第一篇：淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)

淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

一、班干部在班級(jí)中的主要作用

①橋梁作用：由于班級(jí)干部來(lái)自學(xué)生，他們最了解班級(jí)成員的想法和要求，班干部把這些情況及時(shí)，準(zhǔn)確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開(kāi)展工作。②帶頭作用：班干部是學(xué)生中較為優(yōu)秀的部分，通過(guò)班干部的先鋒和模范作用，可帶動(dòng)中間和落后的學(xué)生，從而有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級(jí)組織的特點(diǎn)，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。

二、班干部的主要職責(zé)

①班長(zhǎng)

1）制訂班委會(huì)學(xué)期工作計(jì)劃；

2）定期召開(kāi)班委會(huì)，檢查各委員工作情況；

3）及時(shí)處理班級(jí)中的某些偶發(fā)事件；

4）一學(xué)期組織若干次主題班會(huì)以及班級(jí)活動(dòng)；

5）負(fù)責(zé)日常有關(guān)工作，如喊“起立”、“坐下”口令，檢查上課和活動(dòng)的出勤等。

②學(xué)習(xí)委員

1）負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，了解學(xué)生交作業(yè)情況，并督促學(xué)生把作業(yè)按時(shí)完成好；

2）注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與有關(guān)課代表一起及時(shí)向任課老師反映；

3）隨時(shí)指出并及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象；

4）協(xié)助老師幫助學(xué)習(xí)成績(jī)退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；

5）定期組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

③宣傳委員

1）和其他班干一道設(shè)計(jì)布置教室環(huán)境；

2）定期或不定期出黑板報(bào)；

3）搞好節(jié)、慶日宣傳。

④勞動(dòng)委員

1）安排勞動(dòng)值日生并做好檢查工作；

2）定期組織大掃除；

3）制定班級(jí)清潔衛(wèi)生制度；

4）組織班級(jí)同學(xué)參加各種勞動(dòng)。

⑤體育委員

1）幫助和督促班級(jí)同學(xué)認(rèn)真做好廣播體操；

2）組織班級(jí)同學(xué)積極參加體育鍛煉；

3）組織各類(lèi)班級(jí)校級(jí)體育比賽。

三、班干部的產(chǎn)生方式

①任命制

即由班主任推薦和任命，這種形式常用在班級(jí)剛剛組建時(shí)，任命班干部能在一定程度上體現(xiàn)班主任的意圖，由于學(xué)生干部的威望是外加的，所以往往缺乏學(xué)生的信賴(lài)，威信較低。

②民主選舉制

即通過(guò)學(xué)生提名和投票選舉產(chǎn)生，由這種方式產(chǎn)生的班干部眾望所歸，往往具有較高的威信，與大多數(shù)學(xué)生的關(guān)系比較融洽。

③自由競(jìng)爭(zhēng)制

即在自由平等的氣氛中，每一個(gè)學(xué)生都參與班干部的競(jìng)爭(zhēng)，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“參政議政”的積極性，有助于優(yōu)秀人才脫穎而出，也有助于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，民主意識(shí)和主人翁精神的培養(yǎng)，這種形式往往和民主選舉等形式相結(jié)合，即首先競(jìng)爭(zhēng)候選人，然后再通過(guò)民主選舉，在若干名候選人中選出班干部。

④輪換制

即根據(jù)一定的規(guī)則，班干部輪流擔(dān)任，一般與民主選舉或自由競(jìng)爭(zhēng)等形式結(jié)合起來(lái)選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優(yōu)點(diǎn)在于每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉提高的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在自己的任期中發(fā)揮各自的聰明才智。

二、班干部的培養(yǎng)

為了使班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可采取以下“四步走”的戰(zhàn)略。

1、牽著走

當(dāng)新的班級(jí)組合起來(lái)后，如果沒(méi)有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松

一段時(shí)間，使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解，達(dá)到互相較熟悉的時(shí)候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開(kāi)班委會(huì)，提出每個(gè)干部工作的目標(biāo)，讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。

具體方法，可以通過(guò)辦班干部培訓(xùn)班的方式進(jìn)行。一般情況下一周培訓(xùn)一次，讓班干部邊培訓(xùn)邊實(shí)踐，達(dá)到最佳效果，此項(xiàng)培訓(xùn)爭(zhēng)取在一個(gè)月內(nèi)完成。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：

(1)讓學(xué)生明確自己在班級(jí)中的地位。

(2)班干部應(yīng)具備的素質(zhì)。

(3)班干部的基本職責(zé)。

(4)班干部工作的基本方法。

(5)班干部必須處理好幾種關(guān)系。

(6)當(dāng)干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

(7)如何對(duì)待挫折。

(8)怎樣搞好活動(dòng)。

2、扶著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計(jì)劃都要帶有本班特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來(lái)。其三，當(dāng)班干部還沒(méi)有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動(dòng)力。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺(jué)地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。

3、放開(kāi)走

計(jì)劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有開(kāi)創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)

導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。班干部的思想放開(kāi)了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

4、跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開(kāi)拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，把自己融于學(xué)生之中。

三、班干部的獎(jiǎng)懲

為了促進(jìn)班干部的健康成長(zhǎng)，班主任必須制定明確的獎(jiǎng)懲措施并劃分層次，以體現(xiàn)對(duì)班干部的愛(ài)護(hù)。應(yīng)當(dāng)使班干部們明白：應(yīng)當(dāng)做什么，怎樣去做。獎(jiǎng)懲制度的制定應(yīng)當(dāng)在班集體中討論通過(guò)，以體現(xiàn)權(quán)利來(lái)自于班集體，必須接受每一個(gè)班級(jí)成員監(jiān)督的思想。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，應(yīng)當(dāng)賦予精神獎(jiǎng)勵(lì)更多的內(nèi)涵，而不能過(guò)多的強(qiáng)調(diào)物資獎(jiǎng)勵(lì)。在懲罰制度中，應(yīng)當(dāng)禁止體罰學(xué)生。

對(duì)于班干部的培養(yǎng)，首先要嚴(yán)格要求，班干部應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，班干部不可能在各方面都是最好的，但應(yīng)該是努力達(dá)到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹(shù)立他們的威信，嚴(yán)格要求與尊重信任是相輔相成的，嚴(yán)格要求的同時(shí)，應(yīng)放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能；即使失敗了，也應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們，對(duì)他們所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谌w學(xué)生中的威信。第三，積極予以

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)班干部

如何培養(yǎng)小學(xué)班干部

摘 要：正所謂，“火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶”，一支堅(jiān)強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，不僅在班集體中具有帶頭示范作用，同時(shí)還發(fā)揮著協(xié)調(diào)組織、自主管理、輔助班主任工作的作用。班干部是我國(guó)教育中的特色組織，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的重要手段。在新教育背景下，如何培養(yǎng)小學(xué)班干部，充分發(fā)揮班干部的作用，成為每一位班主任關(guān)注的話(huà)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)管理；班干部

當(dāng)代小學(xué)生個(gè)性迥異，不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，針對(duì)性地發(fā)展班干部學(xué)生綜合素質(zhì)能力，強(qiáng)化其作為班級(jí)核心的服務(wù)意識(shí)，需要講究方法。本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出一點(diǎn)想法。

一、在低年級(jí)時(shí)，儲(chǔ)備班干部隊(duì)伍

低年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，尚處于從幼兒向?qū)W生轉(zhuǎn)變的時(shí)期，這一年齡段學(xué)生自主管理能力較弱，因此，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)十分重要。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生心智特點(diǎn)，在班干部培養(yǎng)上，建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個(gè)方面入手。

1.要“扶”

即便是班級(jí)中各方面較優(yōu)秀的學(xué)生，從心理智力上來(lái)講，畢竟屬于幼兒，伴隨著班委會(huì)的成立，班干部對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)并不深刻。作為班主任，應(yīng)加大對(duì)班委會(huì)成員工作的扶持，著力于對(duì)其加以引導(dǎo)。

2.要“放”

當(dāng)班委會(huì)工作逐漸步入軌道之后，班主任應(yīng)適時(shí)放手，充分發(fā)揮小干部的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，有目的地鍛煉班干部的膽量以及獨(dú)立思考、處理問(wèn)題等能力。這一時(shí)期重點(diǎn)抓班長(zhǎng)這一“龍頭”，通過(guò)班長(zhǎng)，及時(shí)了解班委會(huì)工作情況。

3.要“半扶半放”

當(dāng)班干部具備一定的自治能力時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)自作主張、單獨(dú)行動(dòng)等行為。在班級(jí)管理中，會(huì)出現(xiàn)干群關(guān)系緊張等問(wèn)題，這時(shí)班主任應(yīng)及時(shí)加以疏導(dǎo)，幫助其開(kāi)展自我批評(píng)和相互批評(píng)，共同解決工作中的困難，并研究如何優(yōu)化管理工作的策略。對(duì)做得好的，應(yīng)予以鼓勵(lì)；做得不當(dāng)?shù)模瑧?yīng)及時(shí)指正。

二、在高年級(jí)時(shí)，使人人成為管理的主體

在傳統(tǒng)模式下，有的學(xué)生從入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，一直擔(dān)任班干部，最終養(yǎng)成了驕傲自滿(mǎn)、看不起其他學(xué)生的壞習(xí)慣。對(duì)此，建議從四年級(jí)開(kāi)始，取消固定班干部，而采取七人一組，分擔(dān)班委會(huì)、課代表等主要班干部工作的模式，以?xún)芍転橐粚?，使班?jí)中的每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理，每個(gè)人都是班干部。在各組班干部的競(jìng)爭(zhēng)中，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，可取得顯著效果。

從低年級(jí)固定班干部到高年級(jí)輪班制班干部，這是小學(xué)班干部培養(yǎng)的一次有益嘗試。如何提高管理實(shí)效，還需進(jìn)一步研究加強(qiáng)。

（作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學(xué)）

編輯 韓 曉

第三篇：淺談小學(xué)班干部培養(yǎng)

淺談小學(xué)班干部的培養(yǎng)

陳娟

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，因此，班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

為了使班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，更有利于班級(jí)民主管理，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不撒手管，具體而言，可分“四步走”。

1、牽著走

當(dāng)新的班級(jí)組合起來(lái)后，如果沒(méi)有突出領(lǐng)導(dǎo)能力的人才，先讓他們自由放松一段時(shí)間，使之在學(xué)習(xí)生活中互相接觸了解，達(dá)到互相較熟悉的時(shí)候，選出班干部名單，再根據(jù)這些干部本身的氣質(zhì)和特點(diǎn)，分配具體的工作，然后召開(kāi)班委會(huì)，提出每個(gè)干部工作的目標(biāo)，讓他們做好工作的第一次準(zhǔn)備。

2、扶著走

適度地加擔(dān)子，實(shí)行半扶半放，讓班干部對(duì)今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。審查中的原則是：其一，每份計(jì)劃都要帶有本班特色，還要符合學(xué)校特色。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作、班主任工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來(lái)。其三，當(dāng)班干部還沒(méi)有估計(jì)其計(jì)劃能達(dá)到什么樣的效果時(shí)，班主任可以和他們一起切磋。

可行的方法：如在班級(jí)中采取“班干部輪流制”、“值日班長(zhǎng)”等辦法促進(jìn)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與 批評(píng)，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個(gè)樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動(dòng)力。通過(guò)班干部組織的各項(xiàng)活動(dòng)，更加自覺(jué)地參與班級(jí)管理工作，成為班級(jí)中自我教育的骨干力量。

3、放開(kāi)走

計(jì)劃訂好后，就應(yīng)該有的放矢地實(shí)施。班主任應(yīng)鼓勵(lì)班干部們要有開(kāi)創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級(jí)、集體利益的就要堅(jiān)持，大膽去做，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。班干部的思想放開(kāi)了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開(kāi)班干部例會(huì)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

4、跟著走

班干部雖然是班主任組織、管理教育的對(duì)象，但他們身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得班主任學(xué)習(xí)和借鑒。他們思想進(jìn)步，反應(yīng)敏銳，有較強(qiáng)的獨(dú)立性、自主性和開(kāi)拓精神。班主任要和他們打成一片，嚴(yán)格要求自己，汲取班干部身上的鮮活元素。

俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”，班干部的作用不言而喻，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，將會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)和班集體不斷前進(jìn)。

第四篇：小學(xué)班干部培養(yǎng)

小學(xué)班干部培養(yǎng)

人人參與班級(jí)經(jīng)營(yíng)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班推行了“人人參與班級(jí)經(jīng)營(yíng)”思路，相應(yīng)設(shè)置了多類(lèi)崗位，開(kāi)展得有聲有色。

值日班長(zhǎng)崗位：就是班級(jí)的班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、文體委員等在班級(jí)起表率作用的學(xué)生。

學(xué)科類(lèi)崗位：主要是各科的課代表，由學(xué)生自薦、教師推薦產(chǎn)生。如孫同學(xué)，平時(shí)看他坐無(wú)坐相，站沒(méi)站相，可每次考試下來(lái)他的數(shù)學(xué)成績(jī)相當(dāng)好，對(duì)班級(jí)活動(dòng)，他從來(lái)不會(huì)過(guò)問(wèn)。但在“一人一崗”設(shè)置時(shí)，高老師根據(jù)他的特點(diǎn)，推薦他擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課代表。雖說(shuō)表面上他還是”無(wú)所謂”，但還是能覺(jué)察到這是他的興趣所在。果然，在后來(lái)的工作中，他的表現(xiàn)很出色，能主動(dòng)配合好任課老師，他開(kāi)始關(guān)心班級(jí)，改變了自己以前的形象。

行規(guī)類(lèi)崗位：主要由一些在學(xué)生中比較有威信的，能帶動(dòng)一批學(xué)生的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。如肖同學(xué)，他有“老大”的風(fēng)范，在調(diào)皮搗蛋的男生中卻有很高的威信，很多人都會(huì)“買(mǎi)他的帳”，聽(tīng)他的話(huà)。于是，有了他這個(gè)“閃光點(diǎn)”，高老師建議他擔(dān)當(dāng)班級(jí)中的紀(jì)律委員。開(kāi)始，他還有所顧慮，怕自己平時(shí)的言行舉止影響了他的管理工作，但隨著時(shí)間的推移，也伴隨著他自身行為習(xí)慣的改變，加以老師多次的鼓勵(lì)，沒(méi)想到他的管理工作挺有成效的，班級(jí)同學(xué)也挺服從他的，而他自己似乎也改變了很多，班級(jí)的整體紀(jì)律狀況也得到了很大的改善。

服務(wù)類(lèi)崗位：有圖書(shū)管理員、衛(wèi)生管理員等。如劉某，她是個(gè)很老實(shí)穩(wěn)重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上很一般，沒(méi)有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遺忘的學(xué)生。但當(dāng)班級(jí)開(kāi)始實(shí)行“一人一崗”時(shí)，她主動(dòng)承擔(dān)了“衛(wèi)生管理員”的職責(zé)。每天中飯過(guò)后，總有一些殘羹剩菜被灑到地上，影響了班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，她總是默默無(wú)聞地把地面打掃得一干二凈，并把飯盒整理得整整齊齊。每天晚上，她總是最遲離校，檢查好衛(wèi)生，關(guān)好門(mén)窗。長(zhǎng)時(shí)間地默默奉獻(xiàn)感動(dòng)了周?chē)耐瑢W(xué)，在評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)員時(shí)很多同學(xué)都選了她。還有學(xué)困生的吳某，是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)，還經(jīng)常和別人鬧矛盾的女生，為了讓她盡快融入班級(jí)，增加她對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，高老師在定崗位的時(shí)候，特意又為她設(shè)了一個(gè)“午餐管理員”的崗位，讓她感覺(jué)到了自己身上的擔(dān)子，開(kāi)學(xué)至今經(jīng)過(guò)觀察和了解，感覺(jué)很不錯(cuò)。

班級(jí)經(jīng)營(yíng)方法的推行，使每位學(xué)生都有事可做，都有權(quán)利和義務(wù)經(jīng)營(yíng)好班級(jí)。讓每個(gè)學(xué)生在不同的崗位上得到鍛煉的同時(shí)，體驗(yàn)和明白責(zé)任的真正內(nèi)涵。鍛煉每位學(xué)生的工作能力，培養(yǎng)每位同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，讓每一位學(xué)生都在班里得到發(fā)展，形成自己的特色。

這個(gè)制度的實(shí)行，不僅強(qiáng)化了班級(jí)人人管理、服務(wù)班級(jí)的水平，而且培養(yǎng)了“我為人人，人人為我”的服務(wù)意識(shí)。

沒(méi)有“架子”的班委

在丹溪小學(xué)班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，助理班主任是一塊重要的研究?jī)?nèi)容。就助理班主任的工作我們多次來(lái)到六（1）班，與班主任進(jìn)行了交流，從訪談中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的班干部們有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并且在征得一些班委的同意后，班主任高老師和我們一起分享了班干部競(jìng)選演講稿，讓我們一起重溫了當(dāng)初班干部競(jìng)選時(shí)蔣倩文讓全班都熱血沸騰的場(chǎng)面：

大家好，這次，我想競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)沒(méi)有“官相官態(tài)”，沒(méi)有“官腔官氣”，與同學(xué)們做朋友，不，是知心朋友的好班長(zhǎng)。因?yàn)槲乙呀?jīng)看慣了那種班干部拍著桌子大喊“安靜”或整天兇巴巴地對(duì)著同學(xué)們大喊大叫的班級(jí)生活。我認(rèn)為，班里的每一個(gè)同學(xué)都是平等的，不管他考60分，還是考100分，都是一樣的。因此，我的臉上從未“寫(xiě)”過(guò)“我是副班長(zhǎng)”。我之所以總愛(ài)站上這個(gè)競(jìng)選班干部的講臺(tái)，是因?yàn)槲覉?jiān)信戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“不要怕推銷(xiāo)自己，只要認(rèn)為你有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)或那個(gè)職務(wù)”。雖然，我沒(méi)有太多的才華，但是我有一顆心，一顆愛(ài)六（1）班的心，我還有一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)想成為班長(zhǎng)的夢(mèng)。

我知道，這次當(dāng)班長(zhǎng)幾率很小很小，甚至有可能只有０.01%,因?yàn)橛锌赡芾蠋熝壑杏斜任腋玫膶W(xué)生,同學(xué)們心里有比我更優(yōu)秀的班長(zhǎng)。但是，我要把所有的努力都放在這0.01%上，因?yàn)榧热皇菢?shù)，我就要長(zhǎng)成棟梁，既然是太陽(yáng)，我就要帶給別人溫暖，既然是人，我就要做一個(gè)送給別人幸福的人！

“有氣勢(shì)”的助理班主任

“當(dāng)班主任真的好累”，這是我與六（1）班三位助理班主任交談時(shí)，他們的第一感覺(jué)。然而，隨后他們便面帶微笑地說(shuō)：“其實(shí)，我們也早就預(yù)料到會(huì)有這種感覺(jué)的，平時(shí)看到高老師那忙碌的樣子，我們可以想象她有多累，但沒(méi)有嘗試過(guò)，感覺(jué)總是不深的，這次當(dāng)班主任，我們已經(jīng)有‘身心疲憊’的感覺(jué)了。而且也學(xué)會(huì)了從不同角度解決問(wèn)題??”

第一天當(dāng)班主任，蔣倩文、龔龑、舒樂(lè)思應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，先來(lái)看看蔣倩文的感言：

今天，我首次當(dāng)上了班主任，心里并不是很激動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得，值日班干部要關(guān)心的事跟班主任要關(guān)心的是一樣的。但是，這種想法很快就被我自己給否決了。

今天早上的排隊(duì)較好，令我滿(mǎn)意。哪知同學(xué)們剛站穩(wěn)，就響起了集體舞的音樂(lè),突如其來(lái)的音樂(lè)使同學(xué)驚慌失措。而這時(shí)，高老師來(lái)了,見(jiàn)我們還沒(méi)排好隊(duì)，就把我們批評(píng)了一頓，真叫我有苦說(shuō)不出。眼保健操紀(jì)律可以打十分，同學(xué)做得都非常認(rèn)真，這要表?yè)P(yáng)。希望同學(xué)做好眼保健操的目的不是為了加星，而是為了自己的眼睛。

在今天中午,我領(lǐng)略到了同學(xué)們自私的本領(lǐng)。吃完飯，我突然看見(jiàn)飯桶沒(méi)人拿。這才想起今天是葉嘉豪拿飯桶。向人打聽(tīng),才知道今天他掃地,去洗抹布了。見(jiàn)他還不回來(lái),于是,我就四處找人幫他拿。哪知,竟沒(méi)有一人肯這個(gè)忙。我只好叫人把他找回來(lái)，此時(shí)我的心碎了，我怎么也想不到跟我相處了三年的同學(xué)會(huì)那么冷漠，那么自私，就像一群我不認(rèn)識(shí)的人。

我知道，我今天做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但是，我會(huì)繼續(xù)努力的！

簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)真實(shí)地反映了她心底的想法。而與龔龑的交流，我感受到他是個(gè)責(zé)任心極強(qiáng)的學(xué)生：

今天，是我當(dāng)班主任的第一天，我早早地來(lái)到了學(xué)校。

“新官上任三把火”，就從早讀開(kāi)始吧。今天的早讀，相對(duì)來(lái)說(shuō)比平時(shí)好一點(diǎn)，大部分同學(xué)都很認(rèn)真地讀書(shū)，就是有那么幾個(gè)人，心不在焉，不知道該做些什么。

今天的排隊(duì)，又讓老師操心了，我當(dāng)然也有很大的責(zé)任，因?yàn)槲覜](méi)管好班級(jí)。

在眼保健操做完時(shí)，我來(lái)到講臺(tái)前，同學(xué)們都很安靜，我高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)，突然有一位同學(xué)嘀咕了一句，“我們這么安靜，有沒(méi)有星星加的？”我這才明白，原來(lái)是為了加星星而不是為了六（1）班，我的心涼了一半……

一天下來(lái)，我盡了自己最大的努力去做好每一件事，雖然有些同學(xué)不服氣，沒(méi)有自己預(yù)想的效果，但我卻深深地體會(huì)到高老師的辛苦。我希望下一個(gè)班主任能吸取教訓(xùn)，做一個(gè)更好、更負(fù)責(zé)、更認(rèn)真的班主任！

更好、更負(fù)責(zé)、更認(rèn)真的班主任！不僅是班主任的期望，也是龔龑對(duì)自己的要求，正是他的帶動(dòng)，六

（一）涌現(xiàn)了許多集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的學(xué)生。舒樂(lè)思，就是這個(gè)集體中的一個(gè)，她說(shuō)：

第一天當(dāng)班主任，一天下來(lái)就一個(gè)字感觸特別深——“累”。從排隊(duì)說(shuō)起！下課鈴都響了一分鐘過(guò)去了，可其他學(xué)生還是沒(méi)有出去排隊(duì)，無(wú)奈，不喊也得喊了：“出來(lái)排隊(duì)，快出來(lái)……”喊了一會(huì)兒在其他幾位班干部的協(xié)助下，終于所有人都出來(lái)了。接下來(lái)就得排好隊(duì)走下去了！這時(shí)我想自己應(yīng)該可以解放了！可還是不行，一路上，隊(duì)伍中總有嗡嗡嗡的聲音發(fā)出，我只能逐個(gè)尋找那些在講話(huà)的人…… 再說(shuō)中午吃飯，打飯前教室里總是安靜不下來(lái)，就連大喊這一招也沒(méi)有用了。不過(guò)人是活的，我又想出了一招，就是誰(shuí)認(rèn)真就給誰(shuí)加星，我在角落里馬上寫(xiě)上“認(rèn)真”兩個(gè)字，然后尋找出幾個(gè)認(rèn)真的人，寫(xiě)了上去,其他同學(xué)一看，便都安靜下來(lái)了。這個(gè)中午，教室里靜的出奇。所以這一招還是挺管用的！

做眼保健操的時(shí)候，最讓我頭疼。有些同學(xué)，為了少做幾節(jié)眼保健操，故意下課不上廁所，而在眼保健操的時(shí)候去上，也有些同學(xué)借機(jī)去湊熱鬧，明明不想上廁所，卻也跟著去了。我本來(lái)想規(guī)定：眼保健操時(shí)不準(zhǔn)上廁所，但一想有些同學(xué)確實(shí)是下課沒(méi)時(shí)間去，如果我這么一規(guī)定，有些無(wú)辜的人就要受牽連了，對(duì)他們太不公平，所以只好任他們?nèi)チ?！哎?/p>

通過(guò)這一天的感受，我體會(huì)到了老師的辛苦！向老師致敬！

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)班干部

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)班干部

作者：張歡歡指導(dǎo)老師：黃祥祥

初教系07級(jí)小教大專(zhuān)3班湖南吉首 416000

摘要：班干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心,是班主任的得力助手。本文對(duì)班干部發(fā)揮的積極作用，培養(yǎng)班干部的必要性，以及如何培養(yǎng)和選拔班干部進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：班干部、作用、必要性、選拔、培養(yǎng)

一、培養(yǎng)班干部的必要性

班主任要把學(xué)生組織起來(lái)，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，必須要有一批得力的助手、一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，而這就是班干部。沒(méi)有班干部這個(gè)核心，班級(jí)只能是一盤(pán)散沙，因此，班干部隊(duì)伍建設(shè)是班主任必不可少的工作。這不僅有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、班級(jí)秩序，而且可以減少學(xué)生的偏科現(xiàn)象，提高教學(xué)效益。另外，班干部也是老師與其他同學(xué)之間的滑潤(rùn)劑。本文對(duì)班干部發(fā)揮的積極作用，培養(yǎng)班干部的必要性，以及如何培養(yǎng)和選拔班干部進(jìn)行了探討。

二、班干部的積極作用

班干部是班級(jí)管理工作的骨干，是班級(jí)中積極進(jìn)取、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、活動(dòng)能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生。其作用主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

①

1、班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

班干部是班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們以學(xué)習(xí)為中心，以提高綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，生動(dòng)活潑地開(kāi)展思想性、教育性、知識(shí)性較強(qiáng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”，全面提高各項(xiàng)素質(zhì)。

②

2、班干部的橋梁紐帶作用

班干部的橋梁紐帶作用是指班干部通過(guò)一定的途徑，把學(xué)校的有關(guān)政策、要求和信息及班主任的指示和要求傳遞給同學(xué)們，同時(shí)，又將同學(xué)的意見(jiàn)和建議向?qū)W校和班主任反饋。班干部是班主任、各位老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)和下情上傳的作用。為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的正確決策和改進(jìn)學(xué)校教育管理工作提供有效信息。

③

3、班干部的“三自一助”作用

“三自一助”，是指班級(jí)學(xué)生組織開(kāi)展自我教育、自我管理和自我服務(wù)活動(dòng)，在班級(jí)管理中充分發(fā)揮助手作用。班干部是學(xué)生，最了解學(xué)生們真實(shí)的思想和表現(xiàn)，教師的教育工作要取得好的績(jī)效，往往離不開(kāi)班干部的幫助和支持。

④

4、班干部的榜樣示范作用

班干部是通過(guò)同學(xué)、教師推薦或自薦競(jìng)選產(chǎn)生的。班干部雖然擔(dān)任一定的職務(wù)，但是，其威信不是通過(guò)職務(wù)和權(quán)力獲得的，而是通過(guò)自己的模范帶頭作用和良好的形象建立的。班干部必須嚴(yán)格要求自己，率先垂范，能把同學(xué)團(tuán)結(jié)起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康、奮發(fā)向上的群體，有利于學(xué)生的德智體全面發(fā)展，有利于良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。

三、培養(yǎng)班干部的必要性

1、思想方面的原因

小學(xué)生的思想是不成熟的，是自私的，在很多時(shí)候總是以自己的利益為主。因此,要對(duì)學(xué)生在思想方面加以正確引導(dǎo),就需要培養(yǎng)班干部.2、權(quán)利的使用和義務(wù)的履行

當(dāng)你成為一個(gè)班干部以后，你就會(huì)擁有一定職責(zé)的權(quán)利，相應(yīng)的也會(huì)有一定的義務(wù)去履行?，F(xiàn)在的小學(xué)班干部不知道正確的使用班干部的權(quán)利和履行相應(yīng)的義務(wù)。比如：我今年在吉首市民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)七班實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)：很多班干部不知道如何正確使用自己的權(quán)利，也不知道如何履行自己的職責(zé)。例如：有一次中飯吃完后，要打掃教室和清潔區(qū)。可是衛(wèi)生委員不知道叫同學(xué)去掃，硬是要老師來(lái)提醒。從這看來(lái)衛(wèi)生委員沒(méi)有履行自己相應(yīng)的義務(wù)：監(jiān)督和提醒同學(xué)掃地。再者，衛(wèi)生委員叫不住認(rèn)掃地時(shí)，就會(huì)跟老師講。她沒(méi)有意識(shí)到自己也有權(quán)利去指責(zé)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。

3、自信心

法國(guó)作家拉羅什夫說(shuō)過(guò)：“如果自信心的話(huà)，你永遠(yuǎn)也不會(huì)有快樂(lè)?！毙W(xué)班干部有時(shí)在處理事情或與他人在交往過(guò)程中，因他人的評(píng)價(jià)覺(jué)得自己的能力或其他方面沒(méi)有得到他人的認(rèn)可，他的自信心就會(huì)受到打擊，從而認(rèn)為自己沒(méi)有能力做好這個(gè)職位。

4、責(zé)任心

小學(xué)生的自制力比較薄弱,很少考慮到自己的責(zé)任，即使是班干部也是一樣的。所以班主任選出班干部后就得加強(qiáng)對(duì)班干部的教育，使他們建立起責(zé)任感，要讓他們懂得“既然你已經(jīng)是班集體的核心，是班干部了，就得履行班干部的職責(zé)，如果連自己都管不了，更不用說(shuō)管別人了”。

四、如何選拔與培養(yǎng)班干部

⑥(一)、班干部的選拔

《中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》一書(shū)中說(shuō)道：“班集體是在以班主任為主導(dǎo)，由班委會(huì)行使日常管理的自組機(jī)構(gòu)。沒(méi)有班級(jí)的管理層次與有序的結(jié)構(gòu)，就無(wú)法開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，并

⑦帶領(lǐng)班級(jí)成員實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，形成優(yōu)良的班集體”。班干部相當(dāng)于一個(gè)班級(jí)的“火車(chē)頭”，擁

有一支精干高效的班干隊(duì)伍是班級(jí)管理成功的一半。因此選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍特別重要。如何選拔班干部呢?我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：

1、明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)及具體職責(zé)

班主任在選拔學(xué)生干部的時(shí)候，應(yīng)明確學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，盡量選拔綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，也就是要選拔具有個(gè)人魅力、組織和領(lǐng)導(dǎo)才能、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力的學(xué)生。只有這樣的學(xué)生，才能讓老師放心，讓同學(xué)稱(chēng)心。

2、掌握學(xué)生干部的選拔方法

(1)、根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。

在選拔班干部時(shí)，對(duì)選擇依據(jù)要求非常高，它為班集體的形成和促進(jìn)班級(jí)工作起到了一定的作用，而且所選的班干部都要有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。這樣才能形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此在挑選時(shí)，一定要慎重，一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下兩點(diǎn)：⑴團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)；⑵要有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力。

(2)、全面了解學(xué)生，逐個(gè)排除。

班主任要善于通過(guò)各種途徑全面了解和選拔干部。了解的途徑主要有：⑴與任課教師交換意見(jiàn)；⑵在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察；⑶民主選舉?！缎W(xué)班主任》中指出：“班級(jí)組織的民主性

⑧主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上。”班干部應(yīng)該通過(guò)民主選舉產(chǎn)生，而不應(yīng)班主任代

辦。而學(xué)生的眼睛是雪亮的，他們就會(huì)選擇各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學(xué)擔(dān)任班干部。

(二)、班干部的培養(yǎng)

班干部選拔出來(lái)以后，要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，班主任一定要提醒學(xué)生干部樂(lè)于做別人不愿做、不敢做的事，這樣才能使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挕?/p>

1、加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。

首先要教育班干部是樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想，使他們認(rèn)識(shí)到擔(dān)任班級(jí)干部工作是光榮的、艱巨的，要做好工作應(yīng)該任勞任怨，懂得班干部應(yīng)該是同學(xué)的表率，自己處處要以身作則。其次要對(duì)班干部 進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作，團(tuán)結(jié)全體同學(xué)共同去完成各項(xiàng)任務(wù)。

2、教給工作方法。

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重，因此，班主任可把班級(jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作安排，早自習(xí)的管理、班務(wù)點(diǎn)名冊(cè)等記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

很多時(shí)候，靠班主任一個(gè)人的腦袋，想的是不夠周到的，看到的問(wèn)題也不全面。這時(shí)，我們就可以動(dòng)用班干部的力量，讓他們來(lái)出謀劃策。也可以對(duì)原先的一些規(guī)章制度做一些改進(jìn)。可設(shè)立一個(gè)工作創(chuàng)新獎(jiǎng)，一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期評(píng)選一次。要鼓勵(lì)他們敢想敢干，敢管敢抓，要容許他們?cè)诠ぷ髦蟹稿e(cuò)誤的可能。⑤

4、嚴(yán)格要求，公正對(duì)待。

首先，越是班干部，越要嚴(yán)格要求。特別是對(duì)班主任的得力而又得意的干部。學(xué)生最敏感的問(wèn)題之一就是看教師能不能把一碗水端平。其次，班主任對(duì)班干部的嚴(yán)格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，即使對(duì)犯了錯(cuò)誤的班干部，也要滿(mǎn)腔熱情地幫助他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

5、在集體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情。

集體活動(dòng)是培養(yǎng)干部的重要途徑，無(wú)論是主題班會(huì)、節(jié)日慶祝會(huì)、各種文娛、體育活動(dòng)等都是學(xué)生展現(xiàn)其才干的舞臺(tái)。在這些活動(dòng)中，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生自己去組織、去設(shè)計(jì)，這樣，學(xué)生在展現(xiàn)自己才華的過(guò)程中，就會(huì)不斷增強(qiáng)自己當(dāng)干部的積極性和為集體服務(wù)的熱情。

6、幫助班干部正確使用權(quán)利和履行義務(wù)。

首先要讓班干部意識(shí)到自己的權(quán)利并能積極行使：班主任應(yīng)激發(fā)班干部的參與感，引導(dǎo)其參與班級(jí)管理和各項(xiàng)集體活動(dòng)。讓他們明白權(quán)利是意味著“可以去做”。其次是教育班干部認(rèn)識(shí)義務(wù)，并能履行義務(wù)。義務(wù)是學(xué)生必須去做的，沒(méi)有別的選擇的事。例如：班干部的義務(wù)是負(fù)責(zé)督促同學(xué)自覺(jué)地做好應(yīng)該要做的事。

7、培養(yǎng)班干部的自信心

班干部在班級(jí)上是以多種身份存在，這從而使班干部在班上處于一個(gè)中立的角色。所以班干部在處理問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)讓其他同學(xué)有爭(zhēng)議。而這會(huì)讓班干部對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑。因此班主任要幫助班干部培養(yǎng)自信心。首先要多鼓勵(lì)班干部發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，其次是要給班干部創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助他獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

8、培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)

班主任應(yīng)根據(jù)產(chǎn)生班干部不團(tuán)結(jié)的具體原因，對(duì)癥下藥。對(duì)于不同的原因，班主任要采取不同的方法加以教育。如果班干部之間的矛盾是因?yàn)閭€(gè)人情感有隙而造成的，比如一名班干部對(duì)另一名班干部抱有成見(jiàn)，并在班級(jí)工作中使這種成見(jiàn)表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致雙方矛盾公開(kāi)化。對(duì)于這種情況，班主任不宜用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)細(xì)致人微的情感疏導(dǎo)加以解決。如果班干部之間的矛盾是在處理班級(jí)事務(wù)中形成的，比如班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織問(wèn)題產(chǎn)生矛盾；班長(zhǎng)和勞動(dòng)委員因?yàn)閯澐职蓞^(qū)或確定責(zé)任人問(wèn)題產(chǎn)生矛盾等等，班主任充當(dāng)一個(gè)裁判員的角色，根據(jù)班級(jí)的意見(jiàn)確定誰(shuí)是誰(shuí)非，確定誰(shuí)的計(jì)劃更可行。

另外，班主任還可以創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，讓有矛盾的班干部在這一情境中協(xié)同完成某一項(xiàng)任務(wù)。在這一過(guò)程中，他們彼此都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的力量畢竟是有限的，是需要?jiǎng)e人的支持和幫助的。在完成任務(wù)的過(guò)程中或完成任務(wù)后，班主任再就這一任務(wù)的完成對(duì)不團(tuán)結(jié)的班干部進(jìn)行正面說(shuō)服教育，這時(shí)常會(huì)收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

①轉(zhuǎn)載班干部培訓(xùn)材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092 ②轉(zhuǎn)載班干部培訓(xùn)材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=381409

2③轉(zhuǎn)載班干部培訓(xùn)材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

④轉(zhuǎn)載班干部培訓(xùn)材料 林莎 http:///blog.aspx?bid=3814092

⑤ 勞凱聲。班主任工作實(shí)用全書(shū)[M]，開(kāi)明出版社。1999年。

⑥ http:///E_ReadNews.asp?NewsID=342

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17時(shí)偉.中小學(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐[M].合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2004 年.18 翟天山，杜時(shí)忠.小學(xué)班主任[M].北京師范大學(xué)出版社，1998年.