第一篇：中學(xué)生優(yōu)秀作文：生命的意義

張家界市第二屆中學(xué)生作文大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀作品

中學(xué)生優(yōu)秀作文：

生命的意義

作者 ：張家界永定中學(xué)83班唐祺涵

生命只有一次，我們每個(gè)人都要珍惜，珍惜它，生命才會(huì)有意義有價(jià)值，珍惜它，生命才會(huì)絢爛多姿；否則，暗淡無(wú)光。

生命的意義是什么？

生命就像品嘗咖啡一樣，剛開始微有些苦澀，但當(dāng)你品嘗過苦后，你就會(huì)感覺到一絲香甜。當(dāng)然，這不是每個(gè)人都能品嘗得到的，有資格的只有那些頑強(qiáng)的人，那些有堅(jiān)定信念的人，那些經(jīng)得起烈火焚燒、痛苦挫折的人??

大雨過后，天邊出現(xiàn)一道彩虹，空氣中迷漫著泥土的芬芳，被洗涮過的大地沒有一絲灰塵。偶爾地，腳下冒出了一兩塊石頭，光滑、濕潤(rùn)，仔細(xì)看，細(xì)縫間還悄悄地露出幾絲綠意，原來(lái)這是一顆剛剛鉆出泥土的小草嫩芽。在這個(gè)生命誕生之前，它曾付出了多少？可想而知，它經(jīng)歷了千千萬(wàn)萬(wàn)的風(fēng)雨，它曾想過如何搬弄這兩塊石頭，如何讓自己的頭探出，如何看到那片自己頭上的藍(lán)天，如何克服風(fēng)雨吹打。命運(yùn)使它不得不變得頑強(qiáng)，為了生存，它只能面對(duì)，然而在這一切的一切過去之后，它終于鉆了出來(lái)，挺著身子，盡情地吮吸著甘甜的雨露，陽(yáng)光大片大片地撒落在葉子上，它歡快地享受著。這本是一顆普通平凡小草應(yīng)有的享受，可這對(duì)它來(lái)說確實(shí)是晚了點(diǎn)，但它比任何一顆小草都要成熟，它明

白了生活的真諦，明白了如何創(chuàng)造生命的價(jià)值，他是頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的，不屈的。它用生命展現(xiàn)著它的風(fēng)采，它是生命的象征。

2010年4月14日，一個(gè)不幸的 日子，玉樹發(fā)生了7.1級(jí)特大地震，這里被地震摧毀成了一片片廢墟，但玉樹人民沒有放棄，中華民族沒有放棄。時(shí)間一天天的過去，但生命的奇跡仍在不斷發(fā)生。第六天，在廢墟中歷經(jīng)123個(gè)小時(shí)后，一對(duì)祖孫成功獲救，其中一位年邁的老婆婆，床板死死的壓住了她的腹部，而旁邊一位三四歲的小女孩齊胸壓住。由于老者的體型大些，支撐了一個(gè)小空間出來(lái)，小孩正好被卡在細(xì)縫中。他們的頭發(fā)及臉上全是灰塵，嘴唇已經(jīng)干裂，一動(dòng)不動(dòng)。救援人員驚奇的發(fā)現(xiàn)，兩人還微微的睜著眼睛！她們還活著！這些天來(lái)，祖孫兩就僅靠著親戚們給他們發(fā)放的救災(zāi)面包和牛奶為食，由于上半身都沒被壓著，可以勉強(qiáng)的把食物撿來(lái)使用，冷了，親戚們?nèi)觼?lái)被子給她們御寒，因?yàn)榄h(huán)境非常的危險(xiǎn)，屋頂隨時(shí)都有垮塌的可能，所以親戚們每次嘗試著救援但都無(wú)功而返。就這樣，祖孫倆經(jīng)歷了123小時(shí)的與死神搏斗，最終奇跡般的活了下來(lái)。

生命看似十分脆弱，又是何等的頑強(qiáng)。一位英國(guó)海軍上將曾說：“沒有播種，何來(lái)收獲；沒有辛苦，何來(lái)成功；沒有磨難，何來(lái)榮耀；沒有挫折，何來(lái)輝煌。”是?。∩宰兊萌绱祟B強(qiáng)，都是因?yàn)榭简?yàn)和困難。水果不僅需要陽(yáng)光，也需要瓊液，寒冷的雨水使其成熟。人的生命也是如此，不僅需要?dú)g笑，也需要一種逆境中的成長(zhǎng)。

是的，生命于人只有一次，生命該何時(shí)何地何因終結(jié)，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料。但偉人在身后留下一座豐碑，哲學(xué)家在身后留下博大深遂的思想，詩(shī)人在身后留下懾人心魄的情感，畫家在身后留下瑰麗珍貴的遺產(chǎn)??

“天空雖然有烏云，但烏云下面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)照耀。”困難并不只是一件壞事有時(shí)它是一件好事，我們要正確面對(duì)生命的挫折，理解生命的真正含義，不要僅為了一點(diǎn)挫折就退縮、逃避，我們不但要勇敢的戰(zhàn)勝它，還要為自己的生命創(chuàng)造價(jià)值，命運(yùn)永遠(yuǎn)都掌握在自己手中，因?yàn)槲覀兪鞘|蕓眾生里的一員，既然來(lái)到了這個(gè)世界上，就應(yīng)該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成三月如詩(shī)如畫的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實(shí)的歌。這樣，才算得上是善待生命，不負(fù)年華，最終的最終，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命的意義。

第二篇：關(guān)于中學(xué)生生命教育的意義

關(guān)于中學(xué)生生命教育的意義

輝縣市胡橋鄉(xiāng)中心校郭新童

正確的生命意識(shí)與生命信念的缺乏是當(dāng)前中學(xué)生中存在的一個(gè)普遍而嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。這個(gè)問題已經(jīng)引起教育界普遍的關(guān)注和重視，關(guān)涉中學(xué)生的自殺行為，重在預(yù)防，破除中學(xué)生自殺的誘因是必要的直接的措施，但要從根本上對(duì)中學(xué)生自殺進(jìn)行防控，生命教育能從觀念上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生死、正確對(duì)待生命中的苦難和挫折、養(yǎng)成一種對(duì)生命的敬畏感。

一、生命教育的內(nèi)容：生命教育就是培養(yǎng)、發(fā)展、提升生命認(rèn)識(shí)、生命情感、生命意志和生命行為亦即生命意識(shí)水平和價(jià)值的教育。

(一)了解生命:就是要了解生命的來(lái)源、組成、特點(diǎn)、規(guī)律、價(jià)值和真諦。而要做到這一點(diǎn),就必須在生物課堂上及其它活動(dòng)中傳授有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)。

(二)敬畏生命:“敬畏”是一種特殊的復(fù)雜的情感。生命是大自然中的神妙、美好、偉大之物,所以就對(duì)他產(chǎn)生敬畏的情感。這種敬畏感不是迷信,而是一種值得培養(yǎng)的高尚的社會(huì)情感。

(三)尊重生命:尊重生命也是一個(gè)種情感。在這個(gè)世界上,最可貴、最有價(jià)值的就是生命。一個(gè)人不僅要尊重自己的生命,而且也要尊重他人的,乃至一切動(dòng)物和植物的生命。

(四)熱愛生命:在敬畏生命與尊重生命的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步熱愛生命。熱愛是一種穩(wěn)定、深厚的情感,它只會(huì)加深、加固,而不會(huì)淡薄、消失。每一個(gè)人既要珍惜自己的生命,也要珍愛他人的生命。而且,只有熱愛自己生命的人,才懂得對(duì)他人生命的熱愛;也只有熱愛他人生命的人,才能真正地?zé)釔圩约旱纳?。生命的真正價(jià)值體現(xiàn)在相互熱愛之中:充分理解和把握自我生命的人,就一定會(huì)對(duì)他人的生命負(fù)責(zé).(五)保護(hù)生命:在敬畏、尊重、熱愛生命的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步對(duì)生命加以保護(hù)。只有真正愛生命的人,才會(huì)自覺地保護(hù)生命;同樣,也只有注意保護(hù)生命的人,才會(huì)有對(duì)生命的真正的愛。

(六)提升生命:就是要提升生命的地位、作用、價(jià)值和質(zhì)量。

二、中學(xué)生對(duì)生命漠視原因的分析

為何有些中學(xué)生未能走完自己的全部生命歷程，卻在如夢(mèng)般的青春歲月里，選擇了輕生？我認(rèn)為有以下原因:

1.中學(xué)生身心特點(diǎn)以及對(duì)生命的漠視。

在他們眼里，生命不值得敬畏，與自已所面臨的困境（學(xué)習(xí)、心理負(fù)擔(dān)）相比，生命顯得太渺小。初中生正處于青少年期，是個(gè)體從兒童期向青年期過渡的階段，他們具有半兒童、半成人、半幼稚、半成熟的特點(diǎn)，充滿著獨(dú)立和依賴、沖動(dòng)和冷靜、成熟和幼稚等錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。隨著生理上的迅速成長(zhǎng)，心理發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的明顯變化，觀察力增強(qiáng)了，注意力較前有了進(jìn)步，思維力有了全面提高，自我意識(shí)也得到了迅速加強(qiáng)，而思維的批判性尚待成熟，容易造成主觀和片面。情緒情感日漸發(fā)展，但兩極性嚴(yán)重，因而也最容易受到來(lái)自社會(huì)各方面不良因素的影響，從而導(dǎo)致心理健康問題的產(chǎn)生。

2.中學(xué)生挫折承受力過于脆弱。

現(xiàn)在的中學(xué)生，挫折承受力脆弱，一旦遇到挫折，他們往往就會(huì)采取極端的行為。

3.當(dāng)前我們學(xué)校教育的缺失。

當(dāng)前，學(xué)校教育存在德、智失衡，重智輕德狀況；在德育內(nèi)容上，心理健康教育嚴(yán)重不足。同時(shí)，中學(xué)教育中法制教育的缺位，導(dǎo)致中學(xué)生的法制觀念淡薄，內(nèi)心缺少對(duì)法律的必要敬畏。中學(xué)生漠視他人生命，甚至傷害他人生命正是法制教育缺位的結(jié)果。

4.家庭教育不當(dāng)。

家長(zhǎng)的教育態(tài)度、教育方法失當(dāng)，一方面家長(zhǎng)過度嬌慣孩子，造成孩子任性、自私，使孩子情感脆弱，承受力差。另一方面斥責(zé)、苛求、打罵，或家長(zhǎng)期望值過高，一旦高期望變成高失望，付出與收獲的巨大反差常導(dǎo)致父母心理嚴(yán)重失衡。由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)問題的分析認(rèn)識(shí)能力低，方法少，易陷入束手無(wú)策境地，倍感孤獨(dú)無(wú)助，苦澀、迷茫，便輕率地選擇了不歸之路。

三.教育的的具體措施

面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生生命意識(shí)的現(xiàn)狀，不少有識(shí)之士已開始對(duì)我國(guó)教育本身進(jìn)行深刻地反省，認(rèn)識(shí)到生命教育已成為青少年思想素質(zhì)教育中刻不容緩的一個(gè)全新教育課題。

生命教育是一種旨在幫助孩子認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的教育活動(dòng)，目的是培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的一代新人。生命教育的內(nèi)容涉及生命與健康、生命與安全、生命與成長(zhǎng)、生命與價(jià)值、生命與關(guān)懷等。那么，如何對(duì)中學(xué)生開展生命教育？

1.教育學(xué)生珍惜生命，欣賞生命，引導(dǎo)他們感受生命之寶貴。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，感悟生命，敬畏生命，顯得尤為重要，并應(yīng)成為我們教育的主旋律，因?yàn)闆]有了生命，一切美好的未來(lái)都將成泡影。

生命教育本質(zhì)是一種生死觀的教育，生命教育要讓青少年懂得“生命無(wú)價(jià)”、珍愛自我以及顧及他人生命；同時(shí)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受力，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到生命的可貴，從而關(guān)注生命，珍愛生命。

教師在生物認(rèn)識(shí)生命課上，可以讓學(xué)生追憶一位自己所熟悉的并且已經(jīng)離開這個(gè)世界的人，在內(nèi)心想像著與這位逝者進(jìn)行心靈的對(duì)話，使學(xué)生感悟到：每個(gè)人都不可能擁有兩次生命，生命失去了就永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)。生命與世界上的其他事物相比，正因?yàn)槠溆邢耷也豢赡孓D(zhuǎn)，所以才愈發(fā)顯示出其珍貴。

當(dāng)學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心敬畏生命、珍惜生命時(shí)，他們?cè)谠庥龃煺鄣那闆r下，通常是不會(huì)輕易放棄生命的。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生感受生命可貴的同時(shí)，教師還要盡可能地培養(yǎng)他們的生命意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪?，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種生存的基本技能，掌握遇到突發(fā)事件時(shí)簡(jiǎn)單易行的自救方法，以避免危險(xiǎn)和傷害，以此來(lái)提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力。這是培養(yǎng)學(xué)生挫折承受力的必要前提。

2.教育學(xué)生知恩感恩，讓他們體味生之不易。

如果中學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生的過程、生命的價(jià)值沒有太深的感性認(rèn)識(shí)，就很難樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，很難擁有自覺的人文關(guān)懷意識(shí)。為此，教師要善于發(fā)掘生理和心理健康教育的學(xué)科教學(xué)資源，尋找適宜的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行知恩感恩教育。教師可讓學(xué)生了解生命產(chǎn)生的過程，使他們認(rèn)識(shí)到：天下所有的母親為了養(yǎng)育兒女都承受了巨大的痛苦與艱辛。讓學(xué)生明白：創(chuàng)造一個(gè)生命還僅僅只是一個(gè)開始，要把這個(gè)小小生命培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，還

要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦。教師還要將知恩感恩教育進(jìn)一步深化，讓學(xué)生懂得：人的一生中應(yīng)該感謝的不僅僅是自己的父母，還有很多人，如親友、老師、朋友、同學(xué)甚至是陌生人??正是由于有了這些人的付出和愛心，我們的世界才能變得如此溫情、和諧、豐富多彩。

知恩感恩教育的本質(zhì)是讓學(xué)生懂得和領(lǐng)悟愛，學(xué)會(huì)愛惜自己的生命，同時(shí)也尊重和愛護(hù)他人的生命。

3.磨礪學(xué)生的耐挫力，打造他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的人生歷程都不可能萬(wàn)事如意，都難免會(huì)遇到挫折。而今天的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們?cè)诟改?、親友的呵護(hù)下成長(zhǎng)。一旦遭遇困難和挫折，就會(huì)有人來(lái)為他們排憂解難。這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子耐挫力一般比較弱。升入中學(xué)后，隨著人際交往的擴(kuò)大和學(xué)業(yè)的加重以及承受的壓力日益加大，社會(huì)對(duì)其獨(dú)立性要求也與日俱增，如果遇到挫折，得不到他人及時(shí)的幫助，部分學(xué)生很容易煩惱，甚至方寸大亂、不知所措。所以，讓學(xué)生掌握心理自我調(diào)節(jié)的方法，使他們遇到挫折時(shí)能積極自主地?cái)[脫困境，并使自己的心理和行為免于失常。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使他們能擁有健康心態(tài)，以較強(qiáng)的承受力去應(yīng)對(duì)突如其來(lái)或不易戰(zhàn)勝的挫折。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，通過認(rèn)知行為療法、角色扮演法、合理情緒療法等，讓學(xué)生從日常生活中的小摩擦、小沖突、小委屈??從中認(rèn)識(shí)到挫折是每個(gè)人成長(zhǎng)過程中不可避免的，讓他們有充分的思想準(zhǔn)備，隨時(shí)去接受生活的鍛煉和考驗(yàn)。

4.引領(lǐng)學(xué)生升華生命，促使他們感悟生命的價(jià)值。

眾所周知，人是自然人和社會(huì)人的統(tǒng)一體，人的生命是自然生命和社會(huì)生命的統(tǒng)一體。自然生命是社會(huì)生命的載體，社會(huì)生命是自然生命的靈魂，兩者缺一不可。生命教育的主旨不僅在于使學(xué)生形成科學(xué)的生命觀，還在于幫助他們?cè)诖嘶A(chǔ)上體會(huì)生命的價(jià)值和意義，促使他們感悟生命的價(jià)值，做一個(gè)高尚的人、一個(gè)有利于國(guó)家、社會(huì)、他人的人。

5.生生命安全的“制度建設(shè)”

6.保學(xué)生生命安全的“校園環(huán)境建設(shè)”在校園醒目處設(shè)置安全警示標(biāo)語(yǔ)如“人人把好防火關(guān),有備無(wú)患保平安”、“珍惜生命,遠(yuǎn)離火災(zāi),消除火患,國(guó)泰民安”,以提高學(xué)生安全意識(shí);在實(shí)驗(yàn)室、電腦房醒目處懸掛“安全操作須知”;嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)生出入校制度”;配備數(shù)量足夠、質(zhì)量保證的樓道應(yīng)急燈、滅火機(jī)等安全設(shè)備;確保各安全通道、消防通道暢通無(wú)阻。

7.豐富多彩的生命教育“實(shí)踐活動(dòng)”

在課堂教學(xué)中滲透生命教育，還要求教師提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)。心靈需要心靈的碰撞，道德需要道德的儒化，教師惟有加強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新觀念，密切關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)注學(xué)生，才能以其深厚的知識(shí)底蘊(yùn)、豐厚的人文素養(yǎng)、高超的教學(xué)機(jī)制，自如地駕馭教學(xué)過程，使課堂教學(xué)成為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”的過程，成為師生互動(dòng)、共創(chuàng)分享的過程。在這一過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生升華生命，感悟生命的價(jià)值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

第三篇：優(yōu)秀高中感恩作文生命的意義

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之優(yōu)秀高中感恩作文：生

命的意義

最近在網(wǎng)絡(luò)新聞上看到國(guó)內(nèi)惡性事件頻發(fā)，機(jī)場(chǎng)爆炸、商場(chǎng)砍人、孩子被摔、城管打死人，敬老院老人泄憤縱火等一系列傷及生命的案件。想到這些鮮活的生命轉(zhuǎn)眼間離開這個(gè)世界，我愕然無(wú)語(yǔ)，中國(guó)人現(xiàn)在究竟是怎么啦？即使，生活在怎么樣不如意，在怎么樣壓得人踹不過氣，我們也不能為了發(fā)泄自己心中的怨氣而傷及無(wú)辜??！

其實(shí)，人活著，多半是為了得到別人的贊美，獲得更多人的認(rèn)可。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你所承擔(dān)的角色有高低之分時(shí)，你要讓自己樂觀、快樂、自信起來(lái)。不要因?yàn)槁殬I(yè)的卑微而放棄自己夢(mèng)想，不要因?yàn)楣ぷ鞯牟蝗缫舛员┳詶?，更不要因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的苦悶和迷茫而暗淡自己的生命。

有時(shí)候我們覺得生命總是走得很累，很艱辛！總想能夠在生活的道路上有多種選擇的方向，但事與愿違。我們每走一步，都需要調(diào)整步伐，追趕前列。每當(dāng)我們走累了，歇歇腳的工夫里，又忍不住回首看看生命路上那一串串自己留下的腳印，與他人一比，或許彎得令人心顫，淺得讓人心酸，或許迷惘，或許愁悵……

所以，我們要懷有一種健康而活潑的心情，善待自己的生命！要用自己的熱情去呵護(hù)，去澆灌自己的生命！要用堅(jiān)強(qiáng)的信念告慰自己，即使生活的道路困難重重，也要微笑面對(duì)，從容走過。

生命是短暫的、無(wú)常的，沒有一個(gè)人敢保證自己能夠活到明天，所以每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜生命，學(xué)會(huì)充分利用生命的價(jià)值。

生命是脆弱的，隨時(shí)都會(huì)被突如其來(lái)的暴風(fēng)驟雨摧殘和折磨，有些人倒下了卻再也不能起來(lái)。但又有些人生命是堅(jiān)強(qiáng)的，因?yàn)樗麄冇妙B強(qiáng)的意志力走完人生的坎坷之路。

生命是多情的，它感受到人世間許多酸甜苦辣咸的體驗(yàn)，或喜，或悲，或苦，或甜，或憂，或傷，其實(shí)這一切的一切對(duì)于這個(gè)莽莽蒼蒼的大千世界實(shí)在是太渺小了。

生命是美好的，當(dāng)一個(gè)生命依戀另一個(gè)生命時(shí)，相依為命，結(jié)伴而行，會(huì)感覺到天空是那么的藏藍(lán)，大地是那么的清純，世界是多么的美好，生活是多么的幸福而快樂。

生命是感恩的，讓我們體會(huì)到在這個(gè)世界上，自己曾經(jīng)是那么的孤獨(dú)和無(wú)助。知道在這個(gè)世界上，還有許多人需要珍惜和感激。尤其是那些用生命換取生命的英雄，生命就越發(fā)顯得彌足珍貴。

生命就是一個(gè)長(zhǎng)途的旅程，我們要學(xué)會(huì)快樂而行，不管路途多么遙遠(yuǎn)和艱辛，都會(huì)是幸福而饒有風(fēng)味的，因?yàn)槲覀冊(cè)诮?jīng)歷旅途中豐富了自己的人生，讓生命變得更強(qiáng)壯。

生命需要用真心演繹，需要盡全力走好每一步，需要用心呵護(hù)，用心保養(yǎng)，這樣生命之路才會(huì)美的極致，令人光彩奪目。

最后，我想要說的是，在這個(gè)如花的世界里，我們都是生命的主宰，只有感受生命，珍愛生命，生命才會(huì)更有意義，生命之花才會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河中永不凋謝！

第四篇：生命的意義作文

生命的意義作文

俗話說：生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我 們只能在有限的生命里綻放無(wú)限的光彩。

然而生命的美，生命的可愛，需要我們的珍視。如果不珍視短暫的生命，不好好把握健

康的身體，它便會(huì)飛逝！不要等到失去的時(shí)候才知道珍惜！珍視生命，關(guān)愛生命，我們首先 要做的就是注意安全！

安全

是每個(gè)人的父母、老師、朋友們時(shí)時(shí)掛在嘴邊的兩個(gè)字。對(duì)自己的安全負(fù)責(zé)，就

是對(duì)父母叮囑的一種回報(bào)；就是對(duì)老師時(shí)時(shí)教育的一種回報(bào)；就是對(duì)社會(huì)責(zé)任的一種回報(bào)。安全

這兩個(gè)字雖然簡(jiǎn)單，但它卻承載著人類將來(lái)最大的重量。

社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的富

強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)的騰飛，還有人類渴望的社會(huì)地位、幸福和財(cái)富，都會(huì)以安全為基墊石。每一次的 災(zāi)難，每一次的事故，都會(huì)給一個(gè)幸福家庭帶來(lái)巨大的痛苦，會(huì)給一個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大的損失。

所以珍惜生命，關(guān)愛生命，首先要注意安全。

同學(xué)們，生命只有一次，失去了就無(wú)法挽回。安全是最重要的，只有注意了安全，生命 才不會(huì)受到威脅。讓

安全

兩個(gè)字時(shí)時(shí)伴隨著我們，珍惜生命，關(guān)愛生命！

第五篇：中學(xué)生優(yōu)秀作文：論生命與死亡

中學(xué)生優(yōu)秀作文：論生命與死亡

中學(xué)生優(yōu)秀作文：論生命與死亡

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。

——題記

朋友，你讀過余華的《活著》嗎？

這本書講述了上世紀(jì)中葉一個(gè)封建地主家庭從昌盛至衰敗，從活著到死亡的過程。它淋漓盡致地展現(xiàn)了那個(gè)年代的悲劇與那個(gè)時(shí)代的悲哀。終于，主人公福貴領(lǐng)悟了生活的含義：

生下來(lái)，活下去。

他知道黃昏正在轉(zhuǎn)瞬即逝，黑夜從天而降，他看到廣闊的土地袒露著結(jié)實(shí)的胸膛，那是召喚的姿態(tài)，就像女人們召喚他們的女兒們，土地召喚著黑夜的來(lái)臨。福貴的靈魂召喚他活下去。

生是死亡的開端，死是生命的延續(xù)。

童年的我是一只無(wú)憂無(wú)慮的精靈，繁星會(huì)對(duì)我私語(yǔ)，天空也會(huì)俯身來(lái)到我身邊，用它傻傻的云朵和彩虹來(lái)逗弄我。我想，兒童的生命是即將綻放的花朵，它在愛的溫暖和靜謐的神秘中潛伏，充滿愛與希望。

我成為了青少年，生命便成了奔騰的江河。我的未來(lái)正從高山之巔走來(lái)，從大海深處走來(lái)，它讓我的一腔熱血頓時(shí)沸騰。此時(shí)，生命的意義在于不懈地追求。

然后，我邁進(jìn)了崢嶸歲月——中年。我不再是孤獨(dú)的旅行者，陪伴我的還有我的愛人和親愛的孩子。當(dāng)年狂傲的我懂得腳踏實(shí)地，因?yàn)槲壹缲?fù)著另一個(gè)神圣的使命：來(lái)自我的家庭和社會(huì)的厚望重托。中年人生命的主題，大抵為：責(zé)任。

接下來(lái)，我升級(jí)為老年人。

一位猶太人說：“年輕人會(huì)看見怪異的景象，老年人會(huì)夢(mèng)見怪異的夢(mèng)?！奔茨贻p人較之老年人離上帝距離更近。因?yàn)楣之惖木跋筝^之怪異的夢(mèng)魘是一種更為明晰的啟迪。不可否認(rèn)，世情如酒，越喝越醉人。而年歲大的益處是在乎理解的能力，而不在乎意志與感情方面的德行。老年人經(jīng)歷的滄桑也更為從容。他可以沿街散步，看到美麗的街景停步；看到動(dòng)人的情景駐足；隨請(qǐng)隨性地穿街過巷，然后回首看人潮與車流，向不可知的方向奔赴。

少年時(shí)看風(fēng)景的心未改變，夢(mèng)境迷離，明月依稀，繁華如斯，美麗的馬蹄還在響動(dòng)，心中的金鳥還拍著羽翼。一定會(huì)慶幸自己是一個(gè)老人，多一些內(nèi)在空間，多一點(diǎn)從容。

我閉上眼睛，形色隱沒時(shí)，才看見了。

我言辭沉寂，詞窮句冥時(shí)，才聽見了。

我把思想傾空，不思不念時(shí)，才清晰了。

人生，繁瑣而復(fù)雜。能夠做到以上三點(diǎn)，簡(jiǎn)單而偉大的事，莫過于老人。從少年看老年，不要陷入河流，要常想想河邊的風(fēng)景；從老年看少年，不要捉住天空，而要真正地變成天空。

最后，我將面對(duì)死亡。

生命又如同橫越大海，我們都相聚在這小船上，死時(shí)，我們便到達(dá)彼岸，各去各的世界。對(duì)啊，死亡只是作為生命的另一部分永存，舉足落足都在進(jìn)行。

死亡，人們總是逃避這個(gè)問題。在我看來(lái)，讓人們感到畏懼的是死亡的修飾品，而不是死亡本身。呻吟與痙攣，變色的面目，朋友的哭泣，黑色的喪服與葬禮，諸如此類讓死亡顯得如此可怕。

事實(shí)上，不用畏懼。

因?yàn)閺?fù)仇之心令人戰(zhàn)勝死亡，愛戀之心令人蔑視死亡，榮譽(yù)之心令人追求死亡，悲傷之心令人飛向死亡，恐懼之心令人全神貫注于死亡。這是必經(jīng)之路，無(wú)法逃避。

死亡基本上可以分為兩種。有準(zhǔn)備之死和無(wú)準(zhǔn)備之死。

猝死便是毫無(wú)準(zhǔn)備地被死神偷襲。有準(zhǔn)備之死是一個(gè)緩慢的過程。冷靜地回憶自己的一生，猶如上溯一條綿長(zhǎng)的河流。

世俗的糾纏，在死亡的背景之上，它平素所具有的魔力，異乎尋常地淺微，人便格處地豁達(dá)，有置身物外的超然。

死亡是大自然賦予人類的一個(gè)恩惠，倘若我即將面臨死亡，我一定要它向回歸自然。這不是簡(jiǎn)單地復(fù)古和重復(fù)，而是人類對(duì)自身的關(guān)愛和體恤。人類就屬于自然，從蒼茫的遠(yuǎn)古水域走來(lái)，向蒼茫的彼岸劃動(dòng)小舟。

我希望死在一個(gè)可以讓靈魂飛翔的地方——西藏。

面對(duì)蒼涼曠野的高原，俯沖而下也視的鷹眼，散辭職山之巔的臟器和牧羊人顏面表層永恒的微笑，那一瞬間，我想自己才會(huì)真正明白什么叫生命。

它是天地的精華，它是巨大的偶然。它是無(wú)限長(zhǎng)鏈中閃爍的一環(huán)，它是造化輪回中奇異的組合。周圍是無(wú)窮無(wú)盡的冰川雪嶺，它們雖然恒遠(yuǎn)，卻了無(wú)生命，只有人才是這冰雪世間最活躍的生命，人的靈魂才可以在浩瀚天地之間自由飛翔。我們從自然來(lái)，最終必將回歸自然，所以請(qǐng)珍惜這短暫的旅程。

禿鷹烏云一般呼嘯而下，又扶搖而上，隱沒在蒼穹盡頭。是否有人肅穆地注視著，默默感受著我的生命正在消失與升華？