第一篇：2013-2014第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期 末年級(jí)質(zhì)量分析

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期期末

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、年級(jí)基本情況

年級(jí)：應(yīng)考人496，實(shí)考494人，年級(jí)平均分 92.88分，病假 2人，優(yōu)秀率88.88 %，及格率99.19 %。

各個(gè)班級(jí)考試基本情況:

三年級(jí) 一 班：應(yīng)考 82人，實(shí)考 82人，班平均分92.30 分，班優(yōu)秀率 89.02%，班及格率 100%。

100分 4人）90-99分57（人）

80-89分 14（人）70-79分5（人）

60-69分 2（人）60分以下 0（人）

三年級(jí) 二 班：應(yīng)考 83人，實(shí)考 83人，班平均分 94.01分，班優(yōu)秀率91.57%，班及格率 100%。

100分 13（人）90-99分53（人）

80-89分 14（人）70-79分1（人）

60-69分 2（人）60分以下 0（人）

三年級(jí) 三班：應(yīng)考 84人，實(shí)考 84人，班平均分 94.77分，班優(yōu)秀率94.05%，班及格率 98.81%。

100分 14（人）90-99分60（人）

80-89分 8（人）70-79分1（人）

60-69分 0（人）60分以下 1（人）

三年級(jí) 四班：應(yīng)考 83 人，實(shí)考 83人，班平均分 94.93分，班優(yōu)秀率96.39 %，班及格率 100%。

100分 9（人）90-99分62（人）

80-89分 10（人）70-79分2（人）

60-69分 0（人）60分以下 0（人）

三年級(jí) 五班：應(yīng)考 82人，實(shí)考 80人，班平均分 90.06分，班優(yōu)秀率80%，班及格率 96.25%。

100分 9（人）90-99分47（人）

80-89分 14（人）70-79分3（人）

60-69分 4（人）60分以下 3（人）

三年級(jí)六班：應(yīng)考 82人，實(shí)考 82人，班平均分 91.06分，班優(yōu)秀率81.71%，班及格率 100%。

100分 2（人）90-99分57（人）

80-89分 14（人）70-79分5（人）

60-69分 4（人）60分以下 0（人）

二、主要成績(jī)

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)

初步理解了分?jǐn)?shù)的含義，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。如：填空第4題，學(xué)生能用分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確表示陰影部分，正確率在99.39%；

2.數(shù)的運(yùn)算

在本次試題中，算一算的整體得分率為：93.68%。其中直接寫(xiě)得數(shù)的正確率為98.12%；用豎式計(jì)算的正確率為96.24%，脫式計(jì)算的正確率為89.87%，在脫式計(jì)算中，個(gè)別學(xué)生對(duì)算例理解不深，算法

不牢，在關(guān)于0的運(yùn)算中出錯(cuò)較多，表現(xiàn)在102×6÷3。

從考試中可以看出學(xué)生較好的經(jīng)歷了兩三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程，算法掌握較好，能較為靈活地判斷商與積的情況。

3.常見(jiàn)的量

學(xué)生能較好地建立了計(jì)量單位的表象，對(duì)計(jì)量單位之間的進(jìn)率掌握較好，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。填空第1題單位換算的正確率為：90.25%。

空間與圖形

1.測(cè)量

較好地建立了面積單位的表象，能聯(lián)系生活實(shí)際較為準(zhǔn)確地選取合適的單位。如：選一選第2題正確率為95.03%；能區(qū)分面積與周長(zhǎng)的本質(zhì)關(guān)系空間觀念得到發(fā)展，如：判一判第5題，正確率為80.78；再如：填一填第8題，根據(jù)拼成的長(zhǎng)方形，求出其面積與周長(zhǎng)。這道題的正確率為85.96%。

2.圖形與位置

（1）基本概念理解深刻。

通過(guò)試卷可以看出學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形、平移與旋轉(zhuǎn)等基本概念理解深刻，很好地建構(gòu)了數(shù)學(xué)模型，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。如：填空第5題辨別軸對(duì)稱圖形的正確率為98.96%。判斷題第2題辨別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確率為99.23%。

（2）具有了一定的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。

畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出圖形②①向上平移3個(gè)格后的圖形，正確率為95.68%；畫(huà)出圖形的另①一半，使它成為軸對(duì)稱圖形，正確率為99.79%，僅一人出錯(cuò)。

（3）.圖形與位置

學(xué)生能正確辨認(rèn)方向，會(huì)用方向和距離描述簡(jiǎn)單的路線圖。填空第9題正確率為92.82%。

4、統(tǒng)計(jì)與概率

能結(jié)合生活情景，直觀感受事件發(fā)生的可能性，能準(zhǔn)確判斷事件發(fā)生可能性的大小。填空第6題的正確率為98.03%。

5、解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到增強(qiáng)，分析數(shù)量關(guān)系的能力有所提高，解決問(wèn)題的策略初步形成。

通過(guò)本次試卷的分析、調(diào)查過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力逐步提升，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)在增強(qiáng)，正確分析數(shù)量關(guān)系的能力有所提高，已具備了較好的審題能力和較強(qiáng)的解題能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，方法靈活、合理，學(xué)生已初步形成了解決問(wèn)題的一些基本策略。

三、存在的問(wèn)題及原因

1.數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)薄弱，缺乏對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的深度參與和深刻理解。

從試卷情況看，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的深入?yún)⑴c，對(duì)知識(shí)理解的深度與廣度不夠，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還有待進(jìn)一步提高。7.□46÷8如果商是三位數(shù)，那么□中最小填（）。如果商是兩位數(shù)，那么□中最大填（）。

2.算理不透，算法不明，計(jì)算能力有待強(qiáng)化。

計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的能力之一。從試卷中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)算理的理解不夠深刻，算法不夠明晰，運(yùn)算順序的理解不夠牢固，計(jì)算能力有待強(qiáng)化。

3.方法策略較貧乏，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱。從試卷情況看，部分學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力不強(qiáng)，審題的方法策略貧乏,解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，思維的靈活性、數(shù)學(xué)的運(yùn)用意識(shí)還有待進(jìn)一步提高。

4．學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真

表現(xiàn)在：漏題、漏得數(shù)、解決問(wèn)題不寫(xiě)單位名稱、不寫(xiě)答案、畫(huà)對(duì)稱圖形不用尺子、卷面潦草等。

四、改進(jìn)方法與措施

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫(xiě)結(jié)果等現(xiàn)象。對(duì)于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，專心聽(tīng)課，提高學(xué)習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

5、注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生靈活地解答問(wèn)題。

6、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，堅(jiān)持查漏補(bǔ)缺。

7、加強(qiáng)口算、估算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析

（2014-2015學(xué)秋季學(xué)期）

馬路鄉(xiāng)巴圖小學(xué)

楊泰一

本次期末考試，從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問(wèn)題的能力，顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，做到面向全體，又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又考查了學(xué)生思維的拓展，同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

一、學(xué)生基本情況分析。

通過(guò)本次的考試結(jié)果看，三年級(jí)共有學(xué)生57人，從整體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的水平較差。及格人數(shù)只有18人，不及格學(xué)生有39人。

二、試卷分析。

1、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn)，既考查學(xué)生的計(jì)算能力，包括口算、筆算知識(shí)，也考查學(xué)生雙基知識(shí)，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。

2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià)，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā)，重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全卷有超提綱。計(jì)算方面，筆算加減法及驗(yàn)算，筆算乘法，應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、試卷題型多樣，題量適中，難易度適當(dāng)。

試卷分填空，選擇，計(jì)算，看圖列式，解決問(wèn)題，五個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇合起來(lái)占33%，基本計(jì)算占38%，看圖列式占4%，解決問(wèn)題占25%。題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。

4、試題貼近生活，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取孩子們身邊的事物，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力

解決問(wèn)題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如：水果店有一些蘋(píng)果和420千克橘子，賣了69千克蘋(píng)果和120千克橘子后，剩下的蘋(píng)果個(gè)橘子一樣多，問(wèn)蘋(píng)果有多少千克？學(xué)生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息。

三、學(xué)生答卷分析

全班的卷面達(dá)到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，計(jì)算題較好，應(yīng)用題錯(cuò)誤較多；學(xué)生分析能力提有待提高，計(jì)算題和看圖列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之八十五。

四、出現(xiàn)的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)看錯(cuò)題。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)

成乘法計(jì)算等。

3、學(xué)生課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。

4、教師對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象。

四、改進(jìn)的措施

今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

以上就是對(duì)本次期中考試的一些分析，其中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，將此一一總結(jié)歸納得知今后還將繼續(xù)努力，努力在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，努力提高教學(xué)水平并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)在今后的考試中再求進(jìn)步。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

李 波

一、試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷從總體來(lái)看抓住了本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。命題從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及解決問(wèn)題的基本能力。試卷題型多、題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，難易適中。

二、學(xué)生答題情況分析：

本次考試，全班應(yīng)考人數(shù)為25人，實(shí)考人數(shù)25人，總分1554分，平均分62.16分，及格人數(shù)17人，及格率68 %，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率20 %。最高分87分，最低分17分。從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，但也反應(yīng)出學(xué)生較粗心，審題及解決問(wèn)題的能力有待提高。

三、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

從整個(gè)試卷中看，80%的字跡工整規(guī)范美觀，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。

2、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)?？谒闩c筆算是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。

3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。解決問(wèn)題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析，再去解決。應(yīng)用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、存在的問(wèn)題及原因：

（1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。

（3）課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（4）學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。

五、改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。

（4）加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問(wèn),對(duì)一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì),以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。

（6）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真讀題,審題,認(rèn)真檢查,的習(xí)慣。

（7）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。

以上是三年級(jí)數(shù)學(xué)這次期末考試的分析，也是我辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了我對(duì)待教學(xué)工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)與精益求精的態(tài)度，希望我在今后的教學(xué)中能把工作做得更好。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期末考試質(zhì)量分析 2017—2018學(xué)第一學(xué)期

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

本次試題，能結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐活動(dòng)等各方面對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測(cè)查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。⒈形式：這套試卷在試題類型上沒(méi)有明顯變化，由列豎式計(jì)算、填空、動(dòng)手畫(huà)、選擇及解決問(wèn)題構(gòu)成。⒉考察知識(shí)及能力：試卷命題綜合性很強(qiáng)，基本概括了所學(xué)內(nèi)容，側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。⒊試卷特點(diǎn)：試卷要求細(xì)致，基本上是基礎(chǔ)題，圖文并茂，更具數(shù)學(xué)性。

二、質(zhì)量分析 本次考試三年級(jí)有11名學(xué)生參加考試，及格9人，及格率82%，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率55%。

三、學(xué)生答題情況分析： 優(yōu)點(diǎn)：全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔，書(shū)寫(xiě)漂亮。基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。計(jì)算題較好，錯(cuò)誤較少；學(xué)生分析能力提高較快，應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五；畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半很好，作圖漂亮、準(zhǔn)確。不足：通過(guò)看卷子，我們找到了下面問(wèn)題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：?jiǎn)挝幻Q落寫(xiě)，橫式不寫(xiě)得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，不寫(xiě)余數(shù)等。

3、課上聽(tīng)講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。例如，填空題中第5題“有一塊正方形桌布，媽媽在他的四周縫了8米的一圈花邊，這塊桌布的邊長(zhǎng)是（）米？”，這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤，關(guān)鍵是沒(méi)有很好的理解“四

周縫了8米的花邊”這句話。判斷題（4）三角形不一定是軸對(duì)稱圖形。老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過(guò)一遍，可是仍有不少出錯(cuò)的試卷答題分析 第一題：該題內(nèi)容主要考查了小數(shù)加減法，兩位數(shù)乘法以及算理。這一題失分較少，失分的同學(xué)原因不是由于知識(shí)沒(méi)掌握，而是由于粗心所致。第二題：“耐心填，相信你填的又準(zhǔn)又全”該內(nèi)容的正確率相對(duì)低，失分的原因是對(duì)單位的填空，學(xué)困生沒(méi)分清“長(zhǎng)度”和“面積”，如“度量黑板的長(zhǎng)應(yīng)該用m，度量房間地板面積用m2”學(xué)生把長(zhǎng)度填為m2，還有“兩種平移現(xiàn)象”學(xué)生的語(yǔ)言敘述不完整，使得自己心里明白但填出是錯(cuò)，如“運(yùn)動(dòng)中的火車是平移”可是只填“火車”，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象填的是“門(mén)”，但他心里明白是“旋轉(zhuǎn)門(mén)”。

四、改進(jìn)措施：

⒈研讀教材，坐好備課工作：認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。我每一節(jié)課做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作總結(jié)反思。⒉加強(qiáng)練習(xí)，反饋改正，鞏固提高，⒊做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。⒋重視復(fù)習(xí)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向三十五分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

本次期末試卷以新課標(biāo)為導(dǎo)向，密切聯(lián)系教材、生活，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。為了更好地落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)今后教學(xué)工作，現(xiàn)將本次三年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況作如下分析。

一、總體情況

本次考試我班三年級(jí)參考人數(shù)為18人，總分是1602分，平均分是90分，超出五校水平線2.2分，比去年多了1.6分，比第二名演禮多0.4分，比去年多了0.3分。其中及格人數(shù)17人，及格率為94.4%；優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率為77.8%；最高分100分，最低分30分。整體來(lái)說(shuō)，仍居五校第一，班級(jí)排名也由第三名進(jìn)到了第二名。從卷面的得分來(lái)看，總體成績(jī)還不錯(cuò)，但還存在很多不足，五校排名雖然第一，但優(yōu)秀率滑坡現(xiàn)象嚴(yán)重，及格率仍居五校末位。

二、取得成績(jī)的原因：

1、重發(fā)現(xiàn)、重反思

期中測(cè)試后，每位教師寫(xiě)了期中質(zhì)量分析，針對(duì)期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。期中考試時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，平時(shí)課堂上通過(guò)練習(xí)認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了的，其實(shí)還有個(gè)別人對(duì)新知仍然模糊不清，比如韓美鳳、張雨露對(duì)面積方面的鋪地磚問(wèn)題根本弄不懂，當(dāng)堂練習(xí)中他們有時(shí)對(duì)有時(shí)錯(cuò)，我總認(rèn)為他們是粗心，沒(méi)想到這些學(xué)生一知半解，不懂裝懂。通過(guò)期中反思，我對(duì)自己的課堂教學(xué)做了重新的定位，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求人人都能舉一反三講清算理（李夢(mèng)鑫除外）。正因?yàn)檫@樣，在期末復(fù)習(xí)階段我才能夠扎實(shí)、全面有效的組織進(jìn)行。

2、扎實(shí)復(fù)習(xí)、心中有數(shù)

在我的工作中，都以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”，有條不紊的進(jìn)行分階段復(fù)習(xí)，做到復(fù)習(xí)有時(shí)效性。

學(xué)困生李夢(mèng)鑫同學(xué)，因智力問(wèn)題，我對(duì)她的要求是會(huì)做乘法，平時(shí)就讓她只做自己會(huì)的，對(duì)判斷題、選擇題用技巧性的方法指導(dǎo)，看似方法可笑，但能的一分是一分。在優(yōu)生的培養(yǎng)方面，我要求學(xué)生盡量做到會(huì)的不錯(cuò)。通過(guò)努力，這次測(cè)試90分以上的有14人，李夢(mèng)鑫也從20分變成了30分.三、存在問(wèn)題及改進(jìn)的措施 1.存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差，因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。

（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。2.改進(jìn)措施（1）重視基本概念和算理的教學(xué)。要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)于概念的正確認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生因思維定勢(shì)造成的失分。

（2）重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂?/p>

（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

（4）加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（5）做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除心理障礙，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

（6）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn).必要時(shí)還可以教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法.（7）積極參加教研活動(dòng),學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性.