第一篇：15.金色的魚鉤導(dǎo)學(xué)案

新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之____

學(xué)案.測案

15.金色的魚鉤

設(shè)計：楊凌雪課時：1創(chuàng)作時間：2014、2、1

1教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文課標(biāo)實驗版五年級下冊第四單元第15課 教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識12個生字。積累“奄奄一息、支吾、彌漫、魚餌”等詞語。

2．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，簡要地復(fù)述故事的能力。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言、動作、神態(tài)等描寫展現(xiàn)人物形象的表達(dá)手法。

4．有感情的朗讀課文。理解最后一句話的含義，能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情

教學(xué)重點、難點：

重點：能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

難點：深刻理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

一、預(yù)習(xí)展示：

（一）．我會為下列詞語注音。

顴骨（）鬢發(fā)（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）

收斂（）疙瘩（）抽噎（）生銹（）奄奄一息（）

我認(rèn)為上面的字需要注意的有：

我認(rèn)為課文中的字還需要注意的有：

（二）寫出寫列詞語的意思。

1、喜出望外：

2、目不轉(zhuǎn)睛：

3、三長兩短：

4、奄奄一息：

通過預(yù)習(xí)課文，我還不理解的詞語有：

（三）我來說說課文講了一件什么事。

課文講述了在__________途中，一位炊事班長接受黨組織交給的重大任務(wù) _______________________ ____________的感人事跡，表現(xiàn)了老班長 ______________________崇高品質(zhì)。

二、理清文章脈絡(luò)

快速閱讀，了解作者是按什么順序?qū)戇@個故事的？分為幾部分寫的？說說段落起止。

三、理解課文，揣摩品質(zhì)

（一）默讀課文并思考：

?、老班長接受了什么任務(wù)？、老班長擁有什么身份？

3、老班長肩負(fù)著什么責(zé)任？

（二）這是一篇寫人的文章，根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為這樣的文章要通過什么表現(xiàn)人物的品質(zhì)或精神？

（三）精讀品析，體會情感

1.同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

品讀重點句：

【1】.找出文章幾處描寫老班長外貌的句子。

①“炊事班長快四十歲了??臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！?/p>

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征? 這樣的外貌讓你體會到什么？

②“望著他那十分嚴(yán)峻的臉??”“嚴(yán)峻”說明什么？

③“老班長瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們?！?/p>

短短一個月左右的時間，老班長的外貌發(fā)生了怎樣的變化，這種變化說明什么？

你覺得該用怎樣的語氣來讀？

2.從語言、行動、神情體會中心：

【1】學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①找出老班長咽草根和魚骨頭的句子。

②“嚼”這個字說明了什么？從“緊鄒眉頭”和 “硬咽下去”你能體會到什么？

③如果你是小梁，看到眼前這一幕，你會想些什么？

【2】“夜里釣魚、摸野菜”片段。

①請最先找到的小組讀，其余組想象從這一段仿佛能看到什么？（抓住文中重點詞句。）

黑了，戰(zhàn)士們坐下休息了，老班長在??；

戰(zhàn)士們圍著溫暖的火堆聊天了，老班長在??

戰(zhàn)士們沉睡了，老班長在??

狂風(fēng)暴雨下，老班長在老班長在??；

面對夜里零下十幾度的草地嚴(yán)寒，老班長在??

②他為什么這樣做？老班長這時候是什么身份？再讀指導(dǎo)員的任務(wù)。

【3】“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

①老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？老班長這時候的身份是什么？

朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！薄翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

②“覺得這個碗有千斤重”運(yùn)用了什么修辭手法？

【4】“奄奄一息讓魚湯”片段。

①理解“奄奄一息”的意思。

②老班長放棄的僅僅是一碗魚湯嗎？他還放棄了什么？他為什么要這樣做？

④這時候的老班長還像什么？

⑤這是一個怎樣的老班長？

（四）品味金色，升華情感

可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

1.為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

2.深情朗讀中心句。

（五）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，你能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？

課堂測試：

一、把下列詞語補(bǔ)充完整

布滿（）紋兩鬢（）（）（）出（）外夜色（）漫收（）笑容 情緒（）（）昏（）不醒（）（）一息

二、選詞填空

嚴(yán)厲 嚴(yán)峻嚴(yán)肅嚴(yán)格

（1）老師（）地說：“時光不等人啊，你們一定要（）要求自己，做時間的主人?！?/p>

（2）完成這項任務(wù)，對我來說是一次（）的考驗。

（3）我們要（）打擊各種犯罪活動。

三 我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

譽(yù)（）版（）慎（）豪（）

謄（）板（）鎮(zhèn)（）毫（）

四 我能快速地寫出下列詞語的近義詞。

糟糕（）慈祥（）濕潤（）鼓勵（）興奮（）垂頭喪氣（）

三 我能找出下列詞語中與其他詞語意思不一樣的詞語，并做上記號。

1．贊揚(yáng)贊賞表揚(yáng)發(fā)揚(yáng)

2．希望期望看望盼望

五 照樣子寫句子。

例：父親說：“我要出去一下?！?/p>

父親說，他要出去一下。

1．父親一邊看一邊說：“我自己會判斷的?！?/p>

2．父親對小明說：“我知道這是你寫的?！?/p>

六 照樣子寫句子。

例：面對嚴(yán)寒，我不得不放棄了努力。

面對嚴(yán)寒，我必須放棄努力。

1．幾年后再看那首詩，不得不承認(rèn)父親的話是對的。

2．寫得不怎么樣，但還不是毫無希望的。

1.師交待講解時應(yīng)注意的問題。

2.生練習(xí)后復(fù)述。

五、鞏固延伸

1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2.課后實踐活動：

組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

板書設(shè)計

15﹡ 金色的魚鉤

長滿紅銹忠于革命

閃著光芒舍已為人

第二篇：《金色的魚鉤》

2.課文主要講了一件么事？把和題目有關(guān)的句子用線劃出來。

本文表達(dá)了怎樣的一種思想感情？ 舍己為人

忠于革命

課堂討論

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們對紅軍有了怎樣的認(rèn)識？

2.你們認(rèn)為老班長是一個怎樣的人？ 3.從老班長身上我們學(xué)會了什么？

4.課文中的哪些地方最令你感動?

5.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

課文總結(jié)

這篇課文運(yùn)用了（）描寫（）描寫，（）描寫，（）描寫等手法，塑造了（）高大光輝的英雄形象，讓我們?yōu)槔习嚅L（）和（）的革命精神而深受感動，鼓舞和震撼。外貌

神態(tài)

語言

行為

老班長

舍己為人

忠于革命

板書設(shè)計

金色的魚鉤

接受任務(wù)：草地途中、照顧我們（親切）（1、2）

護(hù)送病號：彎鉤釣魚、自己不吃（焦急）（3、22）

壯烈犧牲：安定情緒、昏迷不醒（鼓勵）（23、33）

永遠(yuǎn)懷戀：保存魚鉤、子孫瞻仰（教育）（34）忠于革命舍己為人

擴(kuò)展閱讀

《長征》

——毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。清平樂 · 六盤山

——毛澤東

天高云淡，望斷南飛雁。

不到長城非好漢，屈指行程兩萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？ 作業(yè)布置

1.課后觀看關(guān)于紅軍長征的書籍、電影。收集關(guān)于紅軍長征時期的故事。2.文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

第三篇：金色魚鉤說課稿（本站推薦）

《金色的魚鉤》說課稿

各位老師：

大家好！我叫XXX，來自XX小學(xué)。我說課的題目是《金色的魚鉤》。下面我按以下幾個步驟進(jìn)行說課。

一、說教材。

《金色的魚鉤》選自北師大版小學(xué)語文第十二冊第三單元“英雄”中的第二篇課文。這是篇敘事課文，講的是長征途中的感人故事。在紅軍長征過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。通過這個感人的故事，贊頌了老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為了能使學(xué)生從整體上把握課文，從思想內(nèi)容、語言和寫作特點等幾個方面深入理解課文，理解詞語和句子的含義，提高學(xué)生由表及里認(rèn)知事物的水平，根據(jù)大綱要求和本課內(nèi)容，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解文章的主要內(nèi)容。

2、抓住文中的感人部分描寫，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神。

3、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。

三、說重難點

學(xué)習(xí)重點：通過老班長的外貌、語言、動作等重點詞句，體會老班長忠于革命、忠于黨、舍己為人的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點：、能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。感悟今天的幸福生活來之不易。

四、說教法、學(xué)法。

在教學(xué)方法上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我采用了以下方法：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才

能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中感悟老班長忠于革命，舍己為人的精神。

2、情景設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、提問法：逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

4、點撥法：展開聯(lián)想，拓展思路。

“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)法指導(dǎo)上我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，自主探究，課堂上朗讀品味、討論、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

五、說教學(xué)過程。

（一）、圖片導(dǎo)入

1、請同學(xué)們認(rèn)真地看幾幅紅軍長征過草地的圖片，說說看后你有什么感受？

（通過看圖片，極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）

2、引入：在長征途中像這樣感人的故事太多太多，今天就讓我們走進(jìn)草地，繼續(xù)去感受那動人的故事。

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)生字

2、用較快的速度讀課文，思考：

（1）了解課文主要講了一件什么事。（課文主要講了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）

（2）課文中那些內(nèi)容最讓你感動，為什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找出需要重點解決的問題，教師加以指導(dǎo)。體會老班長的品質(zhì)。

(三)、合作探究

1、再次默讀課文，小組討論：

（1）、課文的寫作順序是怎樣的，作者寫了那幾件事？

（2）、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

2、學(xué)生交流回報學(xué)習(xí)效果。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，先寫指?dǎo)員派老班長照顧三個病號過草地。再寫老班長想盡辦法釣魚煮野菜湯給他們。最后寫老班長犧牲。

魚鉤雖然長滿了紅繡，但他記錄這老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的光輝，詔示著老班長關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神將永垂不朽。

(四)、檢測達(dá)標(biāo)

1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

近義詞：照顧—（）安頓—（）

彌漫—（）嚴(yán)厲—（）

反義詞：干凈—（）脆弱—（）

粗糙—（）嚴(yán)厲—（）

2、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

五、小結(jié)

正是老班長的這種品質(zhì)像金子一樣附在這個長滿紅銹的魚鉤上,才使它閃光發(fā)亮。我們學(xué)課文不僅僅是把課文讀好,更重要的是吸收其中的精華,老班長的品質(zhì)是高尚的,希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)這種品質(zhì),當(dāng)好共產(chǎn)主義的接班人。

六、布置作業(yè)

這是一個多么感人的故事啊!假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹“金色的魚鉤”的故事呢？請大家向家人介紹這個感人的故事。

第四篇：金色的魚鉤

重點和難點：理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。

教學(xué)過程：

一、圍繞課題，質(zhì)疑問難

師：看課題文章重點應(yīng)該寫什么?

生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主角是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題?

生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?

生：課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的?

二、抓中心句，釋疑解難

1.默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務(wù)?

2.(出示小黑板)“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

師：這句話是誰說的?代表他個人嗎?

生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時說的話。

師：你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的?

生：上級就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班長要領(lǐng)導(dǎo)這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”?

生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務(wù)勞動的婦女，可老班長是男同志呀?

生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的?

師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)?

生：(默讀課文，略)

師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務(wù)?

生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。

生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做魚湯給病號吃，千方百計給病號加強(qiáng)營養(yǎng)。

生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關(guān)懷真是無微不至。

生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別人知道。

師：老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

生：因為老班長是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。

師：課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動?

生：老班長讓病號吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。

生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。

師：想想老班長為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)?

生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責(zé)任心。

生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生：老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。

師：課文中對老班長的神情，動作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。

三、解疑釋惑，發(fā)展思維

1齊讀最后一段，體會作者的思想感情。

2理解最后一句話的意思。

師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。

生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。

生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。

生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。

師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?

生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。

生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。

師：回憶一下我們學(xué)過的馬背上的小紅軍，陷入泥塘的老同志，耗盡最后心血的老班長，他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，為了北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長眠在茫茫的草地上，我們要像他們一樣永遠(yuǎn)聽黨的話，完成他們未竟的事業(yè)，當(dāng)好“共產(chǎn)主義接班人，向著勝利，勇敢前進(jìn)。”(齊唱隊歌)

第五篇：金色的魚鉤

金色的魚鉤

本文的內(nèi)容是真實的，那枚珍貴的魚鉤現(xiàn)在珍藏在中國人民解放軍軍事博物館中。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。一要使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

課文內(nèi)容概括

這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

詞句解析 對句子的理解。

①我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

當(dāng)“我”知道魚來之不易，以及老班長把僅有的一點兒東西都給三個病號吃，自己卻硬咽草根、用魚骨充饑時，“我”的內(nèi)心極為沉重?！拔摇睂嵲诓蝗绦暮认逻@少之又少的魚湯，實在不愿意看著老班長忍饑挨餓，也實在不希望看到老班長的身體一天天衰弱下去，所以覺得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

②擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

這是課文的最后一段話，揭示了課文的主題。“我”把魚鉤小心地包起來，不僅表達(dá)了“我”永遠(yuǎn)向老班長學(xué)習(xí)的決心，也是為了留下這個讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功、為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。

③我不信，等他收拾玩碗筷走了，就悄悄的跟著他。走近一看，啊！我不由呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去。

從“皺緊”、“硬咽”可以看出骨刺難以下咽?？墒抢习嚅L卻自己吃魚骨頭充饑，表現(xiàn)了老班長讓戰(zhàn)友吃魚的這種舍己為人的品質(zhì)。

④我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么??”

表現(xiàn)老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種場景是內(nèi)心的難受程度。朗誦時，喊得話語速宜快，“怎么”后戛然而止，氣存不送，給人造成一種心理上的“等待”。切忌延長。