設國家中心城市離不開高等教育的強大支撐。江漢大學服務武漢國家中心城市建設，必須努力發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等職能，始終秉持“立足地方發(fā)展、服務社會需求”的原則，牢固樹立“以服務為宗旨、在貢獻中求發(fā)展”的理念，積極主動把各項工作置于武漢經(jīng)濟社會發(fā)展坐標系中去考量、謀劃和推進，把學校的各項改革和創(chuàng)新，與武漢國家中心城市建設有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢和智力資源，全方位、多路徑融入武漢經(jīng)濟社會建設與發(fā)展的主戰(zhàn)場。

我們要依托高校的區(qū)位、品牌優(yōu)勢主動走出去，按照戰(zhàn)略對接與具體項目相結(jié)合，人才培養(yǎng)、科技支持與產(chǎn)業(yè)服務相結(jié)合，主動服務與爭取支持相結(jié)合的原則，與政府部門、科研院所、企事業(yè)單位建立合作機制，不斷探索服務地方建設的辦學形式，拓寬服務渠道，勇于擔當武漢國家中心城市建設“思想庫”、“人才庫”、“科技庫”，不斷彰顯服務的特色和成效。在推動教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在推進重點學科建設、促進學校內(nèi)涵發(fā)展、提升學校影響力，在培育優(yōu)良校風、服務師生、關注民生、建設和諧校園等方面求真務實。

四、彰顯以人為本理念，不斷加大隊伍建設強度

有杰出的教師，就有杰出的教育；有杰出的教育，才會有杰出的人才培養(yǎng)。江漢大學人才隊伍建設所追求的最高境界，就是要使優(yōu)秀的教師能進得來、留下來，能創(chuàng)造出優(yōu)秀業(yè)績，能得到社會的認可和回報。與重點大學相比，江漢大學有辦學條件的局限，在人才隊伍建設上存在差距，主要是：對“領軍式”學科帶頭人和知名學者的引進、聚集能力不足；學科梯隊建設剛剛起步，師資隊伍結(jié)構亟待完善；人才資源在學科間分布不平衡。人才問題始終是學校發(fā)展的頭等大事。我們必須堅持以人才為本，以教師為主體，把人才資源作為最具優(yōu)勢、最寶貴、可持續(xù)的戰(zhàn)略資源，把加強教師隊伍建設作為學校發(fā)展最重要的基礎工作緊抓不放，把建設高素質(zhì)教師隊伍作為推動學校發(fā)展的根本任務常抓不懈。

只有隊伍建設胸懷寬，環(huán)境好，政策優(yōu)，平臺大，投入多，機制活，才能使人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略落到實處。我們在湖北省委組織部、武漢市委組織部和湖北省教育廳、科技廳大力支持下，引進六位旅法專家成立了跨學科研究平臺——江漢大學交叉學科研究院，并將其打造成武漢市高新技術成果孵化基地。通過高層次人才引進，推進人才梯隊建設，不斷壯大中青年骨干隊伍，解決好教師隊伍的年齡、學科、專業(yè)、學緣等結(jié)構矛盾，形成老中青銜接、專職與兼職結(jié)合、校內(nèi)與校外兼顧、研究型與應用型并重、固定與流動共存的人才梯隊建設模式，把各類型、各層次人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。要建立人才柔性流動機制，促進“身份管理”向“崗位管理”轉(zhuǎn)變，“教師管理”向“教師資源開發(fā)”轉(zhuǎn)變，“扶持一個人”向“扶持一個團隊”轉(zhuǎn)變，單純制度約束向依靠競爭機制激活人才轉(zhuǎn)變，逐步建立起政策導向、持續(xù)激勵、評價調(diào)控為主體的新機制。以培養(yǎng)、造就高層次拔尖人才為核心，帶動其他層次、類型人才隊伍建設，促進教師、干部和教輔隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展，為武漢國家中心城市建設提供人才保障。■

（作者系江漢大學黨委書記）