第一篇：紅星一中趙立輝觀看黃恕伯初中物理學(xué)科培訓(xùn)觀后感(第二次作業(yè))

初中物理教學(xué)中的“深”與“淺”

——觀看《黃恕伯初中物理學(xué)科培訓(xùn)視頻》所感

蘭西縣紅星鄉(xiāng)第一中學(xué)校趙立輝

在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)了黃恕伯同志的初中物理學(xué)科培訓(xùn)視頻，通過觀看視頻，使我了解了，初中物理教學(xué)中應(yīng)該注意的深淺度。

通過視頻的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。總的說來通過認真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會以及教學(xué)的深淺度可概括為以下幾點：

1、經(jīng)過黃恕伯專家的講解，使我清晰地認識到初中物理新課程的大致內(nèi)容，掌握了物理教學(xué)的深淺度，如光的色散，顏料的混合等的講解，通過視頻學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中物理新課程內(nèi)容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中物理新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中物理新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。

對于一個初中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認識到初中物理新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中物理新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

2、通過視頻學(xué)習(xí)，黃恕伯專家的講解，使我清楚地認識到整體把握初中物理新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中物理新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中物理的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對初中物理新課程。整體把握初中物理新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

只有讓學(xué)生具備良好的物理素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好物理的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初初中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、初中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中物理新課程、清晰地認識并把握好物理的主線，對于一個初中物理教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握物理中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

3、通過網(wǎng)絡(luò)上視頻案例的學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)該如何把握初中物理課堂教學(xué)。通過學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的物理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。

我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的中考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。

因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達到以下兩個目標：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

視頻學(xué)習(xí)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，同時我還懂得了物理的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。我的路還有很長要走，可能會很艱辛，但我會迎風(fēng)而上！

這次視頻學(xué)習(xí)讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí)，互相評論，互相討論，集眾師之見，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當(dāng)然對我思想上的沖擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認真負責(zé)的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響

第二篇：紅星一中于成文觀看楊冬晴俄國十月革命觀后感(第二次作業(yè))

讀史知興替

——觀看《楊冬晴俄國十月革命教學(xué)》所感

蘭西縣紅星鄉(xiāng)第一中學(xué)校于成文

通過觀看楊冬晴老師的教學(xué)，使我了解了她的教學(xué)程序，并從中體驗到讀史知興替的意義。

一、楊冬晴教師教學(xué)俄國十月革命是從二月革命導(dǎo)入的，回顧二月革命的過程，采取師生問答的形式。

1、二月革命：

時間：

在1917年，俄國爆發(fā)了二月革命。

二月革命是在一種什么情況下發(fā)生的呢？這場革命發(fā)生后，俄國國內(nèi)又是一種什么情況呢？

戰(zhàn)爭給人民帶來了苦難，俄國國內(nèi)就爆發(fā)“二月革命”。革命后，俄國建立了資產(chǎn)階級臨時政府，它與在革命中建立的工人士兵代表的蘇維埃同時存在。臨時政府掌握政權(quán)。

大家結(jié)合抗日結(jié)束后的中國，兩個政權(quán)同時存在的情況。想一想當(dāng)時在俄國國內(nèi)同時存在的兩個政權(quán)的性質(zhì)分別什么樣子的？掌權(quán)的政權(quán)又是什么性質(zhì)的？ 一個是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，一個是無產(chǎn)階級性質(zhì)的。掌權(quán)的是資產(chǎn)階級政權(quán)。是的。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，二月革命是由工人運動引起的。沙俄政府的被推翻，是人民力量的作用，可是在革命之后，掌握政權(quán)的卻不是工人階級，而是工人階級的另一個敵對階級——資產(chǎn)階級掌握政權(quán)。為什么會出現(xiàn)兩個政權(quán)并存局面? 這說明工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭經(jīng)驗，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國外，影響了黨對群眾的組織教育工作。那么這場革命的性質(zhì)究竟是什么性質(zhì)的呢？

我們看一場戰(zhàn)爭的性質(zhì)如何，不能僅僅只看它的結(jié)果。這場戰(zhàn)爭是由無產(chǎn)階級發(fā)動的，雖然在戰(zhàn)爭結(jié)束后，建立起了資產(chǎn)階級性質(zhì)的政權(quán)并且掌握了政權(quán)，但這也不能抹煞它的無產(chǎn)階級的性質(zhì)。因為無產(chǎn)階級發(fā)動的革命想要達到的要求，一定是為維護無產(chǎn)階級的利益的。從此，我們就可以看出一場戰(zhàn)爭的性質(zhì)。

我們稱當(dāng)時掌權(quán)的政府為“臨時政府”，說明這只是一種暫時的歷史現(xiàn)象。為什么呢？

臨時政府的反動政策。他們對內(nèi)企圖撲滅國內(nèi)的革命火焰，對外執(zhí)行反人民的政策。這些必然會引起人民的不滿，引起人民的反抗。

2、十月革命：

人民爆發(fā)“二月革命”，就是因為不滿當(dāng)時的政策。兩個政權(quán)同時存在，而且是兩個對立階級的政權(quán)同時存在。就像抗日結(jié)束后的中國，兩個政權(quán)同時存在的結(jié)果，必然只能存在一個政權(quán)。而這時的臨時政府，又采取了反人民的政策，這就注定它的存在不會長久。那么人民這回又會做出什么樣的反應(yīng)呢？

爆發(fā)了彼得格勒武裝起義。

在1917年的11月6日，列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨開始起義。列寧來到彼得格勒的起義總指揮部——斯莫爾尼宮，領(lǐng)導(dǎo)起義。第二天，也就是11月7日，起義取得了勝利。這就是世界歷史上著名的“十月革命”。

十月革命的主要參加者是誰?十月革命最主要的特征是什么?

主要參加者是都是工人階級。城市暴動、武裝奪取政權(quán)是十月革命的主要特征。從

中我們也可以看出，工人階級的偉大力量。

俄國“十月革命”爆發(fā)的原因都有什么？

二月革命后，臨時政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；第一次世界大戰(zhàn)的影響；列寧和布爾什維克黨采取了正確的方針政策；俄國工人階級的力量比較集中等。這些原因都與十月革命爆發(fā)有關(guān)。

3、蘇維埃政權(quán)的建立：

俄國的“十月革命”，很快便以工人的勝利而結(jié)束。代表工人階級的布爾什維克黨，開始要掌握政權(quán)。他們是怎樣組織政權(quán)的呢？

4、蘇維埃政權(quán)采取的政策：

他們建立起自己的蘇維埃政權(quán)，推選出列寧作為自己的主席。這個世界上的新事物——蘇維埃政權(quán)，采取了一些什么措施，來鞏固自己的政權(quán)，維護自己的利益呢？

我們了解了蘇維埃政府政策的性質(zhì)，我們可以對比資產(chǎn)階級臨時政府和蘇維埃政府建立政權(quán)后所采取的不同措施，他們之間有什么不同呢？

他們之所以采取的措施如此不同，是因為他們代表的階層很不相同，他們都是為自己的階級服務(wù)的。從兩個政權(quán)的不同性質(zhì)我們就可以看出，它必然會產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果。而代表人民的蘇維埃政權(quán)，必然會得到人民的支持。

5、蘇維埃政權(quán)的鞏固：

蘇維埃政權(quán)頒布了一系列鞏固自己政權(quán)的政策，退出了第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)火?？墒钱?dāng)?shù)谝淮问澜绱髴?zhàn)結(jié)束以后，一些其它的帝國主義國家開始對蘇俄發(fā)動了武裝干涉，他們害怕這種蘇維埃思潮，蔓延到自己的國度，從而威脅自己的統(tǒng)治。另一方面，俄國國內(nèi)的地主、資本家和沙皇軍官也掀起了叛亂。國內(nèi)外的反動勢力結(jié)合在一起，企圖把新生的蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃里。蘇俄進入了三年內(nèi)戰(zhàn)時期。內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果怎樣呢？

蘇俄政府是經(jīng)過很艱苦的斗爭才獲得這來之不易的勝利的。他們一方面加強紅軍的建設(shè)；另一方面，實行了經(jīng)濟上高度集中的“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策”。這個政策有什么具體內(nèi)容呢？

這個政策是一個“特殊時期”的“特殊政策”，它的目的就是希望可以獲得最大的經(jīng)濟財力、物力，用以來贏取戰(zhàn)爭。雖然這種政策從經(jīng)濟學(xué)的角度來說，很不符合經(jīng)濟學(xué)倡導(dǎo)自由貿(mào)易的原理，但是它保障蘇俄政府贏得戰(zhàn)爭的勝利。這就說明，實行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策是很有必要的。

將俄國十月革命和二月革命進行對比，看看兩場革命的不同之處。

二、十月革命的歷史意義：

“十月革命”是以人民的勝利而結(jié)束的，它是世界上的一件劃時代的事件。它到底給我們整個世界帶來了什么偉大的意義呢？

這次革命有兩個突出的“第一次”，從此也可以看出彼得格勒武裝起義的革命首創(chuàng)精神。

十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義。──毛澤東

大家結(jié)合中國的近代史，想一想“十月革命”到底給我們中國帶來了哪些變化？ 我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會到，十月革命對殖民地半殖民地國家反帝反封建斗爭的巨大推動作用。

大家要解讀這幅圖片所反映的歷史場景。俄國的“十月革命”中，出現(xiàn)了一位很偉大的人物——列寧。為什么列寧回到彼得格勒會受到工人和士兵的熱烈歡迎？列寧和十月革命的關(guān)系如何？

十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。十月革命迎來了新時代的曙光。從此，社

會主義制度開始了同資本主義制度曲折、長期的斗爭。

【課堂小結(jié)】

本課講述是俄國“十月革命”的史實。這場革命既對當(dāng)時的第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)局有著很重要的影響；更重要的是，它對以后的世界歷史有著重要的影響作用，許多國家就是在這種精神的帶領(lǐng)下，走上來社會主義道路。我們要結(jié)合中國近代史的有關(guān)史實，深刻理解“十月革命”帶給世界的重大影響。

【活動與探究】

1、想一想：哪些是俄國十月革命爆發(fā)的原因?

二月革命后，臨時政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的內(nèi)外政策；第一次世界大戰(zhàn)的影響；列寧和布爾什維克黨采取了正確的方針政策；俄國工人階級的力量比較集中等。這些原因都與十月革命爆發(fā)有關(guān)。

2、講一個與列寧有關(guān)的小故事：

（1）回憶小學(xué)時候?qū)W過的課文──《誠實的孩子》。

（2）復(fù)述電影《列寧在十月》、《列寧在1918年》中的有關(guān)內(nèi)容。

這應(yīng)該是整節(jié)課的教學(xué)過程。

二、十月革命的歷史意義：

通過視頻學(xué)習(xí)楊冬晴教師的講解，是我真正體會到歷史興替的重要原因：

1917 年俄國十月革命,是人類歷史上一次最偉大的革命，然而十月革命的發(fā)生不是一個偶然的事件，而是一場符合人類社會發(fā)展規(guī)律的一場具有深刻歷史必然性和合理性的社會主義革命，是歷史發(fā)展的必然。

一、十月革命取得勝利來自兩個方面的原因-客觀原因和主觀原因：

(1)客觀原因：

當(dāng)時俄國國內(nèi)的階級矛盾、民族矛盾、社會矛盾以及和其他帝國主義國家的矛盾異常尖銳,俄國已具備了革命的各種條件。比如在20 世紀初,俄國既有無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級的矛盾,又有農(nóng)民同封建地主階級的矛盾,既有大俄羅斯民族與國內(nèi)非俄羅斯民族之間的矛盾,還有俄國與西方列強之間的矛盾等等。各種矛盾的集合與交織使俄國陷入了空前的災(zāi)難。

其次,俄國落后的生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,與先進生產(chǎn)力之間的沖突嚴重, 這是俄國革命爆發(fā)的根本原因。十月革命之前，俄國雖然生產(chǎn)力水平低,但已經(jīng)是一個中等發(fā)展程度的資本主義國家,然而濃厚的農(nóng)奴制殘余已經(jīng)成為生產(chǎn)力發(fā)展的禁錮,嚴重阻礙了社會化生產(chǎn)發(fā)展。俄國的現(xiàn)代化進程迫切要求沖破落后、反動的舊生產(chǎn)關(guān)系的束縛,將生產(chǎn)力解放出來,使之在新的生產(chǎn)關(guān)系中獲得發(fā)展。

再次,作為先進生產(chǎn)力中最活躍的因素?zé)o產(chǎn)階級政黨已經(jīng)成熟,成為變革的社會力量。新型的布爾什維克是由無產(chǎn)階級中最有覺悟、最先進分子組成,代表俄國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求,組織程度高、戰(zhàn)斗性強,且極富斗爭性和革命性,是一個能順應(yīng)時勢變化、反映和代表工農(nóng)兵政治愿望的堅強而成熟的革命組織。他們能認識到變革的必要性,并能抓住歷史機遇,使革命形勢朝著有利于自己的方向發(fā)展。布爾什維克的正確領(lǐng)導(dǎo)是十月革命勝利的決定性條件。

最后,1914 年爆發(fā)的第一次世界大戰(zhàn)是促使革命爆發(fā)的導(dǎo)火索，加速了革命形勢的發(fā)展，為俄國革命創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境。沙皇政府在戰(zhàn)爭中嚴重失利,國內(nèi)經(jīng)濟混亂,瀕臨崩潰邊緣,導(dǎo)致俄國人民對沙皇統(tǒng)治嚴重不滿,在全國各地不斷激發(fā)革命運動,促使全國革命運動重新高漲起來。俄國參加一戰(zhàn)激化了各種社會矛盾,為革命的爆發(fā)創(chuàng)造了有利時機,革命潮流不斷沖擊著俄國沙皇專制統(tǒng)治,進一步加速革命的到來。

(2)主觀原因：

①正義的革命事業(yè)得到了人民的支持，廣大的貧苦農(nóng)民成為革命的同盟軍； ②以列寧為首的布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。

③通過政治、經(jīng)濟、外交措施來及時鞏固政權(quán)；

④布爾什維克黨在思想上、組織上、軍事技術(shù)上的充分周密的工作。

二、十月革命的帶來的影響：

俄國十月革命是俄國歷史上最深刻的一次社會革命,不僅開辟了人類歷史的新紀元,開辟了世界無產(chǎn)階級革命的新紀元,開辟了民族殖民地革命的新紀元,還豐富發(fā)展了馬克思主義,具有劃時代的意義:

第一、十月革命是人類歷史上第一次勝利的社會主義革命,建立了世界上第一個無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會主義國家,開辟了人類探索社會主義道路的新時代,開創(chuàng)了世界社會主義運動的新階段,是世界社會主義運動的一個歷史性飛躍。十月革命的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立使社會主義從理論變成現(xiàn)實,使社會主義從一種運動變成了一種現(xiàn)實的社會制度和政治實體,使馬克思列寧主義傳遍世界,極大的震撼了資本主義世界。

第二、十月革命的勝利改變了人類歷史的進程,使得一種嶄新的社會制度由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。過去革命的目的是以一種剝削制度代替另一種剝削制度,而十月革命目的是要建立社會主義國家，要求消滅剝削制度,解放生產(chǎn)力,實現(xiàn)勞動人民當(dāng)家作主,建設(shè)共同富裕。是人類歷史上第一次消滅剝削和壓迫的革命,是第一次嘗試建設(shè)公平、正義、共同富裕的美好社會。從此,世界歷史進入了一個由資本主義向社會主義過渡的新時代。

第三、十月革命沉重的打擊了并從根本上動搖了帝國主義在全世界的統(tǒng)治, 極大的鼓舞和推動了國際無產(chǎn)階級革命運動和被壓迫民族的解放運動。十月革命的勝利解放了受殘酷剝削和壓迫的俄國各族勞動人民 ,使其成了國家政治生活的主人。十月革命勝利后,世界各地掀起革命浪潮,各國無產(chǎn)階級、被壓迫人民、被壓迫民族爭取解放的斗爭蓬勃高漲,從根本上震撼了資本主義世界。

第四、十月革命改變了俄國歷史的發(fā)展方向,用社會主義方式改造俄國的道路,對整個人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。十月革命后，沒有任何經(jīng)驗借鑒蘇維埃俄國艱難探索社會主義革命和建設(shè)的道路,其無論成功或是失敗的范式都為落后國家走上社會主義道路提供了有益的經(jīng)驗和教訓(xùn),為人類文明進程積累了一筆寶貴的財富。十月革命的道路是所有國家無產(chǎn)階級和勞動人民獲得解放的必經(jīng)之路,也是所有國家進行社會主革命和建設(shè)的共同道路。雖然這條道路是曲折而漫長的,但只要社會主義取代資本主義這個世界性的歷史任務(wù)還未完成,歷史就必然選擇十月革命這條道路。

第三篇：紅星一中楊清學(xué)習(xí)裘伯川初中生物新課標觀后感(第二次作業(yè))

生物課的教學(xué)要聯(lián)系生活

——觀看《裘伯川解讀初中生物課程標準》所感

蘭西縣紅星鄉(xiāng)第一中學(xué)校楊清

通過視頻學(xué)習(xí)裘伯川專家對生物課程標準的解讀，使我收獲頗豐。結(jié)合多次的新課程培訓(xùn)及自己在實際教學(xué)的實踐，以及最近對新課標的重新學(xué)習(xí)和認真總結(jié)，本人感觸頗深，體會如下：

新課標用高度概括的語言，表述了生物學(xué)的基礎(chǔ)性、重要性。生物新課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿足了社會和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的個性化發(fā)展以及解決實際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的新課程三維目標。具體心得總結(jié)如下。

1、要認真學(xué)習(xí)新課標，深刻領(lǐng)會其精髓，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念：

生物課的教學(xué)要注重初中學(xué)生與生俱來的對周圍世界的探究興趣和需要，強調(diào)用符合初中生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要注意把對學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生周圍世界的關(guān)注。要進行科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過程、原理、方法、要點，認識科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時還要給他們補充必要的生物基礎(chǔ)知識，所以生物教師必須具有精深而廣泛的基礎(chǔ)知識，必須了解主要的生物學(xué)基本事實、理解其基本概念，通曉和弄懂某些輔助性的實驗知識和理論知識。

此外，教師還要對基礎(chǔ)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生情況等各個方面都有所了解，并把這些知識應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物教師還應(yīng)該具有指導(dǎo)學(xué)生所提問題而進行的探究活動所需要的種種技能，以及改進教學(xué)、評價和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。古人講的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！彼裕處熤挥型ㄟ^不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷思考和總結(jié)，才能提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)：

江澤民講過，創(chuàng)新是一個民族的靈魂。新課標和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的嚴重不足。而新教材的內(nèi)容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了更廣闊的時空。

例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實驗，通過分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請學(xué)生注意觀察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率。通過探究實驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標和新教材強調(diào)注重知識形成過程的分析，把握知識系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，以便調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力。

3、新課標和新課程特別重視學(xué)生的個性發(fā)展：

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強生物學(xué)實驗教學(xué)，積極采用計算機網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動起來。同時注重對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，使每個學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進他們的個性發(fā)展，新課標和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。

4、新課標和新課程大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)：

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實，計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用，未來的經(jīng)濟將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，知識經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識能力和具有開放思想的人才。

新課標和新教材就是適當(dāng)引進了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動與合作力度，實現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。例如，探究“基因控制生物的性狀”的實驗，課前教師布置本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生回家調(diào)查自己的家族、親人的性狀特征。課堂上就會相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互鼓勵和幫助，課堂的知識信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、愉快。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

5、新課標強烈要求學(xué)習(xí)方式的變革：

新課標要求學(xué)生由過去被動、機械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。

例如：《影響種子萌發(fā)的外界因素》一節(jié)進行到種子萌發(fā)需要哪些外界因素時，一名學(xué)生問到：“老師，我認為種子的萌發(fā)一定要土壤，因為我見過農(nóng)民種小麥、玉米、黃豆等種子時，都是把種子埋入土壤里，種子才能萌發(fā)出來? ”我認為種子萌發(fā)不一定需要土壤，因為我媽媽生黃豆菜時，是把種子捂在被子下的潮濕的臉盆里。"另一名學(xué)生緊接著辯解到。需要探究的問題在學(xué)生的疑問中產(chǎn)生了。經(jīng)過學(xué)生的討論分析，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下解決了有爭議的問題。在新課程課堂上象上述這種針鋒相對的提問情況經(jīng)常出現(xiàn)，老師趁機發(fā)動全體學(xué)生分析問題、解決問題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開始了，學(xué)生的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，在激烈的爭論分析中，既解決了問題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問題、分析問題、解決問題的能力。

6、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：

新課程強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機得以加強，內(nèi)心體驗和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值的認識，就可能有進一步發(fā)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過和他人的接觸、交流、溝通，懂得尊重人、體諒人。新課標要求寓教于樂，寓教于情，以情動人，以情感人。

例如：在講保護環(huán)境的內(nèi)容時，從我們身邊的環(huán)境說起，每個人生活都離不開環(huán)境，每種生物生活都離不開環(huán)境，整個宇宙只有我們地球有生命存在，在有限的資源里，為了我們?nèi)祟愖约?，難道我們還不該保護地球、保護環(huán)境嗎?我們身邊污染的河流，湖泊中死去的魚類，看看我們?nèi)祟愑捎谥亟饘傥廴境錾幕蝺?，看看我們亂砍亂伐樹木造成的惡果；許多珍稀動植物品種瀕臨滅絕；山洪暴發(fā)，洪水泛濫；厄爾尼諾現(xiàn)象頻頻出

現(xiàn)，臭氧層出現(xiàn)空洞，冰川融化等等，這都是由于我們?nèi)祟悷o知造成的，請從身邊的小事做起吧，一屋不掃何以掃天下！實驗用過的小動物要及時放回大自然，路邊的一草一木不要隨意踐踏，要注意保護我們身邊的莊稼和樹木，它們都凝聚著農(nóng)民伯伯、林業(yè)工人的辛勤汗水等等。這些學(xué)生都能夠親眼看到，體會到的東西都包含著很深的思想感情，讓學(xué)生在做中體會到整個自然界中人與人，人與動物、植物，動物與植物之間和諧的情感，從而培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀。

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新知識，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標的指導(dǎo)思想，更新理念，改進教學(xué)方法，爭取成為一名合格的、成熟的生物教師。