第一篇：用人單位對師范類畢業(yè)生需求行為的研究報告――以西北某師范院校為例[定稿]

一、問題的提出隨著高等教育招生規(guī)模的逐年增加和勞動力市場的變化，大學畢業(yè)生逐漸進入就業(yè)難的局面。師范類畢業(yè)生就業(yè)率也急劇下滑，出現(xiàn)了研究生“擠占”本科生崗位，本科生就業(yè)難的現(xiàn)象。通過幾年的同期比較，師范類畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，但社會總體需求因為學齡人口數(shù)量的逐年減少，基礎教育新入學率的降低而呈逐年下降趨勢：根據(jù)教育部的預測：2006-2010年的基礎教育師資需求，小學、初中和普通高中的師資需求與2000年相比①均呈減少趨勢，一些省份和地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)教師冗員現(xiàn)象。同時，隨著人事制度改革，事業(yè)單位“凡進必考”的政策使得師范生必須和非師范生一樣要接受用人單位的考核，師范類畢業(yè)生就業(yè)的黃金時期已經(jīng)終結，而要面對一個新的就業(yè)時代：從安排性就業(yè)轉向競爭性就業(yè)。因此，研究用人單位的需求行為，依此指導師范院校的教師教育改革和畢業(yè)生就業(yè)指導，顯得尤為緊迫。本文從用人單位錄用行為的研究入手，以問卷調研的方式試圖尋找提升師范生就業(yè)率的就業(yè)質量的途徑。調研圍繞用人單位的性質、所在區(qū)域、選擇師范生的主要因素、就業(yè)難的主要原因以及對高校畢業(yè)生的主要看法等方面進行。通過對100余家用人單位采取不記名方式進行了抽樣問卷調查，發(fā)放問卷100份，回收90份，其中有效問卷90份，有效率為90%。

二、調查結果分析

（一）用人單位的性質、所在地區(qū)和區(qū)域分析按照用人單位選擇，比例分別是學校37.8%、企業(yè)10%、教育局37.8%、其他性質14.4%。其中中學27.8%、小學3.3%、大學1.1%、國有企業(yè)4.4%、三資企業(yè)2.2%、集體企業(yè)1.1%、民營企業(yè)2.2%。所分布的地區(qū)分別是東部3.3%、中部23.3%、西部73.3%?？梢钥闯?，西北地區(qū)師范類畢業(yè)生的用人單位以中、西部的教育局和學校為主。

（二）用人單位對畢業(yè)生學歷層次的選擇和聘用人數(shù)變化的分析中西部教育類單位招聘意向，按照研究生、本科生、高職生和?？粕捻樞蚺帕校来螢?6.7%、72.2%、7.8%和3.3%。說明本科生仍然是用人單位的需求的主要學歷層次，其次是研究生，對高職生和專科生的需求比較小。而且，通過與往年的求職人數(shù)和用人單位提供的崗位數(shù)作比較，我們發(fā)現(xiàn)：畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，社會需求并未相應增加。

（三）師范生就業(yè)難成因分析調查顯示（見表

1、表2），認為師范類畢業(yè)生實踐能力不足的用人單位34.4%，創(chuàng)新能力低的18.9%，就業(yè)意向脫離實際的33.3%，專業(yè)知識不扎實的11.1%，其他原因2.2%?？梢?，實踐能力不

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第二篇：用人單位對大學畢業(yè)生需求情況調查問卷

用人單位對大學畢業(yè)生需求情況調查問卷

一、貴單位基本信息

1.貴單位名稱：____________

2.貴單位所在地：____________

3.貴單位性質：___________

（A）國有企業(yè)（B）民營企業(yè)（C）外資或合資企業(yè)

（D）科研機構（E）社會團體（F）高等院校

（G）其他，請注明：____________

您所從事的行業(yè)：您所任職務：

4.貴單位所在行業(yè)：____________

（A）文化教育（B）航空航天（C）通信工程

（D）機械制造（E）醫(yī)藥衛(wèi)生（F）商業(yè)貿易

（G）其他，請注明：___________

5.貴單位大學畢業(yè)生人數(shù) ____人;本科生______人;?？粕鷂_____人

二、貴單位對大學畢業(yè)生的需求情況

1.貴單位一般采取的招聘方式（可多選）：_________

（A）到學校當場招聘（B）參加學校大型招聘會（C）通過學校發(fā)布招聘信息（D）人才市場招聘（F）在互聯(lián)網(wǎng)、報紙等發(fā)布招聘信息（F）微信平臺（G）其他，請注明_________

2.貴單位2014年需求畢業(yè)生的人數(shù)為______人； ?？粕鷂__人

3.貴單位對哪些專業(yè)畢業(yè)生需求較多，（按需求人數(shù)排序）第一位_____第二位______第三位______

（A）市場營銷類（B）機電一體化類（C）汽車維修類

（D）計算機應用（E）金融財會（F）生物技術（G）電商物流（H）旅游酒店（I）建筑類（J）科研開發(fā)

4.貴單位目前需要的人才類型是：______

（A）學術型（B）技能型（C）高級技工（D）服務型

5.貴單位安排畢業(yè)生從事的工作崗位主要是：______

（A）技術類（B）管理類（C）科研類（D）營銷貿易類

（E）文秘類（F）生產類（G）服務類(H)設計類

（I）其他，請注明_____

6.貴單位在招聘時對下列哪些因素最重視（按重要性排名）：______

（A）學歷層次（B）畢業(yè)學校（C）面試表現(xiàn)（D）個人能力

（E）競賽獲獎（F）性格特點（G）文體特長（H）學生干部（I）家庭背景

7.貴單位今年有無招聘計劃，如有計劃，招聘數(shù)量為___人，高職生 ___ 人，希望實習時間為___個月。

三、貴單位對畢業(yè)生的建議

1.結合貴單位情況，您認為大學生應該在哪方面是最需要進行培養(yǎng)的（按重要性排列前4項）：_______

（A）知識結構（B）研究能力（C）創(chuàng)新能力（D）實際操作

（E）敬業(yè)精神（F）團隊合作（G）人際交往（H）心理素質

（I）組織協(xié)調（J）外語能力（K）發(fā)展?jié)摿Γ↙）人文素養(yǎng)

（M）忠誠度（N）其他，請指明________

2.您認為現(xiàn)在的高職學生最應該向什么樣的方向發(fā)展:________

（A）學術型人才（B）應用型人才（C）綜合型人才

3.貴單位認為聘用大學畢業(yè)生應支付的起薪為每月________

（A）1000以下（B）1000-1500（C）1500-2000

(D)2000-3000（E）3000以上

4、您認為高職生就業(yè)前景如何？（）

A形勢嚴峻B形勢正常C形勢較好D不了解

5、您估計可能構成高職生就業(yè)難的原因最主要的是（）

A專業(yè)知識技能不熟練B溝通協(xié)調能力、承受能力等有待提高 C大學生太多了，競爭太強D缺乏必要的金錢和社會關系

6、您認為就業(yè)思想方面的教育是否有利于改善就業(yè)困境（）A有積極意義B沒什么必要

7、您認為招聘員工最大的考核因素有（）（最多可選三項）

A專業(yè)知識B實踐和工作經(jīng)驗C社會關系D溝通表達能力E外表及形象F學校知名度G學科優(yōu)勢H計算機能力I外語能力

8、您認為道德品質在就業(yè)中重要程度如何？（）A非常重要B比較重要C不重要

9、對于高職生學習職業(yè)道德，您怎么看（）

A非常重要B重要C一般D不重要

10、作為您的員工所最需要的職業(yè)核心能力是（）(多選)

A溝通能力B團隊合作能力C學習能力D管理能力E信息處理能力F執(zhí)行能力G創(chuàng)新能力

11、您覺得以下能力在就業(yè)中的重要程度是（從大到小選三個）：（）（）（）

A溝通能力B團隊合作能力C學習能力D管理能力E信息處理能力F執(zhí)行能力G創(chuàng)新能力

12、您認為企業(yè)最注重的高職畢業(yè)生的因素是：（）

A畢業(yè)院校B學習成績、英語、計算機等水平C職業(yè)資格證書D社會實踐經(jīng)歷F良好的職業(yè)道德及心理素質E 吃苦精神

13、請您對高職生專業(yè)技能的重要程度做出評價（）

A非常重要B一般重要C不太重要D不需要

14、請您對高職生創(chuàng)新能力的重要程度做出評價（）

A非常重要B一般重要C不太重要D不需要

15、請您對高職生工作經(jīng)驗的重要程度做出評價（）

A非常重要B一般重要C不太重要D不需要

16、您覺得現(xiàn)階段高職生就業(yè)能力方面有哪些不足？（）

A能力知識寬而不精B實際操作能力有待提高C書本知識與實際操作銜接欠佳 D吃苦耐勞精神較差E不愿意從基層做起F缺乏主動性G自身素質認識不夠

17、您認為高職院校在培養(yǎng)大學生的綜合職業(yè)素質方面應做哪些改革(最多選3項)： [多選題]（）

A.加強企業(yè)競爭意識培養(yǎng)B.加強基礎知識的學習C.加強專業(yè)知識的學習

D.加強計算機應用能力的訓練 E加強企業(yè)管理能力的訓練 F.加強人文知識的學習G.加強外語應用能力的培養(yǎng)H.加強培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神I.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)J.加強個人道德和修養(yǎng)K.加強處理人際關系的能力及團隊精神的培養(yǎng)L.加強專業(yè)教育與企業(yè)經(jīng)營銜接M.其它

18、您對培養(yǎng)高職生綜合職業(yè)素質方面工作的意見和建議：

衷心感謝您的大力支持，祝您的事業(yè)蒸蒸日！

第三篇：用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況的調查報告

用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況

調查報告

摘要：為了響應學校的號召，加強對《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課程的學習，我于寒假期間在河北省保定市就大學應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況及用人單位對其專業(yè)及能力要求情況展開了調研。調研以本市人才交流中心和勞動力市場為基點，多次對本市人才市場及勞動力市場中的多個招聘單位進行了調查、走訪，現(xiàn)在就調研結果進行具體報告。

關鍵字：大學畢業(yè)生就業(yè)素質能力政策

一、現(xiàn)今大學生就業(yè)狀況和用人單位要求的概括

（一）畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設中一支高素質的生力軍。做好大學畢業(yè)生就業(yè)工作，關系千家萬戶的切身利益，關系國家現(xiàn)代化建設和社會和諧穩(wěn)定。我們黨和各級政府部門歷來都十分重視大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。各高校及社會企、事業(yè)單位也都為大學畢業(yè)生的就業(yè)工作做出了巨大的努力。特別是近年來黨和政府在落實和完善已有政策的基礎上，又及時推出一系列有針對性的就業(yè)促進措施，實施大學畢業(yè)生就業(yè)推進行動，全方位促進畢業(yè)生就業(yè)。如實施“崗位拓展計劃”、“創(chuàng)業(yè)引領計劃”、“就業(yè)服務與援助計劃”等，為大學畢業(yè)生就業(yè)提供了多種渠道和重要保障。同時，大學生的就業(yè)觀念正在出現(xiàn)積極變化，變得更加理性、更加務實。如今，“基層”、“創(chuàng)業(yè)”、“西部”等逐漸成為大學畢業(yè)生就業(yè)熱詞。但是，由于我們國家經(jīng)濟還不夠發(fā)達，近幾年來又受到了全球經(jīng)濟危機的影響，再加上人口眾多，連年的高校擴招，大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)形勢仍不容樂觀。

促進大學畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，離不開各級政府、高校以及全社會的共同努力，更離不開我們大學生的自身努力。面對當前嚴 1

峻的就業(yè)形勢，要適時對自己的就業(yè)意愿做出調整以適應用工單位要求。因此，開展用人單位對應屆畢業(yè)生的專業(yè)及能力要求調研，有助于我們及時了解用工就業(yè)信息，暢通企業(yè)用工信息與大學畢業(yè)生就業(yè)意愿之間的傳遞渠道，從而達到學以致用，更好的就業(yè)。這對于改善大學生的就業(yè)狀況、落實科學發(fā)展觀、促進我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展和提高全社會的和諧程度都有重要的現(xiàn)實意義。

（二）用人單位對畢業(yè)生要求日益提高

現(xiàn)如今，用人單位對大學畢業(yè)生要求日益提高。用人單位在招聘高校畢業(yè)生時，往往會考慮到大學生的個人品質、工資要求、實踐經(jīng)驗、學習成績、綜合素質、專業(yè)類別、戶口、性別等諸多因素，一兩處優(yōu)勢已經(jīng)滿足不了社會的需要，應聘大學生要在很多方面存在優(yōu)勢才會被用人單位接受，簡而言之，用人單位對大學生的要求是普遍性的，表現(xiàn)在素質、專業(yè)水平和能力的方方面面。

首先是素質方面，被看好的人才素質有敬業(yè)精神、合作精神、政治素質、吃苦耐勞和心理素質，其中敬業(yè)精神日趨成為時代的主題，實際上隱含著用人單位對當代大學畢業(yè)生敬業(yè)精神的困惑與憂慮。其次是能力方面，用人單位看好的人才能力又分別有分析和解決問題的能力、協(xié)調能力、獨立工作能力和實踐動手能力等等。可見，用人單位最看重的是實干。因為單位用人必須創(chuàng)造效益，就要用能干實事的人，且盡可能少用人多干事，這樣才能降低成本提高效益，在競爭中取勝。

二、大學畢業(yè)生普遍存在的問題

（一）專業(yè)因素與大學生總體就業(yè)水平

在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關系方面，從參加調查的學生所屬的專業(yè)看，可以劃分為法學、管理學、工學、教育學、經(jīng)濟學、理學、歷史學、農學、文學、醫(yī)學和哲學等學科門類，上述各專業(yè)學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別為37.85%、58.02%、55.44%、33.33%、53.69%、40.23%、51.85%、78.38%、46.52%、31.01%、40.35%。其中，不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為農學（78.38%）、管理學（58.02%）和工學（55.44%），而醫(yī)學（31.01%）、教育學（33.33%）和法學（37.85%）則相對較低。其中，在被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別達到40.35%和51.85%，而法學專業(yè)學生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預期。這一結果與人們的一般認識有一定距離。

（二）大學畢業(yè)生專業(yè)能力

據(jù)調查，將專業(yè)能力放在首位的用人單位有16家（36.4％），將自我表達能力放在首位的用人單位有13家（29.5％），將人際交往能力放在首位的用人單位有5家（11.4％），將環(huán)境適應能力放在首位的用人單位有8家（18.2％）。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應能力（65.9％），其次是人際交往能力（56.8％），然后依次是自我表達能力（54.5％）、專業(yè)能力（47.7％）和外語能力（25％）。

（三）大學畢業(yè)生社會經(jīng)驗

大學生社會經(jīng)驗普遍不足。本次問卷調查結果表明，高達52.14%（新浪網(wǎng)的調查數(shù)據(jù)為65.13%）的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素。而且，在這一點上，來自大中城市的學生和來自農村的學生并沒有什么大的差異，選擇這一選項的比例分別為52.32%和52.24%。顯然，這是目前大學生競爭力缺乏的普遍性原因。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。大學生對自身劣勢的認識與用人單位對大學生的評價之間的契合，從另一個角度反映了大學生自我認識的理性與客觀。

（四）大學生人際關系

大學生人際關系和社會關系有待拓展。中國社會是一個熟人社

會，人際關系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會關系網(wǎng)絡影響了整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。例如，本次問卷調查結果顯示，有41.61%（新浪網(wǎng)的調查數(shù)據(jù)為60.98%）的學生認為通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學生中，這一比例更是高達51.29%。通常認為人脈關系的形成往往依托于家庭關系背景，其實它的另外一部分可能要來源于大學生自己在學習和工作過程中有意識地培養(yǎng)。因此，積極合理地拓展自己的社會關系，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部分。

（五）大學生的自信心

應屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。

（六）專業(yè)對口

術業(yè)有專攻，專業(yè)對口是招聘的基本要求。大部分用工單位對大學畢業(yè)生有專業(yè)方面的限制，希望專業(yè)對口。例如我市寶地物業(yè)公司在對其項目管理人員進行招聘時，明確要求是物業(yè)及相關管理專業(yè)。武漢富山密封科技公司招聘成本會計，要求應聘人員必須是會計專業(yè)畢業(yè)的本科以上學生。甚至巴黎經(jīng)典影樓的接待員也要求應聘人員必須是攝影相關專業(yè)畢業(yè)?？磥泶髮W里選擇的專業(yè)對畢業(yè)后的職業(yè)生涯有很深遠的影響，用人單位當然都希望招聘進來的工作人員能以他們所學過、所具備的專業(yè)知識來服務于用人單位，為用人單位的發(fā)展做出貢獻，于是在招工時就表現(xiàn)為對相應的專業(yè)人員的關切。

當然，與此同時，也有一些用人單位較為靈活，并不對專業(yè)進行限制。例如在調查過程中我注意到一家名為“明辰”的少兒英語學校。他們的招聘人員告訴我，這所民辦學校在招聘英語教師時“不看專業(yè)看能力”。據(jù)這位工作人員介紹，他們會對應聘人員進行英語口語的測試，由專門人員來測試應聘者的口語水平以及發(fā)音是否標準。除此

之外還有一些其他的測試項目，如要求形象氣質佳、對孩子有熱情、性格活潑開朗、能帶動小朋友的情緒等等，工作人員告訴我，由于這項工作對專業(yè)的要求并不嚴格，而且很適合年輕人，所以深受大學畢業(yè)生的青睞，而這所學校也樂于聘用應屆大學畢業(yè)生。

三、總結

現(xiàn)代社會大學生日益增多，就業(yè)壓力也與日劇增，所以建議大學生在校期間要學會排解挫折，形成自主、獨立選擇的習慣和能力，形成耐受挫折、堅強柔韌的品格。

第四篇：用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況的調查報告

用人單位對大學畢業(yè)生的需求狀況

調查報告

摘要：為了響應學校的號召，加強對《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》課程的學習，我于寒假期間在河北省保定市就大學應屆畢業(yè)生的就業(yè)情況及用人單位對其專業(yè)及能力要求情況展開了調研。調研以本市人才交流中心和勞動力市場為基點，多次對本市人才市場及勞動力市場中的多個招聘單位進行了調查、走訪，現(xiàn)在就調研結果進行具體報告。

關鍵字：大學畢業(yè)生 就業(yè) 素質 能力 政策

一、現(xiàn)今大學生就業(yè)狀況和用人單位要求的概括

（一）畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻

大學畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設中一支高素質的生力軍。做好大學畢業(yè)生就業(yè)工作，關系千家萬戶的切身利益，關系國家現(xiàn)代化建設和社會和諧穩(wěn)定。我們黨和各級政府部門歷來都十分重視大學畢業(yè)生的就業(yè)工作。各高校及社會企、事業(yè)單位也都為大學畢業(yè)生的就業(yè)工作做出了巨大的努力。特別是近年來黨和政府在落實和完善已有政策的基礎上，又及時推出一系列有針對性的就業(yè)促進措施，實施大學畢業(yè)生就業(yè)推進行動，全方位促進畢業(yè)生就業(yè)。如實施“崗位拓展計劃”、“創(chuàng)業(yè)引領計劃”、“就業(yè)服務與援助計劃”等，為大學畢業(yè)生就業(yè)提供了多種渠道和重要保障。同時，大學生的就業(yè)觀念正在出現(xiàn)積極變化，變得更加理性、更加務實。如今，“基層”、“創(chuàng)業(yè)”、“西部”等逐漸成為大學畢業(yè)生就業(yè)熱詞。但是，由于我們國家經(jīng)濟還不夠發(fā)達，近幾年來又受到了全球經(jīng)濟危機的影響，再加上人口眾多，連年的高校擴招，大學畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，就業(yè)形勢仍不容樂觀。

促進大學畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，離不開各級政府、高校以及全社會的共同努力，更離不開我們大學生的自身努力。面對當前嚴 1 峻的就業(yè)形勢，要適時對自己的就業(yè)意愿做出調整以適應用工單位要求。因此，開展用人單位對應屆畢業(yè)生的專業(yè)及能力要求調研，有助于我們及時了解用工就業(yè)信息，暢通企業(yè)用工信息與大學畢業(yè)生就業(yè)意愿之間的傳遞渠道，從而達到學以致用，更好的就業(yè)。這對于改善大學生的就業(yè)狀況、落實科學發(fā)展觀、促進我國經(jīng)濟建設的快速發(fā)展和提高全社會的和諧程度都有重要的現(xiàn)實意義。

（二）用人單位對畢業(yè)生要求日益提高

現(xiàn)如今，用人單位對大學畢業(yè)生要求日益提高。用人單位在招聘高校畢業(yè)生時，往往會考慮到大學生的個人品質、工資要求、實踐經(jīng)驗、學習成績、綜合素質、專業(yè)類別、戶口、性別等諸多因素，一兩處優(yōu)勢已經(jīng)滿足不了社會的需要，應聘大學生要在很多方面存在優(yōu)勢才會被用人單位接受，簡而言之，用人單位對大學生的要求是普遍性的，表現(xiàn)在素質、專業(yè)水平和能力的方方面面。

首先是素質方面，被看好的人才素質有敬業(yè)精神、合作精神、政治素質、吃苦耐勞和心理素質，其中敬業(yè)精神日趨成為時代的主題，實際上隱含著用人單位對當代大學畢業(yè)生敬業(yè)精神的困惑與憂慮。其次是能力方面，用人單位看好的人才能力又分別有分析和解決問題的能力、協(xié)調能力、獨立工作能力和實踐動手能力等等?？梢?，用人單位最看重的是實干。因為單位用人必須創(chuàng)造效益，就要用能干實事的人，且盡可能少用人多干事，這樣才能降低成本提高效益，在競爭中取勝。

二、大學畢業(yè)生普遍存在的問題

（一）專業(yè)因素與大學生總體就業(yè)水平

在總體就業(yè)水平與專業(yè)之間的關系方面，從參加調查的學生所屬的專業(yè)看，可以劃分為法學、管理學、工學、教育學、經(jīng)濟學、理學、歷 史學、農學、文學、醫(yī)學和哲學等學科門類，上述各專業(yè)學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別為37.85%、58.02%、2 55.44%、33.33%、53.69%、40.23%、51.85%、78.38%、46.52%、31.01%、40.35%。其中，不同專業(yè)總體就業(yè)水平由高到低依次為農學（78.38%）、管理學（58.02%）和工學（55.44%），而醫(yī)學（31.01%）、教育學（33.33%）和法學（37.85%）則相對較低。其中，在被視為冷門專業(yè)的哲學和歷史學，學生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例分別達到40.35%和51.85%，而法學專業(yè)學生的總體就業(yè)水平似乎低于人們的預期。這一結果與人們的一般認識有一定距離。

（二）大學畢業(yè)生專業(yè)能力

據(jù)調查，將專業(yè)能力放在首位的用人單位有16家（36.4％），將自我表達能力放在首位的用人單位有13家（29.5％），將人際交往能力放在首位的用人單位有5家（11.4％），將環(huán)境適應能力放在首位的用人單位有8家（18.2％）。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應能力（65.9％），其次是人際交往能力（56.8％），然后依次是自我表達能力（54.5％）、專業(yè)能力（47.7％）和外語能力（25％）。

（三）大學畢業(yè)生社會經(jīng)驗

大學生社會經(jīng)驗普遍不足。本次問卷調查結果表明，高達52.14%（新浪網(wǎng)的調查數(shù)據(jù)為65.13%）的大學生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學生就業(yè)的因素。而且，在這一點上，來自大中城市的學生和來自農村的學生并沒有什么大的差異，選擇這一選項的比例分別為52.32%和52.24%。顯然，這是目前大學生競爭力缺乏的普遍性原因。針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是大學生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。大學生對自身劣勢的認識與用人單位對大學生的評價之間的契合，從另一個角度反映了大學生自我認識的理性與客觀。

（四）大學生人際關系

大學生人際關系和社會關系有待拓展。中國社會是一個熟人社 3 會，人際關系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會關系網(wǎng)絡影響了整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機會的重要途徑。例如，本次問卷調查結果顯示，有41.61%（新浪網(wǎng)的調查數(shù)據(jù)為60.98%）的學生認為通過家庭和個人社會關系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學生中，這一比例更是高達51.29%。通常認為人脈關系的形成往往依托于家庭關系背景，其實它的另外一部分可能要來源于大學生自己在學習和工作過程中有意識地培養(yǎng)。因此，積極合理地拓展自己的社會關系，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部分。

（五）大學生的自信心

應屆畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形勢表示不樂觀，在校大學生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形勢堪憂的比例相對增加很多。

（六）專業(yè)對口

術業(yè)有專攻，專業(yè)對口是招聘的基本要求。大部分用工單位對大學畢業(yè)生有專業(yè)方面的限制，希望專業(yè)對口。例如我市寶地物業(yè)公司在對其項目管理人員進行招聘時，明確要求是物業(yè)及相關管理專業(yè)。武漢富山密封科技公司招聘成本會計，要求應聘人員必須是會計專業(yè)畢業(yè)的本科以上學生。甚至巴黎經(jīng)典影樓的接待員也要求應聘人員必須是攝影相關專業(yè)畢業(yè)?？磥泶髮W里選擇的專業(yè)對畢業(yè)后的職業(yè)生涯有很深遠的影響，用人單位當然都希望招聘進來的工作人員能以他們所學過、所具備的專業(yè)知識來服務于用人單位，為用人單位的發(fā)展做出貢獻，于是在招工時就表現(xiàn)為對相應的專業(yè)人員的關切。

當然，與此同時，也有一些用人單位較為靈活，并不對專業(yè)進行限制。例如在調查過程中我注意到一家名為“明辰”的少兒英語學校。他們的招聘人員告訴我，這所民辦學校在招聘英語教師時“不看專業(yè)看能力”。據(jù)這位工作人員介紹，他們會對應聘人員進行英語口語的測試，由專門人員來測試應聘者的口語水平以及發(fā)音是否標準。除此 4 之外還有一些其他的測試項目，如要求形象氣質佳、對孩子有熱情、性格活潑開朗、能帶動小朋友的情緒等等，工作人員告訴我，由于這項工作對專業(yè)的要求并不嚴格，而且很適合年輕人，所以深受大學畢業(yè)生的青睞，而這所學校也樂于聘用應屆大學畢業(yè)生。

三、總結

現(xiàn)代社會大學生日益增多，就業(yè)壓力也與日劇增，所以建議大學生在校期間要學會排解挫折，形成自主、獨立選擇的習慣和能力，形成耐受挫折、堅強柔韌的品格。

第五篇：當前形勢下幼兒園對教師的需求調查—以成都市為例

專 科 畢 業(yè) 論 文

題

目 當前形勢下幼兒園對教師的需求調查

—以成都市為例

學 院 學前教育學院 專 業(yè) 學前教育專業(yè) 學生姓名 李茜 魏夢婷 馬林霞 學 號201121411427、201121411433、201121411432

年 級 11-4 指導教師 朱素蓉 職稱 副教授

2014年 03 月 20 日

成都學院學士學位論文

摘要：當前形勢下幼兒教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢都對學前教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。學前教師只有全身心地投入，不斷加強自我教育，全面提高自身的綜合素養(yǎng)，爭做教育的有心人、園本課程的開發(fā)者和研究者，同時隨時進行角色的轉換，才能適應當前幼兒教育改革和發(fā)展的要求。為此，對當前形勢下幼兒園對學前教育教師的需求進了調查，學前教育教師應不斷加強自我修養(yǎng)，不斷學習進步使自身真正獲得全面發(fā)展。

關鍵詞：新形勢；幼兒教師；全面發(fā)展；學習進步

Abstract：The new changes, the cause of early childhood education under the current situation of the new trends and new development has posed a severe challenge to the preschool teachers.Preschool teachers only dedicate, we strengthen self education, improve the overall quality of its own, developers and research and education people, kindergarten based curriculum, the conversion is also always role, to adapt to the current preschool education reform and development.Therefore, the investigation on the current situation of kindergarten demand of preschool teachers, preschool education teachers should continue to strengthen self-cultivation, continuous learning progress make itself really get all-round development.Key word: The new situation;preschool teacher;development;study progress

II

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目錄

一、學前教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢……………………………………1

（一）、國家有關發(fā)展學前教育的新政策，新舉措…………………………………1

（二）、成都市學前教育發(fā)展的新變化、新趨勢……………………………………2

二、成都市幼兒園對教師的需求現(xiàn)狀調查……………………………………3

（一）調查時間、調查對象、調查方法……………………………………………3

（二）結果與討論…………………………………………………………………4

（三）思考與分析…………………………………………………………………5

三、幼兒教師成長策略…………………………………………………………5

（一）、幼兒教師應具備的素養(yǎng)和能力………………………………………………5

（二）、幼兒教師的成長策略………………………………………………………6(三)、總結……………………………………………………………………8

四、參考文獻 …………………………………………………………………10

五、附錄 ………………………………………………………………………11

六、致謝 ………………………………………………………………………13

III

一、學前教育事業(yè)發(fā)展的新變化、新趨勢

（一）、國家有關發(fā)展學前教育的新政策，新舉措

黨的十七大報告中指出：優(yōu)化教育結構，促進義務教育均衡發(fā)展，加快普及發(fā)展高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質量，重視學前教育，關心特殊教育。這是黨代會報告中第一次提到學前教育，只有六個字，一字重千斤。所以，在這種新的形勢下，我們必須學習黨的十七大精神，重視學前教育，發(fā)展學前教育，提高學前教育。面對這一形勢下的幼兒教育，作為幼兒教師只有不斷學習以具備多方面的才藝，加上活動的組織能力，才能在幼兒園中發(fā)揮優(yōu)勢，更好地開展活動。既然是不斷學習，所以不管是學校還是社會，幼兒教師是不斷要加以培訓的，幼兒教師的才能也要有發(fā)揮的舞臺。

隨著社會和家庭對幼兒教育重視程度的日益提高，幼兒教育事業(yè)已步人從量的擴展到質的提高的新階段，以提高教育教學質量為中心的走內涵發(fā)展道路成為當前很多幼兒園所追求的辦學目標。很多幼兒園都在辦園過程中致力于打造特色、發(fā)展個性，蒙特梭利幼兒園、雙語教育幼兒園、藝術教育幼兒園、體育特色幼兒園等紛紛涌現(xiàn)。各幼兒園都針對幼兒全面發(fā)展的需要，結合優(yōu)秀幼兒教育理論，為兒童積極創(chuàng)設舒適、愉快的學習環(huán)境和活動環(huán)境，努力促進兒童健康、快樂成長。提升幼兒教育內涵，打造教育特色，提煉教育亮點，離不開幼兒教師的積極參與。

當前，巨大的城鄉(xiāng)差別也是我國學前教育發(fā)展中最突出的一個矛盾。長期以來，學前教育在我國多數(shù)農村地區(qū)幾乎是一片空白。各級政府首先應當關注和解決的是學前教育在農村如何從無到有、從稀缺到普及的發(fā)展問題。城鎮(zhèn)應當重點通過減小班額、培訓教師、改進理念加強管理等途徑，進一步提高辦學水平，解決優(yōu)質學前教育資源供給不足的問題。

就學前教育的國際經(jīng)驗看，近年來，幼兒園社會功能的多樣化，辦園形式的小型化和家庭化，學前教育服務的社區(qū)化等，都是普遍的發(fā)展趨勢，并且已經(jīng)在促進兒童發(fā)展、有效利用幼教資源等方面顯示出顯著的成效。在一些發(fā)達國家，越來越多的幼兒園在開展正規(guī)學前教育的同時，還提供幼兒臨時托管、低齡學童上學前或放學后的托管等社會服務。有些國家有眾多微型幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。很多社區(qū)建立了幼兒學習中心等，直接為兒童和家長提供親子教育服務。

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《幼兒園教育指導綱要》指出，“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”兒童是發(fā)展的人，同時又是完整的人，有思想、有個性、有感情，是教育活動的主體，關注幼兒園課堂內外的每一位兒童，關注兒童的情緒和情感，關注兒童的道德生活和人格培養(yǎng)，是幼兒教育事業(yè)發(fā)展對教師的要求。要將幼兒教育改革理念充分運用到實踐中，幼兒教師應該從各個方面嚴格要求自己。要在實踐中積極進行理論學習和科研，勇于開拓創(chuàng)新，及時總結經(jīng)驗。樹立以兒童為本的理念，促進兒童個性和諧發(fā)展、知情統(tǒng)一、身心健康。為此，教師既要與兒童建立新型的師生關系，又要正確處理新型的教與學的關系，并在人文關懷理念的指引下，努力培養(yǎng)兒童的科學精神、人文精神，培養(yǎng)兒童正確的人生觀、價值觀、世界觀。而這一切，僅僅依賴專業(yè)知識是難以做到的。因此，要適應新形勢下幼兒教育發(fā)展的需要，幼兒教師必須通過及時的教育培訓來提高自身的綜合素質。

(二)、成都市學前教育發(fā)展的新變化、新趨勢

2010年12月23日成都市出臺《促進學前教育發(fā)展的意見》，其中有五個亮點

1、建立少476所公益性幼兒園。每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）至少有一所 公益性幼兒園，總數(shù)至少為476所。所有公辦園及執(zhí)行政府定價的民辦園均納入公益性幼兒園范疇，鼓勵境內外社會資本舉辦學前教育。

2、建223所農村幼兒園。2011年底以前，將全面完成2 23個農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的公益性標準化中心幼兒園建設，提供學位60210個，解決41%的農村3-5歲幼兒入園問題。

3、毛入園率將達98%以上。到2015年，將全面普及公益 性學前教育，學前三年毛入園率達到98% 以上，城鄉(xiāng)幼兒園均達到規(guī)定的辦園標準。

4、財政補助每生每年1000 元。市和區(qū)（市）縣將給予平均每生、每年1000元的財政補助。新扶持政 策還包括：免收餐具和玩具檢疫費、水質 監(jiān)測費、按比例安置殘疾人就業(yè)保障金等；幼兒園可按劃撥方式供地；截至2012年，新建幼兒園的報建費全免。

5、財政補貼教職工養(yǎng)老保險。公益性幼兒園教職工參加城鎮(zhèn) 職工基本養(yǎng)老保險時，區(qū)（市）縣對單位繳納部分補貼40% 2013年12月11日成都采取措施推動新一輪學前教育發(fā)展，一是啟動新一輪學前教育提供工程。研究制定2014—2016年幼兒園建設工作計劃；2014年起，各區(qū)（市）縣逐年建 設一批公辦幼兒園，資金由市、區(qū)（市）縣兩級財政分擔，同時鼓勵各地充分利用 富余教育資源和其他公共資源建設幼兒園。二是規(guī)范小區(qū)公建配套幼兒園建設。2014年起，中心城區(qū)新

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建小區(qū)配套幼兒 園原則上應為公辦或公益性幼兒園；對逾 期應建未建、建成后應移交未移交的小區(qū) 配套幼兒園情況進行全面清理、規(guī)范，將 其納入民生工程目標管理；對中心城區(qū)幼 兒園空間布局規(guī)劃點位落地。三是強化農村標準化中心幼兒園管理。2016年底，確保每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有1所獨 立建制的公辦中心幼兒園；厘清目前已建 成的223所農村標準化中心幼兒園投入、運營情況，指導當?shù)卣行蚧刭徤鐓^(qū)資 金投入建設的幼兒園，并轉變?yōu)楣k幼兒園。四是促進公辦和公益性幼兒園發(fā)展。力爭在2016年底前，全市公益性幼兒園 學位覆蓋率達85%以上，公辦幼兒園占全 市幼兒園總數(shù)的30%以上。五是提高教師素質和幼兒園保教質量。研究制定全市幼兒園教師薪酬制度，探 索建立幼兒園老師待遇保障機制；妥善解 決全市民辦幼兒園教師職稱評定問題。

二、幼兒園對教師的需求現(xiàn)狀調查

2014年，大力發(fā)展公辦園將成為成都學前教育發(fā)展的重點之一。大力發(fā)展公辦幼兒園，并不是成都突發(fā)的想法。目前，成都市公辦幼兒園數(shù)量僅占全市幼兒園總數(shù)的15%。去年10月，成都市教育局就未來學前教育發(fā)展向全市市民征求意見和建議，老百姓要求大力發(fā)展公辦園的呼聲非常高。2014年，僅中心城區(qū)就有30多所公建配套幼兒園已在建或即將開工建設。今年，成都市的目標是力爭新增公辦和公益性幼兒園60所，全市公辦和公益性幼兒園覆蓋率達到75%以上，成都市將啟動實施“新一輪學前教育提升工程”，逐年建設一批公辦幼兒園，希望通過3年左右的努力，力爭使公辦幼兒園在全市幼兒園總數(shù)的比例從現(xiàn)在的15%提高到30%以上，2014年起，凡移交給中心城區(qū)的公建配套幼兒園，原則上都將舉辦為公辦幼兒園。

（一）調查時間、調查對象、調查方法

本次調查共對成都市不同性質幼兒園的園長及資深教師進行了問卷調查與訪談（其中調查對象分別有公辦園、私辦園、企業(yè)辦園以及院校辦園等的園長及資深教師；我們選取3所公辦園和3所私辦園作為重點分析），以了解成都幼兒園對教師的要求。

研究者查詢相關資料，自制《成都市幼兒園對教師需求的調查表》，對30名園長及老師進行問卷調查，并就其中的一些問題對園長進行訪談。問卷包括幼兒園基本信息和教師需求兩方 3

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面內容。其中，幼兒園基本信息調查的內容包括幼兒園性質、教師規(guī)模等；教師需求調查的內容包括學歷要求、性別要求、性格特點、基本能力、專業(yè)能力、基本技能等方面，各方面內容又有具體的選項，能夠較為全面地反映幼兒園對教師的需求。

（二）、調查結果與討論

調查以問卷調查的方式進行研究，本次研究共發(fā)出了40份問卷，收回了36份，從這些問卷中最主要的我們可以看出: 1．對教師學歷的要求

調查結果顯示，對不同學歷教師的需求量從高到低依次是專科（占56.4%）、本科（占32.2%）、中專（中職）（占7.6%）、研究生（占3.8%）?？梢姡瑘@長對教師學歷的要求以?？?、本科為主，對中等學歷層次教師的需求量很小。公立幼兒園已經(jīng)開始考慮引進研究生層次的教師。

2．對教師職業(yè)態(tài)度的要求

幾乎所有園長都認為教師應喜愛學前教育工作，具有強烈的責任心和奉獻精神，不計較個人得失，同時又好學上進，積極尋求專業(yè)發(fā)展。

3．對教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

超過90%的園長認為以下四種基本能力對教師來說很重要或比較重要。從具體指標看，其重要程度依次是：有較強的合作意識、團隊精神和良好的組織協(xié)調能力；溝通能力強，有及時化解矛盾和沖突的能力；借鑒能力強，從他人身上學習的能力強；身心健康，善于調控情緒；接受能力強，掌握新知識速度快；有較強的創(chuàng)新意識與能力。

4.對于男教師的需求

從這反饋回來的36份調查表中可以看出，對于男教師的需求非常有必要的有10份，有必要的有24份，不必要的無，無所謂的2份?？梢钥闯鰧τ谀薪處煹男枨笫侵匾?。

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5．對教師專業(yè)技能的要求

根據(jù)調查表可以看出專業(yè)技能大致的重要程度依次是：口頭表達能力、歌唱能力、美術能力、舞蹈能力、演奏能力、計算機操作能力。

對于專業(yè)能力安全教育與避免意外傷害的能力、活動實施能力、一日生活組織管理能力以及生活環(huán)節(jié)管理能力尤為園長看重，而常見病的識別與防護能力、活動評價能力以及撰寫教學反思、教養(yǎng)筆記、論文等的能力相對不被園長重視。這在一定程度上反映了園長對新老教師的不同要求，即園長認為新手教師在踏上工作崗位時有必要具備前幾項能力，而后面幾項能力可以在教育實踐中逐漸提高。

（三）思考與分析

1．幼兒園教師隊伍逐漸呈現(xiàn)高學歷趨勢，中等幼兒師范教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)

社會和時代的飛速發(fā)展對未來人才素質的要求以及公眾對學前教育質量的日益關注，都對幼兒園教師素質提出了新的要求。從世界范圍看，許多國家的學前教育師資培養(yǎng)已呈現(xiàn)出高學歷、高層次趨勢。例如，美國政府2002年頒布《不讓一個孩子掉隊》法案，倡議各州學前教育師資在2006年前達到學士水平。本調查發(fā)現(xiàn)，在“十二五”期間，超過90%的園長認為幼兒園需要至少具有專科學歷的教師，許多辦學條件較好的幼兒園已經(jīng)開始考慮引進研究生層次的教師。可見，抓緊培養(yǎng)具有?？?、本科學歷甚至具有研究生學歷的學前教育師資，不僅可以順應學前教育發(fā)展的規(guī)律，滿足學前教育發(fā)展的新要求，而且可以為學前教育的未來發(fā)展奠定良好基礎。

2.端正的職業(yè)態(tài)度是幼兒園招聘老師的首要考慮因素。

調查發(fā)現(xiàn)園長非常重視教師的職業(yè)道德。一名幼兒園老師只有具備良好的道德素質和端正的職業(yè)態(tài)度，才有可能成為一名合格的幼兒園教師，才有可能熱愛學前教育事業(yè)，永遠保持對工作的熱情。端正的職業(yè)態(tài)度只所以如此重要，是因為學前教育是基礎教育的基礎。教師的思想、性格、愛好等會對幼兒產生深遠的影響。這就要求幼兒園教師必須承擔起自己的使命，抱著高度的責任感和使命感，投入到繁瑣、復雜的具體工作中。

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三、幼兒教師專業(yè)成長策略

（一）、幼兒教師應具備的素養(yǎng)和能力

1.在師德修養(yǎng)方面，教師要 有一定的思想政治素質。（包括敬業(yè)精神、明辨是非能力、責任心、專業(yè)思想、為人師表人生觀等。）作為一名幼兒教師，要對自己的教育對象有愛心。他們是一群天真無邪的孩子，需要我們的呵護和疼愛，孩子只有在愛的包圍下才會有良好的個性品質，培養(yǎng)出他們熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。幼兒教師要有較高的敬業(yè)精神、責任心和專業(yè)思想，幼兒是祖國的未來，教育他們是要兢兢業(yè)業(yè)，不能有一點馬虎。孩子的安全、個性發(fā)展、幼兒園教師

2.幼兒教師要有專業(yè)的基本技能（包括聽、說、讀、寫、琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學技術的應用）這些基本技能都是教師工作中經(jīng)常用到的，而琴法、舞蹈、歌唱則是幼兒教師更要有的技能。因為幼兒教師不是單科教學，往往一位老師要教多方面的知識，因此，幼兒教師掌握的技能要多一些。隨著時代的進步，步入信息時代，幼兒教師要掌握一門新的技能——現(xiàn)代教學技術應用。在推行素質教育及創(chuàng)新教育之時，其中的創(chuàng)新教育就需要借助現(xiàn)代技術設備，這些設備的使用即可在教學領域打破時間空間的限制，又可使幼兒獲得生動形象的多維信息，使教學達到多、快、好、省的效果。由此可見，要具備良好的教師素質就要不斷學習，不斷接受新的知識和技術。

3.幼兒教師要有科學文化素質及業(yè)務素質。科學文化素質包括教師對未來科學的了解程度、知識更新能力和教給幼兒學習方法。另外，教師要有一定的業(yè)務素質，它是評價一位教師能力的核心內容。包括備課、組織教學、實施教學過程等。教師傳授知識的主要途徑就是課堂，在課堂上最能看出教師駕馭教育教學的能力。教師具有良好的駕馭教育教學的能力，那么，無論對教師教來說，還是學生學來說，都會收到事半功倍的效果。

4．幼兒教師應具有心理指導能力及創(chuàng)新能力。心理指導能力即心理診斷及心理健康教育的能力。提高教育質量的重要前提之一就是實施個性化教育，使教育內容和方法適應幼兒的發(fā)展水平和心理需要，這就要求教師具備敏感地發(fā)現(xiàn)幼兒需要的能力和準確地觀察評價幼 6

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兒發(fā)展水平及存在問題的能力。

（二）、幼兒教師的成長策略

1、提高綜合素質，培養(yǎng)適應本專業(yè)的能力。

幼兒教師的專業(yè)成長不僅要求教師具備堅實的專業(yè)知識基礎，還要具備良好的教育實踐能力，并通過實踐將知識內化為教師素質，以促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

（1）.閱讀專業(yè)書籍，提高教師的理論知識水平。在教育對象上依托幼兒心理學知識深入觀察、分析兒童世界。在理論指導下學習如何分析幼兒的個性特征、幼兒的意志和情感發(fā)展的特點和幼兒品德心理的形成等，掌握這些理論性和實踐性知識，可以更好地了解教育對象的特點，為開展科學的教育活動提供良好的前提。

（2).提高研究能力，增強科研意識。在教育研究方面，依托學前教育科研方法、教育測量與統(tǒng)計等學科，與畢業(yè)論文設計或平時的教育調查相結合，進行研究設計，訓練從學前教育實踐中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、分析和解決問題的實踐能力。幼兒園教師可以與高等師范院校教師合作，把幼兒園作為自己的實驗點，進行合作研究，在實驗的基礎上對學前教育專業(yè)課程進行再開發(fā)、再建設，提高科研能力。

（3).學習教學方法和技術，熟練掌握各種專業(yè)技巧。關于教學方法和技術方面，可以依托學前教育學、教育心理學、各學科教學法、教育技術學等學科，組織實踐訓練環(huán)節(jié)，使學生不僅僅掌握如何備課、上課、使用多媒體等理論知識，更能熟練地直接操作。這就要求這類課程擺脫學科本位，擺脫以課堂教學、教師講授為中心的課程模式，開展專題式的、活動式的、探究式的實踐性教學法，把理論知識以實用要點的方式穿插于實踐性教學中，提升師范生的實踐知識和智慧。還可以請幼兒園里擅長音樂、舞蹈、美術、手工制作的教師做兼職教學，這樣就可以讓新教師了解幼兒園的課程，并應用這些基本技能。與此同時，與當?shù)蒯t(yī)院建立長期的合作協(xié)議，讓教師在學習幼兒衛(wèi)生保健課程時可以實地觀察和學習幼兒保健知識。

2、加強職業(yè)道德學習，緩解職業(yè)倦怠現(xiàn)象，培養(yǎng)敬業(yè)意識。

我國學者葉瀾教授提出未來理想教師的素養(yǎng)為：“對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復合知識結構，有富有時代精神和科學性的教育理念指導下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧?！庇變簣@是個特殊的教育場所，女教師在肩負家庭和事業(yè)的雙重重任下，最容易產生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。因此，應學習教師職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。同時加強組織文化建設，形成良好的社會支持系統(tǒng)。

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教師個體也需要正視壓力的存在，學會放松自己，并不斷加強自身教育教學能力，注重提高教育教學能力，特別是增強處理幼兒問題的能力，這樣，教學得以順利進行，教師也會形成對教學的正向反饋，增強自信心，同時減少挫折感。

3、提高幼兒教師的自信心，激發(fā)其成就動機。

幼兒教師的社會地位地下，幼兒教師專業(yè)成長自信心不足是造成內動力缺乏的主要原因?！耙詫崿F(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和更新為目的的成長路徑”是幼兒教師專業(yè)成長的關鍵。幼兒教師和幼兒園都應充分發(fā)揮幼兒教師專業(yè)成長的主動性與自覺性，努力運用專業(yè)智慧為一線教師打通這條路徑，引導他們自我發(fā)現(xiàn)問題，產生解決問題的愿望。幼兒園可以采取舉辦教師演講比賽、技能大比拼等活動，考慮教師專業(yè)發(fā)展與心理需求，設立了先進個人獎、優(yōu)秀班組獎、安全獎、師德風范獎等等，努力讓教師在考評過程中感受到主人翁意，引導教師體驗工作的樂趣，獲得幸福感，進而產生工作的內驅力，讓老師體驗成功的愉悅與快樂。對教師的評價采用發(fā)展評價法，促使教師積極主動的成長。

請加一小段總結全文的話就行

這節(jié)不屬于論文的內容，請從這兒轉移到答辯使用(三)、總結

2013年6月，我們開始準備寫論文了，從最開始的選題到今日，我們從茫然，到慢慢的進入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達?；叵脒@段日子，朱老師給了我們很多的幫助。2013年9月初，在老師的指導下我們定下了題目，是：當前形勢下幼兒園對教師的需求調查——以成都市為例。當開題報告定下來的時候，我們就開始收集資料，為了提高效率，我們分組在圖書館搜集資料和網(wǎng)上查找各類相關資料，將這些寶貴的資料全部收集起來，盡量使我們的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。資料查找完畢了，我們便開始設計《成都市幼兒園對教師需求的調查表》，通過多種途徑查閱資料，終于做好了調查表。然后就是開始我們的調查了。我們三人分成三組對成都市的40名園長及資深教師進行訪談。雖然在這個過程中也遇到了很多的困難，但是我們還是堅持完成了這項工作。接著就是開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導師聯(lián)系，并和同學互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

成都學院學士學位論文

這次畢業(yè)論文的制作過程是我們的一次再學習，再提高的過程。在論文中我們充分地運用了大學期間所學到的知識。記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。在在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識，對我們幼師的職業(yè)要求，職業(yè)發(fā)展，又有了新的認識。

在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。在這次畢業(yè)設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。在此更要感謝我的導師和專業(yè)老師，是你們的細心指導和關懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴謹治學態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻精神使我深受啟迪。從尊敬的導師身上，我不僅學到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學到了做人的道理。在此我要向我的導師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

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四、參考文獻

[1]向海英.現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的新趨勢.教育評論1997.8.20 [2].唐海玲.論幼兒教育的新面向.理論觀察2012.2.20 [3].龐麗娟.胡娟.洪秀敏.論學前教育的價值.學前教育研究2003.1.25 [4].高荊麗.對幼兒教育的新思考.石油教育2002.4.30 [5].羅長國、胡玉智《四川幼兒師資需求現(xiàn)狀與培養(yǎng)的現(xiàn)實超越》.[6].王小溪.幼兒園教師專業(yè)倫理的研究.東北師范大學出版社2013.5.1 [7].岳亞平.教師個人知識管理策略的形成與發(fā)展.南京師范大學出版社2007.6.3 [8].張曉輝.幼兒教師專業(yè)化探析.徐特立研究（長沙專科學校學報）2005.9.5 [9].胡海燕.論幼兒教師的專業(yè)發(fā)展.上海教育科研2004.10.15 [10].康建琴.幼兒教師專業(yè)能力標準框架的初步構建.繼續(xù)教育研究2007.6.15 [11].胡碧霞.幼兒教師專業(yè)成長內涵的詮釋.連云港師范高等?？茖W校學2005.9.30 [12].菀容.幼兒教師專業(yè)成長淺析.貴州師范學院學報2010.10.28 [13］.刁玲《幼兒園新教師入職需求和保障的研究》

[14]．敖妮娜.四川省公辦幼兒園師資現(xiàn)狀的問題與建議.當代學前教育2010年第2期.成都學院學士學位論文

五、附錄

成都市幼兒園對教師需求的調查表

您好！我是一名學前教育專業(yè)的應屆畢業(yè)生。為了解幼兒園對學前教育教師的需求現(xiàn)狀，更好地促進幼兒教師自我完善，故特制本問卷進行調查。請仔細閱讀題目之后按照您了解的真實情況作答。本問卷采用無記名方式，所有資料僅供研究使用，絕不會對您造成任何影響。您的回答對我的研究至關重要。謝謝您的合作！

1、您的性別是（）A、女 B、男

2、您的職位是（）

A、園長 B、管理者 C、教師 D、其他

3、您所在幼兒園的性質是（）

A、公辦園 B、私辦園 C、企業(yè)辦園 D、院校辦園 E、其他

4、您所在幼兒園的位置是（）

A、市區(qū) B、市郊 C、農村 D、其他

5、您所在幼兒園的教師數(shù)量為（）人

A、10—20 B、21—30 C、31—40 D、40以上

6、您所在幼兒園的教師的平均教齡一般為（）

A、1年以內 B、1—3年 C、3—5年 D、5—8年 E、8年以上

7、如果您所在幼兒園正在招聘教師，您希望她/他的學歷為（）

A、高中及以下 B、大中專 C、本科 D、研究生及以上 E、其他

8、如果您所在幼兒園正在招聘教師，您希望她/他的年齡為（）

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A、18及以下 B、18—25 C、25—30 D、30以上

9、如果您所在的幼兒園招聘老師，您希望她擅長的教學領域是什么（）A、語言 B、健康 C、社會 D、藝術

E、科學 F、無所謂

10、當前您所在幼兒園的男老師的數(shù)量為（）

A、1—3人 B、4—6人 C、7—10及以上 D、無

11、您認為幼兒園是否必要有男教師（）

A、非常必要 B、必要 C、不必要 D、無所謂

12、你認為這些專業(yè)技能的重要程度（）

A美術能力 B舞蹈能力 C口頭表達能力 D歌唱能力 E演奏能力 F計算機操作能力

13、您認為幼兒教師最應具有（）

①教學組織能力 ②活動設計能力 ③語言表達能力 ④科研能力 ⑤溝通能力 ⑥獲取信息能力 ⑦反思能力 ⑧觀察幼兒的能力 中的幾種？

14、您所在的幼兒園的教師在組織“五大領域”教育活動中，自身欠缺的教育教學能力有（）可多選

A 言語表達能力 B一日常規(guī)能力 C 教學設計能力 D 教學實施能力 E 教學反思能力 F 技能技巧 G 教學資源運用 H 環(huán)境創(chuàng)設能力

I 課堂表演能力 J 教學評價能力 K 家長工作能力 L 教育技術能力 M 教學科研能力

15、認為新手教師在踏上工作崗位時有必要具備前幾項能力()A活動實施能力 B生活環(huán)節(jié)管理能力 C活動評價能力 D安全教育與避免意外傷害的能力E一日生活組織管理能力 F撰寫教學反思、教養(yǎng)筆記、論文等的能力 G病的識別與防護能力 12

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六、致 謝

時光荏苒，很快就到了提交畢業(yè)論文的時間了，也就意味著我們三年的大學時光即將結束，這近三年的大學時光充滿歡笑與淚水、成功與失敗。三年大學時間說長不長，說短不短，但是我們已經(jīng)收獲了很多很多，在未來的職業(yè)生涯中要學習的也還有很多很多。

首先要感謝我們的論文指導老師朱素榮老師和在我們寫論文是給與我們幫助和指導的老師、同事以及幼兒園，在這里我們要真誠地對你們說聲謝謝！是你們的支持和幫助才讓我們有充足的資料來完成畢業(yè)論文。其次我們要感謝一路上所有授以我們知識的老師，是你們的諄諄教誨和對我們學業(yè)的支持讓我們能在短短的大學時光里獲益匪淺；還要要感謝來自不同地方卻有緣走到一起同窗三年的同學們，是你們的存在讓我們體會到了集體的榮譽感和姐妹深情。最后，感謝百忙之中抽時間對我們的畢業(yè)論文進行審閱的各位老師表示衷心的感謝。老師，您們辛苦了！