第一篇：2013學年四年級三生教學計劃文檔

2013學年四年級三生教育教學計劃

任課教師：姜少華根據(jù)各類文件要求，結(jié)合我校的實際，我校四年級開展“生命、生存、生活”這門課程，為更好地貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質(zhì)把這門課程按質(zhì)量完成教學目標，達到預(yù)期效果，特制定教學計劃：

一． 指導思想：

根據(jù)中共云南省委高校工委、云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系，幫助學生認識生命，珍惜生命，熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活觀，培養(yǎng)學生健康心靈，創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發(fā)展。

二． 教學目標：

1.教學中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

2.教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導學生以實踐為主的方式，開展“三生”教育。

3.教學內(nèi)容的選擇上關(guān)注學生生活，以學生實際的例子引導學生學習認知的內(nèi)容。

4.教學中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補，互為延伸。

三． 教學時間、進度安排：

每周一學時，總課時為34學時，用一學年時間完成，時間為（2013年8月20日至2014年6月20日）完。

1.上學期完成：第1、2、3、4、5、6、7、8課時

2.下學期完成：第9、10、11、12、13、14、15課時

四．具體方法措施：

1.全面把握教材，用以心換心的體驗?zāi)Ｊ剑⒁庖龑Ф皇歉嗟呐u，教學注意創(chuàng)新及個性的發(fā)展，在用好教材的同時，要進行合理的拓展和整合，充分作好各種活動。

2.積極尋找學科知識與“三生教育”的銜接點，通過課堂教學提

高學生對生命、生存、生活的認識。

3.4.2013年8月20日 密切與家長聯(lián)系，營造好有利于開展“三生教育”的家校環(huán)境。認真?zhèn)湔n，寫好教案。

第二篇：四年級下學期三生教育教學計劃

四年級下學期三生教育教學計劃

（2014年3月至2014年7月）

人生的旅行，漫長而又短暫，根據(jù)各級各類文件要求，本學期將繼續(xù)開展《生命生存生活》這一課程。為了更好貫徹上級精神，切實做到全面提高學生素質(zhì)，把這門課程按質(zhì)按量完成教學目標，達到預(yù)期效果，特制定此教學計劃：

一、教學指導思想

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，堅持和落實科學發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學生健康心靈，創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發(fā)展。

二、教學目標

1、教學中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

2、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

3、教學內(nèi)容的選擇上關(guān)注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內(nèi)容。

4、教學中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。

三、教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、教學進度安排。

2014年3月完成：活動7 火災(zāi)發(fā)生時；活動8 童眼看網(wǎng)絡(luò)。2014年4月完成：活動9 相信我能行 ；活動10 下定決心。2014年5月完成：活動11 勤儉的生活；活動12 生活中的禮儀。2014年6月完成：活動13 做誠信的人；活動14編織記憶。2014年7月完成：

15、生活真美好 工作總結(jié)。

第三篇：云南省_小學四年級_三生教育教學計劃

四年級三生教育教學工作計劃

根據(jù)各類文件要求，結(jié)合我校的實際，我校四年級2個教學班開展“生命、生存、生活”這門課程，為更好地貫徹上級精神，切寮做到全面提高學生素質(zhì)，把這門課程按質(zhì)量完成教學目標，達到預(yù)期效果，特制定此教學計劃：

一、指導思想

根據(jù)中共云南省委高校工委、云南省委教育局《關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、熱愛生命，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。培養(yǎng)學生健康心靈，創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發(fā)展。

二、教學目標

1、教學中突出以人為本的價值取向，關(guān)注全體生命生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

2、教學中突出實踐育人的思想、著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導學生以實踐為主的方式開展“三生”教育。

3、教學內(nèi)容的選擇上關(guān)注學生生活，以學生實際的例子引導學生學習認知的內(nèi)容。

4、教學中應(yīng)注意結(jié)合其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補，互為延伸，三、具體方法措施

1、全面把握教材，用以心換心的體驗?zāi)Ｊ剑⒁庖龑Ф皇歉?/p>

多的批評，教學注重創(chuàng)新及個性的發(fā)展；在用好教材的同時，要進行合理守拓展和整合；充分作好各種活動。

2、積極導找學科知識與“三生教育”的銜接點，通過課堂教學提高學生對生命、生存、生活的認識。

3、密切與家長聯(lián)系，營造好有利于開展“三生教育”的家校環(huán)境。

4、認真?zhèn)湔n、寫教案。

四、教學時間、進度安排

基本上每周1學時，總課時為15學時，用半年的時間完成。2013年3月完成生命篇一、二、三節(jié)

2013年4月完成生命篇四、五節(jié)，完成生存篇六、七節(jié) 2013年5月完成生存篇八、九、十節(jié)

2013年6月完成生活篇

2012年7月拓展：感恩教育、禮貌教育、禁毒防艾教育

第四篇：三生教育教學計劃

三生教育計劃

教師：黎克清

實施“三生教育”是全面推進素質(zhì)教育的基本要求，是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑。為促進學生主動、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律的教育，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。根據(jù)省教育廳、市教育局、學校的領(lǐng)導布置，現(xiàn)將我們年級教研組實施計劃設(shè)計如下：

一、指導思想

“三生教育”，就是通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵，生活教育是方向、是目標。

二、工作要點

實施“三生教育”，家庭教育是基礎(chǔ)、學校教育是關(guān)鍵、社會教育是保障，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統(tǒng)一的基本途徑。

1學校教育：要充分發(fā)揮學校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯(lián)系實際、針對性強的“三生教育”。

2．家庭教育：教育部門要主動引導、幫助和協(xié)同家庭實施“三生教育”。學校要通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長熱線電話、家校聯(lián)系制度等，密切學校與家庭的聯(lián)系。要幫助家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內(nèi)容，開展正確的家庭教育。

3、突出實踐活動。在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯(lián)系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務(wù)社會能力為關(guān)鍵的實踐活動。要結(jié)合實際，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干。

4、注重文化育人。要以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設(shè)。要提升學校環(huán)境建設(shè)的文化內(nèi)涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境。

三、實施步驟

1、教師加強學習“三生教育”讀本，在明確教學目標后，制定出切實可行的教學計劃。

2、認真開展“三生教育”教研組教研活動，落實教學計劃。

3、認真上好每一節(jié)課，通過使學生認識生命教育、生存教育、生活教育的簡稱是“三生教育”。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

生命教育的主要內(nèi)容是使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發(fā)展規(guī)律，讓學生認識個體的自我生命和他人的生命，讓學生正確認識生命的生老病死過程，讓學生不但認識人的生命存在和發(fā)展規(guī)律，而且認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，樹立正確的生命觀。生存教育的主要內(nèi)容是使學生認識提高生存能力的意義，把握生存規(guī)律，提升生存能力，強化生存意志，樹立人與自然和諧發(fā)展的正確生存觀。生活教育的主要內(nèi)容是使學生認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

第五篇：“三生”課教學計劃

七年級開展“三生”課教學計劃

一、總體要求

生命教育、生存教育、生活教育簡稱“三生教育”。生命教育是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進學生主動、健康、積極地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，確立正確生存意識，掌握生存規(guī)律的教育。生活教育是幫助學生獲得生活常識，掌握生活技能，確立生活目標，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，追求幸福生活的教育。

生命，是人存在于社會的價值體現(xiàn)。生存的最終目的，就是為了享受生活，之所以要享受生活，就是要點綴自己的生命。掌握技能、建立思維模式和做好生涯規(guī)劃，則達到了“生命”層次的高度。如果按時間來劃分生命的話，就是除了用較少的時間用來滿足一些生存所必須的條件，而大部份的時間都是在創(chuàng)造和享受這個世界的美好。

生存是一種本能，是人存在于社會的首要條件。一個人僅僅為了獲得收入而去工作，其實是最低的“生存”層面的滿足。任何一個自然的人，絕大部分時間都停留在生存階段，必須“日出而作，日落而棲”；所以掌握生存技能、提升生存意志，增強生存本領(lǐng)，掌握生存規(guī)律顯得尤為重要。

生活是一種方式，是人存在于社會的終身追求，“生活”層面的關(guān)心和滿足，意味著關(guān)注美好的精神和情感層面的需求，關(guān)心他人。

人一旦步入生活層次，就意味著美好，意味著幸福，意味著快樂。但不同的人對生活的理解不同，也就對美好、對幸福、對快樂的理解不同。有的人可能認為吃好、穿好、玩好就是美好、幸福和快樂，也有人認為簡單、樸實、平淡就是美好、幸福和快樂??無論持何種觀點和態(tài)度，生活都是由自己選擇和把握的。

二、教學方法和原則

（一）“三生教育”教學方法

生命教育是基礎(chǔ)前提，生存教育是發(fā)展關(guān)鍵，生活教育是終極目標。教育是以人為基礎(chǔ)而建立的，人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次。所以，“三生”教育應(yīng)以生命為主線。因為生命給我們提供了種種機會，讓我們?nèi)?、去學習、去工作，去欣賞花兒的美麗，去聆聽鳥兒的歌唱，去仰望天上的星星??同時我們也更應(yīng)該明確，一切的生命都是以“愛”為前提而產(chǎn)生，更是以“愛”為動力延續(xù)下去的。因此“愛”貫穿在我們的生命過程中，我們一方面要付出自己的愛，幸福了別人也高興了自己；另一方面，我們在奉獻自己愛的同時，也同樣更應(yīng)該珍愛自己。珍愛自己、珍愛生命，因為只有有了生命，我們才能擁有生存的權(quán)利，有了生存的能力之后，才談得上把生存變成優(yōu)越的生活、高貴的生活、有尊嚴的生活、詩意的生活。

實施“三生教育”要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體；要根據(jù)受教育者知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律，著眼于知行統(tǒng)一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內(nèi)容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎(chǔ)。要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先要用自身的行為給學生

作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區(qū)域、家庭之間、學生個體之間的差異性，注意分因材施教。實施“三生教育”要依靠學校、家庭、社會各個方面的力量。

生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵； 生活教育是方向、是目標。

（二）、“三生教育”教學基本原則

1、“三生教育”必須堅持人本性原則

2、“三生教育”必須堅持求真性原則

3、“三生教育”必須堅持實踐性原則

4、“三生教育”必須堅持開放性原則

5、“三生教育”必須堅持整合性原則

在具體教學實施過程中，還可能會有許多新的問題和發(fā)現(xiàn)，我將根據(jù)具體情況做適當?shù)恼{(diào)整，做到因材施教，把“三生教育”真正落到實處，當然也會爭取一切機會向其他學校學習更好的方法。