課 題

動(dòng)物的換毛與換羽

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出動(dòng)物換毛、換羽的原因。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及雷鳥四季羽毛的區(qū)別。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)動(dòng)物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課比較容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用比較、推理等方法，得出動(dòng)物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．出示：春天和冬天綿羊換毛的圖片。

2．引導(dǎo)：冬去春來，氣溫上升，綿羊脫下了舊的“衣服”，換上了“新裝”。隆冬季節(jié)，寒風(fēng)刺骨，綿羊又換上了“棉衣”。綿羊春天穿上“新裝”和冬天換上“棉衣”都是綿羊在換毛。

3．提問：綿羊?yàn)槭裁磿?huì)在春天和秋天換毛呢？

（二）聯(lián)系實(shí)際，觀察研究

1．引導(dǎo)：今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了羊絨衫（毛毛衫）和羊毛衫（針毛毛衫），它們都是用羊的毛織成的，它們的保暖程度一樣嗎？讓我們一起通過觀察來發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

2．觀察方法：用手觸摸絨毛毛衫和針毛毛衫，用放大鏡觀察絨毛與針毛的形態(tài)。

放大鏡使用方法：將放大鏡靠近所要觀察的物體，沿著眼睛和物體的直線方向，緩慢移動(dòng)放大鏡，直到觀察到清楚的物體為止。

3．注意事項(xiàng)：使用放大鏡時(shí)，要輕拿輕放，不要觸碰到桌角等堅(jiān)硬物體；不要在強(qiáng)光下對(duì)著自己的皮膚或者易燃品，防止灼傷或者使易燃品燃燒。

4．學(xué)生觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁中。

（三）交流匯報(bào)，歸納總結(jié)

1．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察到的絨毛和針毛的形態(tài)、觸感。

2．講解：針毛長(zhǎng)而堅(jiān)韌，具有保護(hù)作用。絨毛位于針毛的下層，

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

保溫性強(qiáng)。冬天，動(dòng)物的絨毛會(huì)增多，以適應(yīng)寒冷的環(huán)境。

3．討論：綿羊冬天換毛的主要原因是什么？

4．小結(jié)：冬天天氣寒冷，綿羊換毛時(shí)，絨毛增多，保溫性更強(qiáng)，可以抵御寒冷。

（四）結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用拓展

1．提問：除了綿羊外，你還知道哪些動(dòng)物會(huì)在冬天換毛？

北極熊、狼、狗熊、馬、牛等。

2．討論：牧民一般會(huì)在什么時(shí)間給綿羊剪毛，為什么？

綿羊剪毛的時(shí)間與次數(shù)，應(yīng)根據(jù)氣候、品種、生理特點(diǎn)和飼養(yǎng)管理的好壞等條件來決定。一般每年剪毛次，第一次在4至5月份，第二次在9至10月份，剪毛主要是為了防止寄生蟲和虱子的滋生，讓羊毛不會(huì)纏繞在一起。春季剪毛過早容易使羊受涼生病，過晚會(huì)使剪下的毛變短，被蚊蠅叮咬，影響綿羊吃草和休息。秋季剪毛會(huì)增加綿羊換毛的速度，短毛換成長(zhǎng)毛，身體會(huì)加速貯存脂肪。

3．總結(jié)：教師總結(jié)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)優(yōu)秀小組和個(gè)人。

課 題

動(dòng)物的換毛與換羽

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出動(dòng)物換毛、換羽的原因。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察、比較綿羊的絨毛和針毛以及雷鳥四季羽毛的區(qū)別。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)動(dòng)物換毛、換羽的原因產(chǎn)生探究興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課比較容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能通過觀察羊換毛的照片，提出可探究的科學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用比較、推理等方法，得出動(dòng)物換毛、換羽與其生存環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提出問題：

①燕子、綿羊會(huì)通過什么方法來適應(yīng)季節(jié)的變化？

②動(dòng)物還有哪些方法來適應(yīng)季節(jié)的變化？

（二）觀察現(xiàn)象，獲取事實(shí)

1．提問：雷鳥的毛色隨著季節(jié)的變化而變化，原因是什么呢？

（出示圖片，展示冬季的雷鳥、春季的雷鳥、秋季的雷鳥。）

2．學(xué)生觀察并描述雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境的底色。

（三）交流討論，歸納總結(jié)

1．匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)觀察到的雷鳥的羽毛顏色與環(huán)境底色有什么相同之處。

2．討論：雷鳥換羽的原因是什么呢？

3．小結(jié)：冬天雷鳥毛色為雪白色，春季為灰褐色，秋季為黃栗色，都和所處的環(huán)境顏色保持相近。像雷鳥這樣，為了適應(yīng)生活環(huán)境、避免受到天敵攻擊而具有的與環(huán)境相似的色彩，被稱之為保護(hù)色。

（四）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1．提出問題。

提問：北極熊是如何御寒的？體型的大小與散熱快慢有關(guān)系嗎？

2．掌握方法。

出示：實(shí)驗(yàn)方法課件或視頻。

①組裝實(shí)驗(yàn)裝置，利用鐵架臺(tái)將溫度計(jì)懸掛，溫度計(jì)下方分別放

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

置50mL、200mL的燒杯。

②在兩個(gè)燒杯中分別倒入相同溫度的熱水，水面距離燒杯口1厘米左右。

③用溫度計(jì)每隔3分鐘測(cè)量一次水的溫度并記錄下來。

注意事項(xiàng)：

①燒杯、溫度計(jì)是玻璃儀器，使用時(shí)要輕拿輕放。

②使用溫度計(jì)時(shí)，溫度計(jì)下面的紅色液泡不要觸碰到燒杯的底和側(cè)壁。

③使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，眼睛應(yīng)該平視。

3．實(shí)驗(yàn)觀察。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第10頁中。

4．匯報(bào)交流。

①組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②討論：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測(cè)不同地域的熊的體重與周圍溫度有什么關(guān)系。

（出示標(biāo)示北極熊、黑熊、馬來熊的生活地區(qū)和體重的圖片。）

5．得出結(jié)論。

①總結(jié)：體重最大的北極熊散熱慢，能抵御寒冷，適宜生活在北極。體重最小的馬來熊散熱快，能抵御炎熱，適宜生活在東南亞。體重居中的黑熊散熱能力居中，適宜生活在我國(guó)東北地區(qū)。

②評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與自評(píng)。

課 題

動(dòng)物的特殊感官

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出魚通過側(cè)線，蝙蝠通過喉發(fā)出的超聲波，響尾蛇通過“熱眼”來感知環(huán)境。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過查閱資料的方式獲取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實(shí)。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)探究動(dòng)物靠什么器官感知環(huán)境產(chǎn)生興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上沒有積累到這些知識(shí)，學(xué)習(xí)起來較為陌生。

教學(xué)重點(diǎn)

能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取魚通過什么感知環(huán)境的事實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過查閱資料的方式獲取蝙蝠、響尾蛇靠什么感知環(huán)境的事實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．引導(dǎo)：在自然界中徒手抓魚不是一件容易的事情，即使我們躡手躡腳地靠近水塘，魚兒還是迅速地逃離了。

2．提問：水中的魚是如何感知危險(xiǎn)的？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成知識(shí)

1．探究魚如何感知危險(xiǎn)。

（1）觀察圖片，認(rèn)識(shí)魚的側(cè)線。

觀察鯽魚的身體，尋找魚的背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭，用放大鏡觀察魚的側(cè)線。

（魚的側(cè)線在魚身體的兩側(cè)，由許多小孔組成。）

（2）實(shí)驗(yàn)觀察，探究魚側(cè)線的作用。

①掌握實(shí)驗(yàn)方法。

A．將兩條鯽魚同時(shí)放入魚缸中，用手拍打水面，觀察兩條魚的反應(yīng)。

B．取出一條魚，將凡士林涂抹在它的兩側(cè)側(cè)線處，再放回魚缸。

C．重復(fù)三次用手拍打水面，觀察兩條魚的行為變化。

②溫馨提示。

A．兩條鯽魚應(yīng)大小相似。

B．前后幾次用手拍打水面時(shí)應(yīng)保持用力大小一樣。

C．涂抹凡土林時(shí)，掌握好用力大小，以免用力過大造成魚鱗脫落。

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要及時(shí)用溫水洗掉涂抹在魚側(cè)線處的凡土林。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

③學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁中。

④得出結(jié)論：魚的側(cè)線是一種特殊感官，不僅能感知水體的震動(dòng)，還能感知水溫和水流的方向。

2．了解蝙蝠是如何感知環(huán)境的。

（1）提出問題：蝙蝠能借助“回聲定位”在黑夜中捕捉飛蛾，它是靠什么器官來感知環(huán)境的？

（2）閱讀資料：學(xué)生以小組為單位觀察圖片、閱讀資料，查找問題的答案。

（3）整理資料：學(xué)生根據(jù)閱讀的結(jié)果將蝙蝠“回聲定位”的器官畫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第11頁中。（如圖）

（4）得出結(jié)論：蝙蝠在黑夜中捕捉飛蛾時(shí)需要喉、耳朵的參與。一邊飛，一邊從喉發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵可以聽見。超聲波像波浪一樣傳播，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就可以根據(jù)反射回來的超聲波感知物體，改變飛行的方向了。

蝙蝠飛行時(shí)，常常是張著嘴的，如果堵上它的嘴巴或耳朵，它便會(huì)撞到墻上。人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)等科技產(chǎn)品。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1．提出問題：響尾蛇是怎樣敏捷地捕食田鼠和其他小動(dòng)物的？

2．查閱資料：是不是所有的蛇都有“熱眼”？“熱眼”在仿生學(xué)上有哪些應(yīng)用？哪些動(dòng)物可以感受到紅外線？

3．得出結(jié)論：響尾蛇有一種特殊感官，被稱為“熱眼”。不是所有的蛇都有“熱眼”，“熱眼”的仿生學(xué)應(yīng)用有紅外成像儀、紅外傳感器、響尾蛇導(dǎo)彈等。絕大多數(shù)的變溫動(dòng)物都可以感受到紅外線。

（四）課堂小結(jié)，評(píng)價(jià)反思

1．引導(dǎo)：說說通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些需要努力的地方？

學(xué)生進(jìn)行反思與自評(píng)。

2．教師綜合評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，并對(duì)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)。

課 題

蜜蜂傳粉

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能借助工具進(jìn)行觀察并獲取蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)和蟲媒花特征的相關(guān)信息。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能表現(xiàn)出對(duì)蜜蜂幫助植物傳粉的探究興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有生活常識(shí)的積累，學(xué)習(xí)起來較為容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能制訂簡(jiǎn)單的觀察蜜蜂身體結(jié)構(gòu)的活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)

能利用分析、比較、概括的方法得出蜜蜂的傳粉結(jié)構(gòu)可以幫助植物傳粉等結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）提出問題

引導(dǎo)：想一想蜜蜂是怎樣為花朵傳播花粉的，蜜蜂是為所有植物的花傳播花粉嗎？

提問：蜜蜂喜歡為哪些花朵傳粉呢？

（二）猜想假設(shè)

學(xué)生對(duì)蜜蜂可能喜歡的花朵進(jìn)行大膽猜想。

（三）掌握方法

1．出示觀察方法。

（1）用放大鏡觀察花的結(jié)構(gòu)。

（2）利用感官觀察花的顏色和氣味。

2．出示注意事項(xiàng)。

觀察過程中不要用手觸摸花朵，以免刺傷手。

（四）觀察現(xiàn)象

出示：萬壽菊、紫菀、大波斯菊、迷迭香等盆栽。

（有條件的可以每組至少準(zhǔn)備三種不同的花，觀察后進(jìn)行交換。）

要求：小組分工明確，認(rèn)真觀察和記錄。

觀察：學(xué)生合作進(jìn)行觀察，將觀察到的現(xiàn)象記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》（如下表）中。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

在下面表格中記錄吸引蜜蜂的花的顏色、氣味。

花朵顏色氣味

海棠粉紅色甜味

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

花朵

顏色

氣味

海棠

粉紅色

甜味

課 題

喜鵲筑巢

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出喜鵲筑巢所需要的材料及巢的結(jié)構(gòu)。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能基于所學(xué)知識(shí)，制訂尋找鳥巢的簡(jiǎn)單計(jì)劃。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在好奇心驅(qū)使下，對(duì)喜鵲筑巢表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上積累了常識(shí)，學(xué)習(xí)本課并不困難。

教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)生活中見到的喜鵲筑巢現(xiàn)象，提出要探究的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)調(diào)查、觀察的結(jié)果，運(yùn)用分析、推理等方法得出動(dòng)物筑巢依賴物的結(jié)論。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：喜鵲是人們喜愛的鳥類之一，它們的巢不僅能為自己遮風(fēng)擋雨，也是它們哺育后代的家。

播放：學(xué)生課前調(diào)查的鳥巢圖片或者視頻。

提問：喜鵲的巢建在什么地方？喜鵲筑巢的植物材料有哪些？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，獲取新知

1．尋找喜鵲的巢。（建議該環(huán)節(jié)在課前進(jìn)行。）

（1）掌握方法：

①確定地點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)喜鵲巢所在地點(diǎn)，確定喜鵲巢所在樹的種類。

②觀察記錄。用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)觀察喜鵲的巢是用什么植物材料搭建的，估測(cè)喜鵲巢距離地面的高度。

（2）注意事項(xiàng)：在條件允許的情況下可以給找到的喜鵲巢拍照，注意愛護(hù)鳥巢，不能上樹拆喜鵲巢。

（3）尋找鳥巢：以小組為單位或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去尋找和觀察鳥巢。

（4）討論：在什么地方、什么樹上發(fā)現(xiàn)了喜鵲巢？喜鵲巢距地面有多高？用什么植物材料搭成？

小組討論，并將討論結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》14頁的下表中。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

序號(hào)

發(fā)現(xiàn)地

樹木

離地高度

吳莊村東南100m

楊樹

約18m

……

課 題

殺蟲劑對(duì)生物的影響

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出2-3種殺蟲劑的名稱和作用。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能根據(jù)有說服力的證據(jù)及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于本課生活中積累的較少，學(xué)習(xí)起來較為陌生。

教學(xué)重點(diǎn)

能用調(diào)查的方法查閱殺蟲劑的種類和作用，并整理制作資料卡。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過辯論賽搜集信息、整理信息、闡述信息、傾聽信息，并能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）提出問題

1．出示：蝗蟲吃莊稼和用殺蟲劑消滅害蟲的圖片。

2．引導(dǎo)：從前，我國(guó)農(nóng)村很容易發(fā)生蝗蟲災(zāi)害?；认x所到之處，遮天蔽日，寸草不生，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了極大的危害。后來，在殺蟲劑的控制之下，蝗災(zāi)再也沒有大規(guī)模爆發(fā)。殺蟲劑在消滅害蟲的同時(shí)，會(huì)帶來負(fù)面影響嗎？

3．提問：用殺蟲劑消滅害蟲，會(huì)給生物的生存及環(huán)境帶來哪些影響？如何避免殺蟲劑的危害？

（二）獲取事實(shí)

1．提出問題。

提問：殺蟲劑有哪些種類和用途？

2．掌握方法。

（1）快速瀏覽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所需的內(nèi)容。

（2）將有用信息用筆勾畫出來，圈一圈重點(diǎn)的詞和句，以便進(jìn)行分析、概括等。

3．閱讀資料。

學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料。

4．整理資料。

根據(jù)殺蟲劑的名稱、作用方式、毒性、殘留進(jìn)行歸類，并制成資料卡。

（三）形成知識(shí)

1．匯報(bào)：指定學(xué)生展示制作的資料卡，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

和評(píng)價(jià)。

2．講解：殺蟲劑主要有用于防治農(nóng)業(yè)害蟲的農(nóng)藥和用于防治城市衛(wèi)生害蟲的藥品；殺蟲劑能夠很快地消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)作物和人們的生命、財(cái)產(chǎn)安全。但由于殺蟲劑都有一定的毒性，會(huì)對(duì)周圍的生物造成危害，比如在殺死害蟲的同時(shí)會(huì)殺死益蟲；有的殺蟲劑會(huì)在植物體內(nèi)形成農(nóng)藥殘留；有的會(huì)對(duì)水源、空氣造成污染等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及人們的生命安全，因此要盡量減少殺蟲劑的使用。

（四）運(yùn)用知識(shí)

1．討論：日常生活中可能用到的殺蟲劑有哪些？如何盡量減少殺蟲劑的危害？

學(xué)生分組討論。

2．交流：指定小組代表匯報(bào)自己的討論結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

3．作業(yè)：組織成立“辯論殺蟲劑的利與弊”辯論隊(duì)。

明確正方觀點(diǎn)為“殺蟲劑的利大于弊”，反方觀點(diǎn)為“殺蟲劑的弊大于利”。

正方和反方根據(jù)自己的論點(diǎn)提前查閱資料、整理在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第15頁中，形成自己隊(duì)的觀點(diǎn)，以備辯論賽時(shí)發(fā)言使用。上課前，組織學(xué)生按辯論賽的座位形式就座，有正方席、反方席、評(píng)審席、觀眾席。

課 題

殺蟲劑對(duì)生物的影響

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出2-3種殺蟲劑的名稱和作用。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能根據(jù)有說服力的證據(jù)及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于本課生活中積累的較少，學(xué)習(xí)起來較為陌生。

教學(xué)重點(diǎn)

能用調(diào)查的方法查閱殺蟲劑的種類和作用，并整理制作資料卡。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過辯論賽搜集信息、整理信息、闡述信息、傾聽信息，并能歸納出辯論雙方的觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)收集論據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）提出辯題

引導(dǎo)：本節(jié)課我們開展一場(chǎng)“辯論殺蟲劑的利與弊”的辯論賽。課前正方和反方已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，接下來我們就進(jìn)入比賽。

（二）組織辯論

1．明確辯論流程。

出示具體的辯論流程，學(xué)生觀看。

（1）立論階段。

首先正方和反方一辯開篇立論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)，陳述證據(jù)，時(shí)間3分鐘以內(nèi)。

（2）駁立論階段。

先由反方二辯駁對(duì)方立論，再由正方二辯駁反方立論，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。

（3）質(zhì)辯環(huán)節(jié)。

先由正方三辯提問反方一、二、四辯各一個(gè)問題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

再由反方三辯提問正方一、二、四辯各一個(gè)問題，正方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

最后，正方和反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，時(shí)間各為1分30秒。

（4）自由辯論。

根據(jù)雙方的發(fā)言情況，進(jìn)行自由辯論，時(shí)間為2分鐘以內(nèi)。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（5）總結(jié)陳詞。

反方、正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間2分鐘以內(nèi)。

2．明確注意事項(xiàng)。

（1）在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話。

（2）不可進(jìn)行人身攻擊。

（3）尊重評(píng)委的評(píng)判。

（4）辯論開始時(shí)，一辯必須說“老師、評(píng)委，大家好”，其余皆可省去。

（5）在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強(qiáng)化自己的陳詞。

3．組織開展辯論。

（三）評(píng)價(jià)總結(jié)

1．觀眾評(píng)價(jià)：觀眾可向正反方各提問題，由雙方選派辯手作答。

2．評(píng)審團(tuán)評(píng)價(jià)：結(jié)合觀眾的意見及評(píng)審團(tuán)的意見，宣布獲勝方，并簡(jiǎn)要說明理由。

3．教師總結(jié)：點(diǎn)評(píng)整場(chǎng)辯論賽，指出哪一方辯得好。

（四）拓展延伸

1．引導(dǎo)：化學(xué)農(nóng)藥的長(zhǎng)期使用，不僅使一些害蟲產(chǎn)生了抗藥性，還污染水體、大氣和土壤，并通過食物鏈進(jìn)入人體，危害人的身體健康。那有沒有其他可以防治害蟲的方法呢？

出示：菜蛾絨繭蜂防治小菜蛾的資料。

2．提問：生物防治的類型和生物防治的優(yōu)點(diǎn)都有哪些？

3．閱讀：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，并將有關(guān)知識(shí)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第15頁中。

4．交流：將整理的資料

用自己的語言進(jìn)行概括總結(jié)（要求從防治方法、防治類型以及生物防治優(yōu)缺點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行概括總結(jié)），并與同學(xué)交流。

5．作業(yè)：課下將生物防治病蟲害的知識(shí)做成手抄報(bào)或海報(bào)，張貼在校園公告欄，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)。

課 題

筑路影響生物生存

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出公路、鐵路等建設(shè)對(duì)動(dòng)植物生存產(chǎn)生影響的實(shí)例。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能利用閱讀資料、觀察等方式獲取筑路對(duì)生物產(chǎn)生影響的事實(shí)。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能與他人分工合作完成探究任務(wù)。

學(xué)情分析

本課知識(shí)有點(diǎn)復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)有些困難。

教學(xué)重點(diǎn)

能針對(duì)修建公路的負(fù)面影響提出探究性問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)、搭建減少生物負(fù)面影響的公路模型。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．引導(dǎo)：（出示中國(guó)公路的圖片）你知道嗎？我國(guó)公路總里程已超過400萬千米，其中高速公路已突破13萬千米。400萬千米有多長(zhǎng)呢？地球赤道的周長(zhǎng)是40076千米，我國(guó)公路的總里程已經(jīng)能圍繞地球99.81圈了！修建公路給人類帶來便利的同時(shí)，還會(huì)帶來負(fù)面影響嗎？

2．提問：修筑公路對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．探究動(dòng)物穿越公路的事例。

（1）提出問題。

①動(dòng)物是怎樣穿越公路的？

②動(dòng)物為什么要穿越公路？

③動(dòng)物穿越公路可能會(huì)導(dǎo)致什么情況發(fā)生？

（2）閱讀資料。

學(xué)生閱讀課前搜集的相關(guān)資料或教師提供有關(guān)資料。

（3）得出結(jié)論。

①推測(cè)：根據(jù)動(dòng)物穿越公路的事例，推測(cè)可能導(dǎo)致的事件。

②小結(jié)：動(dòng)物穿越公路的行為可能會(huì)導(dǎo)致交通事故。

學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第16頁中。

2．人類筑路對(duì)生物的影響。

（1）提問：人類筑路對(duì)動(dòng)植物有哪些影響？

（2）閱讀：學(xué)生閱讀教材提供的資料或教師補(bǔ)充的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（3）匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)閱讀結(jié)果，提示其他學(xué)生注意傾聽，然后進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

（4）小結(jié)：人類筑路可能會(huì)對(duì)動(dòng)植物造成影響，如破壞原有動(dòng)植物生存環(huán)境、造成水土流失、造成氣溫升高、傷害小動(dòng)物等。

3．建立一個(gè)公路模型。

（1）引導(dǎo)：如果你是一個(gè)工程師，需修建一條新的公路，如何設(shè)計(jì)一個(gè)模型來減少筑路對(duì)生物生存的負(fù)面影響呢？（出示公路通過的幾種地理環(huán)境圖）想一想要幫動(dòng)物通過這幾種環(huán)境，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)物通道呢？

（2）設(shè)計(jì)：出示地道橋、過道橋等圖片，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思設(shè)計(jì)，并將設(shè)計(jì)的方案畫下來。

（3）搭建：以小組為單位進(jìn)行制作，選擇木板、紙板、積木等材料進(jìn)行搭建或制作，將自己搭建或制作的模型拍攝下來，并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第16頁中（如下圖）。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。

（4）展示：以小組為單位在全班進(jìn)行展示，用簡(jiǎn)練的語言對(duì)作品進(jìn)行介紹。

（5）評(píng)價(jià)：教師引領(lǐng)學(xué)生從科學(xué)、美觀、有創(chuàng)意等幾個(gè)方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特性的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

（三）拓展延伸，實(shí)踐應(yīng)用

1．提問：野生動(dòng)物通道有哪些類型？我國(guó)的青藏鐵路沿線建設(shè)了哪些野生動(dòng)物通道？

2．閱讀：閱讀教材中的資料，思考每種動(dòng)物通道的特點(diǎn)。教師講解每種動(dòng)物通道的名稱及特點(diǎn)。

3．作業(yè)：課下搜集我國(guó)青藏鐵路沿線建設(shè)的野生動(dòng)物通道的數(shù)量和類型，并制成資料卡。教師選擇合適時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行交流。

課 題

風(fēng)的形成

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能歸納出風(fēng)是有力量的。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能從生活體驗(yàn)中提出風(fēng)是怎樣形成的問題。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)探究風(fēng)的成因產(chǎn)生興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于風(fēng)并不陌生，本課學(xué)習(xí)起來較為容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能從生活體驗(yàn)中提出風(fēng)是怎樣形成的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能按照制作方法制作風(fēng)車模型。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：（出示風(fēng)吹物動(dòng)的情境圖）為什么柳樹枝條在飄蕩，湖面能掀起波浪？

（學(xué)生可能會(huì)回答是因?yàn)轱L(fēng)。）

提問：你知道風(fēng)是怎樣形成的嗎？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．感受風(fēng)。

（1）引導(dǎo)：風(fēng)是看不見的，我們?nèi)绾文芨惺艿斤L(fēng)的存在？怎樣制造出風(fēng)？

學(xué)生交流想到的方法。

談話：讓我們用剛才想到的這些方法試一試吧。

學(xué)生在小組內(nèi)制造風(fēng)，并進(jìn)行集體交流。

（2）猜想：想一想，風(fēng)的形成可能與什么有關(guān)？

（引導(dǎo)學(xué)生猜想風(fēng)的形成可能與空氣流動(dòng)有關(guān)。）

2．觀察熱空氣的流動(dòng)。

（1）引導(dǎo)：空氣受熱后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

（2）方法：教師出示三個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛨D片，講解實(shí)驗(yàn)方法。

實(shí)驗(yàn)（一）：將兩個(gè)相同的紙杯掛在簡(jiǎn)易天平兩端，調(diào)節(jié)天平，使之平衡，在一個(gè)紙杯的下方點(diǎn)燃蠟燭給空氣加熱，觀察有什么現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)（二）：在沒有風(fēng)的環(huán)境里，點(diǎn)燃一支線香，觀察線香煙柱

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

的流向。

實(shí)驗(yàn)（三）：剪一個(gè)蛇形紙帶，用細(xì)線懸掛在蠟燭火焰上方，觀察有什么現(xiàn)象。

（3）提示：①紙帶和火焰要保持一定距離；②注意安全，避免燙傷。

（4）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁中（如下表）。教師巡回指導(dǎo)，注意學(xué)生操作是否規(guī)范，有無安全隱患。

（5）匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（6）思考：三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

（7）結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升。

3．觀察風(fēng)的形成。

（1）提問：自然界中的風(fēng)是如何形成的？

（2）方法：①出示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，讓學(xué)生觀察其構(gòu)造，介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒M裝方法；②出示實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解記憶。

A．在管口A處點(diǎn)燃線香，觀察煙的流動(dòng)方向。

B．點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的蠟燭，再將線香放在管口A，觀察煙流動(dòng)的方向。

（3）出示注意事項(xiàng)。

①該實(shí)驗(yàn)為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在前后兩次實(shí)驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒與不燃燒之外，其他條件均應(yīng)相同。

②組裝過程中，盡量保證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷拿荛]性。

（4）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中線香煙的流動(dòng)方向，推測(cè)實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)外的溫度，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第18頁中。

（5）討論：風(fēng)箱內(nèi)煙的水平流動(dòng)與什么有關(guān)？為什么點(diǎn)燃蠟燭后煙會(huì)水平流動(dòng)？

（6）小結(jié)：空氣受熱后會(huì)上升，周圍的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來，從而使空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1．討論：自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合風(fēng)的成因?qū)嶒?yàn)結(jié)果，推想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。

2．總結(jié)：自然界也有一個(gè)大大的蠟燭，那就是太陽。地球上任何兩個(gè)地方都可以看成是一個(gè)“風(fēng)箱”，由于“風(fēng)箱”內(nèi)兩個(gè)地方受熱不均，造成溫度高低不同，溫度高的地方，熱空氣上升得快，另一個(gè)地方的冷空氣會(huì)從地面流動(dòng)過來補(bǔ)充，從而形成了自然界中的風(fēng)。

課 題

風(fēng)的形成

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能歸納出風(fēng)是有力量的。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能從生活體驗(yàn)中提出風(fēng)是怎樣形成的問題。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)探究風(fēng)的成因產(chǎn)生興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于風(fēng)并不陌生，本課學(xué)習(xí)起來較為容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能從生活體驗(yàn)中提出風(fēng)是怎樣形成的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能按照制作方法制作風(fēng)車模型。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

引導(dǎo)：（播放風(fēng)力發(fā)電視頻）風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)說明了風(fēng)有力量。下面我們制作一個(gè)風(fēng)車來感受風(fēng)的力量。

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．制作風(fēng)車。

（1）掌握方法。

出示風(fēng)車制作方法圖片或課件，講解制作方法。

①將一張方形紙沿兩條對(duì)角線分別對(duì)折，以兩條對(duì)角線交叉點(diǎn)為中心，沿對(duì)角線從中心到頂點(diǎn)的這段距離取三分之二，用剪刀剪開，對(duì)角線的其他三個(gè)方向同樣剪開；然后折成風(fēng)車的形狀，用雙面膠粘??；②用3個(gè)大頭針把風(fēng)車固定在軸上；③在一個(gè)紙盒上，垂直打兩個(gè)小洞，將風(fēng)車的軸穿過小洞；④將一段細(xì)線固定在小風(fēng)車的軸上，另一端系一個(gè)小籃。

（2）制作風(fēng)車。

學(xué)生分工合作，每人負(fù)責(zé)其中一項(xiàng)內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中的問題。

2．實(shí)驗(yàn)觀察。

（1）提問：怎樣讓風(fēng)車提起重物呢？

（2）方法：①調(diào)試風(fēng)車，讓風(fēng)車能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)；

②風(fēng)車與電風(fēng)扇保持30厘米的距離，小籃中的硬幣由少到多逐次放置。觀察在弱風(fēng)下風(fēng)車是如何提起硬幣的；③距離為30厘米，改變風(fēng)力的大小，觀察在強(qiáng)風(fēng)和弱風(fēng)下風(fēng)車提起硬幣數(shù)量各

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

是多少；④風(fēng)力大小相同，改變風(fēng)車與電風(fēng)扇之間的距離（由30厘米調(diào)整到50厘米），觀察可以提起硬幣的數(shù)量。

（3）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁中。

3．得出結(jié)論。

（1）匯報(bào)：指定學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（2）討論：風(fēng)車提起硬幣的多少與什么有關(guān)？

（與風(fēng)力大小、風(fēng)車到電風(fēng)扇的距離、風(fēng)車的結(jié)構(gòu)有關(guān)。）

（3）思考：怎樣改進(jìn)才會(huì)使風(fēng)車提起更多的硬幣？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1．提問：風(fēng)給我們的生活帶來了哪些影響？哪些是有利的？哪些是有害的？

2．閱讀：學(xué)生查閱有關(guān)資料，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第19頁中（如下圖）。

3．交流：組織學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)交流結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課 題

氣溫的變化

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出氣溫計(jì)的使用方法。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用氣溫計(jì)觀測(cè)并描述不同時(shí)段氣溫的變化。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本。

學(xué)情分析

學(xué)生有生活的常識(shí)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)并不太難。

教學(xué)重點(diǎn)

能從生活體驗(yàn)中提出氣溫變化的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用氣溫計(jì)觀測(cè)并描述不同時(shí)段氣溫的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：（出示早晨和中午學(xué)生衣著不同的圖片。）通過兩幅圖片的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能說同一地點(diǎn)在一天內(nèi)的不同時(shí)刻氣溫是不一樣的。）

提問：一天中氣溫是怎樣變化的？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．確定測(cè)量氣溫的環(huán)境。

（1）猜想假設(shè)。

猜想：同一時(shí)間不同環(huán)境的氣溫相同嗎？

（學(xué)生可能會(huì)說夏天在樹陰下會(huì)覺得很涼快，而在太陽下覺得很熱；在柏油馬路上覺得很熱，而在草地上比較涼快。）

（2）掌握方法。①認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)。

出示：氣溫計(jì)的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察量程與刻度。（測(cè)量范圍一般為-30℃—50℃，每一小格為1℃。）

②掌握觀測(cè)方法。

A．氣溫計(jì)的使用方法：

a．手持氣溫計(jì)的上端，不要直接與液泡接觸；

b．氣溫計(jì)要離地面1.5米；

c．液柱靜止時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，要讓視線和氣溫計(jì)的液柱頂端相平。

B．使用氣溫計(jì)分別觀測(cè)相同地面上方，陽光下和背陰處的氣溫。

C．使用氣溫計(jì)分別觀測(cè)陽光下，硬化地面和草地上方的氣溫。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（3）觀測(cè)氣溫。

學(xué)生分組觀測(cè)，并把觀測(cè)數(shù)據(jù)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

測(cè)量結(jié)果

環(huán)境

氣溫（單位：℃）

陽光下

背陰處

硬化地面

草地

課 題

氣溫的變化

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出氣溫計(jì)的使用方法。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用氣溫計(jì)觀測(cè)并描述不同時(shí)段氣溫的變化。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本。

學(xué)情分析

學(xué)生有生活的常識(shí)，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)并不太難。

教學(xué)重點(diǎn)

能從生活體驗(yàn)中提出氣溫變化的問題。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用氣溫計(jì)觀測(cè)并描述不同時(shí)段氣溫的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）整理數(shù)據(jù)

講解：繪制曲線圖的方法。

（1）描點(diǎn)。在坐標(biāo)圖中根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)，先用一個(gè)與縱軸平行的直尺落在時(shí)間點(diǎn)上，再用一個(gè)與橫軸平行的直尺落在某個(gè)具體的溫度數(shù)值上，這樣它們的交點(diǎn)就是這組數(shù)據(jù)的點(diǎn)。

（2）連線。用光滑的曲線將各個(gè)點(diǎn)連接起來，這就是曲線圖。

學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)繪制曲線圖，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。

（二）得出結(jié)論

討論：一天中最高氣溫和最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)間？

小結(jié)：一天中氣溫變化的大致規(guī)律是：中午氣溫高，早晚氣溫低。14時(shí)左右氣溫最高，日出前后氣溫最低。

思考：晴天和陰天氣溫變化規(guī)律相同嗎？

（三）拓展延伸

1．引導(dǎo)：（出示藏袍圖片）藏族人穿藏袍時(shí)，有時(shí)兩只袖子都穿著，有時(shí)只穿一只袖子，你知道為什么嗎？

2．閱讀：學(xué)生閱讀教材“氣溫變化影響生活”資料。

3．小結(jié)：藏袍的穿著方式，說明了一天中氣溫變化大對(duì)人們穿衣有直接影響。

4．引導(dǎo)：一天中氣溫變化大除了對(duì)衣著有影響之外，你知道對(duì)生活還有哪些影響嗎？

5．交流：學(xué)生先分組交流，再進(jìn)行全班匯報(bào)。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

6．總結(jié)：氣溫變化大對(duì)人們的衣、食、住、行和活動(dòng)等都有直接的影響。我們要根據(jù)一天中氣溫的變化情況，及時(shí)增減衣物、調(diào)節(jié)飲食等，保證健康。

課 題

認(rèn)識(shí)天氣

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量描述天氣狀況。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過觀察、閱讀等方式獲取天氣不同要素的事實(shí)。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在觀察、描述天氣活動(dòng)中以事實(shí)為依據(jù)，面對(duì)有說服力的數(shù)據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

學(xué)情分析

學(xué)生通過生活的常識(shí)對(duì)本課學(xué)習(xí)有一定的幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

能利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測(cè)量的量描述天氣狀況。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用分析、判斷等方法分析天氣現(xiàn)象，概括出天氣狀況。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：（教師課件播放天氣預(yù)報(bào)的視頻）我們經(jīng)常收看天氣預(yù)報(bào)，大家是否注意到天氣預(yù)報(bào)是如何描述未來的天氣狀況的？

（學(xué)生可能會(huì)說氣溫、風(fēng)力、風(fēng)向、雨量等。）

提問：每種天氣是什么樣的？如何更準(zhǔn)確地進(jìn)行描述呢？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．描述天氣。

引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你回想一下今天的天氣是怎樣的呢？我們應(yīng)該從哪些方面入手，才能更科學(xué)準(zhǔn)確地描述天氣呢？

播放：介紹氣溫高低、云量多少、風(fēng)力大小、風(fēng)向等的視頻。

學(xué)生觀看視頻，識(shí)記描述天氣內(nèi)容，并進(jìn)行交流。

小結(jié)：我們通常從氣溫、云量、降水量、風(fēng)向等方面描述天氣。

談話：我們?nèi)绾蝸砻枋龈鞣N天氣現(xiàn)象呢？讓我們一起來閱讀一些資料。

閱讀：學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。

思考：云量、降雨、風(fēng)各分為幾種具體的天氣現(xiàn)象？每種天氣現(xiàn)象用什么符號(hào)來表示？

講解：根據(jù)空中云量的多少，將天氣分為晴、多云、陰；根據(jù)24小時(shí)降量的多少，可以將降雨分為小雨、中雨和大雨。風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。風(fēng)向有8個(gè)，分別是東風(fēng)、南風(fēng)、西風(fēng)、北風(fēng)、東北風(fēng)、西南風(fēng)、西北風(fēng)、東南風(fēng)。風(fēng)向符號(hào)的“風(fēng)向桿”表示風(fēng)向。風(fēng)速分為18級(jí)，符號(hào)的“鳳羽”的（風(fēng)桿右邊的橫

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

或三角）表示風(fēng)速的大小，3橫為6級(jí)，4橫為7級(jí)，三角表示風(fēng)速為8級(jí)或8級(jí)以上……

總結(jié)：天氣是可以用一些可測(cè)量的數(shù)值來進(jìn)行描述的，這樣做的目的是更加精確地描述天氣的狀況，為人們的生產(chǎn)、生活提供便利。

2．學(xué)做天氣播報(bào)員

（1）提問：怎樣觀測(cè)和預(yù)報(bào)天氣呢？

（2）觀測(cè)：組織學(xué)生觀測(cè)天氣以及收集天氣預(yù)報(bào)的數(shù)據(jù)，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第21頁中。

（3）整理：將觀測(cè)和記錄的天氣狀況，整理成天氣預(yù)報(bào)資料的形式。

（4）播報(bào)：組織學(xué)生播報(bào)天氣。要求呈現(xiàn)天氣符號(hào)、使用科學(xué)語言、聲音洪亮。

比一比誰播報(bào)的天氣報(bào)內(nèi)容具體、準(zhǔn)確。聲音洪亮。

（三）實(shí)成應(yīng)用，拓展延仲

1．教師出示兩則諺語及圖片提問：想一想，這兩則諺語分別根據(jù)什么現(xiàn)象，預(yù)報(bào)了什么天氣？

學(xué)生交流諺語的內(nèi)容。

小結(jié)：“朝霞不出門，晚霞行千里”意思是早上空中出現(xiàn)朝霞，今天會(huì)下雨，就不要出門了，晚上天空出現(xiàn)晚霞，第二天將是個(gè)大晴天，可以放心大膽出門?！叭諘炄?，月暈午時(shí)風(fēng)”意思是日暈預(yù)示下雨的可能性大，月暈預(yù)示著刮風(fēng)的可能性大。

2．組織學(xué)生搜集諺語，將搜集到的諺語及其含義記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第21頁中。組織學(xué)生交流。

提問：想一想，利用諺語描述或預(yù)測(cè)天氣，有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

總結(jié)：諺語的優(yōu)點(diǎn)是通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、使用方便，缺點(diǎn)是有些片面并不準(zhǔn)確。

課 題

天氣與氣候

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能簡(jiǎn)要說出本地區(qū)一年中氣溫和降水的變化情況。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能通過分析數(shù)據(jù)歸納出不同地區(qū)的氣候特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在探究過程中樂于與同學(xué)分享自己熟悉的天氣和氣候情況。

學(xué)情分析

學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課，較為容易。

教學(xué)重點(diǎn)

能簡(jiǎn)要說出本地區(qū)一年中氣溫和降水的變化情況。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過分析數(shù)據(jù)歸納出不同地區(qū)的氣候特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

引導(dǎo)：（出示學(xué)生討論天氣的圖片）同學(xué)們，這樣的討論情景你們熟悉嗎？

這兩位同學(xué)在討論什么內(nèi)容？“全年都比較熱”也是在描述天氣嗎？

學(xué)生思考并交流。

提問：生活中，我們經(jīng)常說起“天氣”和“氣候”，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．描述家鄉(xiāng)不同時(shí)期的天氣。

提問：你的家鄉(xiāng)（或常住地）一年中不同季節(jié)的氣溫和降水量是如何變化的？交流：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。將交流情況記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第22頁中。

匯報(bào)：指定小組代表匯報(bào)，說一說本組同學(xué)熟悉的地方氣溫和降水量有什么特點(diǎn)。

小結(jié)：通過剛才的交流，大家發(fā)現(xiàn)某地一年中的不同季節(jié)的氣溫和降水量是不同的。

2．認(rèn)識(shí)氣候。

（1）提問：不同地區(qū)一年中不同季節(jié)氣溫和降水量有什么不同呢？

（2）分析：（出示當(dāng)?shù)匾荒隁鉁睾徒邓闆r圖表。）請(qǐng)分析下面

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

一組關(guān)于“當(dāng)?shù)匾荒曛衅骄鶜鉁睾徒邓樽！钡膮⒖紨?shù)據(jù)，看一看與我們交流的結(jié)果是否一致。

（3）建立氣候的概念。

講解：氣候是指一個(gè)地區(qū)幾個(gè)月或更長(zhǎng)時(shí)間的氣溫、降水量等特征?？茖W(xué)家常用“氣溫”和“降水量”這兩個(gè)量來描述一個(gè)地區(qū)的氣候。比如通過表格中的數(shù)據(jù)，我們能分析出石家莊具有夏季高溫多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季節(jié)較短的氣候特征。

（4）認(rèn)識(shí)不同地域的氣候特點(diǎn)。

引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)某地不同季節(jié)的氣候特點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀記錄哈爾濱和?？凇捌骄鶜鉁亍焙汀敖邓俊钡慕y(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)哈爾濱平均氣溫在0℃以下的月份，?？谄骄鶜鉁卦?0℃以上的月份，各有幾個(gè)？降水量有哪些不同？

閱讀：學(xué)生閱讀統(tǒng)計(jì)表，獲取相關(guān)信息，然后進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：哈爾濱和?？趦蓚€(gè)城市的氣溫和降水量有較大不同：哈爾濱有5個(gè)月平均氣溫在0℃以下，說明很寒冷海口有10個(gè)月平均氣溫在20℃以上，說明很炎熱；哈爾濱降水量在30mm以上的月份有5個(gè)，說明雨水較少；?？诮邓吭?0mm上的月份有10個(gè)，說明雨水較多。

3．比較天氣和氣候。

提問：天氣和氣候各有什么特點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)包括：

①天氣和氣候都會(huì)影響我們的生活；

②天氣和氣候都會(huì)影響動(dòng)植物的生存；

③都可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等氣象要素來描述。

不同點(diǎn)包括：

①用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、陰晴來描述天氣，用平均氣溫和降水量來描述氣候；

②一個(gè)地區(qū)的天氣是多變的，一個(gè)地區(qū)的氣候一般變化不大。

交流：學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第22頁中。

引導(dǎo)：通過上面的學(xué)習(xí)和總結(jié)，大家對(duì)天氣和氣候認(rèn)識(shí)得更深刻了，請(qǐng)你試著寫出描寫天氣和氣候的詞語，比一比誰寫得多。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出描寫天氣和氣候的詞語，然后進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。

（三）案例分析，拓展延伸

引導(dǎo)：我國(guó)幅員遼闊，許多地區(qū)四季分明，依季節(jié)不同，氣候差異明顯。那么，氣候?qū)ι钣惺裁礃拥挠绊懩?？?qǐng)大家看一段視頻，找一找不同季節(jié)的氣候特征，以及對(duì)我們生活的影響。

學(xué)生觀看視頻并思考。

總結(jié)：過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了天氣和氣候在時(shí)間長(zhǎng)短、范圍大小穩(wěn)定性、周期性等方面是有所不同的，它們對(duì)人類生活都會(huì)產(chǎn)生一定的正面影響和負(fù)面影響。

興隆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)塔前小學(xué)科學(xué)學(xué)科教案

課 題

氣象災(zāi)害

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出常見的氣象災(zāi)害的特點(diǎn)。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能從氣象災(zāi)害的觀察中，提出可探究的問題。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能在探究過程中與人交流、分享自己所知的氣象災(zāi)害和自救方法。

學(xué)情分析

學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課還是比較容易的。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出常見的氣象災(zāi)害的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

能通過觀察、閱讀等方式獲取氣象災(zāi)害的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

播放：不同氣象災(zāi)害片段的視頻。

講述：常見的氣象災(zāi)害有臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等。當(dāng)天氣發(fā)生異常變化給人造成損失時(shí)，我們就說發(fā)生了氣象災(zāi)害。

提問：你知道哪些氣象災(zāi)害？當(dāng)發(fā)生氣象災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？

（二）探究發(fā)現(xiàn)，形成新知

1．了解氣象災(zāi)害的危害。

引導(dǎo)：（播放氣象災(zāi)害的視頻）如何了解這些氣象災(zāi)害的危害呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。

交流：學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)交流自己的感受，并將交流的結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第23頁中（如下表）。

查閱資料，了解氣象災(zāi)害的危害、預(yù)防措施及災(zāi)害發(fā)生時(shí)自我保護(hù)的方法，將你知道的填寫在表格中或畫出來。講述：這些事實(shí)讓我們看到臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱等氣象災(zāi)害對(duì)人類和動(dòng)植物的生存確實(shí)都造成了巨大的影響和破壞，但是它們帶來的都是危害嗎？有沒有可能還存在著益處呢？學(xué)生分組交流。

播放：關(guān)于這些氣象現(xiàn)象益處的視頻和課件。

講解：看來，自然界發(fā)生的現(xiàn)象都有正反兩面性，我們要學(xué)會(huì)多角度地觀察、思考和理解自然界中的事物和現(xiàn)象。還有一些氣象災(zāi)害破壞力極強(qiáng)，比如：龍卷風(fēng)和沙塵暴等。

學(xué)生閱讀資料，了解龍卷風(fēng)和沙塵暴的特點(diǎn)和危害，并將閱讀的

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第23頁中。

2．預(yù)防災(zāi)害，保護(hù)自己

讀話：讓我們閱讀教材中的圖片，了解當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦。學(xué)生閱后，整理資料錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第23頁中學(xué)生匯報(bào)交流，并做出評(píng)價(jià)。

小結(jié)：看來，當(dāng)災(zāi)害無可避免地到來時(shí)，只要我們?cè)谟行У臅r(shí)間范圍內(nèi)，科學(xué)積極地應(yīng)對(duì)是能夠?qū)?zāi)害造成的損失減小到可以控制的范圍內(nèi)的。

（三）實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸

1．引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想把今天所學(xué)的氣象知識(shí)，以及防災(zāi)、減災(zāi)等自救知識(shí)分享給更多的小伙伴嗎？這里有幾幅關(guān)于氣象災(zāi)害的宣傳畫，里面圖文并茂，可以幫助更多的人了解相關(guān)知識(shí)，提高生存機(jī)率。請(qǐng)你也設(shè)計(jì)并制作一幅吧。

學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)交流。

2．作業(yè)：以小組為單位設(shè)計(jì)制作一幅主題為預(yù)防氣象災(zāi)害的宣傳畫，讓更多的人了解防災(zāi)、減災(zāi)和自救等知識(shí)。下節(jié)課，我們將一起把優(yōu)秀作品張貼在礁石的櫥窗內(nèi)。

課 題

小小氣象站（一）

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出氣象站部分儀器的作用。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)活動(dòng)任務(wù)，提出需要解決的問題。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于本個(gè)知識(shí)來說，制作起來還是有些困難的。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出氣象站部分儀器的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

能用身邊的材料制作簡(jiǎn)易雨量器和風(fēng)向標(biāo)，并能對(duì)制作的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器進(jìn)行檢測(cè)與改進(jìn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）明確問題

1．引導(dǎo)：同學(xué)們，前面我們學(xué)過了《氣象災(zāi)害》一課，了解了常見氣象災(zāi)害及其危害。要減少極端天氣的危害，我們就要及時(shí)收聽、收看天氣預(yù)報(bào)。你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的嗎？學(xué)生回答后，教師播放天氣預(yù)報(bào)制作過程的視頻。

2．引導(dǎo)：如果我們能夠利用簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器，在校園內(nèi)建一個(gè)小小氣象站，可以及時(shí)了解天氣變化，是一件非常有意義的事情。

3．討論：我們要建立小小氣象站的話，需要解決哪些問題呢？

4．小結(jié)：要建立小小氣象站需要解決的問題有：

（1）小小氣象站建在哪兒？

（2）怎樣制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器？

（3）怎樣擺放觀測(cè)儀器？

（二）獲取信息

1．引導(dǎo)：要解決上述問題，我們可以通過參觀氣象站、觀看視頻、上網(wǎng)搜集資料、閱讀書刊等方式來獲取相關(guān)信息。

2．播放：氣象站視頻。

（提示學(xué)生關(guān)注氣象站選址、儀器的擺放順序、主要儀器的結(jié)構(gòu)和作用等。）

指定學(xué)生回答問題。

（1）小小氣象站建在哪兒？

（2）怎樣制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器？

（3）怎樣擺放觀測(cè)儀器？

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

3．出示：風(fēng)向儀、雨量器、百葉箱等儀器或課件。

4．提問：這些儀器的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它們的作用是什么？

（三）得出結(jié)論

小結(jié)：小小氣象站一般選在校園里比較開闊的地方。高的儀器安置在北邊，低的儀器安置在南邊。風(fēng)向儀、雨量器、百葉箱（氣溫計(jì)、濕度計(jì)）等是氣象站的主要觀測(cè)儀器。

（四）拓展延伸

布置學(xué)生課下準(zhǔn)備制作雨量器、風(fēng)向儀的材料。

課 題

小小氣象站（一）

課 時(shí)：2課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出氣象站部分儀器的作用。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)活動(dòng)任務(wù)，提出需要解決的問題。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)于本個(gè)知識(shí)來說，制作起來還是有些困難的。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出氣象站部分儀器的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

能用身邊的材料制作簡(jiǎn)易雨量器和風(fēng)向標(biāo)，并能對(duì)制作的簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器進(jìn)行檢測(cè)與改進(jìn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）明確任務(wù)

引導(dǎo)：課前我們準(zhǔn)備了制作材料，下面開始制作雨量器和風(fēng)向儀。

（二）掌握方法

1．制作雨量器的方法。

（1）播放：展示制作雨量器方法的視頻。

（提示學(xué)生關(guān)注：制作分幾步完成？每步的制作關(guān)鍵是什么？）

（2）匯報(bào)：指定學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）出示：制作方法的課件。

①先在塑料瓶身上部三分之一處畫線，然后用剪刀剪開。

②將剪下的瓶頂?shù)箍墼谄康牡撞?，用膠帶封好。

③向瓶?jī)?nèi)倒入少量的水形成清晰的液面，以此為起點(diǎn)向上粘一條膠帶，比著尺子，每10毫米畫一條刻度線。（教師幫助學(xué)生找出關(guān)鍵詞，進(jìn)行記憶。）

2．制作風(fēng)向儀的方法。

（1）播放：制作風(fēng)向儀方法的視頻。

（提示學(xué)生關(guān)注：制作分幾步完成？每步的制作關(guān)鍵是什么？）

（2）匯報(bào)：指定學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）出示圖片，講解制作關(guān)鍵。

①確定帶箭頭吸管的平衡點(diǎn)，可以用一條細(xì)線將吸管懸掛起來，左右移動(dòng)吸管，使其平衡，線的捆綁點(diǎn)就是平衡點(diǎn)。

②測(cè)定帶箭頭吸管是否垂直底面的方法，可以將三角板的一個(gè)直角邊平放在底面上，用另一個(gè)直角邊從不同角度觀察與吸管是否

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

平行，如果平行，說明吸管與底面垂直。

（三）制作模型

1．出示注意事項(xiàng)：

①不同學(xué)生可以制作不同模型；

②使用工具要注意安全，要保持安靜。

2．學(xué)生分工協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難。

3．展示交流。

（1）出示：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括結(jié)構(gòu)合理、造型美觀、轉(zhuǎn)動(dòng)自如或刻度線準(zhǔn)確。

（2）小組展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（四）拓展延伸

1．講述：除了制作雨量器和風(fēng)向儀之外，你還可以制作風(fēng)力計(jì)、晴雨花等。

2．交流：小組內(nèi)交流各自的想法，并把自己的想法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第25頁中。

3．作業(yè)：課下選擇地址，擺放或安裝觀測(cè)儀器，建立“小小氣象站”。

課 題

小小氣象站（二）

課 時(shí)：1課時(shí)

備課教師

張馳

上課時(shí)間

年 月 日

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo)：能說出觀察天氣的內(nèi)容。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：能利用繪圖等方法整理氣溫信息。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：能對(duì)觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣感興趣。

學(xué)情分析

學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課還是不太困難的。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出觀察天氣的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

能制訂計(jì)劃，觀測(cè)、記錄天氣信息，利用繪圖等方法整理氣溫信息，預(yù)測(cè)未來一段時(shí)間的氣溫變化的趨勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具等。

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（一）提出問題，制訂計(jì)劃

1．引導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了簡(jiǎn)易觀測(cè)儀器的制作和改進(jìn)，課下又建立了“小小氣象站”，我們?cè)鯓永谩靶⌒庀笳尽眮碛^測(cè)天氣信息、預(yù)報(bào)天氣呢？

下面我們先來制訂觀測(cè)計(jì)劃。為了便于觀察我們將全班分為7個(gè)組，比如，天氣組（陰晴組）、氣溫組、風(fēng)向組、風(fēng)力組、雨量組、典型動(dòng)植物變化組等，還應(yīng)該有一個(gè)組記錄天氣預(yù)報(bào)結(jié)果，以便進(jìn)行對(duì)照。（各組根據(jù)自己的實(shí)際，選擇觀測(cè)任務(wù)）

2．制訂觀測(cè)計(jì)劃。

（1）討論：制訂觀測(cè)計(jì)劃包括哪些內(nèi)容？指定小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

（2）講解：制訂計(jì)劃主要包括觀測(cè)內(nèi)容、觀測(cè)地點(diǎn)、觀測(cè)日期、觀測(cè)時(shí)間、觀測(cè)工具、小組分工、觀測(cè)步驟等。

學(xué)生分組制訂觀測(cè)計(jì)劃，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第25頁中。

（3）思考：小組觀測(cè)計(jì)劃是否可行？

（提示學(xué)生逐條分析它的可行性，比如觀察時(shí)間是否科學(xué)、可行）

（4）交流：指定小組代表，匯報(bào)觀測(cè)計(jì)劃，提示其他同學(xué)對(duì)方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）觀測(cè)記錄，收集信息

1．掌握方法。

（1）提問：我們?cè)鯓涌茖W(xué)地觀測(cè)天氣而獲得信息呢？

教學(xué)過程

二次備課

教學(xué)反思

（2）播放：觀測(cè)天氣視頻（提示學(xué)生關(guān)注觀測(cè)中應(yīng)注意的問題。）

（3）講解觀測(cè)方法。（出示多媒體視頻）

2．觀測(cè)記錄。

學(xué)生小組按計(jì)劃分工合作，堅(jiān)持兩周內(nèi)每天定點(diǎn)、定時(shí)、定內(nèi)容進(jìn)行天氣觀測(cè)，并將觀測(cè)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第26頁中。

（三）分析信息，預(yù)報(bào)天氣。

1．引導(dǎo)：我們通過兩周的天氣觀測(cè)，獲得大量的信息。要通過這些天氣信息發(fā)現(xiàn)天氣變化的規(guī)律，需要對(duì)這些信息進(jìn)行整理。

2．提問：你知道有哪些整理信息的方法嗎？

3．講解：繪制圖表是常用的整理信息的方法，繪制圖表包括數(shù)據(jù)表、柱形圖、折線圖、扇形圖等。整理氣溫?cái)?shù)據(jù)一般果用折線圖。繪制折線圖，需要先對(duì)數(shù)據(jù)按照日期依次整理在數(shù)據(jù)表中，然后繪制折線圖。

4．出示：繪制折線圖的方法。

（1）在作圖紙上畫一條水平線（橫軸）和一條垂直線（縱軸）。

（2）給橫軸標(biāo)上日期，縱軸標(biāo)上氣溫和單位。

（3）在橫軸上標(biāo)上具體的日期，縱軸上標(biāo)上具體的氣溫?cái)?shù)值（℃），如果觀測(cè)到的氣溫?cái)?shù)值較大或較小，坐標(biāo)系原點(diǎn)應(yīng)選擇大于0或小于0的數(shù)值。

（4）把每天的氣溫標(biāo)在坐標(biāo)格上，然后連成一條折線，即隨著時(shí)間變化而呈現(xiàn)的氣溫發(fā)生變化的曲線。

5．學(xué)生分組設(shè)計(jì)圖表，整理數(shù)據(jù)，在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第27頁中繪制氣溫折線圖。

6．論：分析兩周以來的氣溫變化情況，預(yù)測(cè)未來一段時(shí)間氣溫可能會(huì)發(fā)生什么變化。

7．指定學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

（四）反思評(píng)價(jià)，交流總結(jié)。

1．講述：“小小氣象站”活動(dòng)已經(jīng)取得了階段性成果，在本次活動(dòng)中你有哪些收獲和貢獻(xiàn)？又有哪些需要改進(jìn)的地方呢？讓我們進(jìn)行一次自我反思吧！

2．學(xué)生反思：將反思結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第27頁中。

3．小組互評(píng)。根據(jù)《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第28頁“單元評(píng)價(jià)表”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評(píng)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。