第一篇：在那個(gè)塵封的世界里，我們踽踽獨(dú)行——游金牛山有感

在那個(gè)塵封的世界里，我們踽踽獨(dú)行——游金牛山有感

不顧家人的反對(duì)，我們啟程了——

一路上，司機(jī)對(duì)我們說(shuō)：“這么熱的天，你們?nèi)ヅ郎?，還是去金牛山！哎，現(xiàn)在的孩子真知道怎么玩呀！”我也暗暗在想，天公好會(huì)開(kāi)玩笑，剛剛還陰著臉，讓風(fēng)兒更加猖狂些，好送我們?nèi)ツ抢铮F(xiàn)在倒好，笑的比誰(shuí)都開(kāi)心，毒辣辣的燎著這片天！

其實(shí)也沒(méi)有什么怨言，出來(lái)走走，去擷取點(diǎn)大自然的清秀，洗滌一下自己有些麻木的心靈，也好！不知道為什么，我不喜歡平頂山的天空，雖然是我的家鄉(xiāng)，但我從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)地去了解它，欣賞它?；蛟S是記憶深處那充斥著骯臟和不雅之風(fēng)早已讓我失去了知覺(jué)。玻璃窗里，裝載著現(xiàn)代的空氣和現(xiàn)在的我們，而窗外，仿佛是未與時(shí)光接軌的世界，到處刮著黑壓壓的風(fēng)，云也是灰灰的白。一扇窗，隔開(kāi)了兩個(gè)世界，上帝怎么可以這么粗心，忘掉了一個(gè)地方和一群人，那里還有無(wú)知和愚昧扯著他們不要向前走！就這樣，遺忘了，就再也追不上了······

走到山腳處，下了車(chē)，哥哥指著一條路，說(shuō)：“應(yīng)該這就是上山的路！”我瞪大了眼睛重復(fù)了兩個(gè)字“應(yīng)該”！“我也沒(méi)有來(lái)過(guò)呀，只是聽(tīng)一個(gè)網(wǎng)友說(shuō)的這里，才帶你們來(lái)的！”天啊，我已完全沒(méi)有力氣上山了，早說(shuō)這是一條探險(xiǎn)之旅，我也可以做好準(zhǔn)備嘛！“嘿，我偷石榴給你吃，這可是個(gè)石榴園哦！”我軟軟的抬起頭，好大的一個(gè)園子，一眼望不到邊，站在旁邊，仿佛有一種求生的力量在蕩漾著，看！它們?cè)跓崃业膿肀е?yáng)光，擁抱著那片天，擁抱著那份絕乎僅有的生命！是啊，生活中沒(méi)有太多的故事上演，有的只是那份執(zhí)著，和走下去的勇氣，即使前途坎坷，我們也要面對(duì)，因?yàn)樯系壑唤o了我們一次生的權(quán)利，而我們的義務(wù)就是要好好的活！

“偷吧！偷來(lái)了我也不吃，又苦又澀！”然后我們爽朗的笑了，懷著一顆不諳世事，但卻活力四射的心，便開(kāi)始了我們的登山之旅！

哥哥在前，弟弟在后，我在他們之間，一步一步，一步一步地走。重重的腳步聲，重重的回蕩在耳際，像跳動(dòng)的脈搏一樣，沉穩(wěn)有力！

到了一個(gè)房子處，在那里，有兩條路，一條是正路，平平坦坦，一條是山路，野草叢生。兩個(gè)人一同選擇了小路，或許這就是為什么我們會(huì)在山頂公園打車(chē)來(lái)到這里。如果只是一味的一階階上山，那還有什么意思呢？登山，不只是要登上山頂，更重要的是一個(gè)過(guò)程。充實(shí)的經(jīng)歷過(guò)，享受過(guò)，那樣的沿途之美才會(huì)永遠(yuǎn)的留在心里，不曾失去！哥在前面，我可以隱約的感覺(jué)到他在小心得探路，不時(shí)的回頭看我們。當(dāng)我踩在松動(dòng)的巖石上時(shí)，我沒(méi)有慌張，因?yàn)榈艿茉谏砗笞o(hù)著我，所以我不怕！第一次發(fā)現(xiàn)，生命真的好脆弱，脆弱的可以在眨眼間碎得面目全非，而生命又是慷慨的，賜予我們信念，在失望之后給予拯救。我想，因了這生命的慷慨，我們必須尊嚴(yán)的活下去，就如同生命本身，尊重我們的存在！

到了，終于到了，我看見(jiàn)金牛在陽(yáng)光下驕傲地挺著胸脯，瞬間陽(yáng)光變得柔和了，慵懶的打著卷，躺在樹(shù)葉上。我張開(kāi)雙臂，想要擁抱整個(gè)世界！風(fēng)把云兒吹散了，碎成了滿天的白，飄飄灑灑的，好美！大自然真的好奇妙，它把萬(wàn)物雕刻的精致入微，連那種巧奪天工的藝術(shù)品都不能與之媲美，可謂鬼斧神工之奇異也！

也許旅程到這里便結(jié)束了，但是我們卻莫名的闖入了另一個(gè)世界，那里像是一粒生銹的彈丸，被不珍惜的人狠狠地扔掉，深深淺淺地都是灰色，陽(yáng)光也打了個(gè)彎返回天際。單調(diào)的黑白，像褪了色一樣，單調(diào)的存在著。疏疏懶懶的幾個(gè)人在說(shuō)著什么，古銅板的顏色，像雕像佇立在那里，一種只屬于他們世界的語(yǔ)言，伴隨著漫天飛舞的灰塵，埋葬在風(fēng)里肆意的拉扯著。心的四野，被死寂包裹著，霎時(shí)長(zhǎng)滿了煙草，在風(fēng)里舞動(dòng)著荒涼。我聽(tīng)到知了有氣無(wú)力的叫著，這靜默碰擊，我不由地屏住了呼吸！此時(shí)，我只是一種茫然的幻覺(jué)，自己走在滯留的時(shí)空里，任憑亂風(fēng)撩起我的衣襟，一步步的遠(yuǎn)離背后的雄山金牛，一步步的進(jìn)入這個(gè)塵封的世界······

大地傾斜，憔悴衰老的樣子讓我感到心痛，不似海市蜃樓的奇美，卻有那種飄渺的虛無(wú)感，在這種過(guò)于蒼涼的地方，我覺(jué)得自己渺小的連悲哀都是徒勞！終于找到了一個(gè)小店，走進(jìn)去，破舊的電視，亂亂的座椅，時(shí)不時(shí)的狂笑聲和著電扇的呼呼聲混雜在耳際。進(jìn)來(lái)了一個(gè)老者和一個(gè)小女孩，目光對(duì)峙，我震驚了！是的，我想起了《漢家寨》，那個(gè)被人丟棄的棋子，孤零零的存在于巨大得恐怖的自然中。我不解的想，難道這又是一個(gè)被丟棄的棋子嗎？我們走出了那里，我不忍再看到那個(gè)小女孩，那新奇的目光中，有呆滯，有苦楚，有屈服，有無(wú)奈，而這一個(gè)小小的心又怎么會(huì)知道呢？那雙黑亮的眼睛襯著皺皺的破衣，在我心中揮之不去！我想，任何一個(gè)真實(shí)的文明人都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的在心里上過(guò)著多種年齡相重疊的生活，沒(méi)有這種重疊，生命就會(huì)失去彈性，很容易風(fēng)干和脆折。而這里，已經(jīng)失去了彈性！一群人，被上帝遺忘在了角落里，呆滯地望著前面，一臉茫然。他們也要像漢家寨一樣，堅(jiān)守千年嗎？而那種堅(jiān)守又是什么？

千年以來(lái)，人為了讓生命存活曾忍受了多少苦，像我這樣的人是無(wú)法揣測(cè)的。我只是隱約的感到人的堅(jiān)守，感到了那堅(jiān)守如這風(fēng)景一般蒼涼廣闊。我不知道那塵土堆積了多少歲月，我也不知道那時(shí)光隧道把我們倒回來(lái)多少光陰，只是強(qiáng)忍著內(nèi)心的激蕩，在離開(kāi)那個(gè)世界的時(shí)候，為這生存的毅力作揖，為這靈魂中深刻的思想與錯(cuò)亂作揖，為生命的頑強(qiáng)與脆弱作揖！

一路跌跌撞撞走來(lái)，我不禁為之感嘆1

生命的水，總是將堅(jiān)強(qiáng)的石淹沒(méi)，你們要堅(jiān)守著，水落之時(shí)，那湛藍(lán)的天空仍然是你們的！請(qǐng)記?。荷系鄣奶炱讲粫?huì)傾向給誰(shuí)，活著，已是一種幸運(yùn)，命運(yùn)，沒(méi)有永恒的不公！

踏著腳下的路，我繼續(xù)前行······

第二篇：在愛(ài)的世界里,我們擁有陽(yáng)光

愛(ài)的世界里，我們擁有陽(yáng)光——

如何教好每一個(gè)學(xué)生

廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué) 謝儉儀

摘要：在社會(huì)疾呼教育要?jiǎng)?chuàng)新、要教好每一個(gè)學(xué)生的前提下，我們作為教師的，必須承認(rèn)沒(méi)有差生、只有差異，必須明確怎樣是“教好”，接著以身作則，教會(huì)學(xué)生愛(ài)；以育人為著眼點(diǎn)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)興趣愛(ài)好；因材施教，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。教好每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)前教師特別要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使每個(gè)學(xué)生找到自信和自尊，獲得不同的成功。

關(guān)鍵詞：教好每一個(gè)學(xué)生

興趣愛(ài)好 因材施教

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，成績(jī)差又愛(ài)惹是生非，上課不專(zhuān)心等等。其實(shí)，每個(gè)孩子都有問(wèn)題。做老師的要了解，沒(méi)有一個(gè)孩子是完美的，都有不同的問(wèn)題，有的孩子害羞，有的孩子倔強(qiáng)，有的孩子懶惰，每個(gè)孩子都有他的個(gè)性。但做老師的不可以就此認(rèn)定他永遠(yuǎn)就是這樣，如果你認(rèn)定他這個(gè)樣子了，他就是這個(gè)樣子了，他就不可能改了。老師要認(rèn)定的是：他有什么問(wèn)題，然后想辦法來(lái)幫助他。所以，我們老師要有一個(gè)信念：優(yōu)秀是訓(xùn)練出來(lái)的，每一個(gè)學(xué)生都能教好。

教好每一個(gè)學(xué)生，怎么算是“教好”呢？是以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)嗎？隨著教育改革，我們教師深刻地認(rèn)識(shí)到成績(jī)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂教好每一個(gè)學(xué)生，就是要以人為本，面向每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持以“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指導(dǎo)，德、智、體、美、勞五育并舉，全面發(fā)展。當(dāng)前特別要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，我們要承認(rèn)學(xué)生中沒(méi)有差生，只有差異。要找到學(xué)生之間的差異，然后因材施教，適時(shí)施教，實(shí)施成功教育，使每個(gè)孩子都能獲得不同的成功。只有這樣，才能使每個(gè)孩子體會(huì)到自己存在的價(jià)值，才會(huì)有生命的尊嚴(yán)，才會(huì)找到自信，從而獲得不同的成功。那么，在實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念的今天，應(yīng)該如何才能教好每一個(gè)學(xué)生？

一、以身作則，教會(huì)學(xué)生愛(ài)。

有人說(shuō)：一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱之中?！痹诮逃龖?zhàn)線上，我們每天面對(duì)的是充滿朝氣的小孩，活潑好動(dòng)的小孩，任性、頑皮的小孩，所以，教師要教好每一個(gè)學(xué)生，必須做到愛(ài)。這愛(ài)是博愛(ài)，又是無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是神奇而偉大的力量，可以讓學(xué)生找到自尊，找到自信，找到自我，找到快樂(lè)。教師以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學(xué)生，在潛移默化中美化學(xué)生的心靈，造就學(xué)生良好的道德品質(zhì)?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，由于他們?nèi)蕴幱阢露粫?huì)判斷的年齡，故對(duì)教師的所作所為會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行模仿。如果教師具有高尚的道德品質(zhì)，則將使學(xué)生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對(duì)學(xué)生有一種無(wú)聲的強(qiáng)大教育力量。用自己的實(shí)際行動(dòng)，伴之以生動(dòng)透徹的說(shuō)理，才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。教師必須做到：（1）愛(ài)是永久的忍耐。孩子有時(shí)候是無(wú)知的，會(huì)頂撞老師，這時(shí)，老師必須有一顆寬容的心，不跟學(xué)生計(jì)較，學(xué)會(huì)忍耐，找出解決問(wèn)題的辦法。做老師的，要訓(xùn)練學(xué)生，就要有正確的出發(fā)點(diǎn)：愛(ài)。如果學(xué)生不覺(jué)得你愛(ài)他，那么你管教他，他就不服氣。教師必須做到永久的忍耐，才是真正愛(ài)學(xué)生，忍耐他們的無(wú)知頂撞，忍耐他們的懶惰，忍耐他們的成績(jī)不理想，忍耐他們的恨鐵不成鋼。在平時(shí)，如果教師能做到方方面面地忍耐學(xué)生的錯(cuò)誤，那么他就會(huì)理性地看待每一個(gè)學(xué)生，真正做到用心教好每一個(gè)學(xué)生。（2）愛(ài)是謙虛，不張狂。教師本身是很謙卑的話，那么他不會(huì)拿學(xué)生的成績(jī)，帶班的成績(jī)來(lái)炫耀，而是真心從學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，處處為學(xué)生著想，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)謙虛。每一個(gè)孩子都需要得到老師的關(guān)注，尤其是那些性格內(nèi)向、孤僻的孩子。當(dāng)他們受到挫折后，老師如果能再給一次“機(jī)會(huì)”，用微笑、鼓勵(lì)，友善的目光去撫慰那受傷的心靈，就能順利地在師生之間架起一座溝通的橋梁。老師能做到愛(ài)是永久的忍耐，愛(ài)是永不止息，愛(ài)是謙虛，學(xué)生相信老師，學(xué)生也會(huì)在愛(ài)的熏陶下學(xué)會(huì)愛(ài)。懂得愛(ài)的學(xué)生不就是好學(xué)生了嗎？所以，教師能發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生，就能教好每一個(gè)學(xué)生。

二、慧眼挖閃光點(diǎn)，激發(fā)興趣愛(ài)好

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的事實(shí)。我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生差異的多樣性、普遍性和客觀性，滿足學(xué)生不同的需要，要全面觀察、評(píng)價(jià)、分析每個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們潛在的素質(zhì)和閃光點(diǎn)，因材施教，以使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這既是對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類(lèi)素質(zhì)的要求。其實(shí)，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師的眼睛不能只盯在分?jǐn)?shù)上，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切，而應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生。

我們的教育不應(yīng)是灌輸式的，而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所謂“樂(lè)”就是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。陶行之先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一定都是用在課本上，可以對(duì)繪畫(huà)、唱歌、跳舞、下棋、打籃球等產(chǎn)生濃厚的興趣。只要孩子對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生興趣，他就不會(huì)把精力耗在上網(wǎng)、打游戲機(jī)等有害身心的活動(dòng)中。確實(shí)，我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的時(shí)候，不一定用成績(jī)來(lái)衡量。一個(gè)學(xué)生的成績(jī)屬于合格檔次，但是思想品質(zhì)優(yōu)秀，愛(ài)好打籃球，也可以說(shuō)，這個(gè)學(xué)生我們教好了。甚至，我發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣愛(ài)好可以?xún)?nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。學(xué)生本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)有厭煩心理，我采取的辦法是從培養(yǎng)特長(zhǎng)入手，讓他有成功感，從而有信心學(xué)習(xí)文化課。他酷愛(ài)畫(huà)天馬行空的畫(huà)，我就讓他負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，參加學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽、做手抄報(bào)等。他在繪畫(huà)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，這給他很大的鼓舞，繪畫(huà)的自信心慢慢還轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，語(yǔ)文上課積極了，愛(ài)思考，愛(ài)發(fā)問(wèn)，各科成績(jī)都提高了。興趣是“智力之母”，興趣有一種魔力，是一種求知的源泉。所以，教師要教好每一個(gè)學(xué)生，首先要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣?？梢酝ㄟ^(guò)日常觀察、家訪、個(gè)別談話、學(xué)生周記等途徑來(lái)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。其次，要培養(yǎng)、提高他們的興趣，可以通過(guò)參加興趣班，參加各項(xiàng)比賽等形式來(lái)提高。有興趣愛(ài)好的孩子不容易學(xué)壞，所以，我們做老師必須要有一雙慧眼，注意孩子的一言一行，挖掘他們的長(zhǎng)處，有針對(duì)性地栽培，這才是一位有智慧又會(huì)創(chuàng)新的好園丁。

三、因材施教，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生

既然我們承認(rèn)學(xué)生的差異，就要因材施教，提高教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的差異，我們可以把學(xué)生分成幾個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)。不同層次的學(xué)生針對(duì)性地提出不同的目標(biāo)要求。教師在備課時(shí)既要備教材，又要備學(xué)生。教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，有針對(duì)性地提高學(xué)生的閱讀能力。作業(yè)可以課內(nèi)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課外分層設(shè)計(jì)，量力而行。

對(duì)于學(xué)困生，我們應(yīng)該多一點(diǎn)信任，少一些責(zé)罵；多一份理解，少一點(diǎn)諷

①刺；多一份關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)怨恨。據(jù)悉江蘇省洋思中學(xué)從校長(zhǎng)到教師都有一個(gè)共同的信念：沒(méi)有教不好的學(xué)生，相信學(xué)生“人人都能學(xué)好”。教好學(xué)困生，首先需要我們的循循善誘，持久的耐心。教師必須具有生命意識(shí)和等待意識(shí)，尊重他們，理解他們，關(guān)愛(ài)他們，走進(jìn)他們的心靈，將愛(ài)之根芽悄悄地種植在這些孩子的心中，然后退居一旁，靜靜地等待心靈之花的開(kāi)放。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，要及時(shí)加以肯定，給予表?yè)P(yáng)。其次，要因人而異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。例如：（1）把課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使所有的學(xué)生能做到“堂堂清，天天清，周周清”，讓質(zhì)量形成于教學(xué)過(guò)程中。（2）在排座位時(shí)，堅(jiān)持優(yōu)、差生搭配，以便于課堂上“兵”教“兵”，便于課后“一幫一”，學(xué)困生得以提高。（3）對(duì)語(yǔ)文要背誦的內(nèi)容可以采取填詞、填句或同桌互問(wèn)等形式幫助記憶。知識(shí)要點(diǎn)，每節(jié)課前兩分鐘進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，盡量出有代表性的題目。在教師的愛(ài)心感召下，再輔以恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績(jī)必有質(zhì)的飛躍。

孩子是祖國(guó)的花朵，民族的未來(lái)，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子，就是一顆顆希望之星。如何教好每個(gè)學(xué)生，唯有用心，唯有不以成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以從品德、興趣愛(ài)好等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的好與壞。只有心中有人的教育，貼近人的教育，以人為本的教育，才會(huì)是成功的教育。只有教師心中對(duì)學(xué)生真正充滿愛(ài)，才能教好每一個(gè)學(xué)生。在愛(ài)的世界里，讓我們都擁有陽(yáng)光，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

⑴ 劉曉明、王海英編著：《小學(xué)生學(xué)業(yè)不良的評(píng)價(jià)與干預(yù)》，（長(zhǎng)春）東北師范大學(xué)出版社，2002年版

⑵ 劉志雄（美）著：《優(yōu)秀是訓(xùn)練出來(lái)的》，（北京）中國(guó)電影出版社，2007.7 ⑶ 張文質(zhì)主編：《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》，西南師范大學(xué)出版社，2008年

第三篇：讀《在基礎(chǔ)教育的真實(shí)世界里耕耘》有感

讀《在基礎(chǔ)教育的真實(shí)世界里耕耘》有感

新會(huì)區(qū)會(huì)城南寧小學(xué)黃健駒

我懷著崇敬的心情讀完了《在基礎(chǔ)教育的真實(shí)世界里耕耘》一書(shū)，掩卷沉思，回味無(wú)窮。

讀過(guò)這本書(shū)的人都從中得到教育，知道作者安文鑄教授的人，都被他那以高尚的情操和無(wú)畏的勇氣，“長(zhǎng)期深入基層地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行教育研究，探討中國(guó)教育改革與發(fā)展之路”的精神所激勵(lì)。

從這本書(shū)中我們知道，安教授樸樸實(shí)實(shí)、老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)扎根到中國(guó)的基礎(chǔ)教育第一線，足跡遍及20多個(gè)地級(jí)市，聽(tīng)課1600多節(jié)，指導(dǎo)中小學(xué)科研課題100多個(gè)。他不辭勞苦，奔走于城鄉(xiāng)之間，為普及教育科學(xué)，為詮釋教育政策，殫精竭慮，取得可喜的成績(jī)。我們學(xué)習(xí)安教授“10年只做一件事”，到基層學(xué)校里考察研究，實(shí)實(shí)在在為當(dāng)?shù)氐慕逃l(fā)展服務(wù)，從中探討中國(guó)教育改革與發(fā)展之路。人的精力都是有限的，人的知識(shí)面也都是有局限的，人的興趣點(diǎn)也都是有側(cè)重的。世界上沒(méi)有全知全能的人，也沒(méi)有永不疲倦的人。所以，要想在某一方面做出突出成績(jī)，獲得超人見(jiàn)解，就必須集中精神專(zhuān)注于那個(gè)方面，就必須持之以恒地研究那個(gè)問(wèn)題。

在這本書(shū)中安教授用通俗易懂的文字表述了“科研課題”的概念，使我懂得了“課題、問(wèn)題與工作之間的關(guān)系”。他把它們概括為“工作問(wèn)題化、問(wèn)題課題化、課題工作化”。作為一線教師，課題一般不是預(yù)設(shè)置的，而是產(chǎn)生于課堂教學(xué)過(guò)程中的。教師要有發(fā)現(xiàn)的意識(shí)、尋找的意識(shí)、構(gòu)建的沖動(dòng)。作為一線教師，研究的出發(fā)點(diǎn)不是為了研究最前沿的理論，而是研究教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。研究要抓住要害，研究要為教學(xué)服務(wù)，這是一線教師研究時(shí)需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)。

教育教學(xué)論文，是教育科研成果的物化形式更是教師自身行動(dòng)的 1

成果。對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)論文至關(guān)重要。我認(rèn)為，會(huì)不會(huì)寫(xiě)論文、寫(xiě)出來(lái)的論文有沒(méi)有技巧不是重要的，重要的是有沒(méi)有從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有來(lái)自教育、服務(wù)教育、發(fā)展學(xué)生、提升自我、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的文章才是好文章。如果文章的思想貧乏，或脫離教育教學(xué)實(shí)踐，即使寫(xiě)作技巧再高，也算不上一篇好論文。因?yàn)閷?xiě)論文不同于文學(xué)創(chuàng)作，它不僅是思想之花，更是行動(dòng)之果。高質(zhì)量的論文，應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)加實(shí)踐的產(chǎn)物。

在這本書(shū)中安教授還向我們校長(zhǎng)寄予殷切的期望：“做教育家校長(zhǎng)，走教育家辦學(xué)之路”，并指出校長(zhǎng)應(yīng)具備什么條件才是教育家校長(zhǎng)。這為我們校長(zhǎng)指明了前進(jìn)的方向。我們一定要捕捉機(jī)遇，解放思想，趁勢(shì)而上，潛心辦學(xué)，迅速成長(zhǎng)，不負(fù)黨和人民的重托，辦好學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。

我覺(jué)得做一個(gè)合格校長(zhǎng)難，做一個(gè)專(zhuān)家型的校長(zhǎng)更難。安教授謙虛的說(shuō)：“做一個(gè)樸樸實(shí)實(shí)、老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)的‘草根’教育專(zhuān)家，這就是我最后的愿望。”在教育教學(xué)中，首先，我認(rèn)為理念是十分重要的，因?yàn)樗切袨榈南葘?dǎo)，但理念又是不能直接操作的，只能體現(xiàn)、滲透進(jìn)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)行為當(dāng)中。其次，教育教學(xué)中要尊重教育規(guī)律，依規(guī)律辦事。再次，要讓教師潛下心來(lái)育人，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

令自己靈魂觸動(dòng)最深的是安教授向我們校長(zhǎng)提出的警告：“近十年來(lái)，我在同一線中小學(xué)校長(zhǎng)朝夕相處，深感‘大局意識(shí)’是當(dāng)前校長(zhǎng)最缺失的。校長(zhǎng)不能滿足于勤勤懇懇、忙忙碌碌，一定要有對(duì)大局、對(duì)政治、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育的敏感性，要有歷史的責(zé)任感，憂國(guó)憂民?！睓z討過(guò)去的工作，我確實(shí)缺失“大局意識(shí)”，總認(rèn)為這些都是上級(jí)行政部門(mén)的事，我們是管不著，也管不了。在今后教育教學(xué)工作中一定要樹(shù)立歷史責(zé)任感，關(guān)心政治、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心教育，為構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化的和諧社會(huì)，培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的學(xué)生，使我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)

代化建設(shè)事業(yè)擁有源源不斷的合格的建設(shè)者和可靠的接班人。我們要把責(zé)任與使命滲透到日常的具體教育教學(xué)工作中，要樹(shù)立三種理念：①堅(jiān)持教育中的以人為本。“以人為本”通俗地理解為：一是把學(xué)生當(dāng)人，二是把學(xué)生培養(yǎng)成人，樹(shù)立“教育教學(xué)行為的一切出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生”的理念，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、終身發(fā)展服務(wù)。使學(xué)生既成人，又成才；先成人，再成才。②堅(jiān)持“面向全體”?！叭恕辈皇且粋€(gè)符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)具體的人，面向全體，就是面向每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，相信所有學(xué)生都能在自身身心基礎(chǔ)上成人、成才，定位于一定的社會(huì)角色。讓每個(gè)學(xué)生享受公平的教育機(jī)會(huì)、教育過(guò)程和教育結(jié)果，就是要我們教師提供和創(chuàng)設(shè)適合于不同學(xué)生發(fā)展的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方式、教育手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。③踐行“為人師表”。教師要想培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和可靠接班人，自身就必須是合格和可靠的現(xiàn)代人，做學(xué)生的表率和楷模，樹(shù)立“身教重于言傳”的理念。

在這本書(shū)中安教授語(yǔ)重深長(zhǎng)地指出：“中小學(xué)教師普遍存在的問(wèn)題是缺少學(xué)習(xí)，不讀書(shū)、不看報(bào)?！蔽艺J(rèn)為安教授說(shuō)得十分中肯，符合當(dāng)前的實(shí)際。事實(shí)上當(dāng)前我們教師隊(duì)伍中部分教師由于已經(jīng)拿到了高級(jí)職稱(chēng)資格證，認(rèn)為自己學(xué)術(shù)水平已到達(dá)頂峰了，沒(méi)有什么奔頭了，所以，他們不學(xué)習(xí)，不看報(bào)，晚上去搞“副業(yè)”，他們想的是多賺點(diǎn)錢(qián)，卻忽視了課堂上如何開(kāi)展教育教學(xué)改革，其結(jié)果無(wú)疑影響教學(xué)，造成了誤人子弟。這說(shuō)明我們教師隊(duì)伍中不少教師尚缺乏對(duì)21世紀(jì)是“學(xué)習(xí)化社會(huì)”、“終身學(xué)習(xí)社會(huì)”的理解。為了幫助教師提高認(rèn)識(shí)，我們計(jì)劃組織教師學(xué)習(xí)，讓教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路，走進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)的唯一途徑。

教育需要激情，教育需要付出，教育需要實(shí)踐，教育需要執(zhí)著。這就是一個(gè)教育工作者永恒的價(jià)值追求。安教授為我們樹(shù)立了光輝的榜樣，是最受人敬重的老師！

第四篇：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑,他們生活在這個(gè)世界里,并負(fù)有改造它的使命

保定學(xué)院幼師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)一班簡(jiǎn)報(bào)

第3期

主編：劉建如

楊江

2012 年12月28日

本期幼師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)已經(jīng)已經(jīng)接近尾聲了。我們國(guó)培一班全體學(xué)員，態(tài)度認(rèn)真，努力學(xué)習(xí)，積極交流，基本完成了本次培訓(xùn)。部分同學(xué)以出色的成績(jī)完成了本次學(xué)習(xí)，個(gè)別同學(xué)克服了種種困難，也認(rèn)真完成了本次培訓(xùn)?；厥孜覀兊呐嘤?xùn)生活，有很多難忘的時(shí)刻，收獲了很多很多，有苦有樂(lè)，有酸有甜，時(shí)而百思不解，時(shí)而心領(lǐng)神會(huì)??付出的，是辛勞的汗水；收獲的，是沉甸甸的智慧??讓我們的雙手充滿力量，托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。

“外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和-諧動(dòng)人的樂(lè)章?！痹高@句話成為每位幼教工作者的格言。

教育兒童是我們生活中的一個(gè)最重要的方面。我們的兒童是我們國(guó)家的末來(lái)的公民，也是世界的公民，他們將創(chuàng)造歷史。我們的兒童是末來(lái)的父親的母親，他們也將要成為自己兒童的教育者。我們的兒童應(yīng)當(dāng)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的公民，成長(zhǎng)為賢良的父親和母親。但是，這還沒(méi)有概括一切，我們的兒童又是我們晚年的希望。因此，正確的教育是我們幸福的晚年；不好的教育是我們將來(lái)的苦痛、辛酸，是我們對(duì)其他的人們和整個(gè)國(guó)家的罪過(guò)?！R卡連柯

你要教你的孩子走路。但是，應(yīng)由孩子自己學(xué)走路?！獝?ài)默生 游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑，他們生活在這個(gè)世界里，并負(fù)有改造它的使命?！郀柣?/p>

所有智力方面的工作都有依賴(lài)于興趣?！喗?/p>

孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考?！K霍姆林斯基

1、我們的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也將落下帷幕，請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真檢查自己的各項(xiàng)作業(yè)。數(shù)量不足的抓緊時(shí)間繼續(xù)上傳，作業(yè)不合格的可以重新提交。

2、作業(yè)要結(jié)合自己的實(shí)踐，不要泛泛而談。注意條理清晰，格式一致。

3、雖然我們的培訓(xùn)就要圓滿結(jié)束了，但是老師們?cè)诠ぷ魃钪杏惺裁春玫馁Y源、感悟、熱點(diǎn)話題等，可以隨時(shí)交流，大家共同學(xué)習(xí)，共同提高。

作業(yè)選粹

作業(yè)1：提交者：宋琳

要解決的問(wèn)題：如何讓寶寶快樂(lè)入園

要突破的重點(diǎn)：解決寶寶的疑惑“為什么媽媽要拋棄我？” 預(yù)期目標(biāo)：

1、接受孩子的分離焦慮，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接受孩子的哭

2、在家里家長(zhǎng)每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。

實(shí)現(xiàn)計(jì)劃：

1、要讓家長(zhǎng)明白并學(xué)會(huì)接受孩子的哭?？奘呛⒆拥臋?quán)利、是孩子的需要，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)階段。面臨孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)和幼兒園的任務(wù)，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是幫助他們更快地適應(yīng)幼兒園生活?！?/p>

2、三步驟助寶寶快樂(lè)入園

①熟悉新環(huán)境：專(zhuān)家建議，在入院前，家長(zhǎng)要帶寶寶到幼兒園熟悉環(huán)境，參觀幼兒園教室、臥室和活動(dòng)室等各種場(chǎng)地，在幼兒園停留一兩個(gè)小時(shí)，逐步適應(yīng)幼兒園的各種新環(huán)境，讓寶寶有熟悉和親切感。

②做好交往準(zhǔn)備：入園前還要做好孩子的交往準(zhǔn)備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關(guān)在家里；每天有意識(shí)地給孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓孩子知道媽媽走了還會(huì)回來(lái)。此外，家長(zhǎng)還要加強(qiáng)與老師的信息聯(lián)系和感情交流，在入園時(shí)要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，便于老師掌握情況進(jìn)行教育。

③讓孩子有心理準(zhǔn)備：很多時(shí)候，只要成人對(duì)孩子稍微“預(yù)告”一下下一步要做什么，就可以避免很多問(wèn)題。專(zhuān)家建議家長(zhǎng)在入園前幾天有意識(shí)對(duì)孩子進(jìn)行“入園倒計(jì)時(shí)”，提高孩子對(duì)即將發(fā)生的情況的“預(yù)測(cè)能力”。如有可能，在入園前一天為孩子做一個(gè)小型的慶祝會(huì)，祝賀孩子長(zhǎng)大了，祝賀孩子上幼兒園了，完成“儀式教育”。

3、他山之石：德國(guó)的父母在孩子入園的當(dāng)天除了為孩子買(mǎi)一只各種文具配套齊全的書(shū)包外，還會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)驚喜——入園彩袋：圓錐形的紙袋，里面裝有各-

種糖果甜點(diǎn)，以及爸爸媽媽、親戚朋友贈(zèng)送的小禮物，像巨大的蛋筒冰淇淋，每個(gè)孩子都會(huì)抱著它第一次去幼兒園，興奮地期待著打開(kāi)彩袋的那一刻。

作業(yè)2：設(shè)計(jì)者：閆蕾

大班科學(xué)活動(dòng)：沉下去浮上來(lái)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，并對(duì)這一現(xiàn)象感興趣。

2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，尋求改變物體沉浮的方法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種操作材料：一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子，分類(lèi)盒，乒乓球、木塊、鑰匙、海綿、飲料瓶、橡皮泥等日常生活中可收集的東西。

2、記錄材料：記錄表、彩筆。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師：昨天，老師一不小心把乒乓球掉進(jìn)了這個(gè)塑料瓶里，怎么也拿不出來(lái)，真著急!小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)想一想，用什么辦法能把球取出來(lái)呢？（出示一個(gè)瓶口能進(jìn)出乒乓球的瓶子）

2、幼兒說(shuō)出自己的想法，教師請(qǐng)幼兒上前親手操作。

3、教師：大家剛才看到乒乓球是依靠什么力量浮起來(lái)了？是不是所有的物體都能浮在水面上呢？引出課題《沉下去浮上來(lái)》。

（二）大膽猜想，預(yù)測(cè)沉浮。

1、教師：小朋友們，老師為你們準(zhǔn)備了好多物體，請(qǐng)你們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)先來(lái)猜測(cè)一下，如果把這些物體放入水中，它們是會(huì)沉下去還是會(huì)浮上來(lái)？

2、請(qǐng)小朋友們將預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在表中。

（三）動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

1、教師：小朋友們剛才的表現(xiàn)真棒，下面我們就來(lái)親自動(dòng)手試一試，看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和你們剛才說(shuō)的一樣嗎？在你們桌子上的塑料袋中，老師給你們準(zhǔn)備了好多小玩意兒，請(qǐng)小朋友把袋子打開(kāi)，慢慢的放入水中，仔細(xì)觀察一下，這些東西在水中是沉下去了還是浮上來(lái)了？（在此過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)秩序。）

2、教師：小朋友們剛才的操作太好了，現(xiàn)在我們拿起筆，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表中。

（四）交流活動(dòng)

1、教師：小朋友們都操作完了并且都把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上了，那么現(xiàn)在老師請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣操作的，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、請(qǐng)幼兒將能沉下去和浮上來(lái)的物品分類(lèi)放在盒里。

（五）沉浮變變，放飛思維。

1、教師：剛才小朋友們把蓋著蓋兒的空藥瓶放入水中它會(huì)浮起來(lái)，你們有辦法讓它沉下去嗎？

2、幼兒說(shuō)出自己的辦法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

教師小結(jié)：看來(lái)，只要想辦法把瓶子變重，就可以使它在水中下沉。

3、請(qǐng)幼兒想辦法讓沉在水底的橡皮泥浮起來(lái)，并進(jìn)行操作。

教師小結(jié)：看來(lái)，只要把一團(tuán)實(shí)心的橡皮泥捏薄，做成空心的碗形或船形，就可以使它浮在水面上。

4、請(qǐng)幼兒看圖片了解生活中的沉浮現(xiàn)象。(六)活動(dòng)結(jié)束

教師：生活中還有許多沉浮現(xiàn)象，請(qǐng)小朋友們回家后和爸爸媽媽一起尋找，明天把你們知道的答案帶到幼兒園里來(lái)，和老師、小朋友一起分享，好嗎？

交流園地

大家的孩子都是我的孩子

發(fā)布者：趙金莉 發(fā)布時(shí)間： 2012-12-21 9:22:52 通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在這段時(shí)間我充分補(bǔ)充各項(xiàng)技能，雖然我們不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后幼兒的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的日臻完善。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，被學(xué)生淘汰。

二、積極研修，深刻感悟

通過(guò)研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少新知識(shí)，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。更加明白了要用幼兒的眼光看幼兒。學(xué)到了更多的和他們溝通的新方法。

三、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著幼兒，都會(huì)對(duì)幼兒起著言傳身教的作用。所以我會(huì)日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，充分利用這些知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

發(fā)布者：賀愛(ài)莉 發(fā)布時(shí)間： 2012-12-17 20:50:06

農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村的幼兒與大自然有著極為親密的接觸，這是他們成長(zhǎng)與發(fā)展的一個(gè)極為有力的條件。農(nóng)村園的物質(zhì)環(huán)境有著城市園所不可鄙擬的優(yōu)勢(shì)。從幼兒園的內(nèi)部環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村幼兒園的空間寬闊，戶外活動(dòng)的場(chǎng)地充足，大型器械隨然數(shù)量不多，但是還有足量的具有鄉(xiāng)土特色的小型器械來(lái)滿足幼兒活動(dòng)的需要，以促進(jìn)幼兒身體的健康成長(zhǎng)，而且還可以在園內(nèi)開(kāi)辟種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)，方便幼兒觀察；從幼兒園的外部環(huán)境看，農(nóng)村幼兒園更是具有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如：各種設(shè)施、設(shè)備可以就地取材，減少費(fèi)用；還有青山綠水、廣闊的天地、明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、豐富的動(dòng)植物資源和豐富的農(nóng)業(yè)企業(yè)資源等。這些都是城市幼兒園無(wú)法具備、望塵莫及的。農(nóng)村廣闊的大自然是取之不盡的資源寶庫(kù)，幼兒對(duì)自然的材料懷有特殊的情感，很容易引發(fā)共鳴。同時(shí)，自然材料具有純天然的、無(wú)污染、低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。農(nóng)村自然資源中既有農(nóng)作物資源，又有野外的自然資源，如稻草、地瓜藤、各種蔬菜瓜果、干樹(shù)皮、樹(shù)葉、竹子、野生植物干果的，將他們進(jìn)行加工改良后，即可投放到幼兒游戲之中，幼兒有了這些材料，便可開(kāi)展各種游戲。

培訓(xùn)總結(jié)

發(fā)布者： 王愛(ài)麗 發(fā)布時(shí)間： 2012-11-5 13:23:26 這次我有幸參加了農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次跟崗實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接受了許多新的教育教學(xué)理念，改變了以前的教學(xué)方法，也從中懂得了怎樣更好的服務(wù)自己的教育教學(xué)工作。

一、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變：

我們培養(yǎng)的幼兒是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)還需要我們了解學(xué)生幼兒園教師心得體會(huì)成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)使我更進(jìn)一步的明白了走進(jìn)心課程的教師不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“學(xué)習(xí)者”、“參與者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這半月的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

二、了解保育工作的重要性

幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，專(zhuān)家的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向。

三、對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)

首先，我們這些有小學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)歷的教師，一定要克服的就是幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向。針對(duì)自己的工作實(shí)踐和我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，反思在教學(xué)中自己的教學(xué)行為，同時(shí)受一些家長(zhǎng)盲目追求單純性知識(shí)掌握的誤導(dǎo)，在教學(xué)中出現(xiàn)了幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作中，我不但要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律教學(xué)，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合我們做好學(xué)前兒童的保教工作。

其次，用學(xué)前教育的理論引領(lǐng)自己，實(shí)施合乎兒童天性的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了兒童不是一張“白紙”，可任教師隨意填充，他們是天性不同的發(fā)展的個(gè)體，他們的發(fā)展是需要我們教師去適時(shí)幫助和引導(dǎo)的，決不是通過(guò)灌輸和管制實(shí)現(xiàn)的。教師只有對(duì)他們實(shí)施了合乎兒童天性的教育，他們才能成為健康快樂(lè)、習(xí)慣良好、聰明伶俐、好學(xué)好問(wèn)、性格開(kāi)朗、善良有禮、人格健全的孩子。

通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)雖然不能使自己的基本技能有多大的提高，但卻使我們明確了教師基本素養(yǎng)的提高，是搞好教學(xué)的重要措施。它包括教學(xué)模式的選擇和運(yùn)用，教學(xué)組織能力，教學(xué)機(jī)智與表現(xiàn)力，理論功底與知識(shí)面，教師的氣質(zhì)表現(xiàn)，教學(xué)行為策略等方面，所以在教學(xué)工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的教學(xué)能力，全面提高教學(xué)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)工作成為最美麗的職業(yè)。

幼師國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

發(fā)布者： 范偉然 發(fā)布時(shí)間： 2012-10-24 14:14:37 很高興我能與來(lái)自全省各個(gè)地區(qū)的幼教老師一起相聚在保定師專(zhuān)涿州分校參加（2012）“幼兒教師國(guó)培計(jì)劃”，心中感到無(wú)限的榮幸與感激。我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。

幾天培訓(xùn)下來(lái)，他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和-

指導(dǎo)作用。我覺(jué)得作為一個(gè)教師來(lái)說(shuō)最重要的有如下兩點(diǎn)：

一是教師必須具備先進(jìn)的教學(xué)理念。

有了廣闊的視野才能充分理解與時(shí)代和社會(huì)的步伐相適應(yīng)的教育理念；有了創(chuàng)新的思維才能在平時(shí)的教學(xué)工作中總結(jié)出與新的教育理念想適應(yīng)的教學(xué)方法。要保持這種視野與思維方式，我們就要學(xué)習(xí)，而且要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，才能保持對(duì)教育的敏銳性。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

二是教師要有責(zé)任感。

能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否熱愛(ài)這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，陶行知先生現(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于一種精神。從一個(gè)人的心理角度看這是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。每個(gè)教育工作者都要首先鑄造自己愛(ài)崗敬業(yè)的信念。

當(dāng)然，作為教師僅僅有廣闊的視野和創(chuàng)新思維及敬業(yè)精神還是不夠的。還要有高尚的品德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等等。但是最基礎(chǔ)的還是視野廣了才能博學(xué)；思維活躍才能舉一反三；有敬業(yè)精神才能有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

這次培訓(xùn)更增添了我努力使自己成為優(yōu)秀幼兒教師的動(dòng)力。我更深的理會(huì)到了學(xué)前教育的重要性和幼兒教師的神圣。我也希望這樣的培訓(xùn)能夠持續(xù)開(kāi)展，特別是農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)。作為一名幼兒教師，我感到由衷的驕傲和自豪！