第一篇：美術(shù)教學(xué)案例（精選）

案例：《泡泡飛呀飛》，屬于“綜合? 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

一、導(dǎo)入階段：

1、首先由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入

師：今天老師帶了一件秘密武器，是什么呢，是一把槍！不過，這槍可沒有子彈。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新課部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戲：

教師先讓讓學(xué)生觀察泡泡是什么樣子的？

生：有圓的、有半圓的、8字形的、彎彎的??

那泡泡又是什么顏色的呢？

學(xué)生觀察到有很多顏色。

然后再讓學(xué)生觀察透過泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么？

生：我的泡泡里有老師、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景?? 在獲得形、色和直觀的觀察后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像：

2、師：如果泡泡飛到樹林里，那在泡泡上會看見什么？飛到城市的上空呢？?? 生：會看見許多大樹、會看見白雪公主、會看見汽車、會看見機器人??

這時學(xué)生已經(jīng)展開了豐富想象。

小學(xué)生它往往更喜歡把繪畫表現(xiàn)成一個有趣的故事，所以教師就問：如果把你裝進(jìn)泡泡里了，你會和泡泡一起飛，你希望泡泡會飛到哪里去？你希望有誰陪著你一起飛？同學(xué)互相說一說，再說給大家聽。經(jīng)過討論交流。

生：我想和媽媽一起飛到北京去看長城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行??學(xué)生說出了許多有趣的故事。

接下來教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：你們覺得泡泡美不美？美在哪里？

生：顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的故事??

3、《編兒歌》

為了拓展學(xué)生的思維，教師還設(shè)計了編兒歌。請學(xué)生照著老師的樣子來說。

師：汽球是我吹出的泡泡，蘋果是大樹吹出的泡泡??

生：水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣賞

欣賞書中的范作，學(xué)生發(fā)表自己的看法，說出自己最喜愛的作品以及為什么喜歡它。

5、示范

教師示范怎樣畫泡泡，邊示范邊說明畫中的泡泡要有大有小錯落有致，并介紹幾種涂色方法

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意，老師評點。

四、課后拓展

師：我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡，還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。并出示氣球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等并引導(dǎo)學(xué)生說出還有哪些材料可以表現(xiàn)泡泡。

總之，好的課堂教學(xué)具有動態(tài)和生成的特點，“好課”也不只是上述四“課”的簡單糅合和疊加，平時的課堂教學(xué)也不可能都上成四“課”合一的精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思，將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到極致，擁有四“課”中某一方面特質(zhì)，就應(yīng)該被視為“好課”。

一、美育的任務(wù)

為了培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，美育的基本任務(wù)就是引導(dǎo)人們樹立正確的審美觀，幫助人們提高審美能力，培養(yǎng)人們的審美創(chuàng)造力，塑造完美的人格。具體說來，美育的任務(wù)主要包括以下幾個方面：

（一）樹立正確的審美觀

審美觀是人們對美的基本觀點與看法，它是世界觀、人生觀的重要組成部分。人們對世界真、善、美三個方面的認(rèn)識，分別構(gòu)成真理觀、倫理觀、審美觀，這三者既有區(qū)別又有聯(lián)系。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！?與愛因斯坦一樣，歷史上許多偉人都是因為對于真、善、美的強烈熱愛和執(zhí)著追求，通過不斷奮斗終于成就一生事業(yè)。審美觀與真理觀、倫理觀一道，構(gòu)成了人們對世界、對人生的總的看法。

所謂審美觀，是指人們在社會實踐活動中，特別是審美實踐活動中所形成的關(guān)于美、美感、美的創(chuàng)造等問題的基本觀點，是從審美角度對客觀事物進(jìn)行判斷和評價的審美觀念的系統(tǒng)化。

單獨紋樣:單獨紋樣有均齊式和均衡式兩種。均齊式是以中軸線和中心點為依據(jù),在固定的中軸線和中心點的上下左右或多方面配置相應(yīng)的同形同量紋樣的形式。均衡式是不受軸線制約.自由地進(jìn)行組織安排的構(gòu)圖表現(xiàn)花卉的動態(tài)形式.二方連續(xù)是由一個單獨紋樣（一個紋樣或兩三個紋樣相組合為一個單位紋樣），向上下或左右兩個方向反復(fù)連續(xù)而形成的紋樣。二方連續(xù)的骨法有以下三種：垂直式、散點式、波紋式。四方連續(xù)是由一個紋樣或幾個紋樣組成一個單位，向上、向下、向左、向右四個方向反復(fù)連續(xù)而成的圖案形式。

四方連續(xù)的常見排法有二種：平行式、梯行式。

美術(shù)創(chuàng)作是人的審美創(chuàng)造活動。它是一種復(fù)雜的審美認(rèn)識活動和審美表現(xiàn)活動，同時也是一個從審美認(rèn)識到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。美術(shù)創(chuàng)作的最終成果是美術(shù)作品。所以，通俗地說，美術(shù)

創(chuàng)作就是從醞釀、構(gòu)圖到制作完成美術(shù)作品的一系列活動及其過程。

平面設(shè)計中圖案形式規(guī)律與法則

變化統(tǒng)一對稱均衡條理 節(jié)奏韻律對比調(diào)和

平行透視、成角透視、散點透視．

1、平行透視：平行透視也叫一點透視，即物體向視平線上某一點消失．

2、成角透視：成角透視也叫二點透視，即物體向視平線上某二點消失．

3、散點透視：物體其中兩面向視平線上某二點消失．另一面在天點或地點消失

人教課標(biāo)版五年級美術(shù)上冊：《元宵節(jié)里掛彩燈》教案

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，并通過欣賞，感受元宵節(jié)熱烈的氣氛，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彩燈的設(shè)計制作，并布置展示。

教學(xué)重點：

了解元宵節(jié)習(xí)俗，欣賞彩燈并學(xué)習(xí)設(shè)計制作彩燈。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生掌握彩燈的基本制作方法并能較好地完成作品。

教學(xué)過程：

第一課時

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種花燈圖片，并說說自己的感受

（1）花燈美嗎？為什么美？

（2）各有什么特點？

（3）你還見過什么樣的花燈？

2、請學(xué)生說說元宵節(jié)的來歷及有關(guān)元宵節(jié)的傳說

正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。。。

3、讓學(xué)生拿出自己帶來的花燈，引導(dǎo)他們觀察：

（1）花燈的制作材料

（2）花燈的基本結(jié)構(gòu)

（3）花燈的幾種制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二課時

一、與學(xué)生一起探討、演示菱形花燈的制作過程和方法

1、演示制作方法、過程

2、你認(rèn)為還可以怎樣制作更漂亮或更簡便？

二、學(xué)生分組進(jìn)行討論、設(shè)計，合作

三、課堂小結(jié)

1、請學(xué)生談?wù)劚窘M制作思路

2、互相參觀提看法:造型色彩設(shè)計理念

3、交流好的制作放

四、繼續(xù)制作完成五、作品展覽，評議

六、課堂延伸

除了用紙質(zhì)來做，還可以用什么材料來做？比如：釉子皮、廢棄物等

欣賞國外的各種燈飾作品.人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《會飛的玩具》教案

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 應(yīng)用

課時：1課時

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計制作一個會飛的玩具。

指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動的樂趣和成功的喜悅。

一、教學(xué)重難點：

重點：制作會飛的玩具的方法

難點：如何使玩具會飛

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

2、學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

三、課堂教學(xué)：

1、引導(dǎo)階段

我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會響的玩具，會滾的玩具,會爬的玩具著實讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘恍┎煌耐婢撸蠹铱匆豢?，比一比，它們有什么相同和不同啊?/p>

展示會飛的玩具。

問題，四人小組討論。

這些玩具怎么會飛呢？這些玩具的設(shè)計思想來源是什么？

我們生活中哪些東西會飛，它們?yōu)槭裁磿w呢?

生：觀察，思考、討論、回答

師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具飛動，必須借助空氣，它們是怎么樣借助空氣的？而我們今天制作會飛的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

師：知道了玩具的部件要有借助空氣的功能，我們就能設(shè)計制作出會飛的玩具了。

師小結(jié):會飛的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個會飛的玩具。

2、發(fā)展階段

講解示范作業(yè)的設(shè)計思路。示范制作步驟：

設(shè)計制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計并制作一個會飛的玩具。

裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作業(yè)：

師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作會飛的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會飛的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具飛的最好，最遠(yuǎn)，最高。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

五、展示作品

小組比一比，互相評價

教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

六、小結(jié)拓展：

人類對于飛翔的夢想和努力從來沒有停止過，這種夢想和努力讓我們擁有了日新月異的航天空科技。

簡介人類航天航空發(fā)展歷程并展示其主要圖景。

今天我們初步學(xué)習(xí)設(shè)計制作會飛的玩具，希望同學(xué)們能多動腦動手，為人類的科技進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)五年級下冊《旅游節(jié)》教案

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計的“旅游節(jié)”定一個主題。

2、根據(jù)主題，每個小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。

3、增進(jìn)對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)

4、小組成員分工合作，充分發(fā)揚團(tuán)隊精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

教學(xué)重難點：

1、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的表現(xiàn)（圖、文資料）。

2、制作旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子、設(shè)計當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。

教具學(xué)具：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計的旅游節(jié)確定一個主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。

2、發(fā)展階段：

（1）教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

（2）學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計劃。

（3）學(xué)生說說制作旅游宣傳海報，或者設(shè)計當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。

首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。

▲學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制（圖、文資料介紹）。

▲旅游圖片宣傳海報或旅游宣傳小冊子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。

（4）學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計旅游線路圖。

提醒學(xué)生在設(shè)計之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報或旅游宣傳小冊子。

▲學(xué)生分小組，以一個城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。

▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報上的組成部分〈特色景點、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉?！鴮W(xué)生完成練習(xí)，教師加強個別輔導(dǎo)。

四、作品展示：

師生評析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。

構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點突出、色彩搭配合理。

人教課標(biāo)版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《我們的節(jié)日》教案

課時：1課時

教學(xué)目的：

⒈培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

⒉培養(yǎng)學(xué)生觀察記憶能力和形象思維的表達(dá)能力。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及人物造型的表現(xiàn)。

教學(xué)難點：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨特，能充分體現(xiàn)節(jié)日的歡樂情景。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的節(jié)日是哪一天呢？（六一）

導(dǎo)出課題：我們的節(jié)日

2、引導(dǎo)：“六一”節(jié)這一天同學(xué)們是怎么過的？

3、引導(dǎo)想象：現(xiàn)在同學(xué)們可以把歡慶“六一”節(jié)的地點、環(huán)境及其歡慶的方式進(jìn)行大膽想象，構(gòu)思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創(chuàng)新性。

4、欣賞范圖：引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材范圖，并詳細(xì)說明作品在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨到運用；作品借助哪些因素烘托節(jié)日的熱鬧、歡樂的氣氛？（氣球、鮮花等）你還可以借助什么東西來烘托節(jié)日的氣氛？

5、表現(xiàn)技法介紹：油畫棒水彩結(jié)合法、刮蠟法等

三、布置作業(yè)：根據(jù)主題構(gòu)思、構(gòu)圖創(chuàng)作一幅作品。

四、課堂輔導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，糾正普遍問題，及時展示有創(chuàng)新性的作品。

五、課堂評價：作品展示，學(xué)生相互評價、交流。

課堂小結(jié)：簡要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點及學(xué)生的掌握情況，并交待下節(jié)課需準(zhǔn)備的材料

第二篇：美術(shù)教學(xué)案例

美術(shù)教學(xué)案例

《心靈的關(guān)愛》

------八年級下冊

一、引言

《心靈的關(guān)愛》是初中美術(shù)八年級下冊的一節(jié)以“設(shè)計 應(yīng)用”為主的綜合課。如何在這節(jié)課上真正體現(xiàn)出課題研究的實施運用，收到好的效果，我事先做了整體的課堂結(jié)構(gòu)規(guī)劃。本著讓學(xué)生在濃厚的“心靈關(guān)愛”情感教育氛圍當(dāng)中自覺主動地展開表現(xiàn)自我，抒發(fā)情感的創(chuàng)造性活動體驗，信心十足地走進(jìn)教室。

二、案例描述

上課前，我事先在大屏幕上顯示一片綠葉陪襯下的醒目課題《心靈的關(guān)愛》，教室里播放著蘇芮的“奉獻(xiàn)”。（音樂事先渲染營造氛圍）進(jìn)進(jìn)出出的學(xué)生馬上安靜了下來，坐回座位靜靜地聽著。

上課鈴響了，師生問好后，我說：“謝謝大家和我共同走進(jìn)‘心靈’的殿堂，下面，老師舉出兩個感恩的例子，請同學(xué)跟著舉出幾個！”大家都用心地聽著，師：“鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔----”生：“高山感恩大地，因為大地讓它高聳；魚兒感恩大海，因為大海給了它暢游的空間；白云感恩天空，因為天空給了它湛藍(lán)的世界。。?！睅煟骸巴?，同學(xué)們簡直可以當(dāng)文學(xué)家了！那么，同學(xué)們，你們感恩誰呢？請大家以小組交流的方式討論，選代表發(fā)言?！睂W(xué)生們紛紛講述開他們各自感恩的人及故事，滔滔不絕，情感十分投入，包括在后面的代表發(fā)言過程中，都十分感人，催人淚下。

我覺得這個環(huán)節(jié)運用的還是比較滿意，有意想不到的效果。主要在對接句子環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)欲望得到了激發(fā)，打開了話匣，從而在后面的討論環(huán)節(jié)避免了羞澀、不敢發(fā)言的現(xiàn)象，過度非常自然。原因是簡單有趣的文學(xué)語句對接，讓學(xué)生找到了自信心，加之老師的適時肯定夸獎，更增添了表現(xiàn)欲望。以致到后面的發(fā)言、講述故事也非常投入。達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

說實在，開始并沒有足夠的把握，只是把想到的能用的教學(xué)手段都用上，對于是否能很好的激發(fā)學(xué)生的情感共鳴卻很忐忑。因為，對學(xué)生進(jìn)行人文性教育是一種感性的東西，它集文化素養(yǎng)與情感互動為一體，不可能一味灌輸式就能達(dá)到。通過這一環(huán)節(jié)的實施，我體會出要引領(lǐng)學(xué)生的情感投入，教師必將先入為主，創(chuàng)設(shè)情境，首先做到感情的投入，其次學(xué)生才能跟隨著進(jìn)入情境教學(xué)中，逐漸被激發(fā)起表達(dá)自我情感的主動意識，自發(fā)地扮演起課堂的主體角色。只靠冷冰冰框架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的。

大家討論講述了各自的故事之后，緊接著我提出了：“我們可以用什么方式傳達(dá)自己的感恩之心呢？”學(xué)生們踴躍地說開了，有的說用寫信、寫詩的方式，有的說用相贈禮物的形式，還有的說在生活中多多加以關(guān)心等等，學(xué)生把能想到的全說出來了。師：“好，那么從這節(jié)課之后，讓我們用各種方式嘗試關(guān)愛我們身邊一直關(guān)愛著我們的人吧！”這一環(huán)節(jié)目的是為了和學(xué)生的生活實際與行為習(xí)慣聯(lián)系起來，提醒他們關(guān)注生活，善于將自我意識及行為融入生活當(dāng)中去，提醒他們努力做一個感性的人。

課堂進(jìn)入第二階段，自我表現(xiàn)能量儲備階段。我拿出了事先制作好的一系列書簽送給大家，每組一個系列，作為感謝他們一段時間以來的默契配合的小小禮物。首先學(xué)生們都很開心，然后我引導(dǎo)他們分析書簽卡片的表現(xiàn)形式與方法，即以文字與圖形為主要元素。進(jìn)而深入到賀卡的制作方法、步驟，同時展示了不同形式的賀卡，意在讓學(xué)生欣賞的同時，得到構(gòu)思的靈感。這一環(huán)節(jié)我覺得有些欠缺，由于考慮到想給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，而在此環(huán)節(jié)有灌輸式的嫌疑，顯得倉促，所以感情傳輸有些脫節(jié)，這是本節(jié)課的遺憾。

在后面的學(xué)生制作階段，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生制作不同形式的賀卡，如：開窗式、單層、雙層、多層、折疊式、立體式，這其中用到力學(xué)方面的知識，提醒學(xué)生在制作立體賀卡時關(guān)鍵要把卡片制作平衡，有意識運用自己所學(xué)物理知識；設(shè)計字體時，給學(xué)生講解了簡單的美術(shù)字特征和連筆字體的寫法；寫感恩的話語時，要求學(xué)生要簡短、精煉、感人等等。不放過任何所涉及的知識面，恰到好處地鏈接各科知識，運用發(fā)揮到美術(shù)創(chuàng)作中來。

三、案例反思

本課是以系列賀卡的設(shè)計與制作為教學(xué)主體的，但課堂設(shè)計為以濃厚的人文情感齊步推進(jìn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——以突出美術(shù)的方式，著重培養(yǎng)學(xué)生成為充滿愛心的人。這樣就給課堂注入了新鮮的活力，因為，學(xué)生得到了情感激發(fā)后，靈感和思維都活躍了起來，思維活躍了，聯(lián)系各學(xué)科知識的主動性自然也被激活，所以非常默契地配合老師的引導(dǎo)，最后的創(chuàng)作形式多樣，不拘一格足以證明這點，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。總的來說，這節(jié)課還算成功，從環(huán)節(jié)間的自然過度到情感的激發(fā)，都是課前沒有想到的。所不足的就是在考慮講解制作賀卡的方法上，應(yīng)再詳盡些，最好，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一個小型的，簡單的賀卡，這樣，學(xué)生在技法上就不存在難度了。也就是說，教學(xué)中應(yīng)掌握的知識點必須一目了然地、相當(dāng)清晰地展示、傳授給學(xué)生。這樣，對于后面的創(chuàng)作環(huán)節(jié)就順利地奠定了基礎(chǔ)。

從這節(jié)課的回顧，得出了一個結(jié)論：一節(jié)好的成功的課堂，是集師生情感的互動，人文性的體驗和知識技能結(jié)構(gòu)的有機整合。只有將這兩大方面融合為一個整體，才能在課堂教學(xué)中做到游刃有余，收放自如，最終取得滿意的教學(xué)成果。

第三篇：美術(shù)教學(xué)案例

春天的暢想 ──感受春光 了解春天

一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》七年級上冊第二單元

二、教學(xué)課時：一課時

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評述

四、學(xué)生分析

本課授課對象為初一年級學(xué)生。這一時期的學(xué)生知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識到了表現(xiàn)生命活動與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開暢想，同時也是對自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識與體會。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗，如：過春節(jié)、迎新春、春游、植樹等，在其它學(xué)科中也學(xué)過許多有關(guān)春的詩詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對春天的特點也有著不同的領(lǐng)會與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識形成了抽象思維，還不能把這些對春天的感受與文學(xué)、音樂作品有機的結(jié)合起來，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時，往往知識一翻而過，很少去思考、體會其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。

五、教學(xué)理念

基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個能夠抒發(fā)自己對春天、生活、大自然無限熱愛的舞臺。

本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、flash動畫、文學(xué)、音樂作品對教材內(nèi)容進(jìn)行了補充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗過程，獲取知識，形成技能、享受快樂。

六、教材分析

《春天的暢想》在本冊教材中是一個承前啟后的單元，是第一單元《藝術(shù)──生命與自然和諧交融》的延續(xù)與拓展，同時也是第三單元《校園的春天》的開始與鋪墊。本單元共分二個教學(xué)活動，《感受春光了解春天》為活動一，又分兩個課時完成。第一課時，主要通過讓學(xué)生看、聽、想、賽等教學(xué)活動，對美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩會”，既能讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品作出自己的評述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語”、“賽散文”，運用大膽的想象和聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對春天的感受與熱愛，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。

七、教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞與評析，體會自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2．能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)與追求，對生命與自然的親近，加深學(xué)生對人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類自己的體會。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識，感受成功的體驗。

八、教學(xué)重點：

九、教學(xué)難點：與形式。通過對藝術(shù)家的作品與審美價值的了解、探究和體驗，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。

十、教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過上網(wǎng)、去圖書館查閱等途徑收集、摘錄描寫春天的文學(xué)作品片段與詩詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。

十一、教學(xué)方式1．第一課時：欣賞與評述

（一）引導(dǎo)階段1．創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：燕子報喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當(dāng)我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天是自然界萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀開了春天的帷幕，無限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭艷，百鳥歡鳴。春為歲首，它孕育著生機，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文《春》和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來感受春光，了解春天吧！課件展示：散文《春》的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片2．分組討論，闡述春天的特點與美感：問題(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動生(1)：萬物復(fù)蘇、鳥語花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流

()))

? 理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識及其間的關(guān)系。

讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對春天贊美的角度

第一課時

板書課題

……

生(2)：春游、寫生、植樹……

問題(2)：能否用一句話談?wù)勀銓Υ禾斓母惺埽?/p>

生(1)：春天是最有情感的，高興的時候就風(fēng)和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。

生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然，蓮蓬勃勃。問題(3)：結(jié)合課件和自己收集中的詩歌、圖片、音樂談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感？

生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛。樹上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童都?xì)g樂而舒暢，給

生(3)：細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩情畫意般的美。生(4)：藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思與遐想，給人一種意境之美。(二)發(fā)展認(rèn)知階段

1．欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：A、欣賞國畫《春》(現(xiàn)代課件展示：攝影《梅花》與國畫《梅花》、毛澤東詩詞《卜算子師：“春為一歲首，梅占百花魁。生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫家通過頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫梅師：“萬花敢向雪中出，課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門德爾松的鋼琴曲《春之歌》板書：自然美──客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片《漓江》與畫家白雪石幾幅國畫作品《漓江春》、《漓江春早》等問題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又)王成喜

”通過對比以上兩組圖片，談?wù)劗嫾覟槭裁匆妹坊▉肀憩F(xiàn)春天，傳”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。

·詠梅》的書法與朗誦錄音

其它的百花也不甘示弱

像星星、像眼睛，層次分明，參差錯落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。人一種愉悅的美。遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動聯(lián)系起來的？

花來贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來，與自然和諧地融為一體。一樹獨先天下春紛紛趕來向春姑娘報道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說是個百花園，生機盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？

具有哪些共同的美感？

板書：藝術(shù)美──藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系──藝術(shù)美來源于現(xiàn)實美又高于現(xiàn)實美。2．造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點： A、欣賞墨彩畫《溪》和國畫《初春》

課件展示：攝影圖片《春柳》與國畫《溪》、《初春》、童聲音樂《春》

師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機萌動，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚民在美好的春光里忙忙碌碌，魚舟來來往往，一片繁榮景象。多么富有詩意的畫面呀！今天，同學(xué)們也是有備而來，收集了不少有關(guān)春天的詩詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以題為“春柳”。

備課資料：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。／兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。／沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。／一樹春風(fēng)干萬枝，嫩如金色軟于絲。／草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。／侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。／殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點B、欣賞國畫《梅石溪鳧圖》課件展示：Flash動畫《梅石溪鳧圖》、蘇軾《惠崇春江晚景》朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計：Flash動畫演示梅花怒放、群鴨戲水場景，點擊梅花、群鴨局部放大，對比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥、昆蟲迎春、鬧春的攝影圖片和音樂《鳥鳴》、女生合唱《春游》(第二輪賽詩主題“春趣”)備課資料：雙飛燕子幾時同？夾岸桃花蘸水開。／雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。／孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。／黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。C、欣賞國畫《春雨江南圖》師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說：染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛、極富詩意的世界！而江南的雨景，無論是在畫家的畫中，江南》詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫《春夜喜雨》朗誦錄音和背景音樂《春游》備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。／小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬家楊柳青煙里。／天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。／春

“賽詩會”，抒發(fā)一下自己對春天的感受！現(xiàn)在進(jìn)行第一輪，主

?(宋)馬遠(yuǎn)

(現(xiàn)代)李可染

“春雨貴如油”！我們要說，春雨美如畫！在不知不覺中，春雨還是在詩人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾《望”的寫照?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三輪賽詩，主題為“春雨”“江南”。

“春”為主題的

眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。／江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南。／春路雨添花，花動一山春色。／兩塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。／春來階砌，春雨如絲細(xì)。春地滿飄紅杏蒂，春燕舞隨風(fēng)勢。

D、欣賞雕塑《春風(fēng)》(現(xiàn)代)張德峰

課件展示：雕塑《春風(fēng)》、音樂《望春風(fēng)》、艾青散文《春姑娘》的朗誦錄音 師：散文中描寫的“春風(fēng)”與雕塑《春風(fēng)》表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？

生：散文是以“春風(fēng)”春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩意感受。下面，我們進(jìn)行最后一輪賽詩，主題就是備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。／勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。／離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。／春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？／春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。／小樓一夜聽春風(fēng)，深巷明朝賣杏花。／忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺感受，文學(xué)作品只是用語言、文字來表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。3．中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點：課件展示：油畫《花開的果園》展子虔、國畫《早春圖》(問題(1)：油畫《花開的果園》是通過什么形式、描繪什么來表現(xiàn)春天的？主要借畫來贊美什么？問題(2)：中國傳統(tǒng)山水畫與歐美風(fēng)景畫在表現(xiàn)春天時，有哪些相同之處和不同特點？(三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段師：在課的最后，請同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽來自春天的聲音，讓我們用心來感受春光、了解春天！課件展示：民樂合奏《春江花月夜》或小提琴獨奏《新疆之春》課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

(四)課后反思

人教版《春天的暢想》內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生們普遍比較喜愛，也容易接受，而且在教學(xué)上非常注重學(xué)科整和，增添了美術(shù)學(xué)科的春風(fēng)”，雕塑《春風(fēng)》則是將無形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫成三位青”。

(法國)畢沙羅、油畫《白樺林》)郭熙

“

(俄羅斯)列維坦和國畫《游春圖》

(隋)寫““春風(fēng)

北宋

人文性”。為了順利實施本課，教師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能、教育理論外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，多媒體操作能力，同時，也需要我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個人的修養(yǎng)水平。

1．本課教學(xué)通過借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗，采用多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)的全過程，充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，運用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂、文學(xué)作品和制作FLash動畫創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強學(xué)生的人文意識。

2．在教學(xué)過程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學(xué)活動更加生動、有趣。讓文學(xué)、音樂、民俗等多學(xué)科知識在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。

3．此外，適時、適宜、適合的對學(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵也相當(dāng)重要。其實，每個學(xué)生身上都會有閃光點，就看我們?nèi)绾稳ネ诰?、去點亮、去捕捉、喚醒學(xué)生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會自然而然地將心中所想的最美好的感覺通過情感流露出來，才會在課堂上不時進(jìn)出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛的動作，流露出欣喜的眼神。本課以學(xué)生自評、互評為主，教師點評為輔，而且特別關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學(xué)間的情感也能在交流中得到升華。

第四篇：美術(shù)教學(xué)案例

2012 “讀教育名著、做智慧教師”優(yōu)秀教育（教學(xué)）案例評選 統(tǒng)一封面

成果名稱：《追尋文明的足跡》教學(xué)案例

成果形式： 教學(xué)案例 作者姓名： 姜坤

所在單位： 城陽區(qū)流亭街道空港小學(xué) 電 話： 0532-87719376 手 機：

E-mail: 547073175@qq.Com 1

用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞世界的美

——人民版小學(xué)美術(shù)第12冊《追尋文明的足

跡》教學(xué)案例

背景自述

在美術(shù)中如何學(xué)會觀察、欣賞，并能提高欣賞的水平呢？在與學(xué)生交流中，我發(fā)現(xiàn)許多的孩子非常的喜歡上美術(shù)課，喜歡畫畫，但在欣賞課上卻表現(xiàn)得非常低落，有一些孩子甚至什么都不知道，對欣賞課產(chǎn)生抵觸，老師在上面講，他就在下面做小動作，老師講的什么他全然不知，讓他回答時只會說“不知道”，這樣會讓課堂氛圍變得壓抑；有些學(xué)生因為無聊說話、下位等等，這樣也會攪亂課堂紀(jì)律。我認(rèn)為欣賞課老師要有豐富的知識儲備，幽默風(fēng)趣的講話方式，從簡到難有層次的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么欣賞，找到樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)和嘗試，和學(xué)生溝通，采用一種“再現(xiàn)歷史”式的情景體驗教學(xué)，幫助引導(dǎo)學(xué)生“神入”其中，達(dá)到一種“親近文明”的體驗效果，是一種行之有效的策略，我就通過“角色扮演”、“觀看視頻”等情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生“穿越”到那個“激情飛揚”的時代，使學(xué)生更深刻得認(rèn)識到 “文明足跡”的重要性，更深刻的體會到文明歷史是國家的一種文化沉淀，學(xué)生是時代的主人，我們要繼承與發(fā)揚文化...2

課堂實錄

片段一：對法國拉斯科洞窟的了解。

師：1.5萬年前的舊石器時代，我們的先人留下了許多的神奇，而具有生命活力的巖畫就是其中的一種，這是人類最早的繪畫。它們表現(xiàn)的內(nèi)容皆以動物為主，手法寫實而生動。其中最突出的代表是法國的拉斯科洞窟和西班牙的阿爾塔米拉洞窟壁畫。如拉斯科洞窟的動物形象氣勢雄壯，富有動感，充滿粗獷的原始?xì)庀⒑鸵靶缘纳Α６査桌纯咧械倪@幅《受傷的野?！?，刻畫了野牛在受傷之后的蜷縮、掙扎，準(zhǔn)確有力地表現(xiàn)了動物的結(jié)構(gòu)和動態(tài)。認(rèn)真觀看圖片并進(jìn)行討論：那是的人們用什么工具作畫？他們?yōu)槭裁匆嫳诋?？看到上面這幅畫你有什么感受？（播放第一部分圖片）

我看到同學(xué)們看的都非常投入，被先人么得壯舉所震撼，看到了1.5萬年前我們的祖先們是怎樣的捕獵，看到了許多不一樣的野獸，看到了他們的好奇，對新事物的喜愛，有些男生被感染，不經(jīng)意間模仿古人的捕獵動作，同學(xué)們哈哈大笑，帶動了好奇心去發(fā)現(xiàn)問題。

生：四人一小組，分組討論

一組：古人是用石頭畫的，可能當(dāng)時沒有紙，這些畫面給我們的第一感覺就是古老原始

二組：用鐵畫的，沒有紙，第一感覺是宏偉壯觀 三組：用木頭畫的，沒有紙，第一感覺是神秘.........3

師：給學(xué)生確定觀念，告訴他們正確的答案

片段二：埃及的金字塔和阿布辛拜勒神廟、墨西哥金字塔

看了1.5萬年前的，我們再看看4500年前的古埃及，埃及最出名的就是宏偉的金字塔、阿布辛拜勒神廟，金字塔是古代埃及國王為自己修建的陵墓。埃及的金字塔被譽為古代世界七大奇跡之一，全部都是由人工建成。古代埃及人如何把坎石塊雕薹刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，陵墓的通風(fēng)道傾斜深入多層地下，石壁光滑、刻以精美華麗的浮雕，但誰也不能明白古埃及人何以掌握如此精湛的挖掘雕刻技巧和運用怎樣的加工工具。要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。

阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑，高33米、寬38米的巨大雕刻，他是古埃及最強大的國王拉美西斯二世時期建造的。欣賞這組圖片時，通過你查閱的資料，能否回答出這四尊雕像是什么人？

墨西哥太陽金字塔，是提奧提華坎遺跡中最大的建筑，也是中美洲最大的建筑之一。太陽金字塔是古印第安人祭祀太陽神的地方，它建筑宏偉，呈梯形，坐東朝西，正面有數(shù)百級臺階直達(dá)頂端。塔的基址長225米，寬222米，塔高66米，共有5層，體積達(dá)100萬立方米。和埃及的胡夫金字塔大體相等，基本上是正方形，而且也正好朝著東南西北四個方向，塔的四面，也都是呈“金”字的等邊三角形，底邊與塔高之比，也等于圓周與半徑之比。內(nèi)部用泥土和沙石堆建，從下到上各臺階外表都鑲嵌著巨大的石板，石板上雕刻著五彩繽紛的圖案。（播放 4

第二部分圖片）

生：小組表演

小組與小組之間共同表演，模仿再現(xiàn)4500年前的建設(shè)場景，讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生們在過程中找到美術(shù)的樂趣。而且還可以加強孩子的動手、動腦的能力，在表演中加入自己的一些想法，讓氣氛更加活躍。

師：看了埃及的金字塔和墨西哥的金字塔，同學(xué)們有什么感想??？二者有什么相同點和不同點？看看手中查閱的資料，比較一下

生：小組進(jìn)行討論，代表發(fā)言

小組一：環(huán)境不同，但是下面的底座是一樣的

小組二：用途不一樣，埃及金字塔是國王的陵墓，而墨西哥金字塔是印第安人祭祀太陽神的。

小組三：建造的樣式、結(jié)構(gòu)不一樣，但是二者都是一種精神的象征

小組四：………

師：阿布辛拜勒神廟前那四尊人物是誰？

生：左邊第一個人為拉美西斯二世本人，右邊那個現(xiàn)在已經(jīng)破損的為納菲爾塔利（拉美西斯二世的愛妃），再右邊那個是指眾神，最右邊的則代表拉美西斯二世的兒子們

片段三：比薩斜塔、圣瓦西里教堂、法隆寺、吳哥古跡、巨石陣、奧林匹亞遺址、毛阿伊石像、競技表演、擲鐵餅者、北京故宮、蘇州園林

師：每小組扮演節(jié)目，一個人當(dāng)導(dǎo)游，其余的做游客，也可以幾個小組一起表演，把這些文明古跡用你的話把他串聯(lián)起來，自己看著手中的資料組織語言，為我們表演一幕生動的世界級旅游，讓我們一飽眼福

生：略

師：我通過這樣的情景再現(xiàn)，可以讓我們自己走進(jìn)文明，遨游在世界文化遺產(chǎn)的海洋中，看到這些偉大的文化遺產(chǎn)，會為人類輝煌的文化而自豪，讓我們一起去開拓自己的視野，踏著文化的足跡，尋找我們的夢想。課后反思

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)行為給學(xué)生帶來真實感，激勵著兒童在他的心靈留下愉快、振奮、精力充沛的情感時，知識才會轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍??！边@堂課通過二段視頻和學(xué)生自編自演把他們帶到那個時代當(dāng)中去真正的體驗一下。從情景體驗式教學(xué)來說，我覺得還是比較成功的。

1、從課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生的思緒都情不自禁的隨著各自的表演而跌宕起伏，從“微微笑”到“叫好”到“鼓掌”，學(xué)生的情緒自然而然的受到了感染，從而更好的理解了文化遺產(chǎn)的重要性，理解了文化的真正價值，感情得到升華，體會到了 6

文化的真諦。

2、課后，同學(xué)們也反映，這樣比單純的老師講解材料、看課本，意義更好理解，印象更深刻。

3、影視資料的播放可以更直觀的使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的體驗效果。但對我而言，播放這兩段視頻最大的意義在于，沒有像以前那樣，學(xué)生看完后只是得出一個與事件相關(guān)的單純結(jié)論或是簡單的知道一個過程，而是暢所欲言的從各個角度談自己的感受，自己的觀點，這不就是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)嗎？

4、相對于觀看視頻而言，我認(rèn)為角色的扮演更能使歷史文明一下子在自己的心中“活”了起來，站了起來。學(xué)生“融入了文明古跡中”，一切問題自然迎刃而解。

但是，由于知識積累和課堂經(jīng)驗還是不足，對許多課堂上學(xué)生臨時產(chǎn)生的“生成性”問題還是把握不住，或是處理的不是很好。我上完課反思后，發(fā)現(xiàn)一些不足之處。

1、學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，可以看出他們在認(rèn)真的觀看、欣賞，但是在知識的準(zhǔn)備上沒有做足，使問題的回答有些片面、偏激。

2、在學(xué)生的表演結(jié)束時，我沒有及時點評。而是應(yīng)該點出表演時存在的問題、要達(dá)到的目的和意義這幾個方面，但同學(xué)的表演很富有感染力。這些都應(yīng)該及時肯定和表揚。

3、課堂講課方式的改變，不要把課講死了，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣而非壓力。

這些問題就需要我在以后的課堂教學(xué)中不斷的修正和完善。教學(xué)過程就是學(xué)生不斷自行解決問題的過程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的過程。新課程改革下學(xué)生主體的教學(xué)模式，7

使我改變了過去一味考慮講什么的做法，而是將備課的精力主要放在用什么方法講，用什么方法讓學(xué)生接受知識、探索知識，尤其是用什么方法讓學(xué)生真正融入課堂、體驗課堂樂趣、在自主與合作探究中提升思維能力，從而養(yǎng)成有利于其終生發(fā)展的學(xué)習(xí)品質(zhì)和綜合素質(zhì)。有了正確的指導(dǎo)思想，我將不斷的加強理論學(xué)習(xí)，觀摩分析優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，反思我自己的課堂教學(xué)，力爭打造出更優(yōu)異的學(xué)生主體的高效課堂。

第五篇：美術(shù)教學(xué)案例

美術(shù)教學(xué)案例

學(xué)校：徐悲鴻遠(yuǎn)東藝術(shù)學(xué)校

姓名：劉曉旭

自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會中對自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法的優(yōu)勢。

在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。

在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“劉老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請回信?！彪m然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。

于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前更努力了。這不禁使我回想起了這個靦腆的小男孩兒剛?cè)雽W(xué)時的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：“小朋友，你怎么不畫畫？”我問，他說：“我畫不好”，“會寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看?！彼诩埳蠈懗鲎约旱拿??！澳銓懙米趾芷粒瑫媹A形嗎？”我邊鼓勵邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個圓形，我問他這個圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢利導(dǎo)：你還會畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我的耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。

由于過分膽怯缺乏自信，使得平時的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上我經(jīng)常制造機會請他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定“說的真棒”時，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時我也請他做臨時小組長。經(jīng)過一段時間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵，讓他體驗到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個小男孩兒已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個細(xì)微之處。只有把握住每一個細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要 我們真心對待每一個孩子，收獲得將是一張張笑臉。