第一篇：五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)考試

五年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)期末考試試卷姓名（）座號(hào)（）分?jǐn)?shù)

1.通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給（），或者從物體的一部分傳遞到（）的傳熱方法叫做熱傳導(dǎo)。

2.地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱作（）。地軸始終傾斜著指向（）。3.填寫詩句：“（），巡天遙看一千河”。這首詩的作者是（）。4.水受熱時(shí)（），受冷時(shí)體積縮小，這種水的體積的變化叫做（）。5.在約旦與巴勒斯坦之間，有一個(gè)淹不死人的湖，叫做（）。這個(gè)湖名字的由來是（）。6.物體在水中排開水的體積叫做（）。7.同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的（）、（）沒有關(guān)系。8.日晷又稱（“”），水鐘在我國古代又叫（“”），它們都是（）的工具。

9.冬天里自來水管或水表凍裂，是（）引起的。

10.“地心說”是古希臘天文學(xué)家（）提出的，而波蘭的天文學(xué)家哥白尼則提出（“”）。

五年級(jí)第二學(xué)期科學(xué)期末考試試卷

姓名（）座號(hào)（）分?jǐn)?shù)

1.通過直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給（），或者從物體的一部分傳遞到（）的傳熱方法叫做熱傳導(dǎo)。

2.地球是圍繞著一個(gè)假想的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，稱作（）。地軸始終傾斜著指向（）。3.填寫詩句：“（），巡天遙看一千河”。這首詩的作者是（）。4.水受熱時(shí)（），受冷時(shí)體積縮小，這種水的體積的變化叫做（）。

5.在約旦與巴勒斯坦之間，有一個(gè)淹不死人的湖，叫做（）。這個(gè)湖名字的由來是（）。6.物體在水中排開水的體積叫做（）。7.同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的（）、（）沒有關(guān)系。8.日晷又稱（“”），水鐘在我國古代又叫（“”），它們都是（）的工具。

9.冬天里自來水管或水表凍裂，是（）引起的。

10.“地心說”是古希臘天文學(xué)家（）提出的，而波蘭的天文學(xué)家哥白尼則提出（“”）。

第二篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選3篇）

時(shí)間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編整理的五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（精選3篇），希望能夠幫助到大家。

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會(huì)、技術(shù)的聯(lián)系，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊(cè)教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾部分：人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)鯓涌吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。對(duì)生物、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對(duì)待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí)：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識(shí)、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。通過本冊(cè)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)、STSE各方面得到發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、教學(xué)措施：

1、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8、開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識(shí)，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識(shí)；

4、實(shí)踐能力不足。

針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們。

五、課時(shí)安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測(cè)量”、“地球的運(yùn)動(dòng)”。

第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān)，并掌握浮力的概念。通過動(dòng)手讓學(xué)生深入了解沉浮因素，也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二單元熱的知識(shí)。通過學(xué)生動(dòng)手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮，熱是怎樣傳遞的，制作一個(gè)保溫杯。

第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的'發(fā)展史，感受人類對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過程，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí)，在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長(zhǎng)短，以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

第四單元：本單元講的是地球的運(yùn)動(dòng)，地球上為什么晝夜交替？為什么“北極星”不動(dòng)？為什么一年有四季？為什么有“極晝”和“極夜”？等問題展開討論，從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

一、教材分析：

(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。

我所任教的五年級(jí)5個(gè)班中，五(3)、五(4)班，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如五(1)、五(2)、五(5)班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。五(1)、五(2)、五(5)班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

情境模擬 科學(xué)小制作

科學(xué)游戲 參觀訪問 科學(xué)欣賞

第三篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第一課：什么叫機(jī)械

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

知識(shí)與技能：

1、知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著密切關(guān)系。

2、愿意合作與交流。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備各種簡(jiǎn)單的工具。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話： 如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦？通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)機(jī)械

（1）當(dāng)你第一次看到“機(jī)械”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？（3）學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充。（4）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的含義

（1）學(xué)生回答后，教師給予肯定。明確以上出示簡(jiǎn)單的工具都是機(jī)械。（2）學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報(bào)。（3）揭示機(jī)械的概念，說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。

機(jī)械名稱 工作部分 帶來的方便

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用。

（1）用手搬不動(dòng)的大石頭，用木輥能撬動(dòng)，這說明機(jī)械的什么作用？（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機(jī)械能對(duì)比實(shí)驗(yàn)，集合機(jī)械給人類帶來的益處。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外）討論：要是沒有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？

四、介紹古代機(jī)械

（1）們看書中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作業(yè)

要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，它 們?cè)鯓臃奖懔宋覀兊纳睢?/p>

【課后反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生能夠通過分析、判斷那些物品屬于機(jī)械，知道人 類很早就開始制造和使用機(jī)械，科學(xué)在不斷發(fā)展。知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫做機(jī)器。

第二課：怎樣移動(dòng)重物

教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 1〃能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2〃會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。

科學(xué)知識(shí)： 1〃知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。2〃知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1〃喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。2〃留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。

教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩； 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。課時(shí)安排1 課時(shí) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題

1、談話：老師需要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助 我？【說明】起先不提供任何工具，讓學(xué)生直接用手開；如果打不開，再問學(xué)生是否 需要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問： 如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？（學(xué)生討論并發(fā)表意見）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒”搬動(dòng)巨石，建造了金字塔。

5、談話：這些“棍”、“棒”有什么特點(diǎn)？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們就來研究這種能撬動(dòng)大石頭的裝置—— 杠桿。

二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話： 在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

⑴要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。⑵把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。⑶在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。⑷指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的觀察結(jié)果。⑸預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？⑹做測(cè)試，并記錄結(jié)果。⑺找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。⑻在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，尋找到多種使尺子平衡的方法。

4、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

5、討論：

⑴杠桿是否都省力？⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？（作簡(jiǎn)單示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺词褂玫膯幔?/p>

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

⑴生活中有哪些省力的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）⑵生活中用到哪些費(fèi)力的杠桿？為什么費(fèi)力還要用它？它還有什么作用？（鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因?yàn)槭褂盟鼈兛梢允共僮骰顒?dòng)變得更加方便。）⑶生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板）

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？

4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？

四、課后小結(jié)：

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒，知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。

第三課：斜坡的啟示

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2．能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；3．能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

知識(shí)與技能 1．知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用；3．了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；2．關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案； 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋

子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。⑵分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。課時(shí)安排1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)單機(jī)械？這些簡(jiǎn)單機(jī)械各有什么作用？

2、談話： 假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？小組討論，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

3、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)單許多。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車 推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、觀察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物有什 么共同的特點(diǎn)？

2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。

3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面 成一角度的平面。（板書：斜面）

4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？（影響 斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面： 一是斜面的長(zhǎng)度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩 個(gè)要素。）

三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響

1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并實(shí)驗(yàn)操作： 斜面的長(zhǎng)度和斜面的長(zhǎng)度。各組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。

7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

8、提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

9、小結(jié)：如果斜坡的長(zhǎng)度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所需的拉力也越大；如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長(zhǎng)度，斜坡越長(zhǎng)，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？

四、認(rèn)識(shí)變形的斜面

1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？（出示：斧子）觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成知道斜面及其變形—— 螺旋的功能及作用。

第四課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；2．能夠就輪軸的作用提出疑問；3．會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

知識(shí)與技能 1．知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2．知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；2．留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材： 汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

課時(shí)安排1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。⑴自己是怎么樣做的？⑵為什么要這樣做？

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸

1、談話：誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。

6、講解： 像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。⑴將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸；⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)；⑶換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力；⑷換鉤

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展

（觀察課P9 插圖，小組討論，大組匯報(bào)）⑴這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？⑵這個(gè)器械如何使用更省力？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)，能夠就輪軸的作用提出疑問，知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成，知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

第五課：國旗怎樣升上去

教學(xué)目標(biāo)：

1、過程與方法：

能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

2、知識(shí)與技能：

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì) 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探索和調(diào)查

1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。

4、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？

5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪。

7、討論實(shí)驗(yàn)。

8、交流、改善實(shí)驗(yàn)。

9、實(shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)。

10、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？

11、討論。

12、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三、回顧和解釋

1、生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才 能比較方便地使用滑輪？

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。能夠就兩種滑輪 的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

第六課：自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：

能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。

知識(shí)與技能：

知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：

自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程

一、集中話題

1、你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。

5、讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。

6、教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。

二、探索和調(diào)查

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動(dòng)的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動(dòng)的概念。

6、讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。

7、讓學(xué)生說，鏈條傳動(dòng)的作用。

8、如果沒有了條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？

9、出示齒輪傳動(dòng)裝置。

10、講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。

11、比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。

12、觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別）

13、齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。

2、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。

【教學(xué)反思】通過本課的教學(xué)學(xué)生知道什么是傳動(dòng)裝置及傳動(dòng)裝置的作用。知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。

第七課：折形狀

教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

1．能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。2．能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。3．能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。

科學(xué)知識(shí)：

1．知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。3．了解一些不易變形的物體承受力。4．知道改變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。2．體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。3．意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。

一、預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果

1．認(rèn)識(shí)常見的四種形狀。2．能夠通過實(shí)驗(yàn)探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3．知道改變物體的形狀，承受力的大小會(huì)改變。16 4．能識(shí)別一些物體的主要形式。

5．知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應(yīng)用。

二、重點(diǎn)：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。難點(diǎn)：使蛋殼的切口盡量平直。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8 個(gè)半圓，紙 筒24 個(gè)，兩塊板（師提前必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)P18）

生準(zhǔn)備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長(zhǎng)一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形

1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮?/p>

談話： 自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物 體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？

2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體 四種基本形狀構(gòu)成的。

二、探究不同形狀的紙的承受力。

1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一 本書嗎？

2．學(xué)生分組討論。

3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。

4．談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學(xué)生講述方法。

提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？

6．談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測(cè)試時(shí)，要輕 拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè) 17 紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤螅惺芰Υ蠓认陆?，?huì)影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測(cè) 實(shí)際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)：

三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。

1．P18 圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？

四、拓展。

1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示，P18 圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。（兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示）3．看了剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我 們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？

教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)學(xué)生知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn) 單形狀。18 改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。了解一些不易變形的物體承受力。．知道改 變形狀以增大承受力的方法應(yīng)用很廣泛。

2、搭支架

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)（下）19 頁~20 頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；

2、能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架；

3、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；

4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用；

5、體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識(shí)到小組合作的重要性。教學(xué)過程：

一、談話引入

認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的 知識(shí)）看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建 成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。

二、探究新知

1、探究三角形的穩(wěn)定性

①老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？

②學(xué)生活動(dòng)： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的 支架最不容易變形，省材料。

③匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料

2、解決前面開課問題

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！

3、加固其它平面支架

你能想辦法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生）

4、拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 19 正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座 這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組 內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎？

三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？

3、建橋梁

一、教學(xué)目標(biāo) 過程與方法：

1、初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。

2、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料?？茖W(xué)知識(shí)：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。

2、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的橋梁。

3、了解常見的橋的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗(yàn)造橋的艱辛與快樂。

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

搭建三種類型的橋并比較橋的堅(jiān)固程度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關(guān)各種橋梁的圖片

四、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容:

（一）導(dǎo)入

1、讀報(bào)導(dǎo) 20

2、這是一則關(guān)于什么的報(bào)道？（板寫：橋梁）

3、你見過哪些橋梁？

（二）橋梁分類

1、想了解更多的橋梁么？

2、分發(fā)橋梁的卡片

3、介紹你最喜歡的橋梁

4、給這些橋梁分類，說說標(biāo)準(zhǔn)

（三）搭建橋梁并研究 我們來建自己的橋梁研究：

2、展示材料：

觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 演示，搭建不同類型的橋梁

歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。（指導(dǎo)畫簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等）

3、這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？

4、討論、預(yù)測(cè)、填寫 關(guān)于橋梁的強(qiáng)度：

1、我們?cè)鯓觼肀容^他們的牢固程度？

2、我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán) 節(jié)？（討論）

在圖中，用向下的箭頭表示出來。

3、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。（簡(jiǎn)單介紹礦泉水瓶子 的容水的重量）分組活動(dòng)過程：

1、學(xué)生活動(dòng)（約15 分鐘）

2、指導(dǎo)及時(shí)記錄數(shù)據(jù)__

第四篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2011-2012學(xué)年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析：

我校五年級(jí)五班共兩個(gè)班級(jí)，他們經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書以主題研究的形式編排了人體內(nèi)部的秘密、我們?cè)趺纯吹轿矬w、生物的生長(zhǎng)與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐等知識(shí)內(nèi)容。

人體內(nèi)部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機(jī)能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識(shí)。

我們?cè)趺纯吹轿矬w主要包括凸透鏡原理與作用、照相機(jī)與眼鏡的科學(xué)、怎樣保護(hù)眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應(yīng)用。

生物的生長(zhǎng)與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構(gòu)造、果實(shí)的形成與構(gòu)造，植物的繁殖方式。

春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

生活中的機(jī)械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應(yīng)用、自行車的科學(xué)道理、未來的交通工具。

五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對(duì)科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心，而且本冊(cè)內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的整合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,想問題;保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展.（一）、科學(xué)探究方面：

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2.能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

（三）科學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題.2.通過對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì),用途和變化,對(duì)物體的運(yùn)動(dòng),力和簡(jiǎn)單機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí).3.通過對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí),對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí).4.通過對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),了解地球,太陽系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律,認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的補(bǔ)充、修正。

2.對(duì)收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動(dòng)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力

四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂，在實(shí)踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。

2.加大實(shí)驗(yàn)探究力度，以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。

3.在學(xué)生匯報(bào)交流中，要學(xué)會(huì)聽懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思，并及時(shí)有效地加以指導(dǎo)。

4.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并及時(shí)交流，注重論文等實(shí)用文體的撰寫，提高自身的理論水平。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第五篇：五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第1課

地

球

教學(xué)目的：

1、知道地球的形狀、大小。

2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。

3、了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。

4、了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)

知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

地球儀、小船模型

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

在日常生活中，我們會(huì)常常看到船只進(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶恚缓笪U才逐漸隱沒在海平線下？

出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？

二、新課

（一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)

模擬實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來回移動(dòng)，從另一側(cè)觀察小船模型。

說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個(gè)圓形的球體。

月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實(shí)了地球的形狀？

指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識(shí)地球形狀的漫長(zhǎng)歷程》 簡(jiǎn)介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

地球是什么形狀？

是誰最早證實(shí)了地球的形狀？

二、新課

（一）地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

（二）海洋和陸地

觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對(duì)地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識(shí)。

海洋面積約占地球表面積的7/10

陸地面（積約占地球表面積的3/10

（三）拓展

平原面積約占陸地面積的多少？

平原面積占陸地面積的1/4

（四）地球內(nèi)部有什么（a）、介紹地球內(nèi)部概況（b）、指導(dǎo)閱讀p8的“地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”

三、作業(yè)：

1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。

2、查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第1課

地

球

一、地球的形狀

是誰最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行

二、地球有多大？

地球的直徑約為12800千米

三、海洋和陸地

海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4

四、地球內(nèi)部有什么

第2課

太

陽

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)到太陽對(duì)地球萬物的重要作用。

2、了解人類對(duì)太陽能的利用。

教學(xué)重點(diǎn)

太陽對(duì)地球萬物的重要作用

教學(xué)難點(diǎn)

有關(guān)太陽的一些知識(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？

二、新課

（一）太陽給地球帶來了什么？

1、太陽直接給地球提供了光和熱；

2、太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿碓矗?/p>

3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；

4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。

（二）討論

如果沒有太陽，地球萬物會(huì)怎么樣？

（三）拓展

我們的生活離不開太陽

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、教學(xué)新課

（一）能量巨大的太陽

太陽從中心向外可分為核反應(yīng)區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流層和大氣層。核反應(yīng)區(qū)半徑約是太陽半徑的1/4，其間進(jìn)行的氫核聚變提供了太陽經(jīng)久不衰的巨大輻射的能源。在輻射區(qū)內(nèi)，通過光子的多次吸收、再發(fā)射過程把核反應(yīng)區(qū)發(fā)射的高能γ射線變成低能的可見光和其他形式向外傳送到對(duì)流層。對(duì)流層里物質(zhì)的對(duì)流、湍流（及湍流產(chǎn)生的噪聲）和大尺度的環(huán)流把太陽內(nèi)部的能量傳輸?shù)教柋砻?，并通過光球輻射出去。

太陽每分鐘發(fā)出的總能量約為每分鐘2.273×1028焦。而地球上僅接收到這些能量的22億分之一。太陽每年送給地球的能量相當(dāng)于100億億度電的能量。太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。

三、作業(yè)：

調(diào)查周圍的人們?cè)鯓永锰柲堋?/p>

板書設(shè)計(jì)

第2課

太

陽

萬物生長(zhǎng)靠太陽嗎？

一、太陽給地球帶來了什么？

1、太陽直接給地球提供了光和熱；

2、太陽輻射維持了地表的溫度，成為大氣、水運(yùn)動(dòng)及生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿碓矗?/p>

3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；

4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。

二、能量巨大的太陽

太陽能取之不盡，用之不竭，又無污染，是最理想的能源。第3課

月

球

教學(xué)目的

1、知道月球是地球的衛(wèi)星。

2、知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式。

3、了解更多的有關(guān)月球的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式

教學(xué)難點(diǎn)

月相變化的規(guī)律

教具準(zhǔn)備

三球儀、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長(zhǎng)把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對(duì)探長(zhǎng)說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！薄Ｌ介L(zhǎng)馬上斷定疑犯在撒謊。

為什么探長(zhǎng)說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？

二、新課

（一）觀察月相的變化

教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。

同學(xué)們對(duì)月相進(jìn)行了一個(gè)月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。

（二）月相變化的原因

做一做模擬實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。

月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長(zhǎng)時(shí)間？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

二、新課

教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個(gè)月相變化周期。演示三球儀

（一）觀察三球儀三球間的相互運(yùn)動(dòng)，思考月相變化的原因。

（二）對(duì)月相變化的原因進(jìn)行解釋。

（三）登陸月球

出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。

假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異?

說說登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說明為什么？

三、作業(yè)：

搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識(shí)手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

第3課

月 球

一、觀察月相的變化

二、月相變化的原因

三、登陸月球

第4課

白天與黑夜

教學(xué)目的

1、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。

2、知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

3、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

4、探究晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。

教學(xué)難點(diǎn)

晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為的影響。

教具準(zhǔn)備

地球儀、手電筒。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們把白天簡(jiǎn)稱為晝，黑夜簡(jiǎn)稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？

二、新課

（一）、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？

1、我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。

2、出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。

小結(jié)：地球是圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)，也就是我們平時(shí)說的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對(duì)太陽時(shí)就是白天，繞到背向太陽的一面時(shí)就是黑夜。

（二）、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀P21

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？

2、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

二、新課

（一）、世界各地的晝與夜

在同一時(shí)刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。

由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會(huì)世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。

（二）、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響

晝夜變化也會(huì)對(duì)動(dòng)植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀P23 哪幾種動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：

大多數(shù)動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)都受晝夜變化的影響。

三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動(dòng)植物生長(zhǎng)活動(dòng)受晝夜變化影響的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

第4課

白天與黑夜

一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的

二、古人是怎樣認(rèn)識(shí)晝夜變化的？

三、世界各地的晝與夜

四、晝夜變化對(duì)動(dòng)植物的影響 第5課

春夏與秋冬

教學(xué)目的

1、了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

2、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

教學(xué)重點(diǎn)

通過陽光直射與斜射的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。

教學(xué)難點(diǎn)

四季形成的原因。

教具準(zhǔn)備

兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？

二、新課

（一）、直射與斜射有什么差異？

出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。

（直射時(shí)光線集中，照射面積小；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）

直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？

直射和斜射是否會(huì)形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。

小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度。

（二）、四季的成因

我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會(huì)形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對(duì)某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、太陽直射與斜射有什么差異？

2、四季是怎樣形成的？

二、新課

（一）、四季變化與我們的生活

地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？

我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？

（二）、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？

動(dòng)植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？

介紹動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多動(dòng)植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。

板書設(shè)計(jì)

第5課

春夏與秋冬

一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活

四、動(dòng)植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？ 第6課

祖國各地的春天

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

2、通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國各地春天的特征。

教學(xué)重點(diǎn)

四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

祖國各地春天的差異。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識(shí)祖國各地美麗的春天！

二、新課

指導(dǎo)閱讀P30-31.關(guān)于春天的研究?jī)?nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究?jī)?nèi)容”，然后“完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。

（一）、現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“一周氣溫變化”。

1、研究?jī)?nèi)容：一周氣溫的變化

2、完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫

3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、春天有什么特征？

2、春天從一年之中的什么時(shí)候開始？

二、新課

（一）我們也可以選定另一個(gè)研究?jī)?nèi)容：如“油菜開花的研究”。

1、研究?jī)?nèi)容：油菜開花的研究

2、完成各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。

3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地的小朋友討論、交流

4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。

第7課

種子和幼苗

教學(xué)目的

1、了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2、知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。

3、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。

教學(xué)重點(diǎn)

知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件

教學(xué)難點(diǎn)

了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長(zhǎng)而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。

二、新課

（一）、什么樣的種子能發(fā)芽？

出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)。

解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)比，然后說說什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

（二）、喚醒種子里的生命

同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會(huì)發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？

出示一組（三個(gè)杯子）發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察： 三個(gè)杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號(hào)杯空氣充足，無水；2號(hào)杯水和空氣均適量；3號(hào)杯水較多，缺乏空氣。

觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：

種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、什么樣的種子能發(fā)芽？

2、種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？

二、新課

（一）、觀察種子萌發(fā)的過程

觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡(jiǎn)單的文字或圖畫記錄下來。

1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟，整個(gè)種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。

2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡(jiǎn)單的可溶性物質(zhì)。

3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長(zhǎng)起來。

4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長(zhǎng)，形成主根。5.、胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長(zhǎng)和伸長(zhǎng)，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）

（二）、拓展：子葉的作用

子葉在幼苗生長(zhǎng)的過程中有什么作用呢？

幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會(huì)慢慢長(zhǎng)大，反而慢慢枯萎呢？ 你認(rèn)為子葉對(duì)幼苗的生長(zhǎng)有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證子葉的作用：

選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個(gè)盆里，過幾天觀察看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣的。

三、作業(yè) 網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子

1、請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點(diǎn)和用途。

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)

第7課

種子和幼苗

一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。

二、喚醒種子里的生命

種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。

三、觀察種子萌發(fā)的過程

四、子葉的作用

第8課

植物長(zhǎng)大了

教學(xué)目的

1、通過栽培植物，了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。

2、了解植物的生長(zhǎng)是有周期性的。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解植物生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。

2.了解植物生長(zhǎng)的四個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)

收集植物生長(zhǎng)過程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一株植物萌發(fā)以后生長(zhǎng)很迅速，但它會(huì)一直這樣快速地生長(zhǎng)嗎？

植物的生長(zhǎng)過程中會(huì)有哪些變化？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《植物長(zhǎng)大了》（板書課題）。

二、新課

（一）探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律

1、數(shù)據(jù)記錄

植物生長(zhǎng)過程中會(huì)有很多變化，比如植株長(zhǎng)高、葉子變多等，我們可以用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等方法記錄這些變化。

定期觀察一株植物的生長(zhǎng)過程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請(qǐng)同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在P43的記錄表里。

想一想，植物生長(zhǎng)過程中還會(huì)發(fā)生哪些變化？

2、數(shù)據(jù)處理

用圖表把數(shù)據(jù)列出來，有助于對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

植物生長(zhǎng)的規(guī)律？

二、新課

（一）、分析結(jié)果

分析植物生長(zhǎng)高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

（二）、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫P45的圖表。

不同種類的植物生長(zhǎng)周期是不是都一樣呢？

三、作業(yè)

查找資料，探究不同植物其生長(zhǎng)過程的規(guī)律一樣嗎？

板書設(shè)計(jì)

第8課

植物長(zhǎng)大了

一、探究植物生長(zhǎng)的規(guī)律

1、數(shù)據(jù)記錄

2、數(shù)據(jù)處理

3、結(jié)果分析

二、植物生長(zhǎng)有哪幾個(gè)階段？

植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果

第9課

養(yǎng)

蠶

教學(xué)目的

1、了解蠶一生的不同階段的特點(diǎn)。

2、了解蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的一些規(guī)律。

3、經(jīng)歷飼養(yǎng)小動(dòng)物的過程，描述動(dòng)物生長(zhǎng)的大致過程。

教學(xué)重點(diǎn)

蠶一生的生長(zhǎng)和變化。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察、比較蠶不同階段的特點(diǎn)，研究蠶幼蟲期生長(zhǎng)過程中的規(guī)律。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

蠶寶寶多可愛啊，它長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣子呢？

讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。板書課題：

二、新課

蠶和很多動(dòng)物一樣，生命都是從卵開始的。

（一）觀察蠶卵

剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長(zhǎng)1.2～1.3毫米。

（二）蠶卵是怎樣孵化的？

適合的溫度下蠶卵會(huì)逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右即可孵化出蟻蠶。

蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。

（三）蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

1、蠶寶寶剛孵化出來時(shí)，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因?yàn)橄佇Q的身體很小，所以要移動(dòng)蟻蠶時(shí)，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。

2、要注意養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)（P48）。

3、觀察蠶在幼蟲階段體長(zhǎng)的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來。

4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長(zhǎng)過程中體長(zhǎng)變化有什么規(guī)律？

（四）觀察蠶的幼蟲

蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對(duì)單眼，胸部有三對(duì)尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對(duì)圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對(duì)尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。

蟻蠶生長(zhǎng)幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長(zhǎng)過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。

蟻蠶和五齡蠶的異同點(diǎn)： 不同點(diǎn)

蟻

蠶：頭部較大、身體發(fā)黑、全身都長(zhǎng)毛。

五齡蠶：頭部很小、身體白色、全身無毛、外形有差異。相同點(diǎn)

蟻

蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部

五齡蠶：身體都具有三對(duì)胸足，四對(duì)腹足及一對(duì)尾足，身體結(jié)構(gòu)相同

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、蠶卵是怎樣孵化的？

2、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

二、新課

（一）、蠶繭里有什么？

五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時(shí)蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長(zhǎng)度可達(dá)1000～1500米。

蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時(shí)，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對(duì)足，蛹的側(cè)面有氣孔。

（二）、觀察蠶蛾的外形

經(jīng)過10～15天，蛹會(huì)蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>

蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對(duì)足，兩對(duì)翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對(duì)氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個(gè)左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會(huì)死去。

（三）、蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：動(dòng)物的一生

1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動(dòng)物的一生。

板書設(shè)計(jì)

第9課

養(yǎng)

蠶

一、觀察蠶卵

二、蠶卵是怎樣孵化的？

三、蠶寶寶怎樣長(zhǎng)大？

四、觀察蠶的幼蟲

五、蠶繭里有什么？

六、觀察蠶蛾的外形

七、蠶的生長(zhǎng)階段

蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。第10課

我們?cè)诔砷L(zhǎng)

教學(xué)目的

1、了解自己成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化。

2、知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

3、了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人在成長(zhǎng)過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？

彬彬要長(zhǎng)大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長(zhǎng)著？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十課《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》（板書課題）。

二、新課

（一）、相冊(cè)里記錄的變化

搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在P55里。

（二）、研究身高、體重的變化

少年兒童在成長(zhǎng)的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。

怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？

1、到校醫(yī)室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格記錄下來。

2、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。

3、你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快）。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上講課學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、新課

（一）、我們長(zhǎng)大了

除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？ 在長(zhǎng)大的過程中，少年兒童的身體會(huì)悄悄地發(fā)生變化。男生開始長(zhǎng)胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。

（二)、健康成長(zhǎng) 指導(dǎo)閱讀P58資料

小結(jié)：青春期是人一生中很重要的時(shí)期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會(huì)影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長(zhǎng)發(fā)育很快，所以這個(gè)時(shí)期特別需要增加營(yíng)養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強(qiáng)鍛煉，預(yù)防疾病。

三、作業(yè)

查找資料，了解更多的青春期保健知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

第10課

我們?cè)诔砷L(zhǎng)

一、相冊(cè)里記錄的變化

二、研究身高、體重的變化

男生的身高和體重從12、13歲開始增長(zhǎng)較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長(zhǎng)較快。

三、我們長(zhǎng)大了

四、健康成長(zhǎng) 第11課

植物生長(zhǎng)靠什么

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性對(duì)植物生長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生影響。

3、知道影響植物生長(zhǎng)因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。

教學(xué)重點(diǎn)

知道影響植物生長(zhǎng)因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。

教學(xué)難點(diǎn)

砂土、壤土、黏土的特征與作用。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長(zhǎng)得大小不同。

為什么生長(zhǎng)在相鄰位置的兩株植物的生長(zhǎng)狀況有很大不同呢？植物的生長(zhǎng)需要什么條件呢？

今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長(zhǎng)靠什么》（板書課題）。

二、新課

（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？

觀察書上的一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出植物的生長(zhǎng)不僅需要水分還需要營(yíng)養(yǎng)。

（二）、土壤浸制液里有什么？

土壤里有植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。

（三）、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

1、壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長(zhǎng)。

2、黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。

3、砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。

根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，把你的預(yù)測(cè)填寫在P64“我的預(yù)測(cè)”里。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、植物只“喝水”就夠了嗎？

2、土壤浸制液里有什么？

3、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

二、新課

（一）、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？

我們知道植物的生長(zhǎng)需要水分和營(yíng)養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響？

陽光、空氣、溫度會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生什么影響呢？

1、如果植物的生長(zhǎng)缺少了陽光，植物會(huì)有什么變化？

2、如果植物的生長(zhǎng)缺少了空氣，植物會(huì)有什么變化？

3、如果植物的生長(zhǎng)沒有適宜的溫度，植物會(huì)有什么變化？ 得出：陽光、空氣、溫度等因素對(duì)植物的生長(zhǎng)有較大的影響。

（二）、拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀P67

三、作業(yè)

制作豆苗迷宮

板書設(shè)計(jì)

第11課

植物生長(zhǎng)靠什么

一、植物只“喝水”就夠了嗎？

二、土壤浸制液里有什么？

三、不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.壤土：保水保肥、養(yǎng)分豐富

2.黏土：能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、養(yǎng)分較少

四、各種因素對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 1.、陽光

2.、空氣

3、溫度

五、制作豆苗迷宮

第12課

動(dòng)物為什么要吃東西

教學(xué)目的

1、了解不同的動(dòng)物吃不同的食物，能夠按照動(dòng)物的食性不同進(jìn)行正確的分類。

2、知道動(dòng)物要維持生命，就要消耗食物來補(bǔ)充能量。

教學(xué)重點(diǎn)

知道動(dòng)物要維持生命，就要消耗食物來補(bǔ)充能量。

教學(xué)難點(diǎn)

按照動(dòng)物的食性不同進(jìn)行分類。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？冬眠的動(dòng)物可以幾個(gè)月不吃不喝，它真的不需要吃東西嗎？

今天，我們學(xué)習(xí)第十二課《動(dòng)物為什么要吃東西》（板書課題）。

二、新課

（一）、動(dòng)物吃什么？

動(dòng)物都要吃食物嗎？這些動(dòng)物要吃些什么東西？

1、植食動(dòng)物：以植物為食物的動(dòng)物叫做植食性動(dòng)物。

2、肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做肉食性動(dòng)物。

3、雜食動(dòng)物：以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫雜食性動(dòng)物。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？

2、動(dòng)物都要吃食物嗎？這些動(dòng)物要吃些什么東西？

二、新課

（一）、動(dòng)物為什么要吃東西？

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要能量，生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)，所以動(dòng)物必須吃食物。食物在動(dòng)物的身體里會(huì)轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和能量，支持動(dòng)物的生長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)和維持體溫等作用。

（二）、資料：小動(dòng)物，大食量

指導(dǎo)閱讀P71資料“小動(dòng)物，大食量”。

三、作業(yè)

網(wǎng)上學(xué)：四大家魚和它們的食性

板書設(shè)計(jì)

第12課

動(dòng)物為什么要吃東西

（一）、動(dòng)物吃什么？

1、植食動(dòng)物：以植物為食物的動(dòng)物叫做植食性動(dòng)物。

2、肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做肉食性動(dòng)物。

3、雜食動(dòng)物：以植物和其他動(dòng)物為食物的動(dòng)物叫做雜食性動(dòng)物。

（二）、動(dòng)物為什么要吃東西？ 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)需要能量，生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)

（三）、小動(dòng)物，大食量

第13課

植物繁殖的奧秘

教學(xué)目的

1、知道繁殖是生命的共同特征。

2、了解植物可用不同的器官繁殖。

3、關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)

知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。

教學(xué)難點(diǎn)

植物繁殖的多種方式。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結(jié)了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結(jié)果。

為什么有些花會(huì)結(jié)果，有些花不會(huì)結(jié)果呢？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十三課《植物繁殖的奧秘》（板書課題）。

二、新課

（一）、探究植物結(jié)果的奧秘

出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果呢？

討論得出：有雌蕊的花可以結(jié)果，摘除雌蕊的花不能結(jié)果。

（二）、給植物傳粉

出示一個(gè)結(jié)籽不飽滿的玉米和一個(gè)結(jié)籽飽滿的玉米。是什么原因令這兩個(gè)玉米棒結(jié)籽飽滿的程度不同？

植物雄蕊的花粉要通過不同的傳粉方式到達(dá)雌蕊上才能使植物結(jié)果。所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用人工授粉可以使植物結(jié)出更多、更飽滿的果實(shí)。

指導(dǎo)閱讀P78的資料：蟲媒花、風(fēng)媒花

小結(jié)：花粉傳播的方式有：依靠昆蟲傳粉、依靠風(fēng)力傳粉以及人工傳粉

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果？

2、花粉傳播有哪些方式？

二、新課

（一）、了解種子的傳播

植物結(jié)果后，是怎樣將果實(shí)和種子傳播出去的？ 種子的傳播有哪些方式？

鬼針草種子粘著力很強(qiáng)，它是怎樣傳播的呢？ 椰子樹生活在水邊，它用怎樣的方式傳播種子？ 蒲公英的種子很輕，它是怎樣傳播的呢？ 你還見過或者聽說過種子傳播還有哪些方式？

小結(jié)：果實(shí)和種子的散布，主要依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人類的攜帶，以及通過果實(shí)本身所產(chǎn)生的機(jī)械力量。

歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。

（二）、不用種子可以繁殖嗎？ 植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？

像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過什么方式進(jìn)行繁殖的呢？

有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。

人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。

三、作業(yè)：

網(wǎng)上學(xué)：了解植物繁殖的新技術(shù)。板書設(shè)計(jì)

第13課

植物繁殖的奧秘

一、探究植物結(jié)果的奧秘

二、給植物傳粉

昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、人工傳粉

三、了解種子的傳播

主要依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物和人類的攜帶。

四、不用種子可以繁殖嗎？

有些植物可以用根、莖、葉等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。