第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19課

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19課《生命 生命》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《生命 生命》這篇課文是第五組以“生命”為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽(tīng)心跳等幾件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們?cè)忈尩纳娜績(jī)?nèi)涵。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，體會(huì)生命力的頑強(qiáng)。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、尊重生命、珍惜生命，逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。

四、學(xué)情分析：

這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的思考。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前，可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

（教師可以在課前先詢(xún)問(wèn)學(xué)生搜集情況，如果學(xué)生沒(méi)有搜集到，可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言。如：

1、人最寶貴的是生命。

2、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。

3、人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不會(huì)因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥；這樣，在生命的最后時(shí)刻，他就能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而斗爭(zhēng)?！保?/p>

五、說(shuō)教、學(xué)方法：

1、教法：

采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。

2、學(xué)法：

通過(guò)品讀課文、交流、討論，感悟生命力的頑強(qiáng)，理解生命的真諦。通過(guò)暢談對(duì)生命價(jià)值的理解，抒寫(xiě)對(duì)生命的感言，提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我之所以這樣設(shè)計(jì)，目的是要徹底改變老師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。從而使教師轉(zhuǎn)入幕后，變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、采用故事引入，鋪墊情感基調(diào)。

1、將本課的作者——杏林子的生平事跡介紹給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：為什么一個(gè)一生有五分之四時(shí)間都在與病魔作斗爭(zhēng)的人會(huì)有這樣的生命奇跡的出現(xiàn)？

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后，自然的引入本課。（這樣的引入，是為了與即將學(xué)習(xí)的文本進(jìn)行無(wú)縫接軌，在學(xué)習(xí)文本之前，先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。）

2、引入。在上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道作者通過(guò)三件事，向我們闡述了生命的頑強(qiáng)、生命的寶貴。還記得是哪三件事嗎？（學(xué)生回答后，板書(shū)三個(gè)事例：飛蛾求生

瓜苗破土

靜聽(tīng)心跳）

二、品讀課文、感悟生命的頑強(qiáng)。

㈠、學(xué)生自由讀課文，再次感知。

㈡、交流、討論、思考三個(gè)事例中所蘊(yùn)含的道理。

1、以小組為單位分別討論、思考感興趣的事例?？梢哉勛约合矚g的原因，也可以談自己的感悟。（課前可先讓學(xué)生自由結(jié)合成6個(gè)學(xué)習(xí)興趣小組。）

2、以“飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽(tīng)心跳”三個(gè)事例的順序，讓小組推出代表，說(shuō)說(shuō)從事例中體會(huì)到的內(nèi)容。組內(nèi)成員可以補(bǔ)充，其他小組成員也可以提問(wèn)。（總結(jié)學(xué)生對(duì)三個(gè)事例的發(fā)言后，板書(shū)：珍愛(ài)生命 生命力是強(qiáng)大的嚴(yán)肅對(duì)待生命）

三、情感升華。

教師在總結(jié)學(xué)生的發(fā)言后，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命？

（總結(jié)學(xué)生發(fā)言后，板書(shū)：珍惜生命

善待生命

創(chuàng)造價(jià)值）

四、課外拓展，抒寫(xiě)生命感言。

1、把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

2、把自己對(duì)人生的感悟?qū)懴聛?lái)，可以仿照作者的寫(xiě)作方法。（選做題）

八、說(shuō)板書(shū)：

生命生命

飛蛾求生——珍愛(ài)生命珍惜生命

瓜苗破土——生命力是強(qiáng)大的善待生命

靜聽(tīng)心跳——嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案 設(shè)計(jì)理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。圍繞這個(gè)目的，閱讀教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而進(jìn)一步提高朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。而理解語(yǔ)言又是運(yùn)用語(yǔ)言的基礎(chǔ)，只有理解準(zhǔn)確透徹了，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手、恰如其分。體會(huì)句子是理解課文的基礎(chǔ)，中年級(jí)學(xué)生在這方面學(xué)過(guò)一些方法，但往往學(xué)了還不能靈活運(yùn)用，獨(dú)立的理解能力還有待于進(jìn)一步提高，因此在復(fù)習(xí)課上學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納、總結(jié)，從而達(dá)到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運(yùn)用的目的。復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握體會(huì)句子含義的方法，使學(xué)生靈

活地運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中，從而提高閱讀能力，達(dá)到“溫故而知新” 的效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，從而進(jìn)一步提高朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)掌握體會(huì)句子含義的閱讀方法進(jìn)行閱讀，并靈活地運(yùn)用 課內(nèi)外閱讀中，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生人手1份短文材料。

2、多媒體課件。課時(shí)安排 一課時(shí)

復(fù)習(xí)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、揭題導(dǎo)入，明晰目標(biāo)

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，課文我們已經(jīng)學(xué)完了，學(xué)了這么多文章，哪一篇課文的內(nèi)容深深地吸引著你？為什么？

2、每一篇課文都有不同的收獲。這么多好文章，你又是怎么讀懂的呢？能說(shuō)一說(shuō)你讀懂課文的好方法嗎？（學(xué)生歸納）

3、同學(xué)們，我們要讀懂一篇文章首先要讀懂組成文章的的段落、句子、字詞。那么怎樣才能很好地讀懂一個(gè)句子呢？今天我們就來(lái)上句子復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一下有哪些方法能幫助我們把句子讀懂，從而理解課文內(nèi)容。

二、品讀句子，歸納方法

1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)句子，細(xì)細(xì)品讀，并思考：你是如何體會(huì)這幾句話的？你運(yùn)用了什么方法體會(huì)這些句子含著的意思？（課件出示不同方法體會(huì)句子意思的句子）

（1）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

（2）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（3）誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)這些句子的體會(huì)。

3、剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的理解，那現(xiàn)在請(qǐng)你想想：（1）一開(kāi)始讀這幾個(gè)句子的時(shí)候你是怎么理解的？

（2）現(xiàn)在通過(guò)你的細(xì)細(xì)品讀后，理解這幾個(gè)句子的時(shí)候又是用了什么方法去體會(huì)的？

4、通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出體會(huì)句子含著的意思的幾種方法。

5、師小結(jié)：在語(yǔ)文園地五“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的學(xué)習(xí)中，我們知道了體會(huì)句子含著的意思的方法除了聯(lián)系上下文，還有其他的方法，比如聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等。（板書(shū)方法）

三、鞏固提高，加深理解

1、剛才我們總結(jié)出了體會(huì)句子含著的意思的幾種方法，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們是否真的掌握了，請(qǐng)看下面的句子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些句子的理解。（課件出示句子）

（1）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（2）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。

（3）但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著妖嫩的‘和平之花’。

（4）但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

2、學(xué)生交流并談自己對(duì)這些句子的體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)在體會(huì)的過(guò)程中運(yùn)用了什么方法？

3、請(qǐng)你們?cè)倩貞浺幌挛覀儗W(xué)過(guò)的課文，除了老師剛才出示的句子外，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)自己還體會(huì)到了哪些句子的含義？是運(yùn)用了什么樣的方法去體會(huì)的？

4、同學(xué)們自己找出課文中含義深刻的句子來(lái)讀讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、師小結(jié)：體會(huì)句子含著的意思，可以進(jìn)一步提高我們的朗讀、說(shuō)話、作文等方面的綜合能力。

四、拓展延伸，發(fā)展能力

（一）閱讀下面的短文，用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子含著的意思的方法完成下面的練習(xí)。附閱讀材料：

難忘的一幕

一天，一個(gè)長(zhǎng)辮子姑娘剛擠上公共汽車(chē)，就覺(jué)得自己的長(zhǎng)辮子被后邊的人拽住了。她使勁拉了拉，拉不動(dòng)，感覺(jué)還被后邊的人拽著，于是猛地轉(zhuǎn)身，給了后邊那人一個(gè)耳光——天！那居然是個(gè)穿軍裝的小戰(zhàn)士！但小戰(zhàn)士沒(méi)吭聲，只是紅著臉笑笑。于是姑娘更生氣了，罵了句“流氓”，揮手又給小戰(zhàn)士一個(gè)耳光。小戰(zhàn)士仍然沒(méi)生氣，只是紅著臉指了指車(chē)門(mén)——原來(lái)，姑娘的長(zhǎng)辮子是被車(chē)門(mén)夾住了。姑娘的臉突然間紅了，可一時(shí)語(yǔ)塞，偏偏一句話也說(shuō)不出來(lái)。小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示諒解。而且，仿佛是為了不讓姑娘難堪，車(chē)剛在下一站停下來(lái)，小戰(zhàn)士就小心翼翼地?cái)D下車(chē)，走了?？粗?zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來(lái)……

我不知道此后這位高傲的姑娘會(huì)發(fā)生什么變化，但可以肯定，即使走到天涯海角，她也不會(huì)忘記剛才那一幕！

是的，有一種高貴是不聲不響的！也正因?yàn)槿绱?，它才格外驚心動(dòng)魄！

1、“面對(duì)小戰(zhàn)士離去的身影，姑娘的眼淚不由自主地流了下來(lái)……”從這句話中你體會(huì)到了什么？

2、“小戰(zhàn)士只是看了看她，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示諒解。”從這句話中你體會(huì)到了什么？你是抓住了哪個(gè)詞去理解的？

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體會(huì)。

1、讓學(xué)生自由讀短文，了解短文的大概意思。

2、學(xué)生自由讀題目，并帶著問(wèn)題再讀兩遍短文，可以邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

3、學(xué)生概括短文的大概內(nèi)容。

4、學(xué)生自由讀讀題目中的兩個(gè)句子，并從這兩個(gè)句子中畫(huà)出關(guān)鍵詞。

5、學(xué)生交流談?wù)勛约簩?duì)這兩句話的理解。

6、讓學(xué)生把自己的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)。

7、教師講評(píng)。

五、回顧收獲，自我總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在哪些收獲？

2、學(xué)生交流總結(jié)體驗(yàn)與收獲。

3、師總結(jié)：體會(huì)句子含著的意思，既是一種理解課文的方法，也是一種閱讀能力，希望同學(xué)們以后遇到含義深刻的句子，不要急著去解答，要學(xué)會(huì)采取不同的結(jié)合方法去體會(huì)句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 體會(huì)句子含著的意思 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 聯(lián)系上下文 聯(lián)系時(shí)代背景

聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)

蔡順朋

一、先看課程總目標(biāo) 我將從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)闡述

1．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

2．具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。

4．具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

5．學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力。

6．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

7．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

8．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位。

9．培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。

10．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

二、下面說(shuō)一下本冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8．留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)8-22課教案

18*永生的眼睛

授課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握6個(gè)生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的一些讀書(shū)方法去理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)人物的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。體會(huì)文章的思想感情，感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義；培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的美好情操。

3．從一個(gè)新的視角感受琳達(dá)一家三代人的善舉，對(duì)光明的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。從重見(jiàn)光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。課前準(zhǔn)備：

通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)。教學(xué)程序：

一、談話激趣引讀

1．師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類(lèi)似遭遇的人們有了看到光明的可能。

2．你的眼睛，像遠(yuǎn)方湛藍(lán)的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒(méi)在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過(guò)流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)問(wèn)，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫·凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槲医邮芰藠W列根勇敢者角膜中心的手術(shù)，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈(zèng)，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見(jiàn)有多么痛苦嗎？曾經(jīng)的惡夢(mèng)已經(jīng)離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里？

3．師：這是一位接受角膜移植手術(shù)重見(jiàn)光明的人的呼聲。生命是美好的，誰(shuí)不熱愛(ài)寶貴的生命呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見(jiàn)光明是怎樣做的吧。著“為什么你覺(jué)得爸爸和溫迪很高尚”這個(gè)問(wèn)題去細(xì)讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)?？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號(hào)。

三、合作交流多元理解

1．自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受，互相質(zhì)疑。

2．全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫(huà)的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語(yǔ)言來(lái)品讀課文。（分角色替每個(gè)人物說(shuō)明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做）。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親很有愛(ài)心，他給盲人帶來(lái)了重見(jiàn)光明的希望。而正是這種愛(ài)心，教育、感染了周?chē)娜?，讓更多的人加入到這一功德無(wú)量的事業(yè)中來(lái)。

4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。（你覺(jué)得誰(shuí)的話最感人？讀一讀。感動(dòng)了自己，就讀出你的感情，也讓聽(tīng)的人受感動(dòng)。）

5．還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩節(jié)。

6．重點(diǎn)研讀：

（1）“驕傲”一詞，文中幾處用到這個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲？為什么？

2）出示句子：這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

①“這一刻”是哪一刻？ ②那么，琳達(dá)的父親留下的是什么？

③聯(lián)系上文溫迪說(shuō)的話，以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎？你能表現(xiàn)出“驕傲”的神情嗎？

7．師加以引導(dǎo)：父親離去了，他的愛(ài)心離去了嗎？（幫助學(xué)生體會(huì)到愛(ài)心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。）

8．學(xué)生談過(guò)后，師小結(jié)：這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重要

詞句，反復(fù)去揣摩、體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、回讀品情總結(jié)收獲

1．從頭再讀課文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲？（側(cè)重感受詞句積累和表達(dá)方法。）2．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法。（找人物對(duì)話，再次讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)方法。）

五、延伸情感實(shí)踐拓展 1．鏈接相關(guān)資料：

①鄧小平爺爺逝世后，捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛(ài)戴他的中國(guó)人民。

②深圳大學(xué)生吳翼飛捐贈(zèng)角膜，讓四位患者重見(jiàn)光明。

③據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。2．溫迪一家是偉大無(wú)私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世，再也看不到這個(gè)美麗可愛(ài)的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

3．對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究，編寫(xiě)《捐獻(xiàn)者之歌》報(bào)。給小伙伴寫(xiě)一封倡議書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

18．永生的眼睛

母親

父親

女兒（捐贈(zèng)角膜）

（不理解）──（理解）──（影響）（“我”的態(tài)度）

19《生命 生命》

授課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住主題或關(guān)鍵詞，細(xì)致地研究課文。充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2． 過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

改變粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞關(guān)鍵詞，深入細(xì)致地研究課文。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：反復(fù)閱讀，熟悉課文；借助工具書(shū)認(rèn)識(shí)生字詞；可從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、作品的資料、準(zhǔn)備、交流。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一． 導(dǎo)入：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次??）奧斯特洛夫的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人珍視生命，讓有限的生命發(fā)揮無(wú)限的價(jià)值，讓人生更有意義，更有光彩！今天，我們要借助散文《生命 生命》，再次感受積極的人生態(tài)度。二． 學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品。

學(xué)生交流后，教師可補(bǔ)充：

[參考資料]杏林子，本名劉俠，臺(tái)灣女作家。陜西扶風(fēng)人，1942年生，北投國(guó)小畢業(yè)。12時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均告損壞；但寫(xiě)作不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，當(dāng)選臺(tái)灣十大杰出青年；1983年獲國(guó)家文藝基金會(huì)散文獎(jiǎng)；1990年獲吳三連社會(huì)服務(wù)獎(jiǎng)。于1982年創(chuàng)辦了伊甸園殘障福利基金會(huì)，為全臺(tái)灣一

百萬(wàn)殘障朋友服務(wù)，把自己的愛(ài)心實(shí)踐出來(lái)。

主要作品《另一種愛(ài)情》、《生命之歌》等?！渡?、生命》一文，選自《可林子作品精選》。三．

（一）整體感悟

1． 教師范讀課文讓學(xué)生感知理解課文，體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

2． 請(qǐng)學(xué)生放聲自由讀課文或模仿讀課文，要求：正確、流利、有感情。

3． 讀課文過(guò)程中探究以下幾個(gè)問(wèn)題：

（二）質(zhì)疑探究

1． 作品《生命 生命》講述了哪三個(gè)事例？引發(fā)了怎樣的思考？請(qǐng)從文中指出相應(yīng)的主題詞。

2． 三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前兩個(gè)例子舉的都有是小蟲(chóng)子、小瓜苗這樣的小生命？

3． 三個(gè)事例、三點(diǎn)思考的側(cè)重點(diǎn)有什么區(qū)別？試就這些思考再?gòu)纳钪信e出

一、兩個(gè)事例 ？

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生深入探究的能力，加深對(duì)文章的理解）。以上問(wèn)題，在學(xué)生讀文后，由小組討論完成。討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。然后由學(xué)生發(fā)言，同學(xué)之間相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師點(diǎn)拔、引導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)

20*花的勇氣

授課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題

1、（板書(shū)：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語(yǔ)？（顏色、形態(tài)）

2、過(guò)渡：花帶給人的感覺(jué)總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫(huà)家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂(lè)之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。

3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）

二、初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。2請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________； 離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________； 看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________； 體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。

四、品味語(yǔ)言、體會(huì)情感

1、自主研讀。

過(guò)渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫(huà)面？哪個(gè)畫(huà)面給你留下深刻印象？

2、反饋交流：

語(yǔ)段一：

（1）說(shuō)：你印象深刻的是哪個(gè)畫(huà)面？你看（感受）到了什么？

（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來(lái)。過(guò)渡：作者還看到哪個(gè)畫(huà)面？

語(yǔ)段二：

（1）說(shuō)：剛才那幅畫(huà)花還是藏著，那這幅畫(huà)花已——冒。A、冒出了哪些花？（有??有??）

冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬(wàn)朵）（2）讀: A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬(wàn)朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的??）那一朵，你來(lái)冒 B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說(shuō)看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來(lái)。

（3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來(lái)，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。

3、過(guò)渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)。

五、移情說(shuō)話、升華情感

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境說(shuō)話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽(yáng)光下開(kāi)放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無(wú)人欣賞嗎？

2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了

五、拓展延伸

１、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？ ２、說(shuō)說(shuō)你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？

３、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？

師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開(kāi)淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無(wú)反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無(wú)畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

21．鄉(xiāng)下人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚 “冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)：受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài) 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1學(xué)生看書(shū)上的插圖：提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下生活是怎樣的。有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。2．練習(xí)將課文讀通順。3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）

為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。4）朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2．齊讀最后一節(jié)。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流。

五、拓展延伸：

1、課文中優(yōu)美的句子、段落。

2、筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？快拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)：

21．鄉(xiāng)下人家

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）四處：雞（悠閑自得）小河：鴨（快樂(lè)游戲）門(mén)前：吃晚飯（和諧自然）夏天 瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

22牧場(chǎng)之國(guó)

授課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。課前準(zhǔn)備：片及資料。

一、板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

師：荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、整體感知

1.邊看插圖，1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？ 2自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？ 3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

4.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。5.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書(shū)：碧綠草原、成群駿馬，綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天 牛羊歇息 黑白花牛 膘肥體壯

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________ 荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________ 我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________ 師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

四、拓展延伸：

有感情的朗讀課文，并用自己喜歡的方式表達(dá)課文內(nèi)容。（可以畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)詩(shī)等）

23古詩(shī)詞三首

授課時(shí)間

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，突出重點(diǎn)。抓好薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，面向全體學(xué)生，對(duì)差的學(xué)生做好填漏補(bǔ)缺。使學(xué)生能掌握好本學(xué)期應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步形成運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)要求

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確熟練地拼讀生字的音節(jié)，認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)，讀好輕聲和兒化韻。

2、鞏固掌握所學(xué)過(guò)的生字詞。辨別多音字、形聲字、同音字、形近字、會(huì)進(jìn)行詞的歸類(lèi)。

3、能背誦和默寫(xiě)指定的課文，復(fù)習(xí)一些有關(guān)朗讀的知識(shí)。

4、理解句、段、篇之間的聯(lián)系，理清課文的敘述順序,能用“按事物的幾個(gè)方面”“抓重點(diǎn)段”的方法進(jìn)行分段，概括段落大意。

5、能分析句子的主要成份與次要成份，學(xué)會(huì)縮短和擴(kuò)寫(xiě)句子。

6、能比較正確地修改明顯病句，把排列錯(cuò)誤的幾段話整理成通順的短文。

7、會(huì)寫(xiě)記事、寫(xiě)人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內(nèi)容，有詳有略。

8、能寫(xiě)通知等常用的應(yīng)用文，會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。

9、復(fù)習(xí)常用的十種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、句、問(wèn)、逗、書(shū)名號(hào)等。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系，分段、概括段意。

2、用修改符號(hào)修改病句和自己的作文。

3、能?chē)@中心，具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解句子含義，體會(huì)作者思想感情。

2、準(zhǔn)確概括段落意思，主要內(nèi)容，中心思想。

3、能有中心，有條理，具體地，語(yǔ)句通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>

五、復(fù)習(xí)的依據(jù)

依據(jù)第八冊(cè)教材以及學(xué)生的實(shí)際，系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、復(fù)習(xí)形式

總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、集體評(píng)講、分類(lèi)復(fù)習(xí)、分類(lèi)檢查。

七、復(fù)習(xí)措施

1、認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、紀(jì)律的教育，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的，端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。

2、密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，做好督促教育工作。

3、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。

4、發(fā)揮班骨干的作用，做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)練習(xí)，講求方法，提高課堂效率。

八、復(fù)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)間安排

1、復(fù)習(xí)時(shí)間：14課時(shí)

2、時(shí)間安排：

拼音：1課時(shí)

識(shí)字：1課時(shí)

詞語(yǔ)：2課時(shí)

句子：3課時(shí)

閱讀：3課時(shí)

作文：4課時(shí)

第一節(jié)、漢語(yǔ)拼音

一、教學(xué)目的

1、熟記拼音字母表，掌握大小寫(xiě)字母。區(qū)別易混淆的聲母。

2、會(huì)給學(xué)過(guò)的音節(jié)補(bǔ)充完整（加上聲母或韻母和聲調(diào)）。

3、能較熟練地讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

4、會(huì)用多音字組詞。

二、教學(xué)過(guò)程

1、辯析下列每組小寫(xiě)字母，并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母

b-q h-n i-j f-t p-q

2、復(fù)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)

（1）出示音節(jié)xiang詳jiu糾shui睡

（2）問(wèn)以上的音節(jié)怎樣標(biāo)調(diào)？

（3）請(qǐng)同學(xué)到黑板上標(biāo)。

（4）檢查訂正。

（5）總結(jié)標(biāo)調(diào)方法。

出示：有a不放過(guò)，無(wú)a找o e, iu并列標(biāo)在后。

3、j,q,x與ü 相拼的規(guī)律

j q x 與ü 相拼，ü 上兩點(diǎn)省略不寫(xiě)。因?yàn)閖 q x永遠(yuǎn)不和ǖ 相拼

例: jǘn

quán

xǚ

jué

4、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

kǎi

mò

niàng

凱歌

陌生

釀蜜

5、用下列的多音字組詞。

鋪tiáo()

都 dōu()

diào()

dū()

惡 è()

沒(méi) mò()

wù()

méi()

第二節(jié)、識(shí)字

一、復(fù)習(xí)要求

1、使學(xué)生鞏固本冊(cè)所學(xué)的形近字和以前學(xué)的字并能用這些形近字組詞。

2、能熟練地用音序、部首和數(shù)筆畫(huà)的查字方法查字。

3、能結(jié)合詞句準(zhǔn)確地理解這個(gè)字。

二、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)形近字。

（1）出示形近字。

?。ǎ┣危ǎ姡ǎ?/p>

拾（）悄（）拔（）

（2）讓學(xué)生區(qū)別這些形近字的音、形、義。

（3）指名口頭組詞，再做下來(lái)。

（4）檢查訂正。

2、復(fù)習(xí)音序、部首、數(shù)筆畫(huà)三種查字法。

（1）指名說(shuō)說(shuō)音序，部首，數(shù)筆畫(huà)三種查字的方法。

（2）練習(xí)：

A、音序：悶熱

B、部首：探聽(tīng)

C、數(shù)筆畫(huà)：凹

（3）檢查，總結(jié)

第三節(jié)、詞語(yǔ)

一、復(fù)習(xí)要求

1、能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。

2、正確地找出近義詞，反義詞。找出不同一類(lèi)的一個(gè)詞。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、把下列的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜弥本€連起來(lái)。

精致的眼睛

紅紅的草地

愉快的友誼

藍(lán)藍(lán)的天空

熱情的木船

白白的雪花

真摯的事情

綠綠的太陽(yáng)

2、寫(xiě)出下列各詞的近義詞。

擊敗（）

緩緩（）

隱藏（）

期望（）

安靜（）

堅(jiān)硬（）

3、寫(xiě)出下列各詞的反義詞。

昏暗（）

暴露（）

干燥（）

失?。ǎ?/p>

狹窄（）

高山（）

4、下面各組的五個(gè)詞中，有四個(gè)是同類(lèi)的，找出不是同類(lèi)的一個(gè)打“×”。

（1）中國(guó) 國(guó)家 美國(guó) 日本 德國(guó)

（2）陽(yáng)臺(tái) 廚房 衛(wèi)生間 臥室 房子

（3）上海 佛山 廣州 ?？?廣東

（4）冬瓜 南瓜 西瓜 黃瓜 茄瓜

第四節(jié)、句子

一、復(fù)習(xí)要求

能用學(xué)過(guò)的知識(shí)去擴(kuò)充、縮寫(xiě)句子，修改病句，把句子換個(gè)說(shuō)法。

二、教學(xué)過(guò)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)擴(kuò)句

（1）擴(kuò)句就是把簡(jiǎn)單的句子，擴(kuò)寫(xiě)成比較具體、生動(dòng)、形象的句子。也就是在原句主要成分增加一些成分，但又不改變?cè)涞幕疽馑肌?/p>

例：（火紅的）太陽(yáng)（慢慢地）下山了。

（2）照樣給下面的句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

A、（）孔雀睜大了（）眼睛。

B、（）溪水（）奔流。

C、我們（）喝著（）泉水。

2、復(fù)習(xí)縮句

（1）縮句與擴(kuò)句相反，是把寫(xiě)得比較具體、生動(dòng)、形象的句子，概括為簡(jiǎn)單的句子，但不改變句子的基本意思。

例：我冒著嚴(yán)寒，快步來(lái)到了展覽館。

我來(lái)到了展覽館。

（2）練習(xí)

A、我們?cè)诮淌依?，聚精?huì)神地做作業(yè)。

B、全校同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍，穿過(guò)馬路，來(lái)到了影劇院。

C、四年級(jí)的男同學(xué)在球場(chǎng)上高興地踢足球。

3、仿照例子，寫(xiě)句子。

例

1、你收拾一下房間吧！

你把房間收拾一下吧！

練習(xí)

1、我小心翼翼地用紙包好這本新書(shū)。

練習(xí)

2、雷鋒叔叔送老大娘回到家里。

例

2、太陽(yáng)曬干了地上的水。

地上的水被太陽(yáng)曬干了。

練習(xí)

1、西門(mén)豹破除了河伯娶媳婦的迷信。

練習(xí)

2、科利亞挖到了木匣子。

4、修改病句

圍出下面句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把恰當(dāng)?shù)膶?xiě)在括號(hào)里。

（1）小明的成績(jī)大大增添了。（）

（2）海底隱藏著豐富的礦藏。（）

（3）如果我們犯了錯(cuò)誤，就要下決心改進(jìn)。（）第五節(jié)、寫(xiě)句子

一、復(fù)習(xí)要求

會(huì)用本學(xué)期要求照樣子改寫(xiě)句子。

二、教學(xué)過(guò)程

1、把幾句話合成一句話。

A 飛機(jī)發(fā)生了故障

飛機(jī)掠過(guò)一座座山峰。

飛機(jī)、眼看要撞著山尖了。

B 河水繞過(guò)山林。

河水嘩嘩地流。

河水流到綠油油的田里。

C 烈火熊熊地燃燒。

烈火燒著兩間磚木結(jié)構(gòu)的樓房。

烈火很快地把樓房燒了個(gè)精光。

2、他很急。

他急得一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。

A、路很寬。

B、天上的星星很多。

C、今天很冷。

3、把果因句改成因果句。

A、小方很高興，因?yàn)樗@次考試得了第一名。

B、小霞感到十分遺憾，因?yàn)樗荒軈⒓舆@次歌詠比賽。

C、文藝匯演推遲到下月舉行，因?yàn)樾聞≡哼€未裝修好。

4、把反問(wèn)句改成陳述句。

A、大雁在天空中編隊(duì)南飛，不就像個(gè)人字嗎？

B、不是自家人，就不該互相關(guān)心嗎？

C、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

D、當(dāng)農(nóng)民，難道就不需要文化知識(shí)嗎？

5、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話。

A、李老師教學(xué)認(rèn)真。李老師關(guān)心同學(xué)們的思想和生活。

B、他不愿意去。你就不必勉強(qiáng)他。

B、同學(xué)們聽(tīng)到上課鈴聲。同學(xué)們跑進(jìn)教室，準(zhǔn)備上課。

C、他全心全意地為人民服務(wù)。他得到了大家大家的好評(píng)。

D、他每天放學(xué)后看書(shū)。他每天放學(xué)后打乒乓球。

第六節(jié)、復(fù)習(xí)

一、教學(xué)要求：復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的使用和古詩(shī)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾種標(biāo)點(diǎn)：

。、；??？：“”《》……

（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾種標(biāo)點(diǎn)各在什么情況下運(yùn)用。

（2）練習(xí)：

A、黃偉東引南飛李大海和何潔芳都是我的好朋友

B、不我們不需要我的同事說(shuō)

C、淺海里有魚(yú)蝦貝還有各種海藻如海帶紫菜石花菜等

2、復(fù)習(xí)古詩(shī)。

A、復(fù)習(xí)本學(xué)期的三首古詩(shī)

B、理解下列詞語(yǔ)：鳴含千秋雪泊疏疏未成蔭急走

C、背誦以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

D、背誦課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

E、練習(xí)：

1、今天中午，我想把吃剩的翻倒掉，媽媽教育我（）

2、我早這次英語(yǔ)演講比賽中獲得了第一名，老師鼓勵(lì)我：（）

3、意思是說(shuō)墻角的幾枝梅花迎風(fēng)怒放的詩(shī)句是：（）

4、詩(shī)人蘇東坡贊美湖州飛英塔的詩(shī)句是：（）

5、詩(shī)人白居易寫(xiě)湖州駱駝橋的詩(shī)句是：（）

6、詩(shī)人蘇東坡寫(xiě)駱駝橋的詩(shī)句是：（）

7、請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)春天的一首古詩(shī)：《》（）（）（）（）

8、請(qǐng)寫(xiě)出歷代詩(shī)人描寫(xiě)湖州的一首詩(shī)：《》（）（）（）（）（）

9、父母為我的學(xué)習(xí)、生活辛勤操勞，物品默默告訴自己（）。

第七節(jié)、閱讀

一、復(fù)習(xí)要求：能按照分段的幾種方法來(lái)給文章分段，完成閱讀的要求。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、講述分段的幾種方法

段是篇的組成部分，一般來(lái)說(shuō)是若干句子組成的。一篇文章包括一個(gè)內(nèi)容，一層意思，這構(gòu)成篇章的一個(gè)個(gè)內(nèi)容，一層層意思，就是一個(gè)個(gè)段落。

2、分段的方法有下列幾種：

（1）按抓重點(diǎn)段分段

（2）按事物的幾個(gè)方面分段

（3）按時(shí)間的順序來(lái)分段

（4）按照事情發(fā)展的順序分段

（5）按地點(diǎn)分段

（6）按總分關(guān)系分段

（7）按主次關(guān)系分段

3、結(jié)合課文讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中哪幾課是按以上幾種分段方法分段的。

第八節(jié)、閱讀

一、復(fù)習(xí)要求：訓(xùn)練學(xué)生提高概括段意的能力。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、講述概括段意的方法。

（1）在先總敘后分?jǐn)?，先概括后具體或先泛寫(xiě)后特寫(xiě)的段落中，一般都有總起句，它往往概括這一段的主要內(nèi)容，可以作為段意。

（2）有的段落實(shí)先分后總，他們的段尾的一些句子往往體現(xiàn)這一段的段意。

（3）有的過(guò)渡句或過(guò)渡段的段落，過(guò)渡句和過(guò)過(guò)渡段里的承上句和啟下句往往揭示了這一段的段意。

（4）概括內(nèi)容的中心句比較明顯得段落要抓住中心句歸納段意。

（5）歸納有幾個(gè)自然段的段落的段意要分清段的幾層意思，再加以歸納。

（6）具體敘述一件事的段落要看清是寫(xiě)誰(shuí)，在何時(shí)何地干什么，然后歸納段意。

（7）每篇文章開(kāi)頭段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有關(guān)的，哪些時(shí)關(guān)系較大的，然后歸納出自然段段意。

2、閱讀文章《粗心的爸爸》

（1）讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題

A、給文章分段，寫(xiě)段意。

B、全文用了哪兩件事情寫(xiě)爸爸粗心，其中哪件事寫(xiě)得較詳細(xì)、具體？

C、全文集中寫(xiě)爸爸粗心，目的是重點(diǎn)表現(xiàn)爸爸的什么品格？

3、檢查結(jié)果，評(píng)講

第九節(jié)、閱讀分析

一、復(fù)習(xí)要求：讓學(xué)生獨(dú)力閱讀、分析幾篇文章，能按要求回答問(wèn)題。

二、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、閱讀幾篇短文，按要求回答問(wèn)題：《海鳥(niǎo)》、《巧取花瓶》、《小書(shū)屋》

2、檢查，評(píng)講。

3、評(píng)講后學(xué)生把錯(cuò)題修改，再交老師檢查，評(píng)分。

4、作業(yè) 第十節(jié)、習(xí)作

一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《亮亮》的方法，通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，（如：老師、同學(xué)、親友等）要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、講述抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)作注意幾個(gè)問(wèn)題

（1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫(xiě)。

（2）選擇的一件事，必須是真實(shí)的，要寫(xiě)清楚這件事的全過(guò)程，即將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一一寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)是全文的重點(diǎn)，尤其要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。

（3）要選有性格、品質(zhì)特點(diǎn)的人來(lái)寫(xiě)

（4）以一件事寫(xiě)一個(gè)人,出了注意寫(xiě)好事之外,還要對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)作為必要的描寫(xiě)，以使所寫(xiě)人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動(dòng)。

2、讀一、二篇范文。

3、以“我的××”寫(xiě)一篇文章。

第十一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫(xiě)信

一、教學(xué)要求：按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。

二、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)信的格式和要求

（1）稱(chēng)呼：在第一行頂格解，稱(chēng)呼后面加冒號(hào)

（2）正文：另起一行，每段開(kāi)頭空兩格，一般是先向收信人問(wèn)候再把要說(shuō)的事情一件一件往下寫(xiě)，寫(xiě)清楚。

（3）祝頌語(yǔ)：正文寫(xiě)完了，要另起一行空兩格寫(xiě)上祝你，再另起一行頂格寫(xiě)“身體健康”等祝福的話。

（4）署名：寫(xiě)在全文結(jié)束后，下一行的右下方。

（5）日期：寫(xiě)在名字的右下方。

2、選擇事例。

（1）想想最近學(xué)生發(fā)生過(guò)一些什么事？家里發(fā)生過(guò)什么事？你覺(jué)得哪件事有意義，值得去告訴別人？

（2）口述。

3、生動(dòng)筆寫(xiě)。

第十二節(jié)、看圖作文

一、教學(xué)要求：能抓住圖畫(huà)認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。

二、教學(xué)過(guò)程

1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)

（1）、看看圖上是什么地方，都有誰(shuí)？

（2）、他們?cè)谀睦铮?/p>

2、講述看圖作文的重點(diǎn)

（1）、要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。

（2）、要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語(yǔ)言、心里活動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過(guò)（發(fā)展高潮）和結(jié)果。

3、練習(xí)，看圖作文

第十三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查

一、教學(xué)要點(diǎn)：綜合練習(xí)，考查

二、教學(xué)過(guò)程

1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。

2、按要求完成練習(xí)。

3、改好卷后進(jìn)行評(píng)講