《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫(xiě)秋天的景象。

2、自讀課文,想想課文描寫(xiě)了秋天哪些景物.

三、課前準(zhǔn)備：

觀(guān)察校園里的景物

四、教具準(zhǔn)備：

掛圖等

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

漸漸一群大雁往南飛它們熟了摘棉花景象

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀(guān)察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天

(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思

1、出示兩幅掛圖，提問(wèn);這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話(huà)來(lái)回答。)

2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

理解“到處”的意思。

3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。

(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中描繪的景象。

(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)的什么?

(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。

(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來(lái)”

(5)朗讀第一自然段。

4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。

(1)看圖(2)說(shuō)說(shuō)天空有些什么，它們是怎樣飛行的?

(2)齊讀第二自然段。

(3)讀第一句，提問(wèn)：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過(guò)冬去。)

(4)讀第二句說(shuō)說(shuō)它們是怎樣飛行的。

(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)看圖說(shuō)說(shuō)地里的農(nóng)民在做什么的。

(2)指名讀第三段

(3)討論：這段有幾句話(huà)?每句話(huà)都寫(xiě)了什么?

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的'……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。

6、齊讀課文最后一節(jié)。

(三)總結(jié)課文。

1、朗讀全文。

2、教師總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實(shí)，秋天的景物很多，只要我們留心觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。

(四)布置作業(yè)

1、用“有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、朗讀課文。

教學(xué)反思

一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌。

這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋(píng)果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽?，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然興趣盎然。

在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀(guān)察秋天，描繪

秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開(kāi)一幅幅畫(huà)面，把圖文對(duì)照起來(lái)，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并抓住抒情這條線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫(xiě)秋天的詩(shī)文，比較古今寫(xiě)秋的不同，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫(xiě)上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的情懷。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。 這是一篇寫(xiě)景的文章，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。

學(xué)情分析：

秋季景色眾多,但作者所選的景色都很有代表性，學(xué)生們對(duì)“天氣”“樹(shù)葉”“天空”“大雁這些常見(jiàn)的景物有一定的了解，他們也能感知它們的變化，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2. 會(huì)寫(xiě)“了”“人”兩個(gè)生字和橫撇一個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)

1 .出示生字

秋 氣 樹(shù) 葉 片 飛 會(huì) 個(gè)

（1）從字的結(jié)構(gòu)、組詞、音節(jié)等角度交流識(shí)字方法。

（2）復(fù)習(xí)木字旁、口字旁和人字頭。

2.出示詞語(yǔ)

秋天 天氣 來(lái)了 樹(shù)葉 一個(gè)

葉子 一片片 南飛 一會(huì)兒

（1） 學(xué)生自己讀詞。

（2） 開(kāi)火車(chē)讀詞，小老師領(lǐng)讀。

二、觀(guān)看《秋天來(lái)了》視頻

你看到了什么？你覺(jué)得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？小結(jié)：是呀！秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)呀！今天我們學(xué)習(xí)的`《秋天》這篇課文里，作者也描寫(xiě)了很多秋天的景物呢！

三、整體感知課文

自由出聲朗讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)哦！指名讀課文，學(xué)生評(píng)議。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么？

板書(shū)： 天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

四、朗讀課文，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.天氣涼了

（1）學(xué)習(xí)生字“氣” 一>汽

“氣”與氣體有關(guān)系“汽” 與水有關(guān)系。

（2）當(dāng)堂練習(xí)：把漢字送回家

氣 汽

天( ) ( )水 空( ) ( )油

（3）指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音，板書(shū)“涼了”。

2. 樹(shù)葉黃了

（1）課件出示樹(shù)葉，觀(guān)察樹(shù)葉的形狀。

（2）課件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。

小結(jié)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?lái)，只要仔細(xì)觀(guān)察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(3)指導(dǎo)讀:樹(shù)葉黃了，“黃”要重讀，板書(shū)“黃了”。

3.一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

（1）對(duì)比句子：

一片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

“一片片”和“一片”有什么不同.

（2）課文用“一片“行不行？

（3）你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

出示: 一個(gè)個(gè) 一朵朵 一束束 一棵棵

小結(jié):以后我們說(shuō)話(huà)時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。

（4）想象情境，指導(dǎo)朗讀

師:你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎（輕輕地 慢慢地)

板書(shū)：落下來(lái)

那就把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4．齊讀第1自然段

(二) 朗讀第二自然段

1．出示秋天的天空課件.

2．引：秋天的“天空那么藍(lán)，那么高”

指導(dǎo)朗讀，讀好“那么.... 那么”，板書(shū)：藍(lán) 高

3．出示“大雁”圖，學(xué)生介紹大雁的遷徒特點(diǎn)。板書(shū)：南飛

4．大雁是怎么飛的呢？

一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一-會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

5播放視頻，指導(dǎo)朗讀

6.感受“一”字的變調(diào)

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”為什么有時(shí)候讀一聲，有時(shí)候讀二聲，有時(shí)候讀四聲呢

(2)出示課件讀詞: 一片 片 一群 一會(huì)兒 “一”字

(3)小結(jié):這是“一“字變調(diào)的不同讀法， 漢字可真有意思呀！

7.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們]有感情地朗讀吧！

(三)品讀第三自然段.

過(guò)度: 秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的贊嘆!

課件出示第3自然段

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。(語(yǔ)氣要強(qiáng)烈)

2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣.

播放秋天美景畫(huà)面，教師渲染情境引讀

a．秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)、碩果累累，我們高興地說(shuō)道——啊!秋天來(lái)了

b. 秋天，金桂飄香、天高云淡，我們不禁贊嘆道——啊!秋天來(lái)了!

五、觀(guān)看學(xué)生自己秋游的視頻，感受秋天帶來(lái)的快樂(lè)。

六、引導(dǎo)觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示”了”

2.學(xué)習(xí)“了”的書(shū)寫(xiě).

（1）觀(guān)察課件中“了”的筆畫(huà)及占格。

（2）教師范寫(xiě)。

（3）學(xué)生練寫(xiě).

(（4）投影展示，學(xué)生評(píng)議，再寫(xiě)兩個(gè)

3.同樣的方法學(xué)習(xí)“人”。

七、布置作業(yè)

1.寫(xiě)本節(jié)課學(xué)會(huì)的兩個(gè)生字。

2.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天

天氣 樹(shù)葉 天空 大雁

涼了 黃了落下來(lái) 藍(lán) 高 南飛

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

3、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段，說(shuō)說(shuō)這幾段都寫(xiě)了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀第二自然段。

2、北大荒的天空怎么樣？（顯示天空?qǐng)D片）

3、文中把多彩的流云比作什么？

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們抬頭看見(jiàn)一碧如洗的天空，低頭又看見(jiàn)什么呢？指名讀第三自然段

2、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3、作者把小河比作什么？

4、假如你是一條小魚(yú)，在這清澈見(jiàn)底的小河里，會(huì)做什么？心情怎么樣？

5、朗讀課文，再填空。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)演唱嗎？這句話(huà)把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這樣寫(xiě)更能表現(xiàn)出原野的熱鬧。指導(dǎo)讀。

3比較句子。（課件顯示）

4、練習(xí)朗讀。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？讀課文。

2、理解“大豆搖鈴千里金”

3、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的.語(yǔ)氣讀。

三、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了，你們覺(jué)得北大荒的秋天美嗎？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽(tīng)，美要大家一起來(lái)分享。

四、作業(yè)（顯示）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)流程

（第二課時(shí)）

一、整體感知

1、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

2、（板書(shū)課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的`干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是??！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話(huà)。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），靜靜地躺在（ ）。一群小魚(yú)（ ）游過(guò)來(lái)，（ ）水面頓時(shí)漾起了（ ）。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來(lái)形容什么？

滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

三、總結(jié)

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話(huà)）

一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線(xiàn),讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà),與作者對(duì)話(huà)。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀(guān)察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢(xún)，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，交流積累更多的識(shí)字方法方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分，互相交流背誦方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫(xiě)片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法；

在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生在感受課文語(yǔ)言美得同時(shí)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫(xiě)片段。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、字詞鞏固，交流方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品味這篇小美文吧。

昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學(xué)生字生詞特別有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫(xiě)得真不錯(cuò)，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注意。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注意讀準(zhǔn)這些詞的。謝謝你！下面寫(xiě)，寫(xiě)生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫(xiě)的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優(yōu)美的'詞語(yǔ)來(lái)積累，你們都分類(lèi)積累了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類(lèi)，第一類(lèi)有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，第二類(lèi)是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒服服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類(lèi)表示顏色的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？

組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類(lèi)來(lái)積累，可真是個(gè)好辦法?。⊥瑢W(xué)們上三年級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。

二、再次感知，梳理脈絡(luò)

師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來(lái)了。

（師板書(shū)：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來(lái)背一背了，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡背第二段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。準(zhǔn)備好了嗎？

（師生合作背誦第二段）

師：剛才咱們合作背誦第二段非常愉快，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再稍微準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的方法————開(kāi)始背誦————說(shuō)喜歡的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因?yàn)椤?/p>

師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說(shuō)出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫(huà)面）

師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的第二段，你們也試著來(lái)背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫(xiě)得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜歡這一段，（因?yàn)槲蚁矚g吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因?yàn)槲揖拖袼f(shuō)的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立刻指名臺(tái)下的學(xué)生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品味這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫(xiě)了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫(xiě)，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因?yàn)椤ぁぁぁぁぁぁ?/p>

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快準(zhǔn)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫(xiě)

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給作者，因?yàn)樗幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者這么會(huì)觀(guān)察，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)該像作者一樣去觀(guān)察，從多個(gè)方面來(lái)觀(guān)察。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》作者也是這樣觀(guān)察的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話(huà)。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話(huà)寫(xiě)出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，相信大家也能把觀(guān)察到的美麗的秋天寫(xiě)下來(lái)。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫(xiě)，也可以輕聲和同伴交流交流再寫(xiě)。

師：老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀(guān)察，你們寫(xiě)得和小作者寫(xiě)得一樣那么出色。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

秋天的雨

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材簡(jiǎn)析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇寫(xiě)景抒情的散文體課文。作者以飽滿(mǎn)的情感、鮮活靈秀的文字、描繪了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共有6個(gè)自然段，可分為四部分：其中2至4自然段為課文的第二部分，寫(xiě)北大荒秋天的美麗。它是全文的重點(diǎn)段落，也是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文第二部分。

2、學(xué)習(xí)第四自然段圍繞中心句具體描寫(xiě)的方法。

3、在朗讀中感悟北大荒的美麗、富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、品讀詞句，感悟色彩美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，感受秋天的氣息，激發(fā)愛(ài)“美”的`情趣

1、板書(shū)“秋天”，同學(xué)們一起讀一讀這兩個(gè)字。你們喜歡秋天嗎？是啊，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，也是個(gè)美麗的季節(jié)。

2、板書(shū)“北大荒”，再讀讀這個(gè)詞。知道北大荒嗎？簡(jiǎn)介北大荒。今天，在這秋高氣爽的日子里，我們?nèi)ノ覈?guó)東北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎樣的景象？

3、齊讀課題。課件出示一組北大荒秋景圖，學(xué)生欣賞、感受北大荒秋天的美麗。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的審美期待

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。

3、再讀課文，思考課文從哪幾方面介紹了北大荒的秋天。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

三、直插重點(diǎn)，品讀詞句，欣賞北大荒秋天的美麗

1、學(xué)生自讀課文第二部分，思考：課文是從哪三個(gè)方面描寫(xiě)了北大荒秋天的美麗？然后小組交流、討論、指名匯報(bào)。（天空、小河、原野）

（1）學(xué)生自讀描寫(xiě)天空一段，勾畫(huà)出描寫(xiě)流云色彩的詞，課件出示四組流云圖片：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等色彩，并模仿說(shuō)幾個(gè)表示色彩的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出流云的變化多端和天空五彩斑斕的美麗景象。

（2）課件出示“小河”，讓學(xué)生在欣賞中理解“清澈見(jiàn)底”一詞，感悟“小河”像透明的藍(lán)綢子的景色之美。并用“如同”練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小河的靜清之美。

（3）學(xué)生自學(xué)描寫(xiě)“原野”一段，找出描寫(xiě)的景物，并勾畫(huà)出這些景物是圍繞那句話(huà)（中心句）來(lái)寫(xiě)的？

①指名匯報(bào)并歸納出北大荒秋天的原野的特點(diǎn)是什么？

②通過(guò)多種形式的朗讀，理解“嘩啦啦的笑聲”、“樂(lè)呵呵地演唱”，體會(huì)豐收在望的景象和人們的喜悅之情；通過(guò)“一團(tuán)團(tuán)火”、“把人們的心也給燃燒起來(lái)了”，體會(huì)秋天氣氛的熱烈、人們情緒的高漲。了解擬人和比喻兩種表達(dá)方法的形象生動(dòng)。

③學(xué)生練習(xí)模仿描寫(xiě)“原野”一段，圍繞中心句寫(xiě)幾句話(huà)。

四、總結(jié)歸納，體會(huì)中心，賞讀課文第二部分

同學(xué)們，學(xué)到這，你們還有什么疑問(wèn)嗎？那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田，“北大荒”現(xiàn)在已變成了“米糧倉(cāng)”?，F(xiàn)在就讓我們把這些描寫(xiě)北大荒秋天美麗的鮮活靈動(dòng)的文字美美的讀一讀，并試著把它們背下來(lái)好嗎？

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

研究性學(xué)習(xí)名稱(chēng)

秋天

所需時(shí)間

2課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀(guān)察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受；提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

【情境】

1、多媒體播放何其芳的《秋天》中三幅美麗的圖畫(huà)：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖，感受秋天的美景。

2、教師展示校園秋天的照片。（播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》）

【任務(wù)】

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀(guān)察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀(guān)察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”。

2、組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。

3、學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信；交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

【過(guò)程】

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。

2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。

3.課件。

學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的'景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。

步驟一：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，尋找秋天

1、.師：孩子們，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，它正等著我們?nèi)ふ夷?！你們知道到哪兒去找秋天嗎？（引?dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀(guān)路線(xiàn)和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。）

2、孩子討論后，決定到校外附近的田野去尋找。

3、學(xué)生尋找秋天

師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀(guān)察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全。看到孩子們那迫不及待的心情，老師非常高興，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎？（好）

說(shuō)明：師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀(guān)察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀(guān)察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀(guān)察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。

步驟二：組織自主活動(dòng)，感悟秋天

一.訴秋：

1.學(xué)生介紹自己觀(guān)察到的秋天。如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景，注意指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)句說(shuō)完整。

2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。

設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。

二.賞秋

成果展示：

1、采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。（用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。）

2、剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形（要有特點(diǎn)），也給其取名。

3、朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。

4、寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。

5、畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。

6、表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。

設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。

班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

選一幅或畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，先跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，再寫(xiě)一寫(xiě)你選的或畫(huà)的畫(huà)。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫(xiě)好后讀給同桌聽(tīng)，根據(jù)他的意見(jiàn)認(rèn)真修改，再把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室里，讓大家欣賞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、如何抓住秋天景物的重點(diǎn)，按照一定順序具體描寫(xiě)秋天的景物一至三處片段。

2、由片段到篇章，完成整篇寫(xiě)秋天景物的作文的寫(xiě)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織學(xué)生找秋天，尋找寫(xiě)作素材。

這次作文，我們不是選一幅或想象畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，而是組織同學(xué)們游覽我們的家鄉(xiāng)，觀(guān)察秋天的景色，因?yàn)檫@里有山區(qū)，有平壩，有河流，有湖泊，更有果園，有紅葉，還有茂密的樹(shù)林，時(shí)髦的農(nóng)家小院，精彩的神話(huà)故事……景物比較齊全，內(nèi)容比較豐富。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀(guān)察，有了素材，就有了說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。

（這一過(guò)程是尋找寫(xiě)作素材，做好作文“有米下鍋”的準(zhǔn)備。）

二、組織學(xué)生畫(huà)秋天，訓(xùn)練學(xué)生選擇寫(xiě)作材料。

在山上，同學(xué)們看著秋天美麗的景色：山上的果園，平壩上的田野，近處的湖水，天空飛行的小鳥(niǎo)等等盡收眼底，美不勝收。同學(xué)們欣喜地尋找秋天的特點(diǎn)，看著秋天的迷人的景物，個(gè)個(gè)高興異常，他們揮動(dòng)手中的畫(huà)筆，畫(huà)出了自己找到的秋天。

（這一過(guò)程是鞏固感知的表象，學(xué)會(huì)選擇材料，為作文打下基礎(chǔ)。）

三、組織學(xué)生說(shuō)秋天，訓(xùn)練口語(yǔ)，為寫(xiě)作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

1、組織小組同學(xué)分別看自己的秋天圖，再用自己學(xué)過(guò)的美詞佳句，相互說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的秋天圖，看誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得形象具體。同學(xué)相互評(píng)議、修改，最后推薦代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

2、匯報(bào)秋天圖。

學(xué)生對(duì)著自己的畫(huà)，用自己的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的美詞佳句，描繪著秋天。他們帶著激動(dòng)的心情描繪，對(duì)秋天圖有說(shuō)出不完的欣喜和贊美。

（這一過(guò)程是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，做好作文前的思想和語(yǔ)言文字的準(zhǔn)備。）

四、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律，教給寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)秋天的寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐。

（一）老師出示事例課件，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景物作文片段的方法。

1、內(nèi)容

秋天的果園

我愛(ài)秋天的果園，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭。紅艷艷的大蘋(píng)果，高高地掛在樹(shù)上，露出了燦爛的笑容，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子，綴滿(mǎn)枝頭。黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。石榴咧著嘴笑，露出了紅寶石般晶瑩的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又

仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，發(fā)出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。農(nóng)民伯伯在果園里面摘水果，臉上洋溢著歡快的笑容，眼睛瞇成了一條線(xiàn)。

簡(jiǎn)評(píng)，寫(xiě)的果園片段好在那里？1、用“總——分”的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)秋天的果園圖的。第一句是中心句：我愛(ài)秋天的果園，累累的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭。

下面幾句話(huà)圍繞著中心句來(lái)寫(xiě)：蘋(píng)果、柿子、石榴、葡萄，農(nóng)民。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊。

2、有重點(diǎn)地選擇蘋(píng)果、柿子等水果，分別用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，讓水果有了人的靈性和特征，美！

（1）紅艷艷的大蘋(píng)果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子。（擬人）

（2）黃澄澄的柿子……石榴咧著嘴笑，露出了紅寶石般晶瑩的籽。（擬人）

3、使用了比喻的修辭手法，使句子更具體更生動(dòng)：

（1）紅艷艷的大蘋(píng)果，高高地掛在樹(shù)上，露出了燦爛的.笑容，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子，（比喻）

（2）黃澄澄的柿子，又圓又大，好象一個(gè)個(gè)玲瓏小巧的燈籠。（比喻）

（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）

4、使用“疊音詞”，使片段讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)感。

“累累”“紅艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。

5、動(dòng)靜結(jié)合，使秋天果園圖更有生機(jī)與合力，有動(dòng)態(tài)的美。

前面描寫(xiě)的幾種水果都是靜態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)得有生機(jī)，形象生動(dòng)，運(yùn)用了動(dòng)詞：“洋溢”“笑容”“瞇”。

（二）由扶到放寫(xiě)片段

1、學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)，按照上面介紹的寫(xiě)作方法，去寫(xiě)秋天美景圖的片段。

2、學(xué)生寫(xiě)出秋天圖的片段后，對(duì)照秋天圖，看看像不像畫(huà)的圖畫(huà)，請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致。秋天美景片段在你的筆下到底美不美，請(qǐng)同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，然后進(jìn)行修改。

3、各小組選出優(yōu)秀作文片段全班品評(píng)和欣賞，老師做指導(dǎo)，提出修改意見(jiàn)，使之更加完美。

4、在學(xué)生寫(xiě)好一個(gè)片段后，再讓學(xué)生回憶，參觀(guān)的秋天的其他景物，用同樣的寫(xiě)作方法再寫(xiě)一個(gè)或者兩個(gè)不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。

（這一過(guò)程是教給學(xué)生作文片段的技巧和方法，有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)形象、寫(xiě)感人作文片段是本次作文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。讓學(xué)生知道怎樣去寫(xiě)好作文的片段，掌握認(rèn)知規(guī)律，由扶到放寫(xiě)片段。）

（三）由片段到篇的完成，升華主題：添加過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。

1、教師：同學(xué)們寫(xiě)的每個(gè)秋天圖景的片段都很美。但是我們?nèi)绻麑讉€(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開(kāi)頭和結(jié)尾才行。每個(gè)自然段之間還需要過(guò)渡。

2、教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)過(guò)渡句（段）。用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的前后照應(yīng)的方法寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)結(jié)尾，表達(dá)作者的心情。

3、教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)，之后出示課件：

過(guò)渡遞進(jìn)過(guò)渡承上啟下：不但……而且……

不僅……而且……

開(kāi)頭總起開(kāi)頭引出下文我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)。

結(jié)尾總結(jié)全文點(diǎn)名中心家鄉(xiāng)的秋天是美麗的，我愛(ài)家鄉(xiāng)美麗的秋天，更愛(ài)創(chuàng)造美麗秋天的家鄉(xiāng)人民。

4、認(rèn)真仔細(xì)地把完整的文章讀一讀，體會(huì)秋天的美麗與可愛(ài)，體會(huì)作文的篇章結(jié)構(gòu)。

教師出示文章結(jié)構(gòu)板書(shū)：總——分——總。學(xué)生體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)。

（這一過(guò)程是教給學(xué)生寫(xiě)好一篇完整作文的方法，教給學(xué)生寫(xiě)作文的開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方法，使作文更加緊湊、完整。）

五、評(píng)比展示《秋天美》圖畫(huà)和《我愛(ài)秋天》的作文

將班上同學(xué)的秋天圖和《我愛(ài)秋天》的作文進(jìn)行展示，請(qǐng)每一位同學(xué)欣賞圖畫(huà)和作文，評(píng)選出最佳秋天圖畫(huà)和最佳《我愛(ài)秋天》的作文，進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子們的寫(xiě)作興趣，并將優(yōu)秀的作文推薦到校外報(bào)刊雜志去爭(zhēng)取發(fā)表。

（這一過(guò)程是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，讓學(xué)生在參觀(guān)、繪畫(huà)、寫(xiě)作中找到學(xué)與玩的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)寫(xiě)作的成就感。）

在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。

2、語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。

3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫(xiě)起來(lái)就不難了，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿(mǎn)懷樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫(xiě)”，從“怕寫(xiě)”向“要寫(xiě)”、“樂(lè)寫(xiě)”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M(mǎn)意的習(xí)作。又如開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒(méi)有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫(xiě)”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。

2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來(lái)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫(xiě)作中可以適當(dāng)摹仿。

3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感。常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬(wàn)千，筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫(xiě)出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以語(yǔ)言的積累，語(yǔ)感的形成，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語(yǔ)言文字，寫(xiě)作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時(shí)做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備起來(lái)，提起筆來(lái)就不會(huì)難了。

4、做讀書(shū)筆記。

讀書(shū)筆記指的是人們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，寫(xiě)讀書(shū)筆記可以提高我們的思維能力和寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書(shū)筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書(shū)筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)，妙語(yǔ)妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。

觀(guān)察圖文和閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀和看中學(xué)到“怎樣寫(xiě)”，但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀和看中學(xué)寫(xiě)，讀看寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫(xiě)法。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。

二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課出示秋天景象的.圖片。 老師說(shuō)：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。板書(shū)課題：秋天到

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 （1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么？ （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）提出不懂的問(wèn)題：為什么說(shuō)“田野翻金浪？” ①請(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。 ②老師小結(jié)：九月的田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 （1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？ （2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、擴(kuò)展性練習(xí)1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。 （1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。 （2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。 魚(yú)蝦對(duì)楓葉對(duì)（）肥對(duì)（） 蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（） 2、練習(xí)續(xù)編課文。

五、總結(jié)全文

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結(jié)：我國(guó)大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。 八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽 秋天到 九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香喜愛(ài)秋天 十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)背誦課文： （1）齊背課文。 （2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

二、自主識(shí)字

1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

2、交流匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 轉(zhuǎn)：第二筆“”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第七筆“”過(guò)橫中線(xiàn)后到豎中線(xiàn)自動(dòng)折回。 黃：第六筆“”起筆在橫中線(xiàn)上。 香：第三筆“”收筆在十字路口?！啊薄啊睉?yīng)收筆到同一水平線(xiàn)上。

四、擴(kuò)詞練習(xí)請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。

五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀(guān)察自然、感受自然之美。

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)了生字新詞，現(xiàn)在老師先來(lái)看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來(lái)檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中。

二、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的'過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了，樹(shù)葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中重讀“涼”。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán)，那么高。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際來(lái)抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)拓展訓(xùn)練。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中抓住大雁往南飛的特征來(lái)體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)。可順便介紹一下物候的知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。

(三)課外拓展，思維延伸

教師提問(wèn)：秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，除了課文里說(shuō)的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。

九月秋收忙，魚(yú)蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。

十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫(xiě)結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀(guān)察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來(lái)。

三、鞏固練習(xí)

1．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

一片片______________________________?

四、課堂總結(jié)

本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過(guò)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)觀(guān)察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn)。

五、課后作業(yè)

1．觀(guān)察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

秋天

秋之美秋之果

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。感受語(yǔ)言美，培養(yǎng)欣賞及想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】：品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語(yǔ)言的過(guò)程中感受北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入：與課題對(duì)話(huà)，激趣挾疑入文。

1、（教師出示：荒）

看到這個(gè)詞，你想到了哪些詞語(yǔ)？（師生交流）

2、（教師板書(shū)：北大荒）

這是一個(gè)地名?？吹竭@個(gè)地名，你猜想它會(huì)是一個(gè)怎樣的地方？

（師生交流：荒蕪的地方······ ）

3、補(bǔ)充：北大荒，指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原廣大地區(qū)。建國(guó)前，這兒一片荒蕪；建國(guó)后，人們?cè)谶@兒建立起密山、合江、黑河等墾區(qū)。多年來(lái)，人們?cè)谶@些墾區(qū)中揮灑汗水，辛勤勞作?，F(xiàn)在，這兒已經(jīng)是小麥、高粱、大豆、甜菜等盛產(chǎn)基地。因此，人們親熱地稱(chēng)她為“北大倉(cāng)”。今天，我們就到北大荒看看，那里的秋天到底怎么樣呢？

4、生齊讀課題。

二、激趣質(zhì)疑引入

1、上一節(jié)課，北大荒的秋天給同學(xué)們留下了美好的印象，那課文中作者用哪一句話(huà)表達(dá)了自己的贊美之情呢？

依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

過(guò)渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，用筆畫(huà)出相關(guān)的句子、詞語(yǔ)來(lái)談一談。

2、交流小結(jié)：美在天空、美在小河、美在原野

三、精讀：與文本對(duì)話(huà)，感受景美物豐。

過(guò)渡：你最喜歡哪里的`美，就請(qǐng)大聲地朗讀吧。然后再告訴我們你為什么喜歡。

1、讀后交流。

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?/p>

引導(dǎo)理解：怎樣的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

傍晚時(shí)分天空會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？（通過(guò)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”等表示顏色詞語(yǔ)的感受，理解“五彩斑斕”的意思。體會(huì)比喻句的寫(xiě)法，再展開(kāi)想象這美麗的流云還會(huì)像什么，完成填空。）

【預(yù)設(shè)語(yǔ)段二：小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

你認(rèn)為作者筆下的這句話(huà)中，哪些詞句用得精彩？

（通過(guò)引導(dǎo)體會(huì)“藍(lán)綢子”、“躺”等詞語(yǔ)，想象北大荒秋天的美景。）

［預(yù)設(shè)語(yǔ)段三：原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。］

（理解“熱鬧非凡”的意思。哪些語(yǔ)句能讓你感受到“原野熱鬧非凡”呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句。從中體會(huì)擬人句和先概括后具體的寫(xiě)法。）

【交流】大豆 嘩啦啦的笑聲

高粱 樂(lè)呵呵地演唱

榛樹(shù)葉子 像一團(tuán)團(tuán)火

2、重點(diǎn)體會(huì)：“大豆搖鈴千里金”

生活在這里的人，為什么喜歡說(shuō)此時(shí)的北大荒是“大豆搖鈴千里金”呢？哪些詞句能告訴我們此時(shí)的北大荒的確是“千里金”？

（①山坡上，大路邊，村子口……；②這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子……）

3、這里的人們用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美此時(shí)的北大荒，現(xiàn)在你想怎么贊美你感受到的北大荒呢？

（班級(jí)交流，交流中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀表達(dá)這份贊美之情。）

四、思維拓展

請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀，在自己的腦海里“放電影”。把北大荒的天空凈、小河清、原野鬧之美在自己的眼前重現(xiàn)。

五、涵詠：與作者對(duì)話(huà)。

1、作者筆下的北大荒確實(shí)是“北大倉(cāng)”啊，美得讓人令人心醉！把文章中你喜歡的語(yǔ)句美美地讀給大家聽(tīng)吧。

（班級(jí)賞讀，讀中積累內(nèi)化）

六、課外延伸：美文欣賞

【出示】

北大荒的秋~閃著耀眼的金光。

七、拓展延伸，與文本對(duì)話(huà)。

畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)大家動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)北大荒的秋天，愿意畫(huà)什么地方就畫(huà)什么地方?？梢援?huà)清澈見(jiàn)底的小河，可以畫(huà)原野上的熱鬧非凡，可以畫(huà)可愛(ài)的豆莢，可以畫(huà)火紅火紅的榛樹(shù)，也可以畫(huà)流云的色彩斑斕……

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、揣摩、品味詩(shī)歌凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

3、體會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的獨(dú)特意境，

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)多形式朗讀，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來(lái)了一個(gè)清清蔚藍(lán)的天空.秋雨潤(rùn)濕了山川河流,帶來(lái)了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié).今天就讓

我們走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采，傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)。

2、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

在欣賞詩(shī)歌之前，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）

下面就讓我們一起來(lái)讀一讀何其芳筆下充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“讀秋”。

二、

讀秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題 “讀秋”二字）

1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文。

在朗讀前，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音，再朗讀課文。

2、播放配樂(lè)課文朗讀。

（對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽(tīng)聽(tīng)名家們是怎么來(lái)讀這首詩(shī)歌的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，跟隨優(yōu)美的音樂(lè)第二次走進(jìn)《秋天》，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書(shū)上作相應(yīng)的標(biāo)記。

（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2、標(biāo)出重音3、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

3、學(xué)生自由朗讀

大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來(lái)一次呢？好，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏、醞釀一下感情，希望這次讀得更好。

4、全班齊讀（課件展示畫(huà)面和音樂(lè)）

5、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高，朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn)，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來(lái)表達(dá)讀完這首詩(shī)的感受，你用什么呢？（生：美、好）那么美在何處呢？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品秋

三、品秋（課件展示第二環(huán)節(jié)主題 “品秋”二字）

所謂品，即品味，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。秋天，是含蓄典雅的，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品品詩(shī)中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美。

l

“品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí)，以小組討論發(fā)言為主。

（一）探討詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者感情。

請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問(wèn)題組）

1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語(yǔ)中找）詩(shī)人選取了哪些景物來(lái)表現(xiàn)的呢？

A、表季節(jié)：（露珠、冷霧、白霜、蟋蟀）

B、表地點(diǎn)：（稻香、鐮刀、農(nóng)家、漁船、牛背、牧羊女）

師：通過(guò)大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人，觀(guān)察能力都很強(qiáng)，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物，這點(diǎn)對(duì)寫(xiě)作是值得借鑒的。

2、這些景物構(gòu)成了詩(shī)中的幾幅圖畫(huà)？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛(ài)一幅畫(huà)命名并說(shuō)明理由。

師：全詩(shī)僅三節(jié)，短小精悍（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)：短小精悍、音韻和諧等），卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫(huà)，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；牧女思戀圖，要求說(shuō)出理由。）這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

師：三幅畫(huà)，讓我們仿佛看見(jiàn)了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香、聽(tīng)到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事，可見(jiàn)詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛(ài)和贊美之情來(lái)完成的詩(shī)作。

（二）品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境

（課件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）

l

主題：這樣的秋景你喜歡嗎？最喜歡哪幅？你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？找出你最喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,寫(xiě)的好在哪兒?

2

方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫(huà)，并展開(kāi)想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫(huà)。

3、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

（農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…… ）

4、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫(huà)，老師作評(píng)價(jià)。

5.優(yōu)美語(yǔ)句賞析---重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用

（三）作課堂小結(jié)，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

1、小結(jié)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步探索，我們已了解到詩(shī)人通過(guò)描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤?huà)面, 既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛(ài)的清甜，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍.令人留連忘返，陶醉其中。

2、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

3、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。

在中國(guó)其他文學(xué)家筆下，秋也被描寫(xiě)得絢麗多姿，流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流”將秋寫(xiě)得清新明凈，杜牧則用“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的勝過(guò)春天更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)；一代偉人毛澤東的“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。百舸爭(zhēng)流，漫江碧透?！备琴x予了秋以蓬勃的'生命力，寫(xiě)出了秋的壯美。如此看來(lái)，“秋”真是美不勝收！(齊讀詩(shī)句)

那么我們可以用什么方法來(lái)描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤(pán)我作主”的時(shí)間了，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”。

四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題 “繪秋”二字）

按照課前的預(yù)習(xí)安排，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備，老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：

（課件展示方法）

l

心靈手巧（制作手工）

2

妙筆丹青（用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)）

其中展示三幅圖，請(qǐng)學(xué)生用散文、詩(shī)詞等形式自由描寫(xiě)并朗讀。

3

學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

4、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人，留心觀(guān)察我們的世界，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈?、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的《秋天》吧。

5.全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué)。

五、布置作業(yè)：

1、以“我是風(fēng)”為題，寫(xiě)一篇200字左右的文字，體裁不限，展現(xiàn)秋天的美麗。

2、利用國(guó)慶節(jié)假期，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛(ài)的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國(guó)美麗的金秋十月。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的：

1 、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。

2 、能按一定順序看懂圖意。

3 、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的秋天。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3 我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。

學(xué)生齊讀課題：秋天

二、講授與討論

看圖

1 、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2 、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

初讀課文

1 、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀(guān)察了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。

2 、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。

3 、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1 、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

（1 ）看圖：誰(shuí)能告訴老師，秋天的`天空是什么樣的？

（2 ）有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

（3 ）指導(dǎo)讀。

（4 ）比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話(huà)有什么不同？

過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，看見(jiàn)了稻田。

2 、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

（1 ）看圖理解“一眼望不到邊”

（2 ）誰(shuí)能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？

（3 ）指名讀第二自然段，然后齊讀。

指圖過(guò)渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)} 還有些什么？{ 生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}

師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫(xiě)的。

3 、學(xué)生自讀第三自然段。

{1} 想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么變化。{ 樹(shù)葉黃了，葉子落了}

{2} 梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話(huà)：

a 、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

b 、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

（3 ）第二句和第一句有什么不同？

（4 ）填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

（ ）把黃葉當(dāng)作（ ）。

學(xué)生口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

（5 ）教師導(dǎo)讀最后兩句。

過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4 、男同學(xué)讀第四自然段。

（1 ）秋天來(lái)了，燕子有什么變化？

（2 ）燕子把黃葉當(dāng)作什么？

（3 ）電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

（4 ）指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)始一片一片地往下落；燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

六、作業(yè)

觀(guān)察自己身邊的事物在秋天的變化。

【設(shè)計(jì)理念】

由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散，并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

教師教，重在“引導(dǎo)”；學(xué)生學(xué)，重在“自主”

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

畫(huà)面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]

二、讀課文初步感知

1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

[讓學(xué)生練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特別感興趣，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)“老師”這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

（畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示“小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的?！保W(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解“多彩的圖畫(huà)”

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用“我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天”說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁、口子旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

2．正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

3．結(jié)合生活觀(guān)察，能用“秋天來(lái)了，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字生詞卡片、多媒體課件。

2．課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天的特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色?！?/p>

師：對(duì)，這個(gè)字就是“秋”。秋天來(lái)了，禾苗成熟了。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，試著給“秋”組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色？（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了秋天的什么。

2．認(rèn)識(shí)自然段

一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢？那就是在每一個(gè)自然段第一句話(huà)的.前面空兩格，這樣的段就叫自然段。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

3．請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文，要求借助拼音把字音讀正確。

師：課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下。

（1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ)，讓生讀：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

（2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子，男女生輪流齊讀。天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。

（3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段，引導(dǎo)：秋天來(lái)了，什么發(fā)生了變化？

（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣、樹(shù)葉。（隨機(jī)板書(shū)：天氣、樹(shù)葉）

（2）認(rèn)讀生字“氣”，給它找找朋友，組一組詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話(huà)。

①夏天，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么？

（吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里）

②秋天來(lái)了，天氣（涼了），人們（不用吃西瓜、棒冰消暑；不敢下水游泳；不需要吹電扇）。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，深入感受“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”的自然變化。

（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞，積累應(yīng)用，說(shuō)說(shuō)“一片（ ）”。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹(shù)、葉”。

教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生理解“樹(shù)”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。

動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”。

（1）范讀句子，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹(shù)上飄落。

（2）分別出示一片樹(shù)葉和一片片樹(shù)葉，比較不同，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書(shū)：一片片）

（3）出示補(bǔ)充改編的謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片，

五六七八九十片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力，引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理想象，謎語(yǔ)詩(shī)的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中，感受“一片片”的意象。

（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹(shù)葉很多。

3．師生配合讀：天氣（涼了），樹(shù)葉（黃了），一片片葉子（從樹(shù)上落下來(lái)）。

4．請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá)，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”。如“秋天來(lái)了，小草黃了。秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了。秋天來(lái)了，小蟲(chóng)躲起來(lái)了?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)，試著背誦課文第一自然段。（1）齊讀課文第一自然段。

（2）板書(shū)引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示。四、字詞盤(pán)點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示本課生字：“秋、了、氣、片”，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀，給生字組詞。

2．請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。

3．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。

（1）田字格板書(shū)范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書(shū)空。

（2）學(xué)生整體觀(guān)察字形，教師提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）反饋評(píng)價(jià)：

展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。

4、“子”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)步驟同上，注意橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

五、課堂小結(jié)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析：

作者以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的色彩，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

過(guò)程與方法：

通過(guò)多媒體直觀(guān)的展示，對(duì)課文的誦讀感悟，體會(huì)北大荒秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

2、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫(xiě)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1、體會(huì)文中比喻的貼切、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思

教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一. 檢查字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂(lè)呵呵

銀灰 橘黃 絳紫 藍(lán)綢子 沉甸甸

一碧如洗 五彩斑斕

清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

指名讀。

2、出示圖片，從北大荒的第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，秋天慢慢的向北大荒走來(lái)，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié)。

課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）

二.精讀課文，抓住要領(lǐng)

1、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番，想象一番，感受一番，看看北大荒的秋天是不是真的很美？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。用筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)你很喜歡的詞語(yǔ)，句子。

2、交流，你同意嗎？那些地方很美？

三.理解課文，感悟意境。

預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（色彩豐富，富有變化）

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

（1）“一碧如洗”

一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。

你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的？

（2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色？出示:“銀灰、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么？找找這三個(gè)詞的共同特征，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色），你還能幫他們找到小伙伴嗎？（湖藍(lán)，金黃）

3.出示圖片，這么多的顏色，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括？（五彩繽紛等）這還不夠形象，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書(shū)：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù)、像畫(huà)家五彩斑斕的畫(huà)布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的階梯）

4、作者看到流云，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?

出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的，誰(shuí)能讀好？

課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人，聽(tīng)老師讀讀這句話(huà)，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美。）指名兩人讀。

5、出示圖片天空，我們一起來(lái)欣賞一下。

一齊讀，在文字中想象這樣美的景象。

板書(shū)：天空，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！

過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗，美在瞬息萬(wàn)變的流云，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢？

（二）北大荒的小河

1、小河的樣子，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了？練習(xí)讀兩遍。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，

2、指名讀，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn)，但不是很清晰。 ）

師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些，輕一些，強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底、透明的藍(lán)綢子）

再請(qǐng)一生讀。

3、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多。你們仿佛看到了什么樣的小河？

（清澈見(jiàn)底 、小河的水比較深，可是水底的水草、小魚(yú)、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍(lán)綢子，河水還很靜，像明鏡。）

“漾”字什么意思？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程？

4、師：看到這么美的小河，你想做什么？

（我想摸一摸藍(lán)綢子。 我想喝一口清澈的河水。 我想撿一些河底的鵝卵石。 我想和水里的小魚(yú)一起戲水。 ）

5、出示畫(huà)面，段落。提示比喻句，為了讓我們感受到小河的美，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣？你喜歡這個(gè)比喻嗎？你來(lái)讀一讀。

6、指導(dǎo)讀：河水靜，魚(yú)兒動(dòng)。多么動(dòng)人的`畫(huà)面。讓我們盡情讀出我們心底的向往。

小結(jié)，板書(shū)，學(xué)生齊說(shuō)——啊！北大荒的小河真美呀！

過(guò)渡：碧藍(lán)的天空，清澈的小河，真是太美了。聽(tīng)說(shuō)北大荒的原野別有一番景象，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

預(yù)設(shè)二：感受原野之美

1、讀，交流：原野是怎樣的景象？（北大荒的原野熱鬧非凡。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱(chēng)為熱鬧非凡呢？（聯(lián)系生活實(shí)際）

2、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié)，邊讀邊思考）

聽(tīng)聽(tīng)都有些什么聲音？

3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。

生比賽朗讀。一個(gè)比一個(gè)精彩。

4、真是太熱情了。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀？哦，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這就是擬人的手法。（板書(shū)：擬人。）真是生動(dòng)、形象。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái)。師生分部分讀。

5、出示這段，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢？

你能給這幾句話(huà)找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”

為什么是這句呢？（熱鬧非凡，下面從大豆、高粱、榛樹(shù)來(lái)具體寫(xiě)原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng)，其他的句子都聽(tīng)他的指揮呢！

出示練習(xí)：

。有的花瓣兒全展開(kāi)了，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開(kāi)放了，看起來(lái)馬上就要破裂似的；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣，已經(jīng)含苞待放了。(玉蘭花)

6、過(guò)渡：讀了這一自然段，我們知道北大荒的原野也是美的，

你看，大豆笑，高粱唱，榛樹(shù)葉子抱著跳?？粗吧线@片豐收的景象，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎？

生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了。

師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的？

（榛樹(shù)葉子。 還有是大豆、高粱， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝?，所以人們特別高興、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）

7、師小結(jié):是呀，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野、山嶺、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái)。大家快聽(tīng)，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！

生齊讀第五節(jié)。

師：同學(xué)們，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？

(大豆、高粱、榛子。 還有玉米、水稻、蓮藕、魚(yú)蝦…… )

8、出示豐收?qǐng)D畫(huà)。

9、小結(jié)板書(shū)：北大荒的天空流云似錦、小河動(dòng)靜相宜、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此，更美在豐收帶給人們的欣喜。

10、北大荒是塊荒地嗎？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎？（北大倉(cāng)）

過(guò)去的北大荒一片荒蕪，長(zhǎng)滿(mǎn)了野草，沒(méi)有人耕種，人煙稀少。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。

板書(shū)“景色，豐收”，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)（出示最后一節(jié)）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。

五．拓展延伸

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南，美麗又富饒，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫(huà)深深地印在了我們的心中。

朗讀全文

六、練習(xí)

1、練習(xí)朗讀課文，關(guān)注課文描寫(xiě)的順序和文中的比喻句、擬人句。

2、練習(xí)背誦全文。

3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫(xiě)一寫(xiě)。

超市里熱鬧非凡。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

2、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法：練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生，熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認(rèn)識(shí)自然段。3．識(shí)字、寫(xiě)字。4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

教具準(zhǔn)備

圖片，課件，音頻資料。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

大屏幕上出現(xiàn)了哪些東西呢？這些東西都是哪個(gè)季節(jié)的？ 真棒，秋天（板書(shū)），那我們下面就來(lái)一起走進(jìn)秋天。

二、學(xué)習(xí)新字。1．識(shí)記“秋”。

（1）我們學(xué)的這課課題是什么？ 指向板書(shū)：秋，拼讀音節(jié)。

（2）誰(shuí)有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語(yǔ)。秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季

2、按照老師的方法，小組合作，把剩下的字學(xué)會(huì)，一會(huì)找同學(xué)展示 老師板書(shū)生字

3、口頭組詞語(yǔ)。

同學(xué)們主動(dòng)上黑板展示自學(xué)成果

4．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

5、將一類(lèi)字板書(shū)，逐字講解 了、子、人、大

擊鼓傳花，配合游戲，檢查字形

三、當(dāng)堂測(cè)試，檢查所學(xué)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

以小測(cè)驗(yàn)的形式復(fù)習(xí)生字

二、課文新授

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全文。問(wèn)：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講？ 2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)。

（1）第1自然段由幾句話(huà)組成的？每句話(huà)講了什么？（讀第1自然段課文，思考問(wèn)題）自己練習(xí)，指名回答問(wèn)題。（1～2人）板書(shū)：天氣涼了 樹(shù)葉黃了 落下來(lái)（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？（4）樹(shù)葉從哪兒落下來(lái)？

（5）說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹(shù)葉黃了，落下來(lái)了）（6）誰(shuí)能讀出這幾個(gè)特征來(lái)？

師述：這個(gè)自然段一共三句話(huà)。先說(shuō)天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹(shù)葉黃了”最后講由于樹(shù)葉黃了，所以“一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)”。三句話(huà)之間聯(lián)系得很緊密。（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。①讀時(shí)想：有幾句話(huà)？每句話(huà)講些什么？這幾句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表?yè)P(yáng)為主。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。（2）這段話(huà)共有幾句話(huà)？

（3）讀第1句話(huà)，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書(shū)：天空藍(lán)高

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活）

②這句話(huà)里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）板書(shū)：大雁往南飛 一會(huì)兒人字 一字 ③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)）

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）

⑤這個(gè)自然段的兩句話(huà)里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰(shuí)能看著板書(shū)試著背背這個(gè)自然段。板書(shū)：天空：藍(lán)高

大雁：往南飛 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ⑦自己練背，指名背。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話(huà)？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“??！”這句話(huà)表示什么？師述：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話(huà)總結(jié)了全文。問(wèn)：你還從哪些地方知道？

（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。

（四）指導(dǎo)口頭造句。

1．指導(dǎo)用“秋天”口頭造句。（1）讀句子：。問(wèn)：秋天怎么樣了？（）

（2）用“秋天”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)，要想秋天怎么樣了？這個(gè)“怎么樣”是和秋天有關(guān)系的事。如：秋天，菊花開(kāi)了。因?yàn)榫栈ㄖ挥星锾觳砰_(kāi)，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說(shuō)的是在哪個(gè)季節(jié)都能做的事，就不對(duì)了。例如：秋天，我寫(xiě)完作業(yè) 了。這個(gè)句子中的后半句和秋天沒(méi)有關(guān)系，沒(méi)有表現(xiàn)出秋天的特征。

（3）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關(guān)系的事了？ 啟發(fā)學(xué)生想的范圍大一些，如大自然的變化，農(nóng)業(yè)方面的收獲等。（4）練習(xí)口頭造句，先自己練說(shuō)，再指名說(shuō)。（盡量不要雷同）2．指導(dǎo)用“一會(huì)兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。

（2）用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。如：課下，我和同學(xué)們做了一會(huì)兒游戲。

（3）說(shuō)說(shuō)都有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。（4）用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（五）練習(xí)背誦。

一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》最新教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn).白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門(mén)”.2.能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.二.教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件

2.實(shí)物投影

三、教學(xué)過(guò)程（一、）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 ：

1、同學(xué)們想不想猜謎語(yǔ)??！老師這有個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊拢ㄕn件出示謎語(yǔ)）“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！保▽W(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)）

2.同學(xué)們真聰明，都知道是月亮，那你們對(duì)月亮了解多少呢？平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？

3.師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面啊！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。齊讀課題。（二、）趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固

1、初讀課文，師提出要求。（1、）范讀。

老師先讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。（2、）學(xué)生自由朗讀。同學(xué)們，把你們的手指伸出來(lái)，指讀一下課文，注意把你認(rèn)識(shí)的字寶寶名字叫準(zhǔn)確，不掉字，把生字寶寶圈出來(lái)，借助拼音讀出來(lái)，待會(huì)聽(tīng)老師和同學(xué)讀。讀書(shū)要注意讀書(shū)的姿勢(shì)要端正。（3、）指名讀文，評(píng)議正音。

2、趣味識(shí)字：（1、）同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，有些新朋友等不及了，想和大家認(rèn)識(shí)一下，怎么樣，敢和他們見(jiàn)面嗎？（激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣）（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：生字寶寶來(lái)了，你想和他打聲招呼嗎？你能叫出他的名字嗎？指名拼讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。（2、）老師把拼音去掉，你還能叫出他們的名字嗎？再用它們組個(gè)詞語(yǔ)。（3．）學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。（4、）你能告訴同學(xué)們你是用什么方法記住這些生字嗎？（交流識(shí)字方法。）（4．）師：這些字寶寶換一個(gè)地方，同學(xué)們能不能也把他們認(rèn)出來(lái)呢？老師把這些生字編成一篇短文，你還能認(rèn)出他們來(lái)嗎？（讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字。）

“我和媽媽去劃船。看見(jiàn)湖水很藍(lán)很藍(lán)，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見(jiàn)湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛(ài)的小弟弟，還有外國(guó)朋友手里拿了一面小的五星紅旗??”（三、）朗讀課文。

1．同桌互讀課文，讀后標(biāo)出課文共有幾句話(huà)？ 2．朗讀第一句：（1）指名讀這句話(huà)。

（2）提問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)的是什么呀？（板書(shū)：月兒）（3）“月兒”是什么形狀的？（板書(shū)：彎彎的）（4）提問(wèn)：那小小的船指的是什么呢？（月兒）（5）教師指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)月兒的喜愛(ài)之情。

師：月兒彎彎的，多可愛(ài)呀，你們喜歡嗎？你能不能吧對(duì)月兒的喜歡之情讀出來(lái)呀？ 教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。3．朗讀第二句：（1）指名讀這句。

（2）提問(wèn)：月兒除了是彎彎的，還有什么特點(diǎn)？（3）學(xué)生看圖說(shuō)。板書(shū)：兩頭尖（4）指導(dǎo)朗讀：

出示：小小的船兒/兩頭尖 教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。

（5）把一二句連起來(lái)讀一讀。4．朗讀第三、四句：（1）齊讀。（2）提問(wèn)：“我”指的是準(zhǔn)呀?。ㄐ∨ⅲ┬∨⒆谛⌒〉拇锟吹?了什么？ 板書(shū)：（閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天）

（3）假如是你，你還想看到什么？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)。

（4）當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話(huà)。5．朗讀全文。（四、）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

這首詩(shī)讀起來(lái)美不美？就是因?yàn)橛辛诉@些重疊的詞語(yǔ)，才使這首詩(shī)讀起來(lái)很美。1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：（彎彎）的月兒

彎彎的（）（小?。┑拇?/p>

小小的（）（閃閃）的星星

閃閃的（）（藍(lán)藍(lán)）的天

藍(lán)藍(lán)的（）（）的（）（紅紅的太陽(yáng)

綠綠的小草

輕輕的云）

2、彎彎的月兒像（）。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。閃閃的星星像（）。（）的（）像（）。（五、）練習(xí)寫(xiě)字

1、練習(xí)寫(xiě)“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。

2、教師范寫(xiě)。一年級(jí)語(yǔ)文《小小的船》最新教案設(shè)計(jì)

3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。附板書(shū)設(shè)計(jì) 小小的船

彎彎的月兒

兩頭尖 閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格中3個(gè)生字。2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入 1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南。（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

2.在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

二、初讀課文

1.范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。2.學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。）3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？

6.讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1.老師把文中的生字挑出來(lái)：你們會(huì)讀嗎？ 2.檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。3.說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？ 4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“江”、“魚(yú)”、“葉”（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查 1.開(kāi)火車(chē)讀生字。2.揭示新課。

二、朗讀課文

1.指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2.是??！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀）3.大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4.有感情地朗讀第一句話(huà)。

5.看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀？

6.看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7.詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）

8.魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？（1）指導(dǎo)朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。9.連起來(lái)讀課文。

10.一起來(lái)學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向（出示課件）

三、背誦練習(xí)

1.老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)。）2.齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）4.學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得江南是個(gè)怎樣的地方？（滲透教育）

四、學(xué)習(xí)生字 1.出示：“西”、“可” 2.學(xué)生交流識(shí)記方法。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞）4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。四季 教材說(shuō)明：

這是一首兒歌。通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀(guān)察想象，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí) 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“

七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。（新型生生關(guān)系）

3、反饋①課文有幾句話(huà)，每一句講了什么？

②提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說(shuō)、帶讀

②自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

* 練一練，連一連：

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

對(duì)

說(shuō) 是 葉

圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，我也會(huì)試著說(shuō)幾個(gè)。

2、學(xué)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

①讀讀“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字

②這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫(huà)，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫(xiě)成②觀(guān)察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

③寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文。

1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2、小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

3、評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

三、拓展作業(yè)

*說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）

**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫(xiě)幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹(shù)葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿(mǎn)了大地。

四、課后延伸

找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī)，讀讀并能介紹給小伙伴們。

《我們做朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)使用普通話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話(huà)內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因。

教學(xué)難點(diǎn)：能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

四、教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步?？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。

(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰(shuí)能說(shuō)好這句——“我們做朋友”，誰(shuí)就是我的好朋友了。

二、出示課件展示課題?！段覀冏雠笥选?。1.課件出示要求：

(1)正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。(2)聲音要洪亮。生讀“我們做朋友”

(3)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。(課件出示：我和老師做朋友)師：接下來(lái)，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話(huà)里的“我們”換成“我和老師”再說(shuō)一遍？并說(shuō)說(shuō)愿意和老師交朋友的原因。生：我和老師做朋友，我喜歡聽(tīng)您講課。師：謝謝你，朋友！來(lái)，握個(gè)手吧！生：我和老師做朋友，我喜歡老師。師：能成為你的朋友，我真榮幸！師(環(huán)顧四周)：誰(shuí)還想說(shuō)？你們都想說(shuō)？ 師：那就請(qǐng)對(duì)照大屏幕，大聲將這句話(huà)說(shuō)給老師聽(tīng)。生齊：我和老師做朋友。師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。

2.說(shuō)話(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生回答，師總結(jié)：看著對(duì)方的眼睛，聲音要洪亮，吐字清晰，說(shuō)普通話(huà)。

3.引導(dǎo)學(xué)生介紹自己，說(shuō)說(shuō)自己都有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么興趣愛(ài)好。(1)對(duì)同桌介紹自己。(2)在四人小組介紹自己。(3)面向全班介紹自己。4.看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

(1)出示課件。看完了幻燈片，又聽(tīng)了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

(2)師：誰(shuí)能參照大屏幕把你的想法告訴你的朋友？ 李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛(ài)踢球。因?yàn)槟阋蔡貏e喜歡踢球，所以我想和你交朋友。師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠(chéng)懇，我先交了你這個(gè)朋友，一張笑臉作為見(jiàn)面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成為好朋友嗎？ 王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿意和他成為好朋友。師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來(lái)，表演給大家！(王博和李明到前面互換交友卡，學(xué)生給予掌聲作為鼓勵(lì)。)師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

三、拓展訓(xùn)練。1.音樂(lè)交友會(huì)。

師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話(huà)告訴你的好朋友，并交到自己最滿(mǎn)意的朋友？ 生：想！師：接下來(lái)老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。2.請(qǐng)看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。

(3)要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，和你的朋友面對(duì)面交流吧！音樂(lè)響起，交友大會(huì)開(kāi)始。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲教師進(jìn)行小結(jié)。

五、布置作業(yè)

回家后把你的好朋友向你的父母介紹一下。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

我們做朋友

1.分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。2.說(shuō)話(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3.說(shuō)說(shuō)自己都有什么優(yōu)點(diǎn)，有什么興趣愛(ài)好。4.看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。5.音樂(lè)交友會(huì)。

《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

提高學(xué)生的識(shí)字興趣。過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀(guān)念，能細(xì)心觀(guān)察，主動(dòng)認(rèn)字。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

正確、流利、有感情地朗讀

二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字并書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教材、練習(xí)冊(cè)、卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）設(shè)計(jì)小調(diào)查，引出新授內(nèi)容。

1.小朋友們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了多少個(gè)漢字？ 2.同桌直接互相交流一下你都認(rèn)識(shí)什么字？

（二）出示課件展示課題?！墩Z(yǔ)文園地四》。1.識(shí)字加油站

(1)出示課件相反的幾組字

(2)找小朋友讀，聲音要洪亮。

(3)分組朗讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(4)小組交流：這12個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？學(xué)生討論回答，教師總結(jié)，這幾組字都是相反的。

(5)你還知道哪些字是相反的？

2.同學(xué)們，我相信你們都會(huì)讀也會(huì)寫(xiě)。出示課件讓學(xué)生寫(xiě)筆順，并讀出聲音。3.字詞句運(yùn)用

(1)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們一年有幾個(gè)幾節(jié)呀？生答：四季。師：那么誰(shuí)知道有哪四季嗎？(2)認(rèn)讀春天、夏天、秋天、冬天。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

(3)師：誰(shuí)知道每個(gè)季節(jié)都有什么嗎？用兩個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(4)你喜歡哪個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？ 4.展示臺(tái)

(1)教師出示卡片。師：卡片上的字你們認(rèn)識(shí)多少？生：互相討論，大聲朗讀。

(2)師：大家把作業(yè)本拿出來(lái)看看同桌本上的名字你都認(rèn)識(shí)嗎？分組4人一組請(qǐng)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。5.日積月累

(1)教師出示課件：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難耐寸光陰。(2)師：誰(shuí)能讀出這兩句話(huà)？生：不認(rèn)識(shí)的字互相討論后回答。(3)師領(lǐng)讀，生跟讀，小組齊讀。

(4)哪位同學(xué)知道這兩句諺語(yǔ)的意思是什么？學(xué)生回答，是補(bǔ)充。這兩句諺語(yǔ)告訴我們：要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。

6.讀故事，小松鼠找花生。老師先讀一遍，學(xué)生跟讀。

（三）拓展訓(xùn)練。

1.小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。小組間交流。老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（四）課堂總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲教師進(jìn)行小結(jié)。

（五）布置作業(yè)

回家后和爸爸媽媽一起讀一讀小松鼠找花生。