第一篇：班級(jí)特色總結(jié)

特色班級(jí)建設(shè)——個(gè)性化與人文化的管理

為了搞好班級(jí)建設(shè)，本學(xué)期我決定采取個(gè)性化和人文化的班級(jí)管理，推行特色班級(jí)建設(shè)，用班級(jí)人文化管理為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件；用學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè)性為班級(jí)常規(guī)生活增添活力，從而達(dá)到“班級(jí)管理人性化——學(xué)生發(fā)展個(gè)性化——班級(jí)建設(shè)特色化”的整體互動(dòng)效應(yīng)。

班級(jí)建設(shè)的理想目標(biāo)：讓每個(gè)孩子都獲得成功

班風(fēng)：和諧、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、正直。

班訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)、樂學(xué)、自強(qiáng)、友愛。

一、按照學(xué)校德育工作部署，積極開展各項(xiàng)主題班會(huì)，提升學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了達(dá)到讓學(xué)生個(gè)性在“情景中體驗(yàn)”、“實(shí)踐中感悟”、“活動(dòng)中形成”的目的，開展好好習(xí)慣養(yǎng)成教育，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合班級(jí)目標(biāo)，積極開展特色主題班會(huì)活動(dòng)。

（1）學(xué)生參與主題班會(huì)設(shè)計(jì)。科學(xué)設(shè)計(jì)主題班會(huì)方案，先讓班委拿出一套思路和想法，然后讓學(xué)生一起論證。主題班會(huì)達(dá)到哪些目標(biāo)，能挖掘?qū)W生哪些潛能，都擺在學(xué)生面前討論。每一次班會(huì)活動(dòng)從“設(shè)計(jì)——構(gòu)思——內(nèi)容——形式——效果”諸方面，1

都放手讓學(xué)生去做，積極進(jìn)行嘗試探究，效果非常好。比如在“理想 責(zé)任 奮斗”的主題班會(huì)準(zhǔn)備中，學(xué)生提出把世界冠軍劉翔的故事放到其中，讓同學(xué)們?nèi)チ私馑某砷L(zhǎng)與奮斗歷程，從中尋找值得學(xué)習(xí)的地方，而這個(gè)故事在整個(gè)班會(huì)中確實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，在當(dāng)堂的班會(huì)中也把整個(gè)班會(huì)推向了一個(gè)高潮。

（2）多渠道全方位行動(dòng)實(shí)踐。根據(jù)教育和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的需要，拓寬個(gè)性化主題班會(huì)的途徑和方法。在實(shí)施途徑上：讓孩子走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪談；在活動(dòng)內(nèi)容上實(shí)行開放式，小組選擇，個(gè)人參加行動(dòng)，使學(xué)生個(gè)人的潛力得到開發(fā)；在活動(dòng)策略上提倡學(xué)生創(chuàng)新，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。如針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生特點(diǎn)及目前的學(xué)生喜好，為了有效引導(dǎo)他們形成正確的判斷能力，我指導(dǎo)孩子分組進(jìn)行準(zhǔn)備，然后匯總進(jìn)行匯報(bào)的方式召開了一節(jié)名為“我也追星”的主題班會(huì)，孩子們準(zhǔn)備的相當(dāng)認(rèn)真和細(xì)致，而且在進(jìn)行講解過(guò)程中語(yǔ)言的表達(dá)也很流暢。

二、從小目標(biāo)引入，激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。巧設(shè)小目標(biāo)，如：勞動(dòng)能手、黑板清理師、教桌清潔員、考勤員、紀(jì)律監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員等。設(shè)置這類榮譽(yù)稱號(hào)的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體和認(rèn)真做好一件事的努力。

三、創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的班級(jí)文化。讓學(xué)生在環(huán)境中陶冶情操，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在行動(dòng)中提高

在班級(jí)文化建設(shè)中提倡：以班級(jí)環(huán)境、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面為文化綜合體，在校園文化的構(gòu)架下，積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神家園。

（1）用心辦好班級(jí)黑板報(bào)。班級(jí)黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾吐心聲、獲取知識(shí)的“寶庫(kù)”。板報(bào)小組由具備繪畫、書法才能的學(xué)生組成，板報(bào)不定期更換，每期我都要和板報(bào)小組進(jìn)行商討，內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的教育教學(xué)安排，每期都辦出我班的特色。新聞的采寫、版面的設(shè)計(jì)、文字的編寫由學(xué)生們八仙過(guò)海、各顯神通。中學(xué)生天真爛漫，富于遐想，積極活躍在這塊“百花園”，既培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，又鍛煉了他們的選材、設(shè)計(jì)和寫作能力。

（2）創(chuàng)建班級(jí)制度文化。我在班級(jí)制度文化建設(shè)中，根據(jù)校紀(jì)校規(guī)和《中學(xué)生守則》，在班級(jí)中討論并制定出具有本班特色的《班級(jí)文明公約》、《班級(jí)一日常規(guī)》等班級(jí)制度，并讓班干部輪流寫班級(jí)日記。班級(jí)日記主要記錄班級(jí)出勤、課間操、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、作業(yè)完成情況等，以此對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行規(guī)范監(jiān)督。每周五晨檢的一個(gè)主要內(nèi)容就是由值周班長(zhǎng)宣讀一周的班級(jí)日記，我再加以歸納總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)。班級(jí)日記開始是值周班長(zhǎng)寫，一段時(shí)間后，全班同學(xué)都參與寫班級(jí)日記。隨著學(xué)生一天天的成長(zhǎng)和日記頁(yè)碼的增加，日記內(nèi)容也由對(duì)日常生活的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗉?jí)情況的評(píng)述，對(duì)良好班風(fēng)的渴求。通過(guò)寫班級(jí)日記配合班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自覺維護(hù)班集體榮譽(yù)，對(duì)不良現(xiàn)象自覺加以制止的意識(shí)，逐漸形成了“班級(jí)工作人人責(zé)任制”、“值日班長(zhǎng)責(zé)任制”等一系列自覺形成的制度，把強(qiáng)制性要求學(xué)生遵守紀(jì)律轉(zhuǎn)變成為學(xué)生內(nèi)在的需求和自覺行為，形成了班級(jí)較為穩(wěn)定的制度文化。

四、創(chuàng)新班級(jí)管理制度，實(shí)行民主管理，讓學(xué)生自我教育，自我激勵(lì)

（1）實(shí)行小組責(zé)任制。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立五個(gè)管理小組，實(shí)行組織負(fù)責(zé)制。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序，負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生；負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。

（2）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)，包括五個(gè)方面：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、其他。獎(jiǎng)勵(lì)前三名，獲勝組將在相關(guān)的方面獲得一枚紅星，每周末做一次總結(jié)，由獲得紅星數(shù)量來(lái)確定給每個(gè)組的組員予以不同的量化分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生與學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)行每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手（水平相當(dāng)），老師依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單列表由學(xué)習(xí)委員掌握，各自的表現(xiàn)記錄在班日志中，以便時(shí)刻激勵(lì)雙方。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展。

第二篇：特色班級(jí)總結(jié)

特色班級(jí)總結(jié)

近年來(lái)，隨著外來(lái)務(wù)工人員的增加，在我校就讀的外來(lái)務(wù)工人員子女讀人數(shù)迅速增加。

外來(lái)務(wù)工人員的子女與本地其他孩子同在一片藍(lán)天之下，都是祖國(guó)的未來(lái)和希望。因此，一視同仁地、全身心地輔導(dǎo)好外來(lái)務(wù)工人員子女，讓他們讀好書，做好人，是我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)有的責(zé)任，也是我們?nèi)嗣窠處熦瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)籌、均衡、持續(xù)發(fā)展，提高教育整體水平應(yīng)有的具體行動(dòng)。同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到，外來(lái)務(wù)工人員子女的大量就讀，不僅增加了我們的教學(xué)量，也對(duì)我們教師的教學(xué)方法提出了新要求。我們要積極探索行之有效的教育方法，努力提高對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的教學(xué)水平。

首先，要充分了解外來(lái)務(wù)工人員子女的實(shí)際情況。通過(guò)查閱檔案、家訪、家長(zhǎng)會(huì)以及與家長(zhǎng)個(gè)別談話等形式，基本掌握外來(lái)務(wù)工人員子女的特點(diǎn)。與本地學(xué)生相比，外來(lái)務(wù)工人員子女有如下幾個(gè)方面的薄弱點(diǎn)：

一是家庭學(xué)習(xí)環(huán)境比較差。大部分家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)子女輔導(dǎo)不力，方法也不夠科學(xué)。甚至少數(shù)家長(zhǎng)還有酗酒、賭博等不良習(xí)氣，對(duì)小孩造成不良影響。居住條件較差，大部分住在十多平方米的出租房里，吃、睡、玩、學(xué)等同在一個(gè)房間內(nèi)，孩子讀書無(wú)獨(dú)立書房，也無(wú)寫字臺(tái)，孩子做作業(yè)受到的干擾大。

二是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。大部分外來(lái)務(wù)工人員子女都幾經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)，無(wú)論是口頭表達(dá)能力，還是書面表達(dá)能力；無(wú)論是形象思維，還是抽象思維，與本地小孩相比，有一定的差距。

三是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。上課舉手發(fā)言不積極，動(dòng)腦筋不夠，以被動(dòng)接受為主，主動(dòng)思維不夠。課外完成作業(yè)不夠仔細(xì)，經(jīng)常少做或漏做，有的甚至邊看電視，邊做作業(yè)。對(duì)于學(xué)校指定的朗讀、背誦課文的作業(yè)，經(jīng)常不完成。

其次，要針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女存在的上述薄弱點(diǎn)，積極探索提高外來(lái)務(wù)工人員子女教育水平的方法。

一是要加強(qiáng)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的思想工作，幫助他們樹立自信心。要通過(guò)午間談話、課后輔導(dǎo)等形式和渠道，主動(dòng)找他們談心。當(dāng)他們?cè)诘掠蛯W(xué)習(xí)成績(jī)方面有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力進(jìn)步。當(dāng)他們有不良行為和學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意時(shí)，要找他們個(gè)別談話，不能一味地批評(píng)指責(zé)，而是耐心地幫助他們找問(wèn)題，分析原因，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們解決難題的興趣。

二是做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。積極主動(dòng)做好家訪工作，經(jīng)常邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上介紹行之有效的教育方法，并通過(guò)經(jīng)常性的電話來(lái)往、聯(lián)系手冊(cè)等多種渠道，加強(qiáng)與外來(lái)務(wù)工人員子女家長(zhǎng)的聯(lián)系，使他們轉(zhuǎn)變單純依賴學(xué)校教育子女的觀念，從思想上、行動(dòng)上重視對(duì)子女的教育。還要向他們說(shuō)明，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子的美好未來(lái)，為了教育好子女，首先要從他們自身做起，言教不如身教，說(shuō)服家長(zhǎng)從自身做起，在孩子面前做好示范和導(dǎo)向。

三是采取“一對(duì)一幫扶”。針對(duì)一些特點(diǎn)比較明顯的外來(lái)務(wù)工人員子女，可選擇當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭條件較好且個(gè)性開朗的學(xué)生與之結(jié)對(duì)，經(jīng)常交流學(xué)習(xí)、生活情況。對(duì)于一些幫扶難度較大的外來(lái)務(wù)工人員子女，還可建議學(xué)校采取教師與之結(jié)對(duì)幫扶，加強(qiáng)學(xué)習(xí)上、生活指導(dǎo)和幫助的針對(duì)性和經(jīng)常性。

第三篇：班級(jí)特色文化建設(shè)總結(jié)

13級(jí)汽修（1）班班級(jí)特色文化建設(shè)總結(jié)

吳偉

本學(xué)期我們13級(jí)汽修(1)班繼續(xù)將“和諧”作為班級(jí)特色文化建設(shè)目標(biāo)，為了完成這一創(chuàng)建目標(biāo)本學(xué)期我們班開展了各種有意義的班級(jí)活動(dòng)，花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果?；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jī)而帶來(lái)的喜悅，有面對(duì)一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jī)后的幸喜和快樂?？傊?，這學(xué)期的班級(jí)創(chuàng)建工作使我想起了很多?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作做以下總結(jié)：

一、期初創(chuàng)建工作，忙碌是快樂

期初，學(xué)校要求各班創(chuàng)建特色班級(jí)，并要圍繞特色主題擬定工作計(jì)劃。一接到工作，我就開始思索起來(lái)，心里想著要為學(xué)生們制定一份有意義的特色計(jì)劃，讓他們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。良好的開頭是成功的一半。入學(xué)，抓緊對(duì)學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，行為規(guī)范教育是很有必要的。因此，我一邊強(qiáng)化常規(guī)教育，如在行為上，從開學(xué)第一天開始，要求每個(gè)學(xué)生做到嚴(yán)格校紀(jì)，不遲到早退、就餐要有序、講文明、課間不要大聲喧嘩，同學(xué)間要學(xué)會(huì)寬容，要融洽相處??在嚴(yán)格要求的同時(shí)，我還創(chuàng)設(shè)真誠(chéng)的教育氛圍和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使班級(jí)工作便很快上軌，為今后班級(jí)各項(xiàng)工作打下良好的基礎(chǔ)。另一邊則著手特色班級(jí)的工作。

1、師生共同討論。學(xué)生是特色創(chuàng)建的主人。班會(huì)課，我和學(xué)生們一起討論創(chuàng)建特色班級(jí)的事，一來(lái)征求他們的意見，二則可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執(zhí)行完成。學(xué)生各說(shuō)己見，最后我們將目標(biāo)鎖定。

2、特色內(nèi)容敲定后，我馬上寫計(jì)劃。班會(huì)課，我向?qū)W生介紹班級(jí)的奮斗目標(biāo)，要求他們能按照計(jì)劃努力做好制定的工作。

二、特色與常規(guī)互促互進(jìn)

特色創(chuàng)建的同時(shí)，我也不忘抓班級(jí)常規(guī)，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫男袨榱?xí)慣，才能保證學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

1、針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教育 我班學(xué)生多為調(diào)皮好動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性和自覺性較差，由于家長(zhǎng)工作繁忙，其教育功能不是很強(qiáng)，所以他們顯得較自由散漫，學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對(duì)學(xué)生中普遍存在的思想問(wèn)題，提出了班級(jí)目標(biāo)，勤奮進(jìn)取每一天。利用班會(huì)并逐句進(jìn)行講解。同時(shí)，聯(lián)系同學(xué)們的思想實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。通過(guò)樹立榜樣，反復(fù)教育，使同學(xué)們的行為大大改觀了。

2、抓班級(jí)禮儀、衛(wèi)生建設(shè)

班級(jí)的禮儀、衛(wèi)生建設(shè)如何，也體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌如何，因此，在抓常規(guī)教育的同時(shí)，把禮儀、衛(wèi)生建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓。在禮儀建設(shè)方面，建立了“我發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)”，“我成長(zhǎng)”“我清楚”三個(gè)方面，第一塊主要展示學(xué)生的良好行為習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的良好行為成果和向別人學(xué)習(xí)；第二塊主要展示個(gè)人禮儀行為方面的進(jìn)步星的爭(zhēng)奪情況，旨在營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，并把班級(jí)管理目標(biāo)和班級(jí)制度粘貼在其中，從而激勵(lì)同學(xué)們前進(jìn)；還圍繞學(xué)校中心工作定期更換黑板報(bào)的內(nèi)容。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)有一個(gè)良好的禮儀文化氛圍。從而為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、增強(qiáng)民主管理意識(shí)

要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的班集體，關(guān)鍵在民主管理。開學(xué)初，我們組織了“我能行，請(qǐng)選我”班級(jí)競(jìng)選班委主題班會(huì)，學(xué)生們通過(guò)自己的方式，選出了自己認(rèn)可的班委，我班在開展各項(xiàng)活動(dòng)中。在制定班級(jí)管理目標(biāo)和制度等方面，廣泛征求同學(xué)們的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重同學(xué)們的民主權(quán)利。因此，在班干的組建和評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，令同學(xué)們滿意。

4、有目的有計(jì)劃的與家長(zhǎng)溝通

與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我不輕易向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長(zhǎng)反映學(xué)生進(jìn)步的一面。把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)生，以表?yè)P(yáng)為主。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊，也有助于學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)生確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。真正做一個(gè)讓學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)放心的老師。以上是本學(xué)期班級(jí)特色工作總結(jié)，通過(guò)總結(jié)我確實(shí)感到：今天的成績(jī)不能令人自滿，遺憾和失誤會(huì)使人明天更聰明；苦惱總是短暫的，只有付出艱辛和努力才能得到自己和老師們的肯定。

第四篇：班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

班級(jí)特色建設(shè)總結(jié)

一年來(lái)，我們班級(jí)在學(xué)校***及各位老師的幫助下班級(jí)特色建設(shè)有了一定的效果。在班級(jí)特色建設(shè)活動(dòng)中，讓孩子們的思維活躍了,逐漸擁有了自己的特長(zhǎng)、積極向上的心理，逐步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)特色的建設(shè)

班級(jí)風(fēng)氣的好與壞,與每個(gè)學(xué)生都是息息相關(guān)的,因此,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)的文化建設(shè)中,班級(jí)的文化建設(shè)如何進(jìn)行與學(xué)生商量,發(fā)動(dòng)學(xué)生出注意,想辦法。方案定好后,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手整理.使每個(gè)學(xué)生都始終參與班級(jí)文化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位。學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極就高漲了。

二、促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)形成

優(yōu)良的班風(fēng)是需要全班同學(xué)的共同努力才能逐步形成的。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，學(xué)習(xí)習(xí)慣及養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，所以平時(shí)我就特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由易到難，循序漸進(jìn)，通過(guò)“本周目標(biāo)”每星期突破一項(xiàng)，緊緊抓住班級(jí)核心力量，好風(fēng)氣由少數(shù)人遞進(jìn)到多數(shù)人，直至全班每一個(gè)成員。這些目標(biāo)可以是“作好課前準(zhǔn)備”“管理好自己的物品”“認(rèn)真做好每一次作業(yè)”等等。幾乎每次活動(dòng)后、測(cè)驗(yàn)后、作業(yè)批改后都及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。

三、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在孩子的內(nèi)心，都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的一面，抓住這一點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)他們的上進(jìn)心是比較有效的。我在班級(jí)中以四人小組為單位開展了各種競(jìng)賽，學(xué)習(xí)上的、行為方面的，通過(guò)競(jìng)賽獎(jiǎng)星活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣更濃了。如在我們班，“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)”的崗位是輪流制的，做的好的就連任，學(xué)生意識(shí)到其中的差距，鼓勵(lì)學(xué)生共同努力，建設(shè)好自己的班級(jí)，讓我們的集體更優(yōu)秀。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的榮譽(yù)感明顯增強(qiáng)了，班內(nèi)愛學(xué)習(xí)、關(guān)心集體的同學(xué)多了，平時(shí)學(xué)生更愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)了，集體的凝聚力更強(qiáng)了。

四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)

教室內(nèi)的文化直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，要營(yíng)造良好的文化氛圍，就必須經(jīng)常給學(xué)生新鮮的感覺，因此，每個(gè)月的板報(bào)都推出學(xué)生感興趣的主題，結(jié)合重大事件和紀(jì)念日向?qū)W生介紹宣傳。墻報(bào)每個(gè)學(xué)期辦一期，內(nèi)容是奧運(yùn)知識(shí)宣傳和和學(xué)習(xí)弟子規(guī)后的感受及自己的變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)，而且要落實(shí)到行為習(xí)慣上。

總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲(chǔ)藏著的大量的再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī)：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。

第五篇：特色班級(jí)活動(dòng)總結(jié)

剪出我未來(lái) 佛家說(shuō)：一花一世界，一葉一菩提。教育生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出教師基本的教學(xué)能力和水平；一個(gè)班級(jí)的建設(shè)和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué)。多年來(lái)，我校秉承“培養(yǎng)心靈手巧的好孩子”的辦學(xué)理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路。為了配合學(xué)校開展的“創(chuàng)新班級(jí)管理，打造特色班級(jí)”活動(dòng)，我在班里開展了“剪出我未來(lái)”特色建設(shè)活動(dòng)，取得了顯著成效。1.將剪紙納入班級(jí)文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣 現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”以前我們班衛(wèi)生習(xí)慣較差，一堂剪紙課結(jié)束后，在教室里到處有紙屑，（圖片）讓我感到很頭疼。作為學(xué)校特色文化，剪紙課不可能因?yàn)閷W(xué)生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我終于找到了行之有效的方法。我校在每個(gè)班級(jí)墻壁上都開辟了文化墻，我積極與美術(shù)教師溝通，組織學(xué)生每周圍繞主題進(jìn)行剪紙訓(xùn)練。在剪紙過(guò)程結(jié)束后，誰(shuí)的位置周圍最干凈，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他（她）的作品將被張貼在班級(jí)的文化墻上。（文化墻照片）作品如被選中，評(píng)比欄中你將獲得一顆小星星，（評(píng)比欄照片）并可以到老師那里兌換學(xué)習(xí)用品。（兌換獎(jiǎng)品時(shí)學(xué)生笑臉）這樣實(shí)施幾次后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：剪紙結(jié)束后，教室衛(wèi)生更干凈了。（室內(nèi)圖片）心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習(xí)慣性動(dòng)作?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生，在剪的過(guò)程中，會(huì)很小心，防止紙屑掉在地上。（剪紙圖片）剪紙一結(jié)束（如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時(shí)候我班學(xué)生的目光如同雷達(dá)一樣對(duì)學(xué)校進(jìn)行地毯式搜尋），一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)主動(dòng)地?fù)焓暗厣系募埿?。潛移默化中，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，爭(zhēng)先恐后的氛圍正在形成，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，教師的威信也得以樹立。2.將剪紙納入班級(jí)文化，培養(yǎng)自我管理能力 20xx年6月18日,首屆全國(guó)少兒剪紙教學(xué)研討會(huì)在揚(yáng)中市豐裕中心小學(xué)隆重舉行。會(huì)前，學(xué)校要求每個(gè)班文化布置要出新。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來(lái)班干部商討：“同學(xué)們，學(xué)校馬上要舉行大型剪紙現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，校長(zhǎng)要求每個(gè)班文化布置要出新，大家商量商量準(zhǔn)備怎么辦？”“老師，墻報(bào)這一塊我們可以搞定?！薄坝邪盐諉?？”“有！放心啦！”“好，這一塊就交給你們小組，注意墻報(bào)可以開辟一塊剪紙專欄?！薄靶?！”就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學(xué)生動(dòng)起手來(lái)了?。▓D片）課間休息時(shí)，（圖片）美術(shù)課時(shí)，班干部自己請(qǐng)來(lái)學(xué)校聘請(qǐng)的谷老師給我們輔導(dǎo)?。▓D片）瞧！他們干得多帶勁??！看，這就是自信的班長(zhǎng)，老師的左膀右臂。（學(xué)生圖片）在這次活動(dòng)中，我沒有事先自己預(yù)想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過(guò)了一把領(lǐng)導(dǎo)癮，對(duì)學(xué)生作品品頭論足，指手畫腳，不費(fèi)吹灰之力。（當(dāng)然后兩個(gè)詞在這絕對(duì)是褒義?。┮粋€(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)一旦形成，班主任的管理、各科任老師的教學(xué)都是相當(dāng)輕松的，那時(shí)教師就會(huì)真正體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當(dāng)我班在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得較好名次時(shí)，我就要求學(xué)生把自己歡呼雀躍時(shí)的體態(tài)剪出來(lái)。伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，一把剪刀、一張普普通通的彩紙，可愛的學(xué)生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂。（圖片）學(xué)生懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增強(qiáng)了，學(xué)生的行為逐步文明了?? 3.將剪紙納入班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生自信心 我班學(xué)生丁檑是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內(nèi)向，在公眾場(chǎng)合羞于表現(xiàn)。20xx年丁蕾《 奶奶教我學(xué)剪紙 》獲首屆全國(guó)少兒剪紙作品展一等獎(jiǎng)（圖片），在校長(zhǎng)、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)儀式上，丁檑作為學(xué)生代表進(jìn)行了發(fā)言。（圖片）如今的丁檑陽(yáng)光、開朗、活潑，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對(duì)老師布置的各項(xiàng)作業(yè)更認(rèn)真了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，剪紙培養(yǎng)了我的細(xì)心、耐心，更培養(yǎng)了我的信心?。ㄒ曨l）將剪紙納入班級(jí)文化的舉措不僅增強(qiáng)學(xué)生自信心，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌，還給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)可喜的變化。我班楊謹(jǐn)澤同學(xué)聰明、活潑，但很多老師反映，該生學(xué)習(xí)有點(diǎn)馬虎，這不，數(shù)學(xué)老師因?yàn)樗淖鳂I(yè)中又點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)找他談話了。（圖片）自從我班圍繞“剪出我未來(lái)”班級(jí)文化，落實(shí)“周周練剪紙，人人會(huì)剪紙”的舉措后，楊謹(jǐn)澤同學(xué)明白了一個(gè)道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖，再開剪。我趁熱打鐵：“學(xué)習(xí)也是如此啊，一定要看清題目，想好再動(dòng)手啊！”現(xiàn)在楊謹(jǐn)澤同學(xué)的學(xué)習(xí)細(xì)心多啦，這不，前不久的數(shù)學(xué)小練習(xí)他得了滿分，你看他笑得多開心?。。▓D片）學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)離不開教師的辛勤培育。