第一篇：新泰新汶街道 良莊實驗小學 李克勇 觀察物體教學設計

青島版實驗教材四年級下冊

走 進 商 場—觀 察 物 體

山東省泰安新泰新汶街道良莊實驗小學李克勇

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3．激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。

教學方法： 情景創(chuàng)設法、引導講解法、小組合作學習法、質疑問難法、實踐操作法

教學準備：

冰箱和冰柜的模型，天安門例圖，電腦模型，長方形和正方形，球，跳高場地模型，2個圓柱體等。

教學過程：

一、復習鋪墊回憶舊知

1.課件出示課題—觀察物體。

談話：同學們在一年級我們認識了那些物體呢？

同學們經常逛商場嗎？這個場景你們見過嗎？圖中的冰箱和冰柜從不同的方位看分別是什么形狀？（課件出示）

二、創(chuàng)設情境導入新知

課件出示信息窗1（有冰箱和冰柜兩個實物）

談話：現在圖中有冰箱和冰柜兩個物體，從正面、側面、上面看又會是什么形狀呢？這節(jié)課我們就來學習從不同的方位看一組物體是什么形狀。（板書課題：觀察物體）

三、操作觀察合作交流

1.借助經驗 大膽猜測

談話：（課件出示3組形狀）請同學們猜猜每組形狀是從哪個方位看到的呢？

學生猜測。

2.模擬觀察驗證猜測

談話：同學們的猜測是否正確呢？請同學們利用老師為你準備的兩個紙盒來代替冰箱和冰柜，按照信息圖中冰箱和冰柜的擺放放好。然后以小組為單位，從正面、側面、上面分別進行觀察，注意觀察時，視線要與所觀察的面垂直，（教師邊講邊演示怎樣觀察）并把觀察到冰箱和冰柜一組的形狀和課件出示的形狀進行對照，看看課件中的每一組形狀分別是從哪個方位看到的。

3.小組合作，觀察交流，教師巡視指導。

4.全班交流匯報。

5.拓展練習

談話：大家在電視上看過閱兵和天安門升旗嗎？下面請大家看一段視頻。大家知道閱兵和升旗在什么地方嗎？現在老師給大家?guī)讖執(zhí)彀查T的照片，大家看看是從那個方向照的？

四、拓展應用。

1.說一說。學生獨立思考自主練習78頁第一題，強調主機在顯示器的右面。

2.看一看，連一連。自主練習第2題。學生先獨立思考，再在小組內交流。

3.想一想，擺一擺。自主練習第3題。學生先想象，在以小組為單位擺一擺，從不同的方位進行觀察交流。

4.由以上3個練習，引出不同的方位觀察的物體形狀有所不同，提出有沒有從正面看、右面看、上面看形狀相同的物體的思考。

5.展示2個學生擺放的紙，提出疑問，并分析解決。

6.出示跳高的圖片，學生小組討論完成。

7.根據以上的學習，讓學生根據從不同方位觀察到的3幅圖片中物體的形狀，來自己擺一擺。

8.當堂達標。

五、課堂小結。

談話：請同學們談談你、老師或你的同學這節(jié)課的表現和這節(jié)課你有什么收獲。

課后反思

觀察物體這部分內容的學習應該建立在學生已有的知識和生活經驗的基礎上，重視學生的感知、體驗是教學中應注意的重要方面。本課為學生安排了大量的動手操作感知活動，如擺一擺、說一說、找一找等等，注重從學生的直觀感知入手，使學生通過猜測——操作、觀察——驗證的過程，初步學會觀察一組物體的方法，建立感知一組物體形狀的表象。

第二篇：《觀察物體》教學設計-劉勇-高密市第一實驗小學

《觀察物體》教學設計

第一實驗小學 劉勇

學習目標：

1、通過觀察實物，初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，學會從多角度觀察物體的方法策略。

2、發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)合作意識和自主探究精神，體驗數學與生活的聯系，學會欣賞美。

學習重、難點：

從不同位置觀察一組物體的形狀。教學準備：

每組一個長方體，一個正方體，一個圓柱體。教學過程： 課前熱身：

師：同學們，今天我們來報告廳上課，你發(fā)現了什么？ 生：有很多老師。

師：同學們很善于觀察，古人也善于觀察，并且寫下了流傳千古的詩句。那位同學能背一背與觀察有關的詩句？

生1：日照香爐生紫煙，生2：橫看成嶺側成峰??

師：這是蘇軾游覽廬山時，把看到的廬山景象寫成的詩句，我們在日常生活中、課堂上一定要善于觀察，好，開始上課。

（點評：通過古詩說明古人善于觀察，引導學生在日常生活中也要善于觀察，從而使語文與數學有機結合起來。）

一、激情導入

師：剛才老師發(fā)現同學們的觀察力很強，現在老師考察一下你們的智力。請聽謎語：耳朵長，尾巴短，又吃蘿卜又吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

生（齊）兔子。師：哪位同學說一說你從哪里猜出是兔子？ 生：耳朵長，尾巴短就是兔子的特征。

師：這位同學善于抓住事物的特征進行觀察。板書（1、抓特征）下面請同學們開始觀察。（師舉著兔子讓學生從前、后、左、右、上、下不同方向觀察。）請同學們根據剛才的觀察討論：觀察單個物體應該注意什么？

（學生開始討論）

師：哪個小組匯報一下？根據學生的匯報教師整理板書。（2、不同方向

3、視線垂直）

師：我們已經學會觀察單個物體，這節(jié)課就繼續(xù)學習觀察多個物體擺在一起時的觀察方法。板書課題——觀察多個物體（齊讀課題）

（點評：利用謎語導入課題，符合學生的年齡特點，也激發(fā)學生的學習興趣。）

二、探究新知

1、（教學探究一）出示投影片1 下面請同學們看大屏幕。

師：你看到了什么？小組討論一下。生1：我看到冰箱、冰柜.生2：四周有同學在參觀。??

師：四周同學看到的物體形狀是一樣的嗎？下面我們就來實際觀察一下。請看學案的探究一。那位同學讀一下活動要求？

生:：讀要求。開始完成探究一。探究一：

一、活動要求：

1、請組長拿出長方體和正方體，分別代表冰箱和冰柜。

2、組長按照大屏幕上冰箱在左，冰柜在右的位置擺在桌子的一端后不再移動。

3、擺好后組長帶領組員下位有秩序的從不同方向觀察。

二、獨立完成下面的問題：

下面的形狀你分別從那一面看到的，填一填。

2、小組匯報交流。出示片2（點評：學生已經有了生活經驗、實踐活動經驗，再通過動手操作、實物觀察、比較歸納等活動，促使學生的空間想象能力得到進一步發(fā)展。）

師：假如我把前面的同學用鋼絲繩吊起來，慢慢升高，上升到冰箱冰柜的上方。這時他看到的形狀還是左邊長方形，右邊正方形嗎？

生：左邊正方形，又邊長方形。

（點評：學生在拼搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據自己的實踐體驗感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對位置，發(fā)展空間觀念。有步驟的操作活動較好地體現了活動性、過程性、體驗性特點。）

師：我們觀察物體以及描述物體的時候，一般按照從左向右的順序。板書（4、從左向右）指著板書讓學生齊讀4條注意的問題。

3、鞏固練習

師：現在我們就利用剛才學到的知識解決下面問題。出示片

3、片4。片3 片4 學生回答，教師反饋糾正。

4、教學探究二

師：剛才同學們按照要求完成了探究一，并進行了練習，掌握得很好。下面我們就來進行第二個活動，請看探究二。（找學生讀活動要求）現在要求明確了，開始活動。出示片5 片5（探究二）：

一、活動要求：

1、組長把你組的正方體和圓柱體并排擺放在桌子一端，兩個物體擺好后不再移動。

2、組長帶領組員下位有秩序觀察。

二、獨立完成下面各題（溫馨提示：你可以把看到的形狀說一說、畫一畫或寫一寫。）

1、從兩個物體的正面觀察，你看到什么形狀？

2、從兩個物體的上面觀察，你看到什么形狀？

3、從兩個物體的左面觀察，你看到什么形狀？

三、小組合作交流。

師巡回視察，發(fā)現問題及時叫停。

（點評：先獨立思考再小組交流，學生自主探索出不同的拼擺方法得到的不同結果，有助于學生良好思維方式的形成。）

師帶領學生演示圓柱體的投影是長方形（可能是正方形）。

5、匯報交流

讓學生拿著自己的學具，并根據擺放的位置進行演示說明。

6、鞏固練習

同學們的觀察力真是太棒了，現在老師檢驗一下誰是真正的火眼金睛。請看大屏幕出示片

6、片7

三、當堂檢測

四、小結收獲

通過檢測，老師發(fā)現同學們掌握得不錯，哪位同學談一談你的收獲？

五、布置作業(yè)

教學反思：本節(jié)課能夠關注學生以往的學習經驗，從學生興趣出發(fā)，在理解教材的基礎上，創(chuàng)造性地使用教材，用情境貫穿整個練習，使數學知識生活化、趣味化。整個教學過程學生始終處于輕松、愉快并積極參與的學習狀態(tài)，自主地思考探究，有序地合作交流。教師適時地設疑和點撥，真正成為課堂的引導者、組織者、合作者。

學生在一種民主、和諧、不斷體驗的氛圍中，充分掌握了從不同角度觀察物體的方式、思考問題的方法，進一步感受“生活中的數學”，體驗到發(fā)現的樂趣，學習的快樂。