第一篇：臨河三小班主任安全工作隨筆(李繼平)

班主任隨筆

---------臨河三小李繼平

就在學校舉行地震演練的前幾天，有一天課間操后，我來到教室，發(fā)現(xiàn)門口擠著一群學生，走近一看，有四五個女生竟然摔倒在地，后面的學生擠著往上撲。當時我嚇壞了，用盡全身的力氣，一手提起一個來，大概是我的動作和神情嚇壞了他們，有的爬起來就跑，有的喊：“李老師，我們在玩兒呢！”我更是氣不打一處來：“這也是玩兒的？想玩兒出人命了？”孩子們嚇得不敢出聲，趕緊跑回座位等候發(fā)落。其實我真想把他們臭罵一頓，或者抓幾個典型 “殺一儆百”，總之是想狠狠地懲罰他們，讓他們長長記性。轉(zhuǎn)念又想，他們才上二年級，年齡小，經(jīng)驗少，他們只知道這樣玩兒很開心，哪知道這當中潛在的危險？

“沖動是魔鬼?！蔽疫€是按捺住自己的情緒。

我給他們講了湖南湘鄉(xiāng)市育才中學和新疆阿克蘇五小的踩踏事件，大家聽得很是入神。我又及時打開電腦，找到相關(guān)的視頻，看到踩踏的慘劇，家長痛不欲生的情景，學生臉上的神情很是凝重。后來我又讓孩子們分析這樣玩兒鬧可能產(chǎn)生的后果，有的孩子說：“要是發(fā)生這樣的事，就見不到爸爸媽媽了?！庇械恼f：“有的人可能癱瘓了或者成了植物人?！庇幸粋€住校生說：“每天下晚自習時很黑，有人就說‘鬼來了’，我就想跑。如果大家都跑，可能發(fā)生踩踏，那太危險了！”孩子們自己說出多危險那就是多危險。

我一直在想，我這樣小題大做，是一場對學生進行了安全教育的及時雨，將不安全的東西消滅在萌芽之中。由此想開去，作為一個班主任，如果每次在這樣的的小事上做做大文章，及時糾錯，防微杜漸，是不是可以大事故化小，小事故化了？

學校安全無小事。班級安全教育就是要從小事抓起，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，循循善誘，潛移默化。

那時我們必將收獲更多的祥和、安寧，我們的學校就會更加平安，更加和諧、美好。

第二篇：小學數(shù)學教學隨筆臨河三小 張軍霞

小學數(shù)學教學隨筆

這節(jié)課的教學內(nèi)容為《混合運算》，課本上的設(shè)計是通過男女學生的過河乘船來導入進行教學的。但是我們有好多的學生根本沒有乘船的經(jīng)歷，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義，因此我我對例題了改編成教學。把學生的“過河乘船”改成“咱班學生坐汽車去公園玩”，這樣一來，有好多學生因為有親身體驗，所以學習興趣極高，課堂氣氛寬松，并且只給出條件學生就知道提出什么樣的數(shù)學問題，整個一節(jié)課孩子成為了學習的真正主人。不知不覺一節(jié)課下了，教學任務(wù)圓滿完成了，學生學習熱情也很高。

第三篇：班主任隨筆赤峰市松山區(qū)大廟中學李仕平

育人就應(yīng)該育心靈

內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)大廟中學

李仕平

又放雙周假了，二班的孩子在班長的帶領(lǐng)下站著整齊的隊伍來到了八年七班的教室，這個時候八年七班的男生有序地站到了教室的南側(cè)，二班的男生站到教室的后面，兩個班的女生也安靜地坐在了座位上。一切都那么井然，教室里很靜，根本沒有喧嘩。

我不由得又回想第一次兩個班和教室等車放假的情景，因為七年二班教室在四樓，八年七班教室在一樓，我只好讓二班班長組織二班的孩子站好隊下樓到七班的教室等候校車。

當二班的孩子來到七班教室的時候，教室里頓時亂了起來，二班的孩子背著大包、拿著小包一臉茫然的不知道往哪站；七班的孩子在座位上該說的說該笑的笑，毫無反應(yīng)，根本不知道讓位?？吹搅诉@種情景我既生氣（氣八年七班的孩子不但不讓位還大聲喧嘩）又偷著樂（我倒要看看你們懂不懂禮讓，教育你們的時機又來了）。就這樣亂糟糟的足足持續(xù)了幾分鐘也沒有安靜下來，于是我用勁敲了幾下桌子，終于靜了。我長長地出了一口氣，說：本來二班和七班現(xiàn)在是一個班主任了，就是一家人了。一家人也要有尊有讓啊？盡管是一家人，但是二班的孩子來到七班就是客人，何況他們還比你們小?。苛硗膺@樣一個大家庭，每個人不用太大聲的說上一句話，這77句話是不是成了噪音了？何況你們都這么大聲呢？我剛才都要被你們的噪聲震聾了。要懂得在一定的場合學會安靜才行。這也是評價一個人的素質(zhì)高低的標準。說到這的時候教室里果然格外的靜了，而且七班的學生都站了起來悄聲讓座。我接著說：我看這樣吧，讓女同學坐著，男生站著吧。中國人的傳統(tǒng)美德就是尊重老、弱、病、殘以及婦女和兒童嘛。此時七班的男孩子自覺的讓開了座位站到了教室的南側(cè)，兩個班的女生不好意思的坐了下來。結(jié)果還有3個空位，男生中不論大個還是小個，誰都不肯坐。我暗暗地笑了。

今天看到兩個班級的孩子能做到這樣，我不得不想到，班主任的正面引導所起到的作用遠比做出這樣那樣的規(guī)定大的多，見效快。因為每個人都有一顆向善、向上的心。育人就應(yīng)該先育心靈。

第四篇：班主任工作隨筆

班主任工作隨筆

李 敏

常言道：“欲曉之以理,須先動人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學生傾注真誠的師愛，學生才會“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進步,，體驗收獲,，體驗快樂。

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心經(jīng)常會受到學生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時候,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時候。現(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對工作有損無益，有損于一個教育工作者的形象，而且還會加深老師和同學之間的誤會和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來判斷和處理問題。發(fā)生在嚴駿同學身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，龍洋與一位同學發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評龍洋：你平時學習不認真,上課說小話,現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者,先到辦公室再說”。后來，從與龍洋的談話中和其他同學處得知了事情的真相：那一位同學亂垃圾，沒有扔進垃圾箱，龍洋讓他撿起，那位同學卻說嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動，這事確實不是龍洋引起的，那位同學應(yīng)該負主要責任，龍洋是在維護班級的紀律(班級規(guī)定扔垃圾,必須在下課時間扔進垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學面前向龍洋道歉，并且表揚了他。同學們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進步。作為教師應(yīng)該做一個有錯就改的快樂思想者，從學生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學生的點滴進步，抓住有效的教育機會,教育他們不斷進步。自己遇事也要冷靜,真是應(yīng)驗了“急事緩辦,緩事急辦”這句話啊!班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學生，只有走進學生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

第五篇：班主任工作隨筆

小學班主任工作隨筆

----做個快樂的班主任

新城中心小學曹罕細 來到新城中心小學已經(jīng)有4年了，當了3年的班主任。最大的感受是累！身體累，心更累！常常也可以看見很多人對班主任工作很不滿，認為自己是在享受當班主任的很少。為什么呢？究其原因有：工作壓力大，社會期待過高，家長的素質(zhì)不高，學生的學習習慣不好，班主任工作繁重，工資待遇低等。我們有太多的理由不快樂了，我們有充足的理由不幸福。但這是我們不快樂的原因嗎？怎么才能做一個快樂的班主任呢？我曾冥想苦思但沒有答案，常為之很是神傷。在一次偶然的機會，認真學習了魏書生老師的知識理論，找到了自己要找尋的答案。很受啟發(fā)，下面我談?wù)勛约旱囊恍┠w淺認識。

一、在工作上，要有激情。

人可怕的不是身體的衰老，而是心理的衰老。人不要只有三十歲，心臟都有六十歲了。我們應(yīng)該是即使自己有了六十歲的年齡，還有三十歲，甚至是二十歲的心臟。

一件事情做久了，就會有了倦怠心理，人感覺很厭煩，很無聊。大家想想我們現(xiàn)在的工作激情和剛參加工作有沒有變化？是變得越激情四射，還是頹廢了。這里我們要像魏書生老師學學。魏書生老師曾叫學生找自己的優(yōu)點，以此用自我的正能量帶動自我前行。作為教師，我們不妨學學魏書生老師的做法，找找自己職業(yè)的優(yōu)點，列舉得

越多越好，你會忽然發(fā)現(xiàn)：原來這個職業(yè)是如此美好??！如果習慣于看到職業(yè)的缺點，你就會在缺點中灰心。

記得剛開始參加工作時，在油松嶺鄉(xiāng)的一個小學里。沒有電視，更不要說電腦了。每天我們幾個老師要么到山林里散步，一走就是幾里路，或者在辦公室里備課、改作業(yè)，一坐就是幾個小時，不知什么叫累。也常常和學生在一起打乒乓球、打籃球，甚至還與學生結(jié)伴徒步，到很遠的山田里去捉泥鰍、捉螞蚱、找野果。這些都是那么有趣，做什么事都有很大的激情。

二、要有良好的心態(tài)

“快樂承受和痛苦忍受是兩個截然不同的境界”，反應(yīng)的兩種人對于班主任工作的截然相反的態(tài)度。快樂的承受是種積極的心態(tài)，健康的心態(tài)，這樣心態(tài)做事可能也很累，甚至比痛苦忍受的工作更累，但內(nèi)心是快樂的，生活是充實的，他們感覺不到累，感覺到只有快樂、幸福、感動。而如果是痛苦的忍受的話，就會覺得自己是天下最不幸的人，最可憐的人，是種消極的心態(tài)，內(nèi)心是灰暗的，這種心態(tài)從事班主任工作必定會很失敗，自己找不到成就感，學生覺得你很可怕。其實無論哪種心態(tài)的人從事了都是要做班務(wù)工作，與其在這里怨天由人，在這里喊：“我怎么那么命苦,誰能幫助我？”大家想這樣做有什么好處？既然都知道沒有好處，我們何不快樂的承受呢？這里讓我想起了一個有趣的故事：

三個農(nóng)民經(jīng)常在一起聊天，他們的農(nóng)場差不多大，所以經(jīng)常坐在一起分享經(jīng)驗。

這一天他們總結(jié)今年的得失，第一個農(nóng)民說：“經(jīng)濟形勢太糟糕了，明年一定會更惡劣的?！钡诙€農(nóng)民回答，“太對了，事實上，一整年來日出而作、日落而歸的辛勤勞作，除去所以開支，我僅僅獲得了1/100的利潤?！钡谝粋€農(nóng)民也認真的算了一下自己的帳說：“我的最終利潤和你一樣，也是1/100?！眱蓚€農(nóng)民看著最后一個農(nóng)民，問他：“今年你的利潤是多少?。俊钡谌齻€農(nóng)民微笑著回答：“全部算起來，我的利潤是5/100?！鳖D時屋里一片寂靜。

“什么？5/100的利潤！你是怎么算的？絕對不可能?！鼻皟蓚€農(nóng)民感覺簡直不可思議。

“很簡單的算術(shù)啊，”第三個農(nóng)民說，“我獲得了和你們一樣的1/100的利潤，同時還得加上4/100，就是我每天都能非常愉悅地欣賞農(nóng)場美麗的風景，怡然自得的給奶牛擠奶，和我的孩子在農(nóng)場快樂的玩耍，還有那些一早上就起來唱歌的小鳥，甚至農(nóng)場的全部我都喜歡。這些加起來給我了大約5/100的巨大利潤?！?/p>

我們的班務(wù)工作也是一樣，我們能像第三個農(nóng)民一樣，好好的照顧好自己的班級，教育好自己的學生，那么我們在每一瞬間都在享受工作帶來的樂趣。這樣就可以是自己的“利潤”最大化。

更要選擇一種“無可救藥的樂觀生活方式”。樂觀要做到三點，一是寬容，沒有寬容是無法樂觀起來的，因為每天我們都要處理各種棘手的事。我們要把學生當作自己的孩子，對于他們的錯誤，我們應(yīng)該寬容他們。寬容他們能是學生心存感激之情，寬容能讓我們班主任樂觀起來。二是要賞識，人都有要求被肯定的心理需求。即使是特困

生，他們也是一樣的，他們可以說更渴望能得到老師的賞識。第三要內(nèi)心寧靜，現(xiàn)在的社會太浮躁了。喜歡急功近利，希望學生能在瞬間變成一個“乖孩子”。這樣的做法是不切實際的，不符合教育規(guī)律的，意識可能發(fā)生的。我們一定要守住自己內(nèi)心的寧靜，不要被外界“精彩的世界”迷失了方向。

三、要輕松幽默。

幽默能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。老師要用幽默的言語來愉悅學生，愉悅同事，愉悅自己。

在一節(jié)數(shù)學課上，有那么一個題“新城小學三年級1班有45名學生，每條船限坐4人，至少要租幾條船？”，多數(shù)學生只會做出第一步，“45÷4=11（條）??1(人)”，沒有認真分析問題“至少要租幾條船？”，所以只答出需要租11條船，卻沒有想到剩下的1人也是要坐船的。開始只有3、4個學生會做，我非常生氣，可是越生氣，學生越短路。沒辦法，只能深呼吸，冷靜下來，想想別的技巧。最后我換了一種問法：“同學們，租來了11條船，夠坐了嗎？”“不夠！”“還剩下幾個人？”“剩下1個人?！薄澳沁@1個人要不要去坐船？還是把他丟到水里去算了？”頓時響起歡樂的笑聲。就這樣一步一步的引導，學生終于弄清楚還要加租一條船，再列橫式“11+1=12（條）”。

總之，我們要使自己快樂起來，用我們的快樂“傳染”學生使學生也快樂起來，那是種多么美好的景象?。±蠋熢诳鞓返墓ぷ髦?，學生在快樂的學習，校園里到處都是歡聲笑語。