第一篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的藝術(shù)

淺談班級(jí)文化建設(shè)的藝術(shù)

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)豐富班級(jí)物質(zhì)文化、健全班級(jí)精神文化、完善班級(jí)制度文化、加強(qiáng)班集體文體活動(dòng)的建設(shè)等諸要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)校管理和德育工作中至關(guān)重要，如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)呢？在前幾個(gè)學(xué)期我們作了一些嘗試，獲得了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)。

一、豐富班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)

班級(jí)的物質(zhì)文化包括班集體的空間構(gòu)造、環(huán)境布置、日常用品等，是班級(jí)文化的基石。班級(jí)的首要功能是教育功能，作為教師，要時(shí)刻注意到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)校的各種各樣的活動(dòng)，都看作是教育學(xué)生的契機(jī)。豐富班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，我抓住了教室的布置作為突破口，營(yíng)造健康向上的教室環(huán)境，讓學(xué)生受到真的砥礪、善的熏染和美的陶冶。

結(jié)合學(xué)校的要求，我和學(xué)生一道，對(duì)教室進(jìn)行了一番布置，在布置的過(guò)程中，就注意了對(duì)學(xué)生的影響，這其中，我注重了審美的要求，比如教室墻壁的每一塊主題空間的設(shè)計(jì)，在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對(duì)襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭(zhēng)做到與黑板上方的標(biāo)語(yǔ)搭配，相互映襯。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我僅給同學(xué)們提一些建議，讓學(xué)生做真正的設(shè)計(jì)者。這樣，設(shè)計(jì)和布置的勞動(dòng)過(guò)程，本身就是一個(gè)教育過(guò)程，讓學(xué)生自己去體會(huì)美，去體驗(yàn)審美的情趣，比單純的說(shuō)教要好多了，又積極地發(fā)揮了學(xué)生的主人公意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。一舉多得，可謂一種極好的教育方法。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“我們應(yīng)努力做到，使學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。班集體物態(tài)空間應(yīng)具有濃郁的文化氣息和豐富的文化內(nèi)涵。墻報(bào)的設(shè)計(jì)就注意了對(duì)學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報(bào)的內(nèi)容從各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識(shí)到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩。與單調(diào)的卡通圖畫及呆板的卡通文字說(shuō)明相比，優(yōu)勢(shì)頓時(shí)一覽無(wú)余。這樣，學(xué)生時(shí)時(shí)處于文化的熏陶之中，教育效果自然提高。

二、健全班級(jí)精神文化的建設(shè)

班級(jí)精神文化是指班集體中帶有傾向性的思想觀念、價(jià)值取向、道德情操、情感態(tài)度等，是班集體文化的靈魂。它是一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一運(yùn)作系統(tǒng)，其最終目標(biāo)是使班級(jí)成員在班級(jí)文明的熏陶下自覺塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發(fā)展的人。

學(xué)校的首要任務(wù)教書育人，培養(yǎng)具有社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)思想、崇高的共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)代化接班人，需要從小抓起。班級(jí)是學(xué)生在求學(xué)階段接觸最多的集體。有一個(gè)良好的班級(jí)文化的氛圍，對(duì)學(xué)生的思想品德教育有著重要的意義。例如“班的奮斗目標(biāo)”、“班風(fēng)”、“班的口號(hào)”等具體的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展都有重要的積極的意義。我在接班之后，就明確指出班級(jí)的建設(shè)目標(biāo)是“環(huán)境高雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚”的班級(jí)。在這一個(gè)大的理想目標(biāo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的參與及想象力，在班委的號(hào)召下，經(jīng)過(guò)幾次班會(huì)的討論，確定了本班的基本目標(biāo)是：以學(xué)校的“文明班評(píng)比細(xì)則”為基準(zhǔn)，力爭(zhēng)每個(gè)星期都能奪得流動(dòng)紅旗。在本次的活動(dòng)中，全體學(xué)生都參與其中，真正做到“當(dāng)家作主”。在這個(gè)基本目標(biāo)指引下，制訂了“班級(jí)建設(shè)規(guī)劃”等一系列對(duì)班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)有重要指導(dǎo)意義的班級(jí)文化。

三、完善班級(jí)制度文化的建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。有了班集體制度才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的內(nèi)在機(jī)制，包括班級(jí)各種規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著班級(jí)管理的基本要求，是班級(jí)精神的具體反映，對(duì)班級(jí)成員行為方式具有較強(qiáng)的規(guī)范和制約作用，保障著班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要經(jīng)營(yíng)好一個(gè)班級(jí)，并取得實(shí)效，必須要有一套健全的規(guī)章制度。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制定一系列的班級(jí)規(guī)章制度，在班級(jí)制度生成的過(guò)程中，必須充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的合理需求，體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生的尊重，班級(jí)制度要使用人性化表述語(yǔ)言，要具有針對(duì)性和激勵(lì)性。

在班級(jí)制度實(shí)施的過(guò)程中，班主任必須對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行全方位的了解。為此，應(yīng)該建立一套立體的全方位的信息回饋網(wǎng)絡(luò)，以全面了解各個(gè)學(xué)生的情況，全面了解班集體的情況，及時(shí)采取相應(yīng)的措施或制訂新的管理目標(biāo)，完善原有的管理制度。讓學(xué)生參與到制度實(shí)施過(guò)程之中，根據(jù)具體情況，由全班同學(xué)共同討論制度的實(shí)施。形成一個(gè)科學(xué)合理、切實(shí)可行的過(guò)程評(píng)價(jià)機(jī)制。為懲戒歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，應(yīng)形成一套以學(xué)生自主診斷性評(píng)價(jià)為主、班委成員集體診斷性評(píng)

價(jià)為輔的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能在肯定與激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制中健康成長(zhǎng)。班級(jí)內(nèi)的各個(gè)成員在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、勞動(dòng)等各方面的點(diǎn)滴成績(jī)都作為評(píng)獎(jiǎng)的依據(jù)，定期評(píng)比，讓學(xué)生都有成功機(jī)會(huì)，班級(jí)不再是只有幾顆“緊隨月亮的耀眼星星”，而是形成“群星閃爍”的局面。

四、加強(qiáng)班集體主題活動(dòng)的建設(shè)

贊科夫說(shuō)過(guò)“兒童的全面發(fā)展在孤獨(dú)和隔離中是不可能的，只有在具體的內(nèi)容豐富而形式多樣的活動(dòng)中才有可能”。活動(dòng)既是發(fā)展學(xué)生個(gè)人，也是形成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的班集體 的一劑良方。開展主題性的班集體活動(dòng)有利于班主任有針對(duì)性發(fā)展學(xué)生各方面的能力。

班集體主題活動(dòng)是班主任指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的、組織班集體所有成員共同參與的教育活動(dòng)。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生開展了“書香班級(jí)” “體驗(yàn)自然”“健康上網(wǎng)”等主題活動(dòng)，我注重抓住他們的愛好，班級(jí)組織了各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，我注意引導(dǎo)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，尤其是在體育活動(dòng)中，相互的配合，更有利于協(xié)作精神的培養(yǎng)，在這一系列活動(dòng)中，我從協(xié)作精神入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有了集體榮譽(yù)感的學(xué)生，自然就會(huì)在各個(gè)方面有進(jìn)取心。

總之，班集體文化是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，杜威說(shuō)過(guò)，“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子”。班級(jí)文化是一門潛在的課程，是無(wú)形的教育力量。因此，我們應(yīng)高度重視班級(jí)文化建設(shè)，為班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)造更多的有利條件。使我們的學(xué)生錘煉成“體魄健，品行優(yōu)，思維活，能力強(qiáng)，知識(shí)豐富的一代新人”，這是以學(xué)生為本，一切為了孩子的發(fā)展理念的具體實(shí)踐。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)與管理藝術(shù)課后答案

第一章課后作業(yè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括班主任工作的特性，并舉例說(shuō)明.答：班主任工作具有以下特性，①?gòu)椥?，即時(shí)間與任務(wù)的彈性，不一定在課堂上處理班 級(jí)事務(wù)，也不一定在上課時(shí)間，而是隨著突發(fā)事件或者教育情況而定；②隱性，即許多工作 需要提前預(yù)判與及時(shí)發(fā)現(xiàn)，比如了解學(xué)生家庭背景，性格特點(diǎn),了解班級(jí)的風(fēng)貌等； ③耐性，工作的細(xì)致與重復(fù)，甲學(xué)生的問題可能在乙學(xué)生身上重現(xiàn)，班情也可能反復(fù)，所以需要班主 任工作細(xì)致到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并耐心地處理。2.請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作面臨的主要矛盾以及與之相關(guān)的班級(jí)文化建設(shè)觀念。

答：班主任工作面臨的主要矛盾，①家校矛盾，家庭教育中的“負(fù)力量” ；②教學(xué)工作與 事務(wù)性工作的矛盾；③學(xué)科間矛盾，大局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)；④學(xué)校辦學(xué)理念與個(gè)人風(fēng)格的矛 盾；⑤職業(yè)規(guī)劃矛盾。班級(jí)文化建設(shè)觀念，①共建意識(shí)；②制度意識(shí)、角色意識(shí)因此需要班主任與學(xué)生都照章辦 事、各盡其職、各得其所，解放教師和學(xué)生的“生產(chǎn)力” ；③大局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)；④教育 個(gè)性意識(shí)；⑤個(gè)人發(fā)展意識(shí)。3.請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)制度建設(shè)的原則，并舉例說(shuō)明。

答：①簡(jiǎn)單清晰原則，訂立班級(jí)規(guī)則，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生清楚地明白該如何去做，才能照章辦事；②操作性強(qiáng)原則，在學(xué)校里，老師和學(xué)生應(yīng)該共同遵守一些共同的規(guī)定，遵從一 些共同的原則，但是二者身份、角色不是對(duì)等的，也就是人格平等，但責(zé)權(quán)不對(duì)等；③符合 學(xué)生的需求原則，人性化，牢記“人之常情”，不做“理想化”的設(shè)計(jì)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述班主任工作的主要職責(zé)。

答：①引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，班主任老師不能將學(xué)科利益凌駕于學(xué)生的自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)之上，不將個(gè)人情緒凌駕于班級(jí)和諧發(fā)展之上，讓學(xué)生在班集體中健康開心成長(zhǎng)；②營(yíng)造良 好育人環(huán)境，自我價(jià)值感的獲得決不能僅僅建立在教育的“當(dāng)下效果”，而應(yīng)當(dāng)牢牢扎根于 教育的“未來(lái)效應(yīng)”。教育是慢的藝術(shù)，成功不必在我。班主任需要營(yíng)造良好的育人環(huán)境，讓學(xué)生樂于受你的指導(dǎo)；③指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)以學(xué)生特點(diǎn)為主，重視全 面發(fā)展，避免學(xué)生偏科，還要注重任務(wù)質(zhì)量，不布置瑣碎無(wú)意義的作業(yè)，一切以學(xué)生終身受 益為主；④發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，合理歸因，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)項(xiàng)；⑤統(tǒng)籌教育力量，促進(jìn)和諧發(fā)展，配合其它老師工作，及時(shí)解決學(xué)習(xí)方法與心理問題。

第二章課后作業(yè)

1.你認(rèn)為有沒有必要建立班級(jí)形象文化？為什么？

2.試舉例說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)所在班級(jí)的形象文化建設(shè)成功的例子，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

3.請(qǐng)闡述你會(huì)怎樣建立一個(gè)班級(jí)的標(biāo)識(shí)文化。

第三章課后作業(yè)

1.什么是班級(jí)制度文化，它的研究?jī)?nèi)容有哪些？

班集體中，以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容在的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)被稱為班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化建設(shè)的主要內(nèi)容： 建班制度 班干部制度 常規(guī)管理制度 安全制度 獎(jiǎng)懲制度

2.建班前，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？編排座位要注意哪些問題？

1、整理學(xué)生報(bào)到的所有細(xì)節(jié)，打印好新生報(bào)到注意事項(xiàng)，待學(xué)生報(bào)到時(shí)分發(fā)。

2、在集中之前，安排學(xué)生做好教室清潔，領(lǐng)書并將書本分發(fā)到每一個(gè)座位上。

3、安排好住讀生床位，指定好寢室臨時(shí)室長(zhǎng)。

4、編排座位，設(shè)置座簽。

男女是否同桌？

優(yōu)生和后進(jìn)生是否同桌？

——讓成績(jī)水平差不多的且優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)的人同桌更有利于進(jìn)步； ——好成績(jī)幫助差成績(jī)不妨采用前后桌形式； 考慮過(guò)走、住讀關(guān)系？ 編好的座位能否調(diào)整？

——第一個(gè)月為座位適應(yīng)期，一個(gè)月后，師生如果不滿意，都可以陳述理由，進(jìn)行調(diào)整

3.班干部選舉結(jié)束后還有哪些工作？

1、確立試用期及班干部罷免、輪換的相關(guān)規(guī)定；

2、張貼干部名單在班級(jí)墻上，增強(qiáng)班干部榮譽(yù)感和責(zé)任感；

3、對(duì)新一輪的班干部進(jìn)行培訓(xùn)和輔導(dǎo)，除了分工外更要善于合作，積極配合老師管理好班級(jí)；

4、定期召開班干部會(huì)議，不斷提高班干部的管理能力和集體榮譽(yù)感；

4.班規(guī)制定應(yīng)遵循哪些原則？

1、民主原則

班規(guī)應(yīng)由班主任和全班學(xué)生共同制定。

老師提供思路，學(xué)生分組各擬定班規(guī)的某一方面。

組織班委會(huì)根據(jù)老師提供的精神，對(duì)擬定的班規(guī)進(jìn)行初步討論與修改。全班對(duì)班規(guī)進(jìn)行逐條解讀、討論、修改，最后確定班規(guī)。

2、平等原則

（1）班規(guī)的規(guī)約性不僅指向?qū)W生，也應(yīng)作用于教師。尊重學(xué)生，不侮辱、不體罰學(xué)生； 按時(shí)上課，課鈴聲一響立即停止授課； 上課不接打手機(jī)；

及時(shí)批改作業(yè)并向?qū)W生反饋； 不在教室及辦公室抽煙；

（2）班規(guī)中除了規(guī)定學(xué)生的義務(wù)外，也應(yīng)考慮學(xué)生的權(quán)利。

享有人身和財(cái)產(chǎn)安全的權(quán)利

得到學(xué)校、老師、同學(xué)尊重的權(quán)利

民主、平等地參與班級(jí)事務(wù)及各項(xiàng)活動(dòng)的權(quán)利

課間休息及體育活動(dòng)時(shí)間不受侵犯的權(quán)利

（3）班規(guī)除了規(guī)定對(duì)學(xué)生的懲戒，也應(yīng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、全面性原則 班規(guī)的制定應(yīng)考慮班級(jí)生活的方方面面，如：形象氣質(zhì)、學(xué)習(xí)規(guī)范、寢室紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、出勤紀(jì)律、值日規(guī)范、班干部選舉、文體活動(dòng)

4、可行性原則

在制定班規(guī)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。具體關(guān)注到每一個(gè)小問題，不說(shuō)大話，不講空話，讓每一條班規(guī)都具有實(shí)際操作可行性。

5.實(shí)行“合作與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)小組制”有哪些優(yōu)勢(shì)？

1、以合作與競(jìng)爭(zhēng)的方式參與各種活動(dòng)，所有學(xué)生都有表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。

2、全員參與管理，有效地消除了管理中的對(duì)抗，提高了管理效率。

3、實(shí)現(xiàn)自主管理，將監(jiān)督命令變?yōu)樽杂X遵守和認(rèn)真執(zhí)行。

4、促使班級(jí)人際關(guān)系更和諧、親近。

5、有利于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，最終促成整個(gè)班級(jí)形成良好的文化氛圍。

6.班級(jí)安全教育有哪些途徑和措施？

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1、發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

2、發(fā)揮班主任的主動(dòng)作用

（1）在課余主動(dòng)走訪班級(jí)教室、走廊樓道、學(xué)生宿舍等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患；（2）平時(shí)主動(dòng)提醒學(xué)生注意安全；（3）主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，排憂解難；

（4）主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，排查安全隱患。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、經(jīng)常召開各班學(xué)生干部會(huì)，討論安全管理問題，聽取學(xué)生意見，解決學(xué)生提出的問題；

2、利用班會(huì)課，由學(xué)生自行組織開展安全教育活動(dòng)，如板報(bào)宣傳、活動(dòng)演練、主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)答、小品表演等多種學(xué)生喜聞樂見形式，活潑多樣的方式、吸引學(xué)生主動(dòng)參與，3、建立健全和完善學(xué)生安全自我管理組織，讓學(xué)生參與班級(jí)安全日常管理工作。

專門設(shè)立寢室和教室安全員。各設(shè)兩名。其中一名主要負(fù)責(zé)清點(diǎn)出勤人數(shù)，關(guān)注同學(xué)的情緒及生病情況，如有問題及時(shí)向班主任反映； 另一名主要負(fù)責(zé)檢查用電安全，如提醒同學(xué)手機(jī)不在無(wú)人時(shí)充電、暖手器的插頭應(yīng)及時(shí)拔下，晚上放學(xué)后關(guān)掉飲水機(jī)等電器的電源，檢查電教室器設(shè)備是否有問題并及時(shí)上報(bào)維修等； 兩名安全員共同負(fù)責(zé)外出時(shí)鎖好門窗；關(guān)注同學(xué)中的安全隱患，如是否有人攜帶管制刀具，同學(xué)中是否發(fā)生矛盾糾紛等，及時(shí)上報(bào)班主任。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的輔助作用。

1、通過(guò)家校通，把學(xué)校的安全管理要求、學(xué)生的近期表現(xiàn)等事項(xiàng)告知學(xué)生家長(zhǎng)，最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的理解、配合和支持，共同關(guān)注學(xué)生安全。

2、如果孩子曾患可能危害生命健康的重大疾病，請(qǐng)家長(zhǎng)告知班主任，以便老師特別關(guān)注。

3、若果發(fā)生嚴(yán)重的家庭糾紛或有離婚、親人去世等重大家庭變故，請(qǐng)及時(shí)告知老師，便于關(guān)注孩子心理，以免出現(xiàn)極端行為。

7.怎樣合理設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性？（1）“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”：獎(jiǎng)勵(lì)總分全班前十名；

（2）最佳進(jìn)步獎(jiǎng)：100名以前的進(jìn)步50名、100名以后的進(jìn)步100名可獲此獎(jiǎng)；

（3）單科獎(jiǎng)：除前十名中獲單科成績(jī)班級(jí)第一的以外，再?gòu)氖院蟮膶W(xué)生中選出單科成績(jī)最高者也發(fā)單科獎(jiǎng)；

（4）連續(xù)進(jìn)步獎(jiǎng)：為連續(xù)兩次、三次甚至四次、五次進(jìn)步的學(xué)生頒獎(jiǎng)

（5）“超越獎(jiǎng)”：進(jìn)入高三以后可增設(shè)。只要考出了高二分科以來(lái)的最好名次，無(wú)論比上一次成績(jī)進(jìn)步多少，都可獲此獎(jiǎng)。

（6）挑戰(zhàn)獎(jiǎng)：每人自主確定自己?jiǎn)慰苹蚩偡忠魬?zhàn)的對(duì)象，下戰(zhàn)書，上報(bào)班級(jí)備案，考完后根據(jù)成績(jī)給挑戰(zhàn)勝利者頒獎(jiǎng)。

（7）勤學(xué)獎(jiǎng)：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給學(xué)習(xí)最刻苦的同學(xué)。（8）好問獎(jiǎng)：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給最愛向老師請(qǐng)教的同學(xué)。

（9）無(wú)私奉獻(xiàn)獎(jiǎng)：由全班同學(xué)舉薦，頒發(fā)給最無(wú)私地給他人講題的學(xué)生。

第四章課后作業(yè)

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)人際文化對(duì)于學(xué)生的重要影響。

促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化；影響學(xué)習(xí)和工作效率；影響班級(jí)成員的團(tuán)隊(duì)與凝聚力；維護(hù)學(xué)生 的心理健康

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述理想的“師——生”關(guān)系。

相互信任、相互包容、相互促進(jìn)、獲得個(gè)體發(fā)展所需要的支持

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育者在建立良好“師——生”關(guān)系時(shí)應(yīng)注意的五項(xiàng)原則。情：共情——同理心（人際關(guān)系、生理、性心理、認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展）

移情——角色互換（身份的不同帶來(lái)的體驗(yàn)不同）避免情緒化——不遷怒、少眾怒、要巧怒

把握情感的分寸——距離感（親而不威、親而失當(dāng)）

理：

理性——沒有理智的情感互動(dòng)導(dǎo)致情緒化，避免過(guò)分煽情，避免“朗誦體”和“文藝腔”

合理——對(duì)學(xué)生的期待要合理（成就、反應(yīng)、能力??）法：

規(guī)則意識(shí)——對(duì)事不對(duì)人，不以惡小而為之 原則意識(shí)——大“義”滅“親”，要慈愛也要“嚴(yán)愛”

智：巧喜巧怒——“真”喜怒皆形于色，“假”喜怒皆形止色

巧賞巧罰——“勞身”不“傷體”，“費(fèi)腦”不“傷心”

巧親巧疏——信任但不依賴、了解但不介入

責(zé)：對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任——不和學(xué)生建立“反家長(zhǎng)同盟”，促進(jìn)親子關(guān)系

對(duì)學(xué)生的責(zé)任——師生關(guān)系要能夠完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的責(zé)任，時(shí)刻牢記教育目的 4.請(qǐng)概括青少年人際交往的特征。

重視他人發(fā)生轉(zhuǎn)變；爭(zhēng)取重要他人認(rèn)可、并以此作為自己行為決定的基礎(chǔ)； 父母與子女的情感聯(lián)系依然很強(qiáng)，但不再是唯一的情感對(duì)象； 人際權(quán)利關(guān)系和權(quán)威關(guān)系的不對(duì)稱向?qū)ΨQ轉(zhuǎn)變。

第五章課后作業(yè)

請(qǐng)結(jié)合主題班會(huì)的開展原則，設(shè)計(jì)一節(jié)主題班會(huì)，寫出不少于1000字的設(shè)計(jì)方案。

三年級(jí)一班主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

班主任：張定娥

一、活動(dòng)主題：文明禮貌滿校園——培養(yǎng)文明習(xí)慣、營(yíng)造和諧校園

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本次主題班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、通過(guò)表演、討論、談話等形式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)思考，從而提高自身的文明修養(yǎng)，做一名講文明、懂禮儀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

3、通過(guò)學(xué)生的自我剖析，使他們發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，從而朝著更加好的方向發(fā)展，為成材打好基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)方式：

1、小品表演、做游戲

2、學(xué)生發(fā)言、自由討論

四、主持人：張定娥

五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）前期準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查閱搜集文明禮儀文字、資料

2、學(xué)生編排小品節(jié)目

3、活動(dòng)開始前會(huì)場(chǎng)布置

（二）主題班會(huì)開始

（三）主題班會(huì)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境導(dǎo)入：歌曲《找朋友》演唱導(dǎo)出文明用語(yǔ)

2、文明禮貌用語(yǔ)你知道都有哪些嗎？“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“再見”、“您早”、“請(qǐng)坐”、“你好”。

3、在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明）

4、在我們的校園中有沒有不文明的現(xiàn)象呢？（討論）

5、小品表演：《摩擦》

（一）6、針對(duì)以上場(chǎng)景，進(jìn)行討論，學(xué)生自由發(fā)言。

7、談?wù)勛约涸谖拿鞫Y儀方面存在哪些缺點(diǎn)。

8、小品表演《摩擦》

（二），談?wù)勛约航窈笤谖拿鞫Y儀方面應(yīng)朝什么方向努力。

9、游戲：“文明禮貌開火車”

10、班主任總結(jié)

（四）主題班會(huì)結(jié)束，師生禮貌道別 第六章課后作業(yè)

1.如果要?jiǎng)?chuàng)新譜寫班史，你認(rèn)為還可以從哪些角度著手？

2.班史文化建設(shè)的重要作用和深遠(yuǎn)意義有哪些？

（一）班史記載更能突顯學(xué)生是班級(jí)主人翁的作用

（二）班史的著述對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到了正確的導(dǎo)向作用

（三）班史的記載起到為師生服務(wù)的重要意義

3.在班史文化建設(shè)過(guò)程中，我們需要注意哪些問題？針對(duì)這些問題，你認(rèn)為該怎么解決？

（一）正確處理好班史建設(shè)與教書求學(xué)之間的關(guān)系

（二）正確處理好求真原則與教育目的之間的關(guān)系

（三）正確處理好“管”與“不管”之間的關(guān)系

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)

著力打造班級(jí)文化，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是教育學(xué)生，提升學(xué)生品味的主陣地。如今，隨時(shí)走進(jìn)分鹽中學(xué)的任何一個(gè)教室你都會(huì)被濃濃的班級(jí)文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵(lì)志條幅，偶有學(xué)生在讀著，有時(shí)還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡(jiǎn)易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺(tái)”展示的是優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，也有作業(yè)工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的挑戰(zhàn)書、學(xué)習(xí)標(biāo)兵的經(jīng)驗(yàn)交流、守紀(jì)模范的個(gè)人心語(yǔ)、進(jìn)步學(xué)生的心得體會(huì)等，記錄的是每位同學(xué)的成長(zhǎng)點(diǎn)滴?！鞍鄤?wù)一點(diǎn)通”也極有特色：學(xué)生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學(xué)?；虬嗉?jí)近期有哪些活動(dòng)，同學(xué)們?cè)撛趺醋?，都?huì)在板上有提醒。“信息八面風(fēng)”重點(diǎn)是及時(shí)整理時(shí)政要聞，力爭(zhēng)讓學(xué)生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導(dǎo)學(xué)生完成，后來(lái)學(xué)生就可以自編自導(dǎo)完成了，在自?shī)首詷分?，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又提升了學(xué)生的能力。既凝聚了班級(jí)人心，又純潔了班級(jí)學(xué)風(fēng)。

除此之外，每個(gè)班級(jí)還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學(xué)生主動(dòng)捐贈(zèng)，保證每人最少一本。學(xué)生自己管理，他們分類編號(hào)，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學(xué)們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級(jí)文化氛圍正悄悄提升著學(xué)生的做人品味。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)方面

班級(jí)文化建設(shè)方面

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級(jí)文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)性形成和發(fā)展具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。我校從2001年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下積極展了班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、物質(zhì)文化的建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。舒適整潔的班級(jí)環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和生活，教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個(gè)班級(jí)的文化氛圍，折射出這個(gè)班級(jí)的文化底蘊(yùn)，高品位的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級(jí)的每一堵墻壁會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無(wú)限的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時(shí)我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進(jìn)步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個(gè)人特長(zhǎng)如繪畫書法等。同學(xué)們?cè)谶@濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。

二、精神文化的建設(shè)

班級(jí)精神文化，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。抓住班級(jí)精神文化，就是抓住了班級(jí)文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級(jí)精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、班級(jí)文化的內(nèi)涵

班級(jí)文化在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級(jí)文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級(jí)文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級(jí)文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級(jí)成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進(jìn)步。

2、教師的個(gè)人魅力

教師的人格因素對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強(qiáng)烈的典范性，教師高尚、真誠(chéng)、公正、友善，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感、敬愛感，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是肩負(fù)著育人的重任，肩負(fù)全班所有學(xué)生家長(zhǎng)以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會(huì)形成一種特有的班級(jí)凝聚力，學(xué)生以在那個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)為榮，以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時(shí)，便能更加自覺地進(jìn)行被管理和主動(dòng)管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關(guān)系

班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以及教師與教師之間的人際關(guān)系，每時(shí)每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教育的成效。師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。它對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)、思想品質(zhì)和社會(huì)能力的形成，對(duì)教師工作的心情與成敗得失，對(duì)師生信息的互相傳遞，對(duì)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動(dòng)

在構(gòu)建和諧班級(jí)過(guò)程中，通過(guò)開展一些有意義的活動(dòng)來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級(jí)管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)，營(yíng)造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過(guò)學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來(lái)溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級(jí)的意識(shí)。

1、主題班會(huì)活動(dòng)

形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎。

2、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ),以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對(duì)象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。

四、建立多樣的機(jī)制

把制度建設(shè)作為一項(xiàng)管理班級(jí)的根本措施來(lái)抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級(jí)所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認(rèn)可、滿意的基礎(chǔ)之上，保證制度的合理性、科學(xué)性和可操作性。要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過(guò)程中，還要建立互相溝通、交流的機(jī)制，做到有情況及時(shí)溝通，有矛盾及時(shí)化解。

1、激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。激勵(lì)是使每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)；是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取意識(shí)，從而鼓勵(lì)他們進(jìn)步的一個(gè)新起點(diǎn)。如設(shè)立“星天地”——在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進(jìn)步之星”——把同學(xué)一學(xué)期里取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都記錄下來(lái)，比一比誰(shuí)的光芒最耀眼。在這些措施的激勵(lì)下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學(xué)習(xí)氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長(zhǎng)的高度重視和密切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個(gè)方面同時(shí)采取強(qiáng)有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校每學(xué)期舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任在課余時(shí)間進(jìn)行家訪，這些與廣大家長(zhǎng)溝通的橋梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強(qiáng)大的教育合力。

3、多元評(píng)價(jià) 首先，在評(píng)價(jià)的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評(píng)價(jià)的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學(xué)生同伴、家長(zhǎng)、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動(dòng)各評(píng)價(jià)主體的積極性和主動(dòng)性，重視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的互動(dòng)，形成友好、民主和平等的評(píng)價(jià)體系，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)，獲得發(fā)展。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能，而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域，如情感、意志、價(jià)值觀等。

總體目標(biāo)：

為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級(jí)文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化；豐富班級(jí)文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體；營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進(jìn)學(xué)生才干的發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)德育和高效課堂的實(shí)施。

預(yù)期效果：

1、班級(jí)環(huán)境大為改觀，地面做到“三無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)瓜皮果殼、無(wú)痰跡），每面墻上都能“說(shuō)話”，與此同時(shí)，鮮花、小小動(dòng)植物、科技制作等走進(jìn)教室，使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動(dòng)問好，見垃圾主動(dòng)打掃，見不文明言行主動(dòng)制止，見別人困難主動(dòng)幫助等等。

3、班級(jí)凝聚力進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到集體榮辱與個(gè)人榮辱的關(guān)系，每天關(guān)心班級(jí)評(píng)分情況，人人努力為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。學(xué)生集體主義觀念得到加強(qiáng)和鞏固。

4、班級(jí)管理進(jìn)入自主管理狀態(tài)。學(xué)生大都能自己管好自己，班級(jí)管理進(jìn)入制度化軌道，班主任從繁重的事務(wù)堆中解脫出來(lái)，將更多的精力投入教育教學(xué)，班級(jí)管理的科技含量不斷提高。學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)得到增強(qiáng)。

5、學(xué)生思品素質(zhì)得到提高。不知不覺中學(xué)生變得文明禮貌、嚴(yán)于律己、樂于學(xué)習(xí)、整潔衛(wèi)生，班級(jí)德育工作也隨之進(jìn)入一個(gè)全新的境界。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班級(jí)格言，本學(xué)期我將“逝者如斯夫，不舍晝夜”作為本班的班級(jí)格言。班級(jí)格言要入心，真正成為學(xué)生的提示和鞭策。這需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，尤其是面對(duì)初三的學(xué)生，讓他們感受到時(shí)間緊迫，善待時(shí)間以全力沖刺確屬當(dāng)務(wù)之急。其次是教室物件的擺放，針對(duì)這一點(diǎn)，班主任需要從細(xì)小環(huán)節(jié)作出要求，教室的桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。在這一點(diǎn)上，教師可以安排班上比較細(xì)心的同學(xué)專門負(fù)責(zé)落實(shí)，這樣，無(wú)論什么時(shí)候，就會(huì)讓所有同學(xué)、老師感受到一個(gè)干凈整潔、美觀大方的育人環(huán)境。再者就是教室里各類張貼必須統(tǒng)一而且美觀的進(jìn)行張貼，不可雜亂。最后，教室里的每一個(gè)角落都保持絕對(duì)干凈是作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二、“愛心”幫你做好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。

環(huán)境課程是通過(guò)一種彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的、人工營(yíng)造的環(huán)境來(lái)實(shí)施的并旨在使學(xué)生獲得領(lǐng)悟某些經(jīng)驗(yàn)或形成某種心理傾向的課程?！迸c其他課程形態(tài)比較，主要區(qū)別在于它的感染性機(jī)制，即環(huán)境課程并不是通過(guò)正規(guī)的教學(xué)及其他活動(dòng)來(lái)實(shí)施的，但是通過(guò)彌散著教育性經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化性教育，使學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的教育。在高中新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，班主任從環(huán)境課程的角度，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際，建設(shè)班級(jí)的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化，彰顯班級(jí)文化的課程功能，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，形成符合學(xué)生發(fā)展需要的心理傾向，而且有利于優(yōu)化班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化是班主任創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提，是班主任對(duì)教育的理解、實(shí)踐的前提基礎(chǔ)，是引領(lǐng)學(xué)生思想情感，追求核心價(jià)值取向的“催化劑”?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面入手：

1．制定班訓(xùn)。猶如學(xué)校要有校訓(xùn)，班級(jí)要有班訓(xùn)，用以指導(dǎo)或警示師生的言談舉止、學(xué)習(xí)行為。高一新生進(jìn)班后，班主任可以和同學(xué)們共同討論制定。內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理解、感受和期待。我校部分班主任確定的班訓(xùn)：“勤慎誠(chéng)毅，求真務(wù)實(shí)”“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”“想，要壯志凌云；干，須腳踏實(shí)地”“學(xué)習(xí)因自覺而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩”“不一樣的精彩，從這里開始”，這些從不同角度闡釋教育追求的班訓(xùn)，傾注著班主任對(duì)學(xué)生的期待，閱讀之后鼓舞人心，促人奮進(jìn)。

2．確定班歌。古人云：“樂者樂也”，音樂用于娛樂心身，圖個(gè)快樂，讓疲憊的身心放松放松。處于青春期的高中生，喜歡通過(guò)經(jīng)典傳統(tǒng)與時(shí)尚流行的音樂，用來(lái)陶冶情操、宣泄情感、感悟生活。班主任要抓住學(xué)生的心理需求，把積極進(jìn)步、健康向上的歌曲，如《眾人劃槳開大船》《再過(guò)二十年我們來(lái)相會(huì)》《相信自己》《不再猶豫》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等歌曲確定為班歌，讓學(xué)生在課間、集會(huì)等場(chǎng)合齊唱，可以起到振奮人心、凝聚人心的作用。

3．設(shè)計(jì)班徽。發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽，制作班徽，不僅可以讓學(xué)生了解班徽的意義，徽章設(shè)計(jì)的方法技巧，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義情操、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。給不同的色彩、不同的圖案、不同的符號(hào)賦予特定的教育涵義，既可以體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的特色，又可以發(fā)揮特別的育人功能。在教室布置、宿舍美化、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班刊班報(bào)、學(xué)習(xí)園地、社會(huì)實(shí)踐等教育活動(dòng)中使用班徽，起到展示特色和教育學(xué)生的作用。4．創(chuàng)辦班報(bào)。高中班主任可以創(chuàng)辦一份班報(bào)，給班報(bào)一個(gè)有深刻含義的報(bào)名，由學(xué)習(xí)小組輪流承辦，全班同學(xué)供稿，每月印制一期，設(shè)置“時(shí)事縱橫”“黨團(tuán)知識(shí)”“心理表白”“學(xué)海導(dǎo)航”“法制內(nèi)外”“走近高考”“習(xí)作精品”“成長(zhǎng)生活”“班級(jí)故事”“書畫展覽”等欄目，為全班學(xué)生了解時(shí)政、溝通思想、交流學(xué)法、展示特長(zhǎng)搭建有效的平臺(tái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，上傳到班級(jí)QQ群的空間，可以反映全班學(xué)生的心路歷程，記錄全體學(xué)生的成長(zhǎng)故事。

二、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)形象的重要標(biāo)志之一。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。從“環(huán)境課程”的角度來(lái)美化班級(jí)的自然環(huán)境，設(shè)計(jì)班級(jí)的物質(zhì)文化，讓那些不會(huì)說(shuō)話的“物”會(huì)說(shuō)話，這就需要班主任充分發(fā)揮自己的機(jī)智和靈感，認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)，需要調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，集思廣益、踴躍參與。

1．凈化教室?！耙晃莶粧吆我話咛煜?？”安排學(xué)生參加教室衛(wèi)生打掃保潔，每天做到“三掃三拖”，擺放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，不僅會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通，保持教室內(nèi)的空氣清新，既可以預(yù)防流行性疾病，也可以讓師生精力旺盛、身心愉悅地工作學(xué)習(xí)，也能避免學(xué)生在空氣污濁的環(huán)境中學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的身心疲憊、上課睡覺等現(xiàn)象。

2．綠化教室。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生每人節(jié)約節(jié)約5元零花錢，以學(xué)習(xí)小組為單位購(gòu)買一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，要求學(xué)習(xí)小組及時(shí)澆水、施肥。春華秋實(shí)，讓學(xué)生和花草一起成長(zhǎng)，共同分享成長(zhǎng)中的快樂，讓教室內(nèi)的“人”、“物”充滿綠色，充滿青春的氣息。

3．美化教室。愛美之心人皆有之，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室高雅、美觀、和諧。美化教室包括：（1）班訓(xùn)，可張貼在“黑板”正上方，用“黑體紅字”，顯得比較厚重、醒目；（2）世界地圖和中國(guó)地圖，可置于黑板的兩側(cè)，要激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國(guó)、走向世界；（3）班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，可貼于教室后墻的上方，用“宋體紅字”，顯得比較莊重、醒目；（4）學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)），可布置在后墻上，建議設(shè)計(jì)“時(shí)政要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用；（5）班級(jí)榮譽(yù)，將班級(jí)參加各項(xiàng)活動(dòng)或評(píng)比的獎(jiǎng)狀張貼在學(xué)習(xí)園地（或者黑板報(bào)）之上；（6）評(píng)比欄和班務(wù)欄，分別置于學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)的兩側(cè)，評(píng)比欄以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評(píng)比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、班級(jí)公約、年級(jí)組工作安排、班費(fèi)收支等等內(nèi)容，做到班務(wù)公開；（7）名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用；（8）心愿墻，可置于前后門之間沒有窗子的墻面上，全班同學(xué)要將自己每學(xué)期的心愿、目標(biāo)和打算，要精心謀劃、認(rèn)真書寫，與全班同學(xué)交流共勉。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

常言道：“沒有規(guī)矩不能成方圓”。班級(jí)制度文化是根據(jù)班級(jí)教育管理的需要，用以規(guī)范、指導(dǎo)、約束、激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的各項(xiàng)制度。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的必要條件。

1．班級(jí)制度文化建設(shè)的原則。原則也就是制定班級(jí)教育管理制度的基本要求。（1）規(guī)范性原則，是指班級(jí)制度要規(guī)范學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等，要給學(xué)生明確班級(jí)管理中倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，為形成班級(jí)正確的輿論打基礎(chǔ)。（2）發(fā)展性原則，是指班級(jí)管理制度要有利于促進(jìn)學(xué)生形成健康的思想、正確的態(tài)度、全面的知識(shí)、強(qiáng)健的體魄、健全的人格。（3）激勵(lì)性原則，是指班級(jí)制度要體現(xiàn)獎(jiǎng)懲分明，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不良的學(xué)生，要及時(shí)批評(píng)、指正和警示。并將結(jié)果應(yīng)用到表彰獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選優(yōu)秀、發(fā)放助學(xué)金等方面，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用。（4）公平性原則，是指在落實(shí)制度的過(guò)程中，要一視同仁，嚴(yán)格執(zhí)行，不能徇私舞弊。

2．班級(jí)制度文化建設(shè)的內(nèi)容。從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)制度應(yīng)該包括請(qǐng)假考勤制度、課堂學(xué)習(xí)制度、自習(xí)紀(jì)律制度、衛(wèi)生打掃制度、家校聯(lián)系制度、競(jìng)賽活動(dòng)制度、班團(tuán)會(huì)制度、獎(jiǎng)懲制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等。

3．班級(jí)制度文化建設(shè)的方法。制度制定要根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校有關(guān)學(xué)生教育管理的各項(xiàng)要求。班主任要給學(xué)生講清楚制定各項(xiàng)制度的目的意義和要求，但不能包辦代替自己確定。具體內(nèi)容制定過(guò)程要由班委會(huì)主持、學(xué)生參與制定，這樣才具有制度的約束力、學(xué)生的認(rèn)同感和班委會(huì)的執(zhí)行力。

四、班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè) 活動(dòng)是育人的重要載體。班級(jí)活動(dòng)文化就是在學(xué)生參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中，能感受到的思想、價(jià)值和要求。主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，對(duì)形成團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，展示個(gè)人特長(zhǎng)、樹立學(xué)生的自信心，濃厚節(jié)日氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的親和力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性等具有重要意義。精心設(shè)計(jì)的班級(jí)文化活動(dòng)是展示班主任教育魅力，體現(xiàn)班級(jí)管理特色的重要手段?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面做起：

1．主題教育。班主任要通過(guò)召開班團(tuán)會(huì)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)開展正面教育活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)員學(xué)生、解決問題、明確要求。例如在 “邁好高中第一步”“增強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)，爭(zhēng)做合格公民”“凈化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”“弘揚(yáng)志愿精神，構(gòu)建和諧班級(jí)”“崇尚五四精神，展示青春風(fēng)采”“珍惜自然資源，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)” “誠(chéng)信做人，理性處事”“喚醒良知，學(xué)會(huì)感恩”“奮斗成就未來(lái)夢(mèng)想，努力點(diǎn)燃大學(xué)夢(mèng)想”“真情獻(xiàn)母校，忠心獻(xiàn)祖國(guó)”等主題教育，可以從不同角度教育學(xué)生、疏導(dǎo)心理、解決困惑。

2．學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。是根據(jù)各學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性而組織的活動(dòng)。在日常的競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成困難面前不退縮，成績(jī)面前不驕傲的品質(zhì)，增強(qiáng)面對(duì)挫敗、成就的心理承受能力和自我控制能力。

3．特長(zhǎng)演練活動(dòng)。為活躍班級(jí)文化生活，營(yíng)造健康向上班級(jí)氛圍，展示同學(xué)們的藝術(shù)素養(yǎng)，班主任可安排學(xué)生利用課前時(shí)間，讓同學(xué)們輪流開展每周歌唱一首歌（可選紅色革命歌曲或英文經(jīng)典歌曲），吟誦一首古詩(shī)詞，背誦一句名人名言、格言、警句等，講一個(gè)名人勵(lì)志故事，書寫一頁(yè)鋼筆字等“五個(gè)一”為內(nèi)容的提升素質(zhì)活動(dòng)?？此坪?jiǎn)單，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)形成表演特長(zhǎng)、錘煉個(gè)人內(nèi)功、提高人文素質(zhì)大有好處。還可利用組織學(xué)生參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競(jìng)賽、歌詠比賽、電腦創(chuàng)作比賽等活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生正確的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)。

4．節(jié)慶聯(lián)誼活動(dòng)。就是要利用元旦、清明節(jié)、端午節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)，挖掘節(jié)日活動(dòng)的文化內(nèi)涵，圍繞熱愛祖國(guó)國(guó)、牢記黨史、尊敬師長(zhǎng)、尊重勞動(dòng)、感恩父母、誠(chéng)信做人等主題，開展師生聯(lián)誼活動(dòng)。在不同形式、不同素材的聯(lián)誼節(jié)目表演中，培養(yǎng)學(xué)生“熱愛班級(jí)大家庭，建設(shè)文明班集體”的責(zé)任心。

5．社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在戰(zhàn)略主題中指出，“??著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。”要培養(yǎng)善于解決問題的實(shí)踐能力，班主任就要組織學(xué)生積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要以“了解社會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，展示特長(zhǎng)”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。（1）積極開展宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生開展“三個(gè)代表”的重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)等為主要內(nèi)容的黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫等宣傳活動(dòng)。（2）開展“學(xué)雷鋒，促和諧”體驗(yàn)活動(dòng)，可以組織學(xué)生到社區(qū)擦洗街道燈箱，清除張貼廣告、植樹造林、愛心幫扶老弱病殘等活動(dòng)。（3）開展調(diào)查研究，以“服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)，全面提高自身素質(zhì)”等為社會(huì)實(shí)踐主題，利用寒暑假開展有關(guān)“三農(nóng)”問題、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入問題、教師繼續(xù)教育問題、小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、水資源利用、地方文化資源、當(dāng)?shù)芈糜钨Y源、環(huán)境污染等社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。

淺談創(chuàng)新高中生的班級(jí)文化建設(shè)

2012-09-04 17:29:09 字體：大 中 小 打印 收藏

摘 要：高中生生活單調(diào)枯燥是我國(guó)各所普通高中的通病。搞好高中生的班級(jí)文化建設(shè)，是破解這一難題的有效措施。創(chuàng)新高中生的班級(jí)文化建設(shè)，應(yīng)該從美化班級(jí)的環(huán)境建設(shè)破題，從陶冶高中生的優(yōu)良情操入手，從豐富高中生的課外活動(dòng)著力，培植一種生動(dòng)活潑、情趣高雅、健康向上的班級(jí)文化，從而營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、積極、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；高中學(xué)生；班級(jí)集體；創(chuàng)新

高中學(xué)習(xí)階段是人的一生中至關(guān)重要的學(xué)習(xí)和發(fā)展時(shí)期，是由少年向青年過(guò)渡的一個(gè)舉足輕重的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中階段學(xué)習(xí)的艱難險(xiǎn)苦、孤獨(dú)彷徨和單調(diào)煩燥等等，凡是過(guò)來(lái)人都有切身的感悟。尤其是改革開放以來(lái)，很多人用苦不堪言來(lái)形容高中生活，的確是一點(diǎn)也不過(guò)分。所以，色彩斑斕、清新活潑的班級(jí)集體生活對(duì)一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)就顯得彌足珍貴和無(wú)比重要了。班級(jí)的文化建設(shè)是班級(jí)集體生活的靈魂。惟有搞好班級(jí)文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競(jìng)爭(zhēng)中共同奮進(jìn)。搞好高中階段的文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)緊緊依靠班主任和全體同學(xué)科學(xué)設(shè)計(jì)，精心謀劃，認(rèn)真組織，有的放矢地給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“料”，就能使之音韻皆俱，別具特色。

一、給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”

班級(jí)的文化建設(shè)是班級(jí)環(huán)境建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)的環(huán)境建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)最直接、最本質(zhì)的體現(xiàn)。優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境，有“藍(lán)天更藍(lán)，心胸更寬”之感，具“桃李不言，下自成蹊”之效，展現(xiàn)的是欣欣向榮、健康向上的班級(jí)文化。粗俗的班級(jí)環(huán)境，則使人產(chǎn)生“不堪入目，嘈雜亂耳”的煩燥，“久居鮑市，不聞其臭”的惡果，反映的是骯臟混亂、庸俗低下的班級(jí)文化。因此，搞好班級(jí)文化建設(shè)是優(yōu)化班級(jí)環(huán)境的基礎(chǔ)性工程，必須引起我們的高度重視，并采取切實(shí)可行的措施抓緊抓好。我們認(rèn)為，給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“雅”是優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)關(guān)鍵性措施。首先，設(shè)計(jì)一個(gè)富有班級(jí)個(gè)性特色的典雅班徽。典雅的班徽能給人一種寧?kù)o致遠(yuǎn)、耳目一新的感覺，能給人一種沉穩(wěn)大方、悠然自在的定力；能給人一種如浴春風(fēng)、澤被恩愛的溫暖。設(shè)計(jì)班徽，既可發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，共同創(chuàng)作；也可以由大家提出構(gòu)想，請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行構(gòu)思。但總的要求是主題突出、雅俗共賞、大家認(rèn)同。這樣，不僅能起到裝飾教室、美化環(huán)境的作用，而且具有陶冶情操、美化心靈的功效，使班徽不但“雅”環(huán)境，并且“雅”思想，“雅”心靈。

其次，搞好美觀雅致的墻飾。清爽干凈的教室，清新雅致的墻飾能給人一種賞心悅目、心懷高遠(yuǎn)的情懷，能給人一種自勵(lì)自醒、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的斗志，能給人一種愛護(hù)整潔、保護(hù)環(huán)境的教育。墻飾的設(shè)計(jì)和粘貼可以在老師的指導(dǎo)下，由全班同學(xué)集思廣益、群策群力進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、定稿，并由學(xué)生購(gòu)買材料、動(dòng)手制作、共同完成，使每個(gè)同學(xué)都有成就感和自豪感。墻飾應(yīng)該美觀大方、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，不能搞得太奢華，耗費(fèi)學(xué)生太多的錢財(cái)，使他們難以承受；更不能搞得花里胡哨，好看而不中用，盡是形式主義的東西。墻飾只是教學(xué)工作一點(diǎn)“雅”的點(diǎn)綴，不能喧賓奪主，過(guò)分夸大它的作用，也不能由此分散學(xué)生的精力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，把好事因人為的原因辦成了壞事，導(dǎo)致事與愿違。

最后，在學(xué)生中提倡一種雅態(tài)。高中生做一個(gè)溫文爾雅的學(xué)子，表現(xiàn)出一種愉悅和諧的風(fēng)貌，是符合社會(huì)主義“五講四美”的基本要求。在班級(jí)文化建設(shè)中提倡一種雅態(tài)，正是落實(shí)這一基本要求的具體體現(xiàn)。所謂雅態(tài)，就是要求學(xué)生在公共場(chǎng)合，說(shuō)話談吐要雅，行為舉止要雅，辦事作風(fēng)要雅，穿著打扮要雅，聽課寫作業(yè)要雅等等。高中的各個(gè)班級(jí)應(yīng)該根據(jù)國(guó)家的有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，結(jié)合班里的實(shí)際情況進(jìn)行制定學(xué)生的行為規(guī)范，其中要充分體現(xiàn)“雅”的內(nèi)容，并對(duì)“雅”做得好的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“雅”做得不好的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和教育，從而在班級(jí)形成一種崇尚“雅”的氛圍。

二、給班級(jí)文化建設(shè)加點(diǎn)“香”

“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”?！鞍迪恪睘樵律鎏砹藷o(wú)限的情趣。而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，書香則可以為班級(jí)文化建設(shè)融入更多的魅力。書香是班級(jí)文化建設(shè)的魂，可以為文化建設(shè)注入汩汩靈氣。這里所說(shuō)的書香是指閱讀課外書籍之香、閱讀好報(bào)之香、練習(xí)書法之香，使學(xué)生在飄飄裊裊的書香墨香中開拓視野、積累知識(shí)、鍛煉思維、增長(zhǎng)才干。這樣不但使班級(jí)文化建設(shè)充滿靈氣，而且使全班學(xué)生變得鐘靈毓秀。為此，我們要做好以下幾項(xiàng)工作。

一是要求高中學(xué)生廣泛地閱讀課外書籍。涉獵課外書籍是高中生拓展知識(shí)面，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，做到融會(huì)貫通、舉一反三的必要途徑。如果高中生只死摳課本，僅限于弄通書本知識(shí)，那么，就難于學(xué)通、學(xué)透、學(xué)精。只有廣泛地涉獵課外書籍，才能夠使自己受到潛移默化的影響，多方獲益。當(dāng)然，廣泛涉獵也應(yīng)該有個(gè)度，因?yàn)楦咧须A段，課程很多、作業(yè)量大，不可能有太多的空閑時(shí)間給他們翱翔于知識(shí)的海洋。這就要求高中生有計(jì)劃地選擇閱讀范圍，作出閱讀計(jì)劃