第一篇：七年級(jí)語文下學(xué)期考前模擬3

夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)(http://)數(shù)百萬免費(fèi)課件下載，試題下載，教案下載，論文范文，計(jì)劃總結(jié)

初一語文下學(xué)期考前模擬

（答題時(shí)間：90分鐘）

第一部分：積累·運(yùn)用（22分）

1、1、寫字注音（4分）哽咽（）樺（）樹躋（）身腦髓（）

biàn（）析口頭chán（）粗cāo（）ái（）癥2、2、下列各組詞語中都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出來并且改正（2分）

A.面面相趣鮮為人知絡(luò)繹不絕不堪設(shè)想（）

B.斷垣殘壁灰心喪氣異曲同公變幻莫測(cè)（）

C.萬籟俱寂當(dāng)之無愧軒然大波相得益章（）

D.不能自已首不釋卷力排眾議陳詞濫調(diào)（）

3、3、下列文學(xué)常識(shí)對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《我的老師》——魏巍——當(dāng)代

B.《登岳陽樓》——杜甫——唐

C.《在人間》——高爾基——蘇聯(lián)

D.《月跡》——賈平凹——當(dāng)代

4、依次填入下列語段橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

農(nóng)村工作指導(dǎo)員將對(duì)農(nóng)村工作實(shí)行全面指導(dǎo)，幫助村里一支有戰(zhàn)斗力的村級(jí)班 子，幫助清理一條發(fā)展經(jīng)濟(jì)的好路子，幫助一套村級(jí)規(guī)范運(yùn)行的制度，協(xié)調(diào)一批突出問題，記好一本《農(nóng)村工作指導(dǎo)員民情日記》，完成一篇質(zhì)量較高的調(diào)研文章。

A.建設(shè)健全解決B.培訓(xùn)健全處分

C.培訓(xùn)修訂處分D.建設(shè)修訂解答

5、根據(jù)原文將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（請(qǐng)選擇一組完成，不得兩組都選）（6分）第一組：

①，弓如霹靂弦驚。

②婦姑荷簞食，，丁壯在南岡

③山光悅鳥性。

④《木蘭詩(shī)》中用夸張的手法突出了戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦的句子是。

第二組：

①親朋無一字，老病有孤舟。。

②醉里挑燈看劍。

③《沁園春?雪》中虛寫雪景的句子是：。

6、語言運(yùn)用（6分）

①仿照下面的例句，續(xù)寫出兩句話。

例句：語文是滋潤(rùn)甘醇的美酒，讓人回味無窮。

語文是，讓人

語文是，讓人

夢(mèng)幻網(wǎng)絡(luò)(http://)——最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)站

②離畢業(yè)考試不到半年時(shí)間了，我逐漸越來越感到時(shí)間不夠用，一心只想多讀點(diǎn)書。

只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。我首先想到的是，自己的語文水平太低，肚里沒幾個(gè)詞，于是拼命讀小說、散文。然而，我看書只是從興趣出發(fā)，一目十行，走馬觀花，光看故事大意，不注意提高分析能力和積累詞匯，所以收獲很小后來，我才發(fā)現(xiàn)這種做法并非有問題。

（1）文中有一處重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“”一詞。

（2）文中有一句脫離中心，應(yīng)刪去，這一句是。

（3）文中有一個(gè)詞不符合廣播稿口語表達(dá)的要求，這個(gè)詞是“”應(yīng)改為“”

（4）文中有一個(gè)句子有語病，這個(gè)句子是，應(yīng)改為。

第二部分：理解·感悟（38分）

一、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（6分）

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時(shí)卻占據(jù)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊(duì)里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個(gè)有象征字號(hào)的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事?？墒窃诤⒆尤褐校业哪切靶》磳?duì)派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒了啰！”那時(shí)的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時(shí)候蔡老師援助了我，批評(píng)了我的“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一個(gè)小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。

① ①解釋語段中加點(diǎn)的詞語。

牽掛：莫大：

②請(qǐng)用“‖”給語段劃分層次，并簡(jiǎn)要說明劃分的理由。

③在“我”受到“小反對(duì)派”的刺激，非常悲傷的時(shí)候，蔡老師從哪兩個(gè)方面“援助了

我”？

二、課外現(xiàn)代文閱讀（20分）

（一）爺爺

由于營(yíng)養(yǎng)不良，我們幾個(gè)孩子都很瘦弱。14歲時(shí)，我在一家小商店里當(dāng)學(xué)徒工，那也是我平生第一次嘗到蘋果的味道，盡管它又小又綠沒有成熟，上面還盡是洞，可從此以后我再也沒有感覺到當(dāng)初第一次吃蘋果時(shí)那種“甘甜”的滋味。

那天，爺爺外出時(shí)遇到一次鐵路事故，當(dāng)時(shí)很多人都不管三七二十一地趴在地上呻吟，等待醫(yī)生和救援人員。爺爺卻自己折了一根樹枝做拐杖，一瘸一拐地整整走了三個(gè)小時(shí)才回到家。

我很難描述爺爺剛踏入家門時(shí)，奶奶那復(fù)雜的臉色和心情。先是擔(dān)心和心疼，而后突然一陣暴怒叫一個(gè)孩子將一位隨訪病人的鐵路醫(yī)生帶進(jìn)家里，醫(yī)生仔仔細(xì)細(xì)為爺爺作了檢查，然后對(duì)他說：“恭賀你，老人家，你的健康狀況良好。”這時(shí)，我母親來了，她堅(jiān)決地說爺爺至少是腦震蕩。爺爺?shù)谋砬閰s未置可否。

醫(yī)生走后，奶奶和媽媽在床邊又開始教爺爺如何應(yīng)付醫(yī)生和有關(guān)調(diào)查人員，爺爺只是機(jī)械地點(diǎn)頭。

鐵路出事故的消息傳到村里以后，幾乎全村人都在等待著調(diào)查人員最后的善后處理工作。當(dāng)鐵路上終于又來人時(shí)，爺爺似乎早已忘記家人的叮嚀，面含微笑迎接著來訪者，又不失時(shí)機(jī)地大談天氣和收成等。當(dāng)來訪者終于問到他哪里受傷時(shí)，媽媽急忙指著頭向他暗示。誰知爺爺卻不緊不慢地說：“我一切很好?！闭f罷臉上浮現(xiàn)出天使般的微笑，又說：“我如果有病，就是有 10萬元也治不好。”媽媽愣住了，奶奶尖叫著失望地從房子里跑了出去，來訪者也發(fā)出一陣莫名其妙的笑聲、嘆息聲。

當(dāng)一切又復(fù)歸平靜時(shí)，他們發(fā)給爺爺5000元錢——他成了全村最富的人。但是爺爺在到死也沒明白為什么人家要給他這么多的錢。

1．概括事件的起因和結(jié)果。（2分）

起因：結(jié)果：

2．第一段寫出了怎樣的家境？這對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用？（3分）

3．爺爺最突出的優(yōu)良品質(zhì)是什么？（2分）

4．文中寫我奶奶和媽媽的表現(xiàn)，她們這樣做的意圖是：；作者這樣寫的目的是：（4分）

（二）、枯葉蝴蝶

峨眉山下，伏虎寺旁，有種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶可能還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產(chǎn)之一。

當(dāng)它合起兩只翅膀的時(shí)候，像生長(zhǎng)在樹枝上的一片干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會(huì)瞧它一眼。

它收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、色彩，逸出了繁華的花叢，停止了翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。

它這樣偽裝，是為了保護(hù)自己。但是它還是逃不脫被捕的命運(yùn)。不僅因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽它的美麗的枯槁與憔悴。

它以為它這樣做可以保護(hù)自己，殊不知它這樣做更教人搜捕它。有一種生物比它還聰

明，這種生物的特技之一是假裝作偽，因?yàn)榧傺b作偽這種行徑是瞞不過這種生物——人的。

人把它捕捉，將它制成標(biāo)本，作為一種商品去出售，價(jià)錢越來越高。最后幾乎把它捕

捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。

它們既然有一對(duì)美麗的翅膀，我們永遠(yuǎn)也不愿意合上它們。為什么要裝模作樣，化為

一只枯葉蝶，最后也還是被售，反而不如那翅膀兩面都光彩奪目的蝴蝶到處飛翔，被捕捉而生生不息。

我要我的翅膀兩面都光彩奪目。我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。

1、枯葉蝴蝶為何要偽裝自己，人們?yōu)槭裁匆蹲剿?？（用文中原句作答，不超過30個(gè)字。）（4分）

答：

2、選出對(duì)本文內(nèi)容說明不正確的一項(xiàng)。（）（2分）

A 本文意在抒發(fā)對(duì)虛偽作假的憎惡和對(duì)真善美的追求，給人們以深刻的思索。

B 本文意在抨擊那些用高價(jià)兜售標(biāo)本的見利忘義者，給人們以告誡。

C 本文意在接觸濫捕濫殺、破壞自身生存家園的害處，給人們以警醒。

D 本文意在抒發(fā)對(duì)稀有事物的追求與向往，給人們以生財(cái)有道的啟示。

3、點(diǎn)明文章主旨，具有豐富哲理內(nèi)蘊(yùn)的句子是：（用文中原話作答）（3分）

答：。

三、文言文閱讀（12分）

（一）普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷

齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏某人，亦

不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他

日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

（二）北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀

曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

1、1、解釋下列加點(diǎn)的詞語：（4分）①及為相為： ②懲山北之塞懲： ③普顏色不變顏色： ④始一反焉反：

2、將下列句子譯成現(xiàn)代漢語：（2分）

①北山愚公者，年且九十，面山而居

②碎裂奏牘擲地

3、用一句話分別概括上面兩段文字的中心意思。（2分）

4、4、給下列句子中加點(diǎn)的字注音：（２分）①他日補(bǔ)綴舊紙綴（）②吾與汝畢力平險(xiǎn)汝（）③遂率子孫荷擔(dān)者三夫荷（）④嘗奏薦某人為某官奏（）

5、選段中“其妻獻(xiàn)疑”的目的是什么？（２分）

第三部分：作文

題目：實(shí)話實(shí)說談童年

要求：

1、內(nèi)容充實(shí)具體，結(jié)構(gòu)完整，語句通順。

2、在記敘的過程中要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。

3、字?jǐn)?shù)在600字以上。

【試題答案】

第一部分1、1、yèhuàjīsu?辨禪糙癌2、2、趣——覷公——共章——彰首——手3、3、C4、A5、第一組：

①馬作的盧飛快②童稚攜壺漿，相隨餉田去

③潭影空人心④朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

第二組：

①戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流②夢(mèng)回吹角連營(yíng)

③須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈

6、①語文是清香四溢的綠茶，讓人心曠神怡。

語文是風(fēng)景絕佳的畫卷，讓人留連忘返。

②（1）“逐漸”或“越來越”

（2）“只有好好學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”

（3）“然而”“可是”

（4）“我才發(fā)現(xiàn)這種做法并非有問題。”“我才發(fā)現(xiàn)這種做法有問題”

第二部分

一、①牽掛：掛念。莫大：沒有比這個(gè)再大，極大。

②??心靈||??“心清如水的學(xué)生”||??按照總分總的結(jié)構(gòu)安排

③A、批評(píng)了我的“反對(duì)派”們B、寫了一封信勸慰我二、（一）

1．起因：爺爺外出時(shí)遇到一次鐵路事故。結(jié)果：鐵路上發(fā)給爺爺5000元錢

2．貧寒；對(duì)表現(xiàn)人物性格起了一種襯托作用。家境雖貧寒，爺爺卻不貪財(cái)

3．不占公家便宜

4．她們是想借此得到一些錢，以改善貧困的生活為了反襯爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)

（二）、1、為了保護(hù)自己，因?yàn)樗拿利悾驗(yàn)樗怯脕黼[蔽自己的枯槁和憔悴。2、D3、我愿這自然界的一切都顯出它的真相。

三、1、①為：做了②懲：苦于③顏色：臉色④反：同“返”，返回

2、①山北有一個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十了，面對(duì)著山居住。

②（宋太祖）把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。

3、趙普為國(guó)家屢奏某人做官愚公移山的原因、理由和行動(dòng)

4、綴zhuì汝r?荷hè奏zòu4、4、讓愚公對(duì)自己的行動(dòng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，以便對(duì)這一行動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

第三部分作文略。

第二篇：七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3

七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

汶陽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

陳艷艷

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。

本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物 從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

二、學(xué)生情況分析

新班級(jí)經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解

3、大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)

3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

4、初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位。

四、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做??通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn) 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

八、教學(xué)進(jìn)度表

第一周 從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）第二周丑小鴨（2）詩(shī)兩首（2）傷仲永（3）第三周寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱 第四周黃河頌（3）最后一課（4）

第五周艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）土地的誓言（2）木蘭詩(shī)（3）第六周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）

第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）第八周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”（3）復(fù)習(xí)（4）第九周段考

第十周五一放假

第十一周評(píng)講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）第十二周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：戲曲大舞臺(tái)（3）偉大的悲劇（4）

第十四周荒島余生（4）登上地球之巔（3）

第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）

第十六周 珍珠鳥（3）斑羚飛渡（4）第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）

第十八周 第十九周 第二十周 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際馬的世界（3）作文講座（4）復(fù)習(xí)

期末考試

第三篇：七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3

七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生狀況分析：

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有濃厚的興趣。

3、課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比較順利

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差

2、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)

3、積累較少，閱讀面不廣。

二、教材內(nèi)容分析

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。本冊(cè)書中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。

第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，《從百草園到三味書屋》中，無論是百草園里高大的皂莢樹，有趣的斑蝥，傳說的美女蛇，還是三味書屋里方正、質(zhì)樸的先生，奇妙的'怪哉'蟲，課堂上描畫的繡像，都記錄了魯迅成長(zhǎng)的足跡；《爸爸的花兒落了》(林海音)中'爸爸'的去世，迫使'我'在極短的時(shí)間里，經(jīng)歷了一段艱難的心理成長(zhǎng)歷程；《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》是詩(shī)人用凝練的語言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過無數(shù)成長(zhǎng)中的青年?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€(gè)天資出眾的人變得'泯然眾人矣'的原因。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木蕻良在'九一八'十周年時(shí)寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動(dòng)的是一顆蓬勃而痛苦的心；《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國(guó)的關(guān)聯(lián)； 《木蘭詩(shī)》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場(chǎng)、保衛(wèi)國(guó)土的女英雄形象。

第三單元中的文章寫的是名人故事。有科學(xué)家鄧稼先（《鄧稼先》楊振寧)，有藝術(shù)家貝多芬(《音樂巨人貝多芬》何為)，有個(gè)性鮮明的作家群(《福樓拜家的星期天》莫泊桑)，還有孫權(quán)對(duì)將軍呂蒙的勸誡(《孫權(quán)勸學(xué)》)。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戲》(魯迅)以看戲串起一連串的人和事，像一幅民俗風(fēng)情畫；《安塞腰鼓》(劉成章)的節(jié)奏像鏗鏘激越的安塞腰鼓的鼓點(diǎn)；《竹影》(豐子愷)以兒童游戲?yàn)槠鯔C(jī)，將中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出；《觀舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動(dòng)的美；《口技〉(林嗣環(huán))中只有'一桌、一椅、一扇、一撫尺而已'的口技藝人卻能做到'眾妙必備'，作者用文字再現(xiàn)了人們聽到的一切。

第五單元主要反映的是人類對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn)?！秱ゴ蟮谋瘎　?茨威格)是寫斯科特在挑戰(zhàn)南極過程中的悲壯覆滅，《魯濱孫漂流記》(笛福)節(jié)選了魯濱孫初涉荒島的一段，表現(xiàn)一個(gè)人在身陷絕境時(shí)內(nèi)心痛苦的掙扎和人的精神的強(qiáng)大，《登上地球之巔》(郭超人)再現(xiàn)了60年代中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員成功登上珠穆朗瑪峰的最后一段路程．《真正的英雄》(里根)是美國(guó)前任總統(tǒng)里根為悼念'挑戰(zhàn)者號(hào)'中犧牲的七位宇航員而發(fā)表的演講?！犊涓缸啡铡泛汀秲尚恨q日》兩篇短文展示了古人對(duì)自然的不懈的探索精神。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動(dòng)物的文章?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界 的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時(shí)所做出的出人意料的舉動(dòng)，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個(gè)雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動(dòng)人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場(chǎng)斗智斗勇的比拼，雖簡(jiǎn)單明了，卻也扣人心弦。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)，我們稱之為'寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)'。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)，我們稱之為'綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際'。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追'星'、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。如，'成長(zhǎng)的煩惱'就是通過采訪、交流、模擬情景等形式引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待成長(zhǎng)中的挫折、憂愁。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個(gè)極有文化含量的事物，把它們作為活動(dòng)的切人點(diǎn)，由這三個(gè)點(diǎn)生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。

本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與 成長(zhǎng)單元，《魯濱孫飄流記》與探險(xiǎn)單元，《昆蟲記》與動(dòng)物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩(shī)詞背誦，選取了十首著名古詩(shī)詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識(shí)：了解實(shí)詞。

三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元，知識(shí)與能力：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。學(xué)會(huì)根據(jù)上下文揣摩精彩的、富有深意或感情色彩濃厚的語句。

過程與方法：閱讀課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體會(huì)作者的情感，整體把握課文的主要內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解他人成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、成功與失敗、要勇于面對(duì)生活、面對(duì)失敗。

第二單元，知識(shí)與能力：讀準(zhǔn)字音、細(xì)心揣摩、細(xì)致分析課文中的精彩段落和關(guān)鍵語句，使學(xué)生充分體會(huì)到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣的鍛煉運(yùn)用祖國(guó)語言的能力。

過程與方法：注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀自行領(lǐng)會(huì)文意，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)和鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生說出對(duì)課文的整體感受，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系課文內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河和語言文化的愛國(guó)主義情操。

第三單元：知識(shí)與能力：積累語言文字，分析篇章結(jié)構(gòu)，人文內(nèi)涵。過程與方法：:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人良好的習(xí)慣和治學(xué)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的崇高品格和奉獻(xiàn)精神。第四單元 ：知識(shí)與能力：繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字面，積累和豐富詞匯量；理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)揮創(chuàng)造力，對(duì)作品發(fā)表個(gè)人見解。過程與方法：閱讀課文，能迅速地抓住課文地主要內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解文學(xué)作品是作家對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，由此生發(fā)對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)；開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。

第五單元：知識(shí)與能力：豐富探險(xiǎn)知識(shí)、地理知識(shí)和其他文化知識(shí)，提高對(duì)文章的閱讀能力。

過程與方法：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣、集體主義觀念和為所愛的事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。

第六單元：知識(shí)與能力：繼續(xù)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)積累常用的詞語，提高對(duì)文章的整體感知能力。

過程與方法：在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確、言之有理。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上所折射出來的可貴精神。

本冊(cè)所選文章，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動(dòng)。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動(dòng)。三次小活動(dòng)分別是：成長(zhǎng)的煩惱、我也追“星”、漫話探險(xiǎn)，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計(jì)的，是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸。三次大活動(dòng)分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺(tái)、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個(gè)母課題的前提下，又設(shè)計(jì)了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計(jì)、自行組織、自行探究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

６、實(shí)行'雙體互促'課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

７、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

８、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

９、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

10、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

11、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

13、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

14、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

15、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

四、培優(yōu)輔差計(jì)劃

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

五、自我要求

1、進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)。

2、課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙。

3、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累。繼續(xù)使用好《成長(zhǎng)記錄》，每周檢查：二－三段摘錄，并有學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得；2－3段字寫文章，積累要有價(jià)值。

4、增強(qiáng)自主、合作、探究意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

六、教學(xué)資源的開發(fā)：

利用學(xué)校圖書室、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)及其它媒體開發(fā)教學(xué)資源。

七、教學(xué)總結(jié)及反思的要求：

及時(shí)寫好教后記，總結(jié)教學(xué)過程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作。

八、教學(xué)進(jìn)度表

第一周 從百草園到百味書屋（3）爸爸的花兒落了（3）第二周 丑小鴨（2）詩(shī)兩首（1）傷仲永（2）第三周 寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱 第四周 黃河頌（2）最后一課（3）

第五周 艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）土地的誓言（1）木蘭詩(shī)（2）第六周 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（2）聞一多先生的說和做（1）

第七周 音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（1）孫權(quán)勸學(xué)（2）第八周 綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”（3）復(fù)習(xí)（4）第九周 復(fù)習(xí)第十周 段考

第十一周 評(píng)講試卷（自修）社戲（2）安塞腰鼓（2）第十二周 竹影（1）觀舞記（2）口技（2）

第十三周 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：戲曲大舞臺(tái)（3）偉大的悲?。?）

第十四周 荒島余生（2）登上地球之巔（3）

第十五周 真正的英雄（1）短文兩篇（2）寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險(xiǎn)（2）第十六周 珍珠鳥（2）斑羚飛渡（2）第十七周 華南虎（2）馬（1）狼（2）

第十八周 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際：馬的世界（2）作文講座（4）二〇一一年二月 第十九周 復(fù)習(xí)第二十周期末考試

第四篇：七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3

文 章來源w.5 Y k J.COm

一、教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元，七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個(gè)部分。004km.cn

第五篇：七年級(jí)語文下學(xué)期期末備考模擬測(cè)試卷

一、語文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用(25分)

1.下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.歸省(xǐng)鳧水(fú)亢奮(kàng)戛然而止(gá)

B.犁鏵(huá)告罄(qìng)皚皚(ǎi)渾身解數(shù)(xiè)

C.咿啞(yā)砭骨(biān)陰霾(mái)叱咤風(fēng)云(zhà)

D.慫恿(sǒng)馴良(xùn)獷野(kuàng)孜孜不倦(zī)

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()(2分)

A.吁氣 顫粟 晦暗 變幻多姿

B.癲狂 崔巍 臍帶 盡態(tài)極妍

C.剽捍 庇蔭 呵斥 語無倫次

D.毋寧 抽搐 瘡痍 提心掉膽

3.下列句子中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)

A.敵人陷入地雷陣之中，進(jìn)退維谷，非常狼狽.B.酷好書法的張毅見到顏、柳精品，不禁嘆為觀止，歡喜極了.C.深夜里，那聲凄厲的慘叫讓人毛骨悚然，沒有人知道發(fā)生了什么事情.D.兄弟二人，一個(gè)正直善良，一個(gè)刁鉆陰狠，真?zhèn)€是相得益彰，對(duì)比分明.4.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是()(2分)

A.此前華蘭生物工程股份有限公司也已建成甲型H l N l流感疫苗毒種庫(kù)，并正式進(jìn)入疫苗的生產(chǎn).B.各省已有23座存在質(zhì)量問題可能影響度汛安全的水庫(kù)得到整修、重建，消除了安全隱患.C.這次武隆山體滑坡的搶險(xiǎn)人員，除本地區(qū)的有關(guān)人員外，還有來自其他省、市、自治區(qū)的消防戰(zhàn)士、醫(yī)務(wù)人員和科技工作者也參加了搶險(xiǎn)救災(zāi).D.只要認(rèn)真履行了自己的職責(zé)，失敗者也可以是英雄.誰敢否認(rèn)斯科特、劉連滿和“挑戰(zhàn)者號(hào)”的宇航員們不是英雄呢?

5.研究性學(xué)習(xí)：(6分)

材料一

在我們的地球上，生活著各種各樣的野生動(dòng)物，它們?yōu)槿祟愄峁┝藷o窮的資源，是人類最親密的朋友.可是，長(zhǎng)期以來由于森林大量被砍伐，河水被污染，自然環(huán)境被破壞，生態(tài)失去平衡.加上某些人的濫捕濫獵，野生動(dòng)物越來越少，有的已滅絕，有的瀕于滅紇.據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾百年來地球上已滅絕250多種動(dòng)物，而且目前又有近600種野生動(dòng)物面臨絕種的危險(xiǎn).就我國(guó)來說，自50年代以來，僅大型鳥、獸就有10多種已經(jīng)滅絕，許多珍貴動(dòng)物正瀕臨滅絕的危險(xiǎn).例如，馳名中外東北虎是世界上最大型的虎類，但目前數(shù)量日趨減少.我國(guó)的野駱駝、野馬、海南坡鹿、灰金絲猴、黑金絲猴、揚(yáng)子鱷等也正瀕于滅絕.亞洲象、大熊貓、小熊貓、羚羊、梅花鹿和綠孔雀等，生活區(qū)域正在縮小.材料二

西方一些國(guó)家的人當(dāng)聽說中國(guó)人吃狗肉，政府還專門組織政府機(jī)構(gòu)的打狗隊(duì)打殺狗，他們是怎么也想不通的，在他們看來，這簡(jiǎn)直太……!在美國(guó)，曾規(guī)定所有的犬類動(dòng)物不得出口到中國(guó)，就因?yàn)樗麄儞?dān)心狗到中國(guó)后會(huì)受到野蠻的待遇甚至被屠殺掉.令人欣慰的是，現(xiàn)在報(bào)紙上已經(jīng)開始注重培養(yǎng)和引導(dǎo)人們這方面的意識(shí)了，記得去年什么時(shí)候，《都市快報(bào)》上刊登了一組專題，杭州的一個(gè)警察局長(zhǎng)，為過路的野鴨親自指揮汽車讓路的事，在公園里還立了這一幕的雕塑，這多好!但同樣也經(jīng)常能看到非常殘忍的一幕幕，在犬管辦的樓下，我就看到一個(gè)剛剛懂事的小女孩扒在一個(gè)密閉鐵門的門縫下對(duì)著里面嚎啕、凄厲的大哭，她的小狗在里面絕望的叫著……，而她的雙親卻只能掛著淚水死命的拽她、勸她……，那一幕確實(shí)令人終身難忘!這對(duì)一個(gè)幼小的心靈是一個(gè)多么殘酷的打擊和無情的傷害，也許她的父母是個(gè)下崗工人或家里經(jīng)濟(jì)并不寬裕，實(shí)在交不起那6、7千元的罰

金和戶口登記金及每年l千元的管理費(fèi)，但孩子關(guān)愛動(dòng)物的情結(jié)是天性和善良的，沒有罪啊!這種事件的發(fā)生會(huì)對(duì)這樣一個(gè)幼小孩子的心靈產(chǎn)生多么可怕的負(fù)面影響啊!

材料三

昨日，太原理工大學(xué)的青年志愿者們?cè)谛@里舉行了保護(hù)動(dòng)物宣傳活動(dòng)，他們用形象生動(dòng)的動(dòng)物圖案展板等形式，呼吁同學(xué)們善待動(dòng)物、保護(hù)生態(tài).(1)以上材料共同倡導(dǎo)的主題是__________________(四個(gè)字概括)(1分)，反映的內(nèi)容有：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2分)

(2)請(qǐng)你為材料三的活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)語.(1分)

______________________________________________________________________________

(3)除了以上宣傳形式外，你認(rèn)為還應(yīng)采取怎樣的措施保護(hù)動(dòng)物?(2分)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6.結(jié)合語境將下列文段補(bǔ)充完整.(2分)

一位偉人說：“喜歡聆聽的民族是一個(gè)智慧的民族.”不可一世的民族不喜歡聆聽，只喜歡征服，他們狂妄自大，這遮擋了他們的視線;閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽，只喜歡吹噓，_____________，_____________;急功近利的民族不喜歡聆聽，只喜歡盲動(dòng)，他們淺嘗輒止，這影響了他們的深度.因此，我們要學(xué)會(huì)聆聽.這將使我們虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取;這將使我們胸懷遠(yuǎn)大;視野寬廣，開拓創(chuàng)新;這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚.7.默寫詩(shī)文名句(9分)(每空l分)

①但聞屏障中撫尺一下，.(林嗣環(huán)《口技》)

②地不滿東南，(《共工怒觸不周山》)

③ ______，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯.(王維《竹里館》)

④春潮帶雨晚來急，______________________.(韋應(yīng)物《滁州西澗》)

⑤，崔九堂前幾度聞.(杜甫《江南逢李龜年》)

⑥綠楊煙外曉寒輕，______________________.(宋祁《玉樓春》)

⑦《論詩(shī)》中表現(xiàn)詩(shī)文主旨的兩句詩(shī)是：______________，.二、文言文閱讀(10分)

狼

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨.途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn).屠懼，投以骨.一狼得骨止，一狼仍從.復(fù)投之，后狼止而前狼又至.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故.屠大窘，恐前后受其敵.顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀.狼不敢前，眈眈相向.少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前.久之，目似瞑，意暇甚.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也.身已半入，止露尻尾.屠自后斷其股，亦斃之.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵.狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳.8.本文選自.作者 是清代杰出的小說家.(2分)

9.選出下面加點(diǎn)詞的意思不同的一項(xiàng)()(2分)

A.止有剩骨 止增笑耳

B.綴行甚遠(yuǎn) 方欲行

C.賓客意少舒 意暇甚

D.恐前后受其敵 蓋以誘敵

10.翻譯下面兩個(gè)句子.(4分)

①骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故.___________________________________ __

②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵.__________________________________________

11.結(jié)合文章，談?wù)勀愕玫降膯⑹?(2分)

_______________________________________________________________

三、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)閱讀《偉大的悲劇》節(jié)選文字，完成12—15題.(10分)

①兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，死神正在悄悄地走來，就在這樣的時(shí)刻，斯科特海軍上校回想起了與自己有關(guān)的一切.因?yàn)橹挥性谶@種從未被人聲沖破過的極度寂靜中、他才會(huì)悲壯地意識(shí)到自己對(duì)祖國(guó)、對(duì)全人類的親密情誼.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話.斯科特海軍上校在他行將死去的時(shí)刻，用凍僵的手指給他所愛的一切人寫了書信.②斯科特海軍上校的日記一直記到他生命的最后一息，記到他的手指完全凍住，筆從僵硬的手中滑下來為止.他希望以后有人在他的尸體旁發(fā)現(xiàn)這些能證明他和英國(guó)民族勇氣的日記，正是這種希望使他能用超人的毅力把日記寫到最后一刻.最后一篇日記是他用已經(jīng)凍傷的手指哆哆嗦嗦寫下的愿望：“請(qǐng)把這本日記送到我的妻子手中!”但他隨后以悲傷地、堅(jiān)決地劃去了“我的妻子”這幾個(gè)字，在它們上面補(bǔ)寫了可怕的“我的遺孀”.③住在基地木板屋里的伙伴們等待了好幾個(gè)星期，起初充滿信心，接著有點(diǎn)憂慮，最后終于愈來愈不安.他們?cè)鴥纱闻沙鰻I(yíng)救隊(duì)去接應(yīng)，但是惡劣的天氣又把他們擋了回來.一直到南極的春天到來之極，10月29日，一支探險(xiǎn)隊(duì)才出發(fā)，至少要去找到那幾位英雄們的尸體.11月12日，他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體已經(jīng)凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像親兄弟似的摟著威爾遜.他們找到了那些書信和文件，并且為那幾個(gè)悲慘死去的英雄們壘了一石墓.在堆滿白雪的墓頂上豎著一個(gè)簡(jiǎn)陋的黑色十字架.④在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄.⑤一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚.所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇.12.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括選文大意.(2分)

答：

13.為什么說“我的遺孀”四個(gè)字是可怕的?(2分)

答：

14.聯(lián)系上下文，說出斯科特心中的“海市蜃樓”指的是什么?為什么這樣比喻?(3分)

答：

15.選文最后一句話屬于何種表達(dá)方式?談?wù)勀銓?duì)這句話的理解.(3分)

答：

(二)閱讀文章，完成16—25題.(25分)

詩(shī)和我張秀亞

①記得【甲】英國(guó)詩(shī)人蘭多曾經(jīng)說過：“我最愛藝術(shù)，其次我愛自然.”我愛自然，卻更愛詩(shī).對(duì)詩(shī)，我有著刻骨銘心的愛;至于愛自然，也為了那涼云、暮葉、衰草、寒煙，可以為我翻譯出詩(shī)的意蘊(yùn).②每當(dāng)簾卷燈昏的時(shí)分，獨(dú)坐無緒，而一首神韻清絕的十四行，一首諧和雅麗的唐人小詩(shī)往往就在眼前展現(xiàn)出短笛數(shù)聲、月明千里的境界.③第一次接近詩(shī)，卻是二十幾年前的事了.記得那是一個(gè)寒食將近、風(fēng)雨飄忽的春朝，母親穿了一件玄色的綢衫，執(zhí)著一卷紙色微黃的詩(shī)集在廊前曼聲吟哦，她的心中，也許為了家人的歸訊遲遲而多感觸，她教我讀“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的句子，我也半解半不解地隨聲誦讀.猶記那時(shí)，院前那株杏樹，傍著墻陰，悄悄地才欲開花，已吐露出幾點(diǎn)霧雪似的白色，枝梢殘雨，以輕柔的韻節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)滴落到生遍苔痕的地上，似為那詩(shī)句加一生動(dòng)的注解.后來我憶起當(dāng)時(shí)的幽暗的天色，母親的容顏，頓時(shí)悟解出：詩(shī)不僅是紙上的幾行字跡，而且記錄著彌漫天地間的一種意境.年歲漸長(zhǎng)，我每在靜寂的黎明，跑到院子里，看草葉舒伸，藍(lán)風(fēng)搖曳，一任晶瑩的露珠，帶著一陣微涼，沾濕了我的草履輕裳，自己好像完成了一項(xiàng)最美的任務(wù).縈回在我的心頭的，是【乙】紀(jì)德那首可愛的小詩(shī)的一段：

那輕柔的微風(fēng)，曾經(jīng)愛撫過花朵，我一心把你聽著，世界上第一個(gè)早晨的聲音.④是的，世界上第一個(gè)早晨的聲音，不就是詩(shī)的聲音?只是迎接黎明的詩(shī)人，才有福份聽到.⑤多少年來，在這世界上我開始了感傷的旅行，我曾經(jīng)愛過不少的事物，但終于發(fā)現(xiàn)，它們?nèi)珶o可愛之點(diǎn)，但對(duì)于詩(shī)，我一直保持著那份不渝的愛.只為有了詩(shī)，我才能獨(dú)立于生活的懸崖，凝望著清麗的澗花溪草，悠然自得;只為有了詩(shī)，我才能忍耐著荒原的寂寞，魂游于百花的芬芳馥郁，欣然色喜.在那無邊的寂靜里我常常屏息而聽，我似乎聽到小溪自足邊過路，知更鳥在柳林歡唱，實(shí)際上，那一段美妙清韻，既非小溪的長(zhǎng)歌，更非鳴禽短曲，卻是宇宙的內(nèi)在聲音，應(yīng)和著我歌唱的心靈.⑥【丙】英國(guó)詩(shī)人霍普金斯說：“到詩(shī)的國(guó)度，別無捷徑，只有飛!”

⑦當(dāng)真，只有飛，我有時(shí)坐在窗檻上，凝望著自水田升上的一輪秋月，我的心靈已插上了翅膀，比明月升得更高，藍(lán)的天，輕的翅膀，將自己的影子印上一片薄云.⑧我甚至不敢想象，沒有詩(shī)的心靈，沒有詩(shī)的生活，將是何等的幽暗可怕，甚過失了燈影的雨夜.在這世界上，如果獲得了一切，而失去了詩(shī)，又有什么意味?一個(gè)人，即便失落了一切，但如有詩(shī)的眷顧，已應(yīng)無憾.16.給下面加點(diǎn)的字注音.(2分)

曼聲吟哦()芬芳馥郁()