繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

我于6月以來，利用空余時(shí)間進(jìn)入肇慶市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)網(wǎng)學(xué)習(xí)了《師德教育》、《教師發(fā)展》、《學(xué)生管理》《學(xué)科教學(xué)》四門課程。深感獲益良多。

一、掌握提高教師職業(yè)道德能力的基本方法

并結(jié)合自己的教育實(shí)踐思考如何提升自身的職業(yè)素養(yǎng)；從身體、心理，與學(xué)生、家長(zhǎng)，同事的關(guān)系、與家人的關(guān)系和教師教育事業(yè)體會(huì)到幸福的精華所在。認(rèn)識(shí)到從提高自身的道德素質(zhì)做起，體現(xiàn)師德的魅力。

二、體會(huì)教師教研的必要性

并從教育教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容知道從哪些方面尋找教育研究點(diǎn)，應(yīng)如何提高自己的研究能力，且運(yùn)用適當(dāng)?shù)?研究方法和有效的研究途徑對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作出深刻的研究探討；聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，思考教師的自我管理要努力提高那些學(xué)習(xí)能力和管理能力，對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的問題能夠進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、激勵(lì)等；

三、抓住當(dāng)代學(xué)前兒童的心理特點(diǎn)

在幼兒園班級(jí)管理、主題教育、健康教育活動(dòng)中實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃龑?duì)策，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展；

充分認(rèn)識(shí)到溝通在構(gòu)建良好師生關(guān)系中所起的舉足輕重的作用，以及師生溝通時(shí)雙向交流的重要性；知道認(rèn)知影響人的情緒和行為，并能在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生良好地進(jìn)行情緒管理；掌握學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)特征，學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)方法與技術(shù)，并理解心理輔導(dǎo)的原則。

四、通過語言教育、社會(huì)教育、科學(xué)、音樂、美術(shù)教育的學(xué)習(xí)，使進(jìn)一步學(xué)會(huì)正確處理各教學(xué)中的現(xiàn)象。

感謝網(wǎng)站的同時(shí)，也向網(wǎng)站反映一些問題：觀看10分鐘后，忘記點(diǎn)擊超過2分鐘，觀看的時(shí)間記錄白廢；很多時(shí)間點(diǎn)擊記錄時(shí)間不成功；多出現(xiàn)情況特別，請(qǐng)刷新。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值，經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師假如僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最要害的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識(shí)。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作積極性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無愛好的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強(qiáng)自己的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清亮的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的`知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念

相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力

明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

通過這次培訓(xùn)，讓我受到很多感受。作為教師既然選擇了這個(gè)職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn)，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念，腳踏實(shí)地，充分利用自己的長(zhǎng)處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn)、物理學(xué)科特點(diǎn)、物理學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨(dú)特去演繹精彩，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺?，F(xiàn)在我來說說自己的一些心得體會(huì)。

1、要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的意識(shí)。

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一種是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的.。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整理解物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體角色。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的角色，努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變那種以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。

2、教學(xué)方式要多樣化。

恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育提供了更多的教學(xué)平臺(tái)，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對(duì)學(xué)生提問、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復(fù)雜物理過程的演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現(xiàn)各種物理現(xiàn)象，能在短時(shí)間內(nèi)展示物體的運(yùn)動(dòng)和變化的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程生動(dòng)地表現(xiàn)出來，取得良好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣大的教師采用。在新課改下，對(duì)教師提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能。

3、要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)物理需要

學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。在教學(xué)過程中，教師可以聯(lián)系生活、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、采用淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。使他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

4、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)

教學(xué)是教與學(xué)交互作用的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效？新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。定性評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的教學(xué)參與度、學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度和學(xué)生參加探究活動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過教學(xué)的參與度的評(píng)價(jià)，教師能清楚地了解學(xué)生課堂思維活動(dòng)的過程和學(xué)習(xí)的過程，也能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式。通過質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我有不少的收獲及提高。

繼續(xù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

多年來，很多人將唐朝四博士之一韓愈的名句“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”片面的理解為是學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)的知識(shí)傳達(dá)，這是完全錯(cuò)誤的。從我先后參加的本校組織的專業(yè)培訓(xùn)、綿陽市組織的“先進(jìn)的教育策略”的培訓(xùn)、四川省勞動(dòng)廳組織的專業(yè)培訓(xùn)以及國(guó)家勞動(dòng)部組織的專業(yè)培訓(xùn)可以感受到，這些繼續(xù)教育對(duì)我們教育工作者的培養(yǎng)沒有僅僅停留在表面，每次培訓(xùn)模式都涉及到了教師“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)。這些繼續(xù)教育使我能夠及時(shí)了解本專業(yè)的新知識(shí)、新研究方向的同時(shí)，也使我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸使用“創(chuàng)新思維”。這些繼續(xù)教育的培訓(xùn)給我的感受最深刻的是：中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是盡快完成創(chuàng)新素質(zhì)教育的改革。

面對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，如何定位一名普通教育者的價(jià)值一直困擾著我，但通過多次不同級(jí)別的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己這個(gè)普通教育者的任務(wù)有了新的認(rèn)識(shí)：讓學(xué)生在離開教室投入社會(huì)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的那刻起能夠展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的社會(huì)價(jià)值、能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的更新，并且最重要的是能夠創(chuàng)新知識(shí)。如果做到了，這就是教育的成功之處，也是作為人民教師的我們最應(yīng)該教給學(xué)生一生中最受益無窮的知識(shí)。

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)?！睆闹醒氲臎Q定可以看出，要加大教師繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，教師繼續(xù)教育應(yīng)以培養(yǎng)教師創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新素質(zhì)為主。從某種程度上講，教師繼續(xù)教育是決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)及教育改革與發(fā)展成敗的關(guān)鍵。

一、教師創(chuàng)新素質(zhì)的建立是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ) 建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育體系，必須加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，牢牢把握教師創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)這一主體。

教師的創(chuàng)新素質(zhì)包括“創(chuàng)新意識(shí)”、“創(chuàng)新精神”、“創(chuàng)新能力”。教師創(chuàng)新素質(zhì)的形成，以及在教育實(shí)踐中的成功發(fā)揮，會(huì)使教師十分看重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無疑，這是教師繼續(xù)教育中十分渴望實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。

二、學(xué)生創(chuàng)造能力的內(nèi)容是教師創(chuàng)新素質(zhì)內(nèi)容的子集

教師的能力素質(zhì)一般包括教育能力素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)和教育科研能力素質(zhì)。教師的創(chuàng)造性素質(zhì)應(yīng)以創(chuàng)新能力為主，在教師繼續(xù)教育中，應(yīng)著重從“從整體觀念出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力”、“篩選、整合信息的能力”、“熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力”、“具有實(shí)踐能力和組織、指導(dǎo)實(shí)踐的能力”、“自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力”進(jìn)行培養(yǎng)。

三、如何培養(yǎng)教師創(chuàng)新素質(zhì)

1、教師繼續(xù)教育中創(chuàng)新意識(shí)的地位是關(guān)鍵

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師息息相關(guān)。教師的教育觀念不轉(zhuǎn)變，不僅不能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，還有可能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師教育觀念向民主、平等、和諧的方向轉(zhuǎn)變；由單純傳授知識(shí)向重學(xué)生主體參與、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)教”到“主動(dòng)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)努力培養(yǎng)教師的挑戰(zhàn)精神和探究精神，樹立現(xiàn)代化教育和開放式教育的全新觀念，以提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)的方式是正確的。

2、教師繼續(xù)教育模式應(yīng)是以主體教育思想為指導(dǎo)的開放式

要激發(fā)教師的主體意識(shí)，發(fā)揮教師的主體作用，教師自身具有積極性和進(jìn)取精神，才能為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)有利條件。根據(jù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，要從根本上革除舊有教育模式的弊端，由以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主；由集體教育為主轉(zhuǎn)為自我教育為主；由以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)員為中心。

3、教師繼續(xù)教育課程體系必須有利于教師創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展

想教師打破教育教學(xué)過程中的一切弊端，就要突破科學(xué)文化門類的界限，將相關(guān)的、具有內(nèi)在聯(lián)系性的內(nèi)容融合為跨學(xué)科的綜合性的課程體系。這樣的課程體系具有很強(qiáng)的目的性和靈活性，體現(xiàn)了不同層次、不同類型教師培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。

4、建立與培養(yǎng)教師創(chuàng)造性素質(zhì)相適合的繼續(xù)教育培訓(xùn)管理模式

①采取自主式培訓(xùn)模式。

通過此模式培訓(xùn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)將從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從消極轉(zhuǎn)為積極；學(xué)員的最終學(xué)習(xí)結(jié)果也不只是達(dá)成預(yù)設(shè)的行為目標(biāo)或掌握規(guī)定的知識(shí)技能，而是在當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)時(shí)度、橫向和縱向兩個(gè)維度、外顯和內(nèi)隱兩個(gè)方面獲得更多的發(fā)展與提高，從而達(dá)到教師繼續(xù)教育增值的目的。

②采取選修課程學(xué)習(xí)方式。這種方式是培訓(xùn)院校將設(shè)置的課程開列成“菜單”提供給參加培訓(xùn)的教師。讓教師按自己的要求自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，使他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)，在選擇中發(fā)展，增強(qiáng)主體意識(shí)和創(chuàng)新能力。

以短期需要為基礎(chǔ)的培訓(xùn)變?yōu)橛杏?jì)劃的教師人才資源開發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)、拓展教師繼續(xù)教育時(shí)空領(lǐng)域。要注意糾正重培訓(xùn)輕管理的偏差，尤其要重視對(duì)學(xué)員培訓(xùn)后知識(shí)運(yùn)用階段和實(shí)踐總結(jié)階段的追蹤管理，以促使學(xué)員完成“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-創(chuàng)新”的全過程，切實(shí)提高教育的有效性，實(shí)現(xiàn)教師繼續(xù)教育的目標(biāo)功能。