第一篇：2013~2014學(xué)年心里輔導(dǎo)員工作計(jì)劃

2013~2014學(xué)年心里輔導(dǎo)員工作計(jì)劃 作為一名心理輔導(dǎo)員，我們的工作很重要而艱巨。雖然我們在一起生活將近兩年了，但是大家處于青春期，思想上還不夠成熟，加上大家來自祖國的大江南北，文化差異比較大，有著不同的民族風(fēng)俗，同學(xué)之間比較容易產(chǎn)生誤會(huì)，怎樣引導(dǎo)他們健康的過完自己剩余的大學(xué)生活，怎樣去平衡他們之間的關(guān)系讓整個(gè)班級(jí)和諧融洽，怎樣引領(lǐng)他們?nèi)チ顺鋵?shí)的度過大三大四這兩個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間段以至于今后的人生道路。所以如何做一名優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員對我們的班級(jí)來說都顯得極為重要。為了提高自己同時(shí)也為了提高同學(xué)們各方面能力故做如下計(jì)劃。

針對本版特有的情況我的計(jì)劃如下：

1、協(xié)助輔導(dǎo)員工作、與輔導(dǎo)員相互配合確保班級(jí)的安全穩(wěn)定，讓學(xué)生家長及老師放心。

2、積極主動(dòng)從各個(gè)方面了解所在班級(jí)的每位成員，并對每位同學(xué)作初步的心理評估。

3、舉行一些班級(jí)內(nèi)部小活動(dòng)積極促進(jìn)新生之間的交流與溝通，讓彼此的友誼得到進(jìn)一步加深，為今后走進(jìn)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、經(jīng)常召開班級(jí)交流會(huì)，及時(shí)了解同學(xué)們的心理變化，對心理出現(xiàn)為題的同學(xué)，要做到早發(fā)現(xiàn)，早治療，防止一些不必要的問題發(fā)生。

5、與輔導(dǎo)員相互合交流，及時(shí)反饋本班級(jí)出現(xiàn)的為題。

6、對同學(xué)進(jìn)行一些簡單的心理測驗(yàn)，進(jìn)一步的了解每位同學(xué)的心理狀況，并引導(dǎo)其調(diào)整心理狀態(tài)。

7、用積極的態(tài)度去引導(dǎo)那先比較內(nèi)向或者內(nèi)心比較孤僻的人，讓他們感覺大班級(jí)的溫馨，幫助他們走出陰霾。

8、大三的學(xué)生對集體活動(dòng)都沒有什么興趣，而且容易自我感覺孤立無援，要鼓勵(lì)他們參加各種有益的集體活動(dòng)，讓他們有鍛煉自我展示自我的平臺(tái)，能培養(yǎng)自己的興趣與愛好，增加自己的自信心。

9、建立起本班同學(xué)的心理健康檔案，讓每位同學(xué)都能以

健康向上的心理迎接大學(xué)生活中的每一次挑戰(zhàn)。

生命科學(xué)與資源環(huán)境學(xué)院

11環(huán)境科學(xué)

2013年6月20號(hào)

第二篇：2013下半年心里辦公室工作計(jì)劃

2013年下學(xué)期心理辦公室工作計(jì)劃

新的學(xué)期開始了，為了豐富大學(xué)生的校園文化生活，體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而讓我們的大學(xué)生活更加豐富多姿，確保我們每位大學(xué)生的身心健康。我部將在新的學(xué)年里舉辦如下活動(dòng):招納新成員、心理測試、寫給高中同學(xué)的一封信、解放心靈游戲、勵(lì)志電影本學(xué)期我部的工作重心在緊抓日常工作上，具體的活動(dòng)內(nèi)容如下：

一、招納新成員

這個(gè)學(xué)期，我們迎來了2013級(jí)新生，我們部將及時(shí)與新同學(xué)溝通，吸收有意愿加入心里部的新同學(xué)，為我部注入新的血液。

二、對13級(jí)新生進(jìn)行心理測評

心理辦公室按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，將于2013年10月份對13級(jí)全體新生進(jìn)行心理測評，深入到每個(gè)班級(jí)進(jìn)行測評表的發(fā)放、填寫和收集工作，并及時(shí)完成心理測評表的錄入工作，建立了13級(jí)心理健康檔案，錄入完畢后，將測評結(jié)果進(jìn)行整理反饋，同時(shí)將測評表密封交與學(xué)校。

三、寫給高中同學(xué)的一封信

為了緩解新生入校時(shí)的不適感，即對老同學(xué)的思念，我部將于2013年9月末為新生提供一個(gè)心靈放松的平臺(tái)，將自己的心聲以書信的形式傳遞給正在遠(yuǎn)方思念的高中摯友。

四、心靈釋放游戲

入校新生都都期盼著自己有一個(gè)美好的大學(xué)生活，都希望自己有良好的溝通能力，本次心靈游戲?qū)⒂?0月中旬舉辦，活動(dòng)目的旨在給大家?guī)須g樂的同時(shí)，在互動(dòng)中增強(qiáng)交際能力，同時(shí)通過參加有關(guān)心理方面的游戲可增強(qiáng)同學(xué)們的心理素質(zhì)，提高同學(xué)們的心理素養(yǎng)。

五、勵(lì)志電影欣賞

我部將于11月左右開展勵(lì)志電影欣賞活動(dòng)，旨在用電影啟迪同學(xué)們擁有良好的心理狀態(tài)，思想觀及人生觀，增加同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立完全人格，以更加健康積極的心態(tài)度過大學(xué)生活。

新的學(xué)期，我們心理部將會(huì)以最新的狀態(tài)，最認(rèn)真的態(tài)度來為同學(xué)們服務(wù)，隨時(shí)關(guān)注同學(xué)們中存在的問題，認(rèn)真做一名傾聽者，做大家的朋友，幫助同學(xué)和老師建立好心靈溝通的橋梁。

北華大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院團(tuán)委

學(xué)生會(huì)心理健康工作辦公室2013年8月28日

第三篇：心里健康委員工作計(jì)劃

文傳院心理健康委員2010年秋

工作計(jì)劃

新學(xué)期，新希望，一切都有了新的開始；一切都以新的面貌重新開始，在第二學(xué)期能夠擔(dān)任班里心理委員我感到十分榮幸。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉與學(xué)習(xí)，我對這份工作漸漸有了深入的理解，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到心理委員這個(gè)職務(wù)不是隨便就能擔(dān)任的。我們是心理健康知識(shí)的傳播者，同學(xué)交流的傾聽者，與同學(xué)信息溝通的反饋者，這就說明我們不僅要耳察八方，及時(shí)了解同學(xué)們的心理狀態(tài)；還要提高自我修養(yǎng)，從自我做起，盡量讓自己在同學(xué)們心目中的形象是：真實(shí)、開朗、樂觀和大方，這樣班上有心理問題的同學(xué)才會(huì)和自己交流。

在這學(xué)期里我會(huì)在前任委員工作的基礎(chǔ)上新增一些符合我們班情況的工作，包括：

第一、協(xié)助班主任完成心理輔導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)各班委，做好班委會(huì)會(huì)議決定，共創(chuàng)良好的班風(fēng)出一份力。

第二、發(fā)動(dòng)寢室長在宿舍中的作用，積極協(xié)調(diào)班委會(huì)的決定。第三、認(rèn)真填寫相關(guān)的信息資料并及時(shí)向上反映，收取心理健康信息，對所反映的問題做出相應(yīng)的措施；

第四、和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系，讓同學(xué)們相信自己，易接納、信任自己，深入細(xì)化心理健康工作；

第五、要善于洞察、發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的一些變化，如生活規(guī)律改變，脾氣改變，情緒改變等，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，耐心傾聽，提供心理援助，解決淺層的由心理因素導(dǎo)致的人際沖突，情緒不良及行為問題，主動(dòng)深入到同學(xué)中去；

第六、本著理解與支持的原則，細(xì)致詢問，如果是淺層心理障礙，自己多開導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，如果是潛在性心理問題，及時(shí)向班主任或心理咨詢中心匯報(bào)。

在大二學(xué)年，我會(huì)盡我所能做好這份工作，以滿腔的熱情、真誠的態(tài)度對待每一位同學(xué)，引導(dǎo)大家用最積極平和的心態(tài)去面對生活、學(xué)習(xí)和工作上的問題，希望我所作的一切能使同學(xué)們擁有更完滿更充實(shí)的大學(xué)生活。

第四篇：輔導(dǎo)員工作計(jì)劃 （推薦）

適應(yīng)學(xué)院的新發(fā)展、新形勢，加強(qiáng)德育工作。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究，探索學(xué)生德育工作的新思路。面對教育對象群體性的變化，要求學(xué)生管理人員認(rèn)真分析和研究新形勢下學(xué)生教育管理和德育工作中出現(xiàn)的新問題、新要求，切實(shí)落實(shí)德育大綱，找準(zhǔn)德育工作與學(xué)生學(xué)習(xí)、成才、就業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，通過多種多樣的教育形式，使德育工作貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，使德育工作切實(shí)富有實(shí)效。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)誠信教育和養(yǎng)成教育。

結(jié)合規(guī)費(fèi)追繳、考試作弊、盜竊與拾金不昧等具體問題加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育；結(jié)合課桌文化、墻壁文化等問題加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，增強(qiáng)德育工作者的綜合素質(zhì)。

本學(xué)期我系將進(jìn)一步采取參觀學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式，開闊輔導(dǎo)員的視野和思路，從而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。同時(shí)通過對輔導(dǎo)員工作的考核、評優(yōu)、評先等各種有效的措施，調(diào)動(dòng)管理工作人員的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高整體素質(zhì)，從而保證管理工作的質(zhì)量。在本系學(xué)生管理系統(tǒng)中開展“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識(shí)，營造和諧師生關(guān)系”的大討論，努力營造和諧校園。

三、以“樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”為學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、通過開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

2、以校園文化藝術(shù)活動(dòng)為載體，提高學(xué)生文化素質(zhì)，陶冶情操，凈化心靈；

3、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，營造和諧校園，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、清潔、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生都能做到“樂學(xué)”、“勤學(xué)”和“會(huì)學(xué)”

大學(xué)新生由于種種原因會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，心理學(xué)上將這段心理問題高發(fā)期稱為“大學(xué)新生心理失衡期”。由于大學(xué)與中學(xué)各方面的差異，使學(xué)生出現(xiàn)種種不良心態(tài)并帶來不適應(yīng)，從而造成心理問題。及時(shí)解決大學(xué)新生的心理問題，防微杜漸，使他們擺脫心理困境，恢復(fù)心理平衡，增強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力及對挫折的承受力，提高大學(xué)生的心理健康水平，是高校尤其是輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)重要課題。

一、大學(xué)新生常見心理問題的主要表現(xiàn)

二、1 環(huán)境和地位的變化引起失落感。許多大學(xué)新生在中學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)尖子、優(yōu)秀學(xué)生、班級(jí)干部，各方面受到學(xué)校和老師的重視和照顧。而進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)身邊都是跟自己一樣優(yōu)秀或是比自己成績更好的同學(xué)。自己中學(xué)時(shí)考試名列前茅，現(xiàn)在只能排在中等；原來是鶴立雞群，現(xiàn)在是平凡無奇。這種環(huán)境的變化給他們帶來不小的心理落差，過去的優(yōu)越感一掃而光，失落感油然而生，于是開始懷疑自己，對自己失去信心。在大學(xué)新生中，來自綜合能力方面的差異也引發(fā)出許多心理變化。進(jìn)入大學(xué)后，衡量個(gè)體價(jià)值和能力的不僅僅是學(xué)習(xí)成績，才華、興趣、風(fēng)度、交往能力等也是引起人們關(guān)注的重要品質(zhì)。于是，一部分大學(xué)新生對比多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué)，就會(huì)覺得自己一無是處，事事不如人。

大學(xué)新生輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐與思考

]對于每一位大學(xué)生來說，大學(xué)時(shí)期是一個(gè)不斷改造世界觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)的過程，大學(xué)對于他們每個(gè)人一生都有非常大的影響。

對于每一位大學(xué)生來說，大學(xué)時(shí)期是一個(gè)不斷改造世界觀，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)，增強(qiáng)本領(lǐng)的過程，大學(xué)對于他們每個(gè)人一生都有非常大的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)新生的意識(shí)和觀念較以前更加多樣化、復(fù)雜化，在新生入學(xué)以后，應(yīng)該如何盡快、正確地引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，是一個(gè)具有普遍意義而又值得深入探討的課題。本文作者根據(jù)多年學(xué)生輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，就新生適應(yīng)過程中存在的主要問題作出初步的探討,并提出相應(yīng)的教育對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生 不適應(yīng) 輔導(dǎo)員 教育對策

大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要時(shí)期，而大一又是大學(xué)生活的起步和適應(yīng)階段。這一階段對每一位大學(xué)生來說，既是成長道路上的新起點(diǎn)，又是人生道路上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。從緊張的高考中走來，在經(jīng)歷了初期的喜悅后，跨入大學(xué)校門的新生們，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、理想目標(biāo)、人際關(guān)系等方面突然間發(fā)生的急劇變化，原有的心理結(jié)構(gòu)會(huì)一下子被打破，因而常常出現(xiàn)各種各樣矛盾和問題。所以，在這個(gè)起步階段，大學(xué)新生要從生理、心理和社會(huì)等幾個(gè)不同的方面去逐漸適應(yīng)。作為一名大學(xué)新生輔導(dǎo)員，應(yīng)及時(shí)了解新生入學(xué)后的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，從心理準(zhǔn)備、生活能力、人際交往、人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等各個(gè)方面給予新生以幫助，以將他們順利地引上正軌。

1、大學(xué)新生入學(xué)后面臨的幾個(gè)角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)問題

1.1、生活環(huán)境、生活角色的轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。

對于大部分新生來說，他們是第一次真正離開家鄉(xiāng)、父母、親友，外出求學(xué)。大學(xué)校園對他們來說一切都是新的，新的學(xué)校、新的集體、新的朋友、新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還要接受新的思維方式等等。在中學(xué)階段，他們一直都被當(dāng)作孩子看待，而且他們中大都是獨(dú)生子，備受父母寵愛，在進(jìn)入大學(xué)前，大部分學(xué)生依賴心理很強(qiáng)，又貪圖享受遇到挫折就沮喪、埋怨、浮躁。而進(jìn)入大學(xué)后，大到個(gè)人前程的規(guī)劃，小到生活費(fèi)用的安排，一切都要靠自己，再也沒有人把他當(dāng)作孩子來看待，因而會(huì)出現(xiàn)較多的生活環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

第一，環(huán)境、角色的變化引起心理上的不適應(yīng)。進(jìn)入大學(xué)后，生活上，新生由中學(xué)時(shí)代的一切父母包辦，轉(zhuǎn)變?yōu)樽〖w宿舍、吃飯上餐廳排隊(duì)、衣服要自己洗、日用品自己買，這種依賴性和獨(dú)立性的反差和矛盾造成了他們對以往生活方式的懷念和留戀，對新的生活感到難以適應(yīng)。在與新生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分的學(xué)生認(rèn)為在入學(xué)早期最需得到幫助和適應(yīng)的是“生活適應(yīng)”。同時(shí)，環(huán)境和角色的變化使他們一時(shí)難以適從，這就打破了他們先前對大學(xué)生活所懷有的浪漫夢幻，滋生了孤獨(dú)情緒、懷舊情緒和對陌生環(huán)境、新生事物的緊張情緒。

第二，人際交往角色、人際關(guān)系處理的轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。從小學(xué)到高中，他們的同學(xué)大多是來自同一個(gè)地方，加上高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生無暇顧及社交，人際關(guān)系比較單一。進(jìn)入大學(xué)后，同一班級(jí)、同一寢室的學(xué)生就來自五湖四海、四面八方，家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好有著相當(dāng)大的差異，人際關(guān)系相對復(fù)雜。再加上不少人自我意識(shí)太強(qiáng)，情緒變化大，易沖動(dòng)，對他人不寬容，對周圍的事物埋怨多于肯定和認(rèn)同，失望多于希望，沮喪多于快樂，因而會(huì)感到建立起和諧的人際關(guān)系似乎很困難，于是有一部分人學(xué)生就選擇逃避，如上網(wǎng)聊天、談戀愛等等。結(jié)果很多同學(xué)經(jīng)常把“郁悶”、“煩躁”之類的詞語掛在嘴邊，對周圍的人都不信任，感覺他們虛偽，討厭，從而造成人際交往中的溝通障礙。

第三，對自我、他人和社會(huì)的全面客觀評價(jià)轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。大多數(shù)新生能根據(jù)社會(huì)、學(xué)校和集體對自己的要求來評價(jià)自己，在看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處的同時(shí)，也能夠客觀地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,作出合理的自我評價(jià)。但也有少數(shù)新生不能客觀地進(jìn)行自我評價(jià)，易走極端，導(dǎo)致自負(fù)感自悲感交織。取得成績時(shí)，得意洋洋；挫折失敗時(shí)，又覺得比誰都差，情緒極不穩(wěn)定。對他人的評價(jià)也存在著只看到別人的缺點(diǎn)和短處，對別人的優(yōu)點(diǎn)和長處卻視而不見的現(xiàn)象。對社會(huì)的評價(jià)，大多數(shù)學(xué)生能夠在積極適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明面，感受到社會(huì)、集體的溫暖。但少數(shù)學(xué)生往往由于聽到、看到或親身經(jīng)歷了一些社會(huì)陰暗面，便偏激地認(rèn)為社會(huì)一團(tuán)漆黑，甚至將社會(huì)上一些美好的現(xiàn)象也認(rèn)為是虛偽的，產(chǎn)生憤世嫉俗的情緒。這種對自我的不合理評價(jià)，對他人和社會(huì)的片面評價(jià)，往往會(huì)使大學(xué)生失去奮斗的動(dòng)力，得過且過，對前途失去信心。這對世界觀、人生觀尚未定型的新生來說，其負(fù)面影響不可低估。

1.2、學(xué)習(xí)方面的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)。

在中學(xué)階段，大部分學(xué)校的教學(xué)方式都是“填鴨式”的。一切隨著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)方法比較單一，是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而大學(xué)里的學(xué)習(xí)卻有著許多的不同，課內(nèi)學(xué)時(shí)大幅度減少，課堂的內(nèi)容明顯增加，教材的作用降低，上課的筆記、參考書刊的作用相對提高，因而新生一下子很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)角色，不知道應(yīng)該如何利用時(shí)間，如何利用參考書，不知如何學(xué)習(xí)。大學(xué)新生在學(xué)習(xí)方面的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)習(xí)心態(tài)上的不適應(yīng)。很多新生在中學(xué)時(shí)代是班級(jí)乃至學(xué)校里的“佼佼者”，是家長和老師們的“掌上明珠”，家庭、學(xué)校、老師對他們十分關(guān)注。步入大學(xué)以后，他們會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“山外青山樓外樓”，自己在同學(xué)中并沒有優(yōu)勢可言，新的競爭使許多人失去了過去作為“尖子”的位置與優(yōu)越感，過去的自我、理想的自我與現(xiàn)實(shí)的自我形成了強(qiáng)烈的反差。于是，一些新生無法在學(xué)習(xí)上找到新的支撐點(diǎn)，因此感到空虛無聊，甚至有少數(shù)學(xué)生在渾渾噩噩的心態(tài)中度過美好的大學(xué)時(shí)光。

第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)上的不適應(yīng)。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是在高考中取得高分，順利地通過“獨(dú)木橋”。教師上課的針對性極強(qiáng)，對那些有可能在高考中出現(xiàn)的內(nèi)容，都盡可能地教給學(xué)生。在課堂上學(xué)生并不是真正的主體，而是被動(dòng)的“接收裝置”。而大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法與中學(xué)的不同，特別是教育部對各學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整之后，上課時(shí)數(shù)明顯減少，學(xué)生自學(xué)時(shí)間大大增加，這對新生來說確實(shí)難以適應(yīng)，常常聽到這樣的反映：大學(xué)里作業(yè)太少，空閑的時(shí)間太多。然而，能夠合理地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生卻很少，大部分學(xué)生承課余時(shí)間幾乎不學(xué)習(xí)。顯然新生對大學(xué)里的學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，目標(biāo)不明確。

第三，學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)。正如上面說提到的,中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、范圍、要求主要是教師來安排的，因此學(xué)生在上課時(shí)只要聽懂教師的講解，課后順利地完成教師布置的作業(yè)即可。而大學(xué)教師講授一般比較抽象和概括，且不同的教師往往有不同的風(fēng)格。尤其是文科的學(xué)習(xí)，有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是偏重于理解，對一些問題常常要經(jīng)過深入的鉆研才能領(lǐng)悟。這對一年級(jí)的大學(xué)新生來說一時(shí)難以適應(yīng)。較多的學(xué)生認(rèn)為“自己努力了，但效果不理想”，甚至有一些在高考中取得高分的學(xué)生,在大學(xué)第一學(xué)期期末考試中，竟出現(xiàn)多門課程不及格的現(xiàn)象。

2、新生輔導(dǎo)員針對相關(guān)問題采取的教育對策

當(dāng)新生進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)，最先接觸和接觸最多的就是輔導(dǎo)員老師，在某種意義上說，輔導(dǎo)員是這一特殊階段中學(xué)生們最信任和依賴的人，輔導(dǎo)員的一言一行對新生有很大的影響，因此，輔導(dǎo)員老師們應(yīng)該根據(jù)新生適應(yīng)階段中在學(xué)習(xí)和生活環(huán)境上存在的問題，從以下七個(gè)方面與新生進(jìn)行溝通，進(jìn)行相關(guān)教育。

第一，開展豐富多彩、健康向上的學(xué)生活動(dòng)。這一階段，新生對大學(xué)生活的熱情與積極性很高。豐富多彩、積極向上、輕松新穎的活動(dòng)內(nèi)容，不但可以促進(jìn)同學(xué)們彼此之間熟悉和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，開放心胸，增強(qiáng)集體凝聚力，而且有利于教師從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從而科學(xué)合理地給予他們發(fā)揮特點(diǎn)、施展才華的機(jī)會(huì)。通過各種活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生的課余生活，又讓學(xué)生從中體會(huì)到集體的溫暖和力量，對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

第二，樹立“自信、自立、自強(qiáng)”觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的自立能力。當(dāng)今大學(xué)生，普遍存在著自理能力較差的問題，特別是占大多數(shù)的獨(dú)生子女，他們衣食無憂，很少從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真可謂是“衣來伸手、飯來張口”。面對這樣的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地號(hào)召學(xué)生“自己的事情自己完成”，幫助學(xué)生樹立“自信、自立、自強(qiáng)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從小事做起，多進(jìn)行一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自理能力。這樣，不但可以使學(xué)生完成生活自理，而且能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成獨(dú)立自主、自我鉆研的良好習(xí)慣。同時(shí)，對其自身正確的心理調(diào)節(jié)也是一種促進(jìn)。

第三，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)新生轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立新的人生目標(biāo)?！皼]有心中的燈塔,將是漫無目標(biāo)的心理航程，擱淺和觸礁就在隨意間?！毙律o導(dǎo)員工作中一個(gè)很重要的一個(gè)內(nèi)容就是對新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的教育和引導(dǎo)。對于新生來說，入校時(shí)對未來的認(rèn)識(shí)還處于一種較模糊的狀態(tài)。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)幫助新生他們了解自己，分析自己，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和當(dāng)前的考研和就業(yè)形勢，積極指導(dǎo)新生一切從實(shí)際出發(fā)，確立新的奮斗目標(biāo)，做到“早立志、立常志”，避免盲目樂觀與悲觀失望這兩種情況，這一教育對于促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有重要意義。

第四，幫助新生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)。大學(xué)教育要求教師不僅傳授知識(shí)，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，具備觸類旁通的自學(xué)能力。這就需要輔導(dǎo)員老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和自身專業(yè)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，給他們講清楚大學(xué)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)劃自己的學(xué)習(xí)，如何充分利用課堂筆記及圖書館，如何提綱挈領(lǐng)地學(xué)習(xí)，如何在最短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他們真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握適合自己的最有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)采取一些紀(jì)律、規(guī)章制度等形式的強(qiáng)制手段使他們維持中學(xué)時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五，加強(qiáng)班集體的建設(shè)，幫助新生建立和諧的人際關(guān)系。大學(xué)新生來自不同的地區(qū)，風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格上都存在著差異。在這個(gè)陌生的環(huán)境里，如果缺少溫暖和真情，自然會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感。此時(shí)，班集體建設(shè)就顯得十分重要。作為輔導(dǎo)員，在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數(shù)。開學(xué)初，要認(rèn)真開好“你心中有我，我心中有你”的新生主題班會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)做自我介紹，幫助同學(xué)之間相互了解，為建立和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。同時(shí)，利用課余時(shí)間，積極開展第二課堂活動(dòng)，增加人際交流，提高同學(xué)間的親和，增進(jìn)同學(xué)間的相互關(guān)系，推動(dòng)群體中互助互愛的精神，在集體中形成一種強(qiáng)大的凝聚力，相信新生在這樣的環(huán)境中生活充滿樂趣，孤獨(dú)感也自然而然地淡化以至消失。

第六，注重學(xué)生干部的選拔，建立一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的橋梁，輔導(dǎo)員能否及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)情況，班級(jí)干部起到一個(gè)關(guān)鍵作用。輔導(dǎo)員在接手新生工作時(shí)，首先要在班級(jí)干部的選用上多下功夫，要認(rèn)真研究學(xué)生檔案, 了解每個(gè)人在中學(xué)階段的學(xué)生工作情況，掌握第一手資料。對班級(jí)的管理，不能夠急于求成，大部分學(xué)生對班干部看得還是比較重的，頻繁的變動(dòng)和任免對學(xué)生的打擊是很大的，因而，在開學(xué)之初不要一下把班委隊(duì)伍全部配齊，只要指定幾個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人就可以，至少要幾個(gè)月之后再確定人選，這樣才能保證不出問題。同時(shí)輔導(dǎo)員要注意對學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們分析問題、解決問題的能力，使他們盡快進(jìn)入角色，從而形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

第七，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把工作做細(xì)、做實(shí)，做學(xué)生的知心朋友。高校學(xué)生管理工作可以說是千頭萬緒的，目前學(xué)生的思想極其復(fù)雜，心理承受能力較差，各種情況隨時(shí)都可能發(fā)生。這就要求輔導(dǎo)員要全身心投入到學(xué)生工作中去，做到熱愛、關(guān)心學(xué)生；了解、理解學(xué)生；幫助、指導(dǎo)學(xué)生。這一時(shí)期，是最有利于建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。輔導(dǎo)員要通過正面談心、側(cè)面了解等各種渠道及時(shí)準(zhǔn)確地掌握新生的家庭、學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，做到工作有針對性，有的放矢。只有這樣，才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友、知心朋友，才能真正得到學(xué)生的信任和尊重，從而形成較融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)今后學(xué)生思想政治工作的開展。

好的開端是成功的一半，新生在適應(yīng)階段存在的問題，應(yīng)當(dāng)引起高校學(xué)生管理工作者的重視，抓好大學(xué)新生的教育管理工作，也是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。做好大一新生的思想教育輔導(dǎo)工作，將有利于以后各項(xiàng)工作的逐步開展。相信在廣大高校教師的共同努力下，一定會(huì)探索出更多更好的工作方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多自主、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)的有用人才。

第五篇：輔導(dǎo)員工作計(jì)劃

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃

輔導(dǎo)員，在其與學(xué)生的關(guān)系上，應(yīng)以學(xué)生為主體，以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)；在教育與管理的關(guān)系上，應(yīng)以教育為主，管理為輔；在德育與智育的關(guān)系上，應(yīng)注重德育首位與智育本位的統(tǒng)一。因此，本學(xué)期，我將結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定工作計(jì)劃。

努力提升個(gè)人工作水平，在今后的工作崗位上，主要要做好管理和服務(wù)兩個(gè)職能，為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生在德、智、體等方面都得到發(fā)展，針對學(xué)生工作的特點(diǎn)，現(xiàn)根據(jù)自己的客觀實(shí)際，提出本學(xué)期學(xué)生工作思路如下：

一、安全問題

安全問題是一切工作的前提與根本，沒有安全，一切等于零。在我的工作中，安全分為三個(gè)方面：

1、人身安全。通過不斷地講解、案例分析、防范措施的執(zhí)行，信息機(jī)構(gòu)的建立與運(yùn)行等，首先保證人身安全不受傷害，其實(shí)保證對于班級(jí)情況的掌控與了解，信息反饋的順暢。

2、心理安全。建立新生心理檔案，收集各種相關(guān)信息，隨時(shí)了解實(shí)際情況并決定是否采取措施。每個(gè)人都需要心理檔案齊全，掌握進(jìn)程，及時(shí)進(jìn)行心理咨詢，保證心理健康，進(jìn)而保證全部的安全。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)

寬松和諧的環(huán)境能使學(xué)生心情舒暢，良好的班風(fēng)能促使學(xué)生互幫互學(xué), 優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能推動(dòng)學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，通過努力挖掘?qū)崿F(xiàn)“目標(biāo)激勵(lì)與行為養(yǎng)成相結(jié)合”的具體形式，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，具體工作如下：

1、制定班級(jí)的近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期規(guī)劃，使整個(gè)班級(jí)有奔頭，有章可循。

2、組織級(jí)積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的特長，積極鼓勵(lì)，側(cè)重培養(yǎng)。

三、人文氛圍

努力構(gòu)建和諧的人文氛圍，是一個(gè)長期而且系統(tǒng)的工程，個(gè)人認(rèn)為人文氛圍可以分為三個(gè)最基本的方面：以人為本、文化氛圍、積極表達(dá)。

1、以人為本更是一種素質(zhì)的體現(xiàn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)立、自主、人格、性格等等。給學(xué)生們充足的自由空間，鼓勵(lì)個(gè)性的同時(shí)，積極地引導(dǎo)。

2、文化氛圍并不是個(gè)虛無的概念，而是鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書、讀好書、不要放過任何一本書。這包括社會(huì)科學(xué)書籍，促進(jìn)自己的修養(yǎng)素質(zhì)，也讀各個(gè)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的書籍，擴(kuò)大自己的認(rèn)知范圍和知識(shí)面。讀書的本身就是文化的體現(xiàn)，而只要在讀書，書讀多了，我們就是在建立一種文化氛圍。

3、表達(dá)有兩種方式，口頭表達(dá)和書面表達(dá)。鼓勵(lì)同學(xué)們不要放過任何一次能當(dāng)眾說話和與老師、大家、優(yōu)秀的人交流的機(jī)會(huì)，并慢慢的變得善于表達(dá)。

四

（一）中隊(duì) 2014年2月24日