第一篇：如何創(chuàng)新班級文化建設(shè)

一個(gè)班級誕生了，一個(gè)新的集體就誕生了，這個(gè)集體要想成為一個(gè)得到別人肯定和贊美的優(yōu)秀班級，加強(qiáng)班級文化建設(shè)是一種有效地手段。要根據(jù)班級的實(shí)際情況，創(chuàng)新班級文化建設(shè)，那就必須抓住三個(gè)方面：

一、是創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級環(huán)境。

教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場所，因此教室的硬環(huán)境建設(shè)就成了班級文化建設(shè)不可或缺的重要內(nèi)容。在教室環(huán)境的布置上，既要重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設(shè)計(jì)、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內(nèi)容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現(xiàn)班級理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。對于教室環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩(wěn)定前提下，要根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設(shè)定；對于學(xué)習(xí)園地、團(tuán)的生活等活動(dòng)板塊，則要及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新和形式創(chuàng)新。

二、構(gòu)建班級制度文化，采用新方法。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和國家的有關(guān)方針、政策、法律法令以及社會(huì)主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。尤其是對于中學(xué)生來說，強(qiáng)化班級制度文化的建設(shè)，不但為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，而且能使每個(gè)學(xué)生時(shí)刻都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級乃至社會(huì)群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，因而有著更為重要的教育意義。具體而言，班級制度文化建設(shè)最重要的就是班級規(guī)章制度的建設(shè)。我們認(rèn)為在實(shí)踐中既要抓好規(guī)章制度的制訂與完善，更要抓好規(guī)章制度的實(shí)施。

規(guī)范的班級管理制度有利于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班級規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為。健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，才能養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。

三、構(gòu)建班級精神文化，培育好班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，是班級文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成文的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì)促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生”。對于中學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強(qiáng)化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團(tuán)結(jié)互助意識、爭先創(chuàng)優(yōu)意識等等。實(shí)踐表明，在班集體中，優(yōu)化班級精神文化，倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向、健康的審美情趣、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)，從而激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，發(fā)奮學(xué)習(xí)，熱愛生活，珍惜光陰，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生健康成長創(chuàng)設(shè)一個(gè)高層面的精神文化氛圍。班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機(jī)。

總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動(dòng)中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。也就達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。

第二篇：淺談創(chuàng)新班級文化建設(shè)，助推學(xué)校德育工作

淺談創(chuàng)新班級文化建設(shè)，助推學(xué)校德育工作

摘要：班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的細(xì)胞，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的最主要場所，良好的班級文化不僅對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、高尚道德情操的追求、健康行為方式的養(yǎng)成具有十分重要的作用，而且可以增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性，直接影響學(xué)校德育工作的深度、進(jìn)度和高度，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。班主任管理班級的首要任務(wù)是和學(xué)生建設(shè)本班師生共同認(rèn)同的并體現(xiàn)集體主義為核心的代表班級形象的個(gè)性文化。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而又溫馨的班級物質(zhì)文化，構(gòu)建健康、進(jìn)取、自信、責(zé)任、活躍的班級精神文化，構(gòu)建可以提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平的班級文化，構(gòu)建寄宿制學(xué)校特有的班級文化，構(gòu)建作為民族學(xué)校和諧的班級文化。

關(guān)鍵詞：

班級文化

德育工作

優(yōu)秀的班集體對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用，健康向上的班級文化可以陶冶學(xué)生高尚的情操，塑造學(xué)生優(yōu)良的品格。這就要求班主任要重視班級的文化建設(shè)，讓學(xué)生參與建設(shè)班級文化，認(rèn)同班級文化，讓優(yōu)秀的班級文化指導(dǎo)學(xué)生的行為。同時(shí)班級是學(xué)校德育開展的重要組織，班級文化建設(shè)是學(xué)校德育工作的重要載體，以班級文化為載體創(chuàng)新德育工作的內(nèi)容和形式，促使德育工作活動(dòng)更加豐富多彩，學(xué)生參與班級文化建設(shè)的過程實(shí)際上就是德育滲透的過程，只有不斷豐富班級的文化建設(shè)，才能讓德育工作展示出旺盛的生命力，有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)溫馨的班級物質(zhì)文化，夯實(shí)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)

班級的物質(zhì)文化是班級文化的重要組成部分，整潔美觀、嚴(yán)謹(jǐn)溫馨的教室環(huán)境能樹立良好的班級形象，增添學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂趣。高品位的班級物質(zhì)文化，有利于陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級物質(zhì)文化的建設(shè)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以增強(qiáng)集體的凝聚力。班級的標(biāo)志、教室的衛(wèi)生環(huán)境、座位的安排、規(guī)章制度的張貼、公告欄、圖書角，甚至是窗臺盆栽的擺放、窗簾的顏色都可以成為展示班級文化的平臺，都與學(xué)校德育工作的相輔相成，都為實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目的提供有益補(bǔ)充。

1、確定班級的標(biāo)志

班級標(biāo)志是每一個(gè)班級獨(dú)一無二的文化，是區(qū)分不同班級的主要因素，是班級的名片。班級的班徽、班旗、班歌都是班級重要的標(biāo)志，這些都可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，班徽和班旗的親自設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，由大家集體協(xié)商選定的班歌、多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的班訓(xùn)更能夠得到大家的認(rèn)可，更能接受班級的奮斗目標(biāo)和價(jià)值導(dǎo)向。

2、注重教室的衛(wèi)生

衛(wèi)生工作是班主任工作的起點(diǎn)和重點(diǎn)，是班級物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)規(guī)定值日生一日三掃教室，要選定認(rèn)真負(fù)責(zé)的衛(wèi)生委員，協(xié)助班主任開展衛(wèi)生工作，形成每天由值日班委檢查衛(wèi)生，班主任隨時(shí)抽查的衛(wèi)生檢查制度，制定一定的懲戒制度，對能按時(shí)完成打掃任務(wù)、積極維護(hù)教室衛(wèi)生的給予獎(jiǎng)勵(lì)，對沒有按時(shí)完成任務(wù)、隨意破壞教室環(huán)境的學(xué)生實(shí)施懲罰。讓學(xué)生主動(dòng)的維護(hù)教室衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識和集體觀念。

3、重視教室布置

教室的布置是德育教育的陣地之一，教室里的國旗要貼在教室黑板的正上方，嚴(yán)肅而大方；公告欄里的“七表”：作息時(shí)間表、課程表、座次表、教室衛(wèi)生值日表、保潔區(qū)值日表、班委分工表、考試成績表，既要貫徹學(xué)校的管理策略，要有體現(xiàn)班級的因地制宜。例如：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)排出方便師生交流、最大程度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的座位表；為構(gòu)建一個(gè)充滿書香氣息的班級，要發(fā)動(dòng)全體學(xué)生捐贈(zèng)書刊，拓寬學(xué)生的閱讀視野；教室和衛(wèi)生區(qū)值日的安排需要充分考慮班級男女生的構(gòu)成，既要有效的完成任務(wù)，又要充分調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性。

二、構(gòu)建健康向上的精神文化，反映學(xué)校德育工作的本質(zhì)

班級精神是班級文化的核心內(nèi)容，是一種價(jià)值、一種力量。

是為全班同學(xué)提供精神引領(lǐng)的價(jià)值導(dǎo)向。它改變著學(xué)生的精神本質(zhì)，再由精神層次上升到行動(dòng)層次，是我們建設(shè)班級文化的最終目的。主題鮮明、內(nèi)容健康、氣氛和諧的班級精神文化有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展；提高學(xué)生自我管理、自我教育的能力；增強(qiáng)班級的凝聚力。班級精神文化的這些成效都是學(xué)校德育工作的集中體現(xiàn)，深化了學(xué)校德育工作的精神內(nèi)涵，反映了學(xué)校德育工作的本質(zhì)。

1、創(chuàng)建健康優(yōu)良的風(fēng)氣

向同學(xué)們征集班訓(xùn)和班級口號等，最后定下來的班訓(xùn)和班級口號要體現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，對生活的感悟，未來的理想目標(biāo)等。大家共同努力營造出“樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，營造出“團(tuán)結(jié)、自律、進(jìn)取”的班風(fēng)，努力建設(shè)一個(gè)組織紀(jì)律好、學(xué)習(xí)氣氛濃、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班集體；努力培養(yǎng)個(gè)性自信活潑、懂得感恩他人，勇于承擔(dān)責(zé)任的中學(xué)生。

2、創(chuàng)建民主平等的制度

班規(guī)是班級學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，要讓學(xué)生在規(guī)范中成長。班級制度的制定班主任要做深入的調(diào)查，要了解學(xué)生的需要，要尊重學(xué)生的意見。通過民主的方式，與同學(xué)們一起制定班級的規(guī)章制度，這樣的班規(guī)更能得到大家的認(rèn)可，大家更能自覺的去遵守，更愿意約束自己的行為。

3、培養(yǎng)得力的班干部隊(duì)伍

在班級管理中，班干部是班主任不可或缺的幫手，班主任要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的能力，態(tài)度、品德，在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，初步推薦班干部的人選，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自愿參與競選，發(fā)表競選演說，全班學(xué)生民主投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。班主任要信任班干部，對班級的一些事務(wù)要敢于放手，激發(fā)他們工作的熱情和信心，給他們施展才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，這樣也能有效的減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

4、參加有益有趣的活動(dòng)

學(xué)校為豐富學(xué)生的課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力和素養(yǎng)，都要組織各種各樣的文化活動(dòng)，積極參加一些有益有趣的文化活動(dòng)，我們收獲很多。例如，參加冬季體育節(jié)，通過參加體育項(xiàng)目能展示學(xué)生的特長，鍛煉學(xué)生的意志，也能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)感；通過參加新年文藝匯演，能展示學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，也能充分的表現(xiàn)班級的形象。

三、構(gòu)建寄宿制學(xué)校的班級文化，創(chuàng)新學(xué)校德育工作的形式

為了加強(qiáng)少數(shù)民族寄宿制學(xué)生的規(guī)范化管理，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，確保學(xué)生安全、健康成長，本著對寄宿制學(xué)生的管理要以育人為目的，以素質(zhì)教育為方向，以培養(yǎng)自理、交往能力和互助合作精神為根本，我校于2011年9月開始施行《24小時(shí)課程化特色管理方案》。該方案實(shí)施過程中，我們堅(jiān)持管理育人、服務(wù)育人、健康安全、循循善誘、說服教育的原則。實(shí)行專人負(fù)責(zé)，分級管理，條塊結(jié)合，值日督促，值周協(xié)調(diào)，人人參與，崗崗有責(zé)的全方位管理。最終做到了對民族學(xué)生的管理規(guī)范化、經(jīng)?；?、制度化、合理化、科學(xué)化，使學(xué)生養(yǎng)成了做事有紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)有時(shí)間管理、未來有規(guī)劃思路、人生有奮斗目標(biāo)的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，有益于學(xué)生的終身發(fā)展。班級作為學(xué)校的基礎(chǔ)與核心，在班級文化建設(shè)中深入貫徹學(xué)?！?4小時(shí)課程管理方案》，是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的需要，是構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，是維護(hù)正常教學(xué)秩序的前提。

四、融合傳統(tǒng)文化和班級文化，加深學(xué)校德育工作的底蘊(yùn)

中華民族歷史深遠(yuǎn)悠久，文化經(jīng)典不計(jì)其數(shù)，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典對我們來說是一份非常寶貴的精神財(cái)富，為繼承和利用這些寶貴財(cái)富，班級通過班會(huì)、早讀、誦讀等形式傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：《朱子治家格言》誦讀活動(dòng)提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)，初步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，陶冶高尚情趣。激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。還可以全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文之中；鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、板報(bào)等，展示和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等。豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，加深了學(xué)校德育工作的文化底蘊(yùn)。

五、深化民族團(tuán)結(jié)教育，豐富學(xué)校德育工作的內(nèi)容

學(xué)校始終堅(jiān)持“面向山區(qū)、面向貧困、面向農(nóng)村、面向少數(shù)民族”的招生政策不動(dòng)搖，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行中央和省市關(guān)于“采取特殊辦法，在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)集中力量，辦好一批寄宿制民族中小學(xué)，發(fā)展民族教育，加快民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，治貧先治愚，經(jīng)濟(jì)開發(fā)與智力發(fā)展并重，逐步消除民族之間事實(shí)上的不平等”的指示精神，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律，注重學(xué)生的全面發(fā)展。堅(jiān)持“為貧困山區(qū)培養(yǎng)人才，為祖國的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步作貢獻(xiàn)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“讓少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行

”的教育原則，堅(jiān)持“以心發(fā)現(xiàn)心、以愛博得愛”的教育方法和措施，學(xué)校的教育教學(xué)辦出了特色，辦出了成績。弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)道德，蕩滌學(xué)子高尚情操。傳習(xí)民族文字和繪畫，增強(qiáng)民族文化自信。唱民族歌跳民族舞，開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛力。民族團(tuán)結(jié)教育不僅促進(jìn)了全校各民族師生之間相互了解、相互尊重、相互包容、相互欣賞、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，還樹立起了各民族師生的民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)了民族向心力和凝聚力。班級深化民族團(tuán)結(jié)教育，構(gòu)建和諧的民族文化班級環(huán)境，豐富了學(xué)校德育工作的內(nèi)容，也是民族學(xué)校德育工作不可取少的重要組成部分，也是對民族學(xué)生進(jìn)行德育教育的必要途徑。

總之，班主任要努力探索科學(xué)合理的班級文化建設(shè)基本模式，夯實(shí)學(xué)校德育工作基礎(chǔ)，反映學(xué)校德育工作的本質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)校德育工作的形式，加深學(xué)校德育工作的底蘊(yùn)，豐富學(xué)校德育工作的內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生全面?zhèn)€性化發(fā)展。

第三篇：班級文化建設(shè)

著力打造班級文化，努力營造良好育人環(huán)境

班級文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會(huì)被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語、進(jìn)步學(xué)生的心得體會(huì)等，記錄的是每位同學(xué)的成長點(diǎn)滴。“班務(wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)校或班級近期有哪些活動(dòng)，同學(xué)們該怎么做，都會(huì)在板上有提醒?！靶畔嗣骘L(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自娛自樂中，既增長了學(xué)生的知識，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第四篇：班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)方面

班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級文化對學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊(yùn)，高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長如繪畫書法等。同學(xué)們在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。

二、精神文化的建設(shè)

班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級文化的內(nèi)涵

班級文化在個(gè)人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會(huì)形成一種特有的班級凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動(dòng)管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動(dòng)

在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級主題活動(dòng)，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級的意識。

1、主題班會(huì)活動(dòng)

形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長會(huì)，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評價(jià) 首先，在評價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動(dòng)各評價(jià)主體的積極性和主動(dòng)性，重視評價(jià)者與被評價(jià)者的互動(dòng)，形成友好、民主和平等的評價(jià)體系，在科學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級主人翁意識得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第五篇：班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級格言。班級格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無論什么時(shí)候，就會(huì)讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對干凈是作好班級物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級精神文化建設(shè)

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營造的環(huán)境來實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來實(shí)施的，但是通過彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級實(shí)際，建設(shè)班級的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡明扼要、言簡意賅，體現(xiàn)班主任對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過二十年我們來相會(huì)》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來不是夢》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長生活”“班級故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長搭建有效的平臺。長期堅(jiān)持下來，上傳到班級QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長故事。

二、班級物質(zhì)文化建設(shè)

班級物質(zhì)文化是班級形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來美化班級的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說話的“物”會(huì)說話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜拢俊卑才艑W(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長，共同分享成長中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、走向世界；（3）班級發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級榮譽(yù)，將班級參加各項(xiàng)活動(dòng)或評比的獎(jiǎng)狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級公約、年級組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級制度文化是根據(jù)班級教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級管理中倡導(dǎo)什么，反對什么，為形成班級正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來說，班級制度應(yīng)該包括請假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度等。

3．班級制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。

四、班級活動(dòng)文化建設(shè) 活動(dòng)是育人的重要載體。班級活動(dòng)文化就是在學(xué)生參加班級的各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級文化活動(dòng)，對形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級文化活動(dòng)是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過召開班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過開展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識，爭做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識” “誠信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會(huì)感恩”“奮斗成就未來夢想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競爭，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長演練活動(dòng)。為活躍班級文化生活，營造健康向上班級氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)。看似簡單，但是長期堅(jiān)持下去，對形成表演特長、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識、競爭意識、榮譽(yù)意識。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動(dòng)。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國國、牢記黨史、尊敬師長、尊重勞動(dòng)、感恩父母、誠信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動(dòng)。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”要培養(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以“了解社會(huì)，增長見識，展示特長”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（1）積極開展宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語、宣傳畫等宣傳活動(dòng)。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動(dòng)，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動(dòng)。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會(huì)實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

淺談創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國各所普通高中的通病。搞好高中生的班級文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動(dòng)著力，培植一種生動(dòng)活潑、情趣高雅、健康向上的班級文化，從而營造一個(gè)寬松、和諧、積極、競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過來人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來，很多人用苦不堪言來形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級集體生活對一個(gè)高中生來說就顯得彌足珍貴和無比重要了。班級的文化建設(shè)是班級集體生活的靈魂。惟有搞好班級文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級的文化建設(shè)是班級環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級的環(huán)境建設(shè)是班級文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級文化。粗俗的班級環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級文化。因此，搞好班級文化建設(shè)是優(yōu)化班級環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧靜致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵(lì)自醒、爭先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購買材料、動(dòng)手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會(huì)主義“五講四美”的基本要求。在班級文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場合，說話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級應(yīng)該根據(jù)國家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評和教育，從而在班級形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o限的情趣。而對中學(xué)生來說，書香則可以為班級文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識、鍛煉思維、增長才干。這樣不但使班級文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識面，加深對課堂知識的理解，做到融會(huì)貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃