第一篇：語文骨干教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學(xué)科自身特點,根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實效性,構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)模式,建設(shè)一支適應(yīng)未來教育需要的小學(xué)語文骨干教師隊伍。

二、目標(biāo)與要求

（一）目標(biāo)

培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學(xué)理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語文骨干教師。

（二）要求

1、研修現(xiàn)代教育理論。

要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。

2、拓展語文學(xué)科知識。

要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3、提高教學(xué)科研能力。

要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強的教科研能力，并能在教學(xué)實踐中進行提煉總結(jié)，推動學(xué)員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)特點，設(shè)計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。

三、培訓(xùn)對象

1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。

2、市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。

四、內(nèi)容與形式

（一）內(nèi)容

分三大板塊：

1、理論與技能；

2、實踐與考察；

3、課題研究。

1、理論與技能。

針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

2、實踐與考察。

通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3、課題研究。

開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）形式

培訓(xùn)班運用“集中授課---參觀考察---在崗實踐---聽課評議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

五、課程設(shè)置

1、教育理論與技能課程

本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的自身特點，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對性、實效性。

采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓(xùn)形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時間為100學(xué)時,具體安排如下：

第一類教育觀念更新

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1素質(zhì)教育理論

42知識經(jīng)濟與教育

43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新

現(xiàn)代教育論

5中、小學(xué)教育改革與發(fā)展

4第二類專業(yè)知識拓展

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1國內(nèi)外中、小學(xué)語文教學(xué)改革動態(tài)

42新版中、小學(xué)語文課標(biāo)與教材

83中、小學(xué)語文與素質(zhì)教育

4漢字與漢字文化

5中、小學(xué)語文教學(xué)與美育

小學(xué)生閱讀心理學(xué)

閱讀教學(xué)理論

語文教學(xué)心理學(xué)

第三類課堂教學(xué)研究

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

語文教學(xué)操作體系研究

徐鉅

拼音教學(xué)專題研究

小學(xué)識字教學(xué)專題研

第二篇：語文骨干教師培訓(xùn)方案

語文骨干教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學(xué)科自身特點,根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實效性,構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)模式,建設(shè)一支適應(yīng)未來教育需要的小學(xué)語文骨干教師隊伍。

二、目標(biāo)與要求

（一）目標(biāo)

培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學(xué)理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語文骨干教師。

（二）要求

1、研修現(xiàn)代教育理論。

要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。

2、拓展語文學(xué)科知識。

要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3、提高教學(xué)科研能力。

要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強的教科研能力，并能在教學(xué)實踐中進行提煉總結(jié)，推動學(xué)員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)特點，設(shè)計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。

三、培訓(xùn)對象

1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。

2、市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。

四、內(nèi)容與形式

（一）內(nèi)容

分三大板塊：

1、理論與技能；

2、實踐與考察；

3、課題研究。

1、理論與技能。

針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

2、實踐與考察。

通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3、課題研究。

開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）形式

培訓(xùn)班運用“集中授課---參觀考察---在崗實踐---聽課評議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

五、課程設(shè)置

1、教育理論與技能課程

本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的自身特點，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對性、實效性。

采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓(xùn)形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時間為100學(xué)時,具體安排如下：

第一類教育觀念更新

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1素質(zhì)教育理論

42知識經(jīng)濟與教育

43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新

現(xiàn)代教育論

5中、小學(xué)教育改革與發(fā)展

4

第二類專業(yè)知識拓展

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1國內(nèi)外中、小學(xué)語文教學(xué)改革動態(tài)

42新版中、小學(xué)語文課標(biāo)與教材

83中、小學(xué)語文與素質(zhì)教育

4文

秘114版權(quán)所有

4漢字與漢字文化

5中、小學(xué)語文教學(xué)與美育

小學(xué)生閱讀心理學(xué)

47閱讀教學(xué)理論

8語

文教學(xué)心理學(xué)

第三類課堂教學(xué)研究

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1語文教學(xué)操作體系研究

徐鉅

2拼音教學(xué)專題研究

3小學(xué)識字教學(xué)專題研究

閱讀教學(xué)專題研究

5作文教學(xué)專題研究

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

6活動課程專題研究

小學(xué)語文課堂教學(xué)的編、導(dǎo)、演藝術(shù)

語文課堂教學(xué)測試與評估

4好范文版權(quán)所有

第四類現(xiàn)代教育的掌握與科研能力的培養(yǎng)

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1多媒體課件制作及應(yīng)用

82網(wǎng)上信息的查詢與處理

43教科研論文寫作

教育教學(xué)研究方法指導(dǎo)

5計算機輔助小學(xué)語文教學(xué)實驗

2、教育實踐與考察

本部分內(nèi)容原則上由各校根據(jù)計劃自行安排，總課時為80學(xué)時，包括以下內(nèi)容。

①考察名校。組織學(xué)員赴市內(nèi)外知名學(xué)?？疾欤ㄟ^參觀、聽課、座談等形式，吸收這些學(xué)校教育教學(xué)的先進經(jīng)驗和做法。

②送課下鄉(xiāng)。組織本聯(lián)區(qū)知名的教師送課下鄉(xiāng)，組織學(xué)員觀摩，并請行家即時評點，體現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

③上研究課。以片為單位，學(xué)員每人上一堂研究課，并組織學(xué)員進行聽課評議。在此基礎(chǔ)上，每片擇擾推薦1－2堂課對市（區(qū)）學(xué)員進行公開教學(xué)，并評出獎項。

④實施“導(dǎo)師制”。聘請?zhí)丶壗處熂笆校▍^(qū)）語文學(xué)科帶頭人為導(dǎo)師，對學(xué)員進行傳、幫、帶，經(jīng)常性開展聽課、評課，導(dǎo)做人，導(dǎo)育人，導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)科研，促進學(xué)員教育教學(xué)水平的不斷提高。

3、課題研究

學(xué)員從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)研究與改革的熱點，確定課題。要求學(xué)員在第一次集中時即上報研究課題，上報的課題可以是所在學(xué)校教研課題的子課題，但不能與所在學(xué)校的課題完全重復(fù)，也可以是新的研究課題。原則上，學(xué)員應(yīng)在聽取有關(guān)講座及自學(xué)有關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，自行完成課題方案，并認(rèn)真修改，使之不斷完善，也可以將課題送交有關(guān)老師，以求幫助，指導(dǎo)教師可采用以點帶面的方式，全面而又重點地指導(dǎo)學(xué)員的課題方案，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)員比較順利地完成課題方案，并向有關(guān)部門積極推薦有一定研究價值的研究項目。如果條件許可，可將有一定質(zhì)量的課題研究方案結(jié)集刊印。本部分總課時為60學(xué)時。

六、培訓(xùn)安排

培訓(xùn)將在2005年7月—2006年7月分三期完成，每期培訓(xùn)時間為四個月，首期培訓(xùn)在2005年7月---2005年8月，假期中學(xué)習(xí)時間相對集中，暑假安排15天，其余時間原則上每月安排3天，考察活動時間另行安排。

七、成績考核

成績考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實踐能力和工作實績?nèi)矫娼M成，再結(jié)合出勤，作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。先由學(xué)員所在學(xué)校進行考核，再報聯(lián)區(qū)考核小組評定，最后經(jīng)市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)中心組審定。

學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后，報請縣教育局頒發(fā)《中小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)合格證書》。

考核內(nèi)容如下：

1、出勤。缺勤1/3者不得結(jié)業(yè)。

2、學(xué)員在培訓(xùn)期間必須完成以下“八個一”。

①一節(jié)聯(lián)區(qū)以上的反映自身教學(xué)特色的匯報課。

②一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計。

③一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗總結(jié)。

④一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實錄評案或不少于1000字的評課意見。

⑤一篇專題講座稿（不少于8000字）。

⑥一百張資料摘錄卡片（或一張資料磁盤）。

⑦一篇科研課題實驗報告。

⑧一份現(xiàn)代教學(xué)理論試題答案。

3、工作實績。

第三篇：語文骨干教師培訓(xùn)方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學(xué)教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學(xué)科自身特點,根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學(xué)語文教師素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實效性,構(gòu)建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)模式,建設(shè)一支適應(yīng)未來教育需要的小學(xué)語文骨干教師隊伍。

二、目標(biāo)與要求

（一）目標(biāo)

培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學(xué)理念，合理的知識結(jié)構(gòu)，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學(xué)語文骨干教師。

（二）要求

1、研修現(xiàn)代教育理論。

要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀念，促進學(xué)生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學(xué)生個性的觀念，切實推進素質(zhì)教育。

2、拓展語文學(xué)科知識。

要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

3、提高教學(xué)科研能力。

要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強的教科研能力，并能在教學(xué)實踐中進行提煉總結(jié)，推動學(xué)員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化。

4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語文教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)特點，設(shè)計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。

三、培訓(xùn)對象

1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。

2、市(區(qū))以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。

3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。

四、內(nèi)容與形式

（一）內(nèi)容

分三大板塊：

1、理論與技能；

2、實踐與考察；

3、課題研究。

1、理論與技能。

針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高學(xué)員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

2、實踐與考察。

通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

3、課題研究。

開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）形式

培訓(xùn)班運用“集中授課---參觀考察---在崗實踐---聽課評議”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

五、課程設(shè)置

1、教育理論與技能課程

本課程設(shè)置的原則是以素質(zhì)教育為中心，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的自身特點，講究學(xué)用結(jié)合，以學(xué)促教，突出針對性、實效性。

采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓(xùn)形式。本課程分為四類，采用必修與選修相結(jié)合,總培訓(xùn)時間為100學(xué)時,具體安排如下：

第一類教育觀念更新

序號

培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)時

修業(yè)類別

主講教師

所在單位

1素質(zhì)教育理論

42知識經(jīng)濟與教育

43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新

人上一堂研究課，并組織學(xué)員進行聽課評議。在此基礎(chǔ)上，每片擇擾推薦1－2堂課對市（區(qū)）學(xué)員進行公開教學(xué)，并評出獎項。

④實施“導(dǎo)師制”。聘請?zhí)丶壗處熂笆校▍^(qū)）語文學(xué)科帶頭人為導(dǎo)師，對學(xué)員進行傳、幫、帶，經(jīng)常性開展聽課、評課，導(dǎo)做人，導(dǎo)育人，導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)科研，促進學(xué)員教育教學(xué)水平的不斷提高。

3、課題研究

學(xué)員從自己的教學(xué)實踐出發(fā)，結(jié)合中、小學(xué)語文教學(xué)研究與改革的熱點，確定課題。要求學(xué)員在第一次集中時即上報研究課題，上報的課題可以是所在學(xué)校教研課題的子課題，但不能與所在學(xué)校的課題完全重復(fù)，也可以是新的研究課題。原則上，學(xué)員應(yīng)在聽取有關(guān)講座及自學(xué)有關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，自行完成課題方案，并認(rèn)真修改，使之不斷完善，也可以將課題送交有關(guān)老師，以求幫助，指導(dǎo)教師可采用以點帶面的方式，全面而又重點地指導(dǎo)學(xué)員的課題方案，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)員比較順利地完成課題方案，并向有關(guān)部門積極推薦有一定研究價值的研究項目。如果條件許可，可將有一定質(zhì)量的課題研究方案結(jié)集刊印。本部分總課時為60學(xué)時。

六、培訓(xùn)安排

培訓(xùn)將在2005年7月—2006年7月分三期完成，每期培訓(xùn)時間為四個月，首期培訓(xùn)在2005年7月---2005年8月，假期中學(xué)習(xí)時間相對集中，暑假安排15天，其余時間原則上每月安排3天，考察活動時間另行安排。

七、成績考核

成績考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實踐能力和工作實績?nèi)矫娼M成，再結(jié)合出勤，作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。先由學(xué)員所在學(xué)校進行考核，再報聯(lián)區(qū)考核小組評定，最后經(jīng)市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)中心組審定。

學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后，報請縣教育局頒發(fā)《中小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)合格證書》。

考核內(nèi)容如下：

1、出勤。缺勤1/3者不得結(jié)業(yè)。

2、學(xué)員在培訓(xùn)期間必須完成以下“八個一”。

①一節(jié)聯(lián)區(qū)以上的反映自身教學(xué)特色的匯報課。

②一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計。

③一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗總結(jié)。

④一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實錄評案或不少于1000字的評課意見。

⑤一篇專題講座稿（不少于8000字）。

⑥一百張資料摘錄卡片（或一張資料磁盤）。

⑦一篇科研課題實驗報告。

⑧一份現(xiàn)代教學(xué)理論試題答案。

3、工作實績。

2005年6月

第四篇：小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案

小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想

根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》（川教〔XX〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進我市小

學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

（一）培訓(xùn)目標(biāo)

從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導(dǎo)、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu)，提高實施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W(xué)個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。

（二）培訓(xùn)要求

1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。

2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)

教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨立開展教育科學(xué)研究。

5、能在學(xué)校與區(qū)縣級學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：

1、新理念；

2、理論與技能；

3、實踐與考察；

4、課題研究。

1、新理念

了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。

2、理論與技能。

針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、實踐與考察。

通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

4、課題研究。

開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）書目介紹

1、必讀書目：

《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。

2、選讀書目：

《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。

四、培訓(xùn)、管理模式

培訓(xùn)班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。

(一)培訓(xùn)模式設(shè)計思路

1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓(xùn)方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。

⑴、培訓(xùn)前進行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案，切實將其本次培訓(xùn)的針對性和實效性。

⑵、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)

自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。

⑴、堅持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。

⑵、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。

⑶、重視個性差異，加強個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。

第五篇：小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)方案[范文]

一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想根據(jù)《四川省教育廳關(guān)于實施四川省中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》（川教〔XX〕159號）文件精神和自貢市教育局工作意見，遵循小學(xué)語文骨干教師成長規(guī)律，滲透“教學(xué)科研型”人才培養(yǎng)的教育理念，充分利用市教科所、省骨干教師、市教師培訓(xùn)中心等資源，堅持按需施教，學(xué)、研、用結(jié)合，突出時代性、針對性、實效性和先進性，探索優(yōu)質(zhì)、高效、開放的培訓(xùn)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的自貢市骨干教師，以促進我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動我市小學(xué)語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)和要求

（一）培訓(xùn)目標(biāo)從小學(xué)語文新課程改革的要求和××小學(xué)語文骨干教師實際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導(dǎo)、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結(jié)構(gòu)，提高實施素質(zhì)教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)?、教學(xué)個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力、在教育教學(xué)實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的××市級骨干教師。

（二）培訓(xùn)要求

1、提高教師修養(yǎng)，鑄造師德師魂。不斷提高參培教師政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)，養(yǎng)成參培教師良好的心理素質(zhì)，形成良好的師德師表風(fēng)范。

2、研修現(xiàn)代教育理論，提高專業(yè)教育理論水平。幫助參培教師樹立現(xiàn)代教育觀念，運用現(xiàn)代教育理論和新課程理念分析現(xiàn)狀，反思教學(xué)實踐，明確教育改革方向，掌握本學(xué)科教改動態(tài)，不斷探索總結(jié)掌握小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。

3、拓寬學(xué)科文化視野，建構(gòu)適應(yīng)新課程教育要求的知識結(jié)構(gòu)。在現(xiàn)代教育理論與新課程理論指導(dǎo)下，幫助參培教師改進教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，在學(xué)科教學(xué)改革中發(fā)揮示范和幅射作用。

4、通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐探索，參觀考察與交流學(xué)習(xí)，以及自主研修，提高參培教師的教學(xué)科研能力，能主持或獨立開展教育科學(xué)研究。

5、能在學(xué)校與區(qū)縣級學(xué)科教師培訓(xùn)中起指導(dǎo)和輻射作用。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德修養(yǎng)”為核心。具體分為以下三大板塊：

1、新理念；

2、理論與技能；

3、實踐與考察；

4、課題研究。

1、新理念了解社會和時代對教師的要求，進行教師職業(yè)道德、心理培訓(xùn)，提高參培教師的職業(yè)修養(yǎng)，促進進教師的成長。

2、理論與技能。針對語文學(xué)科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高參培教師理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學(xué)觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。

3、實踐與考察。通過課堂觀摩，說課，評課，崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的能力。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

4、課題研究。開展教科研專題講座，學(xué)員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學(xué)員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，促使課堂教學(xué)更趨合理、規(guī)范、科學(xué)。

（二）書目介紹

1、必讀書目：《教育新理念》《給教師的一百條新建議》《教師專業(yè)化的理論與實踐》《新課程中教師行為的變化》《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》《多元智能》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《教師師德修養(yǎng)》、《中國著名特級教師思想錄》。

2、選讀書目：《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》、《小學(xué)語文新課程教材教法》、《走在行知路上》、《王松舟課堂教學(xué)藝術(shù)》、《給教師的建議》、《薛法根課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教海漫記》、《課堂教學(xué)藝術(shù)集萃》、《語文教學(xué)通訊》、《當(dāng)代教育心理學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)》、《小學(xué)語文教學(xué)》。

四、培訓(xùn)、管理模式培訓(xùn)班運用“集中授課——參觀考察——聽課評議——在崗實踐”的培訓(xùn)模式，貫徹集中輔導(dǎo)與分散自學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，技能提高與課題研究相結(jié)合的原則。(一)培訓(xùn)模式設(shè)計思路

1、廣泛調(diào)查研究參培教師需求的基礎(chǔ)上設(shè)計培訓(xùn)方案，堅持“開放、互動、實踐與反思”的運作模式。⑴、培訓(xùn)前進行廣泛調(diào)查研究，征求小學(xué)語文省級骨干教師心得和“四區(qū)兩縣”語文骨干教師的需求，參培教師填寫培訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)初問卷表，從菜單中尋則研修專題，根據(jù)教師需求修改培訓(xùn)方案，切實將其本次培訓(xùn)的針對性和實效性。⑵、培訓(xùn)教師到校后，把培訓(xùn)方案發(fā)到他們手中，提倡參與與研修，在學(xué)習(xí)、互動、觀摩、實踐、反思中完成培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)形式：以課題研究式、自學(xué)式、專題研究式、菜單式、沙龍式、對話式、開放式等形式為主，充分體現(xiàn)自主性、研究性、多樣性、開放性和創(chuàng)造性。⑴、堅持在職、自學(xué)為主原則，面授與自學(xué)相結(jié)合，以自學(xué)為主；個人鉆研與集體研討相集合，以個人鉆研為主；階段性集中培訓(xùn)與分散研修相結(jié)合，以分散研修為主。⑵、理論聯(lián)系實際，為實踐為主。⑶、重視個性差異，加強個別指導(dǎo)與培養(yǎng)。

⑷、培訓(xùn)和考核向結(jié)合（除培訓(xùn)期間的有關(guān)考核，每期培訓(xùn)后，參培教師在工作中完成布置的專題研究作業(yè)作為考核成就之一）

3、堅持參與性和導(dǎo)師制的培訓(xùn)模式培訓(xùn)模式：專家理論引領(lǐng)——觀摩典型案例——說課、評課、專家點評——自主作業(yè)、教學(xué)設(shè)計與實踐——微型科研——交流、反思、總結(jié)、提高。導(dǎo)師制：安排具有較高理論水平、有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的特級教師、市“名教師”、優(yōu)秀教師擔(dān)任導(dǎo)師，培訓(xùn)期間，為參培教師制定導(dǎo)師和他們一起研修。培訓(xùn)后，導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)參培教師講所學(xué)知識、方法和技能運用與自己的教學(xué)工作中，提高教學(xué)能力，帶動本單位語文教學(xué)的改革和發(fā)展。

（二）管理模式設(shè)計思路：實行班主任制。由市師訓(xùn)科派專人擔(dān)任教學(xué)班主任，負(fù)責(zé)組織管理。五．主要課程簡介

1、《優(yōu)秀教師成長剖析》：介紹我國新生代教師的成長，明白在我國新課程背景下教師應(yīng)具備的素質(zhì)，幫助參培教師更新觀念，探求教師的角色意識，變被動培訓(xùn)為主動參與與研修。2《小學(xué)教師心理健康問題研究》：在現(xiàn)代競爭激勵的壓力下，具備良好的心理素質(zhì)是很重要的。本講座旨在引導(dǎo)教師如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、《小學(xué)語文改革的現(xiàn)狀》：了解我國課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

4、《小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究》《小學(xué)語文作文教學(xué)研究》《小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究》《小學(xué)語文綜合實踐教學(xué)研究》等：結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)實際，全面介紹教學(xué)的基本理論、教學(xué)方法、課堂設(shè)計和操作方法。

5、《新時期教師的師德修養(yǎng)》：從21世紀(jì)社會對教師的高素質(zhì)、高水平需求入手，介紹教師提高師德修養(yǎng)的必要性、具體內(nèi)容和要求，探求如何提高教師的師德修養(yǎng)。

6、《小學(xué)語文教學(xué)科研方法指導(dǎo)》：幫助參培教師認(rèn)識教學(xué)和科研相輔相成的關(guān)系，介紹語文的科研方法，以及怎樣撰寫規(guī)范性的論文，提高參培教師的科研水平和能力。

7、《校本教研abc》：幫助參培教師明白校本教研的含義和基本方法。

六、課程學(xué)時安排培訓(xùn)實踐三年一個周期，每年培訓(xùn)一期。每期6－8天（最好安排在暑假培訓(xùn)），50學(xué)時，三年共150學(xué)時。

七、考核方式考核將根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學(xué)實踐能力和工作實績?nèi)矫娼M成，再結(jié)合出勤，作業(yè)完成的質(zhì)量等因素綜合評定。先由學(xué)員所在學(xué)校進行考核，再報培訓(xùn)班評定，最后經(jīng)市教育局師訓(xùn)科定。學(xué)員經(jīng)培訓(xùn)合格后，報請市教育局頒發(fā)《××市小學(xué)骨干教師市級培訓(xùn)合格證書》。

1、形成性評價建立教師成長記錄袋。內(nèi)容包括：成長檔案、學(xué)習(xí)記錄冊每期：認(rèn)真填寫成長檔案和學(xué)習(xí)記錄冊，寫一篇教育故事三年培訓(xùn)期間必須完成以下“八個一”。⑴、一節(jié)校級以上的反映自身教學(xué)特色的匯報課。⑵、一篇反映自身教學(xué)特色的教案設(shè)計。⑶、一篇反映自身教學(xué)特色的論文或經(jīng)驗總結(jié)。⑷、一篇有較高質(zhì)量的課堂教學(xué)實錄評案或不少于1000字的評課意見。⑸、一篇專題講座的ppt。⑹、一篇科研課題實驗報告。⑺、一個視頻案例。⑻、寫一篇讀書心得。

3、終結(jié)性評價學(xué)習(xí)期滿，在理論學(xué)習(xí)、崗位實踐、專題研討、觀摩考察等方面均完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)的，經(jīng)考核合格，由市教育局教師發(fā)給結(jié)業(yè)證書，在評職、評優(yōu)等方面予以傾斜。參培教師回到教學(xué)崗位上工作成績突出，在市內(nèi)外產(chǎn)生較大影響的，由市教育局審核確認(rèn)后，擇優(yōu)推薦和選拔參加高一級培訓(xùn)班學(xué)習(xí)等。

八、學(xué)員管理暫行辦法為確保小學(xué)語文市級骨干教師培訓(xùn)工作的順利進行，特制定以下管理暫行辦法：

（一）常規(guī)管理

1、在培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任的指導(dǎo)下成立班委會，通過自薦、推選的形式產(chǎn)生一批熱心為大家服務(wù)的同志擔(dān)任班委會成員，協(xié)助搞好培訓(xùn)的各項工作。

2、根據(jù)參培教師所處區(qū)域，建立學(xué)習(xí)小組，由組長負(fù)責(zé)召集、組織本組的學(xué)習(xí)、交流、討論和實踐，以及培訓(xùn)后的小組內(nèi)的信息交流。

3、參培教師在培訓(xùn)期間應(yīng)遵守國家的法律法規(guī)，遵守相應(yīng)的規(guī)章制度。

4、參培教師對學(xué)習(xí)、生活等生活中的意見和建議，通過小組向班委會有組長地向班主任反映。

（二）培訓(xùn)紀(jì)律

1、參培教師應(yīng)該認(rèn)真聽取講座，深入學(xué)習(xí)和研究，積極組動參與各項學(xué)習(xí)和研究活動，認(rèn)真完成各項作業(yè)。

2、嚴(yán)格遵守課題紀(jì)律，上課不得打和接聽電話，不講話和隨意走動。

3、參培教師應(yīng)嚴(yán)格按照培訓(xùn)日程安排作息，不遲到、不曠課、必早退。

4、嚴(yán)格考勤，實行簽到制，由班委負(fù)責(zé)每天的考勤。培訓(xùn)期間原則上不請假，如有特殊原因，應(yīng)書面向班主任請假。培訓(xùn)期間，無故不到者，取消培訓(xùn)資格。培訓(xùn)期間請假累計三次，曠課1次以上者，按文件規(guī)定不發(fā)給結(jié)業(yè)證書。