第一篇：懷著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方，感受生命的一路芬芳

懷著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方，感受生命的一路芬芳

很多時(shí)候人沉迷于名利之中，等到幡然醒悟時(shí)，已晚矣。我時(shí)時(shí)刻刻在問自己：你想要什么樣的人生。其實(shí)不是自己想要，人生有很多的定數(shù)，當(dāng)無(wú)法改變，就把它作為寶貴的財(cái)富吧！眼因流淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。心地?zé)o私天地寬，其實(shí)一切全在我心。

因?yàn)闊釔凵?，熱愛生活，所以在廣闊的草原上會(huì)聽到花朵綻放的聲音，會(huì)聞到花露的清香，會(huì)感受到清風(fēng)拂過面頰的清涼；在穿梭的鬧市會(huì)把牽著兒子的小手輕輕握緊；會(huì)在靜靜的夜晚會(huì)心無(wú)雜念地把夫作為我的天，會(huì)在任何時(shí)候?qū)捜萑蕫鄣貙?duì)待我的親朋，真心誠(chéng)意的關(guān)心每一個(gè)人。熱愛生命，所以不想虛度生命，在什么時(shí)候，我都清楚，自己就是山間的小溪，懷著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方，感受生命的一路芬芳。

因?yàn)閻凵?，所以想給所有的生命以足夠的尊重和愛護(hù)；因?yàn)閻凵?，所以想讓每一個(gè)生命有尊嚴(yán)地活著，有價(jià)值的綻放生命的絢麗；我一直想做那個(gè)激起孩子學(xué)習(xí)的激情和欲望的引路人，在他明確方向堅(jiān)定不移的向前走時(shí)，我就站在他的背后，默默關(guān)注他的成長(zhǎng)。作為老師，我只有一個(gè)簡(jiǎn)單的目的和希望：希望我的學(xué)生能愛生命，不斷成長(zhǎng)，愛生活，幸福快樂！

在荊棘中我走了很遠(yuǎn)，但我發(fā)現(xiàn)它歷練了我的意志和耐力，如果可以，我愿意用我的生命給后人踏出一條屬于自己的路。能堅(jiān)持下來(lái)，更要感謝的是那么多人溫暖的伸出手，拉我一把，一個(gè)溫暖的眼神，一甜美的微笑，都讓我感激不已。我微笑著，愿意投身于教育中和所有的家庭形成合力，我不再畏懼死亡，如果老天想讓我徹底的休息，我一樣會(huì)感恩它，對(duì)我如此的慷慨，讓我一生如此的幸?？鞓?。作為生命的個(gè)體，我就是那條奔騰的小溪，突然遇到了大海，遇到了智者，大徹大悟，匯入海洋，我想擁有海的胸懷，和海一起奔向遠(yuǎn)方，因?yàn)樯钠降?，我不卑不亢地選擇了和海站在一起。

我感謝上蒼讓我在不同的階段，不同的歷程遇到如此多的仁者，智者，勇者。讓我感受他們無(wú)私燦爛的光芒，謝謝他們，他們很多人可能沒有看見我，但他們深邃的思想?yún)s深遠(yuǎn)的影響了我，讓堅(jiān)定不移地走向遠(yuǎn)方。謝謝你們，因?yàn)槟銈兾也胖乐R(shí)的力量，付出的魅力，當(dāng)一個(gè)渺小的生命如同一顆星竭盡全力給夜帶去光芒，無(wú)數(shù)顆星形成壯觀美麗的銀河，生命何嘗不是如此，我只想成為其中一個(gè)明亮的星和你一起照亮夜空，我更想喚醒更多沉睡的星，和我們站在一起，懷揣夢(mèng)想，感受生命一路的芬芳！

第二篇：夢(mèng)想演講稿：心中的一盞明燈與夢(mèng)想演講稿：感受生命的一路芬芳

夢(mèng)想演講稿：心中的一盞明燈

理想,是春天的 夢(mèng)想演講稿：感受生命的一路芬芳

很多時(shí)候人沉迷于名利之中，等到幡然醒悟時(shí)，已晚矣。我時(shí)時(shí)刻刻在問自己：你想要什么樣的人生。其實(shí)不是自己想要，人生有很多的定數(shù)，當(dāng)無(wú)法改變，就把它作為寶貴的財(cái)富吧!眼因流淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂患而愈益溫厚。心地?zé)o私天地寬，其實(shí)一切全在我心。

因?yàn)闊釔凵?，熱愛生活，所以在廣闊的草原上會(huì)聽到花朵綻放的聲音，會(huì)聞到花露的清香，會(huì)感受到清風(fēng)拂過面頰的清涼;在穿梭的鬧市會(huì)把牽著兒子的小手輕輕握緊;會(huì)在靜靜的夜晚會(huì)心無(wú)雜念地把夫作為我的天，會(huì)在任何時(shí)候?qū)捜萑蕫鄣貙?duì)待我的親朋，真心誠(chéng)意的關(guān)心每一個(gè)人。熱愛生命，所以不想虛度生命，在什么時(shí)候，我都清楚，自己就是山間的小溪，懷著夢(mèng)想奔向遠(yuǎn)方，感受生命的一路芬芳。

因?yàn)閻凵?，所以想給所有的生命以足夠的尊重和愛護(hù);因?yàn)閻凵?，所以想讓每一個(gè)生命有尊嚴(yán)地活著，有價(jià)值的綻放生命的絢麗;我一直想做那個(gè)激起孩子學(xué)習(xí)的激情和欲望的引路人，在他明確方向堅(jiān)定不移的向前走時(shí)，我就站在他的背后，默默關(guān)注他的成長(zhǎng)。作為老師，我只有一個(gè)簡(jiǎn)單的目的和希望：希望我的學(xué)生能愛生命，不斷成長(zhǎng)，愛生活，幸?？鞓?

在荊棘中我走了很遠(yuǎn)，但我發(fā)現(xiàn)它歷練了我的意志和耐力，如果可以，我愿意用我的生命給后人踏出一條屬于自己的路。能堅(jiān)持下來(lái)，更要感謝的是那么多人溫暖的伸出手，拉我一把，一個(gè)溫暖的眼神，一甜美的微笑，都讓我感激不已。我微笑著，愿意投身于教育中和所有的家庭形成合力，我不再畏懼死亡，如果老天想讓我徹底的休息，我一樣會(huì)感恩它，對(duì)我如此的慷慨，讓我一生如此的幸福快樂。作為生命的個(gè)體，我就是那條奔騰的小溪，突然遇到了大海，遇到了智者，大徹大悟，匯入海洋，我想擁有海的胸懷，和海一起奔向遠(yuǎn)方，因?yàn)樯钠降?，我不卑不亢地選擇了和海站在一起。

我感謝上蒼讓我在不同的階段，不同的歷程遇到如此多的仁者，智者，勇者。讓我感受他們無(wú)私燦爛的光芒，謝謝他們，他們很多人可能沒有看見我，但他們深邃的思想?yún)s深遠(yuǎn)的影響了我，讓堅(jiān)定不移地走向遠(yuǎn)方。謝謝你們，因?yàn)槟銈兾也胖乐R(shí)的力量，付出的魅力，當(dāng)一個(gè)渺小的生命如同一顆星竭盡全力給夜帶去光芒，無(wú)數(shù)顆星形成壯觀美麗的銀河，生命何嘗不是如此，我只想成為其中一個(gè)明亮的星和你一起照亮夜空，我更想喚醒更多沉睡的星，和我們站在一起，懷揣夢(mèng)想，感受生命一路的芬芳!

第三篇：親子閱讀,讓我們的生命之旅一路芬芳

親近繪本，讓孩子悅讀

————家?；?dòng)共享繪本閱讀之樂指導(dǎo)案例 案例背景：

目前，“繪本閱讀”作為一種新的閱讀方式正逐漸走進(jìn)家庭，成為親子閱讀的最佳首選。因?yàn)槔L本圖文并茂，畫面精美，更符合兒童形象性思維的特點(diǎn)，尤其適合小學(xué)低段學(xué)生閱讀。它還對(duì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力有很大的積極作用。那么如何家校合作形成良好的親子閱讀氣氛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，對(duì)書的熱愛，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂地成長(zhǎng)呢？為此，我把繪本閱讀從學(xué)校書香課程目標(biāo)中化為一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)和諧的親子互動(dòng)為突破口，充分利用家長(zhǎng)資源，堅(jiān)持教師的專業(yè)引領(lǐng)，通過一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)，使家長(zhǎng)在潛移默化中對(duì)書香課程產(chǎn)生認(rèn)同，樹立正確的閱讀觀念，不斷改善自己的指導(dǎo)方法，幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，享受繪本閱讀之快樂。

一、展示性、互動(dòng)式的親子閱讀角 問題之一：

怎樣激發(fā)學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀產(chǎn)生興趣，喚起學(xué)生參與繪本閱讀的積極性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)樂于參與繪本閱讀活動(dòng)的熱情，使其自然而然參與到家校合作共同培養(yǎng)孩子閱讀興趣的活動(dòng)中來(lái)呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)親子繪本閱讀互動(dòng)角。

案例

1、“暢游繪本世界”親子繪本閱讀互動(dòng)角

鏡頭1：放學(xué)了，佳佳的媽媽走進(jìn)教室，看到自己的孩子坐在班級(jí)的“親子繪本閱讀互動(dòng)角”里看書呢，媽媽問孩子：“寶貝，你在看什么書呢？”孩子快樂地說(shuō)：“媽媽，我在看繪本讀物，這里是老師給我們創(chuàng)建的班級(jí)親子繪本閱讀互動(dòng)角，這里有幾本書我還沒有讀過，您能讀給我聽，好嗎？”佳佳媽媽滿口答應(yīng)了，說(shuō)完，她們母女倆就坐在一起閱讀書架上的繪本。

我班的“親子繪本閱讀互動(dòng)角”內(nèi)容豐富，設(shè)立了“好書互薦”、“邀你共讀繪本”和“今天你讀了嗎”等欄目。“好書互薦”欄里，放置著家長(zhǎng)們推薦的一本本精美的繪本，旁邊附著家長(zhǎng)推薦的理由，如何閱讀該書、購(gòu)書地點(diǎn)等內(nèi)容。目的就是方便家長(zhǎng)及時(shí)了解當(dāng)前熱門的繪本讀物，更具目的性和準(zhǔn)確性?！把愎沧x繪本”是把學(xué)校圖書館里的繪本和學(xué)生捐的各種繪本展示在書柜上，能讓學(xué)生和家長(zhǎng)自由地選擇繪本讀物，增強(qiáng)學(xué)生閱讀繪本的興趣?！敖裉炷阕x了嗎”欄目是把繪本讀物的簡(jiǎn)介襯托在一些可愛動(dòng)物的卡片上，讓學(xué)生在自己閱讀過的繪本上貼上自己的名字，激勵(lì)學(xué)生閱讀更多更好的繪本。案例分析：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們行為的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力還不夠強(qiáng)，行為很容易受到環(huán)境的影響而發(fā)生改變，創(chuàng)設(shè)“親子繪本閱讀互動(dòng)角”，目的就是通過顯而易見的展示，讓學(xué)生與環(huán)境之間產(chǎn)生交互作用，讓他們?cè)诟挥屑?lì)的閱讀環(huán)境中激發(fā)閱讀的興趣，維持閱讀行為，引起家長(zhǎng)的關(guān)注，營(yíng)造家校共育的氛圍，幫助孩子親近繪本，愛上閱讀，共享繪本閱讀之快樂。

二、體驗(yàn)性、游戲式的親子繪本閱讀。問題之二：

怎樣讓家長(zhǎng)把握正確的閱讀觀，掌握正確的閱讀方法，引領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本的精彩世界，讓孩子樂于閱讀繪本呢？

案例2：“親子繪本小劇場(chǎng)”

鏡頭2：在班級(jí)“我閱讀，我快樂”的主題隊(duì)活動(dòng)中，青青一家正在為全班同學(xué)和家長(zhǎng)表演繪本劇《猜猜我有多愛你》，母女倆那深情而又投入的表演，感染了在座的每一個(gè)人，他們沉浸在繪本賦予的這份幸福與快樂之中，讀繪本，演繪本已成為家庭親子閱讀最有效的方式。

“親子繪本小劇場(chǎng)”，是我們班每學(xué)期定期要舉行的一個(gè)活動(dòng)，我們的親子繪本表演分三個(gè)步驟：第一步：選擇家庭最喜愛的一個(gè)繪本故事作為表演內(nèi)容，家長(zhǎng)與孩子一起閱讀繪本，了解繪本故事內(nèi)容。第二步：根據(jù)繪本故事內(nèi)容，分配角色，進(jìn)行排練，并制作道具。第三步：在班級(jí)中進(jìn)行表演。

案例分析：我們不難看出學(xué)生對(duì)這種獨(dú)特的閱讀方式是非常感興趣的。我們知道閱讀是多元的、立體的學(xué)習(xí)，在實(shí)施過程中，我們不僅要求學(xué)生看、聽、說(shuō)，還要將繪本故事演出來(lái)，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。通過家長(zhǎng)和孩子共同演繹故事中的角色和情節(jié)，加深孩子對(duì)繪本的感受和對(duì)繪本角色的理解，激起更強(qiáng)烈的閱讀積極性，體驗(yàn)到從所未有的閱讀快樂。同時(shí)在孩子與父母統(tǒng)統(tǒng)制作道具中，一起協(xié)商，一起動(dòng)手制作，既可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和空間想像力，又可以增進(jìn)親子情感，通過這樣的互動(dòng)，讓孩子們覺得繪本閱讀不是一種負(fù)擔(dān)，而是一件最輕松、最快樂、最好玩的事。

三、自制性、共享式的親子自制繪本 問題之三：

怎樣利用我們的家長(zhǎng)資源，來(lái)豐富班級(jí)的繪本資料呢？我想，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起來(lái)創(chuàng)作繪本讀物，通過全家人的集體智慧，為孩子們創(chuàng)作更多更好的繪本，那是多么讓人興奮的事。

案例3：“溫馨親子小書吧”

鏡頭3：在班級(jí)的“溫馨親子小書吧”里，楠楠手上拿著自制的《我的成長(zhǎng)記》繪本，他高興地對(duì)洋洋說(shuō)：“這是我和媽媽一起制作的繪本，你想看看嗎？”洋洋得意地說(shuō)：“我也有這樣的一本，我和你交換一下，看看誰(shuí)的繪本故事最精彩！”于是，兩個(gè)孩子一起看了起來(lái)，還不時(shí)地發(fā)出快樂的笑聲。

在我們的“溫馨親子小書吧”中，有各種五花八門、極具創(chuàng)意的親子制作繪本，有照片式的、剪貼式的、繪畫式的，本本個(gè)性十足，內(nèi)容新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特，深受孩子們的歡迎。

案例分析：在親子自制繪本的活動(dòng)中，孩子和家長(zhǎng)對(duì)繪本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更深一步的了解，有封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等，還學(xué)會(huì)了繪本的編排設(shè)計(jì)，一系列的環(huán)節(jié)都在互動(dòng)中合作完成，孩子們對(duì)繪本的喜愛也進(jìn)一步加深了，由于是自己親手制作的，所以也更懂得愛護(hù)書本了，班級(jí)里形成了良好的閱讀氛圍。自制繪本讓家長(zhǎng)的聰明才智得到了充分的發(fā)揮，樂于參與到學(xué)校教育，提升了繪本實(shí)施中家庭教育的實(shí)效，拓展了學(xué)校教育的形式和內(nèi)容。

四、督促性、激勵(lì)式的親子閱讀手冊(cè) 問題之四：

隨著對(duì)繪本教學(xué)的實(shí)踐與探索，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到繪本閱讀對(duì)孩子的重要性，舍得花錢去購(gòu)買繪本，但在時(shí)間上不能保證每天陪孩子閱讀繪本，另外有些孩子在家比較隨意，想要讀就讀，不想讀就不讀，所以，怎樣解決這個(gè)問題呢？ 案例4：“大手牽小手親子閱讀紀(jì)錄冊(cè)”

鏡頭4：一天，軍軍爸爸告訴我說(shuō)：“李老師，自從有了這本親子閱讀記錄冊(cè)之后，我家孩子對(duì)繪本閱讀的興趣更大了，我指導(dǎo)也更有針對(duì)性了。以前一本繪本幾分鐘就講完了，并且提出的問題總是相似?，F(xiàn)在我知道拿到繪本先看好了，在記錄冊(cè)上寫上我今天要提的問題，再講給孩子聽，孩子更愿意聽了，特別是“星星欄”，孩子為能得到星星，每天要我講繪本?！?/p>

《大手牽小手——親子閱讀記錄冊(cè)》記錄的內(nèi)容有“我最喜歡故事中的————，因?yàn)椤??！白x了這個(gè)故事，讓我懂得了——————?！边@兩項(xiàng)內(nèi)容培養(yǎng)了孩子的閱讀理解能力。記錄冊(cè)里對(duì)閱讀效果予以肯定的“星星欄”學(xué)生尤為重視，為了能得到星星，他們每天在家堅(jiān)持要求看書，那些原本不喜歡看書讀書的家長(zhǎng)看到孩子的變化，積極參與進(jìn)來(lái)了。

案例分析：從上述案例看出家長(zhǎng)有了這本《親子閱讀記錄冊(cè)》之后，更易于在家進(jìn)行親子繪本閱讀的指導(dǎo)，因此學(xué)校就要給家長(zhǎng)架起具體可行的橋梁，家長(zhǎng)才會(huì)樹立起正確的觀念，調(diào)整自己的教育行為，改善自己的教育方法，才能更有針對(duì)性地展開指導(dǎo)，使孩子在家校共同的熏陶下，得以全面的發(fā)展。

反思與體會(huì)：

一、只有把目標(biāo)化為具體可行行為，才能有效地指導(dǎo)家長(zhǎng) 真正實(shí)現(xiàn)有效的家校合作，班主任不能單用理論灌輸給家長(zhǎng)，而是要將我們的課程理念化為一個(gè)個(gè)具體可行的行為，在豐富的活動(dòng)中潛移默化地引領(lǐng)家長(zhǎng)親身體驗(yàn)先進(jìn)的教育理念、改善教育方法與策略，只有這樣才能真正發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)家校共育，就像我們的“親子閱讀互動(dòng)角”、“親子繪本小劇場(chǎng)”、“親子自制圖書”等活動(dòng)都是具體可行的，孩子喜歡，家長(zhǎng)受益。

二、只有教師專業(yè)的引領(lǐng)，才能為家長(zhǎng)提供更多學(xué)習(xí)的空間 在家校合作中，教師和家長(zhǎng)各有優(yōu)勢(shì)，但畢竟教師受過專業(yè)的教育，所以要充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)上做好引領(lǐng)工作，引領(lǐng)家長(zhǎng)在教育觀念上更符合孩子的閱讀觀。同時(shí)我們老師也要不斷充實(shí)自己，更新教育理念，完善自己的教育觀，增長(zhǎng)自己的教學(xué)技能，只有這樣才能給學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)空間，才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與配合。

三、只有充分利用家長(zhǎng)資源，才能使我們的教育發(fā)揮更大的作用

為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，我們要充分利用家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)的資源，發(fā)揮家長(zhǎng)的聰明才智，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的宣傳力量，引發(fā)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)，情感互動(dòng)、信息互動(dòng)，將我們的理念更好地得以傳達(dá)。

總結(jié)： 實(shí)踐證明，我班的繪本閱讀在家校共同的合作下，取得可喜的成績(jī)。兩年來(lái)，學(xué)生們不但善于閱讀、樂于學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)，同時(shí)也具備了溫文達(dá)理的書香氣韻，這一切，源于開放的閱讀環(huán)境、源于溫暖的人文熏陶，源于豐富的書香課程，更重要的是依賴于大量的親子閱讀和家長(zhǎng)的支持，同時(shí)我們的合作并不僅此而已，其他的“愛心書義賣”、“家庭藏書推薦展報(bào)”、“親子閱讀征文”、“親子閱讀研究沙龍”等等活動(dòng)都證明了只要把目標(biāo)化為一個(gè)個(gè)具體可行的行為，才能有效帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)我們的繪本閱讀活動(dòng)形成正確的認(rèn)識(shí)，改變觀念，改善方法，家長(zhǎng)受益，學(xué)生受益。

請(qǐng)您牢記：愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子。更多時(shí)候，孩子的讀書熱情不需要您刻意去培養(yǎng)——您津津有味地閱讀，對(duì)于他就是最好的誘惑和示范。先做讀書人，然后談教育——和孩子一起成長(zhǎng)，這才是合格的父母。

李榮梅 2010-8-16