第一篇：作文 解讀《狐假虎威》

一天，一只老虎餓了，四處搜尋東西吃，作文 解讀《狐假虎威》。碰巧，它捉到一只狐貍，準(zhǔn)備美餐一頓?？珊倕s對(duì)它說：“你是不敢吃我。我是天帝派來的，他封我當(dāng)百獸之王。你要是吃了我，那就是違抗天帝的意旨?！崩匣⒙犃撕偟脑挵胄虐胍?，狐貍看到老虎在猶豫，又說：“你以為我的話是假的嗎？那就讓我在前面走，你在我后面跟著，看看百獸見到我后的樣子，它們不逃才怪！”老虎覺得有道理，就跟著狐貍一路走去。果然，眾獸看見了，都嚇得四處逃竄。

狐貍的機(jī)智，老虎的愚昧。把人物刻畫的栩栩如生。我佩服狐貍的勇敢，同時(shí)，我也鄙夷老虎的無知。狐貍在危急關(guān)頭，竟然說出“我是老天爺派來管理百獸的”這句話來嚇倒老虎，再利用老虎的威嚴(yán)證明自己的偉大。這種利用他人來彰顯個(gè)人威風(fēng)的手段，讓世人無比的厭惡，我，也不例外。但是，想問題不能太過于絕對(duì)，這種卑鄙的手段是可恥，但是用在危急的情況下，或許就可以救自己一命。

現(xiàn)實(shí)生活中，利用他人的手段見怪不怪，讀后感《作文 解讀《狐假虎威》》。對(duì)于利用同學(xué)完成的東西去博取老師的贊美，利用朋友的人緣去認(rèn)識(shí)更多的人……這種做法對(duì)他人很是不公平，但是，能有什么辦法？他們是自己除父母外最親的人，是自己朝夕相處的人。怎能去怪罪他們呢？都是多一事不如少一次，任由時(shí)間沖淡。

利用，可以是一個(gè)褒義詞，也可以是貶義詞，那就在于你怎么去看待它了。褒義也罷，貶義也罷，至少出發(fā)點(diǎn)，是好的。

廣東韶關(guān)曲江區(qū)韶鋼東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一:邱蓉

第二篇：狐假虎威作文

狐假虎威作文

狐假虎威作文

（一）我一看到狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)，我就想到了這個(gè)>故事 貝多芬的祖父去世以后，家境越來越糟，收入減少，只靠父親一人掙錢養(yǎng)家，母親是位仆人，辛勞操持家務(wù)，溫柔善良。

貝多芬4歲以后，母親又相繼生了兩個(gè)弟弟，卡爾和約翰。人口增多，收入減少，使父親的脾氣越來越壞，同時(shí)還常常借酒澆愁，漸漸地嗜酒如命，有時(shí)喝起酒來什么事情也不管，甚至連家也不要了。酗酒過度的父親，想在具有音樂天份的兒子貝多芬身上開拓，把他當(dāng)作神童一般炫耀，利用貝多芬音樂天資來掙上一筆錢。而才只有4歲的貝多芬，還沒有享盡父母的愛撫和溫情，卻要過早的承擔(dān)掙錢養(yǎng)家的重?fù)?dān)，這真是一場(chǎng)悲慘而殘酷的事實(shí)。父親對(duì)貝多芬的學(xué)習(xí)是非常嚴(yán)厲的，從4歲開始，他就整天地坐在古鋼琴前或者用一把提琴，進(jìn)行著無休止的枯燥乏味的練習(xí)，而滿身稚氣的貝多芬還承受不了這樣繁重的練琴，聽到外面小朋友玩耍的嘻鬧聲，貝多芬是多么希望能和小朋友一同玩耍。有時(shí)，放在鍵盤上的小手指就情不自禁的停住了，每到這時(shí)，父親就粗暴地向他大叫：“手指不要停下來?！鄙踔劣袝r(shí)還加以木鞭的抽打。他想和小朋友一塊玩會(huì)兒的愿望是根本無法實(shí)現(xiàn)的。盡管小貝多芬十分喜愛音樂，也經(jīng)受不住父親這樣嚴(yán)厲而苛刻的訓(xùn)斥，因此常常偷偷哭泣。

練琴成了一件殘忍的事情，已經(jīng)失去了音樂本身所具有的歡樂。貝多芬身上所具有的音樂天賦，并不因?yàn)檫@種苛刻的練習(xí)而受到>挫折，反而在日復(fù)一日的艱苦磨練中，被發(fā)掘來。

狐假虎威作文

（二）自從上次老虎被狐貍騙了以后，老虎一直很害怕狐貍。后來一只聰明的小老鼠看出了狐貍的詭計(jì)，告訴了老虎，老虎氣得火冒三丈，發(fā)誓要把狐貍給吃了。

有一天，狐貍又碰到了老虎。老虎說：“哈哈，終于又被我逮著了，這回你還有什么話好說？”狐貍說：“老虎大哥，醫(yī)生告訴我得了嚴(yán)重的傳染病，已經(jīng)沒幾天可活了，您如果吃了我，可能也會(huì)得病的?！比缓蠹傺b咳了幾聲。老虎一看，立馬捂住嘴巴，說：“快滾，快滾，滾得越遠(yuǎn)越好?！焙傆忠淮潍@得了自由。

過了幾天，狐貍又碰到了老虎。老虎看到狐貍安然無恙，就知道自己又上當(dāng)受騙了。于是，一把抓住狐貍，說：“你這狡猾的狐貍，這回沒得跑了吧？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來，說：“老虎大哥，拖您的福，我的病已經(jīng)好了。不過，我有一個(gè)好消息告訴您，我碰到了一個(gè)神醫(yī)，他把我的病治好了，聽說他還在研制長(zhǎng)生不老的藥呢，您如果吃了這種藥，就可以永遠(yuǎn)做森林之王了，要不我?guī)タ纯础！崩匣⒙犃?，半信半疑，說：“好吧，反正你也逃不掉?！?/p>

狐貍帶著老虎去了“神醫(yī)”那里，“神醫(yī)”給了老虎一顆藥丸，老虎吃了以后，頓時(shí)倒在地上，一命嗚呼了。原來“神醫(yī)”是狐貍的同謀，長(zhǎng)生不老的藥其實(shí)是一顆毒藥。

從此以后，狐貍獲得了真正的自由。

狐假虎威作文

（三）自從老虎上當(dāng)受騙后，心里一直很不服氣。

一天，真是冤家路窄，老虎在森林里遇見了狐貍。狐貍一見到老虎撒腿就跑，老虎也拼命的追，追到了一個(gè)懸崖邊，狐貍被抓到了。，虎把它帶回了家。

老虎把狐貍?cè)舆M(jìn)了豬圈，想讓豬把狐貍咬死。狐貍心想：我現(xiàn)在正好餓著肚子呢，不如把它們吃了吧！狐貍張開血盆大口把豬吃掉了。

現(xiàn)在的老虎氣得火冒三丈，暴跳如雷。連忙都狐貍?cè)舆M(jìn)了馬棚，想讓馬把狐貍踩死。狡猾的狐貍爬到窗口，正巧一只狼經(jīng)過。狐貍對(duì)狼說：“狼兄弟你能幫幫嗎”？狐貍講明了情況。狼很想助狐貍一臂之力。狐貍拿來一根繩子，讓狼爬上來以后，它發(fā)展這么多的馬，高興的手舞足蹈，它們一起把馬都咬死了。

老虎看見了氣的都昏倒了。狐貍和狼趁機(jī)逃走了。

第三篇：狐假虎威

狐假虎威

小白兔出場(chǎng)，蹦蹦跳跳：

（合念）小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

（獨(dú)念）我是小白兔蹦蹦。今天的天氣可真好，我呀，出來散散步。（一轉(zhuǎn)身）

誒，這里有個(gè)好大的蘿卜。

真開心，（拍拍手）有晚餐了。

（拔蘿卜）

大公雞出場(chǎng)，一搖一擺：

（合念）公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。

油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。

（獨(dú)念）我是大公雞花花。陽(yáng)光燦爛的日子就要出來曬曬太陽(yáng)。瞧，多舒服。

（伸個(gè)懶腰，一轉(zhuǎn)頭，看見小白兔）

蹦蹦，你在干什么呀？好大的蘿卜，我來幫你吧。

（幫小白兔拔蘿卜）

小藍(lán)貓出場(chǎng)，拿著釣竿，一蹦一跳地甩出來，東張西望：

（合念）小藍(lán)貓，上學(xué)校，老師講課他睡覺。

左耳朵聽右耳朵冒，你說好笑不好笑。

（獨(dú)念）我是小花貓咪咪。今天是六一兒童節(jié)，我們放假了，我出來釣釣魚。（看見小白兔，大公雞）蹦蹦，花花，你們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

拔蘿卜，真好玩。（把釣竿一丟，拔蘿卜）

喜羊羊出場(chǎng)，跑步：

（合唱）喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，紅太郎，灰太狼，別看我只是一只羊，羊兒的聰明難以想象。天再高，心情一樣奔放，每天都追趕太陽(yáng)。

（獨(dú)念）我是喜羊羊，大肥羊?qū)W校要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我得鍛煉鍛煉。（做運(yùn)動(dòng)）

左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭。早睡早起，咱們來做運(yùn)動(dòng)。

蹦蹦，花花，咪咪，你們?cè)诟墒裁囱剑颗?，這么大的蘿卜，我來幫你們吧。

小白兔、大公雞、小花貓、喜羊羊一起拔蘿卜：

（合唱）拔蘿卜拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，大公雞，快快來，快來幫我拔蘿卜。

拔蘿卜拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小藍(lán)貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，喜羊羊，快快來?？靵韼臀覀儼翁}卜。

拔蘿卜拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔蘿卜，拔蘿卜拔蘿卜，大家一起來拔蘿卜。

灰太郎出場(chǎng)，左瞧瞧，又找找：

（合念）喜羊羊，真美味，碰到我，都好運(yùn)。

大尖牙，小智慧。

再來比比試一試。

（獨(dú)念）我好餓呀，老天，賜給我美味的肥羊吧?？蓯旱南惭蜓?，每次都帶著羊兒們逃走，別讓我再遇到你。（邊走邊尋找食物。走下場(chǎng)）

狐貍出場(chǎng)，抹著嘴巴，摸著肚子：

（獨(dú)念）我是狐貍美美。不知是哪個(gè)無知的人編了那么個(gè)故事，說狐貍吃不到葡萄說葡萄酸。我們狐貍不僅是森林里最美的，（摸摸自己的臉）還是最聰明的，怎么會(huì)吃不到葡萄呢？看看吧，（拍拍肚子）我就剛從愚蠢的烏鴉那里騙到了一塊肉，哎，真美味。吃飽了，休息一下吧。（倒在旁邊的一塊石頭上休息）

老虎出場(chǎng)，張牙舞爪，大吼一聲：

（獨(dú)念）我是老虎，我是百獸之王。森林里誰(shuí)都怕我，誰(shuí)見了我，都要逃跑。

可是現(xiàn)在，我肚子餓了。得去逮兩只小家伙來填填肚子。

小花貓?zhí)ь^看見了老虎，嚇得大叫一聲：

老虎來了，快跑啊。

小白兔，大公雞，小花貓，喜羊羊嚇得四處逃竄，逃下場(chǎng)。

老虎轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)了躺在石頭上休息的狐貍：

今天的運(yùn)氣還不錯(cuò)，找到了一只狐貍。（作勢(shì)要撲上去）狐貍一下醒了，連忙跳起來，后退一步，想：

我得想個(gè)法子讓老虎不吃我。

（拿起手在腦袋邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)）哦，有了。

(他故意挺起胸，背著手，)你想吃我嗎？你怎么敢吃我呢？我是百獸之王，是上帝派來管理整個(gè)森林的。

老虎搖搖頭想了想，擺擺手：

不，我才是百獸之王。（又做勢(shì)要撲上去）狐貍急忙擺擺手：

不信，你就跟在我后面，看看動(dòng)物們的反應(yīng)吧。老虎狐疑地跟在狐貍的后面，走起來。

一只猴子蹦蹦跳跳地跑出來:（合唱）耶耶，耶耶，我是快樂的猴子。耶耶，耶耶，來自美麗的大森林。

（左撓撓右撓撓）我是小猴子皮皮，剛和伙伴們?cè)谒袚圃铝?，撈了半天，也沒撈到，累了，找點(diǎn)水喝喝。（手放在頭上，做猴子遠(yuǎn)望狀）哈哈，前面有個(gè)大西瓜。（跑上前，把大西瓜抱起來）回家羅。（一轉(zhuǎn)身，看見了狐貍）狐貍笑著問：

皮皮你到哪里去呀？

（便往旁邊一站，露出老虎。）

猴子看見老虎，啊，大王。

（把西瓜一扔，跑下場(chǎng)。）

狐貍又帶著老虎繼續(xù)走?；姨巧蠄?chǎng)，一下看見了狐貍：

（尖笑著）哈哈，沒有肥羊們，抓只狐貍也不錯(cuò)，紅太郎一定會(huì)表?yè)P(yáng)我的。嗬嗬嗬嗬

灰太狼（作勢(shì)要撲上去），狐貍往旁邊一跳，露出老虎：

你敢吃我這個(gè)百獸之王嗎？ 灰太狼看見老虎，嚇得連忙跑下場(chǎng)。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來一聲）

我一定會(huì)回來的。

狐貍轉(zhuǎn)過頭來，神氣地對(duì)老虎說；

你都看見了吧？我才是百獸之王。老虎跪在地上，對(duì)狐貍俯首稱臣：，大王，您才是真正的百獸之王，我以后都將聽從與您。

第四篇：狐假虎威

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的生字比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰(shuí)來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是

（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀

第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌

扯

蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

1、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

2、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

3、問：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

4、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走 了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎

（受騙了）（板書：受騙）

6、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。

請(qǐng)看下面一段話：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)??）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢ｉT騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生

3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜耍矐?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？

學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第二課時(shí)

師：誰(shuí)愿意帶大家唱歌？ 生：《共產(chǎn)兒童團(tuán)》

師：聽說你們都背了不少詩(shī)？誰(shuí)來帶大家背一背呢？

生：《題都城南莊》《大林寺桃花》《游子吟》《江畔獨(dú)步尋花》《馬詩(shī)》

師：咱們先來讀讀這個(gè)成語(yǔ)，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講的這個(gè)成語(yǔ)的故事。師：狐？虎？讀準(zhǔn)生字。威是什么意思？ 生：威風(fēng)的意思

師：狐假虎威的假字是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)又是什么意思呢？讀了課文就知道了。師：打開書，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個(gè)自然段直接告訴了我們這個(gè)成語(yǔ)的意思？ 生：小聲讀課文

師：讀了課文，現(xiàn)在你們知道狐假虎威是什么意思了嗎？找到這個(gè)句子了？ 師：大家一起讀讀這個(gè)句字（出示）

師：“假”是什么意思？生：假借 師：就是這句話中的哪個(gè)詞呢？生：借

師：狐貍是怎么借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？師：請(qǐng)讀第一自然段，其他同學(xué)思考 師：課文一開始就告訴在茂密的森林里有一只老虎在尋找食物，尋和找放在一起說明老虎找的怎么樣？出示“尋”字

生：它很餓 急

師：就在這是，一只狐貍竄過，“竄”是什么意思？讀懂了什么？ 生：急于想溜

生：狐貍非常狡猾

師：太會(huì)讀書了，一個(gè)詞就讀出了狐貍的本質(zhì)

師：老虎怎么樣呢？ 生：老虎很想吃掉狐貍因?yàn)楹貌蝗菀撞趴吹揭恢缓?師：一個(gè)詞讀懂了這么多的內(nèi)容，真會(huì)讀書 生：齊讀課文第一自然段

師：多么兇猛的一只老虎的，你們這么讀未必讓我感到老虎兇猛，怎么讀？再讀一讀。師：出示課件（老虎捕捉狐貍的圖片）師：自己讀2-5自然段，能讀懂嗎？

師：狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)候狐貍怎么辦呢？

生：它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，生：它骨碌一轉(zhuǎn)，在干什么？出示“骨碌”讀 生：想辦法想主意

師：它想了什么主意？

生：抓住了主要的自然段，來借老天爺保住自己的命。

師：它這時(shí)候是什么語(yǔ)氣？生：扯著嗓子 師：注意是個(gè)翹舌音

師：扯著嗓子和平時(shí)說話一樣嗎？誰(shuí)來讀讀這句話？出示“你敢吃我？”

生：生讀

生：大家一起讀 師：為什么說老虎不敢吃它呢？讀讀狐貍的話，你能讀懂嗎？ 師：出示“老天爺派我來……我看你有多大的膽子！”生：讀 師：我看你有多大的膽子！是什么意思？能換個(gè)說法嗎？ 師：強(qiáng)調(diào)它的膽子大還是不大？生：大師：再想想 生：不大師：這是一個(gè)感嘆號(hào)，誰(shuí)來讀一讀 生：生讀師：讀生：齊讀

師：為什么它沒有這么大的膽子呢？指名讀第一句師：這時(shí)候狐貍是用誰(shuí)來嚇唬老虎的？ 生：老天爺師：怎么讀讓人一聽就明白呢？ 師：狐貍在說這個(gè)話的時(shí)候是什么語(yǔ)氣??？ 生：很威風(fēng) 生：扯著嗓子

師：讀書就要這樣，讀到后面，想想前面 師：狐貍為什么要扯著嗓子和老虎說話呢？ 生：狐貍不想讓老虎吃掉它 生：它想活下去 師：其實(shí)心里還是很怕？ 生：它在虛張聲勢(shì) 生：再讀一讀這句話（狐貍的話）生：齊讀

師：通過你們讀，看出這只狐貍真狡猾 師：老虎信了嗎？生：相信了 師：從哪里看出來 生：不是完全相信 半信半疑

師：出示半信半疑，是什么意思？生：一半相信，一半懷疑 師：正好一半嗎？再想想 生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑 師：到底怎么說更準(zhǔn)確呢？生：又相信又懷疑

師：為什么說有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？生：從“松開爪子”看出來

生：從“蒙住”看出來

師：“蒙住”是什么意思？生：被嚇住了，被騙住了

師：接下來，狐貍又想出什么招數(shù)，在老虎面前顯示自己的威風(fēng)，讀6-8自然段，看能不能讀懂。生：自由讀

師：他在老虎面前顯示自己的威風(fēng)，他在老虎的面前……在百獸面前走一走 師：它們誰(shuí)在前誰(shuí)在后？生：狐貍在前，老虎在后

師：從哪里看出來？ 生：從“帶”這個(gè)詞看出來

生：從“跟”看出來

生：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來

師：很會(huì)讀書，就從幾個(gè)關(guān)鍵詞能看出來了。師：它們走的樣子你讀懂了嗎？ 生：狐貍神氣活現(xiàn) 老虎是東張西望 師：出示“神氣活現(xiàn)”

師：閉上眼睛，想想神氣活現(xiàn)的樣子，再讀讀 師：出示“搖頭擺尾” 生：讀 生：大家讀

師：狐貍是“神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”，讀讀 師：老虎是什么樣子？ 師：出示“東張西望”，是什么意思？ 生：一會(huì)看看這，一會(huì)看看那 師：給大家演示一下

師：老虎在張什么，望什么呢？ 生：看百獸有沒有被狐貍嚇到

師：狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能讀讀好嗎 師：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？ 生：老虎

師：從哪里看出來呢？讀讀下面的課文吧 生：從第九自然段看出來的

師：再讀讀第八自然段呢？還請(qǐng)你說（給你點(diǎn)時(shí)間）生：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來 師：很會(huì)讀書，就從幾個(gè)關(guān)鍵詞能看出來了。師：它們走的樣子你讀懂了嗎？ 生：狐貍神氣活現(xiàn) 老虎是東張西望 師：出示“神氣活現(xiàn)”

師：閉上眼睛，想想神氣活現(xiàn)的樣子，再讀讀 師：出示“搖頭擺尾”生：讀生：大家讀 師：狐貍是“神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”，讀讀

師：老虎是什么樣子

師：出示“東張西望”，是什么意思？ 生：一會(huì)看看這，一會(huì)看看那

師：給大家演示一下

師：老虎在張什么，望什么呢？ 生：看百獸有沒有被狐貍嚇到

師：狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能讀讀好嗎 師：百獸是被誰(shuí)嚇跑的？生：老虎

師：從哪里看出來呢？讀讀下面的課文吧

生：從第九自然段看出來的師：再讀讀第八自然段呢？還請(qǐng)你說（給你點(diǎn)時(shí)間）師：百獸看到狐貍是什么樣子？生：都很納悶 師：出示“納悶”，讀，是什么意思？ 生：奇怪

師：奇怪的是什么？生：和往常不一樣

狐假虎威第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教材分析:

這是一則寓言故事，取自《戰(zhàn)國(guó)策》，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀，會(huì)復(fù)述課文。、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

課時(shí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文里個(gè)別字詞的意思，有感情的朗讀課文。2.幫助學(xué)生理解“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：揭示故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 頭飾 老虎和狐貍的貼圖 學(xué)生做自己喜歡的小動(dòng)物頭飾 教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入：

師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課 1.齊讀課題：狐假虎威

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（手指 齊說）（分別貼圖）二 學(xué)習(xí)課文

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事 先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）三：精讀課文

過渡：大家讀的很好，所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友看課文的動(dòng)畫片，想看嗎？（想）師：看完以后，請(qǐng)你簡(jiǎn)單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動(dòng)畫片）

（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎）師：原來?。≌嬲型L(fēng)的是誰(shuí)？---（是老虎）

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力）（板書：威風(fēng)）四.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）師：指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考,你知道了什么？（饑餓的老虎在森林里找食物的時(shí)候逮到了一只狐貍）師：狐貍和老虎誰(shuí)更厲害？（老虎更厲害）師：你是怎么知道的？（點(diǎn) 出示逮和抓）

師：原來你是從這兩個(gè)詞語(yǔ)看出老虎很厲害！誰(shuí)來讀？（請(qǐng)你讀。。。請(qǐng)你讀。。）（學(xué)生讀）（一起讀）

師：盡管狐貍從老虎身邊“竄”過。（出示竄）老虎還是逮到了它。

“竄”是什么意思？

課前老師讓大家用字典查了“竄”這個(gè)字，查到了嗎？說一說?。▽W(xué)生說，老師出示）

師：課文中的這里的竄應(yīng)該是哪種意思？

請(qǐng)你打開書在心里讀一讀第一小節(jié)的第二句話，體會(huì)一下。（學(xué)生再讀，體會(huì)，選擇第一種意思）

師：再看課文，到底是亂跑還是逃走呢？（逃走）師：你同意嗎？

從這個(gè) “竄”字可以看出狐貍怎么樣？

（看出狐貍看到老虎比較緊張跑的很快 或者說還有一點(diǎn)害怕）師：你能讀出來嗎？（指名讀）（自讀后指名讀第二三句）（評(píng)議：老師聽出來了，你這只狐貍竄的還真快。。）（一起讀拿著書讀第一段）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主探究，應(yīng)用已學(xué)的查字典的方法，查“竄”的意思。感悟文本用詞的妙處，真正讓學(xué)生做到走進(jìn)文本，語(yǔ)文的語(yǔ)言積累功能在此處得到充分體現(xiàn)）五.第二、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練

(1.)過渡：這只狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有束手就擒，而是------（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”（2)師：狐貍的眼珠子-----（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）（點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn)）師：什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做個(gè)動(dòng)作給老師看看！（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）師：狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍正在想鬼主意）師：想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問的）師：什么是扯著嗓子,？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）師：就請(qǐng)你來扯著嗓子來問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）師：它為什么要“扯著嗓子”問呢？

（指導(dǎo)學(xué)生說 故意裝得很兇，想嚇到老虎 想給自己壯膽 讓老虎相信他）.師：那就請(qǐng)你來讀！請(qǐng)你來當(dāng)狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他?。ㄖ该x第二段）（你是一只狡猾的狐貍）（你很會(huì)讀書，你如果能加上狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)的樣子就更像了）齊讀第二段

師：老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)被嚇住了）師：你是怎么知道的？（老虎一愣）（點(diǎn) 出示）什么叫“愣”？（點(diǎn) 楞下的加點(diǎn)）（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（指導(dǎo)讀）

[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]師：請(qǐng)男同學(xué)讀狐貍的話，女同學(xué)讀老虎的話，其他部分老師來讀！分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話（各種形式讀）（加上動(dòng)作）

過渡：師：如果你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？ 六：指導(dǎo)朗讀 四 五小節(jié)

師：請(qǐng)大家自由的讀課文的4 5 兩個(gè)小節(jié)，劃出狐貍說的話讀一讀。

讀后再想一想：1.狐貍的主意到底是什么？

2.老虎有沒有被它給蒙住？ 學(xué)生自由讀，匯報(bào)：

&1.師：那狐貍是怎么說的？把你劃出來的句子讀一讀！（學(xué)生讀）師：他讀的怎么樣？（評(píng)議）（重點(diǎn)讀好老天爺，違抗，多大。。這些詞語(yǔ)）

師：那就請(qǐng)小朋友們自由的練讀狐貍說的話，看誰(shuí)讀的最好？（出示狐貍說的話 學(xué)生自由練習(xí)讀）2.你能猜到狐貍的主意是什么嗎？（狐貍的主意是：

讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，所以老虎才不敢吃了他）3.老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）師：你怎么知道的？（它松開爪子）（學(xué)生讀第五段）

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在讀中自悟，真正做到與文本對(duì)話，成為學(xué)習(xí)的主人）七：第六段的朗讀指導(dǎo)

師：是??！老虎原來是緊緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時(shí)候狐貍就逃跑，行不行呢？（學(xué)生說）

師：于是狐貍為了進(jìn)一步證明自己說的話不假，他搖搖尾巴主動(dòng)提出-------（出示第六段狐貍說的話）

看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動(dòng)作？加上表情和動(dòng)作，再讀（學(xué)生讀）

老師和學(xué)生配合表演2－－6小節(jié)

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_(tái)表演）

師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！

（指名兩個(gè)學(xué)生上來表演，帶上頭飾）

（表演的怎么樣？掌聲送給他們）

師：現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話 我可要吃了你們！

（學(xué)生和老師表演）整合：

分角色讀第2――6小節(jié)段（拿書讀 可以加上動(dòng)作）八.朗讀訓(xùn)練第七段

1.過渡：不會(huì)吧！我還沒有退休呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！

師：我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑?/p>

（出示課文的圖）

師：你看！狐貍走在----前面，老虎走在----后面

師：一個(gè)是-----（點(diǎn) 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）還有一個(gè)是---（半信半疑 東張西望）（理解半信半疑 東張西望這兩個(gè)成語(yǔ)的意思）

師：能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)他們不同的樣子嗎？ 和你的同桌一起讀一讀，練一練（同桌可以自由讀）（指名讀）

（設(shè)計(jì)理念：在讓學(xué)生自己讀書中，理解成語(yǔ)的意思，有效避免了老師“空講“和

一言堂”現(xiàn)象）

師：他在讀的時(shí)候，其他小朋友仔細(xì)聽，如果他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生讀）（鼓掌）

（拿書 齊讀課文的第七段）

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]

九.讀第八段并表演這七 八段 指導(dǎo)讀：

（師手指圖）森林里的----------師：齊讀第八段：

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）師：小動(dòng)物們看見狐貍和往常不一樣，都很-----（納悶）師：什么叫納悶？（就是很奇怪）

師：大家為什么感到奇怪？（因?yàn)楹偤推綍r(shí)很不一樣，平時(shí)他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動(dòng)物們很奇怪）

（表演七八段：

師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來了。。

（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演

過渡：哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾個(gè)小動(dòng)物）（先采訪老虎大王）

（師：老虎大王，你看到森林里的小動(dòng)物都很害怕的樣子，你是怎么想的？）（老虎：我現(xiàn)在真的相信狐貍就是森林大王了，以后我可不敢再吃他了）（繼續(xù)采訪：

師：請(qǐng)問你扮演的是誰(shuí)??？（學(xué)生回答）

師：你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？（不害怕）

師：那你為什么要跑??？（因?yàn)楹竺嬗兄淮罄匣?，所以我要趕緊跑）師：那你害怕的到底是誰(shuí)？（狐貍后面的大老虎）

十 學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)（老師引讀最后一段）（出示最后一段，一起讀）師：是誰(shuí)借誰(shuí)的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）師：你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）

（讓學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找到“假”的意思是“借”，通過表演，采訪和誦讀的多種形式讓學(xué)生理解成語(yǔ)中“假”的意思，突破了本課的難點(diǎn)）

師：狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思就是--（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸了）（指名學(xué)生說）

師：拿起書，看看，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）（拿起書再讀一遍）十三 讀后感悟

師：今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的成語(yǔ)故事，你明白了什么?(生：有的人沒有真本領(lǐng)，卻喜歡借用別人的威風(fēng)來嚇唬別人....）師:那你喜歡誰(shuí)呢?(生:我喜歡狐貍,因?yàn)樗苈斆?因?yàn)樗龅搅四敲磸?qiáng)大的敵人,卻一點(diǎn)也不害怕,還想出了辦法來對(duì)付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想辦法)(生:我不喜歡老虎,因?yàn)槔匣⑻薮懒?我們不能像他一樣,隨便輕易相信別人的話...)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由的說一說讀后的感受,充分允許學(xué)生有出乎意料的答案,因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師不可把自己的感受強(qiáng)行加在學(xué)生的身上”)十四 齊讀課文

師：看來大家都讀出了自己的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起書，一齊讀一讀這個(gè)有趣的故事吧，看誰(shuí)不但把書讀在嘴上，還把書讀在臉上，讓教室里所有的老師都能感受到你們讀書的情感，分享你們讀書的快樂！

（一齊讀課文）

十四 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.和爸爸媽媽表演這個(gè)故事

2.讀兩個(gè)成語(yǔ)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《葉公好龍》

十五 板書設(shè)計(jì)

8.狐假虎威

狐貍（圖）借 老虎（圖）的威風(fēng) 嚇跑百獸

第五篇：狐假虎威

第一課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了兩個(gè)動(dòng)物朋友，它們到底是誰(shuí)呢？我們一起來看看。（播放課件）今天我們要學(xué)習(xí)的寓言故事，就跟這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)。

（二）板書課題，齊讀課題。

1.請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟著老師一起寫課題，齊讀課題。

2.狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧！

二．初讀課文

（一）自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。請(qǐng)小朋友們打開課本97頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（二）學(xué)習(xí)生字。

老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們讀書讀得特別認(rèn)真，生字是不是都會(huì)讀了呢？ 1.帶拼音讀詞。

（1）哪位小老師來帶著同學(xué)們讀一讀這些詞。

（2）接下來我們?nèi)鄟碜x讀一讀這些詞語(yǔ)，爪子爪子，開始。

（3）小朋友讀得真棒！現(xiàn)在我們男女生來比賽讀一讀，男生先來，像老師這樣讀一遍就可以了，爪子、野豬，開始。男生聲音真響亮。

女生來一遍。女生讀得很整齊，男生和女生不分上下，都特別棒。2.開火車去拼音讀。

現(xiàn)在，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？（會(huì)）我們開火車來讀一讀?；疖嚮疖嚹睦镩_？（小火車開得真快?。?/p>

3.去拼音全班齊讀。

看來還真的難不住大家。接下來我們?nèi)嘣賮碜x一讀。

（三）學(xué)習(xí)多音字：悶、爪、轉(zhuǎn)。

1．小朋友們讀得真好，細(xì)心的小朋友請(qǐng)你仔細(xì)觀察，在這些生字當(dāng)中，有兩個(gè)藍(lán)色的字，你知道是什么字嗎？（多音字）

2.哪位小老師來教大家學(xué)習(xí)這些多音字呢？

3、我們的小老師真棒，相信同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了這些多音字了，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一讀這兩個(gè)多音字。

（四）學(xué)習(xí)四字詞語(yǔ)。

（1）老師這里有一些四字詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

（2）誰(shuí)來說一說，這些詞語(yǔ)哪些是寫老虎的，哪些是寫狐貍的？（3）請(qǐng)女生把描寫狐貍的詞讀一讀，男生把描寫老虎的詞讀一讀。三．默讀課文

1、接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考兩個(gè)問題。（1）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（2）課文的哪一句話說了狐假虎威的意思？ ①剛才同學(xué)們都讀得特別認(rèn)真，那么課文講的是一個(gè)什么故事呢？哪位同學(xué)來說一說？(出示課件填空。)（3）師生合作讀課文主要內(nèi)容。

這就是“狐假虎威”課文中有一句話也說了“狐假虎威”的意思，誰(shuí)找到了這句話？

根據(jù)回答出示：“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?①我們一起來讀一讀這句話。②現(xiàn)在你知道，課題中的“狐”指的是“狐貍”，“虎”指的是“老虎”，“威”呢？（威風(fēng)）“假”在這里的意思就是（借著）。是的。所以，“狐假虎威”的意思就是狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

四．品讀1-5自然段 1．學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：這可真是一只狡猾的狐貍??！讓我們來到茂密的森林里，看看到底發(fā)生了什么?請(qǐng)全班齊讀第一自然段。

①這一句話里有3個(gè)動(dòng)詞，哪位同學(xué)能把它找出來？ ②“竄”是什么意思？課前預(yù)習(xí)的時(shí)候你們問了字典先生了嗎？（飛快逃跑）③所以“竄”在這里就是指狐貍看到老虎后，嚇得飛快地逃跑。

④狐貍跑得飛快，但是老虎比它更快。從“撲過去、逮住了”這兩個(gè)詞，你感受到了這是一只怎樣的老虎？（兇猛的老虎）

⑤帶著你這種感受讀一讀這句話，注意把這三個(gè)動(dòng)詞讀得稍重一些。2.學(xué)習(xí)2-5自然段

過渡：大家讀得真不錯(cuò)，從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了威風(fēng)的老虎逮住狐貍的場(chǎng)面。狐貍被兇猛的老虎逮住了，眼看就要成為美食，狐貍是怎么說的、又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-5自然段，邊讀邊思考。

(1)被老虎逮住了的狐貍是怎么說的，哪位同學(xué)找到了？(出示第二自然段)(2)這句話中你感受到了這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）狐貍的狡猾表現(xiàn)在哪里？（骨碌碌一轉(zhuǎn)）請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀重音。

(1)這個(gè)重音讀得好，剛才他是扯著嗓子讀的嗎？你來扯著嗓子讀一讀。(2)你這樣讀讓我聽出狐貍在裝腔作勢(shì)，全班一起來讀一讀。

過渡：狐貍這招管不管用呢？你怎么知道的？（出示第3自然段）（1）老虎為什么會(huì)愣??？（納悶、奇怪、詫異、遲疑）（2）請(qǐng)你把老虎的詫異、吃驚讀出來。（3）全班同學(xué)像他這樣讀。

過渡：老虎雖然現(xiàn)在有疑問，但是也只是愣了一下，看來，老虎還沒有完全上當(dāng)呢！狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言。（出示第4自然段）

（1）同學(xué)們讀一讀狐貍說的話，讀的時(shí)候想一想，狐貍說這些話時(shí)的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣？表情又是怎么樣的？（得意）

（2）誰(shuí)來讀一讀狐貍說的這句話？溫馨提示：想象狐貍說話的語(yǔ)氣、表情，加上動(dòng)作。

（3）全班像他這樣加上動(dòng)作讀一讀。

過渡：一只只小狐貍可真狡猾。（出示第5自然段）

（1）老虎聽了狐貍的話，松開了爪子。老虎為什么松開了爪子？（被狐貍蒙住了）

（2）“蒙”是什么意思？誰(shuí)來說？（騙）3分角色表演

（1）過渡：請(qǐng)同學(xué)們同桌之間加上合適的動(dòng)作和表情進(jìn)行角色扮演。（2）我們請(qǐng)一組小朋友帶上頭飾來演一演。

（3）表演得真精彩，把狐貍的狡猾、裝腔作勢(shì)表演得惟妙惟肖。四.指導(dǎo)寫字 1.出示：“食、物、爺、就、爪”。

過渡：剛才的5個(gè)自然段一共出現(xiàn)了這些生字，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（1）誰(shuí)來給這些生字按結(jié)構(gòu)分類呢？（2）哪位小老師來教大家記字呢？

（3）小老師交給了大家這么多的記字方法，相信大家一定能把字記得牢牢的了。請(qǐng)同學(xué)們開火車給這些生字組詞。

（4）生字不單要記住，還得會(huì)寫，怎樣才能把字寫好呢？哪位小老師來教我們寫“爪”字。

（5）哪位小老師來教大家寫“食”字。（6）學(xué)生練習(xí)寫。五.小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，理解了成語(yǔ)，也了解了故事的主要內(nèi)容，那么這只狡猾的狐貍后來又是怎么做的呢！我們留到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。