第一篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計（大全）

15、《金色的魚鉤》

時間 課題

15、《金色的魚鉤》

單位 課型

略讀課文

主備人

教材

簡析

教學(xué) 目標(biāo)

參入備

課人員

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。知識與能力：

認(rèn)識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

過程與方法：

1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。情感、態(tài)度、價值觀：

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點(diǎn)語段的課件。

教師活動

學(xué)生活動

（自由提問）①為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題？

學(xué)生自由讀課文。

教學(xué)本課，我提前讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)可以掃除字詞障礙，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，因此我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。

設(shè)計意圖

個性備課

教學(xué) 重點(diǎn) 教學(xué) 難點(diǎn) 課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過程

（一）詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤 一

（二）整體感知，領(lǐng)悟情感

預(yù)習(xí)

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的探究

問題嗎？（自由提問）

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

二 合作 交流

三 品讀 體驗(yàn)

（一）檢查預(yù)習(xí)

用自己的話說說，課文講了一件什么事？

（二）再讀課文，深入理解

1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？并把自己心中的感受寫在旁邊。交流

2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

交流：“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

小結(jié)：老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

引：同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？

4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？

5.這是一位怎么樣的老班長？

三、品讀課文，體會情感

（一）引：課文是怎樣抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？請大家小組合作學(xué)習(xí)，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

1小組匯報，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：

◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？

◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

老班長吃得多嗎？ “嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？

（二）研讀“笑”意。

◇他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”

◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

生交流后“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

交流：舍己為人，忠于革命，忠于職守??

在初步理解課文內(nèi)容之后，我再次默讀課文，然后暢談感受，這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情展開下面的教學(xué)。

小組匯報： ◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

交流讀后感受 從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？

找句子

這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。因此我引導(dǎo)學(xué)生抓住老班長的動作、語言、表情來深入理解體會，然后通過朗讀加以表達(dá)。

◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，交流體會老班長再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什作為一個共產(chǎn)黨員忠么？ 于職守的職責(zé)。

小結(jié)：是呀！長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨深情的朗讀。了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？

出示句子：“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我??我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”

交流：“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？

小結(jié)：是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長?。?/p>

5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？ “這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。

一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，四

也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

鞏固

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

延伸

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。作業(yè)：推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》

教學(xué)反思 板書設(shè)計

金色的魚鉤 神態(tài)

老班長動作忠于革命舍己為人

語言

第二篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

教材說明：

《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

過程與方法目標(biāo)：

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠

于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：

了解有關(guān)紅軍長征的故事。（圖片、文字資料）教具準(zhǔn)備：課文錄音。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)課激趣，出示目標(biāo)

１、師：昨天我們學(xué)習(xí)了《再見了，親人》，了解了抗美援朝時期中朝人民之間一些催人淚下的感人故事，今天我們再來了解長征途中紅軍戰(zhàn)士的舍己救人的故事，課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你有什么疑問？

二、初讀課文，自學(xué)目標(biāo)

1、本文寫了一件什么事？

2、魚鉤為什么是金色的？

三、品讀感悟，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

指導(dǎo)朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“哽咽”，表情要皺起眉頭，做艱難哽咽動

作。

３、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

（設(shè)計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是

讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓

學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

４、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、學(xué)生展示介紹草地的圖片資料。

６、讀指導(dǎo)員說的話，體會句子的含義：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

7、“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能

填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。)

8、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

四、總結(jié)全文，升華目標(biāo)

１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似 的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心老班長他有一天會倒下──令人擔(dān)心的事

終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因?yàn)轲I才昏倒的。

3、要救老班長，只有趕快弄點(diǎn)吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他

的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

4、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？

5、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

6、齊讀最后一段。

(設(shè)計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對

老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。

師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？

（生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。生：想把這個故事講給弟聽。......）

五、拓展延伸，訓(xùn)練目標(biāo)

回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

（設(shè)計意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)知識。）

板書：

金色的魚鉤（老班長：終于革命、舍己為人）

三個病號

饑餓

難過 威脅

走出草地

老 班 長

喜出望外 語重心長

壯烈犧牲

反思：

對于這樣長篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對本課設(shè)計的幾點(diǎn)想法：

一、在設(shè)計問題時，教師要起到“引”的作用

有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對的。比如《金色的魚鉤》這樣長篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。

二、問題的設(shè)計要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用

在問題設(shè)計時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，正確讀寫”皺紋威脅咀嚼保姆勉勵蹲下瞻仰”等詞語，正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、領(lǐng)會作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。學(xué)情分析：

根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智力能力的發(fā)展?fàn)顩r，閱讀速度有了一定的提高，同時已經(jīng)能夠初步概括課文的主要內(nèi)容，其難點(diǎn)在于能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。并在閱讀中了解文章內(nèi)容后簡述，體會作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、體會文章蘊(yùn)涵的思想感情。

2、理解：”在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、請看《長征》片斷（運(yùn)用課件播放）。

2、長征塑造了一個個動人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事？

3、今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個感人故事：金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。

4、這篇課文為什么叫”金色”的魚鉤呢？這個長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義？還含著一個怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋、威脅、咀嚼、保姆、勉勵、蹲下、瞻仰。

2、解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。

3、在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決）。

三、理清文章脈絡(luò)。

1、快速閱讀，課文講一個什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個故事，分為幾部分寫？說說段落起止和為什么這樣劃分？(按事情發(fā)展順序?qū)懀炙牟糠?。

2、學(xué)生匯報后師小結(jié)。

四、教師范讀課文。

1、這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀、大家聽好、看好、注意自己的感受和心情變化。

2、師范讀(入情入境)。

五、精讀理解。

1、我們一起回憶一下，課文講了一個怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。

2、老班長為什么要無微不致地照顧三個病號小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個任務(wù)的？請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

六、精讀重點(diǎn)段、深入理解課文內(nèi)容。

（一）老班長一路上無微不致地照顧病號、他們在草地上要走多少天？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。

（二）這四天最能體現(xiàn)老班長是怎樣無微不致地照顧三個病號的，認(rèn)真讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，選擇自己最受感動的一段，好好地讀一讀。再深入體會：為什么會受感動，體現(xiàn)了老班長什么品質(zhì)？

（三）重點(diǎn)賞析、領(lǐng)悟情感。

1、匯報最讓自己感動的語段。（1）、出示：（3-4自然段）

老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）”到處”這個詞可以看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）、老班長”整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號）齊讀3-4自然段。（2）、出示：(第8自然段)老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從”皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）”我覺得有萬根鋼針扎著喉管、失聲、喊起來……”從這句體會到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時怎么想呢？（圍繞著老班長堅強(qiáng)、舍己為人的品德想）。指導(dǎo)感情朗讀，體會老班長的忠于黨的事業(yè)，舍己為人的內(nèi)心世界。（3）、出示：(第21自然段)老班長為什么要命令”我們”喝魚湯？為什么”我”端起碗有千斤重？”千斤重”含義是什么？老班長看到戰(zhàn)士們不吃魚湯時他皺起了眉頭，心里是怎么想的？老班長看見”我們”吃完了，臉上的皺紋舒展了，嘴角露出了一絲笑意，此時他心里又想些什么？ 指導(dǎo)感情朗讀、體會”我”沉重的心情和老班長欣慰的心情。（4）、出示：(第28-30自然段)老班長臨終前是怎樣做的、怎樣說話的？師：為了三個生病的戰(zhàn)士、老班長耗盡了自己全部生命，這是多么感人的情神??！而這幾個小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲，真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀、（讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛，關(guān)愛戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情。），七、學(xué)習(xí)課文最后一段。

1、齊讀。

2、我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里？

3、理解：”在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長的英雄事跡，老班長雖然犧牲了，但在這個”長滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。

4、你們現(xiàn)在知道為什么要用”金色的魚鉤”做題目吧？

八、總結(jié)：

1、老班長有哪些品質(zhì)？（忠于革命、舍己為人）。

2、課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（通過人物的神情、動作、語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。板書：

金色的魚鉤

老班長 釣魚不吃魚

忠于革命 鼓勵病號喝魚湯

舍己為人

第四篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

15、金色的魚鉤

武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué) 高鋒鴿

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，體會老班 長忠于革命、舍己為人的精神 教學(xué)重點(diǎn)：

快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。抓住描寫老 班長的外貌、動作、語言等重點(diǎn)詞句，說出老班長忠于革命、舍己為人的精神。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt 教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入,揭示題目

1、學(xué)生背誦毛澤東的詩《七律 長征》。

2.你們了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事? 3.長征是世界軍事歷史上的一個偉大的奇跡,一個由偉大的中 國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。你們可知道,在這個奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險,是無數(shù)可歌可泣的感人故事。

簡介背景: 紅軍進(jìn)入草地不久就斷了糧，戰(zhàn)士們跋涉在茫茫草地上，沒有吃的，同志們就野菜，把槍套、皮帶燒焦了，割成小塊吃，可就是這樣的東西，在草地里也成了不錯的伙食，最后大家把繳獲的敵人的皮鞋都吃光了，然而戰(zhàn)士們的身體還是越來越虛弱，許多同志得了腸胃病。有些同志踉踉蹌蹌地走著走著，突然一頭栽倒，就再也爬不起來了??

今天這節(jié)課,就讓我們了解一位紅軍老班長的故事吧。(板書課文題目。)(1)朗讀課文題目,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞?(金色。)(2)讀到“金色”這個詞時,你想到了什么?(學(xué)生可以根據(jù)自己的語感,說說自己想到的,老師適當(dāng)加以引導(dǎo):光明、燦爛、永垂不朽等。)

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語,歸納識字方法。

2、用比較快的速度默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？把和題目有關(guān)的句子找出來。

(在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。)

三、合作探究

1、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？請畫出相關(guān)語句，說說從中可以看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)，在你感動的句子旁寫上批注。

2、課文主要是抓住老班長的哪些方面來表現(xiàn)他既是“上級”,又是“保姆和勤務(wù)員”的？（抓住老班長的外貌、動作、神態(tài)等）

（1）小組合作學(xué)習(xí),再讀課文,找出描寫老班長外貌的句子,畫出來,深入體會、理解。

（2）小組交流匯報。

3、為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？

（1）小組合作學(xué)習(xí)交流。(2)個別匯報。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

4、我是小小講解員

假如有一天我們在革命烈士紀(jì)念館內(nèi)看到了這枚金色的魚鉤，你會對周圍來參觀的人們說些什么呢？

提示：

1.條理要清楚，講清魚鉤的來歷以及圍繞魚鉤所發(fā)生的故事。

2.注意把課文感人的場面說出來，體現(xiàn)出人物的思想感情。

3.注意用口語講述。

五、拓展延伸

長征途中這樣的感人故事還很多很多。你讀過《倔強(qiáng)的小紅軍》《豐碑》這兩篇文章嗎？如果還沒讀，課外找來讀讀吧！總結(jié)：

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。

六、作業(yè)超市

1、搜集長征圖片、故事等，辦一期以“長征”為主題的手抄報。

2、學(xué)習(xí)文中人物描寫方法，寫一個讓你感動的瞬間。

板書設(shè)計：

15、金色的魚鉤

金色的魚鉤——————老班長

長滿紅銹

忠于革命

閃著光芒

舍己為人

第五篇：金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計

金色的魚鉤

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，讀懂課文。

2、有感情地朗讀課文。過程與方法

通過朗讀課文，抓住描寫老班長的句段，學(xué)習(xí)老班長的精神。情感、態(tài)度與價值觀

1、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。

難點(diǎn)：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

三、教學(xué)課時 1課時

四、教學(xué)方法 朗讀法 討論法

五、教學(xué)學(xué)情分析

本文以感人為基調(diào)，以外貌描寫為主線，雖為略讀課文，但容納量大。學(xué)生雖有一定得語言積累，但概括能力欠缺，朗讀能力一般。故在此設(shè)計中我以用眼、用心兩種方法讓學(xué)生抓住外貌和感動這兩條線索，提升概括能力，學(xué)習(xí)描寫方法，體會思想感情。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

七、教學(xué)過程： 揭示課題

1、視頻展示《過草地》，思考，這是發(fā)生在什么時候的事情？

長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識今天故事的主人公。（小黑板出示

——他，快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）

2、這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？

大家親切的稱呼他為“老班長”他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了3位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。齊讀課題。（板書：金色的魚鉤）

3、看到這個題目你有哪些疑問？

故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

二、整體感知，把握要點(diǎn)

下面，讓我們?nèi)ソ忾_魚鉤與老班長之間的謎底。請大家用速讀的方法去熟悉課文，難讀的句子，多讀幾遍；容易的部分，瀏覽一下即可。讀的時候，注意這幾點(diǎn)要求：

1、不理解的詞語可以根據(jù)詞語手冊來理解；

2、給文章標(biāo)上自然段；

3、說說文章主要講了一件什么事，如有困難，可以借助手上的學(xué)習(xí)輔助卡。時間： 地點(diǎn)： 人物： 起因： 經(jīng)過： 結(jié)果： 是的，概括就是去煩就簡，這是略讀課文重要的學(xué)習(xí)方法。我們大家一起把它們連成一句話，就成了文章的主要內(nèi)容。

三、用眼用心，重點(diǎn)賞析

（一）用眼觀察

請同學(xué)們再次默讀課文，用我們敏銳的眼睛去找出課文中描寫老班長外貌的語句，在文中作標(biāo)記。

很多同學(xué)都已經(jīng)有了收獲，來，把你們的收獲讀給大家聽。

你找到的是：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

（1）大家讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，一個快四十的人怎么會有五六十歲老人的外貌特征呢？

（2）你讀出了什么？想到了什么？

可想而知，在長征途中他必定是飽經(jīng)風(fēng)霜，多么平凡樸素的一位紅軍戰(zhàn)士??！

2、“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

再看看還有哪些語句也是描寫他的外貌的？請展示你找到的句子。你看到的老班長似乎遇到了什么難題。

（1）什么叫“合不攏眼”？老班長又為什么“整夜整夜”地合不攏眼？請你給大家解釋解釋。

（2）是的，饑餓正一步步的向他們逼近！如果找不到食物，大家將有生命危險。讓我們一起去看看這看似平靜卻暗藏殺機(jī)的大草原。

（3）如果再找不到食物，他們也將長眠于此，你說，老班長還能睡得著嗎？他們能甘心放棄嗎？多少人在等著他們走出草地？

（4）正當(dāng)老班長為找不到吃的而憂慮時他發(fā)現(xiàn)了什么而變得喜出望外？他的高興是無法形容的。這一憂一喜之間，你看出來這是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士?。。ò鍟罕M職盡責(zé)）

3、你找到的這句又讓大家產(chǎn)生了疑問（“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。）

（1）是什么原因，老班長的笑容收斂了？你說。他在擔(dān)心什么？僅僅是擔(dān)心他們不喝嗎？是啊，還擔(dān)心他們沒有體力支撐到走出草地的那一刻啊，擔(dān)心自己不能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)！

（2）當(dāng)他看到我們吃完，臉上又露出了笑容。又是一憂一喜，說明了什么？，這是一個舍己為人的紅軍戰(zhàn)士！

4、這魚湯，他自己有沒有喝過一口？我們來看看，老班長最后給我們留下的印象。（“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”）

小結(jié)：從老班長外貌的變化我們可以看出他是一個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？

（二）用心感悟

接下來，請同學(xué)們用自己的心去好好感悟，找找文章中讓你感動的片段。（學(xué)生自讀6、7、8自然段）為什么這個段落讓你感動？是啊，我們和你一樣體會到了老班長為別人著想的可貴品質(zhì)。你能用通過朗讀把“我”的心情和感受表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀出這份感動。

你一直都在默默地讀著，我知道你被故事深深地吸引了，來讀讀你所感動的。（小組讀20、21、22）

（1）老班長前后的表情有什么變化？從笑著說——收斂了笑容——露出一

絲笑意，為什么有這樣的變化？這說明了什么？

（2）可當(dāng)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的我，能喝下這碗魚湯嗎？讓我們一起來讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！薄扒Ы镏亍笔鞘裁匆馑?？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？

每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得住？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。（讀第28自然段）

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時候，老班長竟然想到的還是3個小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個好戰(zhàn)士啊！

（3）讓我們來分角色朗讀。我們從他身上看到了什么？（復(fù)述板書：舍己為人，忠于革命，盡職盡責(zé)）

一起讀最后一段。我聽出來了，老班長的犧牲讓你們很難過，很傷心。但是，活著的人只是難過行嗎？自己再讀一讀，體會體會。你說，是啊，你的意思是要“化悲痛為力量”對嗎？你來說,你讀出了韻味，讓我想起一句歌詞：擦干眼淚揮揮手，邁開大步向前走！男同學(xué)們，我們一起來帶著自己新的感受讀一讀。

四、品味金色，升華遷移

過渡語：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

剛上課時，有同學(xué)對題目提出了疑問，現(xiàn)在可以解決了嗎？你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個小戰(zhàn)士的生存的希望！

那為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友

之間偉大的愛。

那你們能不能說說我為什么要把魚鉤小心地保存起來？

是的，這魚鉤是一種深深地懷念啊！對，這魚鉤還是一份革命的力量！這魚鉤更是對一代代享受著美好生活的人們的教育呀！在長征途中有多少這樣可歌可泣的英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們用一首《長征》一起來緬懷他們！跟我一起朗誦吧！

板書設(shè)計

金色的魚鉤

盡職盡責(zé)

老班長 舍己為人 金色 魚鉤

忠于革命

作業(yè)

1、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎么向前來參觀的人介紹這個金色的魚鉤呢？請寫一份解說詞。

2、自己再讀讀你所感動的片段。