第一篇：教師節(jié)征文23號作品園丁·春蠶·蠟燭·火炬手

教師節(jié)征文23號作品園丁·春蠶·蠟燭·火炬手

園丁·春蠶·蠟燭·火炬手，看似風(fēng)馬牛不相及的幾個概念，因了老師這個神圣的職業(yè)，便很自然的連成一體了，都成了老師的代名詞。這些也都是古往今來數(shù)也數(shù)不清的文人墨客們流傳至今的對老師的贊美之詞的精華了。

在我的記憶長河中，園丁，是教我小學(xué)的班主任蔣湘若老師，她是省城下放的知識青年，是我們幾個小伙伴心目中的偶像。她的頭腦里裝的全是故事，因那時上課是沒什么課本的，蔣老師便把她所讀的書用故事的形式轉(zhuǎn)達(dá)給我們。那時的課堂設(shè)在田間地頭，蔣老師帶我們勞動時總是休息的時間比勞動的時間多，我們在田頭為莊稼間苗鋤草，蔣老師也在我們的心頭用知識澆灌我們幼小的靈魂！

而春蠶和蠟燭，則是教我們高中的班主任周永華老師。周老師是四川人，那口純正的川音川味讓我們至今記憶猶新。周老師教我們的時候只有四十來歲。按現(xiàn)在流行的說法：男人四十一朵花，可看到我們的周老師卻怎么也跟花聯(lián)系不起來。據(jù)說周老師家中有長期臥病的母親，有半瘋半傻的妻子，還有兩個未成年的孩子。沉重的家庭負(fù)擔(dān)讓正值壯年的周老師看起來跟老頭沒什么區(qū)別了，只有那雙炯炯有神的眼睛還充滿的威嚴(yán)和智慧之光。

周老師教我們的時候，那場空前浩劫的“文革”才剛剛結(jié)束了兩年?！拔母铩敝兴淮虺闪擞遗梢恢痹谏a(chǎn)隊接受勞動鍛煉。平反后，學(xué)校讓他把家搬過來，他說生產(chǎn)隊住習(xí)慣了，還是等一段時間再說吧。其實他是把學(xué)校分的住房讓給了比他更需要房子的其他老師了。周老師的家離學(xué)校有６公里之遙，但在我的印象中，周老師總是比我們先到教室，而那時的我們卻認(rèn)為這本是天經(jīng)地義的呢！又哪知，周老師為了照亮我們正在燃燒著自已呀！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹谖掖髮W(xué)畢業(yè)返鄉(xiāng)約幾個同學(xué)去看望老師的時候，卻聽到了周老師去世的噩耗，周老師去世的時候還不滿５０歲呀！據(jù)校長介紹說，周老師完全是積勞成疾，周老師是倒在講臺上的，周老師是吐盡了最后一口銀絲后羽化而登仙的！

至于火炬手，則是讀大學(xué)時遇到的所有老師了，他們剛經(jīng)歷過一場浩劫的洗禮，在這明媚的春光里，他們意氣風(fēng)發(fā)，他們朝氣蓬勃。他們也不是天生的滿腹經(jīng)綸，他們從前面的人那里得來知識，正像火炬接力手那樣從前任手中接過燃燒的火炬。師說云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。這不也如火炬手那樣高擎火炬播撒光明，并把火炬交給下任那樣嗎！

園丁們雖付出了扶持幼苗的辛勞，也享受到了桃李滿天下的快慰。而春蠶，待銀絲吐盡，便會香消玉殞；而蠟燭，在燃燒自己的同時卻滴下了顆顆清淚，使人不免涌起一絲傷感和痛惜。唯有火炬接力手，他把光和熱帶給人們，并不滴下傷感的淚水而是充滿著歡笑。火炬接力手以堅強的毅力向目標(biāo)奔跑，也不失他們的堅韌和頑強。每一個目睹火炬接力的人，無不被那種壯觀的場景所吸引，每個人都會產(chǎn)生一種神奇而圣潔的感覺！

園丁·春蠶·蠟燭·火炬手，雖都是用來比喻老師——這個神圣的職業(yè)，但每個比喻都有著不同的文化內(nèi)涵，每個比喻都烙上了不同的時代痕跡！

愿所有的老師都是那特殊而神圣的火炬手！