第一篇：我的理想--薛淳月

我的理想

宜昌市實驗小學(xué)603班薛淳月

指導(dǎo)老師：丁暉

理想是一塊璞玉?；蛟S外表只是普通的石頭，里面卻是冰清玉石；或許外表看似分文不值，里面卻是無價之寶。我就有一塊這樣的“璞玉”---我的理想是當一名老師。

小時候，我曾有過許多理想：想成為生物學(xué)家、建筑設(shè)計師、畫家……但我現(xiàn)在卻很想當一名老師。說起這個改變，還是因為一件小事。

有一次，我們班上調(diào)座位，我被調(diào)到了班上一位最調(diào)皮的同學(xué)后面。說起他調(diào)皮，其實就是愛搗亂：他常常與別人瘋鬧，愛在上課時插嘴，還喜歡說粗話，愛動別人的東西……在咱們學(xué)校他可出了名。但我并不算太討厭他。還記得小學(xué)二、三年級時，我希望他可以不再調(diào)皮，就給他講了幾個養(yǎng)成好習(xí)慣的故事。當時他一直在全神貫注地聽我講，似乎也明白了一些道理。于是，在坐他后面的幾天里，我漸漸地發(fā)掘出了他的優(yōu)點---他十分仗義，敢作敢當，該發(fā)言時他從不害羞等等。后來，我又從他的口中得知，他其實還是想做一個好孩子的，他十分喜歡探險，想成為探險家、考古學(xué)家。“原來所有人都有一顆真善美的種子?。　蹦菚r我就想。他真的可以做一個好孩子的，只是他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，沒辦法控制自己，于是他的優(yōu)點和潛能就發(fā)揮不了。如果能有老師走進他的內(nèi)心世界，對他及時引導(dǎo)，讓他改掉壞習(xí)慣，隨著時間推移，他也可以成為一個十分優(yōu)秀的孩子。我真的希望我能成為這樣的一名老師，促使他心中的那顆種子生根發(fā)芽，幫他成為自己心中的那個“好學(xué)生”，而我便是指引他方向的那盞明燈！

我想成為一名老師，幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正優(yōu)秀的自己，如雕琢玉石般使他們發(fā)出自己應(yīng)有的光芒；我想成為一名老師，能善解人意、貼近學(xué)生心靈，成為學(xué)生的好伙伴；我想成為一名老師，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和能力，而不僅僅是成績；我想成為一名老師，有著丁老師的激情睿智、喻老師的風(fēng)趣幽默……但是，我要成為一位這樣的老師，現(xiàn)在我就必須讓自己得到不斷地磨礪，我要學(xué)會自覺自主，學(xué)會勇往直前，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點。只有我自己變得更加優(yōu)秀，我才可以用自己的光芒去照亮學(xué)生的心路。

我想，所有璞玉，都不是可以輕易發(fā)現(xiàn)它的價值的。只有精雕細琢才能發(fā)現(xiàn)它內(nèi)在的價值。也許，我的這塊“璞玉”---既平凡又美好的的理想最終能發(fā)出最美的光芒！

（指導(dǎo)老師:丁暉）

第二篇：心得體會(薛月兵)

初心、紅心、衷心、吾心——心系延安，為黨奉獻

文學(xué)院 薛月兵

2016年12月3號我們懷著無比崇仰的心情，踏上了赴延安考察之旅。在這之前我們只是在課本和電影上看到過延安，今天我們親臨延安實地考察，心中是萬分的激動，延安之行帶給我的是情感上的震撼，心靈上的洗禮，靈魂上的升華。將使我終身難忘?，F(xiàn)就我的心得略談一二，請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)評定：

在延安短短三天的時間里，我們參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山等重要黨史發(fā)生地，瞻仰了中共中央和毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家曾經(jīng)戰(zhàn)斗了13個春秋的延安革命遺址，讓我進一步了解了延安精神形成的歷史背景，學(xué)習(xí)了延安精神的科學(xué)內(nèi)涵，深刻認識到了延安精神是的黨的先進性重要體現(xiàn);讓我親身感受了在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，延安人用自力更生、艱苦奮斗的革命精神，打敗了日偽軍的嚴密封鎖，取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，挽救中華民族，在當時極為艱苦的革命斗爭環(huán)境、在極其殘酷的條件下，廣大軍民開展了自己動手、豐衣足食的大生產(chǎn)運動，為奪取革命勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)的精神。

我身為山西師范大學(xué)的一名黨員教師，一名堅守教育事業(yè)第一線的一分子，應(yīng)該深刻認識到自己就是教育事業(yè)的公仆，我的職責就是全心全意為人民服務(wù)，要真正做到江主席說的權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀;第一，要牢記為人民服務(wù)的宗旨，堅定信念。好好工作就要從身邊的小事做起，從一言一行、一舉一動做起，嚴格規(guī)范執(zhí)法行為，在平凡的崗位上努力增強本領(lǐng)，通過踏實苦干和實踐奉獻來鍛煉自己的意志，磨煉自己的品行，規(guī)范執(zhí)法的行為。我深知：只有面對著社會的驚濤駭浪，體味過生活的酸甜苦辣，保持一顆平靜、平和、平凡的心才能鍛煉出過人的體能、堅毅的品格，培養(yǎng)出周到細致的辦事能力和遇難則上的精神面貌，才有可能在平凡中做出不平凡的事情，更好的做好本職工作。

第二，要時刻保持艱苦奮斗的作風(fēng)，向廉潔勤政的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)。其次，以苦為樂，勇于平凡，進一步發(fā)展和提高自己。努力學(xué)習(xí)張思德甘于艱苦、勤于吃苦、勇于拼搏的精神，以艱苦為樂，以學(xué)習(xí)為友，多思考、多總結(jié)、多探索，不斷加強自身的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)法能力，不斷豐富和發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)體系，不斷提高自己的思想境界和道德情操，加強自身的政治修養(yǎng)，努力提高服務(wù)本領(lǐng)，力爭穩(wěn)重而快速的成熟起來。

第三，注重細節(jié)，腳踏實地，始終如一的去奉獻。以張思德同志為榜樣，咬定青山不放松，在工作中拒絕浮躁，排除干擾，認認真真的做好本職工作，踏踏實實的完成工作任務(wù)?！安灰陨菩《粸?，不以惡小而為之?！敝v究工作方法，提高工作效率，努力向他人學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，少說話，多做事，用自己的真心、熱心、虛心去工作去奉獻。

延安之行使我很難忘的有這樣一首詩，勿忘延安，這是一份沉甸甸的責任，勿忘延安，這是一種纏綿綿的情感，勿忘延安，這事一個響錚錚的答案，通過這次的考察，通過此次考擦學(xué)習(xí)，我決心以新的姿態(tài)、新的行動開拓創(chuàng)新，充實人生，將延安之行作為一個轉(zhuǎn)折，為黨、為人民、為教育事業(yè)發(fā)展做出自己最大的貢獻。

2016年12月10日

第三篇：理想 傳承 文化 薛霞報告

理想 傳承 文化—赴成都、重慶學(xué)習(xí)考察報告時間:2012-05-28 09:16來源:未知 作者:薛霞 點擊:430次理想傳承文化 赴成都、重慶學(xué)習(xí)考察報告 巴蜀文化 底蘊深厚、悠久綿長，是華夏文化的重要組成部分。在巴蜀文化的滋養(yǎng)下，新時代巴蜀教育正在全國教育界成為領(lǐng)頭雁：成都龍江路小學(xué)的愉快教育及系列活動多次被中央電視臺新聞聯(lián)播報道、石室小學(xué)率先提出 讓教

巴蜀文化底蘊深厚、悠久綿長，是華夏文化的重要組成部分。在巴蜀文化的滋養(yǎng)下，新時代巴蜀教育正在全國教育界成為領(lǐng)頭雁：成都龍江路小學(xué)的“愉快教育”及系列活動多次被中央電視臺新聞聯(lián)播報道、石室小學(xué)率先提出“讓教材適應(yīng)學(xué)生”的教育理念，重慶人和小學(xué)、謝家灣小學(xué)、南坪小學(xué)的辦學(xué)特色和學(xué)校文化被人民教育連續(xù)追蹤報道。在北方尚處在春寒料峭的時節(jié)，我與沂水鎮(zhèn)中心小學(xué)、龍家圈中心小學(xué)、四十里第一小學(xué)、黃山中心小學(xué)、龍家圈中心小學(xué)等5所市級教學(xué)示范學(xué)校的校長在市教科研中心小學(xué)教研室的組織下，隨同全市80多位優(yōu)秀校長一起踏上了前往巴蜀名?？疾鞂W(xué)習(xí)之路。在整個過程中，我們考察了成都龍江路小學(xué)、石室小學(xué)，重慶人和小學(xué)、謝家灣小學(xué)、南坪小學(xué)，在學(xué)校期間我們參觀現(xiàn)場、觀摩教師課堂教學(xué)、聽取校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精彩的演講，同時聽取了重慶教育評估院龔春燕教授的講座和人和小學(xué)肖鳳明校長的報告，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富充實。學(xué)習(xí)之路雖遙遠，但卻如同春天的暖陽融化了視野的冰封，又如同三月的春風(fēng)在心底蕩起了漣漪，使我們一路思緒不斷，感慨萬千。真是山一重，水一重，山高路遠來取經(jīng)，成長巴蜀文化中。

一、有夢，一切皆有可能。不可否認，龍江路小學(xué)的李海校長是個喜歡做夢的人。無論是在龍江路小學(xué)重點保護的古樹下、在他為學(xué)校設(shè)計的雕塑旁、在一個個看似隨意擺放的大型棋子邊、在幾十年來所有教師的照片墻下，還是在富有朝氣的小主持人身上、他富有張力和想象力的演講中，我們都能強烈地感受到他對教育的情懷，他的教育之夢。但他的夢又是現(xiàn)實的，他知道理想和現(xiàn)實的距離，所以他尋找著、思索著、踐行著，最終用思想的基石構(gòu)筑理想的大廈。所以，我們看到了校園門前銘刻的少年之倡議，盡管被歲月之流沖洗，但精神卻如同石刻，牢牢地印記在后人心里；看到了校園門前他所創(chuàng)編的“樂學(xué)賦”，啟迪著每位少年愉快、健康地學(xué)習(xí)成長；看到了他所構(gòu)筑的好學(xué)生、好孩子、好公民——“新三好”評價體系被家長和社會所贊譽，更被中央電視臺新聞聯(lián)播報道；看到了自2004年6月28日開始，每年定期舉行的校內(nèi)研究盛會——教學(xué)節(jié)，使每位主持人得到鍛煉，每位教師思維得到碰撞，教育智慧都獲得增長；看到了他所獨創(chuàng)的二次入隊儀式和學(xué)生畢業(yè)音樂會，讓每位學(xué)生都體驗成功，讓學(xué)校成為學(xué)生心中永久的懷念和記憶。因為他的夢——“善思善行知書知禮知古今，樂學(xué)樂教悅?cè)藧偧洪喬煜隆?，使龍江路小學(xué)成為孩子“夢開始的地方”。

我的思考: 校長不只是管理者，也是理想主義者和實踐家。務(wù)實是校長的品格，但懷揣教育夢想，并踐行它，實現(xiàn)它，更是一個校長所應(yīng)有的教育品質(zhì)。反觀我們自己，更多的是在執(zhí)行、應(yīng)付，我們?nèi)鄙賶粝牒蛯崿F(xiàn)夢想的勇氣和行動。原因是多方面的：一是對自己所擔負的工作缺乏熱情和思考，局限于完成上級的任務(wù)，只求穩(wěn)定，不求創(chuàng)新。即使有自己的構(gòu)想也瞻前顧后不敢付諸行動，或者有理想，沒有構(gòu)想，缺乏實現(xiàn)夢想的系統(tǒng)籌劃和實踐能力。二是我們沒有留足時間讓校長們做夢，沒有足夠空間讓他們張揚自己的個性和實現(xiàn)主張。各級教育部門和科室對學(xué)校檢查評估多，讓學(xué)校應(yīng)接不暇，而幫助謀劃、定位、籌劃和具體指導(dǎo)少之又少。教育部門自身也缺乏對所承擔工作的清醒認知，工作的連續(xù)性、承接性、穩(wěn)定性差，造成學(xué)校工作總是原地踏步。三是帶有各種條條框框的評估禁錮了校長的手腳和思維，我們沒有像重慶、成都這樣的評估院，更是缺乏對名校培植的總體規(guī)劃，對學(xué)校立校、治學(xué)、育人的具體指導(dǎo)。過多關(guān)注學(xué)校對工作完成度和質(zhì)量，造成我們?nèi)鄙賹W(xué)校獨創(chuàng)工作的發(fā)現(xiàn)、挖掘與培植，有時候甚至不假思索地將其扼殺在萌芽狀態(tài)，由此校長的夢想之火也就此熄滅。我的建議：一是學(xué)校的管理者要多學(xué)習(xí)教育論著，也要多讀一些人文方面的書籍。既要有教育理性思維，也要有感性的人文情懷，將學(xué)校構(gòu)筑為學(xué)生喜歡做夢的地方。讓學(xué)生帶有一顆夢想之心，開始自己的人生之旅。不只讓學(xué)生學(xué)習(xí)固有的知識，更多的是在校園的感性土壤里，滋生信仰，享受思想的自由、創(chuàng)造的快感、成長的樂趣。二是教育部門要轉(zhuǎn)變工作思路，學(xué)習(xí)重慶的做法，行研究之能，做指導(dǎo)之事，共謀學(xué)校發(fā)展之路。幫助、引導(dǎo)學(xué)校用心規(guī)劃，靜心研究，創(chuàng)新、穩(wěn)定發(fā)展。多一些指導(dǎo)，少一些行政檢查與評估，給足學(xué)校時間與空間，讓他們放開手腳去治校，做學(xué)問。

二、站在前人的肩膀上，你會飛得更高。

龍江路小學(xué)李海校長繼任校長時，前任校長所進行的“愉快教育”課題研究已經(jīng)完成，并在全國已經(jīng)有了很大影響。李校長本可以讓“愉快教育”退出他的舞臺。但他沒有這樣做，而是沿著前任研究之路繼續(xù)探索，把“愉快教育”作為學(xué)校文化的“DNA”，衍生出“樂學(xué)樂教”的教育追求，“悅?cè)藧偧簮偺煜隆钡慕逃鲝?，“大、小、平、實”的核心價值觀，“長短課時制”的課程設(shè)置優(yōu)化目標，“新三好”綜合評價體系。

石室小學(xué)把教學(xué)目的定位為“教天地人事，育生命自覺”。這一教學(xué)目的是葉瀾教授借鑒了前人，又超越了前人對教育的理解。而石室小學(xué)又將葉瀾教授的這一教育理解做出了自己的注解：“教”—天地之事（社會）的應(yīng)知、應(yīng)會、應(yīng)懂；“育”——孩子本質(zhì)特點、生命不斷的覺醒、覺悟；“個性”——每個孩子都是獨一無二的，不可替代的；“本土”——家庭、家鄉(xiāng)、中國是每個孩子的根；“全球”——唯有中國的才是世界的?；谶@種注解，石室恪守著精神源泉是學(xué)生成長源泉教育理念；育孩子沒有最好，只有最合適的環(huán)境育人觀。所以才有“見賢思齊，學(xué)而不厭”的學(xué)校文化，“腳踏國土，放眼世界”的圖騰大廳，“感恩父母、感恩社會、感恩自然”的感恩園，匯集四川各時期“名賢達人”的名賢堂，尊重孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的“擴展自我選修課”、“悅讀”語文觀、“家庭、自我、學(xué)?！比藤Y源實踐內(nèi)容等。重慶人和小學(xué)從2002年開始，就全面開設(shè)書法課和書法社團活動。2004年肖方明擔任校長時，只有29歲。正值課改剛剛開始，書法教育正在飽受冷落，按常理年輕的校長更容易跟風(fēng)，會舍棄不再關(guān)注的書法教育。但他沒有，八年中他延續(xù)著“人和”精神，不斷拓寬書法教育的途徑和內(nèi)容。他創(chuàng)造性地把美術(shù)課拿出1節(jié)作為專門的寫字課，對學(xué)生進行書法普及教育；他組織編寫毛筆書法校本課程，每周固定開設(shè)毛筆書法課程，對學(xué)生進行培養(yǎng)提高；定期舉辦師生書法沙龍，組織師生書法大賽，營造交流和互相學(xué)習(xí)的氛圍；設(shè)置專門的書法教室，營造古色古香的書法環(huán)境，為學(xué)生全面接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高書寫水平和審美水平、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和道德品質(zhì)搭建了有效平臺。因此，我們齊魯大地的書法圣人王羲之在巴蜀落地生根，在王羲之故地——臨沂尚無一處“蘭亭小學(xué)”的狀況下，“人和”小學(xué)被命名為“中國書法蘭亭小學(xué)”。??

正如李海校長給我們演講時所說：“丟掉前任的根基和傳統(tǒng)，在廢墟上重建，是對學(xué)校歷史的輕視。文化是源遠流長的，歷史的長短與文化的厚重一定成正比?！敝灰覀冋驹谇叭说募绨蛏?，發(fā)現(xiàn)學(xué)校固有的優(yōu)秀文化和品質(zhì)，并將其發(fā)掘、拓寬、豐富、提升，我們一定會飛得更高，走的更遠。

我的思考： “前人栽樹后人乘涼”這句俗語的意思是做事情既要有益當代，同時也要造福后代。我們在享受前人栽樹的陰涼時還要繼續(xù)栽樹，那么我們這個社會就屬正常。社會如此，學(xué)校更是如此。但目前我們看到的現(xiàn)象是，每到任一位新校長，就急于改建，急于否定原有的學(xué)校元素，重構(gòu)屬于自己的小天地。這不只是乘涼而不栽樹，相反還不斷砍樹，致使學(xué)校優(yōu)秀的教研文化、教師文化、學(xué)生文化不能傳承延續(xù)，同時也造成了資源的極大浪費。令我們驚嘆的是，在巴蜀大地所考察的5所學(xué)校中都不同程度的秉承了學(xué)校優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和教育思想，令我們慨嘆和汗顏。

我的建議：名校難以速成，更不是簡單的復(fù)制，它需要歲月的積淀、思想的一脈相承、文化的不斷傳遞。因此我們要做到： 一是注重對學(xué)校歷史的傳承。如我們實驗一小也有著60多年的歷史，遠的不說，最近十幾年的時間，他們的乒乓球曾經(jīng)有著輝煌的成績，他們對學(xué)生的評價改革曾經(jīng)在全省產(chǎn)生了深刻影響，目前廣泛使用的情感性評語就是源自實驗一小，如果在這些方面我們繼續(xù)深入研究、拓展、衍生，我們也可以成為一座富有特色的名校。二是注重傳承中華文化元素。中華民族有很多彌足珍貴的優(yōu)秀文化，但我們的學(xué)生不能在學(xué)校中獲得認識與繼承，這是我們作為教育工作者的失職。如我們的民族器樂、書畫藝術(shù)、詩詞歌賦、武術(shù)、傳統(tǒng)手工、地方特色等等，無不閃耀著中華民族的智慧。我們要結(jié)合自己學(xué)校的實際和師資結(jié)構(gòu)，選擇適合自己的傳統(tǒng)文化，讓文化的鏈條在學(xué)校代代延續(xù)。三是在設(shè)置特色課程時，要敢于“以校為本”優(yōu)化課程配置結(jié)構(gòu)。目前我們?nèi)h各校都將“蓓蕾讀書工程”作為特色，寫字自2000年開始就下發(fā)實施方案，但學(xué)校一直不置可否。寫字教師、教材從哪里來？書法課什么時間上？但閱讀課怎么安排？圖書室怎么利用？大多停留在執(zhí)行縣里的規(guī)定，但只要像以上幾所學(xué)校那樣，創(chuàng)新課程配置，找到這些特色課程與常規(guī)課程的最佳契合點，做好普遍學(xué)習(xí)與特長培養(yǎng)的文章，這些問題就會迎刃而解。

三、思想的無限可以延長教學(xué)空間的有限。

重慶是有名的山城，這里的寸土寸金相比其他一線城市更是甚之。學(xué)校在重慶這逼仄的空間里生存更是困難重重。但，他們創(chuàng)造了奇跡。每一所學(xué)校面積都不大，但各室具備，功能齊全，每個角落都彌漫著文化的味道；每一口教室都不寬敞，但走進去卻讓人倍感溫馨與舒暢；每一條走廊都不寬廣，但綠色充盈其間，隨時隨處都可呼吸自然的氣息。細心就會發(fā)現(xiàn)，這些并不是隨意設(shè)置，而是都與各校所構(gòu)建的“主題文化核心”息息相關(guān)。他們用思想的羽翼，讓教學(xué)的空間得以無限延長；用“文化”的基石支撐起特色教育的大廈。

1．挖掘地域文化，并將其用心擦拭，使其在學(xué)校大放光彩。謝家灣小學(xué)在建校初，就確立重慶所獨有的“紅巖文化”作為學(xué)校的校園文化。隨著時代發(fā)展，他們又提出了“六年影響一生”辦學(xué)理念，并實施“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題校園文化戰(zhàn)略，形成了鮮明的辦學(xué)特色。他們團隊發(fā)揚“紅巖文化精神”摒除功利，心平氣和地辦學(xué)校，以孩子的立場、孩子的體驗和孩子的收獲作為所有工作的出發(fā)點和歸宿。

謝家灣小學(xué)老校址在一個連車也上不去的生活小區(qū)，我們穿過彎彎的、一路上坡路段后，在一個不起眼的門口前駐足，心底里滿是懷疑。當我們走進學(xué)校，我們釋然了。隨處可見的紅梅花兒，像孩子們一張張笑臉，陽光、燦爛，朝氣蓬勃。朵朵電視臺、小小紅星榜、朵朵劇社、朵朵音樂廳、教師“梅花獎”、梅花書苑、朵朵讀吧、陶藝室、書畫室，無不閃耀著梅花魂、締結(jié)著民族情。培養(yǎng)“有國際視野的中國人，有中華情結(jié)的國際人”的特色教育也真正得到實現(xiàn)。

2．研究傳統(tǒng)文化，從中吸取精髓，建構(gòu)教育目標體系。人和小學(xué)校長肖方明，在確立學(xué)校的辦學(xué)理念和校園文化主題時，對中國儒學(xué)、法家、佛學(xué)進行了認真地研究發(fā)現(xiàn)，“和”文化是中國傳統(tǒng)文化的精髓，結(jié)合“人和街”之名，把“和”做為學(xué)校文化的核心，建構(gòu)了“人和為魂，和諧育人”的辦學(xué)理念，充分利用嘉陵江、長江在重慶交匯這一自然奇跡，把“兩江融聚，人和教育”作為校園文化主題。在教師文化的建構(gòu)上，他們又將源于齊魯文化的孔子精神作為教師靈魂追求，形成了“居儒典雅，身正學(xué)高”的教師文化，并且在每年孔子的誕辰日，舉行教師之間的拜師儀式等等，所有這些都體現(xiàn)了學(xué)校教育對歷史的傳承和尊重，同時實現(xiàn)了“享受人和教育，奠基教育人生”的教育理想，形成了“人和教育”獨一無二的特色教育和“和諧、活潑”教學(xué)特色：目標內(nèi)容結(jié)構(gòu)——學(xué)生諸種素質(zhì)的全面和諧、生動活潑發(fā)展、學(xué)生個性的良好發(fā)展；教學(xué)的途徑——“和諧、活潑”學(xué)科課程、活動課程、課余生活、教育情境 ；的教學(xué)方法——“和諧、活潑”教導(dǎo)法、學(xué)習(xí)法。從這個意義上說，他們獲得了傳統(tǒng)與創(chuàng)新的雙贏。所以，校園中孔子像與現(xiàn)代設(shè)施、門口保衛(wèi)科的安全文化與學(xué)校“人和”文化和諧相處，交相輝映；原低矮的教室、窄小走廊以“和”為主旋律，改造成符合學(xué)生情趣的迷宮，使原本有限的空間，成為孩子樂于穿梭的樂園；走廊音樂廳、地下體育館、拐角花池等獨具匠心的設(shè)計讓校園充滿了生機和張力。

3．踏著時代的節(jié)拍，與時俱進。南坪小學(xué)是我們最后考察的一所學(xué)校，它創(chuàng)建于1917年，有近百年的歷史。隨著時代的發(fā)展，在繼承原有元素的基礎(chǔ)上，揚起“責任之帆”，展開“雙語”之翼，走過“日積月累、螺旋上升”探索階段，“比德于蘭、寓教于樂”的成熟階段，“開拓開放、融匯中西”的提升階段，形成“英趣教學(xué)法”，成為全國英語教學(xué)研究實驗學(xué)校。走進南小，處處可見“英趣大舞臺”：英語讀書角、英語超市、生活館、體育長廊、英語家庭環(huán)境，在走廊，在教室、在樓梯、在拐角處處悉心為學(xué)生創(chuàng)造了一個一個真實的英語場景?！办n色英語”使百年老校煥發(fā)年輕光彩。

我的思考：思想是行動的前提，工作有了思路，就會有條不紊；校長有了思想，學(xué)校就具有了不同于他校的特質(zhì)，學(xué)校也因思想的存在，變得鮮活和有生命力。學(xué)?？臻g是有限的，但思想是無限的。在僅有的教學(xué)空間內(nèi)，因為有了思想的存在，可以讓教學(xué)空間最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。對照我們的學(xué)校，我們更多地強調(diào)教學(xué)空間的有限和條件的制約，很少去從自身思想的局限性去反思我們的“立校之本”是什么？“治校之道”有哪些？更是不注意對校園文化構(gòu)成——課程文化、地域文化、教研文化、學(xué)生文化、價值文化等因素的研究、籌劃與實施，致使學(xué)校文化內(nèi)容單薄，外顯多而雜亂，內(nèi)涵少而無力。使校園文化少了風(fēng)骨，多了媚俗和浮躁。

我的建議：一是讓學(xué)校成為不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是傳承文化、培植文化的場所。重視對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，讓學(xué)校充滿文化氣息克服當前社會的浮躁和速成之不良風(fēng)氣。校長要對校園文化進行縱向和橫向的比對、規(guī)劃與實施，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的同時，也廣泛接受人類最優(yōu)秀文化的熏陶，形成良好修養(yǎng)，獲得認知能力的提高，個性特長發(fā)展。二是體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神，而這種文化精神就是管理者所追求的文化管理支柱。文化管理是一種教育智慧，也是一門管理藝術(shù)。對學(xué)校的管理要多些文化管理，少些剛性的管理；多些精神層面的管理理念，少些應(yīng)時的物質(zhì)誘惑。借助文化的喚醒作用，引起教師內(nèi)心良知的復(fù)蘇，為他們搭建與學(xué)生共同成長的平臺。三是管理者要耐得住寂寞，不求速成，要思考等多少年過后，你的哪些些認知得到了后來人認同，你的哪些作為給學(xué)校帶來了文化財富的積累？你的哪些教育思想讓孩子們一生受益，讓教師得到了發(fā)展與教師生涯的無限延長。四、一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。

每一個孩子都是一朵花，只要教師精心澆灌，一定綻放美麗的笑靨——這是謝家灣小學(xué)“梅花花兒開”“朵朵放光彩”所蘊含的寓意。“紅梅”指教師，“朵朵”就是每一位學(xué)生。基于這一認知，他們設(shè)置“共同成長的舞臺”的課程文化：一事一物皆課程，一言一行皆教育；讓活動成為流動的課程；開設(shè)專項體育課；六一自主餐，快樂任我選?！跋硎芙逃松钡慕處熚幕悍窒黻柟獾男ｉL文化；和諧開放的組織文化——價值取向、情感體驗、分享；教研文化滋養(yǎng)個性課堂——教研沙龍、師徒結(jié)對、學(xué)習(xí)漫談QQ群，讓研究成為習(xí)慣；共享多元的績效文化——最有價值、最優(yōu)先的投入“培訓(xùn)”，個性化、貼切、溫暖的“梅花獎”。讓每個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展的“學(xué)生文化”：陽光自信的成長——競選、演講、才藝展示、宣傳自己；充滿愛心地生活——愛自己、父母、大自然、祖國、社會，如我和我的祖國開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、長輩的節(jié)日我的愛；良好習(xí)慣的修煉——校園生活的充分關(guān)注，如“點評校園生活狀態(tài)”“朵朵電視臺”“文明禮儀之星訪談”；思維方式的優(yōu)化——爭當母校生日小主人?！岸涠洹被▋涸谡n程文化、教師文化、學(xué)生文化的百花園里浸潤、洗禮，煥發(fā)出燦爛光彩。

我的思考：這次考察的幾所學(xué)校中，我發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點，在創(chuàng)建特色課程時，正確地處理好學(xué)生普及教育與特長發(fā)展之間的關(guān)系，在特色項目課程的開設(shè)上，不放棄一個學(xué)生。人和小學(xué)的書法、口琴課，是分別從美術(shù)課和音樂課中拿出一節(jié)課進行專項學(xué)習(xí)；如謝家灣小學(xué)的特色體育項目“武術(shù)”，也是在體育課中從一年級開始進行專項學(xué)習(xí)。各校在專項學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、培植富有特長和個性的學(xué)生，進行特長指導(dǎo)，使之成長為專門人才。

我的建議：一是要正確認識特色學(xué)校的內(nèi)涵。在創(chuàng)建特色學(xué)校時注意特色內(nèi)容的獨到性、實施過程的穩(wěn)定性，更要從學(xué)校整體出發(fā)，做好點和面的結(jié)合，要重視特色的文化性。如果沒有了系統(tǒng)的特色文化做支撐，所謂的特色只是凝固的，不流動的，缺少生命的。二是處理好規(guī)范與特色的關(guān)系。特色是建立在規(guī)范基礎(chǔ)上的，是規(guī)范+特色的合成。特色教育要與學(xué)校特色項目連在一起，不是孤立、空洞。要在規(guī)范辦學(xué)的前提下創(chuàng)建特色，要夯實學(xué)生全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，然后促進學(xué)生個體特長發(fā)展。三是各學(xué)科教師要形成合力，圍繞校園文化核心，在課堂教學(xué)、教學(xué)研究、課外活動等方面滲透學(xué)校所追求的教育理念和特色要求。形成特色課程、特色教研、特色教育。

五、“責”字當頭，志向才能高遠?？疾熘?，我們每個人都不由自主地慨嘆幾位校長的思想深度和對教育的領(lǐng)悟能力。但通過細細品味所見、所聞，以及傾聽他們的報告，我們找到了他們成功的秘訣，那就是“責任”——對教育這方熱土的的責任感，使他們從學(xué)校、教師、學(xué)生不同層面，從“教”、“育”、“學(xué)”不同角度進行思考、摸索最佳的實施途徑，從而獲得了成功。如成都石室小學(xué)的“見賢思齊，學(xué)而不厭”、南坪小學(xué) “責立南小，任當世界”龍江路小學(xué)“龍娃娃志愿者活動”，人和小學(xué)的“和舟共濟，海納百川”，大氣而又實際，因為志向高遠，他們的眼界就不只是局限于學(xué)生學(xué)會了多少知識，而是積極圍繞目標為師生創(chuàng)造課堂環(huán)境、校園環(huán)境、外出交流環(huán)境：讓教師充電、出國交流；讓學(xué)生參與社會活動、學(xué)校活動和國際交流；對師生的評估著眼于生活，著眼于發(fā)展，是“教”和“育”的契合，而不是割裂；不只教眼前事，更引導(dǎo)學(xué)生根植民族文化、繼承傳統(tǒng)，著眼世界和未來。我的思考：人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是我們所追求的素質(zhì)教育目標。反觀我們的教育教學(xué)，我們更多地關(guān)注于知識的傳授，而忽視人格的健全發(fā)展上。我們胸中無大志，目光短淺，只看眼前學(xué)生一時的成績，而漠視學(xué)生長足的發(fā)展，糾結(jié)于政府為我們配置了多少設(shè)施，主管部門為我們提供了多少資源和幫助，對自身的責任和義務(wù)反思不夠，過多地強調(diào)外在因素，缺乏發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)新意識。應(yīng)景的做派多，遵循教育規(guī)律返璞歸真的務(wù)實態(tài)度少。忙于應(yīng)酬、忙于事務(wù)性工作，不能沉下心來研究學(xué)校管理、研究教師發(fā)展、研究學(xué)生成長。整個學(xué)校缺乏“核心價值觀”，所以我們的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)抽象而又空洞、各說各話，我們的辦學(xué)理念落于窠臼、人云亦云，我們管理者、師者、學(xué)者都在迷茫中前行，我們所進行的日常教育教學(xué)活動也缺失了軸心和靈魂，我們到底要到哪里去？連我們自己都難以解釋。

我的建議：一是通盤考慮學(xué)校的“核心價值觀”，確立“校園文化主題”，各項工作圍繞這一軸心運轉(zhuǎn)。二是目光高遠，小學(xué)校也要有大志向，用眼界打破現(xiàn)實的局限。三是充分利用我們擁有的教育教學(xué)資源，設(shè)置益于學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成功的人格的校園環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。四是我們要思索，今天做的一切會給學(xué)校留下了哪些寶貴的傳統(tǒng)，你又有哪些值得后人秉承的思想和理念。

六、態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成功。

毋庸置疑，考察的5所學(xué)校都有著超出一般學(xué)校的現(xiàn)代元素。絕妙的造型設(shè)計，亮麗的內(nèi)部設(shè)施，豐富多彩的學(xué)生活動內(nèi)容。但只有這些支撐，而沒有靈魂的存在，只能是華麗的堆砌，徒有其形，缺少神韻。而靈魂除了思想之光的閃耀，還應(yīng)具有務(wù)實的態(tài)度和對實施細節(jié)的關(guān)注，這樣才能賦予學(xué)校以神韻和生命。走過的幾所小學(xué)，從規(guī)范起步，對教育教學(xué)過程進行精細管理，立足學(xué)校實際和教學(xué)實際，在細處做文章。

龍江路小學(xué)本著大、小、平、實的價值觀，已經(jīng)開展了8年“教學(xué)節(jié)”，每一屆在開學(xué)初就圍繞核心價值觀規(guī)劃主題，暑假前一天舉行“教學(xué)節(jié)”用半年的時間圍繞主題研究、搜集、交流、研討，踏踏實實地謀劃，實實在在地開展，一步一個臺階，一年一個層次。沒有一種務(wù)實的態(tài)度和苛求完美的治學(xué)精神，是無法持之以恒的。龍江路小學(xué)有70年校史，李校長將建校以來所有教師的照片都一一張貼在學(xué)校歷史陳列室，并配以精彩的簡介，讓每一位教師在龍小留下自己的痕跡。這樣的細節(jié)不只是對教師的尊重，更多的是喚起教師的一種責任，一種自豪，這怎么能不讓教師樂教、敬業(yè)、奉獻、實干呢？

條件比較優(yōu)越的人和小學(xué)、龍江路小學(xué)、謝家灣小學(xué)的教師辦公室文化氛圍濃厚，但令我們訝異的是每個年級組只有一臺電腦，而每口教室卻都配備了先進的觸摸式電子白板。私下里問教師，一臺電腦怎么用？備課和做教學(xué)課件怎么辦？他們回答，電腦用來抽取資料，瀏覽即時信息，教學(xué)資料和課件晚上在家里做好，第二天拿到學(xué)校用。回想上海某一名校也是如此，學(xué)生教室配備檔次很高，但教師電腦只有一臺，而且是老式電腦。小小的細節(jié)，折射出什么呢？我們不得而知。學(xué)校是學(xué)生的天地，應(yīng)該享有最優(yōu)先的教學(xué)資源。教師在校6小時應(yīng)是全程為學(xué)生服務(wù)。課上十分鐘，需要教師課外100分鐘來準備、來充電，僅靠在校時間是遠遠不夠的。我想這是他們這些名校在這些小細節(jié)上的良苦用心吧。

我的思考：一是我們的特色和校園文化更多在做表面文章，誤以為特色就是一個特長班，部分學(xué)生作品，錯把文化當做張貼在墻上的圖畫、標語，涂抹在周圍的花花綠綠的色彩。學(xué)校特色與課堂教學(xué)兩張皮，校園文化與課程文化、教研文化、學(xué)生文化格格不入，各行其是。二是我們有的學(xué)校辦公室人手一臺電腦，但常?？吹浇處煄е鷻C在聽音樂，鮮見用電腦進行備課和制作教學(xué)課件。教室里多媒體閑置不用，只有在檢查和舉行公開課時，才能受到眷顧。三是教師們?nèi)鄙賹W(xué)校工作的認同，對教學(xué)工作的熱愛。工作者，痛苦者，抱怨著。這些應(yīng)是學(xué)校管理者缺乏喚起教師的自尊、自信、自重能力的原因吧。

我的建議：一是“以生為本”建立校園文化特色，讓學(xué)校所有工作都為這一文化特色服務(wù)，突出教學(xué)特色，讓教學(xué)特色成為主旋律。二是合理配置教學(xué)資源，保證優(yōu)質(zhì)資源用在學(xué)生身上。保證教師在校6小時全程為學(xué)生服務(wù)，嘗試課上10分鐘讓教師用課外幾十分鐘來備課和準備教學(xué)資源，而不是守著好的資源閑置不用。保證學(xué)校資源就是為學(xué)生服務(wù)，減少辦公區(qū)域電腦數(shù)量，讓教師多動手、動腦。三是學(xué)校管理者多重視細節(jié)，做到管理無盲區(qū)，點滴都用心，角落皆文化。

(責任編輯：政研室)

第四篇：薛湖一中11月消防安全月工作總結(jié)

薛湖一中消防安全教育月工作總結(jié)

學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財產(chǎn)安全和教師員工的生命安全。對于這項工作，我校從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。在實際工作中堅持做到不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低，最大可能的提供安全保障，確保學(xué)校建設(shè)發(fā)展不受影響。

一、高度重視，積極做好消防安全的宣傳工作

首先，是通過各級會議進行消防安全宣傳,通過學(xué)校班子會、班主任會、教師會、學(xué)生會等加強安全教育，特別是消防安全教育。通過安全教育課、國旗下講話等多種形式宣傳消防安全教育。

其次，是組織學(xué)生觀看消防展覽和影片,我校針對中學(xué)生接受和理解問題的特點，組織學(xué)生參觀直觀材料，加深他們的印象,使學(xué)生掌握了基本的消防安全知識，增強了消防安全意識。另外是在全校師生員工之中進行了多次系統(tǒng)全面的消防安全培訓(xùn)。培訓(xùn)既有書面的又有實際操作，理論與實踐相結(jié)合,參加培訓(xùn)人員面廣量大，培訓(xùn)工作細致全面，效果顯著。

再次，是組織學(xué)生進行消防安全應(yīng)急演練練習(xí)（11月8日），讓學(xué)生知道消防應(yīng)急訓(xùn)練的目的，預(yù)防事情發(fā)生的時出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，極力把事故率降低到最低，學(xué)會逃生，學(xué)會自救。

二、推進消防安全責任制，充分落實管理責任與具體措施

只有加強管理，做到責任到人，才能真正做到防微杜漸。明崗明責，檢查評比，是強化管理力求實效的重要舉措。具體說來，我校在以下6個方面加強了規(guī)范管理：

1.確定重點防火部位，明確重點防火部位負責人。

2.經(jīng)常性地檢查疏散通道，檢查疏散指示標志，以便應(yīng)急情況有保障。

3.加強對實驗室的管理,尤其是對化學(xué)藥品.易燃易爆藥品加強管理，保證了無一例隱患存在。

4.加強對圖書室、計算機室的管理，不定期檢查安全情況。這兩處是事故易發(fā)地，我們在對有關(guān)人員加強消防安全教育的同時加大檢查力度,有隱患及時有效整改,確保萬無一失。

5.加強對消防器具的管理和保養(yǎng)。我們并不因為這些器具平時很少使用就放棄管理，而是注重保養(yǎng),保證隨時可以應(yīng)急使用。6.加強對班級、學(xué)生的安全教育與檢查。

三、制訂消防安全應(yīng)急預(yù)案,確保臨危不亂

消防安全無小事，為使火險隱患能夠在第一時間得到有效扼制，并保證學(xué)生能夠處危不亂，科學(xué)避險，減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生，學(xué)校制定了消防安全應(yīng)急預(yù)案，每年的三月和十一月兩次進行消防安全疏散演練，提高師生的應(yīng)急反應(yīng)能力。今年學(xué)校承擔了全區(qū)學(xué)校的消防演練現(xiàn)場會，取得了良好的效果。

四、警鐘常鳴，專人值守,安全有保障.為避免各種不安全因素的發(fā)生，學(xué)校嚴禁學(xué)生在任何時候使用火具和照明蠟燭。課間在各樓層安排學(xué)生會值日，教師值日，班主任值班，防止學(xué)生擁擠、踩踏。下晚自習(xí)時,安排值日教師護送和巡查，多管齊下,確保學(xué)校穩(wěn)定無事故,把一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

學(xué)校消防安全工作是一個艱巨的長期的任務(wù)，不是一勞永逸的事情。我們相信，在全校教職員工的共同努力下，我們一定能將消防安全工作做得更好，為學(xué)校發(fā)展與改革事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻。消防安全高于一切，消防工作任重而道遠。

薛湖一中 2016年11月23日

第五篇：薛莊小學(xué)文明禮貌月專項教育

薛莊小學(xué)

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月實施方案

一、活動目的

進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，深入學(xué)習(xí)宣傳《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，突出抓好學(xué)生文明禮儀教育，通過多種形式的“文明行為習(xí)慣”養(yǎng)成教育，使學(xué)生了解文明禮儀的基本內(nèi)容，懂得講文明、重禮儀是做人的基本準則，牢固樹立知榮明恥的道德觀念，積極倡導(dǎo)文明健康的校園行為，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

二、活動主題：明是非、知榮辱、講道德、修言行，文明禮儀我先行

三、活動內(nèi)容

1、教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、孝敬父母、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、舉止文明、注重儀表、禮貌待人，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣健康向上。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信，以真誠的言行對待他人，關(guān)心他人，對他人富有同情心，樂于助人；守時、守信、有責任心，言必行、行必果，承諾的事情一定要做到；嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，知錯就改。

3、加強學(xué)生遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀和社會公德的教育，培養(yǎng)學(xué)生法律意識和規(guī)則意識，具備良好的道德品質(zhì)。

四、活動形式

文明禮儀教育活動要遵循生動活潑、形式多樣的原則，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合本地本學(xué)校的工作實際，緊貼學(xué)生生活，科學(xué)合理地安排和組織豐富多彩的教育活動。

（一）宣傳禮儀

1、在校園懸掛、張貼文明禮儀宣傳橫聯(lián)標語，向廣大學(xué)生發(fā)出倡議，讓人人講文明，個個懂禮儀，形成“全面發(fā)動、人人參與”的良好活動氛圍。

2、利用校園廣播、校園網(wǎng)、宣傳欄、板報、校報?？刃麄髑蓝ㄆ趥鞑ノ拿鞫Y儀常識，大力宣傳文明禮儀教育的要求和重要意義，及時報道和反映教育活動動態(tài)。

3、印發(fā)《致學(xué)生家長一封信》，積極爭取學(xué)生家長對學(xué)生文明禮儀教育的重視和支持，積極構(gòu)建家校教育活動網(wǎng)絡(luò)；以社區(qū)為依托，利用各種媒體資源加大宣傳力度，營造共建文明和諧校園的良好社會氛圍。

（二）學(xué)習(xí)禮儀

1、將文明禮儀教育活動作為學(xué)校弘揚和培育民族精神教育、思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，納入學(xué)校德育工作計劃，與誠信教育、公民道德教育、法制教育、心理健康教育有機融合，提高整體教育效果。

2、將文明禮儀教育納入校本課程，以班為單位組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》，每周安排一課時進行授課學(xué)習(xí)。

3、將文明禮儀教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)禮儀內(nèi)容的格言、楷模、典句、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺參與的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，感受、領(lǐng)會講文明、重禮儀是做人的根本。

4、將文明禮儀教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。教師在教學(xué)中要善于抓住時機，結(jié)合教

學(xué)內(nèi)容，將文明禮儀教育有機滲透到教育教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生講文明、重禮儀的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）實踐禮儀

1、開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查、討論與反思活動。（1）以班級為單位，開展學(xué)生調(diào)查報告交流活動；（2）反思調(diào)查活動過程及結(jié)果對自己的啟示；（3）將調(diào)查結(jié)果公布到宣傳窗，并同時反饋給被調(diào)查者告知注意文明禮儀行為。

2、開展“問好”主題教育。見到同學(xué)、教師、領(lǐng)導(dǎo)、來賓要主動問好，親切、大方，聲音能讓對方清楚的聽到。

3、開展文明禮儀示范崗與督查活動。成立“文明禮儀勸導(dǎo)隊”，在校園的主要場所和通道進行示范與督查，重點是檢查學(xué)生的儀容儀表，衣服穿著等情況；督查學(xué)生的不文明行為習(xí)慣。發(fā)揮文明禮儀崗?fù)瑢W(xué)的示范榜樣作用，向碰面的老師、同學(xué)問好。

4、開展一次以校園安全文明為主題的演講比賽。

五、保障措施

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，完善機制。學(xué)校要樹立以人為本的思想，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，將文明禮儀教育落實到學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)之中，建立健全文明禮儀教育的各項制度。要將文明禮儀教育納入校園文化建設(shè)的重要范疇，把文明禮儀作為學(xué)校對學(xué)生操行評定的重要內(nèi)容之一。要充分利用學(xué)生成長記錄，建立文明禮儀記錄評估表。實施過程中要充分發(fā)揮共青團和學(xué)生會的作用。

（二）為人師表，率先垂范。學(xué)校教職員工要帶頭講文明，重禮儀，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，為人師表、身體力行、有諾必踐，以教師高尚的品行、人格的魅力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要加強教師職業(yè)道德教育，通過各項制度建設(shè)，將文明禮儀落實到全體教師的教育行為上。

（三）走進社區(qū)、進入家庭。文明禮儀教育要取得實效，必須通過各種活動形式，將學(xué)校文明禮儀教育與社區(qū)公民道德和家庭道德建設(shè)結(jié)合起來。

六、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：張 凡

副組長：孫 曄 尤明明

成 員：王 麗 王 娟 榮偉偉及全體班主任

七、實施時間：9月1日——9月30日

附：文明禮儀專項具體內(nèi)容及時間安排表

一、宣傳：懸掛橫聯(lián)宣傳標語：東樓中間一聯(lián) 西樓校長室上一聯(lián)：標準：

1、內(nèi)容符合校園教育實際，時間9月13日-9月14日（負責人：王娟）國旗下講話：9月19日內(nèi)容：以文明禮儀為主、倡議性要強。負責人：（鞏濤）

二、方案實施

1、出一期以文明禮儀、安全為主題的黑板報。要求：內(nèi)容符合標準，特色鮮明，版面設(shè)計合理。評獎為：級部1、2等獎，分別加5、3分；不辦的班級在班級在當月量化中扣5分。完成時間9月20日：負責人：劉強

2主題班會：共3課時每周1次。內(nèi)容要求：9月13日內(nèi)容為：樹文明形象，展青春風(fēng)采；9月20日:內(nèi)容為：語言脫臟為主題；9月27日：內(nèi)容為安全教育為主；

3、自查自糾：羅列出我校小學(xué)生所有的不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生針對自己情況進行自查自糾，然后每個學(xué)生寫一份保證書。完成時間9月30日：負責人：孫曄

4、校園安全演講比賽：活動以校園安全為主題，題目自擬。舉行時間暫定10月11日，如有變動另行通知。負責人：黃如奎

5、開展“樹文明形象”周 重點檢查內(nèi)容和總體要求：樸素大方，整潔自然，男生不留長發(fā)、怪發(fā)、染發(fā)，不佩戴各種首飾，不穿拖鞋，教室內(nèi)不穿背心；女生不燙發(fā)、染發(fā)。不染指甲，不佩戴耳環(huán)等各種首飾。升旗整齊劃一，不大聲喧嘩，不竊竊私語。上課坐姿端正，聽從授課老師要求，不頂撞老師，不遲到，不曠課。不串班級。每發(fā)現(xiàn)一人次扣4分。時間：9月13日---16日。德育處

6開展語言“脫臟”系列活動周：重點檢查內(nèi)容和總體要求：提倡普通話，說文明語言，見到老師主動問好。不說臟話，不諷刺挖苦同學(xué)，不大聲喧嘩，不隨地吐痰，不給同學(xué)起侮辱性綽號，每發(fā)現(xiàn)一人次扣4分。時間： 9月19日—23日 德育處

三、活動總結(jié)：評選出文明班級：先進個人。進行頒獎。

薛莊小學(xué)

文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育

實 施 方 案

2015-9-4

自查自糾學(xué)生不文明現(xiàn)象

1、課桌上亂涂亂畫，張貼明星照片，書本擺放雜亂無章

2、在墻壁上亂涂鴉，踩腳印，教室衛(wèi)生物品擺放不整齊

3、亂抄襲作業(yè)，或作業(yè)完成潦草，以應(yīng)付為主

4、考試作弊，手段繁多：扔紙條、發(fā)短信、交頭接耳

5、上課不喊起立，不問好，下課不起立和老師再見、進辦公室要報告，離開及時關(guān)門。

6、上課過程中無視課堂紀律，交頭接耳，頂撞班干部，頂撞老師

7、遲到后大聲推門，橫沖直撞，不報告，不關(guān)門，無視教師和全班同學(xué)

8、上課睡覺，看課外書，做與本節(jié)課無關(guān)的作業(yè)

9、下課大聲喧嘩，追逐打鬧

10、串班，以大欺小，亂拿別人東西甚至敲詐勒索錢物

11、用手機或mp3聽歌

12、隨手亂扔垃圾，隨地吐痰

13、放學(xué)上學(xué)，校內(nèi)騎自行車

14、污言穢語，臟話連篇

15、男生留長發(fā)、怪發(fā)，染發(fā)，女生染發(fā)，披肩發(fā)

16、手指甲過長，染指甲

17、佩戴首飾，男女生戴耳環(huán)，手鏈。

18、上學(xué)奇裝異服、穿過于成人化的服裝，女生穿高跟鞋，男生夏天穿背心，穿拖鞋

19、不講究個人衛(wèi)生，不定期洗澡，脖領(lǐng)、耳后污垢明顯，臉上起癬斑 20、給同學(xué)起低俗或人身攻擊的綽號、聚眾起哄

21、男同學(xué)拜人兄把弟，女生拜干姊妹。勾結(jié)校外青年、拉幫結(jié)伙，報復(fù)打架，22、放學(xué)后在校門口聚眾，不及時回家

23、哄騙家長和老師進游戲廳，網(wǎng)吧

24、上學(xué)下學(xué)時不按規(guī)定騎車，或單手騎車

25、不愛護公物，破壞校園植被，破壞校園內(nèi)公共實施

26、勇敢心不夠，不敢制止違反校園規(guī)定的一些行為，甚至不敢舉報違反校 園規(guī)定的學(xué)生

27、在家里不做力所能及的活，衣來張口飯來伸手，對長輩不禮貌、耍脾氣。

28、破壞團結(jié)，散布謠言，在同學(xué)中進行誹謗和東扯西拉，傳遞不利于團結(jié)的信息

29、安全習(xí)慣不好，對學(xué)校規(guī)定的安全禁止條例熟視無睹

30、以自我為中心，做錯事不承認，教師批評不接受，和教師搞冷對立