第一篇：九年級物理1

一．單項選擇題（每小題3分，共36分）

1．（2011黃石）下列現(xiàn)象中，能表明分子在不停地做無規(guī)則運動的是（D）

A．濛濛細雨從空中下落 B．擦黑板時，粉筆灰在空中飛舞

C．水和酒精混合后體積變小 D．炒菜時，滿屋飄香

2．（2011綿陽）.用細線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記住測力計的讀數(shù)。使玻璃板水平接觸水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，如圖所示。則彈簧測力計的讀數(shù)（D）

A.不變，因為玻璃板重力不變

B變大，因為玻璃板沾水變重了

C.變小，因為玻璃板受到了浮力作用

D.變大，因為玻璃板與水的接觸面之間存在分子引力

3．（2011綿陽）.物質(zhì)世界多姿多彩，從浩瀚宇宙到微觀世界，所有都體現(xiàn)物質(zhì)的不停運動和發(fā)展。以下與物質(zhì)有關(guān)的說法，正確的是（C）

A.物質(zhì)是由分子組成的，分子不能再分割

B.納米科學技術(shù)的研究對象是比原子更小的微粒

C.分子是由原子組成，各種原子都有相似的結(jié)構(gòu)

D.物質(zhì)的不同物態(tài)表現(xiàn)出不同的性質(zhì)是由分子的排列決定，與分子力無關(guān)

4．（2011達州）下列有關(guān)熱的說法不正確的是（A）

A．晶體在熔化過程中溫度不變，內(nèi)能也不變

第二篇：九年級物理熔點和沸點1

熔點和沸點 教學設計二

1．活動指導

活動2.6

探究冰、松香的熔化特點

這個實驗是初中物理熱學部分的難點實驗之一，其原因是實驗器材多；對實驗技術(shù)的要求較高（如玻璃管的粗細、冰的多少、酒精燈火焰的大小對實驗強果均有影響）；實驗中需要觀測的項目為（包括物質(zhì)狀態(tài)、溫度計示數(shù)、計時和記錄等）。實驗內(nèi)容還要涉及以熱學中多個知識點，綜合性強，因而難度較大。做好本實驗要注意以下幾點：

1、盡可能用純凈的冰。

2、用口徑稍大的試管（內(nèi)徑在30mm左右）；冰約20g左右。

3、溫度計的玻璃泡要靠近管壁，但不要碰到管壁。

4、燒杯選稍大些的為好。

5、酒精燈的火焰不能太大，應緩緩加熱。

6、注意及時攪拌，攪拌器最好用金屬制成螺旋狀的。

7、有條件時，最好取0℃以下的冰做實驗，完整地展示出冰吸熱升溫，冰吸熱熔化，溫度不變，水吸熱升溫三個階段。

2．疑難點撥

（1）、熔點和凝固點

固體可分為晶體和非晶體，晶體熔化時的溫度叫做熔點；凝固時的溫度叫做凝固點。晶體（如荼、冰）有固定的熔點和凝固點；非晶體（如松香、石蠟）沒有固定的熔點和凝固點，不同晶體的熔點和凝固點不同。同一種物質(zhì)的熔點跟凝固點數(shù)值相同，如冰的熔點是0℃，水的凝固點也是0℃。但表示的物理意義不同，熔點是0℃，是說0℃的冰吸收熱量變?yōu)橐簯B(tài)的水；凝固點是0℃，是指0℃的水放了熱量變?yōu)楣虘B(tài)的冰。晶體的熔點和凝固點隨晶體的純度和壓強的變化而發(fā)生變化。物質(zhì)中含有雜質(zhì)時熔點一般要降低；熔化時體積膨脹的物質(zhì)，在壓強增加時熔點要升高，熔化時體積縮小的物質(zhì)，在壓強增加時熔點就要降低。在熔點時，物質(zhì)的狀態(tài)是固液共存，因此，冰水混合物的溫度是0℃。

據(jù)幾種物質(zhì)的熔點可知，鎢的熔點較高所以通常用來做燈絲，而凝固點較低，所以通常用酒精溫度計測低溫。

（2）、熔化和凝固的條件 晶體熔化條件是：①溫度要達到熔點；②要繼續(xù)吸熱。晶體熔液凝固條件是：①溫度要達到凝固點；②要繼續(xù)放熱。

上面各自的兩個條件中缺一不可，否則，這些物態(tài)變化就不會發(fā)生。從這些條件中我們不難看出它們有相同之處：首先是溫度要達到某個特殊值（熔點和凝固點），在此基礎上再需要吸熱或放熱。

例如把正在熔化的冰，拿到0℃的房子里，冰不能繼續(xù)熔解，因為正在熔化的冰，它的溫度是0℃（達到了熔點），房間的溫度也是0℃，冰和房間氣溫不存在溫度差，不具備熱量交換的條件，冰不能不斷地得到熱量，所以冰不能繼續(xù)熔化。

（3）、熔化和凝固圖像

對于熔化和凝固圖像的學習，要達到如下要求：

①會辨熔化圖像還是凝固圖像，方法是：曲線若隨著時間的延長，所對應的溫度向升高方向發(fā)展即為熔化圖像；反之，就是凝固圖像。即曲線向上伸展是熔化圖像，如圖2-3-1中C所示，曲線向下伸展是凝固圖像，如圖2-3-1中ABD的示。

圖2-3-1 ②會辨晶體圖像還是非日暮途窮體圖像。方法是：圖像中有溫度不變（與橫軸平行）的一段，即為晶體圖像，如圖2-3-1中BC所示；反之，則為非晶體圖像，如圖2-3-1中AD所示。

③在晶體圖像中要能說出在不同分階段中物質(zhì)所處的狀態(tài)、溫度情況。如圖2-3-1中C所示，AB段物質(zhì)處于固態(tài)，吸熱溫度升高；BC段物質(zhì)處于固液共存態(tài)，吸熱熔化過程；CD段物質(zhì)處于液態(tài)，吸熱溫度升高；B點和C點雖然溫度相同，但物質(zhì)在B點處于固態(tài)，在C點處于液態(tài)；BC段所對應的溫度t即是熔點。

（4）、熔點表

查據(jù)表是學習物理知識的一種技能，查熔點表要注意：（1）熔點是在1標準大氣壓下的溫度，單位是0℃。（2）因為同一種物質(zhì)的熔點和凝固點相同，所以，課本中的“幾種物質(zhì)的熔點”也是這幾種物質(zhì)凝固點。

3、典型分析

例

1、玻璃在200℃時熔化，當溫度升到300℃時還沒有熔化完，由此可知（）

A、玻璃變大了 B、玻璃是晶體 C、玻璃是非晶體 D、玻璃難熔化

分析與解：晶體和非晶體的區(qū)別是：晶體是在一定溫度下熔化，非晶體沒有一定的熔化溫度，故玻璃是非晶體的，選C。

例

2、晶體海波的熔點是48℃，那么48℃的海波是（）

A、固態(tài)

B、液態(tài)

C、固態(tài)和液態(tài)

分析與解：晶體熔化的條件是：一是要使溫度達到熔點，二是要繼續(xù)吸熱，二者缺一不可，另外，晶體熔化時，不可能達到熔點就一下子全部變?yōu)橐后w，而是一個逐漸熔化的過程。

此題當海波已達到熔點，如果不再繼續(xù)吸熱，那么它可能還要保持原來的大辯論戊，所以它可能是原來的固態(tài)、液態(tài)、固、液共存，應選D。

例

3、在圖2-3-2中的四個圖像中，表示萘熔化的圖像是（）

圖2-3-2 分析與解：萘是晶體，有確定的熔點，在圖像上應當有與時間軸平行的線段，圖2-3-2中A、B均不正確。

圖C曲線表明物質(zhì)溫度下降，由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，該晶體放熱凝固；圖D曲線為萘的熔化曲線，固體萘吸熱溫度升高；在熔點繼續(xù)吸熱溫度不變，直至全部變?yōu)橐簯B(tài)；液態(tài)萘吸熱溫度升高，故應選D。

例

4、試管內(nèi)裝有碎冰塊，將試管放置在裝有碎冰塊的燒杯中，給燒杯加熱，當燒杯里的冰有一半熔化時，則試管中的碎冰將（）A、一部分熔化

B、不會熔化 C、全部熔化

D、無法判斷

分析與解：晶體熔化要具備兩個條件，既要達到熔點又要繼續(xù)吸熱。給燒杯加熱，使燒杯中的冰熔化了一半時，燒杯中是冰水混合物，溫度為0℃，試管中的碎冰和燒杯中的冰水混合物溫度相同，試管中的碎冰不能從燒杯中吸熱所以不能熔化。應選B。

第三篇：九年級物理教學工作總結(jié)1

九年級物理教學工作總結(jié)

金塔縣第三中學物理組

本學期，我擔任九年級（14）、（19）、（21）三個班的物理教學工作。在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，從自身做起，按照學校的要求在“精、細、實、全”、在“學教練案”、課堂45分鐘上下功夫，嚴格執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革課堂教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變觀念、教學策略，積極探索新的教學方法，收到很好的教育效果。

一、努力學習，提高自身素質(zhì)，加強自身修養(yǎng)。

本學期以來，我時時處處以一個黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學習；對待學生以愛感化，嚴愛有加，但決不放松嚴格要求。為了讓自己更加成熟，力爭要做一個優(yōu)秀的人民教師，更加兢兢業(yè)業(yè)的干好每一項工作。

二、加強新課程理念的學習，讓課程標準走進我的心，融入我的課堂，全面提高課堂效率。

充分利用課余時間，加強對新課程理念的學習，提高自己的理論水平。通過學習《九年級物理課程標準》掌握新課程標準對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。讓自己能身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者、佼佼者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，結(jié)合我?！?+6”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫學教練案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了學校組織的課堂教學創(chuàng)優(yōu)活動，積極進行了實驗探索問題的實踐。課前精心備課，撰寫學教練案，在集體備課中，根據(jù)知識聯(lián)系學情，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平。施教以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平起到了很好的作用。

提倡自主性學習，“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、參與者?！边@一觀念的確立，大大提高學生學習的積極性和主動性。例在物理學中液體壓強計算公式、功率公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究突出的過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，使物理思想方法得以滲透，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

我在總結(jié)自己教學的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑我的問題，與同組教師探討，達到共識，努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系、努力處理好應用知識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的知識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意

識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“6+6”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新備課，全面了解學情，提高教學質(zhì)量。

為了提高教學成績，我結(jié)合物理科教學特點，在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料，做好備生關(guān)。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還自制適合的教具，因材施教。通過培養(yǎng)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，在認真組織好新課教學的基礎上，我還認真制定好復習計劃，并能備好上好復習課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高致使本學期教學成績未達所想，在以后的工作中更加努力，力求取得更好的工作成績。

在教學中既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

四、存在的問題

1、學生的學習興趣不太濃厚，學習積極性、主動性不強。

2、學生的書寫習慣沒有進入正規(guī)。

3、教學成績未達所想。沒有實現(xiàn)學生互幫互助教學相長的目的。在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第四篇：九年級物理教學工作總結(jié)1

九年級物理

個 人 工 作

計

劃

單 位: 厲 莊 一 中 姓 名：吳杰、李衛(wèi)軍 時 間：2012-2-9

九年級物理教學工作總結(jié)

本學期我擔任九年三、四班的物理教學。本學期，我將服從學校領(lǐng)導和教務處的管理和領(lǐng)導，認真工作扎實，不斷求實創(chuàng)新，計劃簡述如下。

一、教學目標達標情況

1、課堂教育教學質(zhì)量要有所提高。本學期我以課內(nèi)預習，課內(nèi)精練為主，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習物理的興趣并感悟物理的科學魅力與價值。

2、積極參與理化生教研，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高、鍛煉自己的目的，認真參與教研組內(nèi)教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍。

3、培優(yōu)輔差工作成績明顯針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自習時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果。

二、存在問題

1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學習任務。

2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關(guān)的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。

3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設想

在今后的工作中，要結(jié)合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結(jié)合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關(guān)的學科知識。

第五篇：九年級物理教學反思1

九年級物理教學反思

古城中學

張萬生

新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現(xiàn)在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考，只有這樣才能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式，拓展學生學習探究物理問題的空間。

新課程改革剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學生的學習能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導方針，要狠抓教學常規(guī)工作，重務實，重實效。只有這樣，教師就會放開手腳、不斷改進教學方法、更新教學理念和思路。挖掘教材和研究教法，力爭提高自己的教學水平和教學藝術(shù)。

當然，要提高課堂教學效率，物理教師必須先要備好每一節(jié)課，課前調(diào)試好每一個試驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

其次，要堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師要以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵。精心設計教案。每課教案要做到 “ 五有 ” ：有明確的教學目的；有具體的教學內(nèi)容；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當?shù)木毩暋Ｒ崆皞湔n。授課后及時總結(jié)本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度）。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標和學法指導上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

畢業(yè)班工作是學校教學工作的重點，為了讓每一名學生都合格升入新的學校，完成學校布置的任務。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我們物理學科組在年級組的統(tǒng)一安排下認真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學習底子薄的學生，更加盡心盡力，幫助他們更上一層樓。我們本著系統(tǒng)復習打基礎 , 板塊復習上臺階。綜合考練出成績的思想，以過去中考和?？嫉臏y試卷為樣本，整理了一系列題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。

九年級學生中考的考前復習對于學生來說尤為重要，為此在復習過程中和在學生練習與講評中，就要更注重復習的有效性，我在這一階段的復習中，根據(jù)學生的具體情況，以及對新課程標準和考試說明，在復習中將做如下的調(diào)整，具體做法如下：

（1）把八、九年級的物理知識在前面進行系統(tǒng)性復習的基礎上，做了個中考知識綱要，并在每節(jié)課上課時利用10到15分鐘的時間讓學生對著知識綱要進行自主復習，教師進行答疑，并做好標記，然后每三節(jié)課，就進行一次檢查，目的是讓學生把基礎知識和基本概念記住，和把基本實驗操作弄明白，對于一些仍抱著無所謂的學生也就只能說說，督促他們。

（2）對于綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關(guān)題型，對于不同的學生讓他們做的題的要求也不同，對于程度好的學生要求

全部完成并對于基礎部分要做到不出錯，并不時地提醒，提高學生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學習是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對于基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的成績有所提高。對于中考一定會有作圖題，對于力學、光學、電學的相關(guān)作圖作了重點強化訓練，特別是針對學生較薄弱的杠桿的特殊作圖、光學、螺線管問題和電磁繼電器的電路的設計作了重點復習，從學生掌握情況來看還是取得了一定效果。

（3）在課堂對于學生做的練習和試卷進行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解并在講到一個知識點后對于與他相關(guān)的知識進行聯(lián)系與拓展，使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數(shù)，所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠，對于中等及以上的學生感到知識是相互聯(lián)系的，逐漸把所學的知識形成知識的網(wǎng)絡，并找到解決問題的方法，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。同時在試卷講評時，重解題方法的引導，教會學生怎樣去分析、一般解題的步驟和方法是：閱讀、根據(jù)題意找到是什么知識？然后明確與此知識的相關(guān)因素有哪些？題中給了什么條件？要解決的是什么問題？用什么公式？通過反復，使得學生也逐漸形成這種解題的

思路。

（4）對于電路的實驗與故障和設計問題作專題復習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。

（5）對于能量問題采用結(jié)合現(xiàn)代科技的發(fā)展進行能力的培養(yǎng)，以希能在相關(guān)能量問題和呢能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)換上有較大的突破。

以上是我在九年級物理最后總復習時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學生中考下來進行檢驗。