第一篇：如何引導(dǎo)遇事容易犯難、著急的小孩

小孩遇事容易犯難、著急，應(yīng)該如何教育？

有家長(zhǎng)反映：現(xiàn)在剛剛六歲半，剛上一年級(jí)，平時(shí)好學(xué)，和同學(xué)、朋友關(guān)系很好，懂得分亨和幫助別人，每個(gè)老師都夸他記憶力超強(qiáng)，還擔(dān)任班長(zhǎng)等工作，在做老師小助手、完成任務(wù)方面很負(fù)責(zé)，但是有一個(gè)問題讓她很煩惱，比如——

1.在學(xué)校沒寫完作業(yè)，但是到了放學(xué)時(shí)間，他眼晴紅紅的、濕濕地問老師：能否把帶回家寫？

2.有時(shí)放學(xué)找不到課本時(shí)，也會(huì)眼晴紅紅的、濕濕地告訴老師說找不到課本了。

3.有時(shí)晚上10點(diǎn)多睡覺，他想跟我在床上聊幾分鐘，我說今天晚了，明天再聊吧。他也會(huì)眼睛紅紅的、濕濕的，但不哭，而且一會(huì)兒就沒事了。

家長(zhǎng)問：這些情況應(yīng)該怎么解決呢？

老師幫助家長(zhǎng)分析：

1.在孩子看來，作業(yè)能既快又好地完成是理所當(dāng)然的，課本在自己的位置上是理所當(dāng)然的，想跟親愛的父母親聊天也是理所當(dāng)然的——他認(rèn)為這些都是理所當(dāng)然的，但是事情的狀況卻出乎他的意料，所以無法接受。這種情況出現(xiàn)在好孩子身上也是可以理解的。

2.要幫助孩子改變現(xiàn)狀，就要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)理性地看到問題，理性地調(diào)整自己的想法，還要學(xué)會(huì)接受一些不完美的狀況。

3.這個(gè)狀況要經(jīng)過努力和一段時(shí)間才能改觀，家長(zhǎng)要心平氣和，要有耐心和恒心。

第二篇：如何引導(dǎo)小孩正確利用網(wǎng)絡(luò)

如何引導(dǎo)小孩正確利用網(wǎng)絡(luò)

上網(wǎng)已成為一種不可阻擋的社會(huì)趨勢(shì)，青少年的網(wǎng)絡(luò)熱情就像奔涌的潮水，給他們打開了外面廣闊的世界。但毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)也是把雙刃劍，如何正確引導(dǎo)小孩文明、健康、安全上網(wǎng)的問題，這是當(dāng)前擺在家長(zhǎng)老師面前的一個(gè)重大問題。

一、引導(dǎo)小孩正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的知識(shí)庫，信息量巨大，知識(shí)取之不盡用之不竭，網(wǎng)絡(luò)給小孩打開了一個(gè)廣闊的世界。

2、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流工具，使人與人之間的交流即方便又快捷。

3、網(wǎng)絡(luò)的反動(dòng)、暴力甚至色情的內(nèi)容等，是網(wǎng)絡(luò)的糟粕，應(yīng)教會(huì)小孩進(jìn)行抵制。

二、引導(dǎo)小孩正確利用網(wǎng)絡(luò)

1、利用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)難題。我們要教育小孩，現(xiàn)在是處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為我們學(xué)習(xí)的好幫手，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，遇到學(xué)習(xí)上的疑難雜癥，都可以在網(wǎng)上找到正確的處理辦法，家長(zhǎng)某些方面知識(shí)的匱乏不能幫助小孩解決遇到的難題，網(wǎng)絡(luò)可能是個(gè)很好的工具。

2、利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)與老師同學(xué)及家長(zhǎng)之間的溝通。通過網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)老師請(qǐng)教、通過網(wǎng)絡(luò)向同學(xué)送上自己的生日祝福、通過網(wǎng)絡(luò)展開某一課題的討論等等，充分顯現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流的方便與神奇。

3、利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)。小孩愛好籃球，網(wǎng)絡(luò)給小孩籃球方面豐富的信息量，從籃球的發(fā)源、到籃球比賽規(guī)則，從自己喜歡的籃球明星到自己喜歡的球隊(duì)等等的基本情況，盡收眼底。豐富自己的知識(shí)同時(shí)陶冶情操，何樂而不為呢？

三、引導(dǎo)小孩規(guī)范自己的上網(wǎng)行為

1、小孩上網(wǎng)不能無節(jié)制。由于學(xué)生年齡小，自控能力差，易辨不清是非，因此需要家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)乜刂坪捅O(jiān)督學(xué)生上網(wǎng)。作為家長(zhǎng)還要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立平等的對(duì)話環(huán)境，了解學(xué)生在網(wǎng)上做些什么，心理在想些什么。

2、玩電腦游戲適可而止。如果把電腦游戲看作是應(yīng)用計(jì)算機(jī)的全部，則只會(huì)對(duì)小孩的身心發(fā)展有百害而無一益，同時(shí)許多游戲并不適合中小學(xué)生玩，因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲問題，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就顯得十分重要。要讓計(jì)算機(jī)成為小孩學(xué)習(xí)的好幫手，而不是變成游戲機(jī)。

3、家長(zhǎng)應(yīng)該合理安排他們網(wǎng)絡(luò)生活，做到內(nèi)容要取舍，內(nèi)容要健康。利用網(wǎng)絡(luò)，小孩可以學(xué)習(xí)如何檢索、核對(duì)、判斷、選擇和處理信息，以達(dá)到對(duì)信息的有效利用。家長(zhǎng)和教師要教育小孩辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，杜絕反動(dòng)、暴力甚至色情的內(nèi)容等。

總之，上網(wǎng)與小孩其他的社會(huì)活動(dòng)一樣，都需要成年人的指導(dǎo)和監(jiān)護(hù)，作為教師和家長(zhǎng)有責(zé)任教育、引導(dǎo)小孩文明、安全、健康上網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、創(chuàng)新、娛樂的健康陣地。

第三篇：“問題引導(dǎo)教學(xué)法”想說愛你很容易

“問題引導(dǎo)教學(xué)法”想說愛你很容易

遼寧省鐵嶺市調(diào)兵山市第二初級(jí)中學(xué)

周丹

教學(xué)有法，但無定法；靈活運(yùn)用，井井有法。

遼寧省調(diào)兵山市教育局的“問題引導(dǎo)教學(xué)法”，經(jīng)過幾年的嘗試和研究，在各學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)大刀闊斧的實(shí)施開來，并且得到全國多位知名教育家的首肯。我作為一名一線教師，也已經(jīng)由開始的困惑、懵懂、逐漸變?yōu)樗悸非逦⒌眯膽?yīng)手了。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，我覺得更是一個(gè)收獲的過程。

剛剛接觸“問題引導(dǎo)教學(xué)法”即“五環(huán)三步一中心”教學(xué)法是在教育局趙局長(zhǎng)的教學(xué)講座上。說句真話，當(dāng)時(shí)聽得我是云里霧里的，只記得要義的一句話——以問題為中心。這是我非常認(rèn)同的一個(gè)理念，因?yàn)閺墓胖两窠逃蠹叶紝?duì)“問題”非常感興趣，達(dá)成的一個(gè)共識(shí)就是“問題是最好的老師”。

結(jié)合自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科來看，我更感覺“問題引導(dǎo)教學(xué)法”會(huì)給教學(xué)帶來真正意義上的春天。所以雖然感覺無從下手，但還是從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手把問題引導(dǎo)教學(xué)法生搬硬套的用到了其中。

備課時(shí)注間環(huán)節(jié)不丟，上課時(shí)刻意體現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)，問題的拋出很是考量，解決問題還算順利，整個(gè)教學(xué)過程流暢。同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員聽課后的反饋說還不錯(cuò)，但是，自我感覺這個(gè)階段是生疏的，是“想說愛你不容易”。隨著我市整個(gè)教學(xué)大氣候的逐漸轉(zhuǎn)暖，“問題引導(dǎo)教學(xué)法”大面積鋪開，與此同時(shí)調(diào)兵山市教師素質(zhì)提升行動(dòng)計(jì)劃正式啟動(dòng)，傅東纓、王敏勤、錢志亮、魏書生、任小艾等教育家紛紛來到調(diào)兵山市。聽了這些專家的報(bào)告，我對(duì)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”更加充滿了信心。我感覺，在備課時(shí)要融入“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的精髓，上課時(shí)要體現(xiàn)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的理念，以理念統(tǒng)領(lǐng)課堂，而非形式主義的幾環(huán)幾步，這才虛懷若谷，胸有成竹。

伴隨著時(shí)間的推移，又是做課又是評(píng)課，大家對(duì)我的課評(píng)議起來也有了變化，形式的東西少了，實(shí)質(zhì)的內(nèi)容多了，我感到很欣喜，自己的領(lǐng)悟得到了大家的認(rèn)同。這時(shí)要說“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是“想說愛你較容易了”。

有了這樣的基礎(chǔ)，加上專家的點(diǎn)評(píng)，對(duì)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”的理解更上一層樓。自此，我覺得“問題引導(dǎo)教學(xué)法”重在活學(xué)活用，有區(qū)別的使用會(huì)使你的課堂別樣精彩，完全可以不受條條框框的制約，這也許就像散文那樣“形散而神不散”吧。寫到這，我覺得現(xiàn)如今的感覺是“想說愛你很容易”了。

最后，我想說，愛的含義很寬泛，愛的程度有不同，愿我們高起點(diǎn)的去愛“問題引導(dǎo)教學(xué)法”，真正讓他發(fā)揮最大效能，真正為調(diào)兵的教育再抹縷縷新綠。