第一篇：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(孫儒泳)

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(孫儒泳)

1．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是一個自然、生物與人類社會生產(chǎn)活動交織在一起的復雜的大系統(tǒng)，它是一個“自然”再生產(chǎn)與經(jīng)濟再生產(chǎn)相結(jié)合的生物物質(zhì)生產(chǎn)過程。所謂“自然”再生產(chǎn)過程，是指種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)與海洋漁業(yè)等，實質(zhì)上都是生物體的自身再生產(chǎn)過程，不僅受自身固有的遺傳規(guī)律支配，還受光、熱、水、土、氣候等多種因素的影響和制約，即受到自然規(guī)律的支配。經(jīng)濟再生產(chǎn)過程，是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是按照人類經(jīng)濟目的進行的，投入和產(chǎn)出，受到經(jīng)濟和技術(shù)等多種社會條件的影響和制約，即受社會經(jīng)濟規(guī)律的支配。人類從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就是利用并促進綠色植物的光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，再通過動物飼養(yǎng)，以提高營養(yǎng)價值，使農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)為社會盡可能多地提供農(nóng)產(chǎn)品。同時，人類運用經(jīng)濟杠桿和科學技術(shù)來提高和保護自然生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟效益。

2．發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須處理好人、生物和環(huán)境之間的關(guān)系。要按照生物與環(huán)境相統(tǒng)一的基本規(guī)律來指導和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。種植業(yè)和林牧漁業(yè)生產(chǎn)都是生物體的再生產(chǎn)過程，各自與其環(huán)境之間建立了多種類型的“自然”的生態(tài)系統(tǒng)。只有生物與非生物環(huán)境之間相互協(xié)調(diào)、相互適應(yīng)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才能獲得最優(yōu)化的效果。所謂順天時，量地利，則用力少而成功多，反其道而行之，則勞而無獲。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一個能量與物質(zhì)流通過程，無論能量與物質(zhì)提供者的環(huán)境條件或者是生產(chǎn)者的生物體，在一定時空條件下，它們的生產(chǎn)能力都是有一定限度的，超過其極限，就會造成生態(tài)平衡的破壞，使自然資源衰退，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降。由于捕撈強度過大，超過了漁業(yè)資源的再生能力，致使我國主要海洋經(jīng)濟魚類的資源日趨枯竭。同樣，在耕地利用上，忽視養(yǎng)用結(jié)合，以致土壤肥力嚴重衰退，引起土壤退化。在大量的物質(zhì)和能量隨著商品流出農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之后，就必須從外界投入足夠的物質(zhì)和能量，才能保持其平衡。因此，對農(nóng)業(yè)資源不能只顧利用，不斷索取，必須加以保護，使之休養(yǎng)生息，才能促進資源增殖，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

3．建立一個合理、高效、穩(wěn)定的人工生態(tài)系統(tǒng)，促進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一個以自然生態(tài)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的人工生態(tài)系統(tǒng)，它遠比自然生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單，生物種類少，食物鏈短，自我調(diào)節(jié)能力較弱，易受自然氣候、病蟲害、雜草生長的影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不穩(wěn)定性，很大程度上受自然環(huán)境的約束，因而應(yīng)創(chuàng)造良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，才能取得較佳的經(jīng)濟效益。良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境有賴于森林、草原、水域等生態(tài)系統(tǒng)的支持、保護和調(diào)節(jié)。農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)就其生產(chǎn)力來說應(yīng)當比自然生態(tài)系統(tǒng)更高，因此除太陽輻射外，還必須加入輔助能，如農(nóng)機、化肥、農(nóng)藥、排灌、收獲、運輸、加工等，通過人類的勞動和管理。只有不斷地調(diào)整和優(yōu)化生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，才能以較少的投入，得到最大的產(chǎn)出，取得良好的經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益，建立一個合理、高效、穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

第二篇：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制特點

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一、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控機制的基本特點

1.兼有中心式調(diào)控和非中心式調(diào)控兩種機制。

2.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控層次。

（1）從自然生態(tài)系統(tǒng)繼承的非中心式調(diào)控機制是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的第一層調(diào)控。這個層次的調(diào)控通過生物與其環(huán)境、生物與生物的相互作用，生物本身的遺傳、生理、生化機制來實現(xiàn)。

（2）由直接操作農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的農(nóng)民或經(jīng)營者充當調(diào)控中心的人工直接控制構(gòu)成第二層調(diào)控。這個層次的人直接調(diào)度系統(tǒng)的重要結(jié)構(gòu)與功能。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是這個層次的主要調(diào)控形式之一。

（3）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控機制的第三個層次是社會間接調(diào)控。這一層次通過社會的財政系統(tǒng)、金融系統(tǒng)、工交系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、政法系統(tǒng)、科教系統(tǒng)等影響第二層次的農(nóng)民或經(jīng)營者的決策和行動，從而間接調(diào)控了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

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二、自然調(diào)控

1.自然生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控是通過非中心式調(diào)控機制實現(xiàn)的。

生態(tài)系統(tǒng)越趨于成熟，自然信息的溝通越豐富，控制系統(tǒng)所特又的和諧、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定等特點也就越明顯。

2.自然調(diào)控過程可分為

（1）程序調(diào)控：生物的個體發(fā)育、群落演替都有一定的先后順序，不會顛倒。群落得演替與物種間的營養(yǎng)關(guān)系、化學關(guān)系都有關(guān)。

（2）隨動調(diào)控：動植物的運動過程能跟蹤一些外界目標。向日葵的花跟著太陽轉(zhuǎn)，植物的根向著有肥水的方向伸。

（3）最優(yōu)調(diào)控：生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)歷了長期的進化壓力，優(yōu)勝劣汰，現(xiàn)存得很多結(jié)構(gòu)與功能都是最優(yōu)、或接近最優(yōu)的。

（4）穩(wěn)態(tài)調(diào)控：自然生態(tài)系統(tǒng)形成了一種發(fā)展過程中趨于穩(wěn)定、干擾中維持不變、受破壞后迅速恢復的穩(wěn)定性。

這種穩(wěn)態(tài)主要靠系統(tǒng)的功能組分冗余及系統(tǒng)的負反饋作用這兩種機制來獲得。

a.系統(tǒng)的功能組分冗余 在一個系統(tǒng)中，具有同一功能的組分數(shù)量超過必須的數(shù)量，處于備用狀態(tài)，這稱為系統(tǒng)的功能組分冗余。

b.系統(tǒng)的負反饋作用 系統(tǒng)的運行結(jié)果作為控制信息（反饋信息），回到系統(tǒng)調(diào)控中心，對系統(tǒng)未來動態(tài)產(chǎn)生影響，這種作用過程稱系統(tǒng)的反饋作用。

反饋作用可分正反饋和負反饋。

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三、人工直接調(diào)控．調(diào)控途徑：

（1）生態(tài)環(huán)境調(diào)控 ：

土壤環(huán)境：物理、化學、生物方法

氣象因子：建棚舍、人工降雨、地膜覆蓋、溫室等

水分因子：修水庫、水閘、灌溉方式

火因子：地表火與林冠火，以火克火等

（2）輸入輸出調(diào)控:輸入物質(zhì)和能量，輸出產(chǎn)品，控制非 產(chǎn)品輸出（污染物）

（3）生物結(jié)構(gòu)調(diào)控：

個體：品種改良、栽培、飼養(yǎng)方法群體：引進有益生物，控制有害生物。

（4）系統(tǒng)的綜合調(diào)控(系統(tǒng)模式):農(nóng)林結(jié)合，農(nóng)牧結(jié)合，農(nóng)漁結(jié)合，林牧結(jié)合，利用腐生食物鏈

2.農(nóng)業(yè)技術(shù)體系的確定：

(1）農(nóng)業(yè)技術(shù)必須與農(nóng)業(yè)生物的生理生態(tài)特性相適應(yīng)： 如良種 與良法相結(jié)合（矮桿品種、拋秧等栽培技術(shù)）

(2）農(nóng)業(yè)技術(shù)必須與自然條件相適應(yīng) ：北方保溫技術(shù)、南方防 止水土流失、減少酸性等

(3）農(nóng)業(yè)技術(shù)必須與社會經(jīng)濟文化條件相適應(yīng)

經(jīng)濟發(fā)達----人多地少-----大型機械化（提高勞動生產(chǎn)率）

經(jīng)濟發(fā)達----人多地少-----小型機械化（提高單產(chǎn)）

經(jīng)濟不發(fā)達-----人多地少-----勞力、智力（精耕細作）

3.農(nóng)業(yè)技術(shù)之間的配套適應(yīng)如水稻直播：生育期長、多次施肥

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四、社會間接調(diào)控

財貿(mào)金融：投資、利率、稅收、價格

工業(yè)交通：運輸、貯藏等

科技教育：宣傳、教育、研究、推廣

政法管理：政策、法令、制度等

“可持續(xù)發(fā)展”（Sustainable Development）

是 21 世紀世界各國正確協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟間相互關(guān)系的共同發(fā)展戰(zhàn)略，是人類謀求生存與發(fā)展的唯一途徑。

第三篇：員工與領(lǐng)導的關(guān)系如何定位？-孫鶴泳

員工與領(lǐng)導的關(guān)系應(yīng)該如何定位？

在職場中，與領(lǐng)導打交道是日常工作之一。但無論走到那家公司，進入哪個部門，什么團隊，似乎領(lǐng)導總是一身缺點。

我們常?？陕牭揭恍﹩T工在私下閑聊時一起說領(lǐng)導的壞話，主要圍繞著領(lǐng)導的為人處世、工作技能方面。比如這位領(lǐng)導工作能力不怎么樣？不知道怎么當上領(lǐng)導的？是馬屁拍得好，是送禮送得多，還是人長得帥氣，還是領(lǐng)導的上級瞎了眼等。大家越聊心理越不平衡，覺得跟著這樣的領(lǐng)導工作真是莫大的恥辱。”

在很多員工的眼中，領(lǐng)導總是一無是處：脾氣不好、難以溝通，給員工穿小鞋，處理事情不公平，善于鉆營，挑剔員工的工作，過于遷就客戶等等。下屬看不起領(lǐng)導，抱著“你當年還不如我”這種不切實際狹隘的想法，其實是下屬最自不量力的表現(xiàn)。須知能當領(lǐng)導者，必有其可贊之處，也許你當領(lǐng)導，你還不如他呢。甚至有些人，自己本身就是領(lǐng)導，作為中層領(lǐng)導，不斷說上層領(lǐng)導的不是，忘記了自己就是領(lǐng)導，有沒有關(guān)注自己是領(lǐng)導之一呢？下屬又是怎么看待自己的呢？下屬對自己的微詞是不是覺得下屬不理解自己呢？同樣作為下屬，再說領(lǐng)導的時候，自己有做的如何呢？假設(shè)把自己放在領(lǐng)導的位置，又會如何做呢？能不能比領(lǐng)導做的更好呢？答案是否定的！

領(lǐng)導意味著責任！自然要承擔別人的說三道四，俗話說不在其位，不謀其政。責任意味著承擔，責任意味著付出。領(lǐng)導沒必要為下屬的說三道四而郁悶，正所謂，眾口難調(diào)！領(lǐng)導的責任是履行自己的職責。

漢高祖劉邦是中國歷史上被非議最多的領(lǐng)導之一。在旁人看來，劉邦是一個沒文化，沒教養(yǎng)的地痞，卻能夠?qū)€人能力遠遠超過他的韓信、張良、蕭何團結(jié)在自己周圍，戰(zhàn)勝了項羽，創(chuàng)立了中國歷史上延續(xù)時間最長的統(tǒng)一王朝。劉邦的成功之道在于他的領(lǐng)導藝術(shù)，知人善任，運籌帷幄。

很多人習慣拿自己優(yōu)點和領(lǐng)導的缺點對比。人無完人，上司有缺點很正常，只要不影響其工作崗位的發(fā)揮，這類缺點不能作為管理者的缺點。

一個領(lǐng)導能進入管理階層，自然有他過人之處，要學會欣賞和學習。作為下屬不應(yīng)該滯留在研究領(lǐng)導是如何步入輝煌的，而應(yīng)腳踏實的跟著領(lǐng)導干，才是通向成功的門票。西點軍校有一句校訓，叫做：“沒有錯誤的命令，只有錯誤的執(zhí)行?！边@句話在職場中一樣適用。

執(zhí)行力是工作中必不可少的能力，執(zhí)行力決定成敗。如果上司的命令得不到執(zhí)行，再好的創(chuàng)意和計劃都是空想；如果員工不具備執(zhí)行力或執(zhí)行力較差，就不可能有較高的工作效率和業(yè)績。

當上司決策錯誤時，你可以大膽的說出自己的想法，同時讓你的上司明白，這只是建議。身為下屬，你只能協(xié)助上司完成經(jīng)營決策。

但是要注意，服從不是盲從，服從的前提是理解上司意圖，這樣才不會發(fā)生建煙囪的笑話：上司給你一張圖紙，讓你挖井，結(jié)果你將圖紙拿倒了，最后，建立起個大煙囪。這樣的執(zhí)行就是錯誤的執(zhí)行。

與領(lǐng)導相處還有非常重要的一點就是：不要越位。你應(yīng)該時刻記住自己的權(quán)限范圍，知道哪些事該做，哪些事不該做，把握好適度的原則，完成自己的職責，而不要越位。下面這個故事可以幫你更加了解這一點。

小趙在某國企公司工作，由于他的管理才能和英語水平都比較出眾，一年后就被提拔到經(jīng)理助理位置上。事業(yè)順利，小趙難免有些得意忘形，常常在一些商務(wù)活動中“搶鏡頭”，不過他的上司劉經(jīng)理比較大度，不計較他的張揚。前段，一位英國客戶來公司采購，公司派出劉經(jīng)理和小趙及銷售主管前去洽談。談判中，由于劉經(jīng)理的英語水平有限，便讓小趙協(xié)助解說。

此時，小趙的表現(xiàn)欲高漲，他根據(jù)自己掌握的情況添油加醋，擅自報出了公司的最低價格，承諾一個月的時間性出樣品，并對機器質(zhì)量、簽約時間等問題私自作答。一旁的銷售主管也懂些英文，悄悄的告知了劉經(jīng)理。劉經(jīng)理當即中斷了談判，回去后就解除了小趙的經(jīng)理助理的職務(wù)。

小趙被解雇，完全是他自己造成的。他在談判中自作主張，超越了自己的權(quán)限，完全無視上司的存在。這樣以來，上司對小趙的信任降到了零點，無法再和他配合工作下去。所以在職場中，要切記自己的權(quán)限，千萬不要“越位”。

第四篇：南京市雨花區(qū)孫家中學小班化英語教學策略及特點

南京市雨花區(qū)孫家中學小班化英語教學策略及特點

英語教研組組長

錢龍

我校從2007年九月開始實行小班化教學試點，迄今為止已經(jīng)走過了近三個年頭。這三年里，在學校倡導的小班化教學理念的指引下，我校的英語教師緊跟著我校的小班化教學步驟，積極進行英語小班化教學的探索與研究，通過我們這個團隊的不斷的努力，我校的小班化英語教學已經(jīng)基本形成了自己的特點和特色，下面我就將我校的小班化英語教學的一些策略和特點進行一個簡要的介紹：

第一部分

基本策略

一、小組合作實踐策略

我們的小組合作學習是指把學生分為若干個小組，再將教學內(nèi)容落實到小組中去完成，并檢測其學習的效果。小班化教育，我校每班學生人數(shù)在30—35人之間。相對以前的大班教學，學生人數(shù)少了，教室的空間大了，課內(nèi)外教學的組織形式就可以更加靈活了，這種狀況非常利于采用小組合作的教學策略。首先從全班挑選出幾名學習成績好、組織能力強，在同學中威信較高的學生擔任每組的組長；然后按英語學業(yè)成績和組織能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組長（一人）與組員（三至四人），并從組長到組員依次編號；最后再和班主任統(tǒng)一研究協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進行組間平行微調(diào)，使組與組之間的綜合水平基本平衡。這樣勢均力敵的學生小組就誕生了。組建好學習小組，并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下三件事： 第一，選一個負責的組長。第二，起一個響亮的名字。第三，編一個相應(yīng)的代號。

二、分層教學策略

實施小班化英語教學的一條重要原則，就是要“關(guān)注全體學生的進步與發(fā)展”，讓每一個孩子都能夠得到自己的發(fā)展，各得其所，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子們成長的教育，這也是我們的教育理想。但是我們必須面對這樣一個客觀事實，即學生是有著千差萬別的、各具特點的人。那么，在英語教學實踐中，應(yīng)該也必須遵循因材施教的原則，采用分層教學的策略。分層教學是將學生按照智力測驗或?qū)W習成績分成不同的層次，教師根據(jù)不同層次學生的智力或?qū)W習的實際水平進行教學?！胺謱哟谓虒W”既重視學生共同要求，又照顧了不同類型學生的個體差異，優(yōu)等生組和低層次組學習有異，優(yōu)等生組以自學為主，低層次組由教師指導學習，分類施教，分類指導，兩類學生在英語學習要求上基本目標相同，提高目標和發(fā)展目標各異。教學時應(yīng)及時矯正、調(diào)控和確定不同層次的學習目標，以求不同層次的學生都得到主動發(fā)展。在分類推進、分層提高過程中要注意以下幾個方面：其一，對未達標學生采用個別化課堂教學法，開展異質(zhì)小組的互幫互學，如利用好朋友的關(guān)系，一幫一的帶讀課文單詞句型，重點指導學習方法，幫助他們克服學習上的障礙，激發(fā)其學習動機；其二，鼓勵達標學生向高一層次目標遞進，教師主動為這些學生提供適當?shù)膸椭?，如“開小灶”，指導他們向知識和技能的縱深拓展，使之擴大知識面，開發(fā)智力，培養(yǎng)綜合能力；其三，及時調(diào)整英語課堂教學目標，優(yōu)化英語課堂教學過程，重視形成性評價提供的反饋信息，及時調(diào)控課堂教學行為。

三、個性化作業(yè)策略

學生的英語作業(yè)是學生自主探究學習的一個重要組成部分，也是鞏固課堂所學知識的重要手段，應(yīng)當根據(jù)因材施教的需要，對不同層次學生作業(yè)提出不同的要求。練習，體現(xiàn)分層多元特點，并要有彈性可供學生自主選擇；作業(yè)實行面批。作業(yè)，教師采取布置個性化作業(yè)的方式，根據(jù)學生的認知能力，自由選擇適合學生的程度的作業(yè)。同時將研究性學習納入到作業(yè)中，提高作業(yè)的趣味性。個性化作業(yè)一般按“精選內(nèi)容—自主選擇—適當引導—反饋矯正”的步驟組織實施。

1、精選內(nèi)容。指教師布置作業(yè)的內(nèi)容和要求要有彈性。

2、自主選擇。指學生做作業(yè)的彈性由學生去選擇。

3、適當引導。個性化作業(yè)雖然可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生做作業(yè)的積極主動性，不致造成學生的心理負擔，但如果缺少教師的適當引導，也可能出現(xiàn)事與愿違的現(xiàn)象。教師要有預見性地引導學生不要誤入“歧途”，及時糾正已經(jīng)出現(xiàn)的問題。幫助學生牢固地建立起“適合自己的作業(yè)才是最好的作業(yè)”的觀念。

4、反饋矯正。對于每一個學生均采取評價矯正的辦法。通過英語個性化作業(yè)的實踐，學生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，課業(yè)負擔不均的現(xiàn)象有了很大的改善。最為明顯的變化是：①變壓力為動力。學生對英語個性化作業(yè)興趣濃，成功率高，心理負擔輕。②變低效為高效。英語作業(yè)針對性強，英語課業(yè)負擔適合于學生本人。③變被動為主動，學生不僅能從老師布置的英語作業(yè)，來提高自己，而且能發(fā)展自己，進行有益的嘗試。

四、發(fā)展性評價策略

評價具有診斷、鑒別的功能，同時也具有調(diào)節(jié)、激勵的作用。為了促進每個學生的發(fā)展，充分發(fā)展評價的教育功能。對學生的評價應(yīng)該是全面的，給每個學生都提供成功的機會，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，小班化英語教育中教師對每一個學生有了更多的時間和空間來了解和接觸學生，對學生進行多元評價成了可能。只有這樣才可能真正發(fā)揮評價的功能，培養(yǎng)出具有分析、思考和問題解決能力的學生，讓學生發(fā)揮其所長。小班化教學所構(gòu)建的發(fā)展性學生評價體系，包括以下幾個要點：

（一）明確評價目標，促進發(fā)展。

（二）評價方法多元，尊重個性。

五、文化熏陶策略

在我們積極進行小班化英語教學策略的研究和實踐的同時，我們也加強了對學生的小班化文化熏陶。我們積極與班主任聯(lián)系和溝通，合理而有效的利用學校及各班級的文化展示牌開展各式各樣的英語活動，比如各年級開展的英語小報競賽和英語作文比賽，選出每個班的優(yōu)秀做品在班級或校園內(nèi)進行展出。再比如我們在每個班級以組為單位，以每個單元的學習話題為中心進行文化介紹和傳播，讓學生制作文化展覽墻，并配有相應(yīng)的英語文化介紹主講人，這樣讓學生真正投入到語言文化知識的學習探究的過程中，既鍛煉了學生的交際組織能力又能擴大學生的文化視野，同時也培養(yǎng)了學生的興趣。

第二部分

所取得成果

在這三年里，在我校領(lǐng)導的引領(lǐng)、支持、鼓勵和幫助下，在我們?nèi)w英語教研組成員的共同努力之下，我校的英語小班化教學的研究與實踐取得了一系列的成果。其中多人次在市、區(qū)小班化英語賽課中獲得好名次，比如我校的陳浩曾獲得市級二等獎、韓文曾獲得區(qū)級一等獎，與此同時我校英語組的每一個成員都在積極得進行教學實踐和理論研究并撰寫論文，其中有多篇論文獲獎，比如唐紅艷老師的論文《小班化英語教育優(yōu)勢漫談》獲得省級二等獎，陳浩論文…唐婕的論文…蘇欣.胡萬琴論文… 韓文，于海波老師的論文《讓樂學因子在小班化英語課堂中盡情釋放》獲市級二，三等獎

綜上所述，我們認為小班化英語教學是實施英語素質(zhì)教育的突破口，小班化英語教學是變革英語課堂教學形式的好舉措，小班化英語教學使現(xiàn)代英語教學的評價體制初露端倪，這些都是可喜的。但是我校的小班化英語教學改革還處于探索階段，對于它的研究也沒有形成完善的系統(tǒng)，僅僅是一些初步的研究。隨著小班化英語教學改革的不斷深入和推進，我校對它的研究工作也將不斷發(fā)展。小班化英語教學必將更現(xiàn)實更普遍，從多角度開展小班化英語教學的研究和討論，顯然有其現(xiàn)實指導意義。

2010年3月18日

第五篇：著名學者湯一介主編《儒藏》“精華編”百冊出版—中國社會科學報記者孫妙凝

《儒藏》“精華編”百冊出版 標志工程成果進入集中涌現(xiàn)期—中國社會科學網(wǎng)記

者孫妙凝

“只要我活著一天，我就愿意為這個工程盡我的力?！北本┐髮W資深教授湯一介先生表示，希望能夠盡力完成《儒藏》全本的編纂工作，為中華民族的偉大復興，為建設(shè)中國特色的馬克思主義而努力。

6月27日，《儒藏》“精華編”百冊出版發(fā)布會在北京大學召開。教育部李衛(wèi)紅副部長、國家新聞出版廣電總局鄔書林副局長、全國哲學社會科學規(guī)劃辦公室楊慶存副主任、中宣部《黨建》雜志社劉漢俊總編輯、教育部社科司張東剛司長等領(lǐng)導出席會議。北京大學朱善璐書記代表北大到會致辭。會議由《儒藏》總編纂安平秋教授主持。

據(jù)介紹，2003年，教育部正式批準由北京大學主持、以北京大學資深教授湯一介先生為首席專家的“《儒藏》編纂與研究”作為哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目立項，其后又將《儒藏》工程作為重大專項，持續(xù)給予經(jīng)費支持。

《儒藏》工程分為《儒藏》“精華編”和《儒藏》“全本”兩步進行。《儒藏》“精華編”收錄中國歷史上具有代表性的儒學文獻——包括傳世文獻和出土文獻500余種，同時收錄韓、日、越三國歷史上以漢文撰寫的重要儒學文獻150余種，共計339冊，約2.3億字，計劃于2017年完成?！度宀亍啡緦⑦M一步收錄中國歷史上重要的儒學文獻3000余種，約10億字，計劃于2025年完成，規(guī)模將超過《四庫全書》，基本囊括中國（包括韓、日、越）歷史上比較有價值的儒學著作。經(jīng)過海內(nèi)外近500位專家學者的共同努力，目前《儒藏》“精華編”已由北京大學出版社正式出版100冊，6000余萬字。

北京大學書記朱善璐在致辭中指出，《儒藏》工程是一項關(guān)乎民族復興和文化復興的重大文化工程、學術(shù)工程。北京大學有著優(yōu)良的愛國傳統(tǒng)，繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化是北京大學義不容辭的責任?！度宀亍饭こ搪?lián)合了國內(nèi)外幾十所高校和科研機構(gòu)、數(shù)百位學者一起攻關(guān)，橫向帶動、促進了國內(nèi)外學者的交流、互動，對于傳統(tǒng)文化的弘揚有著寬廣而深遠的意義。

教育部副部長李衛(wèi)紅在講話中指出，今年恰逢中華人民共和國成立65周年，《儒藏》工程取得的成績，是高校哲學社會科學工作者獻給建國65周年的一份厚禮。5月4日，總書記來到北大人文學苑同湯一介先生促膝交談，了解《儒藏》編纂情況，贊揚他為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)展創(chuàng)新做出的積極貢獻?？倳洀娬{(diào)指出：“推進中國改革發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化，需要哲學精神指引，需要歷史鏡鑒啟迪，需要文學力量推動。文史哲研究要關(guān)注人們的精神世界，關(guān)注社會現(xiàn)實問題，積極回應(yīng)社會關(guān)切，幫助人們更好認識自己、認識世界，確立不斷前進的方向和信心。這是當代學術(shù)研究應(yīng)該承擔的社會責任?！笨倳浀闹v話，充分肯定了文史哲研究的重要地位和作用，為人文社科的發(fā)展指明了方向，提出了殷切期望。我們要認真學習領(lǐng)會，進一步增強責任感使命感，努力構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系。2003年，“《儒藏》編纂與研究” 作為首批教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目獲得立項，教育部先后投入1500萬元，使該項目成為教育部迄今為止投入力度最大的學術(shù)文化工程。教育部為《儒藏》設(shè)立了24個重點項目、147個一般項目，有效調(diào)動了編寫人員的積極性。今天“精華編”100冊的出版問世，標志著工程成果已進入集中涌現(xiàn)的收獲時期。《儒藏》工程立項十一年來，按照“出成果、出人才、出經(jīng)驗”的指導方針，取得了豐碩成果，在海

內(nèi)外學術(shù)界產(chǎn)生了重大影響?！度宀亍饭こ倘〉玫某晒饕w現(xiàn)在四個方面：一是傳承經(jīng)典，突破創(chuàng)新。《儒藏》“精華編”薈萃傳世文獻、出土文獻、域外文獻三類于一編，這在中國古籍編纂史上尚屬首次。成果選本精善，?？本?，標點準確，超越前人，是中國古籍整理編纂史上的一項創(chuàng)舉。二是編研并舉，培養(yǎng)人才，有《中國儒學史》等多項成果問世。三是聯(lián)合攻關(guān)，協(xié)同合作。工程邀請海內(nèi)外50多家高校和學術(shù)機構(gòu)、近500位專家學者開展合作，成功實現(xiàn)了跨學科、跨學校、跨部門、跨地區(qū)的聯(lián)合攻關(guān)研究，特別是韓、日、越三國百位學者的加盟，使《儒藏》工程成為我國人文學界迄今規(guī)模最大的一項國際學術(shù)合作項目。四是加強管理，積累經(jīng)驗。未來兩到三年，既是“精華編”編纂與出版的沖刺階段，同時也要為接下來“全本”的適時啟動做好準備。教育部將繼續(xù)對《儒藏》工程進行全力支持，積極與有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，為工程提供便利條件，推動后續(xù)工作的穩(wěn)步前進。

夏商周斷代工程首席科學家，清華大學李學勤教授也作了重要講話。他認為，《儒藏》的編纂和出版是學術(shù)界、文化界、出版界甚至于全國的一件非常重大、極其值得紀念的大事，其重要意義可以歸結(jié)為三點：一，《儒藏》工程是保存和傳承中國傳統(tǒng)文化的一個非常重大的舉措。二，國學的主流是儒學，儒學是中國傳統(tǒng)文化的主體。《儒藏》工程是弘揚中國傳統(tǒng)文化的必要基礎(chǔ)。三，《儒藏》的編纂是未來儒學研究新發(fā)展的必要依據(jù)和起點，為我們今后結(jié)合現(xiàn)實社會的需求，根據(jù)國家的需要，來發(fā)展適應(yīng)中華民族復興大業(yè)的新的儒學研究——也就是新的中國文化的重要組成部分準備了基礎(chǔ)和條件。

《儒藏》總編纂孫欽善教授代表北京大學《儒藏》編纂與研究中心作了工作報告。他指出，《儒藏》由于卷帙浩繁，為求時效，《儒藏》的編纂分兩步走。第一步，先選取歷史上較有代表性或影響較大的典籍編為“精華編”，然后再擴展為“全本”《儒藏》?！度宀亍贰熬A編”沒有采取相對來說較為容易的影印方式，而是采用了簡明?？辈⒓蝇F(xiàn)代標點的排印方式，這不僅為了避免與已經(jīng)出版的一系列大型影印叢書形成重復、造成浪費，更重要的是為了立足現(xiàn)代，方便當今海內(nèi)外讀者的閱讀，以及得以與數(shù)字化接軌而便于檢索、利用。這樣做增加了整理工作的學術(shù)標準和含量，也相應(yīng)極大地增加了整理、出版的難度，因此如何保證質(zhì)量和進度就成了非常突出的問題。早在2007年5月，季羨林先生就曾提出：“《儒藏》的好壞，全在質(zhì)量，要盡量減少錯誤，寧可慢一點，也要保證質(zhì)量?！睘榱藚f(xié)調(diào)進度，特別是保證質(zhì)量，《儒藏》中心采取了一系列措施，制訂相應(yīng)的制度，規(guī)定了嚴密的審稿、編纂流程，層層把關(guān)，在管理上實行合同制，與部類主編和校點人分別訂立撰稿交稿合同，嚴格執(zhí)行退改、退稿規(guī)定。在書稿的選題中，有不少與已經(jīng)整理出版的古籍相重，為保證此類書稿的質(zhì)量，《儒藏》中心強調(diào)吸收已有成果，同時強調(diào)力爭在水平上加以超越，堅決杜絕抄襲侵權(quán)之嫌?；仡櫴陙淼墓ぷ?，《儒藏》中心深深體會到保證質(zhì)量的關(guān)鍵在于依靠得力的專業(yè)人才，形成一個團結(jié)協(xié)作的工作班子。在學校支持下成立的實體機構(gòu)“《儒藏》編纂與研究中心”已經(jīng)形成了老中青相結(jié)合、并且以青年為骨干的團隊。這個團隊與校內(nèi)外部類主編和廣大校點者、審稿專家密切聯(lián)系，與北大出版社默契配合，形成《儒藏》編纂出版整個鏈條的有效周轉(zhuǎn)機制?！度宀亍分行耐瑫r注重培養(yǎng)新生力量，招收博士生，引進博士后，收到出成果與出人才同時并舉的雙贏效果。