第一篇：《遲到》說課稿

《遲到》說課稿

禮儀

各位評委老師，大家好！

我是X號說課者。今天我說課的科目是小學(xué)語文，題目是《遲到》。（板書課題遲到）

我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面來說課。首先，我先進(jìn)行教材分析：

《遲到》是北師大版五年級上冊第七單元，主題“面對錯(cuò)誤”中的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。本文語言平實(shí)、條理明晰，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

第一節(jié)課，我先讓學(xué)生在自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上理解本課內(nèi)容，理清脈絡(luò)。這節(jié)課我將重點(diǎn)進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)。

二、學(xué)情分析

上好一節(jié)課，除了要理清教材外，還要充分的了解學(xué)生，做到因材施教。

從心里特征上看，五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但自控能力較弱。

從情感水平上看，小學(xué)生每天上學(xué)總會(huì)因某些原因而遲到，對此行為，學(xué)生并沒有意識到自己的錯(cuò)誤。讓學(xué)生勇于面對錯(cuò)誤及時(shí)改正，并深切體會(huì)父愛。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)維度來確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：讓學(xué)生在自學(xué)新字、詞的基礎(chǔ)上，理解父親那份既嚴(yán)厲、又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，緊扣重點(diǎn)詞語進(jìn)行“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對關(guān)鍵性詞語進(jìn)行理解，對細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行品味，觸動(dòng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

五、教學(xué)方法

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動(dòng)”的教學(xué)方法，突出“自主閱讀，自主探究，合作交流，主動(dòng)發(fā)展”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

六、教學(xué)過程

眾所周知，教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心，我以教學(xué)目標(biāo)為教導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和本文的寫作特色，我將制定以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，創(chuàng)情境

自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí)，你的爸爸媽媽是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？（學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，自由交流）

著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。（板書課題：遲到），大家齊讀課題 ——

這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生走進(jìn)林海音的童年時(shí)代，拉近學(xué)生與文本的距離。

第二環(huán)節(jié)初步朗讀，理脈絡(luò)

在情境中讓學(xué)生快速瀏覽本文，從整體上把握文章內(nèi)容，扣住中心句：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)很嚴(yán)。

以“父親給我留下了怎樣的印象？”為線索整體感知課文，從而讓學(xué)生初步了解嚴(yán)父這一形象。（板書：很疼很嚴(yán)）

第三環(huán)節(jié)深入研讀，悟深情

在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多次回顧中心句，品味中心句含義。我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于整堂課教學(xué)。

首先，體會(huì)父親的嚴(yán)：我讓學(xué)生默讀2——19自然段，勾畫“父親對我的管教到底有多嚴(yán)？”通過對父親的三句話進(jìn)行品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。抓住文中父親的神態(tài)、語言、動(dòng)作進(jìn)行交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出父親管教我很嚴(yán)，打我非常狠，讀出父親的嚴(yán)厲。

其次，體會(huì)父親深切的愛：為了解決教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過分析“左看右看”這個(gè)詞語體會(huì)父親的愛。當(dāng)時(shí)父親雖然氣極了，但并沒有隨便拿起一個(gè)工具來打“我”，說明父親在嚴(yán)格的同時(shí)內(nèi)心也飽含著濃濃的愛。

除此外，讓學(xué)生繼續(xù)品味課文的細(xì)節(jié)描寫,感受父親這份既嚴(yán)厲而又深沉的愛。反復(fù)誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。展開想象：此時(shí)無聲勝有聲，父親嘴里雖然沒說什么，可他那動(dòng)作，那眼神分明飽含著對我深沉的愛。而我雖然也沒說什么，可我也真正明白了父親，理解了父親，那無言的愛呀！

難怪有人說：父親的愛如火山爆發(fā)后冷凝的巖漿，那粗糙堅(jiān)硬的外表下，隱藏著的，是一顆火熱的心。

第四環(huán)節(jié)總結(jié)全文，話親情

父親的愛是那還帶著體溫的銅板，父親的愛是那漂亮的夾襖，此環(huán)節(jié)我通過出示表達(dá)“父愛”的圖片，并配有相

應(yīng)地“父親的愛是??”的文字，渲染氣氛。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,來談?wù)剬Ω笎鄣睦斫?并說說父親的愛還是什么?（板書：體會(huì)到深沉的父愛）

七、板書設(shè)計(jì)：

遲到

很疼很嚴(yán)

體會(huì)到深沉的父愛

板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的板書簡潔、清晰、明了，能讓學(xué)生一目了然的感受課文的脈絡(luò)，起到深化主題的作用。

我的說課到此結(jié)束，謝謝！

第二篇：《遲到》說課稿

《遲到》說課稿

——北師大版小學(xué)五年級語文第九冊

楊柳小學(xué)：王譽(yù)陶

一、說教材分析

《遲到》是北師大版小學(xué)五年級第九冊第七單元的第一篇課文，該單元的主題是面對錯(cuò)誤，通過學(xué)習(xí)這一單元，讓學(xué)生明白在生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)面對一些錯(cuò)誤，只要認(rèn)真冷靜地去看待錯(cuò)誤，我們就會(huì)感受到成長的快樂。本課是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫父親對“我”管教很嚴(yán)厲，而且又很疼愛“我”，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡練，突出了父親“嚴(yán)中有愛”的感人形象，以回憶的方式展開敘述，語言樸實(shí)但情感深厚是本文的特點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及體會(huì)我對父親的感激之情。

教學(xué)難點(diǎn)：從中受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤，從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

四、說學(xué)情

五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力。

五、說教法學(xué)法

教師引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)詞句品味，深情朗讀，體會(huì)文章情感，教師通過語言激發(fā)學(xué)生情感，營造濃郁的情感氛圍。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀、訓(xùn)練、并通過交流、討論，從而理解，感悟文中父親對孩子的嚴(yán)與愛。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

課件，把課文的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分制作成課件，進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在老師的指導(dǎo)下，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深學(xué)生對課文的理解，掌握新知識。

七、說教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

許多同學(xué)都有早晨賴床的壞習(xí)慣。也一定因此遲到不少次吧？每當(dāng)這時(shí)你們心理怎么想的？爸爸媽媽又是怎么做的呢？今天我們就一起去體驗(yàn)作者小時(shí)侯的遲到經(jīng)歷吧！

板書課題：遲到

[二]、閱讀感悟，體會(huì)嚴(yán)格

1、師：在文章的開頭，提到這樣一句話：（出示課文第一句）

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

同學(xué)們，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有感情的讀。

2、師：是?。?yán)格的父親對于作者的這次遲到一樣是嚴(yán)厲對待——狠狠地打了“我”，請大家瀏覽課文，找出相關(guān)的語句，從哪里看出打得好痛？

3、學(xué)生找出語句：爸爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚頓時(shí)流了出來。爸左看右看，結(jié)果從桌子抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿在空中一掄，發(fā)出嗖嗖的聲音。我挨打了！

引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么作者有“抄”而不用“拿”？學(xué)生試著用手做一做。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

4、師：父親狠狠打了“我”，“我”委屈、生氣、怨恨、那么父親為什么要打我呢？

學(xué)生找出有關(guān)語句，談看法。

（1）想到這么不舒服地上學(xué)，我竟很勇敢地賴在床上不起來了。

① 想到這么不舒服地上學(xué)，怎么不舒服？

② “竟”字說明了什么？（意想不到）想不到什么？你能聯(lián)系上文談?wù)剢幔?/p>

③ 指導(dǎo)朗讀。

（2）他瘦瘦高高的，站到床前來。瞪著我：“怎么不起來？快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)？起！”一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎么了？居然有勇氣不挪動(dòng)。

①“父親開始就準(zhǔn)備打我嗎？”抓住重點(diǎn)語句說說父親情緒有什么變化？”

②“快起！快起！”——“起”！說明父親情緒有什么變化？

③指導(dǎo)朗讀。

（3）理解“居然”，體會(huì)情感。面對父親的命令，我是怎么做的？“居然”代表作者什么心情呢？

（4）對比“竟”和“居然”，感受父親的嚴(yán)厲。

（5）分角色朗讀這部分。

[三]、展開想象，體會(huì)慈愛。

1、師：范讀課文12—15自然段。生：想一想父親打了“我”，為什么還送東西？

A、生：交流。

B、展開想象，對照插圖想想作者此時(shí)面對父親，他會(huì)說些什么？

C、生：交流明白嚴(yán)是愛。

2、自從這次挨打后，作者再也沒有遲到過，后來她是怎么做的呢？

指名讀最后一段。

[四]、拓展延伸。

1、學(xué)到這兒，你想對文中的作者說些什么？

2、教師總結(jié)。

[五]、布置作業(yè)。

在課文17自然段后，以第一人稱的方法續(xù)編，允許學(xué)生發(fā)表自己不同想法（也許是生氣、也許是委屈、也許是感動(dòng)），寫讀文后的心得體會(huì)，要求寫出真情實(shí)感。

五、說板書設(shè)計(jì)：

開課初，板書課文第一自然段：“我的父親很疼愛我”，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！蓖ㄟ^有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)到父親對“我”很嚴(yán)格。以后文體會(huì)父親“嚴(yán)中有愛”鋪墊，再在后文父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西，感悟父親對我“嚴(yán)中有愛”就體現(xiàn)于板書中。

第三篇：五年級語文遲到說課稿

五年級語文遲到說課稿

作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的五年級語文遲到說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、說教材：

《遲到》是鄂教版小學(xué)語文第九冊中的第8課。這是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。

課文共16自然段，可分五個(gè)部分來理解：第一部分（第1自然段）總領(lǐng)全文，交代父親既疼“我”，又對“我”管教很嚴(yán)。第二部分（第2自然段）寫“我”有賴床、上學(xué)常遲到的壞習(xí)慣，為下文發(fā)生的事情作了鋪墊。第三部分（3至12自然段）詳細(xì)敘述“我”賴床不想上學(xué)而遭到父親痛打一事。第四部分（13至15自然段）寫父親在“我”挨打后來到學(xué)?？础拔摇?，為“我”送衣服，并給“我”兩塊錢。第五部分（16自然段）寫“我”從此改掉了遲到的壞習(xí)慣，變成一個(gè)早起、勤奮的學(xué)生。

文中的第三、四部分值得品味，重點(diǎn)寫了兩件事：一是父親發(fā)怒打了“我”；二是父親到學(xué)校給“我”送衣服、送錢。這兩件事很鮮明地刻畫了一個(gè)嚴(yán)厲又慈愛的父親形象。因?yàn)楦赣H的愛，也因?yàn)樽髡邔@份愛的理解，所以才會(huì)改掉遲到的習(xí)慣，才會(huì)有了將來的所為。

根據(jù)上述課文特點(diǎn)，以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫“我”心理活動(dòng)的句子，明白作者對嚴(yán)厲的父愛的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過程，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

二、說設(shè)計(jì)思想：

（一）注重單元目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

《遲到》是第三單元中的一篇課文，這一單元的導(dǎo)讀明確指出：“學(xué)習(xí)本單元課文，認(rèn)真品味有關(guān)詞句，體會(huì)文章中豐富的情感。”在教學(xué)中，我緊扣這一目標(biāo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀體現(xiàn)父親嚴(yán)愛與疼愛的詞句，從中體會(huì)父親深沉的愛，了解愛的真諦，引導(dǎo)學(xué)生品讀心理活動(dòng)的語句，從中感受人物的心理變化。

a)注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提供多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”。而質(zhì)疑是“探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀”的前提條件。年段目標(biāo)提出“繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、年段目標(biāo)以及高語組的小課題“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難能力的策略研究”，我在教學(xué)中進(jìn)行了這方面的嘗試。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句質(zhì)疑問難。如第1自然段總領(lǐng)全文，是本文的中心句。通過品讀這一句，學(xué)生感悟到這是一個(gè)既疼“我”又對“我”管教很嚴(yán)的父親。我因勢利導(dǎo)，問：“讀了這句話，你想知道什么？”我相信我的這一“石”定會(huì)激起“千層浪”，學(xué)生圍繞這句話一定問：“父親是怎么疼我的？”“父親是怎樣嚴(yán)厲管教我的？”“父親為什么對我這么嚴(yán)？”“父親到底有多嚴(yán)？”等等。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住難點(diǎn)質(zhì)疑問難。通過對第三部分的`學(xué)習(xí)，學(xué)生都明白“我”被父親狠狠地打了一頓，可到第五部分時(shí)，父親又到學(xué)校給“我”送衣服送錢，爸爸的這一舉動(dòng)肯定會(huì)在學(xué)生心中打下大大的問號。針對這點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說出自己的不解。

（三）透過重點(diǎn)詞句品味，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，體會(huì)情感。

抓住重點(diǎn)詞句解讀是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中，緊抓表現(xiàn)父親生氣時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作方面的字眼，還有“竟”和“居然”兩處句子和相關(guān)段落進(jìn)行品味，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法：

（1）聯(lián)系上下文。

（2）抓住重點(diǎn)詞。幫助學(xué)生逐步感受父親的嚴(yán)厲，為后面體會(huì)“嚴(yán)中有愛”作鋪墊。

（四）注重朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)語文特色。

以讀為本為學(xué)生真實(shí)創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間，在設(shè)計(jì)中采用了不同形式的讀，而且每一次的讀都有不同程度的要求和目的，如突破難點(diǎn)的細(xì)讀，升華情感的引讀，以讀貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到了作者的思想感情，領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法，同時(shí)通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接的與文本對話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本體，體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，（五）閱讀中要注重評價(jià)。

閱讀中教師要注重對學(xué)生獨(dú)特個(gè)性體驗(yàn)的評價(jià)，評價(jià)的語言要豐富，評價(jià)的方式要多樣。不僅要有語言性的評價(jià)，還要有非語言性的評價(jià)。因而在設(shè)計(jì)中我針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)的預(yù)設(shè)評價(jià)，不僅給予他們正確的引導(dǎo)，而且想以此激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

（六）注重課堂的預(yù)設(shè)和生成。

學(xué)生是充滿情感、富于想象、極具個(gè)性的生命體。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不是框定一個(gè)僵化的路線，而是以人為本，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問題，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的板塊。這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)進(jìn)行穿插變化。這集中體現(xiàn)在研讀課文的第3至10自然段中具體體現(xiàn)父親嚴(yán)厲那幾句話的教學(xué)設(shè)計(jì)上。

第四篇：《遲到》說課稿及教學(xué)設(shè)計(jì)

《遲到》說課稿

戶縣山陰小學(xué)

方春婷

《遲到》說課稿

戶縣山陰小學(xué)

方春婷

一、說教材

《遲到》是北師大版五年級上冊第七單元，主題“面對錯(cuò)誤”中的一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，講述了作者童年上學(xué)經(jīng)常遲到，父親打“我”給“我”送東西的往事，寫父親對“我”管教很嚴(yán)又很疼愛。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。本文語言平實(shí)、條理明晰，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。

文章寫父親的筆墨不多，但寥寥數(shù)筆就勾勒出一位嚴(yán)中有愛的父親的感人形象，語言樸實(shí)，感情真摯。在教學(xué)中，我主要通過抓人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，充分利用文本填補(bǔ)人物的心里空白，并在指導(dǎo)朗讀上引導(dǎo)學(xué)生感受父親的高大形象和深深的愛，進(jìn)而升華學(xué)生的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，三個(gè)維度來確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo)：理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為了落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句以及細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生

展開合理想象，感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，以及作者對父親的感激之情。

四、說教學(xué)方法

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我主要采用“在讀中整體感知，在品讀中感悟”的教學(xué)方法，突出“自主閱讀，探究，合作交流，”的設(shè)計(jì)特色，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形象更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。

五、說學(xué)法

在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，通過感受、交流、討論、補(bǔ)充文本，充實(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感悟父愛。

六、教學(xué)過程

眾所周知，教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心，我以教學(xué)目標(biāo)為教導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和本文的寫作特色，我將制定以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入正題。

這一環(huán)節(jié)目的在于檢查學(xué)生從整體上概括文章的主要內(nèi)容，扣住文中敘述的兩件事。以“嚴(yán)”和“疼”為線索整體感知課文。從而讓學(xué)生初步了解嚴(yán)父這一形象。

（二）、細(xì)讀解疑，品讀感悟

在整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多次品味中心句含義。

首先，體會(huì)父親的嚴(yán)：重點(diǎn)我將學(xué)生帶入了父親打孩子這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生默讀11-12自然段，勾畫出描寫父親神態(tài)、語言、動(dòng)作的詞句進(jìn)行交流體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀讀出父親管教我很嚴(yán)，打我非常狠，讀出父親的嚴(yán)厲。

其次，體會(huì)父親嚴(yán)厲的愛：小組合作學(xué)習(xí)探究，從字里行間體會(huì)父親的愛。

再次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親無聲的愛，品味課文18自然段的細(xì)節(jié)描寫，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛。反復(fù)誦讀，讀出心靈的震撼，讀出父親深沉的愛。展開想象：此時(shí)無聲勝有聲，爸嘴里雖然沒說什么，可他那動(dòng)作，那眼神分明飽含著對我濃濃的愛。而我雖然也沒說什么，可我也真正明白了父親，理解了父親那無言的愛。同時(shí)，讓學(xué)生透過文字，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，與文中人物產(chǎn)生情感共鳴。讓“我”終于改正了錯(cuò)誤，邁出了成長的第一步。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加立體地了解文中父親的人物形象，在對比的體驗(yàn)中，感受父親的嚴(yán)厲中含著濃濃的愛。

（三）、拓展延伸，升華主題

1、你在生活中犯過錯(cuò)誤嗎？你如何面對自己的錯(cuò)誤。

2、升華主題：人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。

（四）、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文，讓學(xué)生真正懂得怎樣正確的面對錯(cuò)誤，在錯(cuò)誤的面前做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人。

2、布置作業(yè)

寫一件自己和父親之間的故事。讓學(xué)生明白抓住人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫能更好地突出人物的思想感情。

七、說板書設(shè)計(jì)

開課初，出示課文第一自然段：“我的父親很疼愛我”，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！蓖ㄟ^有感情的朗讀讓學(xué)生體會(huì)到父親對“我”很嚴(yán)格。以后文體會(huì)父親“嚴(yán)中有愛”鋪墊，再在后文父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西，感悟父親對我“嚴(yán)中有愛”就體現(xiàn)于板書中。

《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

戶縣山陰小學(xué)

方春婷

《遲到》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

戶縣山陰小學(xué)

方春婷

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改 掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者 對父親的感激之情。

2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考 問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯(cuò)誤、從 小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反 思，正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深 沉的愛，及我對父親的感激之情?！窘谭ā?/p>

品讀賞析法、問題探究法 【學(xué)法】

朗讀感悟法、合作探究法 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、因?yàn)檫t到，林海音被父親狠狠打了一頓。即便是很多年過去了，當(dāng)她回憶這段往事時(shí)，依然這么說：（齊讀第一自然段）

2、短短的兩句話，我相信有兩個(gè)字緊緊抓住你的眼球，趕緊找出來。（板書：嚴(yán)、疼）

3、通過昨天的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家是怎樣一件事讓她忘不了？（學(xué) 生回答）

（概括主要內(nèi)容時(shí)就是要素歸納法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連 成一段話就是課文的主要內(nèi)容）

4、課文中有很多畫面在我們的腦海中揮之不去，哪些畫面給你留下 深刻印象？（板書：打、送）

過渡：讓我們走進(jìn)這兩個(gè)畫面，走進(jìn)文中的字里行間，體會(huì)父親對 林海音的嚴(yán)和疼。

二、細(xì)讀解疑，品讀感悟

（一）感悟父親的“嚴(yán)”

1、師：接下來，我們走進(jìn)第一幅畫面，感受父親對林海音的嚴(yán)。打 看書翻到63頁，你能從哪兒可以感受父親對林海音的嚴(yán)？ 可以是一段話，也可以是一個(gè)詞。

2、匯報(bào)學(xué)文。

a．指名讀“爸氣極了??我挨打了” 引導(dǎo)：你從哪兒能讀出父親 打得打得很狠？

（打的動(dòng)作：拖起來、抄起、倒轉(zhuǎn)來拿、一掄 打的聲音：咻咻）

同學(xué)們，父親在盛怒之下，把“我”拖起來，抄起雞毛撣子倒 過來拿，高高的一掄，就發(fā)出了這樣的“咻咻”聲音。就這樣藤鞭 子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮膚上，同學(xué)們，那是一種什么樣 的感覺？你能讀出這種感覺嗎？齊讀11自然段。

b、你還從哪些地方體會(huì)出父親打我很狠？引導(dǎo)從打的過程來體會(huì)： “從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

c、你還從哪些地方體會(huì)出父親打我很狠？引導(dǎo)從打的程度來體會(huì)： “那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。（從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確很狠，出 乎人的預(yù)料。）

（1）、當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多 么傷心、多么難過呀！帶著感情朗讀第13自然段。（讀出傷心、難 過）

（2）、難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了 會(huì)恥笑她，她是多么委屈呀?。ㄔ僮x，讀出委屈）

（3）、傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下 手這么狠，她真是有些怨恨自己的父親了。（再讀，讀出怨恨）過渡語：人們都說女兒是父親的小棉襖，而課文中的父親為什 么打“我”打得這么狠？、現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論把你們組的想法說給大家聽。（學(xué)生可以抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)。因?yàn)椤拔摇钡谋憩F(xiàn)太令人生氣 了，更因?yàn)楦赣H怕“我”養(yǎng)成壞習(xí)慣，體會(huì)父親的用心良苦。）過渡語：文章學(xué)到這里，讓我們真正感受到父親的嚴(yán)厲，可是 文中的父親又是疼愛自己女兒的，從哪件事可以看出來？（送花夾 襖和銅板）

（二）感悟父親的“疼”

1、師：我們接著走進(jìn)第二幅畫面，感受父親對林海音的疼。小組合作學(xué)習(xí)：（點(diǎn)明學(xué)習(xí)要求）： 方法：找段落、抓重點(diǎn)語句、品讀體會(huì)

問題一：打了“我”,為什么還要給“我”送東西？ 交流匯報(bào)：“因?yàn)橄逻^雨，父親（怕我凍著），因?yàn)闆]吃早飯，父親（怕我餓著），所以父親給我送花夾襖和銅板??”）師：看似狠心的父親，帶著夾襖和銅板來了，帶著他深深的關(guān)愛來 了，可見到“我”了，卻什么也沒說，只是默默地看著“我”穿上 夾襖，輕輕地給“我”兩個(gè)銅板，這就是父愛，無言的愛，有時(shí)嚴(yán) 厲，有時(shí)深沉。

問題二：面對著送夾襖和銅板的父親，小海音會(huì)說些什么呢？（學(xué) 生交流）

指名說一說，情感熏陶，體會(huì)父愛的偉大。

小結(jié)過渡：說得真好，真感人！咱們的小海音當(dāng)時(shí)肯定也會(huì)是 這么說的。

師：這段刻骨銘心的往事改變了作者，那個(gè)每天早晨都遲到的 女孩成了每天都站在校門口等待校工開柵門的早到女孩。小海音能 發(fā)生如此的變化，除了父親的影響，還有別的原因嗎？你是從哪里 感受到的？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教師的引導(dǎo)、自我認(rèn)識與反?。?/p>

三、拓展延伸，深化主題

1、你在生活中犯過錯(cuò)誤嗎？你如何面對自己的錯(cuò)誤。

2、、升華主題：人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、總結(jié)課文：這節(jié)課中，從《遲到》的故事里，從林海音的身上，從剛才大家迫不及待的想要主動(dòng)陳述自己過錯(cuò)的態(tài)度上，老師已經(jīng) 深深體會(huì)到大家真正懂得了怎樣正確的面對錯(cuò)誤，老師深信，大家 在今后的學(xué)習(xí)、生活中，在錯(cuò)誤的面前會(huì)做一個(gè)真正堅(jiān)強(qiáng)的人，是 嗎？希望林海音的這篇《遲到》，希望我們今天的這節(jié)課，能帶給 你們一點(diǎn)思考。

2、布置作業(yè)

寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親愛意的語言、表 情、動(dòng)作；寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、鼓勵(lì)、鞭策下成長的。

【板書設(shè)計(jì)】：

遲到 嚴(yán)

打 愛

疼

送

第五篇：遲到檢討書優(yōu)秀

遲到檢討書大全優(yōu)秀范文

篇一：遲到檢討書大全

傅老師，你好，很不幸我遲到了，很幸運(yùn)這讓您認(rèn)識了我，但是其實(shí)我是很不希望這樣被您認(rèn)識的。

我不是一個(gè)善于解釋的人，其實(shí)遲到是沒有理由的，遲到本身事件而言，這就是一個(gè)結(jié)果，結(jié)果發(fā)生了，中間有任何借口都沒有用。所以，對于為什么遲到，我想說不說都已經(jīng)既成事實(shí)，就不說了吧，不然就成了強(qiáng)詞奪理。

最后我想檢討書后面要加保證，可是我不能保證我以后永遠(yuǎn)都不遲到，因?yàn)槟?，?jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，這個(gè)世界是瞬息萬變的，唯一不變的就是變，因此，我向您保證，上傅老師您的課，我一定認(rèn)真聽講，雖然我遲到了，但是我可以保證效率，雖然有人不遲到，但是還不如不來上課呢，所以我雖遲到但是我保證人在心在，人遲到心先報(bào)到。

最后感謝老師讓我們聽課，讓我們學(xué)習(xí)，讓我們成長。

篇二：

今天上午，我遲到了，可是我覺得現(xiàn)在說理由，都只是托詞，我不想再為自己的錯(cuò)誤找任何借口，那只能讓我更加慚愧。

所以，我只想為上午的遲到行為表示歉意和檢討。

對于準(zhǔn)時(shí)上班，我一直都沒有特別重視，經(jīng)常遲到幾分鐘，覺得這沒有什么，其實(shí)這是一種非常不好的習(xí)慣。

一方面，這反應(yīng)了一個(gè)員工的對于公司規(guī)章制度的重視程度，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)程度，另一方面，這會(huì)給同事和部門帶來了不好的影響。更應(yīng)該杜絕遲到的行為。其實(shí)，我只要將鬧鐘調(diào)早10分鐘，就可以避免遲到，可是我卻沒有這么做，歸根到底還是思想上的問題。

我決心，從思想上重視公司的規(guī)章制度，提高自己的思想覺悟，每天努力工作，做到愛崗敬業(yè)，希望領(lǐng)導(dǎo)及各位同事能夠接受我真誠的歉意，并能來監(jiān)督我，指正我。

如果再出現(xiàn)類似遲到的事情，我甘愿受到公司規(guī)章制度的處分。

篇三：遲到檢討書

今天我遲到了，在這里我為我的行為做一個(gè)深刻的檢討。今天早上，我因?yàn)樯蠈W(xué)前去廁所，耽誤了上課的時(shí)間，造成了極其惡劣的影響。作為一名學(xué)生，按時(shí)上課是我們分內(nèi)的事情，但是我卻沒有好好做到這一點(diǎn)，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)上課。其實(shí)本來我完全可以按時(shí)到達(dá)學(xué)校的，如果我能夠早點(diǎn)做好上學(xué)前準(zhǔn)備完全可以避免這樣的事情發(fā)生。【遲到檢討書大全優(yōu)秀范文】遲到檢討書大全優(yōu)秀范文。也許在很多人看來，遲到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由來遲到。但是作為一名學(xué)生，按時(shí)上課是不需要任何理由的。那些遲到的理由都是為自己的錯(cuò)誤開脫的行為。這些個(gè)開脫只會(huì)讓我們對小錯(cuò)誤麻木，導(dǎo)致屢教不改。

遲到在現(xiàn)在看來或許是一個(gè)小小的毛病，但是一旦形成了遲到的習(xí)慣，對我們將來的事業(yè)和人生發(fā)展都會(huì)造成極為嚴(yán)重的后果。如果在一場生意談判中遲到，將會(huì)使我的事業(yè)失去信譽(yù)，如果在一場任務(wù)中遲到，將會(huì)使我的國家失去重要的財(cái)產(chǎn)，如果將來我做了老師，在一次課上遲到，將會(huì)使我的學(xué)生對時(shí)間的觀念變得淡薄，那么，我就是誤人子弟的千古罪人。

現(xiàn)在的我們往往對小錯(cuò)誤感到無所謂，往往不能夠正視自己的錯(cuò)誤，但正是這樣麻痹的思想，導(dǎo)致了我這樣行為的發(fā)生。劉備教導(dǎo)他兒子時(shí)曾經(jīng)說過“勿以惡小而為之”就是說明在思想上要有防微杜漸的意識。這種意識在現(xiàn)在的我們心里過于淡薄了，今天這件事情的發(fā)生正是暴露了我們思想上的問題。

篇四：

今天我認(rèn)識到我錯(cuò)了，我完全可以提前上廁所這樣就不會(huì)遲到，今天我認(rèn)識到我錯(cuò)了，我完全可以早點(diǎn)出門這樣不會(huì)遲到，今天我人認(rèn)識我錯(cuò)了，我完全可以在路上快些走這樣也不會(huì)遲到了。我錯(cuò)了，我錯(cuò)在之前沒有好好計(jì)劃上學(xué)前該做什么事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在明知時(shí)間不夠還要去做耽誤時(shí)間的事;我錯(cuò)了，我錯(cuò)在違反規(guī)定遲到了。(如果要念的話，最好帶點(diǎn)哭腔，效果更好)我的錯(cuò)誤讓我不能準(zhǔn)時(shí)上課，我的錯(cuò)誤讓老師為我操心了，我的錯(cuò)誤更是讓我的同學(xué)們對按時(shí)上課的信念產(chǎn)生了打擊。今天在這里我向我的老師，我的同學(xué)，我的父母說一句，我錯(cuò)了，真的很對不起，讓你們對我失望了。以前我很傻很天真，(這句話太有名了，不小心就寫上了。呵呵。)總以為上學(xué)晚點(diǎn)沒什么事情，但是今天我認(rèn)識到，這個(gè)問題如果不發(fā)現(xiàn)，這個(gè)思想如果不遏制，后果很嚴(yán)重。

在這里，我檢討我的錯(cuò)誤行為，我向我的老師做深刻檢討。我保證，從今天開始，我再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，一個(gè)人可以跌倒，但絕對不可以在同一個(gè)地方跌倒?！具t到檢討書大全優(yōu)秀范文】課，決不遲到，在以后上學(xué)前，我一定要做到早睡早起，提前檢查隨身攜帶物品，檢查好排便情況，檢查好車輛狀況，檢查好道路交通情況，做到早一步預(yù)防，早一點(diǎn)到校。在學(xué)習(xí)上，我一定吸取這次錯(cuò)誤的教訓(xùn)，做到防微杜漸，決不讓小錯(cuò)誤抬頭，決不讓小錯(cuò)誤發(fā)展成為大錯(cuò)誤。為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，報(bào)答師長的教導(dǎo)之情。我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取早日成才。

篇五：遲到檢討書大全

對于我參加會(huì)議的遲到，我感到十分的難過和抱歉今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對遲到這種不良行為的深刻認(rèn)識以及再也不遲到的決心。通過這件事，我感到這雖然是一件偶然發(fā)生的事情，但同時(shí)也是長期以來對自己放松要求，工作作風(fēng)渙散的結(jié)果。經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的反思，我認(rèn)為這不僅是對自己所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識，還是一次讓自己覺醒的關(guān)鍵。我知道我們中國現(xiàn)在是社會(huì)主義國家，強(qiáng)調(diào)的是集體主義。

然而我卻因?yàn)樽约旱淖运胶蛻卸璧⒄`了大家寶貴的時(shí)間。

我深刻的認(rèn)識到那是錯(cuò)誤的行為。

首先經(jīng)過這次領(lǐng)導(dǎo)的批評我認(rèn)識到開會(huì)遲到本身就是不重視代為規(guī)定的表現(xiàn)，我這種行為在單位能造成及其壞的影響，破壞單位的形象。同事之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我的這種表現(xiàn)，卻是給同事們帶了一個(gè)壞頭。如果干工作也這樣，社區(qū)的人也會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)沒有規(guī)章制度的單位，不但影響單位象，也會(huì)影響自己的前途。這不但對領(lǐng)導(dǎo)和同事造成了一定時(shí)間上的損失，而且也十分的不利于我自己未來的人生的發(fā)展，當(dāng)然遲到并不是正真問題的所在關(guān)鍵是，從這件事情也反映了一個(gè)人的素質(zhì)和品質(zhì)

因?yàn)樯鐣?huì)不是學(xué)校，既然走到了社會(huì)，參加了工作，我也不能像在學(xué)校馬馬虎虎，不能不把事情不放在心上，這是態(tài)度與思想的問題。沒有把問題放在心上就不可能把事情做好，就會(huì)影響到自己的工作，是對時(shí)間沒有觀念。

曾經(jīng)有人問比爾蓋茨，假如地上有一百美元，你會(huì)去撿嗎？他十分堅(jiān)定的說，不會(huì)，因?yàn)樵谖覔戾X的那俺一瞬間，我已經(jīng)賺了100萬美元我想，撿錢的一瞬間才多久？就能賺100萬美元，那么五分鐘呢？能賺多少？

而假如浪費(fèi)了這五分鐘，所損失的是什么啊，是我們無法估量！五分鐘、五分鐘啊！

而且，我知道，在國外，尤其是日本，他們幾乎所有的單位里的工作人員都是昔時(shí)如金的

在他們眼中時(shí)間就是生命，浪費(fèi)時(shí)間就是在慢性自殺！

時(shí)間，是這個(gè)世界上最寶貴最公平也是最無法挽回的東西。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

這個(gè)道理我們每個(gè)人都懂，從小就不斷有父母、老師這樣教育我們

早在我踏進(jìn)單位里,師傅就已三申五令,一再強(qiáng)調(diào)單位里的紀(jì)律，提醒我們不要違反紀(jì)律，可我卻沒有把單位和師傅的話放在心上，沒有重視師傅說的話，沒有重視單位頒布的重要事項(xiàng)，當(dāng)成了耳旁風(fēng)，這些都是不應(yīng)該的。也是對師傅的不尊重。應(yīng)該把師傅說的話緊記在心，把單位頒布的紀(jì)律緊急在心。所以，我覺得很有必要而且也是應(yīng)該向各位所領(lǐng)導(dǎo)做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯(cuò)誤。對不起,各位所領(lǐng)導(dǎo)!我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的錯(cuò)誤。【遲到檢討書大全優(yōu)秀范文】檢討書jiantaoshu.htm。我知道，各位所領(lǐng)導(dǎo)對于我的無故遲到是非常的生氣。我也知道，對于派出所的一名工作人員，保證每天按時(shí)上班是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。各位所領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識到事已至此的重要性。如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以后我將對各位所領(lǐng)導(dǎo)有更多的尊重.對重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^于懶散也不至于如此。再次拋除諸如住所的太遠(yuǎn)、容易堵車等一切所謂的客觀原因，我認(rèn)為這只能說明我的工作態(tài)度還不夠認(rèn)真，對工作的責(zé)任心不夠，沒有把自己的工作做好，在自己的思想中仍舊有著得過且過，混日子的應(yīng)付思想，這種不良思想只能說明我自由散漫，只顧自己，置單位規(guī)定的原則于不顧，自私自利。我對我個(gè)人犯下的這個(gè)錯(cuò)誤感到后悔與遺憾。明知道開會(huì)，住所里離得遠(yuǎn)就應(yīng)該提前出門，把所有能阻礙自己準(zhǔn)時(shí)到達(dá)單位的情況都考慮到，這樣才不會(huì)遲到，但是自己還是慢吞吞的，把個(gè)人困難凌駕于單位規(guī)章制度上，這是很不應(yīng)該的，我應(yīng)該以此為戒，努力做到不再犯這種錯(cuò)誤。