第一篇：小學(xué)班主任工作感悟

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學(xué)高為師”，“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”為宗旨，敬業(yè)愛(ài)崗，為人師表，教書(shū)育人。

一、我愛(ài)生如子，兢兢業(yè)業(yè)。良好的集體觀念與優(yōu)良的班風(fēng)就是一個(gè)班的靈魂，而對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也必須因材施教，同時(shí)重視對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的有的放矢的不厭其煩的思想轉(zhuǎn)化工作。

二、銳意創(chuàng)新，班級(jí)管理、學(xué)習(xí)管理著力的推行自治互助、樂(lè)學(xué)善學(xué)模式。

1、關(guān)于班級(jí)管理，我一直著力開(kāi)展自治互助模式，讓學(xué)生自我教育，互相教育。每新接手一個(gè)班，我會(huì)將他們以“優(yōu)化組合”為原則，分成一個(gè)個(gè)管理小組；接著就逐步全面鋪開(kāi)小組自我管理、互相督促的模式。各個(gè)管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責(zé)，以小組為單位共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。班級(jí)公約是各小組根據(jù)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)特點(diǎn)甚至是小組存在問(wèn)題等制定的，班上經(jīng)研究再修正完善，最后才確認(rèn)下來(lái)的。目的是要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確。管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。我所帶的班級(jí)連連獲“文明班”、“標(biāo)兵班”光榮稱號(hào)，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎(jiǎng)。

2、激發(fā)樂(lè)學(xué)善學(xué)，結(jié)合相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，讓其快樂(lè)成長(zhǎng)。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無(wú)論在建立班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設(shè)法讓學(xué)生產(chǎn)生積極意念：“我要自律”、“我要學(xué)習(xí)”；我也開(kāi)展相關(guān)的行之有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。因此我與在強(qiáng)化自治互助的管理模式上，結(jié)合關(guān)于每天、每周、每月、每學(xué)期的激勵(lì)機(jī)制，定期小結(jié)、表彰、頒獎(jiǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再建立下階段新目標(biāo)。教育教學(xué)實(shí)踐證明，所采取的自治互助，快樂(lè)學(xué)習(xí)模式，效果良好。如剛接的班級(jí)，在短短一個(gè)學(xué)期，任教科目平均成績(jī)超同年級(jí)9分之多。

第二篇：小學(xué)班主任工作感悟

班主任工作感悟

一、建設(shè)良好班風(fēng)

1.建立合理科學(xué)的規(guī)章制度

制定科學(xué)有效的規(guī)章制度是進(jìn)行班級(jí)管理關(guān)鍵性的第一步，正所謂無(wú)規(guī)則不成方圓。利用班會(huì)課認(rèn)真研讀《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并組織討論，制定一套切實(shí)可行的《班級(jí)條約》，包括行為規(guī)范、課堂守則、儀容儀表、班級(jí)守則等，制定后再結(jié)合全體成員共同表決商議，征求意見(jiàn)并進(jìn)行修改成文，嚴(yán)格執(zhí)行。與學(xué)生共同制定一個(gè)班級(jí)管理方案，共同沿著奮斗目標(biāo)，會(huì)使班級(jí)朝著一個(gè)統(tǒng)一方向發(fā)展。

2.嚴(yán)抓紀(jì)律

紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)是班級(jí)積極發(fā)展的最根本保障，保證班級(jí)紀(jì)律，才能保證成績(jī)。然而抓紀(jì)律需要注意方法，班主任進(jìn)行紀(jì)律管理時(shí)，不能采取粗魯、“一刀切”的管理方式。在班級(jí)的每一次講話都事先想好，或者將它記錄下來(lái)，不能隨意發(fā)揮。通過(guò)講話不斷地向?qū)W生傳播班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，不斷?qiáng)調(diào)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。但凡與紀(jì)律相關(guān)的，班主任需認(rèn)真對(duì)待。

當(dāng)然抓班級(jí)紀(jì)律并不是一蹴而就的，既要講究技巧，更要有耐心。班主任可以巧用“欲擒故縱”策略激起學(xué)生的求知欲。例如借助家長(zhǎng)的力量配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管教，向?qū)W生們傳遞一個(gè)信息：不是老師要求他們學(xué)習(xí)，而是自己要學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲。但在一定程度上要允許學(xué)生犯錯(cuò)。不能學(xué)生一犯錯(cuò)，便生氣對(duì)待，嚴(yán)厲處罰，效果并不好。但對(duì)學(xué)生的每次犯錯(cuò)保留“證據(jù)”，在學(xué)生下次犯錯(cuò)的時(shí)候，拿出這些“證據(jù)”教育學(xué)生，更容易使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并進(jìn)行改變。同時(shí)，處罰也需注意力度的拿捏把控，不能粗暴地嚴(yán)肅處理。

4.注重“兩會(huì)”，加強(qiáng)思想品德教育

班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)一直是進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段。如何在班會(huì)課上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想教育是關(guān)鍵性的一步。主題班會(huì)的深刻教育意義不一定要求內(nèi)容的多少，但主題視角要結(jié)合學(xué)生最關(guān)注、最貼心的、可以實(shí)踐體驗(yàn)的事情進(jìn)行，是小而實(shí)的。例如，要求學(xué)生閱讀眾多材料，不如放手讓學(xué)生親自體驗(yàn)，體驗(yàn)后要緊跟分享感受，繼續(xù)后續(xù)跟蹤。

同樣，家長(zhǎng)會(huì)也是如此。教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單粗糙的表面工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭緊密結(jié)合，通力三方一致努力，形成目標(biāo)統(tǒng)一，要求同步，內(nèi)容科學(xué)，方法得當(dāng)，全面發(fā)展的教育網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)行家校的有效合作，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是一種直接途徑，同時(shí)也是班主任工作不可或缺的一部分。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)?？梢韵蚣议L(zhǎng)展示先進(jìn)的管理理念和措施，獲取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的理解和支持，同時(shí)提升學(xué)校在社會(huì)上的影響力；通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，班主任可以展示自己的管理思維和措施，讓家長(zhǎng)深刻了解班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度和要求，獲得家長(zhǎng)對(duì)班主任管理工作的支持與信任，并做好配合工作；通過(guò)老師與家長(zhǎng)的相互溝通，雙方可以進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)生的了解，從而提高教育的針對(duì)性和有效性；總之，家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭、使學(xué)校教育與家庭教育保持緊密合作、協(xié)調(diào)一致的教育步伐，是學(xué)校整個(gè)教育管理工作不可或缺的部分。

5.培養(yǎng)良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是形成良好班風(fēng)的核心。良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大于一時(shí)的考試成績(jī)。目前存在很多家長(zhǎng)追求孩子考試的高分而忽視學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象。學(xué)生有不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，不要忽視潛移默化的力量，在注意提高成績(jī)的同時(shí)多注重道德觀和良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任不能對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣視而不見(jiàn)，這些看似不重要的小行為會(huì)使學(xué)生變得不講理，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，破壞公物，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)也不重視。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的，但同時(shí)也應(yīng)注重各個(gè)方面的培養(yǎng)，不能只以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子。

二、注重班干部的選拔與培養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)對(duì)班級(jí)的進(jìn)步有著極大的促進(jìn)作用。班委是一個(gè)班級(jí)的間接組織者、指導(dǎo)者和管理者，一個(gè)班級(jí)擁有一個(gè)優(yōu)秀的班委團(tuán)隊(duì)便具備了核心競(jìng)爭(zhēng)力，班委的班級(jí)地位舉足輕重。在維持班級(jí)紀(jì)律方面，班委起著重要保障作用。同時(shí)班委是班級(jí)中的榜樣群體，班委的行為舉止對(duì)其他同學(xué)形成一種潛移默化的力量，因此班委是建設(shè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的基石。

1.班干部的選拔

班委應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：（1）嚴(yán)格要求，以身作則；（2）熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)；（3）做事細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，具備吃苦耐勞的精神；（4）具備一定的組織管理能力。（5）深明大義，敢于指出糾正班級(jí)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。

2.班干部的培養(yǎng)。

（1）樹(shù)立正確的班委觀

班委應(yīng)樹(shù)立一種科學(xué)的班委觀：首先，班干部是一個(gè)處于不斷發(fā)展、不斷成熟中的人。班干部和學(xué)生，都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，這要求班主任和其他同學(xué)對(duì)班干部的工作懷有寬容的心態(tài)，不可求全責(zé)備，處處要求班干部做表率，不容許出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，當(dāng)班干部無(wú)意地犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，班主任不必大驚小怪，小題大做，特別是為了顯示自己的一視同仁和嚴(yán)格要求，對(duì)班干部加倍懲罰，這樣不僅不利于班干部在班級(jí)里威信的建立，反而導(dǎo)致班干部產(chǎn)生過(guò)大的壓力，不利于班級(jí)工作的正常開(kāi)展。當(dāng)然，班主任亦不可“放縱過(guò)度”，這樣會(huì)使其他同學(xué)對(duì)班主任持有偏見(jiàn)態(tài)度。所以，班主任可以選擇偶爾科學(xué)地“糊涂一點(diǎn)”，在不影響原則和大局的基礎(chǔ)上，對(duì)于個(gè)別類似的現(xiàn)象，可以選擇合適的時(shí)機(jī)找當(dāng)事的班干部私下溝通，指出問(wèn)題，指明方向，如此不僅容易讓人接受，而且會(huì)促進(jìn)班干部的“內(nèi)省”，加速其發(fā)展。

（2）精心培養(yǎng)

班干部參與班級(jí)管理實(shí)際上是“學(xué)生管理學(xué)生”。大部分情況，同學(xué)對(duì)某些班干部不服從不聽(tīng)信并不是因?yàn)槠涔ぷ髂芰拓?zé)任心不夠，而是工作方法不得當(dāng)。班主任可以通過(guò)召開(kāi)班干部會(huì)議，在管理實(shí)踐中指導(dǎo)管理班級(jí)的工作方法。班主任首先應(yīng)當(dāng)將班級(jí)管理工作細(xì)化分配，要求班干部樹(shù)立一種服務(wù)意識(shí)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到他們手中的權(quán)力是為同學(xué)們解決問(wèn)題而服務(wù)。其次讓班干部懂得合理運(yùn)用他們的權(quán)力。在具體的班務(wù)上班干部要做好帶頭作用，懂得合理分配人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)們?nèi)ス餐瓿啥皇且皇职k。與同學(xué)們發(fā)生沖突時(shí)，班干部必須要保持冷靜，絕不能意氣用事，懂得以大度服人，同時(shí)及時(shí)向班主任報(bào)告，讓班主任來(lái)調(diào)解。

（3）有意樹(shù)立威信

想要班干部在班級(jí)管理工作中做出成效，在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到同學(xué)們的認(rèn)可，除了自身的努力必不可少之外，班主任可以在工作中為他們搭建樹(shù)立威信的平臺(tái)。一是抓住各種時(shí)機(jī)巧妙地在班集體中肯定班干部的榜樣作用及工作成效，這既是班干部成長(zhǎng)的催化劑，又利于他們?cè)谕瑢W(xué)中樹(shù)立威信，對(duì)同學(xué)們親信班干部起到一定的幫助；二是鼓勵(lì)支持班干部的管理工作，當(dāng)他們?cè)诠芾砩嫌龅綄?shí)際困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)與支持，這是對(duì)他們最大的鼓勵(lì)。

三、做好“防微杜漸”

心理學(xué)上提出的“破窗理論”，在一定程度上班級(jí)管理也遵循這個(gè)道理。它給我們的啟示是：必須及時(shí)修好第一個(gè)被打碎的窗戶玻璃。中國(guó)有句成語(yǔ)叫防微杜漸，體現(xiàn)的正是這個(gè)道理。班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該注意各種“防微杜漸”的處理，主要有以下的幾個(gè)方面：

1.對(duì)“第一次”不重視。班級(jí)建設(shè)過(guò)程中各種“第一次”處理的重要性非同小可。第一次集合，第一次公共衛(wèi)生清潔，第一次處罰……每個(gè)“第一次”要求班主任認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格執(zhí)行，好的開(kāi)始是成功的一半，那么今后這些活動(dòng)就能順利地進(jìn)行，達(dá)到事倍功半的效果；反之，若有偶爾的“第一次”管理不到位、不嚴(yán)密，即使亡羊補(bǔ)牢，嚴(yán)格要求，但工作難度增加很多，會(huì)給后面的工作帶來(lái)極大的不良影響。

2.不及時(shí)制止錯(cuò)誤行為。在班級(jí)管理中，班主任不能忽視對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤、小行為的及時(shí)制止和處理。如教室地面上有一張廢紙、一口痰、學(xué)生一次遲到、一次打瞌睡等。長(zhǎng)此以往，也會(huì)形成產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

3.對(duì)錯(cuò)誤行為的教育不得法。有時(shí)班主任對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的批評(píng)只是輕描淡寫或蜻蜓點(diǎn)水，教育不能深入人心，學(xué)生很有可能出現(xiàn)陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象。表面上承認(rèn)錯(cuò)誤，接受教育，實(shí)際上“心結(jié)”仍未解開(kāi)，不能徹底理解所犯下的錯(cuò)誤，伺機(jī)再動(dòng)。這樣，也容易產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

4.對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行不嚴(yán)格。每所學(xué)校都有校紀(jì)校規(guī)；一個(gè)班級(jí)，也有班紀(jì)班風(fēng)。但是，如果對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生教育、懲罰不嚴(yán)格，不能做到“有法必依、違法必究”，就會(huì)使壞風(fēng)氣、壞習(xí)慣、壞思想有機(jī)可乘，也會(huì)產(chǎn)生“破窗效應(yīng)”。

四、提升自身個(gè)人人格魅力

利用自身人格魅力輔助強(qiáng)化班級(jí)管理是提高管理效率的一條有效途徑。班主任擁有特長(zhǎng)魅力可以表現(xiàn)為擁有特定方面的特長(zhǎng)。在合適的時(shí)機(jī)展示自己的特長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親信感、甚至崇敬感，可以使班主任在班級(jí)中形成一種氣場(chǎng)。正所謂“親其師，信其道”，在這種環(huán)境下，班主任所說(shuō)的言語(yǔ)，所實(shí)施的措施和提出的要求，效果往往會(huì)被放大，班主任的魅力指數(shù)越高，效果越好。如班主任本身氣質(zhì)極佳，非常具有大范兒氣勢(shì)，利用恰當(dāng)也會(huì)極大地提高班級(jí)管理的效率。在教學(xué)方面擁特色和較高水平，也會(huì)形成一定的魅力，提高班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)教育效果。

在班級(jí)管理方面，家長(zhǎng)、學(xué)生有時(shí)會(huì)對(duì)班主任的管理能力持有懷疑態(tài)度。這種不信任不利于班級(jí)的凝聚，也對(duì)班主任的威信構(gòu)成威脅，影響班級(jí)管理效果。面對(duì)這種情形，班主任可以進(jìn)行“自我表?yè)P(yáng)”，將自己所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)在合適時(shí)機(jī)展示給學(xué)生及其家長(zhǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)教師的信任；在教學(xué)過(guò)程中，班主任需做到教學(xué)設(shè)計(jì)方面深入淺出，合理銜接，特別注重課堂的生動(dòng)幽默、別出心裁，牢牢抓住學(xué)生的注意力，整體提升所教學(xué)科成績(jī)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。因此，作為班主任，特別擔(dān)任后進(jìn)班的班主任，適當(dāng)?shù)卣故緦?shí)力就是展示魅力，班主任擁有魅力，班級(jí)則容易形成凝聚力，管理變得輕松許多。

第三篇：感悟如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作

感悟如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作

學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。小學(xué)班主任面對(duì)7--11歲左右的兒童，工作繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，下面我結(jié)合自己近幾個(gè)人月的工作實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。

了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、“小干部”隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由“小干部’決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以月評(píng)表等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。

3、建立互助組：

以互助小組、“1+1”小組（一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)：獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣，目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。

六、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。

要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢的班會(huì)《金錢是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。

七、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

大孤山小學(xué) 程昊旻

第四篇：感悟——小學(xué)班主任工作

感悟——小學(xué)班主任工作

2010-11-17 15:32:57|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

本文引用自蘭蘭美《感悟——小學(xué)班主任工作》

從教十多年,我一直耕耘在小學(xué)教育的土壤里。在我的教學(xué)生涯中，一直擔(dān)任班主任工作，這使我對(duì)班主任工作有了更深更親切的理解。做好班主任是一項(xiàng)艱難而又長(zhǎng)期的工作，班主任工作無(wú)大小，事事是教育，鎖碎而繁忙是班主任工作的特點(diǎn)。有人說(shuō)過(guò)：“教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛(ài)與責(zé)任”，這個(gè)支點(diǎn)上。有了“愛(ài)”這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)老師這個(gè)職業(yè)，尤其是對(duì)班主任工作有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)此我談?wù)勛鳛橐幻嘀魅蔚囊稽c(diǎn)感悟吧！

一、親近學(xué)生，讓學(xué)生擁有一份愛(ài)。

愛(ài)是教育的靈魂和真諦。學(xué)生只有感受到了老師對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)與溫暖后，才會(huì)對(duì)老師敞開(kāi)心扉，進(jìn)而推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎(chǔ)上，老師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴。反之，如果平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛(ài)心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時(shí)老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。這與師生平時(shí)情感交流有很大的關(guān)系。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能分享到老師的愛(ài)！要耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。要看到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生更不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰(shuí)能了解呢？。

二、人人都是班班干部，人人都是管理者，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理當(dāng)中。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級(jí)的主人，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。我在做班主任的過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有意安排他們?nèi)ネ瓿赡切┧麄儤?lè)于完成或善于完成的工作，讓他們?cè)谕瓿晒ぷ鞯耐瑫r(shí)還得到成功的體驗(yàn)，如環(huán)境衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)、衛(wèi)生監(jiān)督員、擦黑板等工作都有專人負(fù)責(zé)，還有一些成績(jī)優(yōu)秀樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們主動(dòng)去幫助哪些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在幫輔的過(guò)程中，這些同學(xué)了也得到了提高。工作一段時(shí)間后，對(duì)工作不好的同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)工作好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)，定期評(píng)選一批“崗位能手”，實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。使班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級(jí)的主人

第五篇：班主任工作感悟（范文模版）

班主任工作感悟

做班主任已經(jīng)有10多年的時(shí)間了，對(duì)于班主任工作應(yīng)該說(shuō)很熟悉或者說(shuō)可以做到輕車熟路。但事實(shí)上不是如此，每年、每時(shí)每刻都面對(duì)新的問(wèn)題、新的事情，這就要求班主任要不斷的完善自己、改變自己的原有的教育觀點(diǎn)，見(jiàn)可能的適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生管理的需要，尤其是聽(tīng)了我校名班主任和兩位專家型班主任的介紹，有一下一點(diǎn)體會(huì)。

一、愛(ài)

愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鼓勵(lì)，愛(ài)更是一種觸及靈魂的教育過(guò)程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，沒(méi)有愛(ài)心是做不到的。實(shí)踐證明：過(guò)分的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張；對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)厲，易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取，養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛(ài)”相濟(jì)，才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛(ài)。（班主任

004km.cn）比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，平等對(duì)待，尊重他們的獨(dú)立人格，給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，我們班主任正確的教導(dǎo)，即使批評(píng)他，也讓他感覺(jué)到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

二、要培養(yǎng)習(xí)慣。

班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣

三、要嚴(yán)于律己。

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響，老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。