第一篇：校本課程階段總結(jié)

校本課程階段總結(jié)

（2003——2004上學(xué)期）

課程資源的開發(fā)與利用是美術(shù)課程里的一個有機組成部分。在旗教研室的指導(dǎo)下，我校根據(jù)地方文化與經(jīng)濟狀況，初步對校本課程進行開發(fā)，以工藝制作突破口，以實物版畫作為我校的校本課程取向。課程內(nèi)容：

首先確立了以版畫欣賞為基調(diào)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生進行視覺刺激，通過欣賞使學(xué)生了解版畫的藝術(shù)特點、材質(zhì)、分類等基礎(chǔ)知識。

然后以毛線版畫、紙版畫、樹葉版畫的形式對學(xué)生進行線、面與肌理的單項鍛煉。使學(xué)生在實踐中一步步的掌握認識版畫藝術(shù)、走近版畫藝術(shù)、創(chuàng)作版畫藝術(shù)的必要知識。讓學(xué)生游戲、陶醉在版畫實踐中。當(dāng)學(xué)生熟悉了版畫的表現(xiàn)方式后，再進行綜合與學(xué)生特色表現(xiàn)，形成學(xué)校特有的藝術(shù)氛圍

課程歷程：

在最初的課程設(shè)計里，學(xué)完版畫的基礎(chǔ)知識后，直接進入實物版畫的大概念。但學(xué)生在接受方面出現(xiàn)了創(chuàng)作無從下手的受阻現(xiàn)象。所以，我們把實物版畫這一課題拆開，化整為零。形成了毛線版畫、紙版畫和樹葉版畫。分別鍛煉學(xué)生運用線、面、肌理的能力，鼓勵創(chuàng)造，收到了良好的效果。

我校的美術(shù)校本課程剛剛開始，各環(huán)節(jié)相對比較薄弱，還須加強課程理念、業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)有的條件，盡最大的努力作好校本課程，影響學(xué)校的校風(fēng)校貌，豐富學(xué)校的文化底蘊。

豐水山鎮(zhèn)中學(xué)

2003年12月10日

第二篇：跆拳道校本課程階段總結(jié)

《跆拳道》校本課程階段總結(jié)

跆拳道項目是我校創(chuàng)建特色學(xué)校的主要內(nèi)容。自開展此項活動以來，深受學(xué)生喜愛。到目前為止，我校已對全校學(xué)生普及了此項目，包括：簡單的腿法、拳法、跆拳道道操。在特色活動當(dāng)中學(xué)生恪守中國跆拳道協(xié)會的愛國主義精神，學(xué)習(xí)并遵守跆拳道精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性非常高。

跆拳道精神是：“禮儀、廉恥、忍耐、克己、百折不屈”。跆拳道是一門滲透著精神魅力、一種強健人體魄，鍛煉人意志，陶冶人情操的運動。它是一種以腳和拳為自然武器的一種武術(shù)搏擊門類，以動作優(yōu)美、速度敏捷而著稱。

經(jīng)過三年年的教學(xué)實踐,我們發(fā)現(xiàn)跆拳道校本課程對學(xué)生增進健康，塑造美的形體，陶冶美的情操等各個方面都起到了很多積極的作用。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以“健康第一”為體育指導(dǎo)思想，通過跆拳道老師的努力，積極創(chuàng)建、打造特色校園。

具體工作如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視特色跆拳道校本課程工作，把它作為學(xué)校工作的一件大事來抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自督促全校特色跆拳道校本課程的進行，以推動學(xué)校的體育工作和特色跆拳道活動進一步發(fā)展。長期以來，由于人們受應(yīng)試教育的影響，對體育工作的認識不夠，學(xué)校體育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”的情況十分嚴重。我校領(lǐng)導(dǎo)堅持 “強健的體魄是基礎(chǔ)”思想，把體育教學(xué)、訓(xùn)練工作放在應(yīng)有的位置，確保體育課教學(xué)以及訓(xùn)練的正常進行，為創(chuàng)建跆拳道特色校本課程建設(shè)提供了根本保障。

二、教師認真，提高素質(zhì)

我校跆拳道工作本著學(xué)以致用的原則，用新的理論指導(dǎo)實踐，再不斷反思、總結(jié)實踐中出現(xiàn)的問題，增強工作的責(zé)任感和事業(yè)心。幾位體育教師經(jīng)常坐在一起研討跆拳操的授課過程和出現(xiàn)的問題，及時解決，達到課程教學(xué)的順利進行的目的。

三、做好常規(guī)，抓住日常

加強對常規(guī)教研活動的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們深知“個人的成長意味著團隊的成長，個人的成功意味著團隊的成功”。這幾年，我們把活動的重點放在課堂展示和評課的系列活動上；根據(jù)學(xué)校實際情況，體育老師們認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)跆拳道課，努力抓好學(xué)生上課禮儀等常規(guī)教學(xué)，力爭把新的精神貫徹到平時的教學(xué)中去。

四、堅持訓(xùn)練，小有成效

經(jīng)過老師的耐心教授，學(xué)生不怕苦的堅持訓(xùn)練，我校學(xué)生的跆拳操做起來整齊有序，精神飽滿。每年的春季跆拳操比賽都會是育英小學(xué)最亮麗的風(fēng)景。跆拳道校本課程的開發(fā)與實施得到了家長以及領(lǐng)導(dǎo)們的好評。

由于高克老師具有優(yōu)秀的素質(zhì)、以及上課出色的表現(xiàn)，他在全省體育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎、全國比賽中獲得二等獎的好成績。

五、存在的問題及解決方法

雖然我們已經(jīng)進行開展跆拳道校本課程三年了，但通過調(diào)查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如：學(xué)生的水平差異比較大，一部分學(xué)生由于根本就沒有接觸過跆拳道方面的訓(xùn)練，所以針對她們的教學(xué)仍需要改進，縮小與訓(xùn)練水平較好學(xué)生的差距。還有一部分學(xué)生身體協(xié)調(diào)性比較差，所以我對學(xué)生進行分層教學(xué)。從目前的情況看，大部分學(xué)生還是基本掌握了所教授的內(nèi)容，個別學(xué)生本身身體素質(zhì)差，動作不協(xié)調(diào)，但是每位學(xué)生都在認真地學(xué)習(xí)中，今后需要在這些方面再拓展練習(xí)思路。

作為校園跆拳道特色，我校的特色跆拳道任重道遠。我相信，只要我們認真對待，我校的跆拳道工作將向著規(guī)范化、制度化、系統(tǒng)化的方向更快、更好地發(fā)展。

第三篇：2012福祿小學(xué)校本課程建設(shè) 階段總結(jié)

2012福祿小學(xué)校本課程建設(shè)

階段總結(jié)

〖背景〗

在傳統(tǒng)的課程中，教學(xué)與課程是彼此分開的，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度是由國家的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃規(guī)定的，課程的權(quán)利被牢牢的掌握在中央手中，學(xué)校沒有課程自主權(quán)，教師更是對國家課程缺少發(fā)言權(quán)。在這樣的傳統(tǒng)體制下，教師的主動性、創(chuàng)造性受到限制，變成了教學(xué)大綱的機械執(zhí)行者，教師的這種專業(yè)自主權(quán)的缺少，導(dǎo)致教師過分依賴教科書和教學(xué)參考資料，不利于教師專業(yè)水平的提升，教師缺少課程意識及課程創(chuàng)新能力，致使課程發(fā)展停滯不前。造成的結(jié)果是學(xué)生被動的學(xué)習(xí)知識，不利于學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生自主、創(chuàng)新、探究能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校有必要根據(jù)自己的辦學(xué)理念，針對國家課程和地方課程進行再加工，再創(chuàng)造，創(chuàng)造出適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的校本課程迫在眉睫。

〖關(guān)鍵詞〗：小學(xué) 校本課程 建設(shè)

隨著課堂教學(xué)改革實踐不斷地深入，尤其是2010年10月福祿小學(xué)有幸成為重慶市100所領(lǐng)雁工程項目學(xué)校之一，在重慶市“領(lǐng)雁工程”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和專家的指導(dǎo)下，我校教師的教育觀念，教師教學(xué)角色也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，廣大教師樹立起“以學(xué)活教，心動課堂；心隨課動，課隨心動”的新教育教學(xué)觀。在領(lǐng)雁工程專家的指導(dǎo)下，上級主管部門的大力支持下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，立即召開行政會，教師大會，組建校本課程開發(fā)小組。

一、組建機構(gòu)

學(xué)校成立了由校長直接負責(zé)的校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了由部分骨干教師組成的校本課程開發(fā)小組。

1．組長：唐清倫

副組長：李光明 謝普勝

2．課教團隊由語文19名教師、數(shù)學(xué)19名教師，共計38人組成。

3．課教團隊在線學(xué)習(xí)19名（即50周歲以下的語數(shù)教師，管理人員除外）

4.課教團隊的主要職責(zé):（1）.參與在線學(xué)習(xí)與面授培訓(xùn)，完成學(xué)習(xí)作業(yè)。

（2）.參加校際之間的聯(lián)合教研與校本研修。

（3）.開展“領(lǐng)雁工程”項目的各種教研活動。

（4）.挖掘教師潛能、社區(qū)資源，組織教師收集整理開發(fā)以完善學(xué)生個性為目的校本課程。

（5）.撰寫個人發(fā)展與活動開展報告，進行自我評價。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)新課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展要求為前提，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，完善學(xué)生個性為目的作為我校校本課程開發(fā)的基本指導(dǎo)思想。

三、總體目標

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，從小積淀祖國語言文字，增強語文素養(yǎng)，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，培養(yǎng)自尊、自強、自立的人格品質(zhì)。

四、課程開發(fā)

在保證開足開齊課程的同時，我校將根據(jù)地方社會、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和擁有豐富鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，開發(fā)一系列校本課程。

（一）開設(shè)情感勵志類課程。

1、針對我校學(xué)生自信缺乏，理想抱負短淺，大量留守兒童親情缺失的現(xiàn)狀，課教團親自走進社會，虛心請教家長，德高望重的長輩，查閱大量的歷史文獻，終于開發(fā)并利用《福祿古鎮(zhèn)風(fēng)韻》和《福祿古鎮(zhèn)故事》作為校本課程資料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感；

2、充分利用升旗、班隊活動、重大節(jié)(紀念)日主題教育等課程資源，對學(xué)生進行理想、信念教育；

3、開設(shè)“國學(xué)經(jīng)典”誦讀和地方紅色文化課程，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和革命先烈的事跡教育學(xué)生增強民族自豪感，熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立遠大的理想；

4、開發(fā)利用教師搜集、整編的《小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)成功個案集》為校本課程材料，將通過專題講座，“悄悄話信箱”等形式對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，關(guān)注留守兒童心理發(fā)展變化。

（二）開設(shè)綜合實踐類校本課程。

1、課教團隊利用干部大家訪，走進農(nóng)村基層，向有經(jīng)驗的農(nóng)民請教，五年級開設(shè)農(nóng)作物種植課程，讓學(xué)生了解農(nóng)作類的耕作過程和生長規(guī)律，鼓勵學(xué)生參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動。

2、六年級開設(shè)動物飼養(yǎng)課程，讓學(xué)生了解家養(yǎng)動物的生長過程和飼養(yǎng)辦法，鼓勵學(xué)生自養(yǎng)小動物，寫好觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察能力。

五、課程實施

（一）在課程實施過程中，我們注重突出課程的特性： 1.突出課程的生活性

我們遵循兒童的生活邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要來源；緊扣兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)要求，以正確的行為習(xí)慣觀念引導(dǎo)兒童開展行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐活動。高年級開設(shè)社會實踐課，老師組織學(xué)生走出校園，走進生活。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進月亮村養(yǎng)豬專業(yè)大戶張裕安家的飼養(yǎng)場參觀學(xué)習(xí)，初步了解學(xué)習(xí)養(yǎng)豬的技術(shù)知識，讓學(xué)生知道生活離不開科學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛勞動的好思想。

2.突出課程的全面性

我們面向兒童的整個生活世界，課程內(nèi)容要讓兒童感興趣，并涉及到學(xué)習(xí)、生活、游戲各個方面，涵蓋兒童的全部生活時空。要從學(xué)校擴展到家庭，從課堂擴展到社會，在學(xué)校、社會、家庭的配合和聯(lián)結(jié)中交互構(gòu)建，彈性延展。為了適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，以本校教師為主，充分利用全校教師的特長開設(shè)了有一定特色的輔修活動課：硬筆書法、武術(shù)、跳舞、唱歌、籃球、乒乓球、田徑、經(jīng)典朗誦等課程。學(xué)生充分的自主選擇參加自己喜歡的課程，從而完善學(xué)生的個性發(fā)展。

3.突出課程的實踐性

我們以兒童直接參與的行為習(xí)慣實踐活動為課程呈現(xiàn)形態(tài)，重視學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性；通過教師指導(dǎo)下的各種實踐活動來實現(xiàn)課程目標。實踐活動是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，而非單純地講教材；兒童更多地通過實踐，理解良好行為習(xí)慣的要求，并在生活中主動加以體驗、實踐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.突出課程的活動性

我校將校本課程與學(xué)校的課外活動有機的結(jié)合起來，每年的春季舉行全校性的大型運動會、大課間操比賽、秋季舉行班級籃球賽、乒乓球比賽、書畫比賽、元旦文娛慶祝等活動。讓學(xué)生在活動中感知，在活動中體驗，在活動中養(yǎng)性，在活動中修身，在活動中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。這不僅符合兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，同時也體現(xiàn)了我們學(xué)校的“活動育人”特色。

（二）在課程實施過程中，注重遵循習(xí)慣養(yǎng)成教育的原則： 1.從最簡單、最容易做到的開始

寧少勿多，寧易勿難；注重行為細節(jié)，循序漸進，反復(fù)訓(xùn)練。2.先做后知，重在實踐。

好習(xí)慣是養(yǎng)(天天做)出來的，不是說出來的，所以，可以不明白，但必須去做。

3.嚴格要求，堅持就是勝利

嚴格要求：養(yǎng)成貴在嚴格，沒有嚴格就難養(yǎng)成，所以，身教為先，耐心細致；絕不姑息縱容，決不敷衍。堅持就是勝利：不斷重復(fù)，養(yǎng)成好習(xí)慣的秘訣就是重復(fù)，好習(xí)慣不在難，可以從簡單的開始，但要不斷地重復(fù)。持之以恒，永不放棄。貴在堅持！難在堅持！成在堅持！好習(xí)慣在堅持中養(yǎng)成！、六、完善制度

為了進一步加強校本課程的研發(fā)，保障此項工作的順利開展，我校領(lǐng)雁工程管理團隊制訂以下制度：

（一）切實做好培訓(xùn)工作

為了提高教師的思想認識，我校將以講座、自學(xué)、交流等多種形式組織教師學(xué)習(xí)，為校本課程的實施創(chuàng)造有利條件。

（二）切實抓好實驗進程

我校校本課程，學(xué)生的參與面廣、可開發(fā)空間大，課程研發(fā)組就地采取一系列措施加強實驗的管理與督導(dǎo)，不斷推進此項工作的深入實施。教師必須按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃，按照學(xué)校對該課程的課時要求之規(guī)定，確保課程的有效實施。

（三）切實搞好評價

每學(xué)期將組織全體校本課程教師的教學(xué)展示課活動，通過大賽的評比，使每位教師更充分的利用和挖掘校本課程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在提升教師的研究能力的同時，更有利于進一步完善和修正校本課程。

教師考核評價制度：

（1）定期查閱教案，聽課評價，作出意見反饋，給予指導(dǎo)。

（2）召開學(xué)生座談會，開展學(xué)生評教師活動，并及時反饋給教師，以便改進教學(xué)。

（3）任課教師交流感受，互補互學(xué)，取長補短，及時反思、總結(jié)。

（4）教師考核評價分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，有教導(dǎo)處組織考核。

（5）教師考核優(yōu)秀者，考核評優(yōu)評先加1分；教師考核不合格，考核不合格。

（四）切實組織好學(xué)生展示 依據(jù)所學(xué)校本課程內(nèi)容，定期組織同年級學(xué)生進行展示評比活動，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的效果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生考核評價制度：

（1）檢測對良好行為習(xí)慣知識的掌握，以試卷答問形式進行。

（2）日常行為舉止的觀察檢測，以此為重點，學(xué)校定期講評，及時鼓勵，加以強化。

（3）學(xué)生自我檢測，互相交流收獲感受。

（4）學(xué)生互相評價學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)知識與培養(yǎng)行為密切結(jié)合，重在行為培養(yǎng)。

（5）綜合評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。等級評定由班主任、科任老師和學(xué)生家長共同評定。

（6）學(xué)生綜合評價優(yōu)秀，推薦縣級、校級“優(yōu)秀少先隊員”“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“十佳少年”等表彰。

七、取得成績

隨著校本課程深入的開展，學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，學(xué)校的教育教學(xué)工作有了顯著的變化。在2012縣級乒乓球比賽中，六年級一班的劉佳楓榮獲女子單打第五名；五年級一班付代祥同學(xué)縣級乒乓球比賽中榮獲男子單打第七名；福祿小學(xué)團隊總分第七名，創(chuàng)歷史新高。硬筆書法汪天馳榮獲縣級三等獎。同時也提高了佳士得專業(yè)技術(shù)水平，2011嚴曉清校長撰寫的論文《由“課例”引起的幾點感悟》獲縣級一等獎；張德華老師撰寫的論文《淺談提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的實效性》獲縣級一等獎；周麗老師撰寫的論文《文隨“真善美”》獲縣一等獎；吳國英老師撰寫的論文《動感語文課》獲縣一等獎；汪作為老師撰寫的論文《朗讀，語文教學(xué)永恒的主題》獲縣二等獎；劉君老師撰寫的論文《創(chuàng)新教學(xué) 激發(fā)興趣》獲縣二等獎；周華容老師撰寫的論文《班、實、留、國、紅》獲縣二等獎；周春芳老師撰寫的論文《溝通從心開始題》獲縣二等獎；李光明老師撰寫的論文《筑起校園安全的“防火墻”》獲縣三等獎；吳國英老師撰寫的論文《如何應(yīng)對小學(xué)生焦慮》獲縣三等獎；李光明老師撰寫的論文《制度+情感=管理》獲縣三等獎；周華蓉老師撰寫的論文《初嘗德育工作》獲縣三等獎。校本課程試驗?zāi)昙壢昙壍慕逃虒W(xué)質(zhì)量居全縣前茅。連續(xù)三年被縣教委評為學(xué)生體質(zhì)健康檢測先進單位，大課間操示范單位。

總之，我校全體教師緊緊圍繞“夯基六年，福祿一生”的辦學(xué)理念，繼續(xù)加強校本課程的開發(fā)、使用和管理，繼續(xù)為學(xué)生的個性發(fā)展提供更加廣闊的空間，繼續(xù)推進我校“新學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革而努力。

第四篇：校本課程課題研究的階段總結(jié)

對“提高初中校本課課堂教學(xué)實效性策略研究”

校本科研課題的階段總結(jié)

大連市第二十一中學(xué)

從12年5月申報市級課題以來，我校對“提高初中校本課課堂教學(xué)實效性策略研究”校本科研課題的研究從準備階段過渡到了實施階段，重點解決了兩個問題：一是課程開發(fā)問題，為校本課課堂教學(xué)的實效性打下堅實的基礎(chǔ)；二是成立以張穎老師為組長的校本課備課組，組建我校校本課程資源庫。

一、實施階段以來所做的工作及成果

1、課程開發(fā)模式的轉(zhuǎn)變

（1）繼續(xù)深挖和完善教師資源，使教師成為校本課程開發(fā)的主力軍。對有專長的教師利用其專長開發(fā)校本課，比如：《心情坊》、《健美操》、《科技制作》等；對沒有專長的教師，就把開發(fā)重點放在基于學(xué)科知識的拓展上，注重知識的應(yīng)用，比如：《生活中的化學(xué)》、《趣味英語》、《歷史的天空》。

（2）善于利用社區(qū)資源，使其成為開發(fā)校本課程的有益補充。我校對應(yīng)的中山社區(qū)有很多熱衷和關(guān)愛學(xué)生健康的居民，他們也愿意協(xié)助學(xué)校開發(fā)校本課程，本學(xué)期我們將社區(qū)實踐課做為一門校本課程。

（3）利用家長資源開發(fā)校本課程，使校本課程的內(nèi)容更豐富，發(fā)展空間更廣闊。本學(xué)期我們繼續(xù)上學(xué)期的做法，深挖家長資源，對家長進行了校本課程開發(fā)的問卷調(diào)查，聘請適合的家長作為客座教

師，開設(shè)了校本課程《行業(yè)熱點》，讓學(xué)生接觸家長的行業(yè)知識，開拓視野。

2、成立校本課程備課組，注重課程資源的收集與整理，為提高校本課程的實效性積累經(jīng)驗。開學(xué)初，我們成立了以張穎老師為核心的校本課程備課組，每周三第八節(jié)課作為備課時間，將參與校本課程開發(fā)的教師匯集在一起，相互交流課程開發(fā)的經(jīng)驗和問題，相互協(xié)助，完善課程資源，取得了較好的效果。同時，我們注重收集和整理以往開發(fā)課程的文字、視頻、道具、作品，不斷完善課程，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。

二、課題研究過程中存在的問題

課題研究過程中存在兩個問題：

1、家長開發(fā)的校本課程以其獨特的視角和嶄新的觀念深受學(xué)生喜愛，但由于家長時間的有限性和不確定性，往往課程持續(xù)時間較短，缺乏全面性和持續(xù)性。

2、由于學(xué)校目前處于特殊時期（借用臨時校舍），硬件條件差，投入不足，很難對校本課程予以支持。

三、下一階段工作打算

1、注重收集和整理教師上課視頻，讓老師相互觀摩學(xué)習(xí)開發(fā)經(jīng)驗。

2、從教師和學(xué)生兩個方面對校本課程進行評價，學(xué)期末進行校本課程成果展。

2012年11月1日

第五篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)

積極開發(fā)校本課程

大力推進課改實驗

——屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)與實施階段性小結(jié)

理

性

思

考

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實際和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領(lǐng)性的文件所派生出來的新型課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我鎮(zhèn)的《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發(fā)出來的新的課程產(chǎn)品。

屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉(xiāng)?。屈原的?求索、奮進、博聞、強治?精神是我鎮(zhèn)對學(xué)生進行思想品德教育的現(xiàn)成教材；屈原的?愛國、求索、苦讀、廉潔、關(guān)愛?精神對后人來說是一筆巨大的精神財富；屈原的出現(xiàn)，在我國文化、文學(xué)史上具有劃時代的意義，有人說?中國是詩人的國度?，而屈原乃是我國文學(xué)史上最早出現(xiàn)的一顆詩國巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚屈原一生堅持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會群體，尤其是學(xué)生群體增加一點高貴的因素；弘揚偉大詩人屈原的崇高思想境界，可以讓學(xué)生多一份感動、多一份自尊。同時，屈原鎮(zhèn)有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，奇異的峽谷山水、秀美的田園風(fēng)光，因此屈原人不知屈原、新灘學(xué)子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來，新灘小學(xué)一直注重利用教師資源和社會資源，以學(xué)生為主體，設(shè)計并開展豐富多彩的綜合性實踐活動，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號、書法、手工制作等興趣小組。新灘中學(xué)長期堅持?科研興校?之路，把?提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展?放在教育教學(xué)工作的首位，并取得了顯著的成績。在繼承屈原文化，弘揚民族精神方面，新灘中學(xué)歷來重視利用節(jié)日開展豐富多彩的教育活動，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)了一大批骨干教師。他們具有較強的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)，同時?杜鎮(zhèn)遠圖書館?的建成、微機室、多媒體教室的建立也為校本課程的開發(fā)與實施提供了豐富的課程資源和有利條件。

隨著新一輪課程改革的推進，學(xué)校要實現(xiàn)?推名師、創(chuàng)名校?的目標，就需要教師不斷地提升專業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進行開發(fā)，在開發(fā)的過程中提高教師課程建設(shè)、開發(fā)的能力，并力爭走在課改的前列；學(xué)生需要學(xué)習(xí)和開發(fā)屈原文化，包括新灘文化；社會需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚屈原文化，傳播屈原文化。在課程開發(fā)的過程中，提高學(xué)生主動搜集信息、處理息信的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身求索啟航。因此，2003年春季學(xué)期，我們遵照縣教育局《關(guān)于印發(fā)〈秭歸縣義務(wù)教育學(xué)校課程開設(shè)與管理實施意見（試行）〉的通知》文件要求，開起了初中以新灘中學(xué)、小學(xué)以新灘小學(xué)為龍頭的校本課程開發(fā)課改實驗研究。

基 本 作 法

（一）加強學(xué)習(xí)與研究，認真組織各類培訓(xùn)，為校本課程開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。一是積極參加課改通識性培訓(xùn)和縣、市兩級的骨干教師培訓(xùn)和教務(wù)主任培訓(xùn)，共培訓(xùn)達308人次，為校本課程開發(fā)培養(yǎng)了一批骨干。二是認真學(xué)習(xí)貫徹秭教發(fā)[2003]73號文件，明確校本課程開發(fā)的任務(wù)與要求；三是把校本課程開發(fā)納入校本教研、校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進行專題研究。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，為校本課程開發(fā)建立保障機制。一是以新灘中學(xué)、新灘小學(xué)為龍頭，成立了以鎮(zhèn)中心學(xué)校校長為組長，各中小學(xué)校校長為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是按照秭教發(fā)[2003]73號文件建立健全三個制度：《課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程管理崗位責(zé)任制及相關(guān)激勵制度》。三是積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘绲闹С帧ｆ?zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常關(guān)心和過問校本課程開發(fā)與實施的進展，并積極參加校本課程開發(fā)與實施的研討，為校本課程開發(fā)專題會議提供經(jīng)費3000元；社會各界及各單位大力支持。原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會知名人士熱心參與校本課程開發(fā)，提出了很多好的建議，并在教學(xué)資源上給予大力支持；各單位領(lǐng)導(dǎo)主動積極籌資，為校本課程開發(fā)提供經(jīng)費保障。鎮(zhèn)委副書記林文虎、管教育的副鎮(zhèn)長宋興建、鎮(zhèn)城環(huán)所所長丁朝清、鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長龔建平、鎮(zhèn)電力公司經(jīng)理李圣書、長江村村主任杜遠平等領(lǐng)導(dǎo)為校本課程開發(fā)籌資近萬元。

（三）、充分開發(fā)利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學(xué)校特色的校本課程實施方案。2004年4 月，在縣教研室的大力支持和精心指導(dǎo)下，在屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本鎮(zhèn)文化背景，新灘中學(xué)確定了以?屈原文化?為主題，輻射屈原中小學(xué)、北峰小學(xué)、仙女坪小學(xué)，新灘小學(xué)以?新灘文化?為主題，輻射南坪小學(xué)、鋪坪小學(xué)的校本課程開發(fā)項目，并成立了以新灘中學(xué)副校長或新灘小學(xué)校長為主任的校本課程開發(fā)評審委員會，以新灘中學(xué)教導(dǎo)主任或新灘小學(xué)教導(dǎo)主任為組長的校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)小組。聘請了縣教研室江全佐、鎮(zhèn)委副書記林文虎、原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶、長江村村主任杜遠平、退崗教師杜遠海、退休教師譚眾孚等多方位的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和社會知名人士參與學(xué)校校本課程開發(fā)研究。制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》。

《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風(fēng)情、屈原生態(tài)旅游三部分組成，從七、八、九年級三個階段逐級開發(fā)，分段實施。《屈原文化》校本課程實施方案有指導(dǎo)思想、資源需求分析、課程開發(fā)目標、課程開發(fā)原則、課堂結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、課程評價、課程組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體系、保障機制八個項目；七年級的《屈原生平文化》，八年級的《屈原故里風(fēng)情》，九年級的《屈原生態(tài)旅游》都分別編制有《課程綱要》。《綱要》有課程性質(zhì)、課程目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程開發(fā)與實施建議、課程開發(fā)評價建議等內(nèi)容。

課程開發(fā)的原則主要有以學(xué)生為主體的主體性原則、讓學(xué)生接觸實際的實踐性原則、內(nèi)容、要求、功能的綜合性原則、注重活動環(huán)節(jié)的過程性原則、培養(yǎng)求異思維的開放性原則。課程結(jié)構(gòu)盡量體現(xiàn)學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進。課程內(nèi)容根據(jù)七、八、九年級學(xué)生不同的知識積累、認知水平，分年級設(shè)定多樣的可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容。課程開發(fā)目標設(shè)有總體目標和具體目標。具體目標因課程的內(nèi)容、年級的不同而擬定不同的目標系列。具體目標系列中有七年級的《屈原生平文化》、八年級的《屈原故里風(fēng)情》、九年級的《屈原生態(tài)旅游》知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標系列。目標的制定盡量貼近學(xué)生的生活實際，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。課程評價主要從評價的原則、對教師的評價、對學(xué)生的評價三個方面擬定實施方案。評價原則體現(xiàn)?三化?：即評價主體的多元化、全面化，評價方法的多樣化。對老師的評價主要通過四看：看學(xué)生選擇該課的人數(shù)；看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長聽課后的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。教師的教學(xué)要求做到?四有?：有計劃、有進度、有教案、有評價。對學(xué)生的評價主要采取?三看?：看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)、態(tài)度；看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新灘中學(xué)為保證校本課程全面、快速實施，從宣傳發(fā)動、師資培訓(xùn)、資源提供、競爭激勵等方面建立了保障機制，以確保校本課程長期、健康發(fā)展。

《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》在指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、方法措施、實施程序等方面與《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》基本相似?！缎聻┬W(xué)?新灘文化?校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個門類。因課程的具體內(nèi)容難易、深淺程度不同而分年段分階段實施。在實施過程中，新灘小學(xué)建立了較為規(guī)范、便于操作的學(xué)生搜集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。

（四）、按照新課程計劃認真組織實施，確保?三開?。今年秋季，新灘中學(xué)正式在七年級兩個班開設(shè)《屈原生平文化》校本課程。新灘小學(xué)在一至三年級三個班按課時計劃開課，一至二年級每周三節(jié)，三年級每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學(xué)屈原文化課程教學(xué)完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設(shè)的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向?qū)W生簡要的介紹了校本課程開發(fā)的意義，讓學(xué)生了解了《屈原文化》校本課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生明白了七年級在?屈原生平文化?的開發(fā)中，應(yīng)該做些什么。最后，發(fā)給學(xué)生《新灘中學(xué)校本課程開發(fā)‘屈原生平文化’形成性評價》，對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館查閱資料，發(fā)動學(xué)生借閱與屈原有關(guān)的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請退休教師到?，F(xiàn)場講演屈原故事，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學(xué)生搜集整理信息提供一個展示的平臺。通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發(fā)推向了一個小小的高潮。

經(jīng) 驗 點 滴

（一）、學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)保駕護航，是校本課程開發(fā)順利實施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時間給予充分的保證，開學(xué)后，校本課程開發(fā)作為一門獨立的學(xué)科開課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學(xué)工作量給予科學(xué)的核定?？紤]到校本課程開發(fā)的實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：一節(jié)校本課程相當(dāng)于兩節(jié)語文課的工作量。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)，校長、教育干事、教導(dǎo)主任經(jīng)常參加校本課程開發(fā)與實施研究活動，詢問校本課程開發(fā)實施的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見。四是教學(xué)管理由教導(dǎo)處單列檢查、督導(dǎo)。校本課程的備課，直接由教導(dǎo)處檢查，督導(dǎo)落實實施過程。五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓(xùn)活動提供物資、經(jīng)費保障。

（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發(fā)有效實施的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)有效實施是我們教師齊心協(xié)力的結(jié)果，首先，兩名指導(dǎo)老師加強集體備課。指導(dǎo)老師團結(jié)協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。其次，相關(guān)教師通力協(xié)作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發(fā)，犧牲大量的休息時間，為學(xué)生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務(wù)。信息技術(shù)老師周志華，本來工作量就大，為了學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。其它幾名校本課程開發(fā)指導(dǎo)老師在教學(xué)中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。

（三）、社會各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發(fā)順利、有效實施的堅強后盾。新灘中學(xué)校本課程開發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導(dǎo)。江全佐老師無論是在校本課程開發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我們的教師對開發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學(xué)生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學(xué)生在民間搜集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級二班學(xué)生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學(xué)、忠君愛國的故事。了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開發(fā)顧問齊聚新灘中學(xué)，聽取了新灘中學(xué)?屈原文化?、新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案后，建議在開發(fā)實施過程中應(yīng)做到?三貼近?（貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)）和?三立足?（立足于素質(zhì)教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會的需求），真正領(lǐng)悟屈原精神的內(nèi)涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關(guān)愛）。并建議學(xué)校采取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發(fā)實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮(zhèn)直單位負責(zé)人對我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)也給予了高度評價，認為這是一項創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發(fā)實施過程中的經(jīng)費問題。

體 驗 感 悟

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會各界人士的大力支持下，在指導(dǎo)老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)特別是新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。過去，大多數(shù)學(xué)生只能被動的接受知識，在教師、家長的高壓下完成教學(xué)任務(wù)，而校本課程開發(fā)，學(xué)生重在實踐，重在主動參與，學(xué)生的自主、合作、探究意識明顯增強了。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)逐步得到了提高。在搜集屈原故事時，我們采取了圖書查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個，其中30多人搜集的故事超過了10個，最多的達15個，最少的也有8個故事。在搜集過程中，學(xué)生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學(xué)會了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學(xué)生交流、辦報，無形中提高了學(xué)生篩選信息、整合信息的能力。（3）學(xué)生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過程中，學(xué)生深深感到：少年屈原勤奮好學(xué)，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報國。在教室里，在操場上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學(xué)習(xí)、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對學(xué)生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應(yīng)新課程改革的能力有所增強。在制定校本課程開發(fā)方案前，我們教師可以說是眼前一團漆黑，不知所措。經(jīng)過縣、校校本課程培訓(xùn)后，我們才算初見?光亮?，對校本課程開發(fā)總算有所了解。經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)、研討，制定出《方案》，在實施中，又不斷探索，學(xué)習(xí)，研究，調(diào)整，我們對?屈原文化??新灘文化?校本課程開發(fā)與實施終于有點眉目了，積累了一些實踐經(jīng)驗，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革實驗?四優(yōu)?評比中獲得一等獎。11月5日，全縣中小學(xué)校本課程開發(fā)教學(xué)觀摩會在我鎮(zhèn)召開，新灘中學(xué)、新灘小學(xué)介紹了校本課程的開發(fā)與實施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會者的一致好評。

不過，我們在實踐過程中也存在一些困惑：一是如何對校本課程開發(fā)進行科學(xué)的評價，特別怎樣對學(xué)生進行科學(xué)的評價。評價在新課程中是一個令人關(guān)注，也是一個難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實踐的綜合性課程，這無疑增加了評價的難度。我們雖從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定了一個形成性評價表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學(xué)，操作性不夠強。二是開發(fā)條件受到制約，增添了實施的難度。學(xué)校雖有微機室、圖書館，但相應(yīng)資料卻很少；微機雖可上網(wǎng)，僅利用上課時間遠遠不夠。本地經(jīng)濟落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴重地制約著校本課程的開發(fā)。三是教師的素質(zhì)與時代的要求還有一定的差距。在當(dāng)今知識爆炸的時代，知識更新太快，基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了相當(dāng)高的要求，校本課程更是如此。我們在實施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少。

基礎(chǔ)教育課程改革是一場變革，變革難免會遭遇困難。有利于發(fā)展學(xué)生的個性潛能、有利于特色學(xué)校形成、有利于教師個性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個全新的課題，全新更需要我們?nèi)ヌ剿鳌?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會努力探索出一條具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)的新路子。

屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校

二00四年十月