教師開題報告范文1

蘭陵縣XX中專 韓XX

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家好！我申報的《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學校教科室研究批準，被列為研究課題，經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題，我代表課題研究組作課題研究開題報告，敬請各位領導、專家和老師們對課題研究實施方案給予指正、審議。

一、課題名稱

《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》

二、課題提出的目的和意義

1.當前無論是我們學校送學生到各個企業(yè)單位，還是企業(yè)主動來我們學校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不僅只是學生擁有的文憑和證書，更看重的是學生個體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。

2.我校學生大都來自農(nóng)村， 由于各種原因，很多學生在校期間學習目標定位不準確。特別是在這個手機橫行的時代，不玩手機，就沒有了方向，不能清醒的認識自己，看不上當?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學點技術混口飯吃，缺少遠大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進取，文化課學習不認真，專業(yè)學習怕吃苦，動手能力差。一些學生到實習單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應不了單位嚴格的勞動紀律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學生感到就業(yè)難的尷尬局面。

3.基于這種情況，我們感覺到在教學中應注意學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開始了本課題的研究。

三、本課題研究價值

1．理論價值。通過研究，探索我校學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐方法。

2．實踐價值。本課題的研究對我校如何就業(yè)及時調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對推動我校學生職 業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實的幫助和支持。

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

我查閱大量文獻，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外已有許多學者對這一問題進行了多方位探討，但是我感覺他們研究題目范圍過大，對于我校的學生不是很具體，我們這里學生文化素質(zhì)偏低 ，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機會，而孩子因沒有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對我們這里的實際，具體情況具體對待，研究了這一課題。

五、創(chuàng)新之處

1.課題立足本校實際，進行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。

2.題目的選定，對我校學生具有重要意義，將德育教學與社會環(huán)境、學生生活實際緊密聯(lián)系，將來找到適合的工作崗位。

六、課題的界定

1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實際情況培養(yǎng)我校學生應具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習慣，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，持之以恒，以及適應工作崗位的技能等。

七、課題的理論依據(jù)

本課題“以教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[20xx]8號）為指導思想，以國家對職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求”背景為出發(fā)點，全面培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

八、課題研究的目標和內(nèi)容

（一）研究目標

1.在新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。

2.提高學生素質(zhì)，綜合能力，適應社會的能力。

(二)研究內(nèi)容

1.如何調(diào)整心態(tài)，樹立正確的人生觀，多學習技術，適應企業(yè)的需要。

2.對以上問題進行探究，找出解決辦法，提高學生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。

九、研究方法

本課題主要采用以理論探究和各項活動開展相結合進行研究。主要采用以下方法：

1．調(diào)查研究法。通過訪談、問卷和統(tǒng)計了解當前職校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手數(shù)據(jù)，為課題提供事實依據(jù)，從中總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。

2．案例分析法。通過就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領導訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點

3．座談法。

十、研究對象

蘭陵縣職業(yè)中專在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學生。

十一、研究過程

課題研究預計分三個階段：

1.準備階段：20xx年3月15日—20xx年9月15日

（1）成立課題組，建立健全研究小組；

（2）分析學生存在的問題，做好前測工作；

（3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻資料；

（4）擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。成果形式：課題開題報告，論文。

2.實施階段：20xx年9 月16日—20xx年5月16日

（1）按照研究方案具體實施研究；

（2）定期開展研究活動，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結邊調(diào)整,再研究再總結的原則，全面完成課題各項研究工作；

（3）請專家指導；

（4）建立較為完整的檔案，并擬定實驗報告。

成果形式：優(yōu)秀論文、問卷調(diào)查、教師總結、學生總結、調(diào)查報告等。

3.結題階段：20xx年5月17日—20xx年9月26日

（1）課題總結和實驗報告；

（2）學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結；

（3）對課題完成情況和取得成果全面總結，請專家鑒定。

成果形式：結題報告。

十二、研究措施

1．先了解學生，掌握學生思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀，通過德育課把我們的理論貫徹到教學中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。

2．實地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結邊調(diào)整。

十三、預期研究成果

1.調(diào)查研究板塊 各類調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析報告等。

2.多樣化活動板塊 視頻、圖片、案例等。

十四、人員分工

韓XX：課題實施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)

曹XX：課題實施方案的制定,研究活動的組織、安排,結題報告的撰寫

王XX：資料的收集、整理、分析、匯編

顏XX：攝影剪錄、制作

十五、完成課題的條件和保證

1.本課題組成員，課題負責人為中學高級教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學校是一所全日制公立中等職業(yè)學校，設施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運行的良好條件。同時，本課題得到學校領導、教科室、政教處，教務處的大力支持。

2.經(jīng)費保證：課題啟動后，學校將在研究經(jīng)費上給予全力保證。

3.制度保證：為使課題研究真正落到實處，取得實效，學校制定一系列相關制度，監(jiān)督、激勵該課題

十六、參考文獻

<<教育部關于進一步深化中等職業(yè)學校教育改革的若干意見>>（教職成[20xx]8號）。

謝謝大家

教師開題報告范文2

一、選題緣由

小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是X月X日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“X”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復一日，年復一年，領導與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常?；诖耍蚁氪蚱七@個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。

二、研究意義

我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：

1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。

2、提高學生的自信心、自覺性。

3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

4、減輕數(shù)學教師的繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。

5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。

三、文獻綜述

程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。 教師批改作業(yè)，任務量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。 孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。

四、研究步驟及措施

1、調(diào)查階段（20xx年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。

2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。

3、總結階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結經(jīng)驗。

五、研究方法及工具

本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等方式進行。

1、調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2、行動研究法。以行動研究法為主，結合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。

3、經(jīng)驗總結法?？偨Y經(jīng)驗。

六、成果預測及結題報告結構

1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！

2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。

教師開題報告范文3

一、課題研究的目的、意義

心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但從日常的心理咨詢工作、相關的調(diào)查研究和媒體介紹的大量案例中不難看出，目前中小學生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。社會環(huán)境的負面影響以及學生在自身成長過程中產(chǎn)生的煩惱與困惑等是中小學生產(chǎn)生心理問題的主要原因，其中教師對學生心理健康的影響是巨大的。許多研究表明，教師的素質(zhì)和學生的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，因為教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的，并且學生年齡越小越容易接受教師語言態(tài)度、行為習慣的影響。教師良好的素質(zhì)特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。

1、從素質(zhì)教育的“全面發(fā)展觀”看，素質(zhì)教育的“全面發(fā)展”至少有兩層含義：一是發(fā)展學生個體的全面素質(zhì)，二是發(fā)展全體學生的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育的學科教育面對的是學生全體，故而把心理品質(zhì)教滲透到學科教育中，其實質(zhì)就是提高全體學生的心理品質(zhì)。

2、從素質(zhì)教育的實施過程看，自從提出素質(zhì)教育以來，很多地方從各個角度對其進行了實施途徑的探索。有的從課程結構入手，有的從教學管理入手，有的從教育評價入手，有的則從教師素質(zhì)入手等。但人們漸漸發(fā)現(xiàn)，無論從哪一個角度嘗試，素質(zhì)教育必須進課堂才能落實。同樣，良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容，也必須進課堂才能真正得到落實。那種把心理教育游離于課堂這個教育陣地地以外的方式既不實際，也不實惠。

3、從國外心理教育的發(fā)展趨勢看，“矯治與發(fā)展并舉”是心理教育的必由之路。以著眼少數(shù)有問題和適應有困難的學生，注重補救性行為的“矯治性”工作，雖是輔導工作不可缺少的—部分，但對正常學生心理素質(zhì)水平的提高和心理潛能的發(fā)揮的“發(fā)展性”工作卻不能忽視。美國學校輔導主任協(xié)會在所制訂的“中學輔導主任的工作”中就明確指出：“發(fā)揮性的指導是指導工作的組成部分，這個指導是努力對學生成長的有計劃的積極的干預，從而推動學生多方面?zhèn)€人的、社會的、情感的、生活的、道德的、認識的、審美的能力都得到發(fā)展，并促進這些方面綜合統(tǒng)一到一個人的生活方式中?！边@就是說，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育中去實施，其實質(zhì)就是要面向全體，注重“發(fā)展“，走“矯治與發(fā)展并舉”的道路。其目標體系是：把矯治學生偏差行為和消除心理問題作為短期目標；把培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交適應力等作為中期目標：而把促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標。

4、就學生心理問題產(chǎn)生的客觀實際而言，學生許多心理問題都源于學習問題，尤其是學習心理問題。有的學者指出：學生心理健康是影響學生學習和學習成績的重要因素之一，但卻沒考慮到正是學生學習過程中的心理問題得不到及時排解，才可能導致學生的心理健康問題，而這些心理又反過來影響學生的學習。所以，直接把心理品質(zhì)教育滲透到學科教育之中，其目的就是要把心理品質(zhì)教育與學生的學習活動、學習過程直接掛鉤，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、從人們對心理教育的認識上看，人們通常把心理教育看作是少數(shù)心理學工作者的事，其實這是一種錯誤的認識。心理教育應該是所有教育工作者的分內(nèi)之事。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》就明文規(guī)定，“對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育工作的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務”，要求“全體教師共同參與”。

6、從培訓師資的角度看，在學科教育中實施心理品質(zhì)教育，其目的就是要迫使所有學科教師不斷提高自身的心理修養(yǎng)和心理教育水平。教師負載著傳遞人類文化知識和培養(yǎng)下—代的崇高使命，由此決定了教師必須具備良好的心理品質(zhì)。否則，不僅影響自身發(fā)展，更影響學生身心的健康。

7、從教育本身的內(nèi)涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。教育心理學認為，知識是對事物屬性及其聯(lián)系的認識，表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式；能力是順利完成某種活動所需的個性心理特征。素質(zhì)的含義有多種，現(xiàn)在多指人在某一方面的心理修養(yǎng)或各方面心理修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。這就是說，知識、能力、素質(zhì)三者是相輔相成的，教育的本質(zhì)就是一種心理過程。所以，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育的常規(guī)課堂中，是有其級強的理論和實踐意義的。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

從當前的國內(nèi)外情況來看，目前普遍的誤解是心理健康教育以人為本是天經(jīng)地義的事情，但實際上并不是所有的心理健康教育都是以人為本，更多的是為了把學生轉(zhuǎn)化成符合教學的學生，而很多教學行為本身又存在著各種各樣違背以人為本的事實。長期以來，很多研究往往只停留在對某類問題學生的研究上，還沒弄清學生到底有沒有問題，是什么問題，這些問題與教師的素質(zhì)有什么關系，就把一些學生歸為另類，對他們另眼相看，采取一系列的預防和矯正措施，這本身就違背了以人為本的理念，阻礙了人與人之間和諧關系的發(fā)展。在這樣的研究背景下，開展教師素質(zhì)和小學生心理健康教育研究具有與時俱進的積極的現(xiàn)實意義。

三、課題研究的理論依據(jù)

小學生心理健康教育的根本目的是促進小學生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。本課題中的“小學生心理健康教育”是指根課題界定據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和我校學生的實際情況，從發(fā)展心理入手，運用心理學理論，采取各種適當?shù)姆椒ǎㄟ^各種有效的途徑，在學生中普及心理健康知識，引導學生提高適應和生存能力，并針對我們發(fā)現(xiàn)的小學生中存在的一些心理問題行為，進行引導、轉(zhuǎn)化和調(diào)治，以達到提高小學生的心理健康水平，促進其個性心理全面、和諧發(fā)展，全面提高小學生整體素質(zhì)的目的。如何通過提高教師素質(zhì)開展心理健康教育是當前學校面對的課題。怎樣在小學生中實施心理健康教育是我們研究和探索的主要目標。“教師素質(zhì)和小學生心理健康教育”就是指通過提高教師素質(zhì)探索適應小學生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，易于被小學生接受并為小學生所喜愛的心理健康教育方法和途徑。研究本課題的依據(jù)教育學、心理學等理論和國家法律、國家的有關教育政策以及國家教育行政機關的有關規(guī)定進行探索和研究的。

四、研究內(nèi)容。

本課題分為主體工程和輔助工程兩部分：主體工程的價值取向著眼于“發(fā)展”，輔助工程的價值取向著眼于“矯治”，二者互為補充，相輔相成。

主體工程包括：

1、課堂心理環(huán)境的營造研究。學科教育的課堂教學活動是學校特有的育人環(huán)境，這種環(huán)境是在課堂教學中師生雙向心理交流中形成和發(fā)展起來的，課堂心理環(huán)境是指課堂教學中對師生心理產(chǎn)生實際影響的學習生活環(huán)境。課堂心理環(huán)境有積極、健康、生動活潑的心理環(huán)境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境是學科教育進行課堂教學，提高教學質(zhì)量，有效實施心理品質(zhì)教育的重要條件?？茖W家們研究表明，一個人在積極性高漲時，可以發(fā)揮80%—90%的才能，反之只發(fā)揮20％。因此，只有營造協(xié)調(diào)、融洽的心理氣氛，才能激起相同的情感體驗，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

2、以語文學科為龍頭，帶動其他學科實施心理品質(zhì)教育的策略研究。每個學科都或多或少地含有心理品質(zhì)的因子，但如果一開始就在所有學科中全面展開，這顯然既不實際，也不科學。語文學科本身就是“語言性”、“工具性”、“文學性”、“人文性”等的包容體，換句話說，語文本身就是社會生活的反應，本身就是人性的張揚及個性心理品質(zhì)的折射。所以，我們決定以語文學科為突破口，探索學科（所有學科）教育實施心理品質(zhì)教育的方法、策略、途徑等。具體說，就是重點放在語文學科中進行研究，其他學科參照研究。當實驗取得一定實效后，再逐步輻射和規(guī)范其他學科。這樣，既能為其他學科摸索出一條可資借鑒的前路，又解決了師資培上的難題。

3、.學科教育實施心理品質(zhì)教育課堂教學模式研究。古今中外的教育家都十分重視教育教學模式的研究。常規(guī)課堂教學模式的研究成果可謂異彩紛呈。但正如美國教育家埃根等人在其所著《教師的策略》一書中所說的那樣：“教學中不存在一種可以適合于所有教學情景的模式或結構，不同的教學目標需要有不同的教學的策略相適應，世界上不存在一種萬能的教學模式?！庇捎谖覀冊趯W科教育的常規(guī)課堂教學中納入了心理品質(zhì)教育這一特定因素，故而必須重新構建一種能把學科教育和心理品質(zhì)教育有機結合在一起的全新的課堂教學模式。

4、教師自身心理素質(zhì)和心理教育水平的提高研究。在應試教育的桎梏下，我們的教師或多或少都存在心理上的疾病。在這種情況下，要實施心理品質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，顯然是很艱難的。為此，通過本課題的研究，旨在培養(yǎng)一批具有較高心理素質(zhì)和心理教育水平的教師。其基本思路是由少數(shù)骨干帶動某一學科(語文)教師，再由某一學科（語文）教師帶動其他學科教師，從而產(chǎn)生一種油浸紙巾的效果，即“點———片———面”的培訓模式。

輔助工程主要包括：

5、心理活動課研究。心理活動課與常規(guī)活動課，既有區(qū)別又有聯(lián)系。其相同點是都以“活動”為主，讓學生在自主行為的活動嘗試中去感悟與體驗。所不同的是，常規(guī)活動課的內(nèi)容及范疇要廣些，而心理活動課則把目標集中指向心理規(guī)律的探索和心理品質(zhì)的提高這一點上。關于心理活動課的研究，兄弟學校已經(jīng)總結了不少成功經(jīng)驗，我們在借鑒相關成功經(jīng)驗的同時，結合本校實際，努力探索出一條適合于本校、本地區(qū)的新路子。

6、校園心育環(huán)境的建設研究。我們說的校園心育環(huán)境主要包括“心理咨詢室”、“心理咨詢信箱”、“心理咨詢熱線”、“心理廣播”、“心理咨詢導報”等側重于心理矯治和補救工作的一系列措施和手段。

五、實驗方法

本課題研究采用：

1、文獻研究法：從多方位、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外同一課題的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查及個別訪談等方法，調(diào)查“隔代教育”下的生對自主需求、追求的心理現(xiàn)狀和潛能發(fā)展的可能性，總結篩選有利于該課題研究的經(jīng)驗、方法，為構建課題研究提供經(jīng)驗性原型和基礎。

3、實驗研究法：從該課題研究的理論和假設出發(fā)，有效地控制無關變量，成功地操縱自變量，科學地觀察因變量，開展課題實驗，檢驗理論構想，豐富課題研究模式。

4、行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學生群體的行為方式和結果。培養(yǎng)學生的自主心理旨在激發(fā)追求自主的意念，自主意念的激發(fā)又旨在學生行動的催化。行動結果是檢測課題績效的主談話法、咨詢法、建立心理檔案、對學生進行心理輔導等方法。

六、研究工作的步驟。

1、準備階段：（20xx.9～20xx.12）組織有關成員學習理論，參加培訓；設計方案，組建課題研究小組，做好各項測試，申報立項。

2、實驗階段：（20xx.1～20xx.9） 進行課題方案的論證。制定階段實施計劃。圍繞計劃全面展開實驗研究。舉辦階段報告會。

3、總結階段（20xx.9～20xx.12） 整理資料，分析研究，撰寫實驗報告，舉辦結題報告會。

教師開題報告范文4

目前，我國田徑方向碩士研究生在學位論文開題報告中存在著不同程度的問題，主要表現(xiàn)在題目與撰寫內(nèi)容不符，調(diào)查問卷設計的科學性、有效性把握不準，研究重點與選題的依據(jù)、意義不明確，研究框架設計不合理等方面。導致這一個狀況的主要原因，一方面是學術態(tài)度不嚴謹；另一方面是目前田徑方向的碩士研究生往往在人文社科類領域確立論文選題，由于選題與所學專業(yè)脫離，且相關學科知識掌握較薄弱，致使最后諸多問題暴露。為了使我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時條理更加清晰、闡述更加準確、思路更加透徹，歸納、總結了以下幾點意見，希望對我國田徑方向碩士研究生學位論文的開題工作提供有益的參考。

（一）文獻綜述是完成高質(zhì)量開題的關鍵

根據(jù)調(diào)查得知，近幾年我國田徑方向碩士研究生在撰寫學位論文開題報告時出現(xiàn)的普遍問題是，對文獻資料研讀不夠，對研究背景的了解不夠深入，對研究方向國內(nèi)外的具體進展掌握的不全面、不詳細，資料引用的針對性、可比性不強，有些研究生甚至沒有完全明確撰寫開題報告與文獻綜述的區(qū)別，更多的是對前人研究工作的敘述，而對自己的研究設計介紹得甚少。

（二）研究內(nèi)容的涵蓋是體現(xiàn)開題細膩程度的重要標志

研究內(nèi)容的涵蓋應力求精簡透徹、主次分明。學位論文的開題報告，每個人的報告時間是有規(guī)定的，一般在10-15分鐘不等。在有效的時間里，既要做到報告內(nèi)容明確，又要控制在一定時間內(nèi)完成，這就對報告人提出了較高的要求。

借鑒相關領域?qū)＜?、學者及專業(yè)人士的意見，開題報告的主要內(nèi)容應包括：選題依據(jù)，選題意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，課題進行的途徑，步驟及設想，課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果，課題進行時可能出現(xiàn)的問題及準備采取的應變措施等幾個方面。選題的依據(jù)、意義應極具針對性地指向初擬題目，按其研究內(nèi)容刪選代表性較強的文句作為報告的重點，體現(xiàn)條理化與清晰化；在撰寫國內(nèi)外研究現(xiàn)狀時應注意，要將其內(nèi)容層次化，把歸納、總結出來的文獻分列為不同的類別，一般可分為基礎理論研究、現(xiàn)狀性綜述及分析對比性研究等三個方面。同時，還應注意文獻羅列的規(guī)范性，所列的內(nèi)容都應按相同的格式、按事物發(fā)展的一般性規(guī)律有序地排列。

課題進行的途徑、步驟及設想是開題報告的重點部分之一，主要包括研究途徑、研究方法、研究步驟、初擬的論文框架及可行性分析五個方面，在闡述研究途徑時應說明將運用哪些學科知識、以怎樣的視角作為切入點，并將研究方法、研究的主要內(nèi)容、研究的重點與難點闡述清楚，主要運用的研究方法、手段應詳細說明。研究的步驟一般按課題預期的研究程序，以時間劃分階段，從頭到尾進行羅列。至于論文的初擬框架，無論是在開題報告中，還是在論文的'撰寫過程中，都應視為一個極其重要的部分，需要仔細的揣摩和反復的斟酌，還應與導師進行積極的溝通與交流，以確保初擬框架設計得更加周密、更為合理?？尚行苑治鰟t要抓住其內(nèi)涵撰寫，明確闡述現(xiàn)階段已具備的研究條件與尚缺少的研究條件和擬解決的途徑等。對課題的創(chuàng)新之處和預期的創(chuàng)造性成果的闡述應重點說明，在課題的相關研究領域中，前人累積了哪些研究成果，研究了哪些方面的內(nèi)容，本課題與他人研究的側重點和不同之處，并圍繞研究的目標，簡要闡述課題的創(chuàng)新點及其成果的形式。

（三）學術態(tài)度的嚴謹與否是制約學術水平提高的重要因素

通過走訪相關領域的專家得知，目前，在我國田徑方向碩士研究生學位論文開題報告中存在著明顯的學術不嚴謹現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，開題報告中的錯字與漏字較多、文句表述不通順和不完整、論述條理不清晰、參考文獻的書寫格式不規(guī)范、撰寫開題的整個思路不明確、研究的重點難點把握不住等。這在很大程度上制約了學術水平的提高。因此，為了使我國田徑方向碩士研究生的學術水平與寫作能力得到真正意義上的改進，除了端正學習態(tài)度以外，還必須重視研究性思維能力的培養(yǎng)和基本功的訓練。

研究性思維能力由以下三個要素構成：

一是思考，思考是研究的前提，假如研讀材料時感悟不出它們可以解釋的對象，了解某個研究領域時不知道可以深入探討的問題，專研某篇學術文章時找不出其薄弱環(huán)節(jié)，運用別人的理論觀點時不明白其精髓，收集眾多資料后卻不清楚應從哪個方面入手，高質(zhì)量的開題報告就寫不出來。所以，必須善于懷疑，勤于思考；

二是積累，積累是研究的基礎，學問是積累出來的，知識儲備多了，就容易駕輕就熟，得心應手。不善于積累，經(jīng)常前讀后忘，就不能適應日后研究工作的進一步深入，所以要善于累積，做好讀書筆記；

三是分析，分析是研究的手段之一，與思考既有聯(lián)系又有區(qū)別。經(jīng)常思考有利于分析能力的提高，但經(jīng)常思考不等于分析能力就一定強，所以，要學會思考，并把握好思考的方向，否則，思考的結論就會出現(xiàn)反差，就會變成一種低水平的思考。

小結

田徑方向碩士研究生的開題報告不是形式，故此，一定要研究實質(zhì)。為了能使我國田徑方向碩士研究生的學術水平、研究能力和開題報告撰寫能力得到真正意義上的提高，首先，研究生必須從思想上重視開題報告，在平時的學習中注意積累，加強思路梳理、文句表達等方面基本功的訓練，尤其要注意培養(yǎng)通過理論思維發(fā)現(xiàn)問題的研究能力。開題報告是研究工作的開始，良好的開端才能為高質(zhì)量的學位論文奠定實質(zhì)基礎。

教師開題報告范文5

一、選題依據(jù)及意義(不少于300字)

教育實習是高師院校教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是促進學生教師職業(yè)意識形成、角色轉(zhuǎn)換和職業(yè)定位的重要過程。為基礎教育培養(yǎng)高質(zhì)量師資,是高師院校生存和發(fā)展的立足點和生長點。(先總說教育實習的重要性，這是選題依據(jù)之一。)基礎教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內(nèi)容與基礎教育脫節(jié)，教學理念落后，教學方法陳舊，高師院校培養(yǎng)的準教師不能完全適應基礎教育新課改的需要。(分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據(jù)之二。)為此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優(yōu)化教師教育課程結構，改革教師教育培養(yǎng)模式，加強高師院校與基礎教育的合作與聯(lián)系，建立以實習生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。(提出選題的方向及意義)

二、研究目標與主要內(nèi)容(含論文(設計)提綱，不少于500字)

1.研究目標：

由于高師院校培養(yǎng)的是面向基礎教育的未來教師，而教育實習又是培養(yǎng)學生從師任教基本能力，陶冶學生高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀國內(nèi)外教育形勢的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進和新課程改革的蓬勃開展，基礎教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過對基礎教育新課程改革的基本現(xiàn)狀、改革的目標、結構、內(nèi)容、教學方式、評價體系等的深入研究，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理運行模式，在借鑒當前區(qū)內(nèi)外實習研究與實踐成果的基礎上，建立起適應基礎教育新課程改革的需要和新型教師培養(yǎng)需要的實習新模式，切實提高師范生從師任教的能力，為我區(qū)教師教育改革與發(fā)展以及教師專業(yè)化發(fā)展提供一種有益的借鑒。(研究目標就是要說明通過對什么內(nèi)容的研究，運用什么樣的手段，解決什么樣的問題，達到什么樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內(nèi)容”有關聯(lián)，但不是照抄。)

2.主要內(nèi)容(提綱)：

①當前素質(zhì)教育和新課程實施的基本情況;

②新課程對高師院校的教育提出的新挑戰(zhàn);

③區(qū)內(nèi)外高師院校教育實習模式比較研究;

④高師院校教育實習改革的必要性和可行性;

⑤高師院校教育實習改革的對策研究;

⑥新課改背景下高師院校教育實習質(zhì)量評價體系研究。(這部分是對目標的具體化，可提綱挈領地寫，但要呼應目標提到的研究內(nèi)容)

三、研究方法和手段

(一)研究方法

1.文獻研究法：搜集整理相關研究資料，為研究做準備;

2.調(diào)查研究法：通過訪談、問卷、統(tǒng)計分析等，把握新課改和高師院校教育實習的現(xiàn)狀、存在問題和解決辦法。

3.比較分析法：比較國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外不同地區(qū)之間教育實習的差別，從中找出改進的對策。在課題研究過程還將廣泛征集其它高師院校的做法，努力使課題更加完善，更有現(xiàn)實意義。

(二)研究手段

教師開題報告范文6

一、選題緣由和意義

根據(jù)在南陽以及洛陽走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)如今幼兒教師的工作壓力日益增高，幼兒教師的工作壓力中的自我期望和工作條件、工作負荷、幼兒和家長的評價三個因子對其工作壓力更是影響甚重。為了緩解幼兒教師工作壓力、提高其心理健康水平，加強我國幼兒教育的整體提高，使幼兒教師能夠完全的自我投入到幼兒教育事業(yè)當中，特提出緩解幼師壓力，提高其心理健康水平的措施。

二、關于該課題的研究現(xiàn)狀和趨勢

通過走訪南陽，洛陽，包括其它縣級城市幼兒園，以及internet互聯(lián)網(wǎng)搜索，焦作師范高等?？茖W校圖書館調(diào)查，對現(xiàn)今幼師工作壓力日益增高，心理健康水平較低以及幼師地位的認可度不夠高的現(xiàn)象有了更深的認識。

現(xiàn)今，我國幼兒園教師的社會地位尚未得到普遍認可，社會上對此還存在各種偏見，致使幼兒園教師的工作壓力不斷加大，逐漸成為高壓力人群。雖然每個職業(yè)都有壓力現(xiàn)象存在，而且并非所有壓力都是負面的、消極的，但是壓力增大到使人“不能承受”，以及整個職業(yè)群體都存在相同的負擔加重和壓力增大的問題時，將會成為職業(yè)發(fā)展的阻礙，對職業(yè)群體的發(fā)展十分不利。因此，本研究嘗試編制幼兒園教師工作壓力問卷，希望通過對幼兒園教師工作壓力狀況及相關因素的調(diào)查研究，分析相關因素與幼兒園教師工作壓力的關系，并提出建議，以減輕幼兒園教師的工作壓力，進而提高幼兒園教師群體的職業(yè)素質(zhì)。

三、研究內(nèi)容以及解決方法

（一）幼兒園教師的工作壓力相關因素：

1． 工作特征

2． 家庭及社會

3． 幼兒園管理

4． 職業(yè)發(fā)展

5． 壓力反應

（二）針對以上因素提出的應對措施：

1． 關戶幼師，提供輕松的環(huán)境，科學安排工作，勞逸結合，提高身心健康水平。

2． 實行分班倒班制度讓幼師有充足的自我調(diào)節(jié)空間，給予幼兒園教師更多的鼓勵和支持

3． 從實際出發(fā)，減少不必要的工作負擔，提高幼兒園教師的積極性

4． 關注幼兒園教師的成長發(fā)展需要，關注高學歷教師的發(fā)展需要，提供自我發(fā)展和完善的機會，減輕職業(yè)發(fā)展壓力

5． 因時制宜，讓孩子反過來“教”老師。

幼兒園教師這一行業(yè)制度還不夠完善，導致幼師工作壓力過重，現(xiàn)如今，必須通過以上措施來緩解幼師的壓力，才能讓我國的學前教育事業(yè)得到一個質(zhì)的飛躍。

【參考文獻】：

[1] 王小鶴：《幼兒教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀與對策》，平頂山學院學報，20xx/3，P28

[2] 陳明麗、許明：《國外關于教師職業(yè)壓力的研究》，福建師范大學學報:哲學社會科學版,20xx/3，P24

[3] 王重鳴,王劍杰：《職業(yè)緊張因素的結構關系分析》，心理科學,1995/18,P263-267

[4] 陳德云：《教師壓力分析及解決策略》，外國教育研究，20xx/12，P13

[5] 張海芳：《山區(qū)中學教師心理壓力的調(diào)查》，現(xiàn)代教育論叢，1993/4，P12

教師開題報告

教師開題報告1

一、課題研究的目的、意義

心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但從日常的心理咨詢工作、相關的調(diào)查研究和媒體介紹的大量案例中不難看出，目前中小學生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。社會環(huán)境的負面影響以及學生在自身成長過程中產(chǎn)生的煩惱與困惑等是中小學生產(chǎn)生心理問題的主要原因，其中教師對學生心理健康的影響是巨大的。許多研究表明，教師的素質(zhì)和學生的發(fā)展有著必然的聯(lián)系，因為教師性格對學生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的，并且學生年齡越小越容易接受教師語言態(tài)度、行為習慣的影響。教師良好的素質(zhì)特征，不僅時時感染和教育著學生，而且能為學生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。

1、從素質(zhì)教育的“全面發(fā)展觀”看，素質(zhì)教育的“全面發(fā)展”至少有兩層含義：一是發(fā)展學生個體的全面素質(zhì)，二是發(fā)展全體學生的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育的學科教育面對的是學生全體，故而把心理品質(zhì)教滲透到學科教育中，其實質(zhì)就是提高全體學生的心理品質(zhì)。

2、從素質(zhì)教育的實施過程看，自從提出素質(zhì)教育以來，很多地方從各個角度對其進行了實施途徑的探索。有的從課程結構入手，有的從教學管理入手，有的從教育評價入手，有的則從教師素質(zhì)入手等。但人們漸漸發(fā)現(xiàn)，無論從哪一個角度嘗試，素質(zhì)教育必須進課堂才能落實。同樣，良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容，也必須進課堂才能真正得到落實。那種把心理教育游離于課堂這個教育陣地地以外的方式既不實際，也不實惠。

3、從國外心理教育的發(fā)展趨勢看，“矯治與發(fā)展并舉”是心理教育的必由之路。以著眼少數(shù)有問題和適應有困難的學生，注重補救性行為的“矯治性”工作，雖是輔導工作不可缺少的—部分，但對正常學生心理素質(zhì)水平的提高和心理潛能的發(fā)揮的“發(fā)展性”工作卻不能忽視。美國學校輔導主任協(xié)會在所制訂的“中學輔導主任的工作”中就明確指出：“發(fā)揮性的指導是指導工作的組成部分，這個指導是努力對學生成長的有計劃的積極的干預，從而推動學生多方面?zhèn)€人的、社會的、情感的、生活的、道德的、認識的、審美的能力都得到發(fā)展，并促進這些方面綜合統(tǒng)一到一個人的生活方式中。”這就是說，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育中去實施，其實質(zhì)就是要面向全體，注重“發(fā)展“，走“矯治與發(fā)展并舉”的道路。其目標體系是：把矯治學生偏差行為和消除心理問題作為短期目標；把培養(yǎng)學生正確的自我觀、自主性、學習能力和社交適應力等作為中期目標：而把促進學生自我完善，使個人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標。

4、就學生心理問題產(chǎn)生的客觀實際而言，學生許多心理問題都源于學習問題，尤其是學習心理問題。有的學者指出：學生心理健康是影響學生學習和學習成績的重要因素之一，但卻沒考慮到正是學生學習過程中的心理問題得不到及時排解，才可能導致學生的心理健康問題，而這些心理又反過來影響學生的學習。所以，直接把心理品質(zhì)教育滲透到學科教育之中，其目的就是要把心理品質(zhì)教育與學生的學習活動、學習過程直接掛鉤，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、從人們對心理教育的認識上看，人們通常把心理教育看作是少數(shù)心理學工作者的事，其實這是一種錯誤的認識。心理教育應該是所有教育工作者的分內(nèi)之事。教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》就明文規(guī)定，“對中小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育工作的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務”，要求“全體教師共同參與”。

6、從培訓師資的角度看，在學科教育中實施心理品質(zhì)教育，其目的就是要迫使所有學科教師不斷提高自身的心理修養(yǎng)和心理教育水平。教師負載著傳遞人類文化知識和培養(yǎng)下—代的崇高使命，由此決定了教師必須具備良好的心理品質(zhì)。否則，不僅影響自身發(fā)展，更影響學生身心的健康。

7、從教育本身的內(nèi)涵看，學校教育絕非只是單純的知識傳授，而是傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。教育心理學認為，知識是對事物屬性及其聯(lián)系的認識，表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式；能力是順利完成某種活動所需的個性心理特征。素質(zhì)的含義有多種，現(xiàn)在多指人在某一方面的心理修養(yǎng)或各方面心理修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。這就是說，知識、能力、素質(zhì)三者是相輔相成的，教育的本質(zhì)就是一種心理過程。所以，我們把心理品質(zhì)教育納入學科教育的常規(guī)課堂中，是有其級強的理論和實踐意義的。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

從當前的國內(nèi)外情況來看，目前普遍的誤解是心理健康教育以人為本是天經(jīng)地義的事情，但實際上并不是所有的心理健康教育都是以人為本，更多的是為了把學生轉(zhuǎn)化成符合教學的學生，而很多教學行為本身又存在著各種各樣違背以人為本的事實。長期以來，很多研究往往只停留在對某類問題學生的研究上，還沒弄清學生到底有沒有問題，是什么問題，這些問題與教師的素質(zhì)有什么關系，就把一些學生歸為另類，對他們另眼相看，采取一系列的預防和矯正措施，這本身就違背了以人為本的理念，阻礙了人與人之間和諧關系的發(fā)展。在這樣的研究背景下，開展教師素質(zhì)和小學生心理健康教育研究具有與時俱進的積極的現(xiàn)實意義。

三、課題研究的理論依據(jù)

小學生心理健康教育的根本目的是促進小學生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。本課題中的“小學生心理健康教育”是指根課題界定據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和我校學生的實際情況，從發(fā)展心理入手，運用心理學理論，采取各種適當?shù)姆椒ǎㄟ^各種有效的途徑，在學生中普及心理健康知識，引導學生提高適應和生存能力，并針對我們發(fā)現(xiàn)的小學生中存在的一些心理問題行為，進行引導、轉(zhuǎn)化和調(diào)治，以達到提高小學生的心理健康水平，促進其個性心理全面、和諧發(fā)展，全面提高小學生整體素質(zhì)的目的。如何通過提高教師素質(zhì)開展心理健康教育是當前學校面對的課題。怎樣在小學生中實施心理健康教育是我們研究和探索的主要目標?！敖處熕刭|(zhì)和小學生心理健康教育”就是指通過提高教師素質(zhì)探索適應小學生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，易于被小學生接受并為小學生所喜愛的心理健康教育方法和途徑。研究本課題的依據(jù)教育學、心理學等理論和國家法律、國家的有關教育政策以及國家教育行政機關的有關規(guī)定進行探索和研究的。

四、研究內(nèi)容。

本課題分為主體工程和輔助工程兩部分：主體工程的價值取向著眼于“發(fā)展”，輔助工程的價值取向著眼于“矯治”，二者互為補充，相輔相成。

主體工程包括：

1、課堂心理環(huán)境的營造研究。學科教育的課堂教學活動是學校特有的育人環(huán)境，這種環(huán)境是在課堂教學中師生雙向心理交流中形成和發(fā)展起來的，課堂心理環(huán)境是指課堂教學中對師生心理產(chǎn)生實際影響的學習生活環(huán)境。課堂心理環(huán)境有積極、健康、生動活潑的心理環(huán)境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境是學科教育進行課堂教學，提高教學質(zhì)量，有效實施心理品質(zhì)教育的重要條件?？茖W家們研究表明，一個人在積極性高漲時，可以發(fā)揮80%—90%的才能，反之只發(fā)揮20％。因此，只有營造協(xié)調(diào)、融洽的心理氣氛，才能激起相同的情感體驗，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

2、以語文學科為龍頭，帶動其他學科實施心理品質(zhì)教育的策略研究。每個學科都或多或少地含有心理品質(zhì)的因子，但如果一開始就在所有學科中全面展開，這顯然既不實際，也不科學。語文學科本身就是“語言性”、“工具性”、“文學性”、“人文性”等的包容體，換句話說，語文本身就是社會生活的反應，本身就是人性的張揚及個性心理品質(zhì)的折射。所以，我們決定以語文學科為突破口，探索學科（所有學科）教育實施心理品質(zhì)教育的`方法、策略、途徑等。具體說，就是重點放在語文學科中進行研究，其他學科參照研究。當實驗取得一定實效后，再逐步輻射和規(guī)范其他學科。這樣，既能為其他學科摸索出一條可資借鑒的前路，又解決了師資培上的難題。

3、.學科教育實施心理品質(zhì)教育課堂教學模式研究。古今中外的教育家都十分重視教育教學模式的研究。常規(guī)課堂教學模式的研究成果可謂異彩紛呈。但正如美國教育家埃根等人在其所著《教師的策略》一書中所說的那樣：“教學中不存在一種可以適合于所有教學情景的模式或結構，不同的教學目標需要有不同的教學的策略相適應，世界上不存在一種萬能的教學模式?！庇捎谖覀冊趯W科教育的常規(guī)課堂教學中納入了心理品質(zhì)教育這一特定因素，故而必須重新構建一種能把學科教育和心理品質(zhì)教育有機結合在一起的全新的課堂教學模式。

4、教師自身心理素質(zhì)和心理教育水平的提高研究。在應試教育的桎梏下，我們的教師或多或少都存在心理上的疾病。在這種情況下，要實施心理品質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，顯然是很艱難的。為此，通過本課題的研究，旨在培養(yǎng)一批具有較高心理素質(zhì)和心理教育水平的教師。其基本思路是由少數(shù)骨干帶動某一學科(語文)教師，再由某一學科（語文）教師帶動其他學科教師，從而產(chǎn)生一種油浸紙巾的效果，即“點———片———面”的培訓模式。

輔助工程主要包括：

5、心理活動課研究。心理活動課與常規(guī)活動課，既有區(qū)別又有聯(lián)系。其相同點是都以“活動”為主，讓學生在自主行為的活動嘗試中去感悟與體驗。所不同的是，常規(guī)活動課的內(nèi)容及范疇要廣些，而心理活動課則把目標集中指向心理規(guī)律的探索和心理品質(zhì)的提高這一點上。關于心理活動課的研究，兄弟學校已經(jīng)總結了不少成功經(jīng)驗，我們在借鑒相關成功經(jīng)驗的同時，結合本校實際，努力探索出一條適合于本校、本地區(qū)的新路子。

6、校園心育環(huán)境的建設研究。我們說的校園心育環(huán)境主要包括“心理咨詢室”、“心理咨詢信箱”、“心理咨詢熱線”、“心理廣播”、“心理咨詢導報”等側重于心理矯治和補救工作的一系列措施和手段。

五、實驗方法

本課題研究采用：

1、文獻研究法：從多方位、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外同一課題的研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。

2、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查及個別訪談等方法，調(diào)查“隔代教育”下的生對自主需求、追求的心理現(xiàn)狀和潛能發(fā)展的可能性，總結篩選有利于該課題研究的經(jīng)驗、方法，為構建課題研究提供經(jīng)驗性原型和基礎。

3、實驗研究法：從該課題研究的理論和假設出發(fā)，有效地控制無關變量，成功地操縱自變量，科學地觀察因變量，開展課題實驗，檢驗理論構想，豐富課題研究模式。

4、行動研究法：一切為了行動，為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學生群體的行為方式和結果。培養(yǎng)學生的自主心理旨在激發(fā)追求自主的意念，自主意念的激發(fā)又旨在學生行動的催化。行動結果是檢測課題績效的主談話法、咨詢法、建立心理檔案、對學生進行心理輔導等方法。

六、研究工作的步驟。

1、準備階段：（20xx.9～20xx.12）組織有關成員學習理論，參加培訓；設計方案，組建課題研究小組，做好各項測試，申報立項。

2、實驗階段：（20xx.1～20xx.9） 進行課題方案的論證。制定階段實施計劃。圍繞計劃全面展開實驗研究。舉辦階段報告會。

3、總結階段（20xx.9～20xx.12） 整理資料，分析研究，撰寫實驗報告，舉辦結題報告會。

教師開題報告2

該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的.電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設計。

同意該課題開題。

（指導教師簽名）年 月 日

教師開題報告3

課題名稱

語文教師板書設計藝術研究

負責人

xxx

所在單位

西安市第六十二中學

一、課題研究的背景

隨著多媒體輔助教學手段的廣泛應用，在語文課堂上，語文教師已不再重視板書。甚至上課不寫一個字，只用鼠標一路點擊，一堂課就結束了。久而久之，沒用多媒體課件上課，教師也不再使用黑板。即使用板書，也毫無章法，一堂課下來，黑板上雜亂無章。學生得不到規(guī)范化書寫的示范，對課堂內(nèi)容無法把握，更得不到潛移默化的熏陶。因此，研究此課題能引起語文教師對板書的重視，使這項傳統(tǒng)的教學手段更好地服務教學。

二、課題研究的意義

1、提高語文教師的基本素養(yǎng)。板書對于教師來講是一項基本功，對于語文教師來講更是如此，規(guī)范、工整、美觀的書寫更能展示教師扎實的基本功；精巧的板書設計更能顯示語文教師對教材的駕馭能力。

2、有助于教師把握教學內(nèi)容，有利于學生把握知識技能，從而提高課堂效率。優(yōu)秀的板書設計必定是在深入研究教材的基礎上完成的，課堂上，隨著板書的逐步呈現(xiàn)，教學思路、知識體系、文章結構、文章思想內(nèi)容、文章美點一一展現(xiàn)在學生面前。學生對課堂教學內(nèi)容的把握也就更容易，教學的效率自然會得到提高。

3、對學生起到良好的影響與熏陶作用。語文教師長期堅持規(guī)范、工整、美觀的板書，對學生能起到耳濡目染的熏陶，學生也會模仿老師的書寫，從而使學生的書寫更加規(guī)范、工整。

課題名稱的界定和解讀

1、板書設計是指教師上課前制定的在黑板上書寫的計劃，包括內(nèi)容和形式兩個方面的設計。它運用教學直觀性原理，根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學對象的不同，精心構思，以精要、形象、醒目、簡潔的文字或圖形顯示在黑板上，幫助學生更好的理解教學內(nèi)容。它是教師在教學活動中必用的教學手段之一。本課題主要研究中學語文教學中的.板書設計。

2、藝術性是指人們反映社會生活和表達思想感情所體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。那么，語文教師板書設計藝術是指語文教師在板書設計的過程中體現(xiàn)的美好表現(xiàn)程度。它主要包括板書布局藝術、板書書寫藝術、板書構思藝術。語文教師板書設計藝術水平的高低顯示了語文教師的基本功和對教材的駕馭能力。

3、研究方向和角度。本課題從語文教學板書設計的基本原則和基本方法出發(fā)，力求通過學習、討論、實踐，著重探索語文教學板書的布局藝術和構思藝術。

課題研究的步驟和舉措

第一階段開題階段（20xx年3月-20xx年5月）選擇課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告（負責人：董貴鈺）

第二階段研究階段（20xx年5月-20xx年11月底）

1、研究初期（20x年5月-20x年6月）完成當前本校語文教師板書設計水平及現(xiàn)狀調(diào)查（座談、問卷調(diào)查；賀娟維老師負責），語文板書設計基本原則和基本方法學習（制作課件、座談交流；董貴鈺負責），語文板書設計案例交流（語文教師自己設計板書并附設計說明；參與教師均完成此任務）。

2、研究中期（20xx年7月-9月）板書設計藝術研究。主要完成以下任務：

（1）板書布局藝術探索。參與研究教師認真研究板書的布局藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（康小剛老師負責）

（2）板書構思藝術探索。參與研究教師認真研究板書的構思藝術，寫出小論文，并附自己板書設計案例和設計說明。（張利老師負責）

（3）中期匯報。準備匯報材料（前段研究工作記錄資料以及匯報ppt課件；董貴鈺負責）

3、研究后期（20xx年10月-20xx年11月）參與研究教師撰寫論文，參與研究教師匯報課。（參與教師均完成此任務）

第三階段結題階段（20xx年12月）收集整理研究資料，完成結題報告。（董貴鈺負責）

課題成果的預期和呈現(xiàn)

課題成果的主件為結題報告，附件預計包含以下內(nèi)容：語文教師板書設計水平及現(xiàn)狀調(diào)查問卷及報告、語文板書設計基本原則和基本方法學習材料、語文板書設計案例、板書設計布局研究小論文、板書設計構思技巧小論文、匯報課板書設計及說明、板書設計藝術研究論文。

教師開題報告4

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我校科研的又一春來到了！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是學校發(fā)展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發(fā)現(xiàn)研究解決教育教學中出現(xiàn)的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發(fā)展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。

二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發(fā)展，日新月異，當我們享受現(xiàn)代文明，欣喜稱贊世界精彩時，我們的教育對象又置于一個新的復雜的教育環(huán)境，面臨著太多誘惑和困擾，出現(xiàn)了很多教育問題：留守兒童、學困生、“干坐”學生等等，教育面臨著很多的`尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養(yǎng)小學生自主性學習習慣的養(yǎng)成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現(xiàn)代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。

我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態(tài)置身于教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑒的規(guī)范、科學、有效的操作模式。并在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。

科學的思路，產(chǎn)生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創(chuàng)新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產(chǎn)生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規(guī)律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規(guī)律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！

謝謝大家！

教師開題報告5

開題報告評語一：

論文選題與專業(yè)結合較緊密，選題的范圍比較適中。該選題的研究具有一定的實踐指導意義。論文的結構完整，包括引言、正文和結論。論文的內(nèi)容安排合理，邏輯關系清晰，緊扣論文主題。擬采取的研究方法具有一定的合理性。整個論文按時完成的可行性較大。在下一階段寫作中，要注意研究方法的正確應用，在深入分析的基礎上提出切合實際的、有較強針對性的`具體建議。該開題報告符合要求，同意該同學開題，并進入下一階段的論文寫作。

開題報告評語二：

課題立意明確，技術路線可行，研究內(nèi)容充實，研究方法切實有效，學生本人對相關領域的國內(nèi)外現(xiàn)狀有較為全面地了解，現(xiàn)開展的工作為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題，并撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業(yè)論文。

開題報告評語三：

該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的電路原理圖合理，設計思路基本明確，通過設計和研究可以提高開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設計。

同意該課題開題。

開題報告評語四：

該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設計。

開題報告評語五：

XX同學所設計的題目是智能鍋爐溫度控制系統(tǒng)，題目來源于生活生產(chǎn)實際。題目涉及到信號檢測與處理、微機控制技術、單片機應用技術等專業(yè)知識，具有一定的深度和廣度;該同學在開題期間收集并查閱了一定的技術資料，對所設計的系統(tǒng)任務基本明確，設計思路比較清晰，控制方案選擇較為合理、可行，對選擇的器件進行了較為詳細的論證;工作量適中，工作計劃安排合適，預測按計劃安排抓緊時間進行設計，可以如期完成設計任務。

開題答辯通過，同意進入畢業(yè)設計。

同意開題。

教師開題報告6

1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新見解。

另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

今后要進一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。

論文能按時交稿，經(jīng)過認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

2、在為期三個月的畢業(yè)設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業(yè)設計工作和論文的撰寫。

程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。

在整個畢業(yè)設計的過程，態(tài)度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。

能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。

當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。

例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。

希望該同學在以后的工作或?qū)W習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

3、全文以xxx為題。重點探討出xxx的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的'有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

5、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。

6、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內(nèi)容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

7、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

8、語言表達流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

9、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。

選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。

10、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

文章篇幅完全符合學院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

11、語言表達一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

12、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實踐問題，論文寫作態(tài)度比較認真負責，論文內(nèi)容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點不足。

13、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題?？傮w上說，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

14、語言表達較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同

15、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數(shù)據(jù)圖表齊備規(guī)范，文獻引用正確，科學性較強。

表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想X教育X畢業(yè)論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學X知識的延續(xù)，符合學生X發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設計。

同意開題。

教師開題報告7

xx同學拿到論文題目后能夠認真查找相關文獻，并到現(xiàn)場進行參觀學習，也經(jīng)常與指導老師聯(lián)系，相互溝通該怎么做這個題目，及時對開題報告進行修改。該同學表現(xiàn)較為認真，態(tài)度端正。

該同學能夠?qū)λO計題目有正確的理解，獨立完成了“基于單片機控制的步進輸送機的'設計”的整體方案的工作，并完成了開題報告。開題報告內(nèi)容充實、結構完整、格式符合標準，同意該同學按時開題。

教師開題報告8

一、問題的提出

二十世紀八十年代末以來，為克服應試教育的弊端，我國中小學正大力倡導“素質(zhì)教育”。而提高學生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關注的焦點。新課程改革倡導建立有利于促進教師發(fā)展的評價體系，其宗旨就是試圖通過教師評價制度的改革來推進教師個體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進教師個體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實驗課題是“構建教師教育體系，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗時間是20xx年——20xx年。

二、研究目標

20xx年——20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以構建終身教育體系為重點，以新課程培訓為切入點，以提高教師教育教學質(zhì)量水平為中心，以運用信息技術為手段，以全員培訓為主線，建立全員學習、終身學習的學習型組織。目標一：建立共同遠景，促進教師從“適應性學習”進入更高層次的“創(chuàng)新型學習”，引領教師專業(yè)化發(fā)展；加強每周的業(yè)務學習，明確內(nèi)容，強化措施，保證教師專業(yè)化發(fā)展的方向.的..。目標二：建立團隊學習共同體，促進教師從一個現(xiàn)實的人向.想目標不斷逼近，在學習過程中實現(xiàn)“自我超越”；加強教研組和備課組的.體備課和自主學習，為教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障。目標三：建立學習型組織，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個民主的、平等的、雙向溝通的良好學習氛圍，為教師終身學習、持續(xù)發(fā)展打下基礎。堅持崗位練兵，開展各類教研課競賽活動，使科研與教學實踐有機結合。

三、研究內(nèi)容

（一）構建教師教育發(fā)展體系1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓的有效模式，建立有效的教師教育發(fā)展機制，基本形成開放的教師教育發(fā)展體系，并在實踐中推廣。2、探索有效的校本培訓的模式與策略。3、探索研訓一體化培訓的有效模式與策略。（二）促進教師專業(yè)發(fā)展1、探索教師與新課程同成長的培訓內(nèi)容，構建開放的“以人為本”的培訓內(nèi)容體系。2、探索教師內(nèi)需性培訓的培訓內(nèi)容，構建教師終身學習的內(nèi)容體系。四、研究重點1、加強以校為本的教師研修。校本研修，即“從學校中來，到學校中去”的培訓。學校中出現(xiàn)的問題是培訓的起點，培訓的歸宿是解決這些問題。加強運用信息技術、遠程網(wǎng)絡教育的教師培訓。教育信息化對教師教育信息化提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息技術的發(fā)展步伐，加強廣大教師信息技術的培訓，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，.體推進綜合素質(zhì)培訓項目、新課程通識培訓項目、新課程學科培訓項目的持續(xù)發(fā)展。2、教師要成為學習的組織者、參與者、引導者、促進者。

隨著社會不斷發(fā)展和基礎教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強調(diào)，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，這意味著教師要改變原先的擁有知識的權威者的形象，從“知識的占有者、傳授者”向“學生發(fā)展的組織者、指導者、促進者”轉(zhuǎn)變，側重于對學習過程的組織指導并對自己的教學實踐及時進行反思、研究，已取得更好的教育教學效果。

教師自己要成為學習者。新課程改革是我國教育事業(yè)上的'又一次歷史性變革和前進，對教師的教學觀念和教學方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也給教師一次寶貴的學習、發(fā)展機遇。新課程的實施，本身也是教師不斷學習、不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應教育發(fā)展的需要，認真領會新的教育理念，努力成為自覺的研究與創(chuàng)新、終身學習的踐行者，關注具體教育教學情境，把教學理論應用于教育實踐，并在實踐中把一些成功的經(jīng)驗升華為教學理論，促進教學質(zhì)量和水平，在實踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，才能適應社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的要求，滿足新課程改革的發(fā)展需要。

2、改變過去教育教學活動以教師為主的思想，堅持以學生為本，尊重學生個性化的學習權利，充分發(fā)揮學生的主體作用。新的課程標準是面向全體學生的，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，主要為培養(yǎng)學生具有愛國主義精神、.體主義精神；培養(yǎng)學生具備初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，也就是說，要使他們有在二十一世紀的中國與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以說，學生是教育教學活動中的最基本對象，是教育教學活動的主體。教師的角色也應從知識的權威到平等參與學生的研究，從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的設計者、學習進程的組織者、學生學習的引導者、促進者。因此，新的課程改革，更注重學生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學生學習方式，建立對轉(zhuǎn)變學習方式有利的課程觀念，以促進學生和諧均衡、個性化發(fā)展，成為當前教師面臨的主要任務。

因此在教育教學過程中，側重于學習過程的組織與指導，為學生的自主學習創(chuàng)造條件，改變學生以前的“要我學”為“我要學”，要求學生對為什么學習、能否學習、學習什么、如何學習等問題有自覺的意識和反應，并具體表現(xiàn)在學生對學習的自我計劃，自我調(diào).、自我指導、自我強化上，特別強調(diào)學習的自主性，改變以往單純的接受式學習，積極主動地完成學習任務，培養(yǎng)學生對學習的自我意識和自我監(jiān)控，鼓勵學生進行探究性學習，自覺主動地轉(zhuǎn)變過去單一的被動接受式的學習，把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，當然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學方式，從以單一的課堂講授為主導的教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑Оl(fā)現(xiàn)的教學。

3、端正教師善于合作的態(tài)度。

人的合作能力已經(jīng)越來越被世人所重視。

當今社會，任何一項科學發(fā)明，再也不大可能完全是由個人來完成的，而必須依靠.個科研小組——也就是必須依靠.體的力量來完成。教育工作也是如此，因此，教師的合作能力在新課程的背景下顯得尤為重要。

教師的合作能力，首先體現(xiàn)在對教師之間的通力合作。教師間的合作需要我們教師有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有設身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。其次，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學校的支持與幫助。

新課程還要求教師與學生的合作與溝通，從而共同構建、推進、生成課程。合作要從改善師生關系做起，教師的作用在于調(diào)動學生的主觀能動性和積極因素，讓學生充分意識到合作的樂趣和成就感。另外，教師應向家長宣傳新課程的教育理念與教育方法，爭取家長對新課程的認同，這點尤為重要。

另外，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學校的支持和幫助。

4、激發(fā)教師積極反思的熱情。

教學反思是教師參與教育科研的基礎。新一輪課程改革十分強調(diào)教師水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，提出了教師不僅是學生學習的引導者，還要成為研究者。到底怎樣才能成為研究者？怎么提高，怎么發(fā)展？90年代以來國際上提出一個公式：教學經(jīng)驗+教學反思=職業(yè)發(fā)展。該公式體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的過程是一個總結經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。

教師教學有三大特點：一是教學情境的不確定性；二是教學對象的復雜性和差異性；三是教學決策的不可預見性（意味著教師工作要有創(chuàng)造性）和不可重復性。

學生存在著差異，不同的學生要有不同的對待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經(jīng)驗。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應變能力，這也靠自己的經(jīng)驗

經(jīng)驗從哪里來？教師的經(jīng)驗主要從實踐中來，是教師在實踐中的體驗，所思所想。

美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。我們認為，教師的教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分。有人提出，在教學反思中學會設計；在教學反思中學會交往；在教學反思中學會教學。這說明，教師不應該只是教書，不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了?！倍鴳摮３７此甲约涸诮虒W過程中的所得、所失、所思、所想、所悟，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。通過反思，努力使自己的專業(yè)得到發(fā)展，成為新課程所要求的研究型教師。

新課程中的四個關系和四個強調(diào)：A.在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。B.在對待教學關系上，強調(diào)幫助、引導。C.在對待自我上，強調(diào)反思。D.在對待與其他教育者的關系上，強調(diào)合作。因此，反思是新課改的需要。

一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！坝眯摹苯虝?，記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考，才不會不斷的重復，才會不斷地總結，不斷的反思。這就是教育科研的起步，是教育科研的基礎。

五、研究方法

本課題實驗主要.取以行動研究法為主，文獻研究法、問卷法、言談自然實驗法為輔的實踐研究。

教師開題報告9

1、本文符合專業(yè)要求，反映社會熱點問題。

因此，該主題的研究有利于推進我國――的進一步發(fā)展。

全文首先――的問題，然后分析――的原因。

在此基礎上又分析出相關的――。

全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。

2、本文以――為題，重點探討――。

選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。

文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政――，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。

但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠。

總體上符合畢業(yè)論文要求。

3、研究――為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。

能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。

全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。

在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。

不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。

4、選題較具時代性和現(xiàn)實性。

全文結構安排合理。

觀點表達基本準確。

全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。

查閱的相關資料較多。

但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。

總體上符合畢業(yè)論文要求。

5、xxx同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

6、xxx同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

7、本文以――為主題，選題具有很強的現(xiàn)實性和應用性且符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

該論文結構基本合理，全文共分――大部分。

其中第一部分――，在此基礎上重點探討――。

在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內(nèi)容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。

用詞基本準確。

但存在的問題主要是論據(jù)不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內(nèi)容沒有標明出處。

8、該生在實習期間工作認真勤奮踏實敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。

熱愛學生，特別關懷班上成績較差行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。

教學上有良好的素質(zhì)，教學目標明確，板書工整語言清晰，能夠適時調(diào)整教學方式，有一定的組織能力。

注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認真細致。

相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生課堂的有機調(diào)控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

9、本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的'依據(jù)。

作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。

論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

10、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。

在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。

全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多。

總體上達到畢業(yè)論文要求。

11、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容即論文內(nèi)容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現(xiàn)學生對論題的把握、思考和資料占有情況。

12、xxx同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。

13、研究內(nèi)容具有現(xiàn)實性和可操作性。

選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。

觀點表達清楚，論述全面。

語言平實簡潔，通俗易懂。

在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。

但論據(jù)還不夠。

總體上符合畢業(yè)論文要求。

14、全文以――為題，選題具有較強的新穎性和實用性。

全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。

論證方法較合理。

論證內(nèi)容較有說服力。

對問題的分析比較透徹。

該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。

無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。

但創(chuàng)新點不夠。

15、論文思路清晰，語句通順。

能很好的調(diào)查――存在的問題。

作者對于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。

思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。

觀點表達準確。

研究原理采用恰當。

在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。

個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。

教師開題報告10

一、課題名稱及界定

課題名稱：小學音樂創(chuàng)新型教學研究

界定：

1．音樂教學

音樂教學是指教師根據(jù)音樂課程標準、課本內(nèi)容以教學班為單位進行的統(tǒng)一教學。音樂教學是普通學校音樂教育的主要教學形式。在本課題中音樂教學的主體內(nèi)容是學生音樂學習和音樂教師教學評價。

2、音樂創(chuàng)新型教學

音樂創(chuàng)新教學，就是在運用創(chuàng)造與創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，同時使他們內(nèi)在的創(chuàng)新意識、智力得到發(fā)展；思想得到啟迪，提高創(chuàng)新能力，達到全面和諧的發(fā)展。

二、本課題研究的目的、意義

1.小學音樂教學現(xiàn)狀的需要

（1）、教學方法單一?；仡櫼魳方虒W，不難發(fā)現(xiàn)目前大部分音樂課堂教學仍然是“教師教唱、學生跟唱；教師動、學生做”的現(xiàn)狀，始終沒有發(fā)揮學生的學習主動性。依然停留在傳統(tǒng)的教學方法上。

（2）、學生主動性被遏制。音樂課相對于語文、數(shù)學課來說，是學生非常喜歡的一門學科，只注重教師的教而忽視了學生學的主體性，沒有讓學生從知識與技能學習中獲得自主學習的能力。

（3）、教學效果不明顯。最終的結果是，學生雖然當堂課所教的歌曲會唱了，跟著老師能簡單的進行歌表演，但過一段時間又還給老師了。讓學生學會唱歌、會正確的處理歌曲的情感、會通過肢體語言來表達所學的內(nèi)容。因此，重視音樂課堂創(chuàng)新教學，教會學生學會學習、積極主動的參與到學習中。提出本課題，就是為了探索小學音樂教學的新思路、新方法。全面提高學生的音樂素養(yǎng)，提高全民的素質(zhì)奠定基礎。

2.適應校情需要

（1）我校校情需要。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的示范小學，我校一直重視素質(zhì)教育，對于教育教學的改革一直走在全縣的前列，而各種教科研活動是我校提升辦學品位的需要。

（2）藝術學科與時俱進的需要。我校多年來參加市、縣的課題研究，積累了豐富的經(jīng)驗，隨著教育改革的發(fā)展，我校各學科的教學都在改革和創(chuàng)新，我們音樂教學改革也是當仁不讓決不落后。

（3）學生提高藝術素養(yǎng)的需要。我們期望通過本課題的研究，進一步提高我校學生的音樂素養(yǎng)，切實培養(yǎng)師生關系，讓師生形成科學的世界觀，增強學生的學習興趣、提高綜合素質(zhì)。（4）新課程改革的需要。新課程改革強調(diào)人的主題地位和素質(zhì)教育。對教育多方面都提出了新的更高的要求。而教學研究應如何應對新課程改革，這是擺在研究者面前的新課題。因此，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學形式，在音樂教學中引導學生學會學習、學會合作、學會做人，在音樂教學中培養(yǎng)學生的社會責任感、積極向上的思想、創(chuàng)新、奉獻的精神。

3.教育發(fā)展的需要

全面推進素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才是一項關乎社會主義現(xiàn)代化建設的系統(tǒng)工程。然而，長期以來，忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)是我國教育的一個突出問題。小學各科教學中普遍存在著思想上的忽視學生主體地位、目標和評價上的單一、教學過程中的單向灌輸、方式上的機械單調(diào)、內(nèi)容上的強調(diào)知識記憶等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象，實際上，否定了學生是一個能夠主動探索的活生生的主體，忽視了學生的個性差異和創(chuàng)造潛力，泯滅了學生的思想火花。要想全面解決這些問題，正在呼喚著我們進行教育創(chuàng)新。

三、本課題研究現(xiàn)狀及可能的創(chuàng)新之處

（一）研究現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學音樂課堂教學中，教師仍然以教唱為主，學生被動地機械的學唱，許多教學資源和多媒體利用不夠 ，教學氣氛不民主、不平等，學生的個性特長、創(chuàng)新意識很難有機會得到培養(yǎng)，我們必須改變這種狀態(tài)，適應課程改革、適應素質(zhì)教育，構建一種新的教學結構，把學生從枯燥的學唱中解放出來。這就要求我們改變傳統(tǒng)的教學形式，在教學中學會創(chuàng)新、引導學生創(chuàng)新。而學生的創(chuàng)新意識不是自然生成的，它需要一定氛圍，一定的情境來激發(fā)。因此，我們要在小學教學過程中利用情境的創(chuàng)設激發(fā)學生學習的原動力，建立一種適合學生主體主動發(fā)展、樂于創(chuàng)新的教學活動框架，使學生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)

人們普遍認為，創(chuàng)新教育不但是一次教育理念的創(chuàng)新，而且更是一次以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育實驗。強調(diào)要把創(chuàng)新教育落到實處，特別是把創(chuàng)新教育與課堂教學充分結合起來，把課堂教學作為實施創(chuàng)新教育的主渠道。具體表現(xiàn)一是在課堂教學中進行創(chuàng)新教育的嘗試；二是學科教學中創(chuàng)新教育的探索與實踐；三是創(chuàng)新教育中課堂教學評估體系的建立；四是課程教材改革的'有益嘗試。

當然，創(chuàng)新教育研究中也存在一些問題。例如學生創(chuàng)新精神、教師創(chuàng)新能力等指標的量化評定仍有一定困難；傳統(tǒng)的教學模式和他主、單一、被動的學習方式均阻礙創(chuàng)新教育的深入研究。特別是在特定的教學情境中對學生創(chuàng)新能力的評價方面，還不曾有人進行過系統(tǒng)的研究，這是我們需要認真思考和進一步研究的問題。

（二）本課題研究的創(chuàng)新點

1. 在音樂教學上提供一些有效的教學理念。

2. 改變傳統(tǒng)的音樂課堂教學形式，尋找一條適合農(nóng)村小學音樂教學的新模式。

3. 提高教師對課堂的駕馭能力。改變教師：音樂課只是教會學生會唱幾首歌曲的觀念。改變學生和家長的：音樂課是一種可有可無的課程的思想。

4. 為全面提高學生的學習興趣、創(chuàng)造力提供一切有利的條件。

四、本課題研究的理論依據(jù)和實踐價值

在教學活動中能創(chuàng)設一種情感和認知相結合的教學環(huán)境，既讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識，又使學生受到情感的熏陶，那么教與學這一對關系將變得十分地和諧有趣而輕松愉快，利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

良好的教學情境能激發(fā)學生的認知情感，產(chǎn)生學習知識的積極愿望，并能調(diào)集學生的課堂注意力，因此，教師可以根據(jù)教學目標，通過語言描繪、實物演示、音樂渲染等手段為學生創(chuàng)設一個生動形象的場景，以激起學習的情緒，這也正是創(chuàng)新思維的萌發(fā)點。

在教學中注意和培養(yǎng)學生的興趣愛好，滿足學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲、上進心，是美國心理學家丹尼爾戈爾曼提出的，是創(chuàng)新意識的潛能，也是創(chuàng)新意識的萌芽，這些都是創(chuàng)新的動力源泉。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“成功的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進兒童好好學習的愿望。而學習興趣是學習活動的主要動力，他強調(diào)讓每一個學生都體驗到成功的樂趣，從而對學習充滿興趣?！币劳羞@種教育思想，我們必須堅持鼓勵每一個學生，對他們的點滴進步都加以肯定，讓他們體驗成功，充滿自信的投入學習，使學習成為他們創(chuàng)新的樂園。

教育學理論指出：教師與學生之間的關系是否融洽也是影響學生學習態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關系和諧、融洽，學生喜歡任課教師，認為這位教師對學生熱情、平等、關心，并且有很高的教學水平，那么學生就喜愛他所教的此門功課，樂于接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。相反，如果師生關系緊張，學生不喜歡某一教師，認為該教師對學生不友好，不關心，不公道，知識水平不高，學生就會對此教師產(chǎn)生反感，懼怕或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學習就會失去興趣，從而產(chǎn)生消極的學習態(tài)度。

因此，教師應創(chuàng)建一種和諧融洽的師生關系，在民主、平等的良好氛圍中，使學生能積極主動地參與到學習活動中去。

根據(jù)上述理論，我們在教學過程中應結合學生的生活現(xiàn)實創(chuàng)設情境，引導他們在學習中去發(fā)現(xiàn)、操作、嘗試，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生在觀察、思考、運用的過程中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

課題研究的實踐價值

音樂創(chuàng)新教學，是建立較為完整的、新的課堂教學模式，體現(xiàn)新的教育觀念、新的教學方法、新的教學手段、新的教學評價。促進學生音樂素養(yǎng)的提高，促進音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，促進中小學音樂教育的改革與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎，更好地發(fā)揮音樂教學在素質(zhì)教育中的作用。

五、本課題研究的主要內(nèi)容和方法

主要內(nèi)容：

1、根據(jù)教學內(nèi)容的不同，靈活創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，使學生由傳統(tǒng)的被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識，從而探索出不同的學習方式。

2、根據(jù)學生特點、教材特點，探索新型的教學結構。

（1）課堂教學的不同階段，根據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境、故事情境、生活情境等，進行激趣、導學，調(diào)動學生探求知識的欲望，獲得解決的方法，在解決問題中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）根據(jù)教學內(nèi)容設計開放的教學結構，使學生能夠在自主、合作、探究的學習氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識。

（3）利用已有教學內(nèi)容或補充教學材料設計創(chuàng)新點，進一步激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)性、探究性、靈活性。

3、在不同的情境中探索新型的有利于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的評價方式。

研究方法：

在課題的研究方法選擇上 ，決定本課題以實驗法、觀察法、教育調(diào)查法、個案法為主要研究方法，適時也采納分析法，比較法、綜合法及文獻資料法等，保證得到資料信息的全面性和深刻性，促使本題題的價值深化。

六、本課題的研究步驟和主要措施

研究步驟；

本課題研究共分為三個階段：

第一階段：準備工作階段。（20xx年4月——20xx年5月）

（1）健全課題研究組織：成立課題研究領導小組、確定研究教師和研究對象。

（2）進行師資培訓：將集中式的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的及時培訓相結合。

第二階段：課題研究階段。（20xx年6月——20xx年12月）

1、加強課題研究教師的培訓。（1）理論培訓：認真領會、學習課程標準，研讀課題研究相關的理論書籍。（2）課堂教學培訓：觀摩優(yōu)秀課堂實錄；深入課堂第一線進行指導；請教科研人員進行課堂指導。

2、共同研究新的教學思路、模式。（1）集體組織進行現(xiàn)場說課、備課。（2）教師進行互聽、互評課活動。（3）對先行班進行指導、示范。（4）骨干教師、青年教師做研究課、示范課。

3、進行課題研究階段性小結、年終總結。（1）個案分析、課堂隨筆的積累。（2）教學案例、課例的整理收集。（3）階段性經(jīng)驗交流研討。（4）進行案例、隨筆、課例、論文、等的評比和交流。

第三階段：總結階段。（20xx年1月——20xx年7月）

對課題研究結果進行統(tǒng)計分析，總結研究成果，撰寫課題研究總結報告，召開課題總結會（舉行音樂創(chuàng)新教學展示課）推廣先進經(jīng)驗。

主要措施：

（一） 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，是不受固有模式束縛而進行的有創(chuàng)造性的心理反應。就是鼓勵學生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學習，促使學生想得多、想得新、想得巧。所以改變傳統(tǒng)的教學方法，更能激發(fā)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（二） 提高學生的創(chuàng)新興趣

1、巧設創(chuàng)新平臺

當我們在課堂教學中激發(fā)了學生的創(chuàng)新興趣時，使學生有了強烈的創(chuàng)新意識，就該運用這個平臺，借助于聯(lián)想、靈感等思維方式，加以組合，從而使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、體會創(chuàng)新的樂趣

當學生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將追求成功， 由于音樂實踐機會多，學生學習興趣提高，學生在教師的指導下逐步提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度、多層次的進行創(chuàng)新，提出獨特的見解。因此，學生更愛上音樂課。

七、課題研究基礎

1、具有一批有經(jīng)驗的科研骨干教師。

我校有被市、縣級認定的多名“學科帶頭人”和“教學能手” ，有市、縣級先進工作者，校級骨干教師，他們豐富的教育經(jīng)驗和甘于吃苦、肯于創(chuàng)新的科研精神都是完成本課題的有利條件。

2、具有較濃厚的課題研究氛圍。

我校從領導到教師重視教育科研工作，并有多篇教科研論文獲省、市、縣級以上獎勵或刊登；教科研骨干教師先后在市、縣級評優(yōu)課中獲獎；有多名學生在市、縣各項活動、競賽中獲獎。

當然，《小學音樂創(chuàng)新型教學研究》的課題研究仍具有相當?shù)碾y度，這就要求我們在認真學習的同時勇于探索和創(chuàng)新，摸索出一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效課堂教學途徑，使創(chuàng)新教育的實施得以延伸和拓展；

八、完成本課題研究的條件

1、人員保證：除了音樂組教師外，還有一些兼職的語數(shù)骨干教師組成了課題組成員

2、學校保證：我校校長對教科研一直十分重視，注重教師教科研能力的培養(yǎng)，加強學校教科研人員的配備。我校有多門學科都有課題在研究之中，教科研氛圍濃。

3、物質(zhì)保證：學校為課題組配備了相應的硬件設施，每學期安排外出學習的機會，提高我們的理論水平和研究能力。

4、制度保證：我校建立了教育科學研究的規(guī)章制度，要求課題組成員強化課堂教學。積極開展校本研究，結合課堂教學進行說課、聽課、評課，積極反思總結經(jīng)驗及時交流。

5、經(jīng)費保證：我校在經(jīng)費不寬裕的情況下，還撥出一定的資金，應用到課題研究上來，保證課題研究的正常進行。

九、本課題研究的預期成果

1、研究報告及相關論文。

2、典型的案例分析材料。

3、各階段素質(zhì)檢測考核成級及相關材料。

十、課題承擔者科研水平及分工

課題主持人解作慧老師，多次榮獲縣教育工作者稱號。主持和參與過多個市縣級課題研究，多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎。作為教導副主任能更多地深入到教師教學實踐中去，了解課堂教學實際與學生需求的差距，協(xié)調(diào)廣大教師參與有效課堂教學標準和評價體系的研究，積極爭取學校領導對課題研究的支持。多年來，她圍繞小學音樂創(chuàng)新教學，進行了初步的探尋。

課題組長呂云霞老師，多次榮獲縣教育工作者、優(yōu)秀輔導老師、藝術教育先進個人稱號。作為校長辦公室主任教學經(jīng)驗豐富，教學實績顯著。有很強的教學研究和實踐能力，有多篇教育教學論文在省市級論文評比中獲獎或發(fā)表。

課題組其他成員平均年齡不足35歲，多為一線教學人員，業(yè)務能力強，具有很強的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，對科研有濃厚的興趣。

教師開題報告11

一、選題緣由

小學數(shù)學作業(yè)的批改，多年來已經(jīng)在教師中形成了一種共識，這個統(tǒng)一的格局一直在延續(xù)著。這個格局是：錯題打“x”，對題打“v”，落款是X月X日，再加一個等級評價，錯題要求更正，若再錯再打“X”，再更正，直至做對為止。我的老師、老師的老師……都是忠實地、不折不扣地執(zhí)行著這樣的數(shù)學作業(yè)批改規(guī)則，也從未因此引發(fā)過任何爭議。日復一日，年復一年，領導與教師，教師與教師，教師與學生都習以為常。基于此，我想打破這個格局，對數(shù)學作業(yè)的批改作一些探討。

二、研究意義

我認為數(shù)學作業(yè)批改方法研究有以下功能：

1、適合小學生作業(yè)批改的方法，可提高學生的作業(yè)正確率。

2、提高學生的自信心、自覺性。

3、培養(yǎng)學生的合作意識、實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和數(shù)學能力。

4、減輕數(shù)學教師的.繁重無效勞動，提高數(shù)學作業(yè)批改的質(zhì)量和效率。

5、幫助中、差生學好數(shù)學，克服大面積“兩極分化”現(xiàn)象。

三、文獻綜述

程明美在《怎樣批改作業(yè)才更有效》(《四川教育學院學報》20xx年第1l期)中對作業(yè)批改的有效性進行了思考，認為作業(yè)要及時批改；做好記錄；及時講評；加強個別輔導；給學生充分的改正時間；加大第二次作業(yè)批改檢查的力度；增加面批的時間和次數(shù)；樹立學生效仿的榜樣；給一些客觀公正的評價。其中“加大第二次作業(yè)批改檢查的力度”、“增加面批的時間和次數(shù)”在其他文章中較少提到。教師批改作業(yè)，任務量比較大，如果有一部分改為當堂處理，效率就會提高很多，另外，學生互批、互改作業(yè)，也是普遍采用的形式，這有利于促進學生主動學習，提高聽課率，增強學生的評價能力。孫琪斌、楊麗在《作業(yè)批改的多元評價模式初探》(《教育科學》20xx年第8期)中提出四個“引入”作為作業(yè)批改的評價標準，值得借鑒：引入“解題速度”，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生思維敏捷性；引入“正確程度”，有利于激活學生的自我評價意識，培養(yǎng)學生的批判性思維；引入“創(chuàng)新程度”，有利于發(fā)展學生的個人智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)作能力；引入“規(guī)范程度”，有利于激活學生的責任意識，提高學生良好的書寫表達能力。

四、研究步驟及措施

1、調(diào)查階段（20xx年6月至8月）在全鄉(xiāng)小學數(shù)學教師、家長、學生進行問卷調(diào)查，了解他們對小學數(shù)學作業(yè)批改方法的看法。

2、實施階段（20xx年9月至20xx年5月）以自己班的學生為主要研究對象，創(chuàng)設自己的數(shù)學作業(yè)批改模式。

3、總結階段（20xx年6月至9月）收集、整理研究資料、分析、歸納實驗研究情況，總結經(jīng)驗。

五、研究方法及工具

本課題研究主要采用調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結法等方式進行。

1、調(diào)查法。采用觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2、行動研究法。以行動研究法為主，結合個案研究，并采用錄像、案例、學生訪談等手段對課題實施情況進行記錄。

3、經(jīng)驗總結法。總結經(jīng)驗。

六、成果預測及結題報告結構

1、通過課題研究，使每個學生通過作業(yè)的訂正過程，能夠取長補短，明確目標，了解更多的思想、信息，開闊視野，加強思維的靈活性、敏捷性、準確性，尤其對差生有機會學到正確的解題方法，不再“望號興嘆”！

2、通過課題的研究，真正體現(xiàn)“訂正為了更好地學習”的原則，使學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的積極性，從而提高學生的數(shù)學成績。

教師開題報告12

該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業(yè)畢業(yè)論文 要求，參考了許多文獻，具有一定的'實用價值。本選題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該論文的設計。

同意開題。

（指導教師簽名）年 月 日

教師開題報告13

一、高中音樂教育教學是全面提高學生藝術素養(yǎng)與素質(zhì)的重要途徑： 我國當前基礎教育的緊迫任務是實施素質(zhì)教育，而中小學、高中的音樂課是實施素質(zhì)教育的重要課程。通過音樂課開展素質(zhì)教育研究，從而提高學生的心理素質(zhì)、政治道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等。通過音樂教育啟迪人智慧，陶冶高尚情操，培養(yǎng)人的真善美，使我們培養(yǎng)的學生成為跨世紀的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。這是具有深遠意義的重要課題。

我們學?，F(xiàn)在開設的高中音樂教育教學內(nèi)容分為十大塊面：

一、音樂欣賞知識。

二、中國民歌：(1)漢族民歌。(2)少數(shù)民族民歌。

三、中華民族器樂曲：(1)吹管樂器及樂曲。(2)拉弦樂器及樂曲。 (3)彈撥樂器及樂曲。(4)打擊樂器及樂曲。

四、群眾歌曲。

五、中國藝術歌曲。

六、中華民族管弦樂。

七、外國民歌。

八、外國器樂曲：(1)弦樂器及樂曲。(2)木管樂器及樂曲。(3) 銅管樂器及樂曲。(4)打擊樂器及樂曲。

九、外國藝術歌曲。

十、現(xiàn)代音樂與通俗音樂及常見的各種音符記號等。

根據(jù)國家教育部頒發(fā)的中學教學大綱精神，欣賞課是高中音樂教學的主要內(nèi)容，要把音樂教學的側重點放在欣賞課，以欣賞課教學為中心。搞好高中欣賞課教學有利于陶冶情操，豐富感情，增長知識，掘?qū)捯曇?。有利于培養(yǎng)學生團結友愛精神，樹立遠大的理想信念，對美好未來的憧景，培養(yǎng)學生的合作精神，熱愛集體，富于關心別人的愛心，有利于增強語言的表達能力和演講能力，有利于了解祖國豐富的民族音樂文化，及外國音樂文化激發(fā)民族的自豪感，弘揚民族精神。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，藝術教育作為素質(zhì)教育的突破口，要面向全體學生進行素質(zhì)教育，認真?zhèn)湔n，上好每一課的音樂欣賞課教學，是每一個音樂教師的教學任務，不可否認，我們要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有藝術天才的藝術尖子。但是以往的中學藝術教育，有的音樂教師只注重培養(yǎng)個別藝術尖子，而忽視了其他學生享受藝術教育的權利和要求，這明顯的背離了素質(zhì)教育的大方向，是錯誤的。錯的是只注意某些藝術尖子，或只僅僅選擇幾十人的合唱隊員進行專門訓練，參加各種比賽、表演，卻使大部分的學生失去了接受藝術教育的機會。培養(yǎng)藝術尖子應在加強面向全體學生藝術教育的基礎上進行。這樣的尖子質(zhì)量都會有一個更高的水平。因此，進行高中音樂教育教學的研究，是對全體學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。是對提高高中音樂教育教學質(zhì)量，促進學生藝術素養(yǎng)的提高起著重要的作用。

二、課題研究的目的和意義：

音樂欣賞是高中音樂教育教學中的主要部分。按照音樂教學大綱的要求，根據(jù)不同年級的學生高一、高二在不同層次，不同塊面的音樂知識的教學中，進行正確的、有效地全面嚴格的授課和訓練，為全面地提高高中學生的音樂素質(zhì)打下堅實的基礎。

進行高中音樂教育的教學研究，目的在于提高高中學生的欣賞質(zhì)量和理論知識及審美觀，有利于學生健康的.個性、健康的心理的形成和培養(yǎng)。以及陶冶情操，豐富感情。有利于形成科學的思維方法、科學的理論觀，使說話、寫文章、歌唱、表演都有深厚的知識理論作基礎，收益終生。有利于促進形象思維、抽象思維的形成和發(fā)展。有利于增強學生的表達能力和口才的演講能力，有利于培養(yǎng)集體的合作精神和榮譽感，有利于豐富學生的情感世界，有利于學習和了解祖國的民族音樂文化，及了解外國的藝術文化及藝術發(fā)展的歷史。

進行高中課堂的音樂教學，欣賞教學的研究，主要對象是全體學生，以班級為單位，以課堂教學為基礎。多年來，我們學校的音樂教師，在教學實踐中逐步形成了自己的教學風格，以真摯的情感進行激趣，以生動的形象進行導學，以平等的語氣進行啟發(fā)，以完善的藝術演澤進行示范。并運用教師們多年來在教學實踐中所積累的教學經(jīng)驗進行積極的課內(nèi)、課外輔導。促進學校的音樂素質(zhì)教育全面的提高。

當然，課堂音樂素質(zhì)的教學與課外的藝術教育有較大的區(qū)別，課外藝術教育著重把根據(jù)學生的興趣愛好去發(fā)展學生的專門技能，有較大的選擇性和隨意性、可塑性。（如學校的合唱隊、舞蹈隊、器樂隊和戲劇小品等）。而課堂的藝術教育是面向現(xiàn)代全體學生，著重于根據(jù)學生的學習階段、內(nèi)容與年齡特點，根據(jù)國家教育部頒發(fā)的音樂教學大綱，有目的、有計劃、有要求培養(yǎng)學生認識和掌握一定的音樂知識和技能，審美的能力和表現(xiàn)的能力，在高中教育期間必須接受的基礎理論知識，中外的基本音樂常識等教育。因此，搞好課堂的藝術教育，是全面提高高中音樂教育教學的有效途徑，進行高中音樂教育的教學研究，是落實藝術教育，全面提高學生藝術素養(yǎng)的重要課題。

教師開題報告14

一、課題的概念界定

在現(xiàn)代認知科學、信息科學等學科發(fā)展的推動下，教師的工作越來越成為高度復雜的創(chuàng)造性工作，成為具有自己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動，課題園本教研中教師專業(yè)成長的策略研究開題報告。“教師專業(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個層次。教師專業(yè)化成長是指為教師創(chuàng)設和提供最佳的學習和成長環(huán)境，使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要、創(chuàng)造（智慧）需要、學科知識需要、智能結構需要和教學能力需要，并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強專業(yè)的不可替代性。

“園本”有三方面的含義：一是為了幼兒園，二是在幼兒園中，三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地，以教師為研究的主體，以教師在幼兒教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學過程中遇到的真實問題，或者幼兒園教學在發(fā)展過程中遇到的困惑，這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題，而不是外部強加的。這些問題的解決主要應該靠我們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去實踐。研究的主體是我們的教師，是教師對自己的教育實踐進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

二、研究背景

1．要解決的主要問題

（1）開展園本教研，教師有哪些能力亟待提高？

（2）如何在園本教研中，提高教師的專業(yè)化程度？

2．研究的意義

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”?！毒V要》明確提出了教師應成為幼兒發(fā)展的促進者，并成為教育的研究者與不斷充實、完善的自我成長者。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念的貫徹實現(xiàn)關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動、活潑、主動發(fā)展的關鍵在于教師的素質(zhì)。而作為專業(yè)教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上，教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn)，又是幼兒園達成專業(yè)幼教目標的保證，所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的'專業(yè)成長顯得尤為關鍵和重要。

推行園本教研的初衷，在于讓教師通過積極有效地開展教學研究活動，全面落實教改的目標，切實提高課程實施和教學實踐的質(zhì)量，并在這個過程中促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師進行課程建設的能力。

3．國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

可以說，國外同一領域?qū)處煹膶I(yè)成長研究要比我們國內(nèi)起步早，領先的多。他們早已經(jīng)認識到教師專業(yè)成長的重要性，認識到21世紀的教育不是以技術主義、操作主義、功利主義為特征的，而是充滿愛與平等對話的過程。

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。“反思被廣泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師的專業(yè)成長是一種自我反思的過程?！巴庠诖龠M因素是否對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何，還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度，取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識”。反思幫助教師把經(jīng)驗和理論聯(lián)結起來，從而更加有效地運用自己的專業(yè)技能。

教師專業(yè)成長非常需要一種能結合理論與實踐，顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓模式。我國對教師專業(yè)成長的研究已經(jīng)逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓，但只是以教師的專業(yè)成長對教育、學校、學生的影響為出發(fā)點進行的研究和培訓，沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長的需要，去進行研究。

目前，我國探討園本教研有關問題的者主要有華東師范大學朱家雄教授、李季湄教授，南京師范大學許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等，此外還有許多幼兒園一線老師結合本園實際對園本教研提出了思考。

關于幼兒教師成長，我國學者的相關研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質(zhì)研究；優(yōu)秀幼兒教師研究；幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步，教師專業(yè)化成長是幼教改革和發(fā)展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業(yè)化成長”的促進。

三、研究內(nèi)容

（一）研究的主要內(nèi)容及框架

（1）園本教研中教師亟待提高的能力。

關注園本教研中教師的實際需要。本課題擬深入一線現(xiàn)場調(diào)研，分析本園各類層次教師的需求；對本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進行分析；廣泛征詢教師意見。

（2）園本教研中提高教師專業(yè)化程度的策略。

園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風暴式、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中，收集有研究價值的材料，分析、探索促進教師專業(yè)化成長的策略。

（3）教師在園本教研中的成長與收獲。

“從問題到課題，從經(jīng)驗到實驗，從結果到效果”。

本課題欲采用追蹤研究法，將教師課堂教學、教科研工作及教師的專業(yè)成長之路緊密聯(lián)系在一起，對比其在園本教研過程的變化，積累有價值、有針對性個案材料，從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性，也為今后園本教研工作的開展，教師專業(yè)成長的提升及相關的深入研究打下良好的基礎。

（二）可能有的創(chuàng)新點

將園本教研與教師專業(yè)化成長相結合，研究不同層次教師的成長實際，從而總結出適宜的策略，并試圖探索出可推廣的實踐經(jīng)驗，為相關研究提供豐富的現(xiàn)實依據(jù)。

（三）需要重點解決的問題

1．研究重點

重點：在園本教研的實踐與研究中，總結出促進教師專業(yè)成長可操作性強、易于推廣的策略。

難點：如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長的策略”可學、可用、可信、可做。

四、預期研究成果

與本課題的研究目標、內(nèi)容、過程相適應，總體上采用行動研究法，輔以調(diào)查法和教育案例研究法。

五、研究步驟

第一階段：課題準備階段

主要工作包括課題申報；有關資料的收集、學習與討論；課題研究方案的設計；相關問題預調(diào)查等。此階段由課題負責人組織。

第二階段：課題實施階段

此階段展開課題研究攻關，主要研究園本教研中教師亟待提高的能力，在實踐中探索教師專業(yè)成長策略。預計成果形式是論文、調(diào)查報告、教師成長個案分析。由全體研究人員參與。

第三階段：課題總結階段

課題總結與結題。此階段主要是對全部研究工作進行總結、分析，形成系統(tǒng)的研究材料，領導小組結題。預計成果形式是結題報告、材料匯編、教師成長個案材料。此階段由課題負責人組織。

六、保障條件

本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設》課題的基礎上進行更進一步、更有針對性的實踐探索與研究。在“園本教研制度建設”課題中，探索出了“四大解放”的管理模式，使我園教師達到了“三會一促進”。（學會學習、學會思考、學會實踐，促進發(fā)展）。在園內(nèi)形成了良好的學習研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關注和方向性地指導。課題負責人于麗萍，幼兒園高級教師，獲廣西壯族自治區(qū)特級教師，廣西幼教學會會員?，F(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點工作，嘗試《集體活動中的分組教學形式》、《活動區(qū)的教育形式》等教學實踐，形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結合的教學風格。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學模式的研究》《在音樂活動中促進幼兒語言發(fā)展》《做中學》等13個課題的研究，其中6個已結題，她擔任其中4個課題負責人。撰寫論文30余篇，多篇論文獲國家、自治區(qū)一二等獎。具有良好的理論與實踐經(jīng)驗、豐富的研究經(jīng)驗。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師，曾參加國家、省、市各級課題研究，同時具有豐富的一線教學經(jīng)驗，對課題的理解較透徹。

教師開題報告15

蘭陵縣XX中專 韓XX

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家好！我申報的《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學校教科室研究批準，被列為研究課題，經(jīng)過有關領導專家的悉心指導和課題組的精心籌備，今天正式開題，我代表課題研究組作課題研究開題報告，敬請各位領導、專家和老師們對課題研究實施方案給予指正、審議。

一、課題名稱

《數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》

二、課題提出的目的和意義

1.當前無論是我們學校送學生到各個企業(yè)單位，還是企業(yè)主動來我們學校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場選擇人才時看中的不僅只是學生擁有的文憑和證書，更看重的是學生個體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。

2.我校學生大都來自農(nóng)村， 由于各種原因，很多學生在校期間學習目標定位不準確。特別是在這個手機橫行的時代，不玩手機，就沒有了方向，不能清醒的認識自己，看不上當?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學點技術混口飯吃，缺少遠大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進取，文化課學習不認真，專業(yè)學習怕吃苦，動手能力差。一些學生到實習單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應不了單位嚴格的勞動紀律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學生感到就業(yè)難的尷尬局面。

3.基于這種情況，我們感覺到在教學中應注意學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開始了本課題的研究。

三、本課題研究價值

1．理論價值。通過研究，探索我校學生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實踐方法。

2．實踐價值。本課題的研究對我校如何就業(yè)及時調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對推動我校學生職 業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實的幫助和支持。

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析

我查閱大量文獻，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外已有許多學者對這一問題進行了多方位探討，但是我感覺他們研究題目范圍過大，對于我校的學生不是很具體，我們這里學生文化素質(zhì)偏低 ，較落后，難以找到適合的工作崗位，家長希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機會，而孩子因沒有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對我們這里的實際，具體情況具體對待，研究了這一課題。

五、創(chuàng)新之處

1.課題立足本校實際，進行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。

2.題目的選定，對我校學生具有重要意義，將德育教學與社會環(huán)境、學生生活實際緊密聯(lián)系，將來找到適合的工作崗位。

六、課題的界定

1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.數(shù)控工種學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實際情況培養(yǎng)我校學生應具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習慣，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，持之以恒，以及適應工作崗位的技能等。

七、課題的理論依據(jù)

本課題“以教育部《關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成[20xx]8號）為指導思想，以國家對職業(yè)教育發(fā)展的'總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求”背景為出發(fā)點，全面培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

八、課題研究的目標和內(nèi)容

（一）研究目標

1.在新形勢下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。

2.提高學生素質(zhì)，綜合能力，適應社會的能力。

(二)研究內(nèi)容

1.如何調(diào)整心態(tài)，樹立正確的人生觀，多學習技術，適應企業(yè)的需要。

2.對以上問題進行探究，找出解決辦法，提高學生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。

九、研究方法

本課題主要采用以理論探究和各項活動開展相結合進行研究。主要采用以下方法：

1．調(diào)查研究法。通過訪談、問卷和統(tǒng)計了解當前職校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手數(shù)據(jù)，為課題提供事實依據(jù)，從中總結規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。

2．案例分析法。通過就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領導訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點

3．座談法。

十、研究對象

蘭陵縣職業(yè)中專在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學生。

十一、研究過程

課題研究預計分三個階段：

1.準備階段：20xx年3月15日—20xx年9月15日

（1）成立課題組，建立健全研究小組；

（2）分析學生存在的問題，做好前測工作；

（3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻資料；

（4）擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。成果形式：課題開題報告，論文。

2.實施階段：20xx年9 月16日—20xx年5月16日

（1）按照研究方案具體實施研究；

（2）定期開展研究活動，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結邊調(diào)整,再研究再總結的原則，全面完成課題各項研究工作；

（3）請專家指導；

（4）建立較為完整的檔案，并擬定實驗報告。

成果形式：優(yōu)秀論文、問卷調(diào)查、教師總結、學生總結、調(diào)查報告等。

3.結題階段：20xx年5月17日—20xx年9月26日

（1）課題總結和實驗報告；

（2）學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結；

（3）對課題完成情況和取得成果全面總結，請專家鑒定。

成果形式：結題報告。

十二、研究措施

1．先了解學生，掌握學生思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀，通過德育課把我們的理論貫徹到教學中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。

2．實地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結邊調(diào)整。

十三、預期研究成果

1.調(diào)查研究板塊 各類調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析報告等。

2.多樣化活動板塊 視頻、圖片、案例等。

十四、人員分工

韓XX：課題實施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)

曹XX：課題實施方案的制定,研究活動的組織、安排,結題報告的撰寫

王XX：資料的收集、整理、分析、匯編

顏XX：攝影剪錄、制作

十五、完成課題的條件和保證

1.本課題組成員，課題負責人為中學高級教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學校是一所全日制公立中等職業(yè)學校，設施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運行的良好條件。同時，本課題得到學校領導、教科室、政教處，教務處的大力支持。

2.經(jīng)費保證：課題啟動后，學校將在研究經(jīng)費上給予全力保證。

3.制度保證：為使課題研究真正落到實處，取得實效，學校制定一系列相關制度，監(jiān)督、激勵該課題

十六、參考文獻

<<教育部關于進一步深化中等職業(yè)學校教育改革的若干意見>>（教職成[20xx]8號）。

謝謝大家