第一篇：武漢紡織大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

武漢紡織大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)

武漢紡織大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)成立于2005年，是一個(gè)以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、服務(wù)“兩型”社會(huì)為宗旨，以發(fā)揮環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、宣傳環(huán)保理念、參與學(xué)術(shù)研究、開(kāi)展調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的，集專(zhuān)業(yè)性、公益性、學(xué)術(shù)性為一體的學(xué)生社團(tuán)。成立5年來(lái)，協(xié)會(huì)在各級(jí)團(tuán)委的親切關(guān)懷和各級(jí)環(huán)保部門(mén)的關(guān)心指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，現(xiàn)在擁有注冊(cè)會(huì)員400余名，累計(jì)發(fā)展志愿者800余人，已成為一只群眾基礎(chǔ)深厚，社會(huì)影響廣泛的學(xué)生環(huán)保社團(tuán)。武漢紡織大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)成立以來(lái)，開(kāi)展和組織各類(lèi)環(huán)?；顒?dòng)。協(xié)會(huì)以校園為主陣地、圍繞環(huán)保主題開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，逐漸形成環(huán)保文化與藝術(shù)節(jié)、環(huán)?？萍寂c學(xué)術(shù)活動(dòng)、環(huán)保社會(huì)實(shí)踐三大活動(dòng)體系。先后推出“環(huán)保影片展”、“環(huán)保圖片巡回展”、“廢舊電池回收”、“環(huán)保大使評(píng)選”、“環(huán)保作品創(chuàng)意大賽”、“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”、“環(huán)保學(xué)術(shù)論壇”等一系列精品活動(dòng)，影響帶動(dòng)了上萬(wàn)名學(xué)生參與到環(huán)保的行列，為營(yíng)造綠色校園，創(chuàng)建生態(tài)文明做出了積極的貢獻(xiàn)。

同時(shí)協(xié)會(huì)積極走出校門(mén)從事社會(huì)公益活動(dòng)，先后承辦2006年湖北省環(huán)保局“兩型社會(huì)-從我做起”公益活動(dòng)、2007年世界自然基金組織“濕地使者行動(dòng)”、2007湖北省濕地保護(hù)發(fā)展研討會(huì)、2008年“武漢高校社團(tuán)文化節(jié)”、2009年發(fā)起承辦湖北省首屆“六·五環(huán)保競(jìng)技大賽”、2009年成功競(jìng)標(biāo)中華環(huán)?；饡?huì)大學(xué)生環(huán)保公益活動(dòng)、2010年競(jìng)標(biāo)世界自然基金會(huì)（WWF）濕地使者行動(dòng)成功，協(xié)會(huì)還受到省、市環(huán)保局的邀請(qǐng)，作為湖北省高校環(huán)保社團(tuán)的代表先后參加全國(guó)首屆“環(huán)保嘉年華”、全國(guó)環(huán)境污染源普查、湖北省“綠色消費(fèi)，低碳生活”換客大會(huì)等公益活動(dòng)，贏得了社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)。近年來(lái)，協(xié)會(huì)以水為媒、以生態(tài)保護(hù)為主題，系統(tǒng)化地開(kāi)展了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，先后遠(yuǎn)赴石首天鵝湖、鄂州梁子湖、江夏湯遜湖和洪湖等地進(jìn)行湖泊保護(hù)的宣傳、調(diào)研和科學(xué)考察工作，在全省各地撒播綠色的種子，也開(kāi)啟了我校與地方政府之間共建環(huán)保事業(yè)的新篇章。高水平的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)造就了高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，協(xié)會(huì)環(huán)保實(shí)踐隊(duì)連續(xù)四年榮獲“湖北省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”，協(xié)會(huì)四名成員先后榮獲“湖北省暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人”。

同時(shí)協(xié)會(huì)堅(jiān)持將環(huán)?；顒?dòng)與學(xué)術(shù)科研相結(jié)合，廣泛開(kāi)展環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新、科技發(fā)明和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，不斷提高協(xié)會(huì)的科研水平與創(chuàng)新能力。歷年來(lái)，協(xié)會(huì)成員共取得專(zhuān)利發(fā)明兩項(xiàng)、發(fā)表環(huán)保類(lèi)學(xué)術(shù)論文15篇，先后榮獲“全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)”、“全國(guó)挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)”、“2009年湖北省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯三等獎(jiǎng)”、武漢

紡織大學(xué)十大年度人物、年度科研之星等。

成立五年來(lái)，協(xié)會(huì)在環(huán)?；顒?dòng)這塊沃土上的努力耕耘也取得了豐碩的成果。協(xié)會(huì)先后榮獲2007年“世界自然基金組織濕地使者行動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)”，2009年 “全國(guó)百?gòu)?qiáng)社團(tuán)”、洪山地區(qū)大學(xué)生志愿服務(wù)“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等稱(chēng)號(hào)，連續(xù)兩屆被評(píng)為“湖北省優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)”，協(xié)會(huì)環(huán)保實(shí)踐隊(duì)連續(xù)四年榮獲“湖北省大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”。協(xié)會(huì)活動(dòng)先后被湖北日?qǐng)?bào)、湖北電視臺(tái)、武漢晚報(bào)等新聞媒體報(bào)道100余次，贏得廣泛的社會(huì)聲譽(yù)。

活動(dòng)一覽

2006~2007年度

“關(guān)注瀕危動(dòng)物”系列環(huán)保影展 ?

“清除課桌文化” ?

“綠色江河”公民環(huán)保意識(shí)調(diào)查 ?

“以校為家，我愛(ài)我家”校園環(huán)保行活動(dòng) ?

? 湖北省環(huán)保局“建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)——從我做起”的啟動(dòng)儀式。

“環(huán)保西部行”系列講座 ?

“五一”CITY環(huán)保衛(wèi)士 ?

?湖北省紀(jì)念“六.五”世界環(huán)境日廣場(chǎng)活動(dòng)

“十一環(huán)保行”之武漢黃鶴樓 ?

“生態(tài)石首，魅力天鵝洲” 湖北石首市濕地使者行動(dòng) ?

?承辦世界自然基金組織“濕地使者行動(dòng)”開(kāi)幕式，2007~2008年度

“3?12”大型迎春護(hù)綠活動(dòng) ?

“五?一環(huán)保行”之武漢動(dòng)物園 ?

“飲水當(dāng)思源，呵護(hù)湯遜湖”湖北武漢市環(huán)保社會(huì)實(shí)踐 ?

“十一環(huán)保行”之東湖梨園 ?

? 承辦湖北省高校環(huán)保社團(tuán)交流會(huì)—“高校大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)定位與發(fā)展” “建設(shè)資源節(jié)約，環(huán)境友好型校園”環(huán)保宣傳活動(dòng) ?

“關(guān)注水資源”系列環(huán)保影展 ?

“濕地使者行動(dòng)”校內(nèi)成果展 ?

“濕地使者行動(dòng)”成果四校巡回展 ?

?承辦湖北省濕地保護(hù)發(fā)展研討會(huì)

?承辦第二屆“環(huán)保文化節(jié)”閉幕式

2008~ 2010年度

“綠之夢(mèng)”首屆環(huán)保形象大使評(píng)選 ?

“情系川震，愛(ài)心回收” ?

?拒絕白色污染，使用環(huán)保袋” 宣傳 “

“六?五”世界環(huán)境日宣傳 ?

“走進(jìn)孝感”環(huán)保志愿者行動(dòng) ?

“十一環(huán)保行”之武漢植物園 ?

“廢舊電池校園回收” ?

“廢品DIY大賽” ?

“變賣(mài)”活動(dòng) ?

“武漢高校社團(tuán)文化節(jié)” ?

?湖北省首屆“六?五環(huán)保競(jìng)技大賽”

?暑期社會(huì)實(shí)踐之“走進(jìn)洪湖”

?全國(guó)首屆“環(huán)保嘉年華”

“綠地圖詮釋梁子湖之美”濕地使者行動(dòng) ?

獲獎(jiǎng)情況

?校外獲獎(jiǎng)情況

2006年湖北省“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”

2007年“飲水當(dāng)思源，保護(hù)水源地”—世界自然基金組織濕地使者行動(dòng)“優(yōu)秀獎(jiǎng) ”

2007年湖北省“暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”

2007年湖北省首屆高校學(xué)生社團(tuán)文化節(jié) “優(yōu)秀社團(tuán)”

2008年第二屆洪山地區(qū)大學(xué)生志愿服務(wù)“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”

2009年第二屆全國(guó)高校校園社團(tuán) “百?gòu)?qiáng)社團(tuán)”

2009年第二屆湖北省高校社團(tuán) “優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”

?校內(nèi)獲獎(jiǎng)情況

2008年：武漢科技學(xué)院“公益社團(tuán)”。

2008年：武漢科技學(xué)院 “學(xué)生優(yōu)秀社團(tuán)”

第二篇：綠色環(huán)保協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介（定稿）

綠色環(huán)保協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

福建師范大學(xué)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)2011年由野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)和野草保護(hù)協(xié)會(huì)合并而來(lái)，野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)2004年在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下成立，于2007年升為校級(jí)。協(xié)會(huì)組織完善，規(guī)模相當(dāng)。人才齊全，下屬成員齊心一致，內(nèi)外支持力量雄厚——有學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的監(jiān)督管理及榕城高校環(huán)保志愿者協(xié)會(huì)等的大力支持。是一個(gè)學(xué)生自發(fā)組織完全非營(yíng)利性的機(jī)構(gòu)。野草環(huán)保協(xié)會(huì)，成立于2001年12月22日，是由福建師范大學(xué)化學(xué)與材料學(xué)院與省環(huán)保局直屬單位《環(huán)境與發(fā)展報(bào)》合作創(chuàng)建的一個(gè)充滿(mǎn)實(shí)踐性與公益性的學(xué)生環(huán)保社團(tuán)。它旨在倡導(dǎo)人與自然的和諧，熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)保事業(yè)。協(xié)會(huì)下設(shè)有理事會(huì)、財(cái)務(wù)部、秘書(shū)部、辦公室、生態(tài)部、項(xiàng)目部、外聯(lián)部、文娛部、宣傳部、組織部、實(shí)踐部等十個(gè)部門(mén)。協(xié)會(huì)獲得全國(guó)百?gòu)?qiáng)社團(tuán)，和校十佳社團(tuán)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。協(xié)會(huì)成員先后有兩人獲得“國(guó)家優(yōu)秀環(huán)保志愿者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，九人獲得“福州市優(yōu)秀環(huán)保志愿者”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

校社聯(lián)綠色環(huán)保協(xié)會(huì)

第三篇：武漢紡織大學(xué)教務(wù)處

1.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的戰(zhàn)略思考與實(shí)踐(尚鋼)2.專(zhuān)業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈 產(chǎn)業(yè)哺育專(zhuān)業(yè)群——武漢紡織大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)展（黃運(yùn)平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專(zhuān)業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的教育教學(xué)改革路徑探索與實(shí)踐（黃運(yùn)平姜明華 鄭天才

陶學(xué)文）

4.基于學(xué)生發(fā)展的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐（黃運(yùn)平陶學(xué)文 李德駿 張昌）

5.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以武漢紡織大學(xué)為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的調(diào)查分析（張昌 黃少年）7.具有行業(yè)背景的地方高校人才分類(lèi)培養(yǎng)模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構(gòu)建“五評(píng)”工作體系 提高本科教學(xué)質(zhì)量（唐強(qiáng) 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查的本科教育學(xué)情狀態(tài)分析——以武漢紡織大學(xué)為例（陶學(xué)文 張昌）

10.國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的探索與實(shí)踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學(xué)質(zhì)量的策略（潘強(qiáng)）

12.普通本科院校健美操俱樂(lè)部化教學(xué)模式實(shí)踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發(fā)展中的“立德樹(shù)人”（彭慧）

14.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國(guó)服裝史》教學(xué)策略的研究（李斌 李強(qiáng)）

16.高分子（纖維）材料與工程專(zhuān)業(yè)集成教學(xué)研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂(lè)對(duì)高校健美操教學(xué)的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（陳佳）20.工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)（陳晶晶）21.高教改革背景下開(kāi)展大學(xué)數(shù)學(xué)通識(shí)教育的思考與探索（陳園）22.創(chuàng)新教育下的大學(xué)物理課堂教學(xué)模式研究（管薇）23.大學(xué)體育課太極拳雙語(yǔ)教學(xué)的探索實(shí)踐（章紅）24.大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的探索（劉婧 陳韻如）25.大學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)之反思教學(xué)（周冬梅）

26.微學(xué)習(xí)在紡織高校本科教學(xué)中的應(yīng)用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業(yè)性高校國(guó)際教育資源優(yōu)化與引進(jìn)問(wèn)題研究（黎繼子 計(jì)臣）

28.紡織院校非紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)紡織特色教育的調(diào)查與研究——以武漢紡織大學(xué)為例（李強(qiáng) 李建強(qiáng) 李斌 武繼松）

29.非織造專(zhuān)業(yè)的多級(jí)實(shí)習(xí)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新模式研究(陳悟 韋煒 王訓(xùn)該

李建強(qiáng) 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術(shù)類(lèi)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程CBI主題教學(xué)模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學(xué)課程的特點(diǎn)及教學(xué)模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學(xué)物理公共基礎(chǔ)課教學(xué)中的人文素質(zhì)滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專(zhuān)業(yè)課程群整合式教學(xué)初探（崔莉 朱平姜會(huì)鈺）34.陽(yáng)光體育下大學(xué)公共體育課程優(yōu)化（汪青）35.《非織造布》雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中民主互動(dòng)的師生關(guān)系（張 丹）37.文獻(xiàn)檢索課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的作用分析（康存輝）38.會(huì)話(huà)活動(dòng)在口語(yǔ)強(qiáng)訓(xùn)課堂中的應(yīng)用（劉珊）39.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學(xué)科的語(yǔ)境式教學(xué)（張賢根）41.基于語(yǔ)塊的商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作策略研究（劉明芳）42.技術(shù)型軟件人才培養(yǎng)模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的幾點(diǎn)體會(huì)（劉嵩 楊 波）44.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育（?，B瑛）

45.地方行業(yè)院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)復(fù)合應(yīng)用型公司金融人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐（張家勝）

46.工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索（韓谷靜 張國(guó)琴 田裕康

趙光欣）

47.結(jié)果導(dǎo)向型實(shí)戰(zhàn)型期貨投資人才培養(yǎng)模式研究（李世宗 王濟(jì)平）48.論教育的本質(zhì)及其生成（楊家友）

49.論適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建（萬(wàn) 立）

50.以人為本教育理念下的大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（汪書(shū)路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐（嚴(yán)珺 計(jì)臣）52.嵌入紡織產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究（胥朝陽(yáng)）

53.驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論淺釋——簡(jiǎn)述文秋芳教授論新世紀(jì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用（徐涓）

56.項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)習(xí)PLC定時(shí)器及計(jì)數(shù)器課程中的應(yīng)用（喬橋）57.行業(yè)類(lèi)院校嵌入“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問(wèn)題研究（葉茂升 董繼華）58.教學(xué)心得及對(duì)當(dāng)前媒介環(huán)境下高等教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考（閆霞）59.以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫(huà)課程中特殊技法的探索與實(shí)踐（常芳）61.資產(chǎn)評(píng)估本科層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（程陽(yáng)春）62.語(yǔ)法翻譯法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發(fā)的圖形系統(tǒng)MathGS在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進(jìn)）

64.“以學(xué)生為中心”的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐及思考（歐貴兵）66.《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗?。?7.誦讀教學(xué)的模因理?yè)?jù)—— 傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）68.CPA審計(jì)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探討（周萍）

69.財(cái)稅專(zhuān)業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)模式研究（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號(hào)與線性系統(tǒng)》中沖激信號(hào)??t?的教學(xué)探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅(qū)動(dòng)”角度詮釋BP英文辯論對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問(wèn)題看數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)（董敏）73.從文字與語(yǔ)言要素的角度看對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)（湯勤）74.大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師意義協(xié)商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討（張平）76.高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國(guó)際貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究（李志堅(jiān)）78.高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐（徐春枝）

79.高校攝影專(zhuān)業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂(lè)部建設(shè) ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）81.工程師培養(yǎng)的若干問(wèn)題思考——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）82.關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)周記的研究（劉子英）

83.從大學(xué)英語(yǔ)課文看有關(guān)弱勢(shì)群體的圣經(jīng)價(jià)值觀（劉子英）84.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考（高燕）

85.國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）86.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)濟(jì)思維培養(yǎng)探索(吳榮)87.輕化工程專(zhuān)業(yè)化學(xué)類(lèi)綜合性實(shí)驗(yàn)課程體系的創(chuàng)建與實(shí)踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)改革和實(shí)踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語(yǔ)教學(xué)多維研究（周丹）90.基于錯(cuò)誤分析EFL教學(xué)體系建構(gòu)(歐陽(yáng)美)91.基于工程觀點(diǎn)的高分子材料加工工藝教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目小組化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃輕化工程（染整方向）專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究（姜會(huì)鈺

李偉 權(quán)衡）

94.基于情緒智力培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)（陳宇蘭）

95.基于學(xué)科競(jìng)賽的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（吳英 倪武帆周灝）

96.計(jì)算機(jī)課程機(jī)房教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)（孔維廣）

97.論在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中傳統(tǒng)民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設(shè)計(jì)課程的調(diào)研過(guò)程解析——以絲綢服裝設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為例（張?jiān)溃?9.實(shí)踐取向的《非織造布》課程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)（柯群勝 錢(qián)茂華）101.結(jié)合產(chǎn)學(xué)研，提高環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）102.開(kāi)放型工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)(唐令波)103.淺析體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對(duì)工科院校數(shù)學(xué)系開(kāi)展具“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育--兼論《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬(wàn)文)107.論外語(yǔ)案例教學(xué)與多媒體環(huán)境(劉 輝)108.淺析國(guó)外大學(xué)課程考核方式對(duì)中外合作辦學(xué)模式下英語(yǔ)課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項(xiàng)目為例（邵嘉）

109.研究性學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)非織造專(zhuān)業(yè)人才中的應(yīng)用(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎(chǔ)的德育(張飛)111.淺談大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的人格教育(陸振幫)112.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示(劉雅婷)113.日本國(guó)立大學(xué)紡織教育的改革對(duì)我國(guó)高校發(fā)展的啟示(張如全吳英 王成國(guó))114.跨媒體、跨學(xué)科的新聞傳播類(lèi)人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產(chǎn)線平衡分析與改善的案例教學(xué)---童車(chē)裝配生產(chǎn)線(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數(shù)字邏輯課程教學(xué)方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學(xué)中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創(chuàng)意課程中整合學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的探索性研究（望海軍）120.我?！陡叻肿硬牧涎芯糠椒ā氛n程的教學(xué)改革與實(shí)踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）

121.對(duì)中外合作辦學(xué)中英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的思考——以武漢紡織大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中澳項(xiàng)目為例（黎楊）

122.新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究與合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐——以制鞋工藝學(xué)課程為例（陳婷）

123.行業(yè)背景高校復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)理念及實(shí)現(xiàn)模式的思考―――以武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)通用性專(zhuān)業(yè)為例（董繼華）

124.英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學(xué)課程中的實(shí)踐探索(李鳳蘭)126.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理 提高教學(xué)管理水平(熊錚)127.有效教學(xué)理論對(duì)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示（周文靜）128.構(gòu)建金融IT外包人才培養(yǎng)體系研究（趙君）129.針對(duì)服裝表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練課（郭海燕）130.針織緯編學(xué)課程教學(xué)研究與試題結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐（潘鄂菁）

131.國(guó)內(nèi)期刊“研究性教學(xué)（或研究型教學(xué)）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴(yán)謹(jǐn)并存——淺析法國(guó)高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關(guān)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中方法的探析

——以襄陽(yáng)地區(qū)為例（萬(wàn)文 劉艷）

135.《漢語(yǔ)教程》中的離合詞教學(xué)策略探究（楊夏）

第四篇：國(guó)立武漢大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

國(guó)立武漢大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)簡(jiǎn)介

公元一九八三年，國(guó)立武漢大學(xué)之書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)，創(chuàng)立于珞珈山陰，談笑間已近三十年沉浮與枯榮。所謂：燕子不來(lái)花又落，一庭風(fēng)雨自黃昏。三十余年來(lái),在一屆屆珞珈翰墨人的努力下，武漢大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)多次榮獲“武漢大學(xué)十佳優(yōu)秀社團(tuán)”、“湖北省標(biāo)兵社團(tuán)”、“中國(guó)校園十佳社團(tuán)”、“全國(guó)十大優(yōu)秀大學(xué)生社團(tuán)”、“全國(guó)最具潛力的大學(xué)生團(tuán)體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。本協(xié)會(huì)以”弘揚(yáng)中華書(shū)畫(huà)藝術(shù)，繁榮校園傳統(tǒng)文化，提高學(xué)子文化素養(yǎng)，扶持校園書(shū)畫(huà)新人。“為發(fā)展宗旨

自1985年以來(lái)，本協(xié)會(huì)成功舉辦了首屆“張墨翰林”書(shū)法展、3屆“武漢大學(xué)珞珈青年書(shū)畫(huà)大賽”、5屆“聯(lián)樂(lè)杯”武漢地區(qū)大學(xué)生書(shū)畫(huà)游園會(huì)、7屆湖北省“楚風(fēng)杯”書(shū)畫(huà)大賽、26屆全國(guó)大學(xué)生“櫻花筆會(huì)”等大型特色品牌活動(dòng)，并曾多次邀請(qǐng)到龐中華、樊中岳等眾多書(shū)畫(huà)名家擔(dān)當(dāng)協(xié)會(huì)組織的大型活動(dòng)的評(píng)委，在校內(nèi)還組織了大小書(shū)畫(huà)展、書(shū)畫(huà)比賽、書(shū)畫(huà)義賣(mài)及書(shū)畫(huà)名家講座百余次，會(huì)員書(shū)畫(huà)作品屢獲全國(guó)大獎(jiǎng)，多次和日本創(chuàng)價(jià)大學(xué)等名校進(jìn)行書(shū)畫(huà)交流等活動(dòng)，現(xiàn)有在校會(huì)員千余人。

回顧歷史，我們倍感自豪,展望未來(lái)，武漢大學(xué)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)必將揚(yáng)校訓(xùn)精神，循前人之路，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)良傳統(tǒng)，努力奮進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)廣大書(shū)畫(huà)愛(ài)好者,服務(wù)廣大同學(xué),將武漢大學(xué)書(shū)畫(huà)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大.為提高高校書(shū)畫(huà)水平不斷前行。

第五篇：武漢大學(xué)簡(jiǎn)介

武漢大學(xué)簡(jiǎn)介

武漢大學(xué)是中華人民共和國(guó)教育部直屬的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，位于有“九省通衢”之稱(chēng)的湖北省武漢市。學(xué)校坐擁珞珈山，環(huán)繞東湖水，地勢(shì)蜿蜒起伏，錯(cuò)落有致；校園綠樹(shù)成蔭，花香流溢；建筑獨(dú)具風(fēng)格，美侖美奐，是世界上最美麗的大學(xué)之一。武漢大學(xué)歷史溯源于清末湖廣總督張之洞奏請(qǐng)清政府創(chuàng)辦的自強(qiáng)學(xué)堂（1893年），后數(shù)易校名，1928年7月正式定名為國(guó)立武漢大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)期間，武漢大學(xué)遷至四川樂(lè)山，抗戰(zhàn)勝利后遷回珞珈山。到1946年底，學(xué)校已設(shè)有文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)六大學(xué)院。武漢大學(xué)具有光榮的革命傳統(tǒng)和很高的學(xué)術(shù)地位。周恩來(lái)、董必武、陳潭秋、鄧穎超、羅榮桓等在這里從事過(guò)革命活動(dòng)。王世杰、王星拱、周鯁生等相繼擔(dān)任校長(zhǎng)。辜鴻銘、竺可楨、鄔保良、查謙、桂質(zhì)廷、葉雅各、李四光、聞一多、黃侃、郁達(dá)夫、沈從文、朱光潛、劉賾、劉永濟(jì)、葉圣陶、楊端

六、李劍農(nóng)等一大批著名學(xué)者先后在這里任教。1948年英國(guó)牛津大學(xué)致函中國(guó)國(guó)民政府教育部，確認(rèn)武漢大學(xué)文理學(xué)士畢業(yè)生成績(jī)?cè)?0分以上者享有“牛津之高級(jí)生地位”。

中華人民共和國(guó)成立以后，武漢大學(xué)受到黨和政府的高度重視，毛澤東、葉劍英、彭德懷、張聞天、陸定一等親臨學(xué)校視察。1952年全國(guó)高校院系調(diào)整，武漢大學(xué)成為直屬?lài)?guó)家高等教育部領(lǐng)導(dǎo)的重點(diǎn)文理科綜合性大學(xué)。黨的“一大”代表、著名哲學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家、原中科院學(xué)部委員李達(dá)教授擔(dān)任校長(zhǎng)十四年，辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量和科研水平進(jìn)一步提高。

改革開(kāi)放以來(lái)，學(xué)校大膽改革、開(kāi)拓前進(jìn)，各項(xiàng)事業(yè)迅速發(fā)展，取得了令人矚目的業(yè)績(jī)。經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，2000年8月2日，原武漢大學(xué)與原武漢水利電力大學(xué)（武漢）、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建成新的武漢大學(xué)。原武漢水利電力大學(xué)（武漢）是我國(guó)水利電力行業(yè)專(zhuān)業(yè)最齊全、綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，原武漢測(cè)繪科技大學(xué)是世界上測(cè)繪學(xué)科門(mén)類(lèi)最齊全的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，原湖北醫(yī)科大學(xué)是湖北省唯一創(chuàng)建于新中國(guó)成立前并延續(xù)發(fā)展至今的醫(yī)學(xué)醫(yī)療中心的重點(diǎn)大學(xué)。原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)（武漢）、武漢測(cè)繪科技大學(xué)都是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。合并后的武漢大學(xué)得天時(shí)、占地利、順人心，充分體現(xiàn)了強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，形成了強(qiáng)大的綜合優(yōu)勢(shì)，學(xué)科門(mén)類(lèi)更加齊全，師資力量更加雄厚，資源配置更加合理，發(fā)展空間更為廣闊。教育部的定位是：“要將新的武漢大學(xué)建設(shè)成為國(guó)內(nèi)外知名的高水平大學(xué)?！爆F(xiàn)在的武漢大學(xué)，除軍事學(xué)科外，其它11大學(xué)科門(mén)類(lèi)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)都有，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等11大門(mén)類(lèi)的學(xué)科。共有105個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生4萬(wàn)5千余人，其中研究生近1萬(wàn)2千余人。武漢大學(xué)是國(guó)家首批批準(zhǔn)成立研究生院的高校之一，已有99個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)獲得博士學(xué)位授予權(quán)，188個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，有15個(gè)博士后流動(dòng)站。20個(gè)學(xué)科被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，20個(gè)學(xué)科被列為國(guó)家“211工程”第二批重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。省部重點(diǎn)學(xué)科45個(gè)。

學(xué)校現(xiàn)有教師5千余人，其中正副教授3千余人，博士生導(dǎo)師570余人。有中國(guó)科學(xué)院院士4人，中國(guó)工程院院士5人，國(guó)際歐亞科學(xué)院院士2人。22個(gè)學(xué)科設(shè)有“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授崗位。

近年來(lái)，武漢大學(xué)每年承擔(dān)1千余項(xiàng)自然科學(xué)研究項(xiàng)目，每年獲國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)40余項(xiàng)，有的研究成果達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，連續(xù)三年專(zhuān)利申請(qǐng)量（特別是發(fā)明專(zhuān)利）列全國(guó)高校前十名。據(jù)中國(guó)高?？萍季W(wǎng)公布的結(jié)果，在2000年1月至10月教育部直屬院校SCI論文統(tǒng)計(jì)排行榜上，武漢大學(xué)進(jìn)入前10名，居中南地區(qū)高校首位。在國(guó)家科技部公布的1999

年中國(guó)科技論文統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，武漢大學(xué)發(fā)表SCI論文位于全國(guó)高校第10名。學(xué)校以科研成果積極服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，成為集產(chǎn)學(xué)研于一體的創(chuàng)新基地。人文社會(huì)科學(xué)研究成果獲國(guó)家或省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，名列全國(guó)高校前茅。在1995年、1998年兩屆全國(guó)人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)數(shù)均居全國(guó)高校第3位。近年來(lái)還涌現(xiàn)出一批有較大應(yīng)用價(jià)值的成果，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。

武漢大學(xué)校園整體上連成一片，面積5508畝，建筑面積242萬(wàn)平方米。學(xué)校有大型現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、體育館、田徑場(chǎng)、游泳池、檔案館和一座擁有20多萬(wàn)件珍貴動(dòng)植物標(biāo)本的標(biāo)本樓。圖書(shū)館藏書(shū)520萬(wàn)冊(cè)，中外期刊1萬(wàn)多種，是國(guó)家“211工程”全國(guó)高校文獻(xiàn)保障體系華中地區(qū)中心。學(xué)校現(xiàn)設(shè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，國(guó)家工程技術(shù)研究中心2個(gè)，國(guó)家專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，教育部工程研究中心1個(gè)，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地6個(gè)，國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地7個(gè)，國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地1個(gè)，其他省部重點(diǎn)研究發(fā)展基地26個(gè)。學(xué)校出版發(fā)行《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》等20余種學(xué)術(shù)刊物，成立了出版社和音像出版社。還設(shè)有留學(xué)生教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和東湖分校，3所附屬醫(yī)院（武漢大學(xué)人民醫(yī)院、武漢大學(xué)中南醫(yī)院、武漢大學(xué)口腔醫(yī)院）均為三級(jí)甲等醫(yī)院。

武漢大學(xué)具有開(kāi)放辦學(xué)的傳統(tǒng)。近年來(lái)，學(xué)校派出各類(lèi)出國(guó)留學(xué)人員數(shù)千名，聘請(qǐng)了300百余位國(guó)外著名學(xué)者和政界要人為兼職教授、名譽(yù)教授或客座教授，與60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的200多所大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)建立了合作交流關(guān)系。

百余年來(lái)，武漢大學(xué)形成了“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”的優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，不斷改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。1978年以來(lái)，學(xué)校沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，在全國(guó)高校中率先實(shí)行了學(xué)分制、導(dǎo)師制、主輔修制、雙學(xué)位制和插班生制，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。為鼓勵(lì)學(xué)生“冒尖”，學(xué)校實(shí)行了提前畢業(yè)、免試推薦碩士生和博士生的制度，并實(shí)行了研究生中期分流制度。學(xué)校設(shè)立了100多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，總金額1000余萬(wàn)元，受獎(jiǎng)面約占學(xué)生總數(shù)的35%。百余年來(lái)，武漢大學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)了28萬(wàn)多名各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，在各個(gè)領(lǐng)域和各條戰(zhàn)線發(fā)揮了重要作用，許多畢業(yè)生成為社會(huì)的棟梁之材。

武漢大學(xué)的百年歷程與祖國(guó)的盛衰榮辱息息相關(guān)，她始終以振興中華為己任，不斷地為祖國(guó)的昌盛和人類(lèi)的進(jìn)步作出新的貢獻(xiàn)。在1993年武漢大學(xué)建校一百周年之際，江澤民、李鵬等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人題詞祝賀。哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、東京大學(xué)等47所國(guó)外名牌大學(xué)和國(guó)內(nèi)兄弟院校的校長(zhǎng)、代表參加慶典或來(lái)電來(lái)函致賀。1995年11月，國(guó)際科學(xué)界權(quán)威期刊《科學(xué)》周刊把武漢大學(xué)列為最杰出大學(xué)之一；1995年11月，學(xué)校順利通過(guò)“211工程”部門(mén)預(yù)審，并被列為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)之一；1999年，武漢大學(xué)被中央確定為副部級(jí)高校；2001年2月13日，教育部和湖北省人民政府簽署了重點(diǎn)共建武漢大學(xué)的協(xié)議。

承傳百年之輝煌，整合四校之精華，面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，武漢大學(xué)正致力于建設(shè)一批具有世界一流水平的學(xué)科，造就一批站在世界學(xué)科發(fā)展前沿的學(xué)術(shù)大師，取得一批重大的、創(chuàng)造性的、甚至劃時(shí)代的基礎(chǔ)理論研究成果和高新技術(shù)研究成果，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，營(yíng)造一流的育人環(huán)境。到2010年，把武漢大學(xué)建成國(guó)內(nèi)外知名的高水平大學(xué)，辦成科教興國(guó)和科教興鄂的生力軍。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校教學(xué)、科研各項(xiàng)事業(yè)全面提升到世界先進(jìn)水平，在國(guó)際上享有崇高的學(xué)術(shù)地位和聲望，到21世紀(jì)中葉，把武漢大學(xué)建成世界一流的大學(xué)。