第一篇：青春承載理想起航

青春承載理想起航

班級(jí)2班 專業(yè)英語 姓名王晨曦

一路的風(fēng)，揚(yáng)起了的沙，迷蒙了天，是否，也會(huì)迷蒙了你的雙眼，青春的我們，是否，能夠在迷蒙中依舊找到自己的方向？人生漂泊也罷，注定風(fēng)雨也罷，我們的人生卻在此時(shí)才真真正正要步入正軌，青春的我們，血?dú)夥絼偅L(fēng)華正茂，未來在我們心中慢慢發(fā)亮......青春需要我們好好把握，把握青春需要我們樹立理想，理想是風(fēng)帆，推動(dòng)我們乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；理想是燈塔，指引我們繞過暗礁，如履平地；理想是初陽，帶給我們希望和信念，讓我們不再彷徨。理想點(diǎn)亮人生，青春應(yīng)承載理想起航。

在人生的道路上，因?yàn)槔硐?，我們明確前進(jìn)的方向，因?yàn)槔硐?，我們擁有青春的向往，因?yàn)槔硐?，我們明確目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，勇往直前。

一個(gè)人，可以沒有金錢，沒有奢華的物質(zhì)享受，但是不可以沒有理想，一個(gè)人若是沒有理想，碌碌終生，仿若枝頭殘敗的樹葉，人生暮年，飄零時(shí)節(jié)，枯萎的葉子，只會(huì)帶著秋盡的哀傷，落地塵埃。而理想，將帶領(lǐng)你的人生走向輝煌。邁克爾杰克遜從未放棄理想，讓這個(gè)世界記住了他，我們?cè)谒母杪曋袘涯钪械狞c(diǎn)滴，霍金從未放棄理想，最終他將宇宙更加神秘的一面，公知世人。喬布斯從未放棄理想，領(lǐng)起了一場(chǎng)新的電子科技盛宴，居里夫人從未放棄理想，最終取得了非凡的成就，一代前輩們，堅(jiān)守理想，不成就了他們，同時(shí)也為我們的生活帶來福祉。生命因理想而變得不同，因理想而變得輝煌，因理想而閃光。理想點(diǎn)亮人生，把握青春，把握未來。

理想，需要我們堅(jiān)守，當(dāng)我們跌倒痛哭時(shí)，當(dāng)我們迷茫無助時(shí)，當(dāng)我們?cè)庥隼щy時(shí)，我們都應(yīng)該想想自己的理想，堅(jiān)守自己的理想，才會(huì)突破重重阻礙，登上人生的頂峰實(shí)現(xiàn)理想，一覽眾山小。

實(shí)現(xiàn)理想，需要我們不斷的拼搏努力，不斷奮斗，這是實(shí)現(xiàn)理想的金鑰匙，有了它我們才能打開成功的大門，步入輝煌的未來。當(dāng)理想遭遇風(fēng)雨，遭遇磨難，在人生雨季的時(shí)候，我們都不應(yīng)退縮，遇難而退，不知拼搏，注定會(huì)讓我們離成功的彼岸越來越遠(yuǎn)，所以我們應(yīng)不畏風(fēng)雨，不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不懈努力，讓理想閃光點(diǎn)亮人生！

青春給了我們激情與活力，理想則給我們奮斗的動(dòng)力?；蛟S，人生就是一個(gè)有限體積的屋子，但你推開哪扇窗，看到什么樣的風(fēng)景，活出什么樣的境界，都可以自己掌握有的人視野狹隘，看到的只是低矮的屋檐；有的人視野開闊，就能看到屋檐上的藍(lán)天。樹立良好的理想，將提高我們的精神境界，讓我們的人生發(fā)光。

讓青春承載理想起航，作為新世紀(jì)大學(xué)生的我們，要正確樹立理想，明確理想目標(biāo)，要敢于面對(duì)人生中的挫折，喬布斯說過：“人生中若是能夠從挫折中站起來，那么就能將經(jīng)歷變成財(cái)富。如果倒在挫折中站不起來，那么挫折的經(jīng)歷就是一場(chǎng)災(zāi)難。選擇災(zāi)難還是財(cái)富，完全取決你面對(duì)挫折的態(tài)度”，所以我們應(yīng)該不要害怕，不要逃避，不要頹廢，笑對(duì)生活，積極向上，堅(jiān)定理想，勇往直前！

理想，是岳飛精忠報(bào)國的頌歌；理想，文天祥忠貞的節(jié)操；理想，是屈原沉吟江畔無悔《離騷》。理想，是心靈的能量補(bǔ)給，是人生領(lǐng)航的風(fēng)向標(biāo)，是規(guī)劃未來的核心。懷揣理想，放飛青春，堅(jiān)強(qiáng)拼搏，不卑不亢，讓生活因?yàn)槔硐攵で槿紵屔驗(yàn)槔硐攵l(fā)光發(fā)燙，讓未來因?yàn)槔硐攵峭岔憽?/p>

讓青春承載理想起航，讓理想點(diǎn)亮人生，讓我們?cè)谛聲r(shí)代的潮流中，開拓創(chuàng)新，展翅飛翔，讓我們的生命舞出絢麗的云光。加油吧!年輕的我們懷揣理想即將騰飛；奮斗吧!斗志昂揚(yáng)的我們將邁著堅(jiān)定的步伐，走出自己的輝煌；拼搏吧！青春無悔，我們擁抱理想，堅(jiān)守理想，活出自己的不凡，活出自己的燦爛，讓自己在歷史的洪流中遠(yuǎn)航，而不是被無聲的掩埋。理想點(diǎn)亮人生，理想鑄就輝煌，讓祖國為我們驕傲，讓世界為中國喝彩！

起航吧，新的征途已經(jīng)出現(xiàn)！

第二篇：承載歷史 重裝起航

承載歷史 重裝起航

——興隆縣第一中心小學(xué)高山樵材料

在一小兩年的工作，可以說他負(fù)載著“承載歷史、重裝起航”的使命，與學(xué)校干部和教師發(fā)掘“書香致遠(yuǎn)、快樂發(fā)展”的辦學(xué)理念，承擔(dān)起“領(lǐng)跑興隆小學(xué)教育”的責(zé)任。

學(xué)校開源節(jié)流，加大投入，改善、提升、優(yōu)化辦學(xué)條件。對(duì)教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行裝修布置，綠化美化，注入精神元素，營造良好的育人環(huán)境。

他身體力行，凝聚家校聯(lián)動(dòng)力量。他親自作“做智慧家長(zhǎng)”講座，溝通學(xué)校的教育教學(xué)情況。新生入學(xué)，召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。期中召開中高年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，通過家校互動(dòng)，探索學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的護(hù)航路徑。

他注重假期與家長(zhǎng)聯(lián)系。通過校訊通，每周給家長(zhǎng)發(fā)送教育感悟和教育新主張，向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人、家庭育人的協(xié)調(diào)發(fā)展。把學(xué)校教育、家庭教育有效的結(jié)合起來，使家校工作有聲有色，收到良好的效果。

他親自任教一個(gè)班語文課，與學(xué)生零距離接觸，真實(shí)感受學(xué)生的理性和感性世界。他每個(gè)學(xué)期為中高年級(jí)學(xué)生布置兩篇作文，篇篇批改，以自己的親歷親為提高學(xué)生的作文水平。

他努力踐行做有信仰的教育行者；做守望學(xué)生成長(zhǎng)的使者。修身立德，借力發(fā)展，探索學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的方向和路徑。以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，扎實(shí)創(chuàng)新工作的思路，化育優(yōu)良校風(fēng)、創(chuàng)建平安校園。

學(xué)習(xí)焦裕祿精神心得

焦裕祿這個(gè)名字，體現(xiàn)了一種崇高而不朽的精神：為人民服務(wù)精神，無私奉獻(xiàn)精神，艱苦奮斗精神；他向每一個(gè)黨員干部發(fā)出忠告：永遠(yuǎn)要做一個(gè)為人民鞠躬盡瘁的公仆，絕不能騎在人民頭上作威作福。只有時(shí)時(shí)把人民疾苦放在心上，以人民高興不高興，人民答應(yīng)不答應(yīng)，人民滿意不滿意，人民贊成不贊成作為想問題、辦事情出發(fā)點(diǎn)和歸宿，人民才會(huì)擁戴你、支持你。

焦裕祿在蘭考一年多的時(shí)間里，幾乎走遍了蘭考的每一寸土地；他下鄉(xiāng)住的是農(nóng)民養(yǎng)牲口的棚子；縣委有汽車，他卻始終騎自行車；天下大雨，他冒雨勘察內(nèi)澇情況，爭(zhēng)取得到水患的第一手資料；為抵住肝病的疼痛他居然把坐騎抵出一個(gè)窟窿……焦裕祿即使沒有做什么驚天動(dòng)地的事情，僅僅憑這種精神就夠了，正是這種精神改變蘭考人面對(duì)三害的態(tài)度，正是這種精神激勵(lì)著蘭考人把貧窮的蘭考建設(shè)成了夢(mèng)想中的蘭考。焦裕祿不愧為人民的好兒子，他的行動(dòng)成分說明：一個(gè)人的地位不用太高，一個(gè)人的貢獻(xiàn)可以不大，一個(gè)人工作的時(shí)間也可以不長(zhǎng)，只要這人實(shí)實(shí)在在為人民做事，人民就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他。

2014年3月，總書記在河南省蘭考縣考察時(shí)指出，要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)始終，做到深學(xué)、細(xì)照、篤行。要特別學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨(dú)沒有他自己”的公仆情懷，凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實(shí)作風(fēng)，“敢教日月?lián)Q新天”、“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時(shí)候都不搞特殊化”的道德情操。要把焦裕祿精神作為一面鏡子，從里到外、從上到下反復(fù)照一照自己，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，努力向焦裕祿同志看齊，從今天做起，從眼前做起，從小事做起，像焦裕祿同志那樣對(duì)待群眾、對(duì)待組織、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待同志、對(duì)待親屬、對(duì)待自己，像焦裕祿同志那樣生命不息、奮斗不止，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部。

焦裕祿同志是共產(chǎn)黨員的標(biāo)尺，是各行各業(yè)學(xué)習(xí)的楷模，他始終牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，忠實(shí)地代表最廣大人民群眾的根本利益，為了黨和人民的事業(yè)鞠躬盡瘁、死而后已，在廣大黨員和群眾中樹立了光輝的榜樣，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的本質(zhì)特征。他是我們?nèi)h的寶貴精神財(cái)富；他不僅是歷史上的一面光輝旗幟，也是永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)的一面永放光芒的旗幟。

一段時(shí)間以來，有的地方出現(xiàn)了一些改頭換面的“為官不為”現(xiàn)象，引起各界關(guān)注。從中央到地方，多次提出對(duì)“為官不為”現(xiàn)象加強(qiáng)整治，這對(duì)各級(jí)黨員干部是一種警醒和鞭策。落實(shí)全面從嚴(yán)治黨的要求，就要堅(jiān)決整治各種“為官不為”現(xiàn)象，對(duì)庸政、懶政“動(dòng)刀子”“出重拳”。

應(yīng)當(dāng)看到，除了久治難絕的“門難進(jìn)、臉難看、事難辦”等“衙門作派”，“為官不為”也有一些“新變種”：例如有的干部在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下發(fā)展思路和工作方法調(diào)整不及時(shí)、不到位，缺乏主動(dòng)進(jìn)取精神;有的干部對(duì)反腐倡廉的新態(tài)勢(shì)和新要求有“不適感”，怕?lián)?zé)任、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，甚至抱著“不求過得硬、只求過得去”的敷衍態(tài)度。

個(gè)別干部“為官不為”，暴露出他們?cè)跈?quán)力觀、政績(jī)觀上的偏差。他們?cè)趦?nèi)心深處沒有牢記“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求，只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。必須清醒地認(rèn)識(shí)到，“為官不為”現(xiàn)象與全面從嚴(yán)治黨的要求背道而馳，危害性不容忽視。任由個(gè)別“為官不為”現(xiàn)象滋生，不僅會(huì)傷害政府公信力、敗壞干部隊(duì)伍形象，更會(huì)殃及群眾利益、影響發(fā)展改革大計(jì)。

整治“為官不為”，既要思想上重視，更要在制度約束和日常監(jiān)管中抓落實(shí)。首先，要建立和推行黨員干部權(quán)力清單、程序清單和責(zé)任清單的行政權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，壓縮推諉扯皮空間，提升行政效能;其次，要不斷完善政績(jī)考核和干部評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)勤勉者上、慵懶者下;此外，紀(jì)檢監(jiān)察部門、效能管理部門和社會(huì)監(jiān)督之間要形成合力，對(duì)“為官不為”的典型案例及時(shí)曝光、嚴(yán)肅追責(zé)，讓“為官不為”的不良作風(fēng)沒有立足之地。

落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，需要廣大黨員干部以身作則、點(diǎn)滴踐行。新形勢(shì)下，廣大黨員干部必須不斷增強(qiáng)自身的政治責(zé)任感和歷史使命感，在思想上、行動(dòng)上堅(jiān)決摒棄“為官不為”等庸政、懶政、怠政習(xí)氣，以更高標(biāo)準(zhǔn)和要求主動(dòng)作為，勇于擔(dān)當(dāng)，努力形成人人干事創(chuàng)業(yè)、個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先的良好氛圍，不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的新局面、新風(fēng)尚。

日前，中央政治局常委、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)劉云山提出一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)：“為官不易”但不能“為官不為”。

黨的十八大以來，在中國大地的行政官員中間，“為官不易”的聲音漸漸多起來。其原因有二。一是黨的十八大以來，中央規(guī)范各級(jí)干部行為的多項(xiàng)禁令密集出臺(tái)，立規(guī)矩、糾“四風(fēng)”，執(zhí)紀(jì)監(jiān)督空前嚴(yán)格。一些官員感到“為官不易”;二是“為官不易”對(duì)一些官員來說，舊方式尚存依賴，立新更是不易，形勢(shì)的快速發(fā)展也讓其感到了本領(lǐng)恐慌和問責(zé)的壓力。

其實(shí)當(dāng)今官員感到“為官不易”是好事。世界上任何一種職業(yè)，如果做好都是不易的。做官也是一種職業(yè)，而且是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力、高誘惑的職業(yè)。目前，絕大部分官員普遍存在較大的“心理壓力”、“心理疲勞”及“壓抑”心理。常懷“為官不易”之心，既是對(duì)中央三令五申的敬畏，也是既不循規(guī)蹈矩，又奮發(fā)有為、勇于創(chuàng)新的內(nèi)心真實(shí)寫照。

“為官一任，造福一方”，無論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步還是民生改善，各級(jí)黨員干部的責(zé)任重大。往深處推進(jìn)改革勢(shì)必對(duì)既定利益格局進(jìn)行重新調(diào)整，會(huì)遇到較大阻力。改革的這些復(fù)雜性、艱巨性、緊迫性都是對(duì)各級(jí)黨員干部的巨大考驗(yàn)。一個(gè)敢于做事、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員干部，發(fā)出“為官不易”的感嘆，是對(duì)當(dāng)前發(fā)展大勢(shì)的清醒與自覺。有所知，才會(huì)有所畏，才會(huì)如履薄冰，不易之感才會(huì)沛然心間。

為官誠然不易，“為官不易”可以不為官，但既然選擇為官就不能不作為。在其位，就要謀其政。從本質(zhì)上講，“為官不為”是一種典型的官僚主義。在反“四風(fēng)”的背景下，也許會(huì)有官員認(rèn)為約束多，越“不為”出錯(cuò)機(jī)會(huì)就會(huì)越少。在新的政績(jī)觀考核下，抓項(xiàng)目做決策，不但要看官員干了什么，而且還要看效果，決策失誤，甚至還會(huì)被問責(zé)?！盀楣俨灰住辈荒艹蔀椤盀楣俨粸椤钡慕杩冢鐒⒃粕剿?，遵守規(guī)矩不是無所作為。

為官要為，而且要愿為、能為、善為。社會(huì)發(fā)展到了一個(gè)矛盾疊加期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的矛盾、分配不公的問題以及就業(yè)難、住房難等問題交織在一起，矛盾重重疊疊。在各種矛盾之間，要游刃有余，就必然要求黨員干部打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新，用新辦法解決新問題。感到“為官不易”，就要在不易處補(bǔ)課，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高學(xué)識(shí)，不斷把不能為的事情變成能為、愿為的事情。

感謝您與我們分享教師的節(jié)日，非常榮幸能夠在第二十八個(gè)教師節(jié)向大家匯報(bào)平安堡中學(xué)的成長(zhǎng)歷程，表達(dá)對(duì)教育發(fā)展的感悟。

我校在發(fā)展過程中，始終得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心與支持，2011年完成投資300萬元，建筑面積2000平方米的學(xué)生宿舍樓和餐廳建設(shè)工程，今年教學(xué)樓校安加固工程啟動(dòng)，學(xué)校將煥發(fā)新的生機(jī)。我們的教育教學(xué)質(zhì)量保持穩(wěn)步上升勢(shì)態(tài)，2012中考，我校綜合成績(jī)位居全縣前列。今年畢業(yè)生在一中注冊(cè)就讀98人，在職中注冊(cè)就讀54人，占本屆畢業(yè)生的74%。這些成績(jī)的取得凝聚著我校師生的心血和汗水，記錄了學(xué)校的發(fā)展、成長(zhǎng)。

一、與學(xué)生共同成長(zhǎng)

學(xué)校教育是什么？學(xué)校教育是為學(xué)生留著的門，留著的燈。有了

門就有出路，有了燈，就有了人生方向。作為校長(zhǎng)就要時(shí)刻關(guān)注門是否為所有學(xué)生敞開著？燈是否為每一個(gè)學(xué)生點(diǎn)亮著？

初中段教育在現(xiàn)階段對(duì)初中生而言是淘汰率極高的，因此也顯出它的殘酷。今年我校一位女生成績(jī)沒有達(dá)到一中錄取最低分?jǐn)?shù)線，一中開學(xué)三天了，她悶悶不樂，像變了一個(gè)人，家長(zhǎng)急了，擔(dān)心孩子會(huì)為此毀掉。通過與一中聯(lián)系，一中為她敞開門接收了她。或許將來高考她的成績(jī)也不會(huì)太高，但那盞燈會(huì)照亮她的前程。

為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理需要，我公開自己的qq號(hào)和電話號(hào)，學(xué)生們可以給我留言，我會(huì)一一給以回復(fù)。在與學(xué)生的交流過程中，我確立了“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的思想。今天的學(xué)生不可小視，一些困擾學(xué)校的難題，可以通過他們讓我們看真切。

8月27號(hào)，我校一位沒能完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生找到我，要求重返學(xué)校，我問原因，他哭著跟我講：在社會(huì)上混，初中都沒畢業(yè)，讓人瞧不起。讓我警醒的是，我們從沒在這個(gè)方向上對(duì)學(xué)生進(jìn)行完成學(xué)業(yè)的教育，今年我們將抓住這一契機(jī)，讓這個(gè)學(xué)生的醒悟改變一部分人的命運(yùn)，增加他們堅(jiān)守學(xué)業(yè)的力量。

一位家長(zhǎng)就是看到我與孩子qq交流中寫下的“與你共同成長(zhǎng)”，連續(xù)給我寫了兩封信，希望我經(jīng)常與學(xué)生做這樣有益的交流，家長(zhǎng)看到了學(xué)生性格上的改變，因此欣慰。

每周一早晨學(xué)生返校和周五下午放學(xué)，我只要能安排得開，都會(huì)在校門口迎接他們、目送他們，直到最后一名學(xué)生到來或離開。我的陪伴或許會(huì)讓學(xué)生克服膽怯、自卑，或許能讓他們活得更有奔頭，因?yàn)檫@里有門為他們打開，有燈為他們點(diǎn)亮。向家長(zhǎng)傳遞了：放心吧，這里有我們的守候的信念。

從去年開始，我們關(guān)注已經(jīng)升入高中段的我校畢業(yè)生，新年之際，我們向所有高中段就讀的我校畢業(yè)生寄送了新年賀卡，表達(dá)母校的殷切期望。

二、與教師共同守護(hù)事業(yè)溫情

教師這一職業(yè)，很普通，它就是社會(huì)中的一種行業(yè)。教師這一職業(yè)，不普通，就像今天，我們的社會(huì)在為我們的職業(yè)注入溫情。

在我校我與老師們共同守護(hù)著對(duì)教育事業(yè)的溫情，只有把教師群體的感情融入我們的職業(yè)，職業(yè)才會(huì)被社會(huì)尊重。

做最好的自己是我們的校訓(xùn)，也是我們共同的追求。

為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，我們積極為青年教師營造成長(zhǎng)的空間，不放過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織各學(xué)科教學(xué)比武觀摩課活動(dòng)，通過教學(xué)比武活動(dòng)提高專業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)對(duì)備課、作業(yè)的檢查指導(dǎo)力度。落實(shí)聽評(píng)課制度。深刻認(rèn)識(shí)在課堂中教師、學(xué)生個(gè)體及學(xué)生組合的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，不僅重過程，還要兼顧結(jié)果。

我們每天學(xué)生堅(jiān)持書法練習(xí)；早操前15分鐘學(xué)生集體列隊(duì)記誦；早自習(xí)前15分鐘朗讀入境；定期組織每班后二十名同學(xué)參加的各學(xué)科例題拉力賽，英語單詞大賽。階段考試獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，一直獎(jiǎng)到中考成績(jī)揭曉。

我們加強(qiáng)教科研管理，2010年省教學(xué)評(píng)估專家通過聽課、查閱檔案、交流座談，專家組給我們的評(píng)價(jià)意見是：平安堡中學(xué)全面貫徹黨的教育方針，非中考學(xué)科在開齊開全課程方面比較到位。

我們跟進(jìn)修訂學(xué)習(xí)量化考核標(biāo)準(zhǔn)，在教師考核中增加低分率的權(quán)

重。注重學(xué)生階段學(xué)習(xí)的進(jìn)步，主要以動(dòng)態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)衡量班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課間教室、辦公室都會(huì)看到我們教師輔導(dǎo)學(xué)生過關(guān)的身影。

因?yàn)槲倚Ｊ羌乃拗茖W(xué)校，教師要上早晚自習(xí)，參與學(xué)生管理，勞動(dòng)量大，難以兼顧家庭，教師為此做出了很多奉獻(xiàn)與犧牲。當(dāng)教師遇到家庭困難時(shí)，我們的干部要補(bǔ)上工作崗位，我們的教師主動(dòng)分擔(dān)工作，確保學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。

在平安堡中學(xué)這個(gè)大家庭中，每天都會(huì)有感動(dòng)融入我的記憶，我們的教師，我們的學(xué)生，我們的家長(zhǎng)，已成為我生命中的一部分。

教育工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在未來周而復(fù)始的平常日子里，我們還將重復(fù)平凡的工作，我們不能忘記我們做學(xué)生貴人的責(zé)任，我們不能放棄勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?，我們是延續(xù)教育歷史的默默無聞的奉獻(xiàn)者，我們是在學(xué)生心靈拓荒、培植人性光輝的人。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友，有您的厚愛與支持，興隆教育這扇門會(huì)更寬廣，興隆教育這盞燈會(huì)更輝煌。

第三篇：承載夢(mèng)想揚(yáng)帆起航

承載夢(mèng)想揚(yáng)帆起航

-------獻(xiàn)給陽光恒昌成立十三周年的歌

我們從這里起航

樂觀自信是我們的風(fēng)帆 嚴(yán)謹(jǐn)自律是我們的導(dǎo)航 專業(yè)分工

高效合作

我們無懼驕陽似火 頂風(fēng)破浪

駛向夢(mèng)想

人生從這里起航

以德為基是我們堅(jiān)實(shí)甲板 注重態(tài)度是我們鋼鐵之錨 唯才是用

注重培養(yǎng)

我們無懼大風(fēng)大浪 眾志成城

奔向夢(mèng)想

追求從這里起航

誠信求實(shí)是柔韌的桅桿 高效合作是卓越的基石 持續(xù)創(chuàng)新

豪情萬丈

我們無懼艱難險(xiǎn)阻 風(fēng)雨同舟

追逐夢(mèng)想

艦隊(duì)從這里起航

前進(jìn)的號(hào)角已在耳邊吹響 整裝待發(fā)

士氣高漲

承載著神圣的使命 憧憬希望

攜手恒昌

馳騁遠(yuǎn)方

共創(chuàng)輝煌

第四篇：青春起航（推薦）

青春起航

來不及回眸凝望，來不及細(xì)訴衷腸，畢業(yè)照上他們的微笑定格為永恒。而我們，這群稚氣未脫的孩子，大學(xué)生活也即將走完四分之一。還記得那時(shí)的我們習(xí)慣了題海書山里的摸爬滾打，習(xí)慣了艱難險(xiǎn)阻是我心依舊瀟瀟灑灑，那些充實(shí)而美好的回憶終究沒為我們停留，站在時(shí)間的橋頭，我們駐足凝望著屬于自己的快樂時(shí)光。

九月剛來的時(shí)候，我始終分不清每座教學(xué)樓的名稱、位置，聽著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們對(duì)大學(xué)校園的介紹，那時(shí)我的愿望很簡(jiǎn)單，就是希望能像他們一樣對(duì)于校園的各個(gè)角落都了如指掌，最后還是時(shí)間給了我證明自己的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的我站在校園的任何地方，不會(huì)再害怕回不到寢室，不會(huì)再擔(dān)心著找不到教室，或許這就是一個(gè)過程，人往往畏懼的不是事情本身，而是不了解事情的過程，當(dāng)我們用心去明白過程時(shí)，一切都變得簡(jiǎn)單。

人們都說高中是黎明前的黑暗，闖過了這段黑暗，就是一片光明?？墒峭蝗粵_出黑暗，被暴露在陽光下，卻覺得有些刺眼，茫然不知所措。因?yàn)樯碓诤诎抵校芸吹角胺降墓恻c(diǎn)，會(huì)拼命地向前沖，可是到了大學(xué)，清醒的忙亂，沒有計(jì)劃，沒有方向，沒有目標(biāo)，沒有朝氣，只是在人群中渾渾噩噩。在對(duì)大學(xué)所謂“無聊生活”的抱怨中自己慢慢墮落。

有人說：“平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)卻有著各自的輝煌，你可以選擇平凡，卻不可以選擇平庸。”大學(xué)生活縱然美好，卻不意味著它是“保溫箱”，太多的課余時(shí)間由我們掌控，才使得許多人在閑暇時(shí)迷失了自我，找不到了人生的航向。一次次的八九點(diǎn)舍不得起床，一次次的逃課，這些都在日積月累中助長(zhǎng)了我們的惰性，曾經(jīng)那些拼搏的我們哪去了？我找不到答案。

但是我知道，所有的難過與快樂在時(shí)間的打磨下都會(huì)變得無色無味，現(xiàn)在的我懂得了如何承擔(dān)責(zé)任和寂寞。于是和同學(xué)的聯(lián)系越來越少，每次看著QQ頭像亮著的你們，我還是選擇了靜靜地隱身，亦如從未上線那般，不是有意回避，只是覺得突然間沒有什么話可說，因?yàn)楸舜酥v得都是不知道前后的故事。難過的時(shí)候，會(huì)想打電話，可是翻開電話本，卻不知道打給誰，于是朋友、同學(xué)之間的交集變得越來越小，終究，我們漸行漸遠(yuǎn)。

生活的空白猶如藍(lán)天的沉默，一個(gè)人的生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的讓人感到無聊。面對(duì)社會(huì)，我們用天真裝飾著笑臉，用純潔凈化著心靈。來到大學(xué)，才覺得離社會(huì)更近了一步；來到學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)，才知道自己真的變成了稚氣未脫的孩子。其實(shí)大學(xué)里也有那么多我們不知道的東西，其實(shí)美麗的象牙塔中也有許多不盡人意的地方。

大一上學(xué)期在渾渾噩噩中度過，沒有什么大的收獲，真的是很純粹的適應(yīng)了大學(xué)生活。下學(xué)期該做點(diǎn)什么了，于是我在行動(dòng)！我在爭(zhēng)取我想要的生活—充實(shí)、快樂、簡(jiǎn)單。單純的學(xué)習(xí)真的很單調(diào)乏味，與其這樣的浪費(fèi)青春年華，不如做點(diǎn)有意義的事。有些事情我們必須懂，大學(xué)不是一個(gè)觀眾席，而是一個(gè)表演臺(tái)，每個(gè)人都有表演的機(jī)會(huì)，我們不可能做一只“沉默的羔羊”，靜靜地只活在自己的世界中。踏著婆娑的樹影，走在師大的白楊樹下，風(fēng)空洞洞地吹著，一年快過去了，而未來，在遠(yuǎn)方，隱隱約約。

似水流年，花開花落，站在歲月的河邊，看流水清清劃過，河面上是落英繽紛，以及逝去的年華。

大一的迷茫，煙消云散，剩下的滿是追悔。

或許，時(shí)間仍在，是我在飛逝。

這里，本應(yīng)是夢(mèng)起航的地方，而我這條小船卻遲遲徘徊，在港灣，靜靜等待。

遺失的，總是無從彌補(bǔ)的，但，我若不是因遺失了它而追悔莫及，又如何能夠知道它重要得不可彌補(bǔ)的呢？一遍又一遍的想，難道這是一個(gè)承受不起反復(fù)詰問的生命的悖論嗎？

伸出手，明媚，手心里的陽光。茂盛在陽光下的，是夢(mèng)的蘇醒，是青春執(zhí)著的追求。狂傲不羈的歲月已經(jīng)過去，這里應(yīng)是我完成夢(mèng)想的地方?，F(xiàn)在，還好，不晚不晚。也許明白一個(gè)人要走很長(zhǎng)的路，經(jīng)歷過生命中無數(shù)突如其來的繁華和蒼涼才會(huì)變的成熟。

不過還好，終究我明白了，醒悟了。

第五篇：修改1 青春承載理想 奮斗成就未來

青春承載理想

奮斗成就未來

船山區(qū)天宮廟小學(xué)校

曾鳳瓊

如果說：童年是純樸清新的散文，中年是情節(jié)曲折的小說，老年是深賦哲理的雜文，那么青年便是一首靈動(dòng)的詩歌。年輕的我們思緒流轉(zhuǎn)，激情浩蕩，活力四射：三尺講臺(tái)，讓我們盡情揮灑亮麗青春，一間教室，任我們酣暢抒寫壯麗人生。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，現(xiàn)在請(qǐng)跟我來，一起搭乘青春的列車，穿越時(shí)空的隧道，領(lǐng)略獨(dú)特的青春風(fēng)景線！

翻開歷史的扉頁，拂去歲月的風(fēng)塵，不難看出，有多少仁人志士在青春光華里譜寫了輝煌燦爛的人生。宋朝辛棄疾21歲時(shí)就以“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的氣勢(shì)領(lǐng)兵抗金；周總理19歲時(shí)便寫出了氣壯山河的“大江歌罷掉頭東”，表達(dá)在兵荒馬亂的時(shí)代，人民處于水深火熱之中，要把青春獻(xiàn)給祖國解放事業(yè)的信心和決心。他們是挺立潮頭的英雄，是永不隕落的星辰，更是我們心中的楷模。年輕的我們正值青春年華，要把握青春首先就要立下遠(yuǎn)大的志向。法國的蒙田說過：“一個(gè)人若是沒有確定的航標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)。”是啊，一個(gè)人若是沒有志向，他怎能有勇氣去拼搏？他怎能有激情去奮斗？在祖國各項(xiàng)發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異的今天，振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。年輕的我們需要把青春奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)，在心靈深處激蕩職業(yè)的熱情、承載教育的理想：讓我們的青春用語言去播種，用粉筆來耕耘，用汗水去澆灌，用心血來滋潤。我們是青年教師，我們是祖國教育大業(yè)的中流砥柱。我們要以豐富的學(xué)識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去吮吸知識(shí)的甘露，啟迪學(xué)生去探尋人生的真諦。

記得兩年前，我剛來到天宮廟小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就安排我承擔(dān)起《小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)探索》課題研究工作。我在心里暗暗下定決心，我一定要帶領(lǐng)課題組成員在研究周期內(nèi)出色地完成這項(xiàng)工作。然而許多教師認(rèn)為教師的任務(wù)是教學(xué)，不需要搞科研和課題研究，把它看成份外工作；也有的認(rèn)為教育科研、課題研究是少數(shù)教育專家干的事，普通教師高不可攀；還有的認(rèn)為課題研究主要是做點(diǎn)文字游戲，收集整理一些資料。而且研究工作周期長(zhǎng)，很難見到實(shí)際效果。我也深深地知道，課題研究工作任務(wù)重、頭緒多、專業(yè)性強(qiáng)，大量的工作需要在課余完成，如果沒有一批樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精湛的研究人員怎么行呢？學(xué)校本著先進(jìn)性、代表性的原則，采取引導(dǎo)、啟發(fā)、動(dòng)員和制度激勵(lì)等手段，最終吸納了16名主研人員參與課題研究工作。在課題研究中，我們講書法大家的故事激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，課題組教師以身作則、率先垂范，練習(xí)硬筆書法修煉內(nèi)功，努力在課堂板書和作業(yè)評(píng)語中以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做好學(xué)生的表率，給學(xué)生以熏陶和感染，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

在學(xué)校開展的“書寫經(jīng)典、傳承文明”的師生書法比賽中涌現(xiàn)出一大批書法佳作，在全國中小學(xué)生廉潔文化書法創(chuàng)作中六年級(jí)三班的何錦清同學(xué)更獲得了一等獎(jiǎng)的殊榮，榮譽(yù)和成績(jī)激勵(lì)著學(xué)生的書寫主動(dòng)性。在“規(guī)范書寫促成長(zhǎng)”作業(yè)展覽中書寫小狀元展示出他們“字體工整、本面整潔、格式規(guī)范”的作業(yè)風(fēng)采；邱媛老師的個(gè)性化評(píng)語：“你真棒”、“請(qǐng)繼續(xù)努力”、“有進(jìn)步”、“書寫很規(guī)范”調(diào)動(dòng)著學(xué)生書寫的積極性。教室里“展風(fēng)采、樹榜樣”的作業(yè)展示的呈現(xiàn)出課題研究的階段成果，也營造出了規(guī)范書寫的濃厚氛圍，同時(shí)以榜樣的力量促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

課題組教師人人參與上課題研究公開課，科目涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)等，展現(xiàn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要做到天天抓、科科抓、堂堂抓。楊高老師在寫字課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法大家的作品感受書法的魅力；唐春富老師的寫字教學(xué)課中規(guī)范、美觀、整潔的書寫做好學(xué)生的表率，；袁艷君老師在語文課教學(xué)中適時(shí)提示學(xué)生保持正確的坐姿，無不體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛；吳應(yīng)秀老師在寫字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手指操練習(xí)，豐富了我校寫字教學(xué)的特色；蔣宏老師在數(shù)學(xué)課中十分注重學(xué)生書寫格式的規(guī)范；劉華蓉老師在美術(shù)課上也不忘提醒學(xué)生保持畫面的整潔；陳佳老師在教學(xué)中十分注重對(duì)寫字特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

在這里不得不提的是，胡寧老師總是不知疲憊地舉起鏡頭記錄下課題研究活動(dòng)的一個(gè)又一個(gè)精彩畫面。。。

是什么在改變著我們？是什么讓我們?nèi)绱藢Ｗⅲ?/p>

是青春的風(fēng)鈴敲響了心扉，讓我們?cè)谡n題研究工作中用實(shí)際行動(dòng)摒棄了課題研究無關(guān)論、高深論、微效論。

是青春的彩帶放飛了理想，讓我們踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)課題研究工作，一步一個(gè)腳印縮短結(jié)題的距離。是青春的音符帶動(dòng)我們奔向希望，我們的課題研究評(píng)審工作在即，我們看到了希望的曙光，我們的努力奮斗將為這次課題研究畫上圓滿的句號(hào)，一改天宮廟小學(xué)課題研究老是結(jié)不了題的局面。

我們不能不說，是教師這個(gè)職業(yè)升華了我們的生活;鑄造了我們的信念,萃取了我們的人生真諦,也讓我們吮吸到了更高層次的幸福源泉。

青春不是肆意揮霍的資本,而是潛心進(jìn)取的歷程，更是努力奮斗的足跡。我們將繼續(xù)做好這個(gè)課題研究的后續(xù)工作，鞏固研究的成果，做好下一課題研究的準(zhǔn)備。因此我們要潛心浩瀚的書海,去汲取人類文明的精華,去充實(shí)這一去不復(fù)返的青春歲月。

老師們，我們選擇了教育，就選擇了一支粉筆，兩袖清風(fēng)；我們選擇了教育，就選擇了三尺講臺(tái)，四季耕耘。追求永無止境，奮斗永無窮期。每一天都是一個(gè)新的起點(diǎn)，我們要在新的起點(diǎn)、新的層面，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，詮釋我們青年教師的青春與活力：用我們的青春年華去激蕩職業(yè)的熱情，承載教育的理想，用我們的努力奮斗去成就天宮廟小學(xué)輝煌的未來。