第一篇：物流管理專業(yè)教師培訓學習心得關永雷

物流管理專業(yè)教師培訓學習心得

首先感謝學校對我們的關懷和信任，讓我們有這樣一次非常寶貴的學習機會，學習物流管理專業(yè)。在如火如荼的七月，我們滿懷學習熱情來到了安徽工商職業(yè)技術學院，學習物流管理專業(yè)。一到學院，學院領導和工作人員的熱情接待使我們有賓至如歸的感覺，從教師的安排到后勤的日常工作都非常周到。報到的第二天，我們聽了程院長的開班報告，接著聽了汪副院長等各位領導的講座。從而認識到了我們學習本專業(yè)的重要意義。通過這23天的學習培訓，使自己的教學經驗和思想得到進一步的提升，有如春風沐浴，有如春雨滋潤心田，讓我感覺到了快樂、自信與充實。

那下面我介紹下這二十幾天的學習生活：

收獲

一、認識了最新的物流管理專業(yè)和發(fā)展方向。冒著烈日，我們對蘇寧電器物流、永輝物流、進行實地調研。通過對物流企業(yè)的調研，開始認識到物流企業(yè)的發(fā)展方向：集約化、智能化、自動化、規(guī)范化發(fā)展。第一次真正感受到物流的發(fā)展方向。物流在生活中的無處不在的方向，同時也感受到我們大部分的物流還是“小米+步槍”的時代，雖然有企業(yè)、院校、政府等各方面的努力，但還是發(fā)展的不夠快，各地物流發(fā)展的也不平衡，對照“國八條”（《國務院出臺的物流振興規(guī)劃》）來看，吐魯番地區(qū)的物流業(yè)還處于起步摸索階段。

收獲

二、物流專業(yè)知識的進一步充實。這里感謝安徽工商職業(yè)技術學院的教授們，他們從不同的渠道采集的教學信息，如：視頻、最新物流資料等都毫無保留的教給我們，讓我們在學習過程中事半功倍。第一次在自動化立庫，自動分析的實驗室里完成任務。在物流操作平臺中完成單據任務，在條碼機、自動打包機上完成掃碼和包裝任務，教授們親自示范，使我從中受益非淺。同時，對物流技術的應用困惑得到了解決，特別有授業(yè)解惑之感.收獲

三、了解了安徽工商職業(yè)技術學院物流教學的情況。通過與安徽省中職教師的交流學習，基本了解了安徽省中職物流的教學水平。

收獲

四、對項目教學法有了更新的一層理解,通過在安徽工商職業(yè)技術學院二十幾天的學習中，有企業(yè)的實地調查研，有同行的交流，有德國職業(yè)教育和臺灣職業(yè)教育的理念。我們發(fā)現模塊教學和項目情境教學，有相似的地方，也有情境教學更加完善和合理和地方。比喻在引導文、任務書、情境教學、考核評價體系，就比我們的模塊教學更合理、更有科學性，行動完成性，學習領域更能體現教、做、學一體化發(fā)展。

同時我還有幾點反思：

反思

一、我們的物流服務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，是面向生產企業(yè)還是第三方物流企業(yè),原則就是一個：專而精。

反思

二、物流專業(yè)的發(fā)展靠幾個老師，一只粉筆是不夠的，必須有所投入。反思

三、物流教學手段和教法，必須有所革新。

第二篇：物流管理專業(yè)教師培訓學習總結

物流管理專業(yè)教師培訓學習總結

廣西玉林高級技校陳穎悟

我于2011年7月11日到7月31日參加了廣西交通職業(yè)技術學院2011中等職業(yè)學校教師自治區(qū)級培訓，這次培訓給我留下了深刻的印象。為期二十天的培訓，雖然短暫，但每一天都能學到物流不同類型的知識，每一天都能感受到思想火花的沖擊。這次學習使我的物流教育教學水平、物流專業(yè)技能有所提高，也學到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，而更重要的是使我開闊了眼界，又結識了來自各個中職學校的老師，給予了共同分享教學經驗的平臺，提供了相互溝通交流的機會，對我目前和以后的物流教學工作有很大的幫助。下面是我參加這次教師培訓的主要內容：

首先，廣西交通職業(yè)技術學院安排了一周的實訓培訓時間，分為兩大部分：物流實訓和素質拓展實訓。物流實訓模塊主要學習和熟悉物流綜合課程與核心課程的機械設備操作、軟件操作等內容，包括物流沙盤實訓、倉儲實訓、國際貨代實訓與報關實訓。深刻認識到模擬實訓對于物流管理專業(yè)實踐教學的重要性。素質拓展實訓通過生動活潑的實訓項目，鍛煉了計劃、組織、協調、控制等能力，樹立了團隊合作的意識，有利于提高物流教學效率。

其次，兩周的基本物流理論知識學習時間，中間穿插實踐觀摩、互動討論等環(huán)節(jié)，理論與實踐相結合，形式多樣，內容豐富。通過參觀南寧保稅中心、海爾備件中心和憑祥萬通物流中心，使我大開眼界，結合書本中的理論知識，更熟悉物流不同環(huán)節(jié)的操作流程和物流知識的綜合應用。

能參加自治區(qū)級教師培訓，我感到無比榮幸。衷心感謝學校領導給我提供了這次學習的機會。此次培訓，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與物流科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少收獲：

1、物流專業(yè)技能實訓，增強了動手能力

通過倉儲實訓，極大彌補了物流專業(yè)實訓能力不足的狀況，掌握了一些以前沒有接觸過的物流實訓設備的操作技能，比如：手持終端的使用、手動液壓托盤叉車的使用。將觀念中的東西轉化為現實中的實際操作，明確了操作流程，提高了操作技能，掌握了相關教學軟件的使用，能較為熟悉的使用相關的設備設施，為以后的教學工作提供了強有力的指導和幫助。讓教師在學中做，在做中學，不僅快速的掌握了相關的操作技能，還提高了對相關問題的分析和處理能力；通過物流沙盤實訓，了解熟悉整個操作的流程和公司運作的程序；通過學習報關軟件，初步掌握了出口業(yè)務、進口業(yè)務的報關作業(yè)流程、內容及管理，對整個報關、報檢的流程有了更深入的了解和學習，也明確了這一業(yè)務所涉及的貿易術語和英語水平的要求比較高。

2、物流專業(yè)理論學習，豐富了專業(yè)知識

《倉儲管理與庫存控制》的學習，使我們了解倉儲管理的基本知識、熟練掌握倉庫設計與選擇倉庫、倉儲作業(yè)流程管理；《運輸與配送管理》的學習，使我們全面了解運輸與配送的概念、主要業(yè)務活動和業(yè)務環(huán)節(jié)，系統掌握運輸與配送的管理、經營、績效評價等具體運作方法；《電子商務與物流》的學習，使我們了解電子商務與物流的關系，掌握企業(yè)采購與供應物流計劃的下達，理解供應商關系管理；《物流信息管理》的學習，使我們掌握合理進行物流信息分類、流程與分析，操作物流信息管理軟件的技巧；《國際物流》的學習，使我們掌握相對獨立的國際貿易環(huán)境下國際貨運、報關、報檢、倉儲與保險這一外貿業(yè)務的具體環(huán)節(jié)，掌握有關國際貿易的基礎知識及相關的國際貿易慣例。

3、物流教學理論學習，改進了教學理念

通過物流人才培養(yǎng)方案、物流職業(yè)教育教學的互動討論和經驗交流，了解到當前 職業(yè)教育存在的相關問題，提出了教學方式改進的方向和目標，比如：“以賽促教”的方式有利于提高學生學習的積極性和主動性，通過參加各種物流專業(yè)技能比賽，便于培養(yǎng)學生綜合素質和達到學以致用的教學目的。

4、物流企業(yè)參觀，拓寬了專業(yè)視野

在短暫的培訓中，我們先后參觀了南寧保稅中心、海爾備件中心和憑祥萬通物流 中心。通過與物流公司的直接接觸，感受到了物流在社會經濟生活中不可替代的地位，也能明顯感受到物流業(yè)伴隨經濟發(fā)展的強大推動力，極大開闊了我們的專業(yè)視野，作為一名物流專業(yè)的教師，如何培養(yǎng)出適應經濟發(fā)展需求的物流專業(yè)技術人才將是我們思考的重點。

這次的培訓我收獲甚多，受益匪淺。作為一名職業(yè)學校教師，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐、研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，爭取往“雙師型”教師發(fā)展，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。再次感謝學校給了我這次培訓的機會，也衷心感謝廣西交通職業(yè)技術學院為我們全體學員所付出的一

切，感謝你們給予我們的知識、技能和關懷，我們將努力為廣西的職業(yè)教育積極服務，開創(chuàng)職業(yè)教育更加美好的未來。

2011年8月31日

第三篇：專業(yè)教師培訓學習心得

2011年湖南省農村經濟綜合管理專業(yè)培訓班

2011年湖南省農村經濟綜合管理專業(yè)培訓班

專業(yè)教師培訓學習心得

邵陽市計算機學校謝澤良

長沙的盛夏雖然炎熱，但我仍然感到非常榮幸，能夠參加由湖南省教育廳舉辦，湖南省生物機電職院承辦的中職教師農村經濟綜合管理專業(yè)培訓。在不知不覺中，四十天短暫卻又充實的培訓結束了，在這段時間里我聆聽了很多專家教授的講課，這些講課或深刻或睿智，或沉穩(wěn)或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，讓人有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。

本次培訓主要由專業(yè)教學能力模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)方向選修模塊、頂崗實習四個模塊構成。每一個模塊都有其側重點和特色，對每一個模塊的學習讓我感受到了職教新理念的無限魅力，體會到了行動導向教學的優(yōu)勢，身體力行地踐行了“教學做合一”的寓教于樂的教學新思想，這些對于我今后的教學將會產生深遠的影響，發(fā)揮重要的作用。下面我將逐個模塊地把這次收獲頗豐的專業(yè)教師培訓的心得體會作簡要的匯報。

一、專業(yè)教學能力模塊

專業(yè)教學能力模塊主要包括四個子模塊：市場調研、工作任務分析與教學分析、專業(yè)課程設計、教學組織設計。

１、市場調研

根據培訓基地的統一安排和部署，在鄧平、李倩蘭、李運良、單再成等老師的帶領和指導下，我們到湖南省新農村建設的示范村——長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社進行了實地考場調研。調研結束后我們通過小組協作對調研數據進行統計、整理，并分析調研數據，撰寫了調研報告。

２、工作任務分析與教學分析

本子模塊在鄧平、劉曉魁、李倩蘭、單再成等老師的教授和指導下，我們根據在長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村以及望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社的調研結果，采用集中學習和小組協作學習相結合的組織形式，小

組分工合作完成工作任務分析表，確定崗位群。對各崗位進行工作任務、工作條件、員工前提條件的描述。對典型工作任務進行工作對象、工作內容、工作流程、工作手段、勞動組織、產品、工作環(huán)境的分析。然后將典型工作任務歸類為行動領域，并對行動領域進行知識、技能、態(tài)度的分析。

３、專業(yè)課程設計

根據工作任務分析和教學分析的結果，在李倩蘭、肖君澤、鄧平等老師的指導下，采用小組討論法，案例法、任務驅動法，將行動領域轉化為課程，包括課程名稱的確定等。同時確定框架教學計劃，括課程的序化、理論與實踐課時的分配等。然后對課程進行描述，包括課程目標、內容、教學時間；將知識細化、技能和態(tài)度進行分解，基于所選載體將知識、技能、態(tài)度進行重構和序化；劃分教學單元，包括每個教學單元的目標、內容、時間的確定。最后完成課程內容和課程標準的設計。

４、教學組織設計

采用集中學習和小組協作相結合的組織形式，根據專業(yè)與課程的特點，李倩蘭、鄧平、單再成等老師安排每位學員選取自己任教的一門專業(yè)課程編制課程標準，然后學員任選取本次開發(fā)課程的一個教學單元，完成教學實施的設計與試講。

在這個培訓過程中，我們以分組教學、現場教學、案例教學等方式為主，真正體驗了行動導向教學法和頭腦風暴法等先進的教學理念，為今后更好地進行互動教學，理論與實踐相結合的教學打下了基礎。

二、專業(yè)核心能力模塊

專業(yè)核心能力模塊主要包括村級經濟管理、農村財務管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理和村級社會服務四個子模塊。

１、村級經濟管理

在這個模塊中，李倩蘭教授首先講授了農村土地承包經營權流轉的相關知識，再引導學員收集資料，對承包經營權流轉議價和土地福利分配的依據和方法做出分析，根據分析提交農村土地承包經營權出租的定價書。

其次，要求學員先獨立收集、整理相關資料，然后小組合作匯集成冊，制作農村專業(yè)合作組織的籌建方案，并擬定農村專業(yè)合作組織的內部管理章程。

再次，以望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社為例，分析合作社的組織機構、工作職責、組織職能和責任分工，并模擬制定相關內部管理制度。

２、農村財務管理

肖淑蘭老師治學嚴謹，工作認真負責，教學全心戮力，孜孜不倦，在她的指導學習下，我們根據當地農村的籌集資金的渠道和資金籌資方式，按照案例制定了農業(yè)項目融資方案，了解了最新財務會計法規(guī)、農村財務管理制度、農村財務會計制度，進行了會計手工操作，學會了記賬憑證的填制、會計賬簿登記，一定程度上熟練了點鈔。同時在農村財產管理方面，我們嘗試了編制農村集體經濟財產清查表——銀行存款余額調節(jié)表，合作完成了財務預算表的編制，撰寫了一份簡單的農村集體經濟財務審計報告。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理與決策

陽紅梅老師首先集中講解了企業(yè)籌建手續(xù)的辦理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的基本職能、同時按照職能之間的邏輯關系以某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理全過程為案例，進行了深入的分析。然后按所提供的素材，獨立完成企業(yè)登記注冊相關資料的填寫和項目計劃書的撰寫，最終形成了完整的分析報告。

4、村級社會服務

在本模塊學習開始之前，在陽紅梅、李正良、單再成等老師的統籌安排下，我們實地參觀和考察了長沙市芙蓉區(qū)東岸鄉(xiāng)東湖村，通過實務調研，我們對村級社會事務管理工作的內容和方法進行了深入的了解，熟悉了村級社會事務管理涉及的工作內容以及崗位設置、崗位職責和相關管理制度，熟悉了鄉(xiāng)村基層組織建設的相關內容，了解了常見的農村常見糾紛問題的處理方法和技巧，并同時就村級的某一項工作重點收集信息，撰寫了一份前期工作總結和后期工作計劃。與此同時，也了解了農村科技中介服務、農村社會保障中介服務的主要內容，基本掌握了每項具體中介服務工作的工作流程與要領，最后撰寫了實訓報告

通過這個模塊的學習，我對農村經濟綜合管理專業(yè)有了比較全面的認識，同時也強化了農村經濟綜合管理的專業(yè)知識，熟悉或了解了村級經濟管理及社會管理所涉及方方面面的要領、流程和注意問題等知識。不僅感受到了新農村建設給農村和農民生活所帶來的巨大變化，而且體會到了農村基層管理的種種不易，更重要的是讓我對農村經濟綜合管理專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景充滿了信心。

三、專業(yè)方向選修模塊

本模塊包括市場調研與預測、農村合作經紀人和村級會計電算化及ERP沙盤模擬三個子模塊，經全體學員一致表決同意，我們集中時間和精力選修了村級會計電算化及ERP沙盤模擬模塊，這個模塊與前面我們已經學習過得專業(yè)核心能力的知識聯系最為緊密，教學操作的可行性也最強。顧名思義，該模塊由村級會計電算化和ERP沙盤模擬兩個部分組成。

1、村級會計電算化

這是一個教學做合一的典型模塊，王武蓉老師采用現場演示教學的方法，利用用友會計核算軟件，步步為營，先是根據給定的村集體經濟組織資料以系統管理員角色完成建賬及操作員權限設置，并以會計主管角色完成賬套的初始化設置建賬及賬套初始化。而后分析經濟業(yè)務，填制記賬憑證，掌握憑證填制的技巧及相關功能。緊接著根據給定的資料以會計主管角色完成記賬、期末處理，期末結賬工作；以出納角色完成日記賬管理及銀行對賬業(yè)務。最后以會計主管角色根據已結賬賬套資料數據利用軟件UFO系統功能生成會計報表，同時完成賬套的查詢和賬套的備份。這是一個完整的利用用友軟件進行電算會計操作的工作流程，也是以多種角色進行電算會計工作的全真模擬。

2、ERP沙盤模擬實訓

本模塊采用分組對抗，許可老師進行現場演示教學，分6個小組，每組成立一個配有營銷中心、生產中心、物流中心和財務中心的模擬企業(yè)，每個企業(yè)初始狀態(tài)相同，每個企業(yè)模擬經營6年。組內成員分別負責企業(yè)營銷、生產、財務、采購及最終決策管理工作，共同參與企業(yè)實際運作。多個模擬企業(yè)共同形成一個仿真的市場，相互競爭。每個模擬公司遵循相同的競爭規(guī)則，作出競標、廣告、籌資、銷售、生產等決策，并用“資產負債表”、“決算表”記錄經營成果，計算經營效益。這是一個考驗個人市場運營、資金運作和企業(yè)決策等多方面綜合能力的過程，也是一個體會市場競爭和市場風險給人帶來勝利的喜悅和失敗的痛苦的過程。

四、頂崗實習模塊

本模塊由下鄉(xiāng)教育、村級日常社會事務處理、手工會計操作、會計電算化操作、ERP沙盤模擬實訓五個子模塊構成，因農村經濟綜合管理專業(yè)的專業(yè)性質和工作崗位等原因，本模塊的實習主要采用參觀企業(yè)、協助管理村級社會事務和模擬實訓相結合的方式進行。參觀的企業(yè)有望城縣靖港漁業(yè)養(yǎng)殖合作社和長沙縣黃龍新村的集體企業(yè)黃龍機械制造股份有限公司，下鄉(xiāng)的農村有長沙縣黃花鎮(zhèn)黃龍新村、長沙縣金井鎮(zhèn)金龍村和長沙市芙蓉區(qū)東岸鄉(xiāng)東湖村。

通過頂崗實習，我們了解了村級基本情況，協助村支書、村主任、村秘書和村婦聯主任（計生專干）重要崗位人員深入基層共同處理了相關事務，撰寫了農村經濟合同和農業(yè)技術推廣規(guī)劃書。參觀了農村生豬養(yǎng)豬場，了解了財務會計部門的相關情況，協助財務人員填制了會計憑證，登記了現金日記賬、銀行存款日記賬，總分類賬，明細分類賬等，同時按要求裝訂了會計憑證，編制了利潤表和資產負債表等財務報表。除此之外，還了解了村集體經濟組織的基本情況，主要業(yè)務流程；熟悉了村集體經濟組織財務制度及會計工作流程；了解了村集體經濟組織財務部門的崗位分工及具體工作職責。還進行了ERP沙盤模擬對抗，體會多多，感受多多，收獲亦多多。

作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在許多的問題，但是經過這一段時間的學習，我收獲頗豐。一些對教育教學工作很有見解的專家教授以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育教學觀念進一步得到更新，可謂受益非淺。尤其是在教中做，教中學，寓教于樂，教學做合一的學習方式，讓我真正品嘗了一頓豐富的專業(yè)知識營養(yǎng)大餐，不僅味美多樣，而且回味無窮。

第四篇：物流管理專業(yè)小學期學習心得

小學期學習心得

物流管理專業(yè)

章坤

M91514039 利用小學期時間，學校和學院給我們安排了一系列講座，在我看來，旨在豐富小學期生 活，積累專業(yè)知識，拓寬視野。這些講座與我們專業(yè)知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不 同課題觀摩聆聽名師講座, 名師神采飛揚, 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆 雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

第一次講座我院領導老師邀請了海爾電器集團品牌運營總經理王梅艷、安徽大學教授汪傳雷老師、阿斯利康（中國）投資有限公司山西公司喬萌萌。

這三位在6月28日的上午來到我們安徽大學，給我們帶來講座。在這次講座之中，王美艷女士、喬萌萌學姐都是分別給我們講述了他們的職業(yè)生涯經歷，告訴了我們他們是如何一步步走到現如今的這個職業(yè)崗位上面的。在這個過程中，他們給我們分享了許多他們的心得，在人生經歷不同的坎坷和困難時候的抉擇。

這些，讓我們更好的了解到了我所在的物流管理專業(yè)與現代互聯網之間的掛鉤關系。之后，王梅艷女士給我們講述了以海爾日日順物流創(chuàng)客訓練營進高校為主題的演講報告，在這個過程之中，我們是對于日日順物流有了一個更加深切的了解。同時，對于將來我們物流管理專業(yè)的學生就業(yè)后可以做些什么工作也是有了一個相當清晰的了解。

緊接著，汪傳雷教授和喬萌萌學姐則是共同就‘大創(chuàng)、大科、互聯網+’展開了一場交流會。

作為剛剛畢業(yè)不久的學姐，喬萌萌學姐她是能夠更好的看清我們這樣一個狀態(tài)的大一學生，應該在哪個方向上做出努力和突破。

同時作為商學院的教授，汪傳雷院長在物流專業(yè)里面也是頗有心得，自然也不會藏私。第二次講座很快到來，這次邀請的是徽運物流的總經理隋永軍先生。這一位一開始跟我們談起了相當正規(guī)的學術性語言：我國公路物流的結構矛盾和突圍。作為徽運物流公司的總經理，隋永軍先生在物流實踐上面有著自己的獨特心得。

在他分享的過程中，我們也是第一次開始對公路物流這個概念有了深入的了解和認知。他按照常規(guī)的‘提出問題、解決問題’的邏輯，先是分析了公路物流的結構矛盾，然后再是提出突圍方法。這個過程雖然說起來簡單，但是想要考慮的深入透徹并不簡單，由此可見斑斑。

之后的數天就是輕松了，只是簡單的上了幾天小學期的課程，這樣的生活一直持續(xù)到了7月8號。

在7月8號上午，學院方面邀請到了在職于燕之坊的張建先生。張建先生給我們分享的主題相當的實在，我們也是頗感興趣：企業(yè)需要什么樣的人才？

這個主題，給人的感覺有些標題黨了，但是真的聽了下去，還是有很多干貨的，我們還是知道了許多東西。

他先是給我們講述了幾個成功和失敗的案例，從這個過程之中給我們分析了這些人成功在何處、失敗在何處。

之后就是直入主題了，企業(yè)需要什么樣的人才。聽完了講座，我們也是對就業(yè)方向有了很清晰的認知。自己，也是還有很多要改進的地方??！

一周之后，又是一場講座降臨。

顧東曉，合肥工業(yè)大學管理學院教授，在這一天，他給我們分享的主題是‘大數據管理’。大數據，這個名詞我們并不陌生。早在大一開學之初，老師便是給我們訂購了一本關于大數據介紹的書。說實話，大一一年那本書看得都是懵懵懂懂的，很多專有名詞和學術性語言我都是不是很清楚。

而今天這么一個講座，則是讓我對大數據的認知不僅僅局限于概念之上。大數據管理，顧名思義，運用大數據手段對行業(yè)、商業(yè)運作等等進行專業(yè)化的管理。

這個過程，雖然可能會些許麻煩，但是毫無疑問，這個手段還是相當犀利的，否則大數據這么個東西，也不會被如此之多的人推崇。

這一次講座，雖然因為知識儲備的局限，聽得很累很累，但是我還是認真的聽完了。大數據的案例，大數據的管理諸多種種，都是讓人耳目一新。這次聽講座，不僅讓我對內容有了深刻體會，同時我對如何能更好的聽講座、從講座中 學到東西，有了自己的一些心得：

(一)聽講座時專心聽、勤做筆記其實聽講座的過程跟課堂聽課大同小異，就是專心聽，兼做筆記。講座筆記是講座內容的記錄，因此是具有指導作用或學術價值的，準備好一本專用的筆記本用于記錄講座內容是非常重要的。同時在聽的過程中需要與演講者同步思維，這樣才不會遺漏講座的重點。關于講座的筆記，與課堂講課的專業(yè)課筆記稍有不同，最好能在頁首注明講座的時間、地點、講座主題、主講者個人基本信息等，其次是簡明扼要地記錄講座的理論框架和基本內容，令人耳目一新的新概念、新觀點，值得進一步思考、研究的空間，以及自己在聽講過程中的感悟和思考，這些學術思考的火花稍縱即逝，不管成熟與否，一定要先記錄下來。(二)大膽提問通常，在主講者的講授內容結束以后會安排自由提問和回答的時間，這幾乎是講座的慣例。如果對講座中的內容有什么不明白或者不贊同的想法和觀點，在自由提問階段不妨大膽提出，對釋解某些疑問大有好處。提問的問題可以針對講座內容中的不解之處，可以結合自身的專業(yè)，可以聯系社會現實，也可以提出不同的理論觀點和理論解釋。對于個人，這既是與主講者面對面交流的機會，又能在提問的基礎上引發(fā)出更多值得思考的問題。參加這樣的自由提問對于思維的拓展和理論表達能力的提高更會有不小的收獲，提問得到的答案有助于去除疑問、拓展思路。(三)整理筆記在聽完講座以后，為了使本次講座的內容和心得能以盡量真實的信息保存下來，并能使講座的內容和理論探討成果為自己的知識結構優(yōu)化和學術思考所用，需要在講座后盡量短的時間內對講座筆記進行必要的整理和補充。千萬別小看了這一步驟，在時間上這項整理工作所花的時間可能很少，對講座內容的提升、作用的發(fā)揮卻有舉足輕重的作用，沒有這一環(huán)節(jié)，講座知識和信息的利用率就會大打折扣。講座整理的過程是對主講者所講內容的梳理和挖掘，也許能從其中得到新的啟發(fā)，發(fā)現新的學術興趣領域，完善和優(yōu)化自己的知識結構和理 論理解，即使不是這樣，接觸和了解不同的學術觀點對于自己的學業(yè)也是不無裨益的。因此，整理講座筆記，回顧講座內容的習慣不失為一種良好的學習方法。講座內容中涉及的著作也 應該在筆記中記錄下來，如果你認為需要閱讀相關書籍來繼續(xù)深入理解講座內容，加深對問題、對理論的認識、思考和掌握，則能極大地提高講座的利用率。同時在以后的學習和研究中可以把講座中的知識要點內化為自己的知識體系的組成部分，這些收獲正是講座的核心價 值所在。(四)對講座要進行篩選取舍開始的時候，無論什么講座，只要有空，我是統統接收，但是后來發(fā)現對講座的內容進行篩選取舍，否則非但時間精力有限，而且也不能很好的吸收講座的內容。

聽講座的目的并不是單一的知識增長，即使拋開知識增長、學術思考、人生感悟、生活指導不論，一睹這些學術領域的頂尖人物和社會成功人士的風采對于現代大學生的多元價值觀來說同樣會有意想不到的收獲。近一個月的講座，確實讓我們受益匪淺，從中學到的注定會受益終生。

第五篇：物流管理學習心得

物流管理學習心得和小結

學號：143A0672 專業(yè)：上海大學15物流管理專科 姓名：楊斌

通過1年多的學習再加上我個人在平時工作中的經驗，我認為物流管理就是為了以最低的物流成本達到用戶所滿意的服務水平，對物流活動進行計劃、組織、協調與控制。對其特點我做到以下認識：范圍包括整個社會再生產過程；對象不僅包括物品，目前已經涉及到服務和信息等方面；現代物流管理的效率和效果已經達到綜合統一；現代物流管理是對商品、服務及相關信息的一體化管理；最終達到實現顧客滿意。

在現代社會中，物流的作用已十分明顯。作為一門獨立的行業(yè)，它已被稱做“第三利潤源泉”。現代物流管理從企業(yè)管理中分離出來形成一個獨立的系統，集合了物流管理實踐與運籌學、系統科學和信息技術，它可以實現企業(yè)在原材料采購過程中的運輸、存儲、搬運、包裝、流通、加工、配送和信息處理達到高效率低成本。

(一)物流的概念

我國國家標準《物流術語》于2001年8月1日開始實施?！段锪餍g語》對物流定義如下：物品從供應地向接收地的實體流動過程。根據實際需要，將運輸、儲存、裝卸、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結合。

從該定義可以看出，物流是一個物品的實體流動過程，在流通過程中創(chuàng)造價值、滿足顧客及社會性需求，也就是說物流的本質是服務。

(二)物流管理的概念 / 3

物流管理是指為了以最低的物流成本達到用戶所滿意的服務水平，對物流活動進行的計劃、組織、協調和控制。物流管理的根本目標是以最低的成本向用戶提供滿意的服務，達到最佳的經濟效益。

根據企業(yè)物流活動的特點，企業(yè)物流管理可以從物流戰(zhàn)略管理、物流系統設計與運營管理、物流作業(yè)管理三個層面上展開。

1.物流戰(zhàn)略管理。是站在企業(yè)長遠發(fā)展的立場上，就企業(yè)物流的發(fā)展目標、物流在企業(yè)經營中的戰(zhàn)略定位以及物流服務水準和物流服務內容等問題做出整體規(guī)劃。

2.物流系統設計與運營管理。企業(yè)物流戰(zhàn)略確定以后，必須要有一個得力的實施手段或工具，即物流運作系統。這一階段，物流管理的任務是設計物流系統和物流網絡，規(guī)劃物流設施，確定物流運作方式和程序等，形成一定的物流能力，并對系統運營進行監(jiān)控和調整。

3.物流作業(yè)管理。根據業(yè)務需求，制訂物流作業(yè)計劃，按照計劃要求對物流作業(yè)活動進行現場監(jiān)督和指導，對物流作業(yè)的質量進行監(jiān)控。

(三)物流活動的功能要素

主要有：運輸、儲存、裝卸搬運、包裝、流通加工、配送和物流信息七個方面。

1.運輸

是物流各環(huán)節(jié)中最重要的部分，是物流的關鍵，甚至可作為物流的代名詞。沒有運輸，物品只能有存在價值，沒有使用價值，沒有運輸連接生產和消費，生產就失去意義。運輸可以劃分為兩段：

生產廠 流通據點 用戶

一段是生產廠到流通據點的運輸，批量比較大，品種比較單一，運距比較長，另-段是流通據點到用戶之間的運輸，一般稱為“配送”，就是根據用戶的要求，將各類商品按不同類別、不同方向和不同用戶進行分類、揀選、組配、裝箱，按用戶要求的品種、數量配齊后送給用戶，其實質在于“配齊”和“送達”。

2.儲存

儲存具有保管、調節(jié)、配送、節(jié)約方面的功能。儲存的主要場所是倉庫，儲存的方式與倉庫的類型密切聯系在一起。倉庫的類型可以按照倉庫的基本形態(tài)、流通環(huán)節(jié)、地理分布、保管對象、建筑結構進行分類。儲存的業(yè)務管理，概括起來，主要包括入庫管理、在庫管理和出庫管理。保管是儲存中很重要的一項工作。在經濟不發(fā)達的時代，保管往往是長期儲備、存儲和倉儲的代名詞。隨著信息技術的廣泛應用，使保管還具有信息的功能。作為儲存的主要場所的倉庫，其作用也發(fā)生了根本性的變化，由主要發(fā)揮保管功能，轉為主要發(fā)揮“流通”功能。經濟發(fā)達國家的倉庫大都變成了物流中心、配送中心、物流據點和流通中心，擔負起物流配送的功能。

3.裝卸搬運

裝卸搬運包含兩種活動，在同一地域范圍內以改變“物”的存放、支承狀態(tài)的活動稱為裝卸，以改變“物”的空間位置的活動稱為搬運。/ 3

裝卸、搬運是物流各環(huán)節(jié)連接成一體的接口，是運輸、保管、包裝等物流作業(yè)得以順利實現的根本保證。裝卸和搬運質量的好壞、效率的高低是整個物流過程的關鍵所在。

4.包裝

包裝是保證整個物流系統流程順暢的重要環(huán)節(jié)之一。包裝可大體劃分為工業(yè)包裝和商業(yè)包裝。工業(yè)包裝的對象有煤炭、礦石、棉花、糧食等。工業(yè)包裝的原則是便于運輸、便于裝卸、便于保管，能保質、保量、促銷。工業(yè)發(fā)達的國家，在產品設計階段還考慮包裝的合理性、搬運裝卸和運輸的效率性以及尊重搬運工人的能力性等。商業(yè)包裝的目的主要是促進銷售，包裝精細考究。

5.流通加工

流通加工就是產品從生產到消費中間的一種初加工活動，是使物品發(fā)生物理性變化的物流方式。通過流通加工，可以節(jié)約材料、提高成品率，保證供貨質量和更好地為用戶服務。流通加工是物流過程中“質”的升華使流通向更深層次發(fā)展。

6.配送

配送的本質是送貨，是一種小范圍的綜合物流。集貨、分揀、配貨、配裝、配送運輸、送達服務以及配送加工等是配送最基本的構成單元。.實現物流配送的合理化，應大力推行專業(yè)化配送、加工配送、共同配送、雙向配送、準時配送和即時配送。配送中心是接受生產廠家等供貨商多品種大量的貨物，然后按照多家需求者的訂貨要求，迅速、準確、低成本、高效率地將商品配送到需求場所的物流節(jié)點設施，具有采購、存儲、集散、配組、分揀、分裝、加工等功能。

7.物流信息

是連接運輸、存儲、裝卸、包裝各環(huán)節(jié)的紐帶，準確掌握物流各環(huán)節(jié)的狀態(tài)等信息，是搞好物流管理的先決條件。不斷地收集、篩選、加工、研究、分析各類信息，并以此為依據判斷生產和銷售方向，對制定企業(yè)經營戰(zhàn)略具有重要意義。

物流信息功能是物流活動順暢進行的保障，是物流活動取得高效益的前提，是企業(yè)管理和經營決策的依據。/ 3