第一篇：小學語文四年級下冊單元6作文大全

語文園地五

主題：熱愛生命

要求：寫一寫了解到的生命現象，也可以是身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，或者是自己獲得的感受和啟發(fā)。

提示：1習作內容廣泛，可以利用課本中的資料，或另選角度來寫。

2借鑒本組課文中的表達特點，仔細讀習作要求，將口語交際中的內容進行整理，結合自己的實際從中選擇習作內容。

3和同學交流自己的想法，然后把想好的內容寫下來。

4將寫好的習作與同學交流，相互修改，進行欣賞評價。

感悟生命

2008年5月12日，當我們還在快樂的工作、學習時，還不知道災難已經來臨。在四川汶川縣發(fā)生了7。8級大地震，傷亡慘重。

“快！快跑！小心點！小心點??”在四川的每一個角落都能聽到這樣的聲音，那聲音是多么震撼，多么凄厲??！在一堆堆廢墟下，偶爾會露出一只蒼白的手，一雙血跡斑斑的腳，一對無望的眼睛??

就在這廢墟下，躺著一位英雄，這樣英雄的名字叫譚千秋，是一名高中教師。在地震發(fā)生時，正在給學生上課的他義無反顧地張開雙臂趴在課桌上，死死地護佑著身下的四名學生。當沉重的水泥板塌下來時，這四名學生依然在他那有著巨大力量的臂膀下安全地趴著。這四名學生活著，而譚千秋老師卻在一聲聲巨響中永遠地離開了我們。

那一瞬間的天搖地動，竟無情地讓一個人的生命永遠的消逝了??

電視屏幕上，一所小學的一棟教學樓在地震中變成了一堆破碎的亂石瓦礫，在這一片亂石下，三百多名一至三年級的小學生被無情地掩埋，在場的營救人員面對著這廢墟一片在無聲的哭泣。這一畫面讓我禁不住淚流滿面。那可是三百個鮮活的生命??！三百個在幾分鐘之前還像我一樣在課桌前讀書學習的生命??！

那一瞬間的天搖動，竟無情地讓三百多個陽光般的生命墜入黑暗，不見天日??

泰戈爾曾說過：生命只是荷葉上的露珠而已。是??！一陣風就可以讓晶瑩跳動的露珠瞬間即逝。正如我們的生命，在大自然的力量面前，它是如此脆弱，如此渺小。讓我們珍愛現有的生命，援救瀕危的生命吧！

感悟生命

小時候，我可能不知道什么是生命，為什么要感悟生命?？墒牵S著年齡的增長和知道的積壘，我似乎明白了什么是生命。

有一次，爸爸帶我去青原山鉤金魚，我們鉤了十條金魚，回到家里，我把金魚一只只裝進魚缸里。第二天，九條小金魚的小肚皮都朝著天—死了，只有一只頑強的小生命奄奄一息地在水里蠕動著，我把那條小生命撈了出來。經過我的精心照看，這條小生命長得越來越強壯，顏色也越來越鮮艷，也越來越頑皮，活潑。每天放學回家寫完作業(yè)，我就要與這個頑強的小生命說我在學?？鞓泛蛡牡氖拢揖桶阉斪鑫业闹呐笥?，天天沒事就與它說話，聊天。它每次在我與它說話的時候它都會停止游動，慢慢的慢慢的落在雨花石上，好象真的能聽懂我說話似的。

可是，過了三個月后，這條小金魚也死了。我很傷心。媽媽安慰說：“凡是有生命的東西，也都會有死亡的那一天，你的小金魚死了，這也是自然的，別傷心了?！?/p>

??！生命是寶貴的，也是美好的，我們要珍惜生命的每一天，讓每天都充實，快樂。

感悟生命

在我們身邊，有許多熱愛生命的人：雙目失明的楊光、海倫凱勒、全身癱瘓的杏林子??他們一個個身殘志堅，用自己頑強的生命，譜寫了一曲曲驚天動地的樂章。

楊光，大家都熟悉的名字，他是一位盲人，一個陽光男孩，從小愛唱歌。由于生活在一個流動城市，會模仿各種名人的聲音。但他剛開始時，由于掙不到錢，想過放棄，甚至想過自殺。但他沒有被屈服，努力拼搏，最終在文藝圈中創(chuàng)造了奇跡！雖然他是盲人，但他從來不把自己當盲人看待，臉上始終掛著微笑。是??！雖然眼睛看不見，但卻不能讓心靈處于黑暗。他有什么成功的絕招嗎？沒有，他靠的就是勇氣和持之以恒！

前些日子，我仔細拜讀了《海倫凱勒傳》，海倫凱勒在一歲時不幸雙目失明，耳朵也聽不見了，但是她從小性格開朗。就在她讀中學時，曾經因為失明而數學成績落后，但她永不退縮，最后連考官都沒想到，海倫凱勒以語文滿分、數學不錯的成績破格進入了世界排名前十的一所著名大學。這時，她的父母先后相繼去世，命運再次讓她承受了巨大的打擊，但她沒有被擊倒，大學畢業(yè)后，她到處義務演講，她一生攻讀了無數的書籍，寫了大量的書籍和文章，給人類留下了無盡的精神財富，海倫凱勒去世后被評為世界千年百位模范代表之一。

其實還有很多人都可以做我們學習的榜樣。我們要好好學習他們，學習他們優(yōu)秀的品質，堅忍不拔的精神，使自己活的更精彩！

生命

你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里。可是這只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，?。∵@就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價值。

簡評：仿寫，是學生簡而易學的一種學習方法，本篇仿照課文的結構，設問開篇，列舉三種典型例證，簡論觀點：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價值。

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻

是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

簡評：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無意間傷害了一個生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關的事情。文章的語言樸實、細致，富有深刻的含義，耐人尋味。

小蟲的啟示

前天下午放學后，我一回家就做作業(yè)，眼看就要做完了，卻被最后一道題難住了。草稿紙已被我畫的滿滿的，時間也在一分一秒的過去，可我仍然算不出來結果。我索性放下筆，準備晚上問問媽媽。

忽然，耳邊傳來一陣微微的叫聲，順著聲音望去，嘿，在墻角的暗處正趴著一只黑翅膀的小蟲。

我一下子提起了精神，信手拿了一只小玻璃罩躡手聶腳的向小蟲走去，走到近處，我猛地一下子把小蟲扣住了。

我把椅子搬了過來，坐在椅子上仔細地觀賞小蟲的表演。瞧，它圓圓的小腦袋一伸一縮，哈！好像在向我表示抗議呢。過了一會兒，小蟲見沒有動靜，便伸出小腿，慢慢地爬動起來，看樣子，好像在盤算著怎樣逃跑。它不停地從玻璃罩的底邊向上爬，似乎要找個什么地方鉆出來。突然它的腳下一滑，“啪”的一下摔了下來，肚子朝天，怎么也翻不過身來。嘿，看它怎么辦！小蟲先是四只爪子不聽地揮動，小小的腦殼用力向一邊斜，想側身翻過來，沒成功。于是它的爪子揮動的幅度更大了，頭不斷地向一邊傾斜，大概是用力過大的緣故吧，竟打起轉來。一圈、兩圈??越轉越快，簡直像轉著的電風扇。最后，終于翻過了身，又爬了起來。它又一次次地爬上、摔下、爬上、摔下、再爬上??雖然它一次次的失敗，但它一點也不灰心，還在不停地趴著??

我看著看著，忽然很受感動，似乎懂得了什么，于是，我又重新拿起筆，做起作業(yè)來??

第二篇：小學四年級語文單元練習(6)

小學四年級語文上冊第六單元練習設計

一、識字與寫字

1．看拼音寫詞語。

bù yóu zì zhǔ mù bù zhuǎn jīnɡ bù lǚ cōnɡ cōnɡ

（不由自主）（目不轉睛）（步履匆匆）

lǐ suǒ dānɡ rán ráo yǒu xìnɡ qù bǐnɡ xī nínɡ sh?n（理所當然）（饒有興趣）（屏息凝神）jǐ jīnɡ zhǎn zhuǎn pínɡ ān wú shì（幾經輾轉）（平安無事）

2．注意帶點字的讀音，在()里正確的音節(jié)下畫“ ”。

（1）每當上工、下工，一行(xínɡ hánɡ)人走搭石的時候，動作是那么協

調(tiáo diào)有序！

（2）即使是相背(bēi bai)而行，假(jiǎ jià)如遇上老人來走搭石，人們總要伏下身子背(bēi bai)老人過去。

3．找出寫錯的字，改在()里。

狂風爆雨 移值骨髓 美好回億 深后真摯

山紅暴發(fā) 夸越海峽 莊重嚴素 重新站放

(暴)(植)(憶)(厚)(洪)(跨)(肅)(綻)

4．默寫《過故人莊》。

過故人莊（唐）孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。

待到重陽日，還來就菊花。

二、閱讀短文,回答問題。

2003年4月20日，北京一個出租車司機等到了一個要去北京南站的客人。這是一段因“非典”恐慌而生意銳減的日子，有客人是求之不得的。

當司機聽到這位客人說自己“肺部有感染，打了一個星期點滴都沒好，要回老家”時，他做出的選擇是：將車停在路旁，鎖上客人放行李的后備箱，然后用手機給110、120??撥電話。客人氣急了：“我打車，到站給錢，你管得著我去哪兒嗎?”

司機說：“現在是非常時期，舉國上下都在抗擊‘非典’。我今兒說什么也不能讓你走?！?/p>

客人把身上的錢都掏出來給司機，央求放他走。司機說：“我這是對你負責，你要真是‘非典’就沒命了，連別人也連累了。我知道你沒錢了，如果醫(yī)生說你沒事，你明天在北京的花費，我都包了!”

在等醫(yī)療機構的車來時，天下雨了，司機在雨中淋著，不斷勸阻經過的行人繞道而行。整整兩個半小時以后醫(yī)院的車才到，拉上病人走了。司機將出租車徹底消毒后回家已經是凌晨。

這是“非典”恐慌中一個最普通的人的故事，一個“小人物”的故事。是什么驅使他這樣做呢?是良心，是對他人、社會的責任感，也是一個公民的意識。

讓我們記住這個司機——北創(chuàng)公司的張四平，今年49歲，在得知那個客人排除了“非典”的嫌疑后，他說：“我覺得對不住人家，我真想向他道歉?！?1)給帶點字選擇正確的讀音，在()里打“√”。

① 連累lěi()lai(√)② 繞道rǎo()rào(√)(2)讀句子，選擇說法正確的，在()打“√”。

是什么驅使他這樣做呢?是良心，是對他人、對社會的責任感，也是一個公民的意識。

① 反問句()② 設問句(√)③ 疑問句()(3)這篇文章主要講了一件什么事，請簡要地寫出來。

北京一個出租車司機得知客人有患上“非典”的嫌疑時，極力阻止他回家，讓醫(yī)院把他拉走的事。

(4)你喜歡這位出租車司機嗎?說說你喜歡他的原因，再寫下來。

答：喜歡。（只要回答出喜歡的理由，合理即可，如有公民意識；對他人，對社會有責任感受）

三、習作

你身邊一定有許多關心、幫助他人的動人故事，選取一個感人的事例寫下來，題目自擬。

第三篇：湘教版四年級語文下冊6單元教案

20蝦趣 第 一 課時

教學目標: 學會生字、詞。

教學重點: 理清文章的層次

教學難點: 理清文章的層次

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 出示自制課件《蝦趣圖》。

一、激發(fā)興趣,導入新課

1.達?芬奇的畫作,讓人百看不厭;而中國畫家齊白石的畫,卻讓人感悟到了生活的情趣。讓我們一起來欣賞齊白石的《蝦趣圖》

2.出示齊白石的《蝦趣圖》。

(1)學生看圖,欣賞畫的精妙之處,感悟繪畫藝術的魅力。(2)交流觀后的感受。

3.同學們都很有欣賞水平,感受了齊白石的《蝦趣圖》的精妙,感悟了繪畫藝術的魅力,而作家秦牧又體會到齊 白石畫蝦的什么妙處呢?(板書課題:蝦趣)

二、初讀課文,感知大意

1.學生自讀課文,讀準字音,讀記詞語,讀通課文。2.想想、課題“蝦趣”的含義,用文中的原話來回答。3.交流、明確。

(1)讀準字音,寫正確的字形。

惟()透()搏()嬉()鉗()退()縮()翹()覓{)藻()紋()態(tài)()(2)理解詞語。

惟妙惟肖 出神入化(3)“蝦趣”的含義。

“一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫,這真是無法言傳的蝦趣?！?/p>

三、再讀課文,理清層次 1.學生讀課文,理清層次。

2.學生交流,教師點撥,理清層次。

第一部分(第1 ~2自然段):感悟齊白石蝦畫的妙處。

第二部分(第3-斗6自然段):通過觀察了解,具體地感悟蝦趣及蝦亙二 第三部分(第7自然段):總括,揭示“蝦趣”的深層含義。3.再讀課文,讀自己喜歡的部分。

四、課堂小結

我們這節(jié)課,學習了本課的生字,理解了重點詞語,初步感知了課文 板書設計：

20蝦趣

一邊養(yǎng)蝦,一邊欣賞大師的蝦畫

20蝦趣 第 二 課時

教學目標:

1、感悟“蝦趣”。2.作者是如何把“蝦趣”寫具體的。教學重點: 感悟齊白石的《蝦趣圖》的魅力,感受作者的情懷。教學難點: 感受作者的情懷,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入,回顧內容 1.聽寫生字詞。

2.通過上節(jié)課的學習,我們初步感知了文章的內容“一邊養(yǎng)蝦 二讀書晶悟,體會蝦趣

1.自讀第1，2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出王 2.指名讀第1,2自然段。3.交流、明確:(1)齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。

(2)更引起”我“養(yǎng)蝦、觀察蝦的興趣,這是”蝦趣“之一。4.學習課文第3-5自然段。

(1)自讀自悟,體會特點。出示自讀提示: ①讀一讀你最感興趣的自然段。②畫出重點詞語,體會蝦的特點。(2)小組匯報,交流收獲。(3)集體交流,資源共享。

根據學生的發(fā)言調整以下三段教學順序: ①第3自然段。（課件）

A.學生匯報:圍繞”活蹦亂跳“來寫,突出蝦的生理特點。B.抓詞抓句,體會蝦趣。

教師:蝦”活蹦亂跳“有什么生理特點呢?你是抓住哪些詞來體會-.a.抓詞語體會。(透明、明顯、搏動)b.朗讀體會。②第4自然段?！?第5自然段

5、學習第6自然段。（1）自讀自悟。

（2）小組匯報，交流收獲。（3）全班交流，資源共享。（4）朗讀體會。

6、學習第7自然段。

（1）自讀自悟，這一段的內容及結構特點。（2）交流明確

7、有感情地朗讀課文。板書設計：

20蝦趣

蝦畫 惟妙惟肖

養(yǎng)蝦

蝦畫 出神入化

蝦趣 一邊養(yǎng)蝦，一邊欣賞蝦畫

21看戲 第 一 課 時

教學目標:

1、學會生字、詞。

2.課文第1-2自然段。

教學重點: 詳寫、略寫與中心的聯系

教學難點: 詳寫、略寫與中心的聯系

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、導入新課,揭示課題

同學們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動的故事情節(jié)，豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲,過后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學習《看戲》。板書課題：看戲

二、引導學生閱讀課文,整體感知

1.學生自讀課文,看注釋、查字典,提出不理解的詞語。2.引導學生正音,辨字形,釋詞義。(1)字音、字形D 暑(shu)潤(run)(2)詞語。

鏗鏘:形容聲音響亮O 炯娜:姿態(tài)輕柔美麗。鴉雀無聲:形容毫無聲響。

圓潤:飽滿而潤澤。充沛:充足而旺盛。

3.指定兩人分讀課文(一人讀前三段,一人讀后:蘭段),要求讀準字云

三、閱讀新課,引導分析

1.教師范讀課文第1-2自然段,學生思考:(1)本文的題目是”看戲“,開頭段在寫到劇場以前先寫了什么?(2)接著寫劇場的什么情景?怎樣寫出這種情景?這樣寫具有什么？ 2.交流明確:（課件）

1)開頭段先寫出”暑氣并沒有收斂“,公園里”古樹是靜靜的“后寫劇場也是“靜靜的”。渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始,表現觀眾對于欣賞梅蘭芳舞臺藝術的渴望心情，有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的圣殿。

(2)劇場里人多?！比撕！钡谋扔?表現出廣度,表現出劇場里觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對門統(tǒng)一,襯托出梅蘭芳表演藝術的巨大吸引力量,也表現了觀眾的修養(yǎng)和熱情。

(3)本文的中心是看戲.上面兩段在文中起著什么作用? 層層鋪墊、創(chuàng)造氣氛的作用，讓讀者受到安靜氣氛的感染,吸引讀者閱讀后面描寫演出的文字。

四、課堂小結

這節(jié)課我們感受了演出前EfJ場=~氣氛,下節(jié)課我們將進一步感受演出時的氣氛,感受藝術家精湛的表演。

板書設計：

21看戲

層層鋪墊 靜靜 創(chuàng)造氣氛 人海

21看戲 第 二 課時

教學目標: 課文第3-6自然段。

教學重點: 詳寫、略寫與中心的關系

教學難點: 關于描寫聲音的方法

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、復習導入

上節(jié)課分析了前兩段,看戲前的情景,層層鋪墊,創(chuàng)造氣氛。演出的情景又如何?我們接著學習下文。

二、學習新課

1.引導學生分析第3自然段c(1)速讀第3自然段。課件出示要求: ①畫出比喻旬,討論比喻的作用。②畫出介紹劇情的句子。

③本段關于劇情的介紹,從文章整體看,寫得詳細,還是簡略?為什么?(2)討論、明確。

①“屋樓”將京劇舞臺的美感形容得非常出色總寫出戲臺上演出的戲劇情節(jié)和人物活動。

②“那里面有歌,也有舞;有悲歡,也有離合;有忠誠,也有奸誨?！?③寫得簡略。因為本文的中心是贊美我們社會主義國家里熱情的觀眾和熱情的藝術家。劇情與中心關系不 大,寫得十分概括。(3)學生再讀介紹劇情的句子。2.引導分析第4自然段。

(1)學生自讀第4自然段,畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子,畫出描寫女主角歌聲的詞句。(2)學生讀出相應的語句。(3)學生齊讀第4自然段。(4)討論: ①女主角上場時觀眾的情緒有何變化? ②作者是怎樣描寫聲音的?(5)交流明確: ①觀眾情緒的變化“這個平靜??的掌聲”o ②“遼遠”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對反義詞把歌聲形容得神奇美妙。(6)“唱詞像珠子似的??滾下來,滴在地上,濺到空中,落進每一個人的心里”中四個動詞能否互換?為什么?(7)明確:四個動詞不能互換,唱詞從一笑一聾,從優(yōu)雅的“水袖”中,從嫻娜的身段中,像斷了線的珠子,往下 去,只能說“滾”,一粒粒的珠子著地,發(fā)出清脆悅耳的聲響,只能說“滴”,珠子從地上反彈到空中,余音繚繞,只能說 梅蘭芳的歌喉美妙動聽,人耳入心,令人回味無窮,因而用“落”一(8)自由讀第4自然段,加深印象。3.引導分析第5自然段。

(1)教師范讀第5自然段,學生昕讀思考: ①聽到美妙的歌聲,觀眾的表現如何?抓住關鍵詞。

②這一段運用了什么修辭手法?畫出運用修辭手法的句子,并理軍(2)交流明確: ①“鴉雀無聲”著了魔“象潮水一樣,涌到這位藝人的面前。②運用比喻的修辭手法。表現出現眾被女主角的表演感染激動和對襯托出梅蘭芳京劇表演的巨大藝術魅力。

(3)這兩段與第2自然段比較,對于全文及中心來說有什么特點? 明確詳細,直接突出中心。

(4)學生齊讀第5自然段。

4.齊讀結尾段,體會句子的表達方式。(1)齊讀結尾段,體會表達方式及其作用。提醒讀者注意,引發(fā)思考。結尾點出表演藝術大師，結出文章的寫作主旨,突出文章的中心意思。

三、課堂小結

這節(jié)課,我們一定有新的收獲,有很多感觸吧,總結一下喲。板書設計：

21看戲

表演精彩 觀眾的熱情 揭示藝術家

22二泉映月 第 一 課時

教學目標: 會認課文的10個生字,理解抄寫本課的詞語。

教學重點: 正確流利有感情地朗讀課文

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、導入新課

1.同學們,喜歡欣賞音樂嗎?為什么?(抒發(fā)情感,陶冶情操)今天這節(jié)課,老師埠蘭同學們欣賞一段音樂,請 仔細聆昕,用心體會,昕完后談談第一感覺。2.課件播放樂曲《二泉映月》節(jié)選)3.談談聽后的感受。

(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)4.介紹了解曲名。

你們知道這首曲子叫什么名字?這首曲子名叫《二泉映月》。

二、了解阿炳身世

1.今天我們要學習的課文題目為”二泉映月“,將給我們介紹《二泉映月》這苔巨子號想了解”二泉映月“在 哪些問題呢?(1)《二泉映月》這首曲子的作者是誰?(2)作者是在怎樣的情況下譜寫這首曲子的?(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情? 2.通過課前預習,交流問題(1)。

3.通過課前收集的資料,說說你對阿炳的了解。

三、精讀第1-4自然段

1.《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢?請同學們學習1自然段。2.學生自讀。3.分節(jié)指名朗讀。

4.教師隨機指導朗讀。

(1)”飽經風霜“一詞所在的句子及意思。

(2)出示”賣藝度日“一詞,從這個詞中你體會到了什么? 5.交流明確,了解創(chuàng)作背景。時間:中秋夜 地點:二泉

環(huán)境:月光、流水

心境:想到??..聽到?...6.讓學生抓住關鍵詞,完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。

7.再讀第4自然段,你覺得哪些詞語、句子比較難理解或寫得好?！彼坪趼牭搅松畛恋膰@息??..倔強的吶喊??“一句怎么理解?(1)分組交流體會。(2)推薦代表,匯總發(fā)言。

(3)教師隨機點撥,體會”坎坷“"吶喊”等詞語。(4)有感情地朗讀這句話。8.指導背誦第4自然段。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)集體讀。(4)自由誦讀。

四、課堂小結

這節(jié)課我們解決了哪些問題,我們有何收獲呢?請同學們歸納一下吧!

板書設計：

22二泉映月

中秋 二泉 月光 流水 二泉映月 第 二 課時

教學目標: 課文第5-7自然段。

教學重點: 感悟《二泉映月》的內涵,感受阿炳的精神

教學難點: 讓學生傾聽感受朗讀感悟,并能熟讀 注點:感悟、理解語言文字的內涵

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,導入新課（出示課件）

在一個中秋之夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光,涼涼的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能對誰說呢?他是個藝人,此時,他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。

二、學習第5自然段

1.感情朗讀第5自然段前蘭句,想象當時的情景。(1)學生自讀自練飛

(2)指名讀,學生評價,教師點評。

2.再讀,將第5自然段中描繪琴聲的旋律和其中包含思想感情的句子畫出來。(1)學生自讀,畫出句子。

(2)體會句子在表達上的特色。(3)交流體會。

①三次寫到旋律,每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。②語句表達整齊。(回憶、懷念、思索;充滿、表達、抒發(fā))③齊讀這段話,體會這一表達特點。3.朗讀比賽,加深體會。(1)分組朗讀,推薦代表。

(2)代表朗讀,其他同學評議,教師點評。(3)暢談朗讀獲勝經驗。

4.這段文字讓我們體會到樂曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。讓我們背誦下來吧!(1)學生自由讀。(2)同學間試背。(3)指名背誦。

三、拓展延伸

1.讀了這篇文章,傾聽了這首二胡曲,樂曲把阿炳對人生的體驗和追求告訴了我們,你、想對阿炳說些什么呢?請把想說的寫下來。2.交流,教師點評、修改。板書設計： 22二泉映月

想到??聽到??傾吐??

口語交際 第 一 課時

教學目標: 進行口語交際訓練。

教學重點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學難點: 說說自己的思考,談讀新聞的感受

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程:

一、談話導入

我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在“好奇”之中不斷成長,在“好奇”之中不斷豐富著自己的知識, 不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化 呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。

二、明確要求

1.讀口語交際提示,明確具體要求。2.學生交流“口語交際”的具體要求:(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。

(2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學交流討論。

三、指導

1.教師指導學生讀新聞,談自己的感受。

(1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。

(2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的,還是讓人們否定的?(3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎?表現了他們的什么精神品質?(4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?(5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內容? 2.教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學生作示范。(1)出示新聞。

(2)教師談自己讀新聞的感受。

四、學生讀新聞,談感受

1.學生自讀新聞,寫出自己的感受。2.小組交流感受,推薦小組代表。

3.小組代表在全班發(fā)言,其他同學評議,教師點評。

五、學生收集新聞,與同學交流討論 1.小組交流。

1)學生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。2)其他同學評議,提出自己的見解。

3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。2.全班交流。1)小組代表發(fā)言。

2)全班同學評議,教師點評士

六、課堂小結

通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關注新聞,學寫新聞,將新聞報道中弘揚的那 些好的精神發(fā)揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。

板書設計：

口語交際

了解新聞,多看新聞

語文活動6

第 一 課時

教學目標: 1.比較讀寫形近字。

2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。教學重點: 積累豐富語言

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受。

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 學習“萬花筒”“百寶箱”。

一、讀“萬花筒”I了解內容,明確要求

1.學生自讀“萬花筒”部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二 2.學生交流“萬花筒”內容及要求。

(1)“寫字”辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。(2)“我發(fā)現”有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。

(3)“我能寫”兩組排比句,掌握排比句的結構特點,用加點詞仿寫排比芝: 3.“寫字”。

(1)教師出示田字格卡片,學生認讀漢字。

(2)學生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。(梅付lei木梅花『博胎十博物館

悔huT t悔恨J搏悅于拼搏 誨hul i教誨l膊b6月胳膊(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。4.“我發(fā)現”。

(1)學生熟讀“我發(fā)現”中的前兩組詞語。

多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)

(2)體會這兩組詞語在結構上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結構上,前后顛倒過來;意義相同。

(3)學生按前兩組詞語結構上的特點,寫出各自對應的新詞,讀一讀.體會其意義。(4)交流明確。（課件出示）

①千鈞一發(fā)-------一發(fā)千鈞 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②結構上前后顛倒,但意義上是相同的。(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎? 5.“我能寫”。

(1)學生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。(2)交流明確: ①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個“,有??也有? 由”在??在..??在?“關聯的蘭個分句組成的。板書設計：

語文活動6

可以顛倒的讀的四字詞語

排比句

語文活動6

第 二 課時

教學目標: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學重點: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學難點: 親近自然感悟自然,并表達感受

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 學習”大舞臺“之”花海流連..一、學生讀“花海流連” 1.學生自讀,明確其內容及活動要求。2.學生交流自讀感悟二

(1)“賞花姿”養(yǎng)花.與家人一起欣賞。

(2)“解花語”花代表祝福,花種不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花語?(3)“贊花魂”花似人‘也有她的品質、精神。唱一首花的贊歌或吟一首小詩。

二、教師引導

1.展示一盆花,與同學們一起欣賞,教師指導學生注意欣賞花的色、香、形。(1)這種花具有什么特點,能表達什么語意。(2)教師吟誦有關這種花的小詩。2.學生交流欣賞體會。

三、學生“賞花姿”“解花語”“贊花魂” 1.學生展示自己的盆花。

2.學生“解花語”,吟詩或唱歌來“贊花魂”。3.學生評議,教師點評。

4.學生完善自己的小詩或贊歌。

四、活動小結

將本節(jié)課的收獲,歸納總結一下,與同學們共賞吧。

板書設計：

賞花姿 解花語 贊花魂

習作6

第 一 課時

教學目標: 編寫故事,培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。教學重點: 將舊故事新編,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié)

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 故事新編。

一、兒時就聽爺爺奶奶講故事,我們是伴隨故事長大的。很多故事流傳久遠我們聽過,我們還能繪聲繪色地講述。然而世界每天都在變化著,每天都有新鮮的事情,故事也應有新內容、新的情節(jié),那些老故事也可以刊 了。這節(jié)習作課就是一一故事新編。

二、讀“故事新編”提示,明確要求 1.說說習作要求。

2.課件出示圖片，說說圖片內容:(1){坐井觀天》改為《青蛙跳出了井口》。(2)續(xù)編《龜兔賽跑》的故事。

(3){烏鴉和狐貍》改成《烏鴉不上當》。

三、展示想象,改換情節(jié)

1.新編《青蛙跳出了井口》。

(1)青蛙怎么跳出了井口,為什么跳出井口,跳出井口后是怎樣的情景。(2)學生想象,交流探究。

2.{龜兔賽跑》是烏龜贏,續(xù)編會是誰贏得比賽呢?又是怎么贏的呢? 3.{烏鴉不上當》烏鴉怎么才不上當?狐貍是怎么做的?烏鴉又是怎么做的。4.還有什么樣的故事?還有什么樣情節(jié)變化?請學生講述。

四、學生討論,指導學生寫具體

1.選擇一個情節(jié),想一想:如何寫具體? 2.提醒學生:抓住動作、神態(tài)、心理活動寫具體。

五、學生自由習作

習作6

第 二 課時

教學目標: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。

教學重點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié)

教學難點: 將舊故事加人新的內容或變換新的情節(jié)

教學用具:課件 教學方法:導析法

教學過程: 1.交流、點評習作。2.修改完成習作。

一、學生交流習作（課件出示學生習作）1.學生朗讀習作。

2.學生欣賞習作:習作好在哪里?作了哪些改換? 3.找出習作的精彩之處,說說是怎樣寫具體,怎樣創(chuàng)新的? 4.提出修改建議。

二、學生修改習作

1.對照欣賞的習作,找出自己習作的精彩之處、不足之處。2.檢查自己習作是否有創(chuàng)新想象。3.修改習作。4.小組內交流 5.再次修改習作。三抄寫習作

將習作規(guī)范地抄在作文本上。

第四篇：四年級下冊6單元作文

6單元鄉(xiāng)村生活

鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。

早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。

上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓??玩累了，就坐在大樹下講故事，一幅幅生動的畫面展現在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M了河里。

下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。

鄉(xiāng)村生活

我的家鄉(xiāng)在農村，那里風景如畫，景色宜人。

路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花??它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。

狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。

傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。

農村生活真是豐富多彩呀！

鄉(xiāng)村景色

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；夜晚在池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你還會看到成群的牛羊呢！

村莊的四周是巍巍群山。北面的一座山像天上的一盞燈，這個小村莊就在這座山腳下。這座山上有蒼翠的松樹和枝頭掛滿“紅燈籠”的柿子樹呢！遠遠望去，像一幅色彩明麗的油畫。

快聽，這一個小村莊開始沸騰了。家家戶戶的大白鵝，肥鴨子，小鴨子在叫著爭食；孩子們正笑逐顏開地走在上學的路上；大人們，則拿著鐮刀匆匆忙忙地向地里走去。

田邊的小草地上，棵棵小草伸伸懶腰，仰起帶著小露珠的臉蛋，甜甜地微笑。路邊的小野花變得更加滋潤了，一陣清風拂過，它搖搖身子就散發(fā)出一陣陣誘人的香味。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見人們吃晚飯的情景。他們會把桌椅飯菜搬到門前，快活地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的鳥兒，都是他們的好友，它們和人們一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景。

鄉(xiāng)村景色

清晨，一絲微風徐徐吹來，沁人心脾！鳥兒站在枝頭歡快的歌唱，贊美著美麗的清晨；荷葉上瑩的露珠嬉戲地滾動著；花兒綻放出笑臉，向我點頭打招呼。

我徜徉在綠茵茵的田野間，眺望遠方。你看，山澗里，巖石下，兩三束桃花，四五支杏花，想點燃的火炬。不正引逗這你，召喚著你，是你不愿收住腳步，繼續(xù)去尋找嗎？再往前走，還能看見那歡笑著的涓涓流水，我愿意在溪邊停留，靜聽溪水那熱烈的悄悄的絮語，這是我覺得，春天正從我腳下升起！你看，那是什么，哦！原來是一群飛燕正從天邊飛過，發(fā)出陣陣歡韻！我靜靜地坐在綠油油的草地上，五彩繽紛的花兒為我伴奏，婀娜多姿的柳樹為我伴舞。

一條條活潑歡快的魚兒蹦出水面，為我表演優(yōu)美的舞蹈。我用手輕輕地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一樣！哇！溪水真清呀！清得可以看見江底的沙石！溪水真綠呀！綠得像一塊無暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕陽西下，我懷著愉快的心情踏著矯捷的步子走向家里，晚霞映紅了天空，格外的美麗。

鄉(xiāng)村景色

鄉(xiāng)村的白天美！山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣也清新甜潤。

這時，我忽然聞到了一陣清香，我便趕緊跑了出去，一看，原來是河水里面的荷花開了。那亭亭玉立，高雅清香的荷花，可真是令人贊不絕口呀！

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤里冒出來。荷花的顏色有粉紅的，也有乳白的。它們多么像是一個個小娃娃正在跟你熱情地打招呼啊，而你也在用微笑來向它們問好。而且到了夜晚的時候，你還會聽到青蛙在歌唱。

鄉(xiāng)村好玩好看的景色實在是太多了，有山丘上的果園，有清澈的小河，有田里的莊稼，還有路邊的花朵和野草，更有許多可愛的鴨子和雞??光這些，我就已經看的眼花繚亂了。

鄉(xiāng)村的傍晚也很美。到了傍晚，辛勤勞動了一天的農民們便紛紛回家了。傍晚的鄉(xiāng)村可真是別有一番景色。家家炊煙繚繞，飯香撲鼻。還有些村民坐在石凳，說著一些生活的小事，看上去都非常高興。

我喜歡這種鄉(xiāng)村的這種祥和與安寧，但是我更加喜歡這種和城市風光大不相同的自然氣息。

農家小院

我的家鄉(xiāng)在農村，且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“?！毙姆?。

秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。

這就是我喜愛且魂系夢牽的農家小院，我愛這農家小院。

鄉(xiāng)下美景

我喜歡鄉(xiāng)下美景，鄉(xiāng)下的小路、小橋、樹林的景物令我至今難忘。

假期去鄉(xiāng)下時看見一條泥濘的小路彎彎曲曲地伸向遠方。路面上留下的腳印有大有小，有深有淺，不知有多少人從這里走過。路旁知名的和不知名五顏六色的小花在微風中快樂地擺著手，招引著蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花叢中嗡嗡地鬧著，好象在說悄悄話。花蝴蝶在花間翩翩起舞。它們把這條小路點綴得更加美麗。

沿著小路一直往前走，是一座小小的拱橋。橋下，清澈見底的溪水緩緩向前流動?；顫娍蓯鄣聂~兒擺著尾巴，悠閑自在地嬉戲玩耍。

過了橋，闖進眼簾的是一片綠樹林，林中時不時地傳來一聲聲鳥鳴。這里還是孩子們的樂園哩！孩子們在這里捉迷藏，跳繩，講故事……一片片歡聲笑語在樹林上空回蕩。

啊，可愛的小鄉(xiāng)村，這里藍天白云、青山碧水、紅花綠樹，這里空氣清新，氣候宜人，環(huán)境優(yōu)美，勝似世外桃園。

鄉(xiāng)村風光

鄉(xiāng)村，是一道優(yōu)美的風景線，也是一個果蔬生態(tài)園。

夏天，田野里綠樹掩映。那一片片剛種不久的稻田顯得像是無數個亭亭玉立的少女聳立在一起。夏天的田野給人一種清涼的感覺。

秋天，那少女換上了黃色的秋衣，不讓冷風吹過。不過她們也老了，農民伯伯掂著鐮刀去“看望”他們半年的“成績”。秋天的田野，仿佛是一個小孩子，活潑，可愛。這就是真正的田野。

小河，是一個美麗鄉(xiāng)村必備的，每逢秋季，你都會聽見：“叮咚，叮咚”的聲音，好像是一位鋼琴家在演奏一曲“水上音樂”。

竹林在重慶是司空見慣的，特別是在我的家鄉(xiāng)——金鳳。那一根根竹子仿佛是一位軍人，因為他永遠不會低頭，永遠昂首挺胸，聳立在各個角落。

我們農村人住的，穿得沒城市人好，可吃的都是自己種的天然食品。走進菜園子，準會看見飽滿的蔬菜。

我們還有果園呢。那葡萄仿佛是一串瑪瑙。那梨如同一個不到翁，那櫻桃倘若紅寶石，看來農家人的“金銀財寶”也不少?。?/p>

我們鄉(xiāng)村人家有吃，有穿，也有住，都要趕上科技社會了！

鄉(xiāng)村趣事

一提起那件事，我就想笑。我居然讓豬追得到處跑，哈哈??真是笑死人了。

那是前年暑假的事兒了。我和爸爸坐火車到姥姥家去玩。剛進姥姥家的門，二姨就興奮地對我說：“老母豬下崽了。”我直奔后院去看個究竟。

到了后院，我發(fā)現那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈，發(fā)現在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬，用手撫摸著它那毛茸茸的身子，真是越摸越覺得可愛，早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了，老母豬“呼”地一下站起來，瞪著圓溜溜的眼睛，沖我大叫。那意思可能是：讓我放下它的孩子，要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說：“我就抱，看你還能把我怎么樣？”我越說越起勁，索性抱著小花豬出了豬圈，還順手把門關上了。這時老母豬沖了上來，一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說：“頂吧！頂也沒用，你就在這里好好呆著吧！真是的，抱抱小花豬都不行??”話音剛落，只聽“啪”的一聲，老母豬竟把豬圈給頂倒了。這下，可把我嚇壞了，我心想：哎呀！怎么辦？我把老母豬給惹惱了，它會不會咬我？那景象真是慘不忍睹?。∮谑?，我什么都沒想，拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白，只想著：逃，逃??便順手抄起了根樹枝，朝它打去。老母豬先是一驚，但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙，不停地叫著，好像要把我吞了似的。這時，我發(fā)現前面沒有路了，逃不了了。嚇破了膽的我，全身上下一直在發(fā)抖，腿軟得都快站不住了，身上一個勁冒冷汗，連哭都不會了。心想：完了，我肯定死得很慘。突然，我腦子里冒出了一個念頭：我把小花豬還它，它會不會就不“追殺”我了？于是，我只好乖乖地放下小花豬，看見老母豬立刻跑到小花豬身旁??我呢！松了口氣，狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕，可我被它嚇得哭笑不得。

現在想起這件事，我都要大笑一番，因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”，還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時候，我們可不要輕易惹火了它的！要不然，它們會對你不客氣的。哈哈哈！

第五篇：人教版小學四年級語文下冊-第6單元試題（2）

人教版語文四下第六單元試題

姓名

得分

第六單元知識點：

1、認識28個生字，會寫22個生字。

2、抓住景物特點，學習作者通過對動植物擬人化的描寫

來表達自己感情的寫法，積累語言。

3、背誦、默寫古詩詞及日積月累，體會詩詞的內容。

基礎知識（30%）

一、我會看拼音寫詞語。

Zhuānɡ

Shì

Guī

Cháo

Dǎo

Yī

Hé

Xié

Shuài

Lǐnɡ

（）

（）

（）

（）

（）

Bái

Lù

Yún

Tián

Cán

Sānɡ

Pénɡ

Jià

Cuī

Mián

Qǔ

（）

（）

（）

（）

（）

Tiān

Gāo

Dì

Kuò

Yuè

Mínɡ

Rén

Jìnɡ

（）

（）

二、選擇正確的讀音打。

模樣（mú

mó）

牲畜(chù

xù)

阻塞（sè

sāi）

負荷（hè

hé）

雞冠（guān

guàn）

呼應（yīng

yìng）羊圈（juàn

quān）鷹爪

(zhǎo

zhuǎ)

三、把詞語補充完整（3分）

成群（）隊

芽（）初放

（）然自得

此起（）伏

膘肥體（）

遼闊無（）

四、選詞填空。

探

擎

掛

蹲

投

襯

聳

豎

1、每根麥稈都（）起了豐滿的穗兒。

2、那幾十枝竹的葉和竿（）下一片綠綠的濃陰。

3、許多鮮嫩的筍，成群結隊地從土里（）出頭來。

4、那些青的、紅的瓜，一個個（）在房前，（）著那長長的藤和綠綠的葉。

5、高樓門前（）著兩根旗桿，（）著一對石獅子。

五、選擇字義。

深：①久，時間長的；②程度高的；③顏色重的；④感情關系（密）

1、我被這個小女孩深深地感動了。（）

2、我忘不了爸爸那深情的目光。（）

3、夜深了，老師還在燈下寫文章。（）

六、讀下面的句子，用“√”確定它用的修辭手法。

1、沒有花的綠地是寂寞的。（比喻

擬人）

2、外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。（比喻

擬人）

3、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（比喻

擬人

排比）

4、草地柔軟而有彈性，比城市體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!（比喻

擬人）

閱讀部分（40%）

一、按課文內容填空。

1、采菊東籬下。

2、，春江水暖鴨先知。

3、我能從“，”想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細雨如煙的畫面。

5、我能從“，”想象出小孩在樹陰下學習種瓜的場面。

6、（）的紅霞，（）的微風，頭上飛過的（）的鳥兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅（）、（）的田園風景畫。

二、課內閱讀。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場子地上大踏步地走來走去。

1、“照例”的意思是，“覓食”的意思是。

2、從（）、（）兩個詞可以看出，作者采用了（）的修辭手法，形象地表現出。

三、課外閱讀。

8月6日，天氣晴朗，我們來到了普（佗

陀）山。

我們先到了蓮花池。只見池水碧綠，清澈見底，水中倒映著蔥蘢的樹木、宏偉的琳宮、起伏的峰巒、高大的塔形，諸景會聚，真別有一番詩情畫意。此時，荷花盛開，在碧綠的荷葉的襯托下，朵朵粉紅的荷花亭亭玉立，顯得那么（嬌

矯）艷、嫵媚。陣陣花香傳來，沁人心脾。一陣微風過后，葉搖花動，此起彼伏。我情不自禁地想起了宋代詩人楊萬里

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！钡脑娋?。

接著，我們來到了建在佛頂山山腰的大乘庵。臥佛殿里那尊長達9米的大臥佛，真有意思，側著身，右手枕于頭下，左手搭在身上，兩腳并著，神態(tài)安(祥

詳)，面帶笑容。聽導游介紹說，這是釋迦牟尼臨終的睡態(tài)。隨后，我們來到大海邊，那沙灘下閃著點點金光就如同繁星一般。我們在沙灘上奔跑著嬉戲著，一串串銀鈴般的笑聲，在大海上空回蕩……

1、給文章加個題目。（2分）

2、聯系上下文，寫出詞語意思。（4分）

（1）蔥蘢

（2）諸景會聚

3、劃出括號內不正確的字。（3分）

3、文中楊萬里的詩句是，寫寫你對這句詩的理解：

。（4分）4、用“~~~~”畫出文中的比喻句。（2分）,用“——”畫出描寫釋迦牟尼的句子。（2分）

5、寫出第二自然段的段意。（3分）

6、給文章寫一個結尾。（4分）

作文部分（30%）

題目：迷人的提示：先把作文題補充完整，比如迷人的公園、山坡、小溪、竹林等，可以是去過的名山大川，也可以是身邊

熟悉的景物，圍繞“迷人”，把你的所見所聞所感記錄下來。