第一篇：一曲引導(dǎo)學生感悟生命的贊歌——評王富億《云南的歌會》

一曲引導(dǎo)學生感悟生命的贊歌

——簡評王富億執(zhí)教的《云南的歌會》

青杠中學朱敏濤

聽了王富億執(zhí)教的八年級下冊第四單元的《云南的歌會》后，我深刻意識到要上好一堂有效的語文課，教師應(yīng)該深入發(fā)掘課本豐富的內(nèi)涵，精心設(shè)計。王老師在這堂示范課里以“鮮活生命的頌歌”為核心設(shè)計問題，以“發(fā)現(xiàn)意思——沒意思——作家意思”為線索貫穿課堂，唱響了一曲引導(dǎo)學生感悟生命的贊歌。

有效之一：精心設(shè)計核心問題，讓學生有的放矢。王老師設(shè)計一個“發(fā)現(xiàn)意思”環(huán)節(jié)，讓學生自主探究文本哪些地方有意思，并分析原因，學生在發(fā)現(xiàn)的同時獲得知識，效果明顯。

有效之二：注重人文思想滲透，使學生感悟生命。一個“活的生命”、一個“天人合一”，正切合了沈從文先生對生命的認識與感悟，王老師抓住這一核心，讓學生在喧囂的都市生活中感悟那一片云淡風清，那一縷云卷云舒。

有效之三：學生自主合作并重，教會學生學語文?！鞍l(fā)現(xiàn)意思”環(huán)節(jié)以學生自主探究為主，“感悟生命”環(huán)節(jié)以學生合作探究為主，體現(xiàn)自主合作探究學習的語文課堂教學模式的運用。

一點思考：自主合作探究的語文課堂教學模式效果明顯，對教師課堂設(shè)計提出了更高的要求，特別是要設(shè)計好一堂課的核心問題，知識要落到實處，起到牽一發(fā)動全身的作用。這樣教學目標更為集中，教學思路更為清晰。