優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告1

第一部分 選題的意義

幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)劃安排是根據(jù)幼兒園地教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)幼兒發(fā)展的要求來(lái)制定的。我國(guó)幼兒園是依據(jù)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》來(lái)計(jì)劃并實(shí)施一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)按照空間角度來(lái)分，可分為室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)包括戶外游戲、戶外學(xué)習(xí)、戶外休閑運(yùn)動(dòng)等。

我國(guó)教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求”作為重要的內(nèi)容之一。幼兒園戶外活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒健康身體和健全人格的形成有著極大的影響。作為幼兒生活不可或缺的一部分，幼兒園戶外活動(dòng)是在開(kāi)闊、自然的戶外環(huán)境中，使得幼兒能夠真正自由地開(kāi)放地活動(dòng)。幼兒在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，能充分地接觸日光、新鮮空氣、水、土、風(fēng)等，有利于促進(jìn)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。通過(guò)戶外活動(dòng)中幼兒的跑、跳、蹲等的練習(xí)，充分鍛煉了幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。戶外活動(dòng)還能讓幼兒的社會(huì)交往能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、認(rèn)知能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)到分享、移情的重要性以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

國(guó)外學(xué)前教育對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)格外的重視。歐洲國(guó)家中，北歐的挪威、瑞典等由于地理環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，“在開(kāi)展學(xué)前教育課程中充分重視戶外活動(dòng)”.英國(guó)學(xué)前教育理論研究人員和一線教育工作者普遍認(rèn)為戶外活動(dòng)“對(duì)幼兒身心發(fā)展較室內(nèi)活動(dòng)有著更為重要的作用”.英國(guó)教育機(jī)構(gòu)的主要活動(dòng)中注意兼顧室內(nèi)活動(dòng)與戶外活動(dòng)，常見(jiàn)的活動(dòng)活動(dòng)區(qū)包括玩水區(qū)、玩沙區(qū)、體育區(qū)等。

美國(guó)保育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容包括室內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)(如“玩大積木、大型玩具，爬迷津梯，去動(dòng)物園”等)。日本學(xué)前教育健康領(lǐng)域“強(qiáng)調(diào)要在大自然和戶外開(kāi)展幼兒健康活動(dòng)”.日本幼兒園戶外活動(dòng)重視的是“幼兒多種體驗(yàn)的獲得，是積極情感、態(tài)度的形成”.我國(guó)對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)開(kāi)展的研究較少，主要是對(duì)體育活動(dòng)、戶外游戲、戶外活動(dòng)場(chǎng)地環(huán)境等的研究。如華中師范大學(xué)碩士生鄭晶，對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究;湖南師范大學(xué)碩士生田麗莉，對(duì)長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。當(dāng)然也有對(duì)戶外活動(dòng)的研究，如朱家雄對(duì)國(guó)內(nèi)幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地及設(shè)備進(jìn)行過(guò)調(diào)查研究。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在健康領(lǐng)域中，提出有關(guān)戶外活動(dòng)的要求：“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣與習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”.幼兒園在實(shí)施過(guò)程中，會(huì)依據(jù)本園的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展戶外活動(dòng)。在實(shí)習(xí)期間，筆者發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外活動(dòng)的時(shí)間比較零散，主要是在晨間戶外活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)之后、午睡之后，每次大約20分鐘左右;戶外活動(dòng)的組織形式以戶外游戲?yàn)橹?，玩大型玩具、蕩秋千、攀巖、玩沙包、毽子等;幼兒園每個(gè)年級(jí)段戶外活動(dòng)會(huì)受本班所在的地理環(huán)境的影響之類的問(wèn)題。

由于當(dāng)前對(duì)幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查研究比較少，尤其對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的調(diào)查少之又少。因此通過(guò)對(duì)麗水市幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查，了解戶外活動(dòng)開(kāi)展的一些困難和問(wèn)題，包括戶外活動(dòng)開(kāi)展的持續(xù)時(shí)間及開(kāi)展頻率、戶外活動(dòng)的場(chǎng)地及設(shè)備、教師在組織戶外活動(dòng)中遇到的疑難等，并對(duì)戶外活動(dòng)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題提出解決的對(duì)策，對(duì)今后幼兒園開(kāi)展戶外活動(dòng)提供些許幫助。

第二部分 有關(guān)幼兒園戶外活動(dòng)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)綜述

一、核心概念界定

幼兒園的戶外活動(dòng)是“一種有目的、有計(jì)劃地利用多種材料，采取多種形式，享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行鍛煉的積極措施”[1].它一般“包括戶外學(xué)習(xí)、戶外運(yùn)動(dòng)以及戶外休閑活動(dòng)(如春游，親子戶外活動(dòng))”[2].

在本次調(diào)查研究中，幼兒園戶外活動(dòng)是指在幼兒園建筑物以外的`露天場(chǎng)所，由教師組織、幼兒自由進(jìn)行的活動(dòng)。本研究從戶外活動(dòng)的場(chǎng)地、設(shè)備，戶外活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間與頻率，戶外活動(dòng)的組織形式幾方面進(jìn)行調(diào)查研究。

二、相關(guān)研究

在相關(guān)文獻(xiàn)中，研究者主要通過(guò)問(wèn)卷、實(shí)地觀察法、測(cè)試、訪談法等方法調(diào)查了國(guó)內(nèi)目前幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀，研究結(jié)果大致可以從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

(一)有關(guān)戶外活動(dòng)場(chǎng)地研究

冷小剛在1994年對(duì)上海市市區(qū)幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。從他的調(diào)查可以看出：

1.“上海市區(qū)幼兒人均體育活動(dòng)場(chǎng)地面積從1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡”[3],已經(jīng)慢慢接近《規(guī)程》規(guī)定的人均2.4㎡，但是數(shù)據(jù)顯示“只有15%的幼兒在平均2.5㎡”[4]的場(chǎng)地上進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.上海市區(qū)幼兒園中水泥地的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于草地、山坡面積，這樣的場(chǎng)地現(xiàn)狀是不適合幼兒的發(fā)展。在，冷小剛又對(duì)上海、天津、廣州、成都四個(gè)城市幼兒園體育活動(dòng)再次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1.平均“每個(gè)幼兒實(shí)際活動(dòng)場(chǎng)地面積為6.3㎡”[5],已大大超出了《規(guī)程》中的幼兒人均面積要求。2.幼兒園中“水泥地的比例很大，為45%,相當(dāng)于草地、泥地、塑膠地和玩水池的面積和(46%)”[6].這種場(chǎng)地類型是不適合3-6歲幼兒的身體發(fā)展。

20xx年大連市幼兒園“幼兒人均活動(dòng)面積為3~4㎡”[7],與《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》中的規(guī)定“幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地每生4㎡”有些出入，難以保證每個(gè)幼兒都能得到充分的活動(dòng)空間。此外，每個(gè)幼兒園的戶外環(huán)境也不一，有的以草坪為主水泥地為輔，而有的多為水泥地草地很少。在20xx年華中師范大學(xué)碩士生鄭晶對(duì)武漢市幼兒園戶外游戲現(xiàn)狀的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)“戶外游戲場(chǎng)地最常見(jiàn)的區(qū)域是集體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)”[8].所有的樣本園多具有這些設(shè)備。另外“83.3%的樣本園設(shè)置自然區(qū)，55.6%擁有沙水區(qū)”[9].然而自然區(qū)和沙水區(qū)在實(shí)際戶外活動(dòng)中起到的作用很少，有的沙水區(qū)無(wú)水，有的僅有沙池而無(wú)水池，有的養(yǎng)殖區(qū)荒廢。

20xx年浙江大學(xué)碩士生孟成偉對(duì)麗水某幼兒園戶外環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，從他的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：戶外集體游戲場(chǎng)地有2個(gè)，包括“大班游戲活動(dòng)場(chǎng)地(30米地跑道)和小班游戲活動(dòng)場(chǎng)地”[10].其戶外固定器械活動(dòng)場(chǎng)地--組合式大型游戲器械有2個(gè)，一個(gè)分布于校門口到教學(xué)樓的通道東側(cè)，鋪有草坪;另一個(gè)在走廊的西側(cè)鋪有軟質(zhì)塑膠。另外“沙池是孤立在兩棟建筑物之間的”[11],不利于幼兒的戶外活動(dòng)發(fā)展。而20xx年田麗莉關(guān)于長(zhǎng)沙市幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究表明整體偏少，以不帶塑膠跑道場(chǎng)和泥地為主，這限制了幼兒的戶外活動(dòng)的空間。

(二)有關(guān)戶外活動(dòng)器械的研究

相對(duì)于戶外活動(dòng)場(chǎng)地的研究。戶外活動(dòng)器械的研究就比較少。

20xx年武漢市幼兒園戶外游戲玩具的配置情況如下：“88.9%”[12]的樣本園擁有滑梯，“83.3%”[13]樣本園配有大型多功能組合式玩具，“55.6%”[14]的樣本園有秋千、蕩船類玩具，有攀登架(網(wǎng))的樣本園占“61.1%”[15],而蹺蹺板、木馬、平衡樁等的擁有率相對(duì)較低。然而“2.4%的幼兒教師表示，近三年本幼兒園的戶外游戲玩具設(shè)施幾乎沒(méi)變”[16].20xx年大連市“幼兒園體育設(shè)備比較齊全，但是普遍存在過(guò)時(shí)落后的現(xiàn)象?！盵17]

1994年冷小剛的調(diào)查中顯示出，上海市區(qū)幼兒園“幼兒占有小型器械的比例為1∶1”[18],“大型與中型器械與幼兒的比例為50∶1、10∶1”[19],由此看出每個(gè)幼兒都能參與體育活動(dòng)，等待時(shí)間較少。19，冷小剛的調(diào)查顯示：幼兒占有小型器械比例為“1∶3.5”[20],幼兒與固定器械比例為“20∶1”[21].而中大型和小型的運(yùn)動(dòng)器械種類“平均每所幼兒園有9.3和18種”[22].這數(shù)據(jù)說(shuō)明近年來(lái)幼兒園重視運(yùn)動(dòng)器械的投入。

(三)有關(guān)戶外活動(dòng)開(kāi)展頻率及持續(xù)時(shí)間的研究

從20xx年武漢市幼兒園戶外游戲的開(kāi)展來(lái)看，“超過(guò)半數(shù)的教師每天開(kāi)展1~2次的戶外游戲”[23],但“仍有30.9%的教師每周才開(kāi)展3~4次戶外游戲，甚至7.4%的教師每周開(kāi)展1~2次地戶外游戲”[24].而“戶外游戲持續(xù)時(shí)間在半小時(shí)以內(nèi)的有80.9%,另外19.1%的教師會(huì)讓?xiě)敉庥螒虺掷m(xù)半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)”[25].

20xx年田麗莉發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)沙市“89%”[26]的幼兒園能將體育活動(dòng)時(shí)間安排在2個(gè)小時(shí)及以上，而“11%的幼兒園沒(méi)有達(dá)到《規(guī)程》的標(biāo)準(zhǔn)”[27].

(四)有關(guān)戶外活動(dòng)組織形式的研究

在冷小剛1994年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)查的所有幼兒園都將《規(guī)程》中提出的“每天必須安排1個(gè)小時(shí)戶外體育活動(dòng)”落實(shí)在一日安排中，只是“在時(shí)間的具體安排上種類繁多”[28].年，上海、天津、廣州、成都四地所被調(diào)查的幼兒園中“54%的幼兒園達(dá)到了2小時(shí)甚至2小時(shí)以上的體育活動(dòng)”[29],并以“集體和分散相結(jié)合的組織形式”[30]來(lái)開(kāi)展戶外體育活動(dòng)。20xx年，寧姝對(duì)大連市幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀展開(kāi)現(xiàn)狀調(diào)查。他的調(diào)查結(jié)果顯示：“大部分教師在教學(xué)中安排的內(nèi)容單一”[31]. 然而在田麗莉于20xx對(duì)《長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查分析》一文中，可以了解到長(zhǎng)沙市幼兒園體育活動(dòng)的組織形式有“戶外體育活動(dòng)、早操活動(dòng)、遠(yuǎn)足和短途游覽、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)和體育教學(xué)活動(dòng)”[32].由此可以看出幼兒園的戶外活動(dòng)形式呈現(xiàn)出較豐富的趨勢(shì)。

這些研究中，都涉及到幼兒園戶外活動(dòng)的現(xiàn)狀。無(wú)論從幼兒園戶外環(huán)境的布置，還是戶外游戲的開(kāi)展，戶外體育活動(dòng)的開(kāi)展，都能了解到部分幼兒園戶外活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告2

為做好學(xué)位論文選題及開(kāi)題報(bào)告工作，在填寫(xiě)后面的《研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文《關(guān)于研究生學(xué)位論文選題及開(kāi)題報(bào)告的規(guī)定》。登記表僅作為開(kāi)題報(bào)告的格式，所留的空格不夠時(shí)請(qǐng)自行加頁(yè)。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)行辦法》中“研究生學(xué)位論文開(kāi)題、答辯一般應(yīng)公開(kāi)舉行，保密專業(yè)除外”的要求，我院研制了“研究生學(xué)位論文開(kāi)題、答辯網(wǎng)上公告系統(tǒng)”，現(xiàn)已上網(wǎng)運(yùn)行。

請(qǐng)全體研究生注意在張貼開(kāi)題、答辯布告的同時(shí)，使用此系統(tǒng)。從20xx年1月1日起開(kāi)題、答辯的研究生都須在網(wǎng)上公告，否則開(kāi)題及答辯無(wú)效。

在完成表格中的論證內(nèi)容、導(dǎo)師簽署意見(jiàn)、通過(guò)評(píng)議組專家評(píng)議、教研室以及院系簽署意見(jiàn)后，請(qǐng)將《登記表》用A4紙打印1份，碩士生請(qǐng)?zhí)峤唤o所在院系研究生秘書(shū)。

關(guān)于研究生學(xué)位論文選題及開(kāi)題報(bào)告的規(guī)定

研究生學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容。學(xué)位論文是研究生尤其是博士生學(xué)術(shù)水平和科研成果的集中表現(xiàn)，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志之一，而做好學(xué)位論文選題和開(kāi)題報(bào)告又是完成學(xué)位論文的前提和基礎(chǔ)。因此，為了切實(shí)保證研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，做好學(xué)位論文選題及論文開(kāi)題報(bào)告是十分必要的。

一、學(xué)位論文選題

選題是學(xué)位論文成敗的關(guān)鍵。因此要求導(dǎo)師、導(dǎo)師組及研究生本人要十分重視選題工作。研究生應(yīng)在大量閱讀文獻(xiàn)、資料和充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。

要求碩士學(xué)位論文選題的`內(nèi)容、范圍要適宜。目標(biāo)明確，在理論上和應(yīng)用上要有相當(dāng)重要的意義。選題既要面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，同時(shí)又是本學(xué)科發(fā)展需要的理論或應(yīng)用研究，要在理論上和應(yīng)用上有相當(dāng)重要的意義。盡可能與科研任務(wù)掛鉤，使碩士生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到鍛煉，既有利于提高論文的質(zhì)量，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，又能解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源。對(duì)自選題應(yīng)采取慎重態(tài)度，個(gè)別自選題必須在看準(zhǔn)方向、目標(biāo)明確并已具備一定物質(zhì)條件下才能考慮。

二、學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告及查新

開(kāi)題報(bào)告是對(duì)論文選題的科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性等的論證，是提高學(xué)位論文質(zhì)量和按時(shí)完成學(xué)位論文的重要環(huán)節(jié)。各研究生培養(yǎng)單位、研究生導(dǎo)師、導(dǎo)師組和研究生本人必須從思想上予以高度重視，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，嚴(yán)格遵循本規(guī)定有關(guān)要求，否則，將不允許研究生進(jìn)入論文階段。

(一) 開(kāi)題報(bào)告的準(zhǔn)備工作：

1．開(kāi)題前，研究生必須做較全面深入的調(diào)研工作，并寫(xiě)出詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告。 2．研究生必須寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告的書(shū)面論證材料和學(xué)位論文的工作計(jì)劃。

3．凡需進(jìn)行論文開(kāi)題的研究生，應(yīng)從研究生院網(wǎng)頁(yè)上下載并填寫(xiě)《研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》。

(二) 開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容： 1．課題的來(lái)源、目的和意義；

2．選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及存在問(wèn)題(附主要參考文獻(xiàn))； 3．選題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；

4．?dāng)M采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析(已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件)；

5．選題的創(chuàng)新點(diǎn)(選題的前沿性、急需性、學(xué)科交叉性、應(yīng)用性等)； 6．選題研究及論文工作計(jì)劃； 7．預(yù)期研究成果。

(三) 對(duì)開(kāi)題報(bào)告的查新工作：博士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告完成后，要求送交學(xué)校―教育部科技查新工作站‖(設(shè)在校圖書(shū)館)進(jìn)行查新，并獲得查新結(jié)果。碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告完成后，鼓勵(lì)進(jìn)行查新工作。

(四) 開(kāi)題網(wǎng)上公告：凡擬開(kāi)題的研究生，必須提前1周在研究生院網(wǎng)頁(yè)上按規(guī)定的格式進(jìn)行公告。

三、對(duì)學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告的管理

1．研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告由學(xué)位辦負(fù)責(zé)管理，各院(所、部)具體組織實(shí)施。 2．各院(所、部)或教研室應(yīng)組成開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。博士生開(kāi)題報(bào)告評(píng)議組不少于5人，碩士生不少于3人，設(shè)組長(zhǎng)1 人，導(dǎo)師不能擔(dān)任組長(zhǎng)。評(píng)議組的職責(zé)是：按照有關(guān)規(guī)定對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的評(píng)議，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，對(duì)開(kāi)題報(bào)告提出具體評(píng)議意見(jiàn)，并給出通過(guò)或暫不通過(guò)或重新做開(kāi)題報(bào)告的結(jié)論。

3．凡未通過(guò)開(kāi)題報(bào)告，需重新做開(kāi)題報(bào)告的研究生，應(yīng)根據(jù)評(píng)議組意見(jiàn)，進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、充分準(zhǔn)備，在條件成熟時(shí)再次做開(kāi)題報(bào)告，直至通過(guò)。

4．若未通過(guò)開(kāi)題報(bào)告而自行進(jìn)入學(xué)位論文階段的，研究生院學(xué)位辦將不接收其學(xué)位申請(qǐng)。

5．已通過(guò)論文開(kāi)題報(bào)告的研究生，因某種原因更改選題，則需重新開(kāi)題；若只是在原選題基礎(chǔ)上拓寬或縮小研究范圍，則須向?qū)W位辦提出書(shū)面報(bào)告?zhèn)浒浮?/p>

6．研究生開(kāi)題一般在第三學(xué)期進(jìn)行，但最晚必須在學(xué)位論文答辯前6個(gè)月完成開(kāi)題工作。

7．開(kāi)題報(bào)告工作結(jié)束后，碩士將《學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告登記表》(1份)提交各院（所、部）研究生秘書(shū)。

填 表 說(shuō) 明

一、填表前，請(qǐng)認(rèn)真閱讀學(xué)?！蛾P(guān)于研究生學(xué)位論文選題及開(kāi)題報(bào)告的規(guī)定》。表中各項(xiàng)內(nèi)容，要實(shí)事求是，逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)。表達(dá)要明確、嚴(yán)謹(jǐn)。

二、封面中―學(xué)科專業(yè)‖請(qǐng)碩士生嚴(yán)格按規(guī)定的二級(jí)學(xué)科、專業(yè)名稱填寫(xiě)。 三、填寫(xiě)表中第一頁(yè)―簡(jiǎn)表‖時(shí)：對(duì)于―選題類型、選題來(lái)源、經(jīng)費(fèi)來(lái)源‖三項(xiàng)內(nèi)容，請(qǐng)把各自所選字母填入項(xiàng)目后面的空格中。區(qū)分基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的主要標(biāo)志：具有特定的實(shí)際應(yīng)用目的的研究屬于后者；區(qū)分科學(xué)研

究（基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究）與開(kāi)發(fā)研究的主要標(biāo)志：前者主要是為了增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，后者則是為了開(kāi)辟新的應(yīng)用（如新材料、新技術(shù)、新工藝等）。―摘要‖的填寫(xiě)請(qǐng)嚴(yán)格按所留空格逐格填寫(xiě)。

四、表中第二頁(yè)、第三頁(yè)、第四頁(yè)所列項(xiàng)目是開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容，須逐項(xiàng)、逐條進(jìn)行詳細(xì)論證、填寫(xiě)，所留空格不夠時(shí)，請(qǐng)自行加頁(yè)，頁(yè)碼按順序編。

五、表中第五頁(yè)中各意見(jiàn)欄須由有關(guān)人員親筆填寫(xiě)，不得打印。開(kāi)題報(bào)告評(píng)議小組組成要求：博士生至少5人，碩士生至少3人，每組設(shè)組長(zhǎng)1人，且研究生本人的導(dǎo)師不能擔(dān)任組長(zhǎng)。

六、表格完成后，請(qǐng)用A4紙裝訂成冊(cè)1份，碩士生交所在院系研究生秘書(shū)。

區(qū)分科學(xué)研究（基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究）與開(kāi)發(fā)研究的主要標(biāo)志：前者主要是為了增加科學(xué)技術(shù)知識(shí)，后者則是為了開(kāi)辟新的應(yīng)用（如新材料、新技術(shù)、新工藝等）。

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告3

一、課題核心概念的界定

中華傳統(tǒng)文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。傳統(tǒng)文化，其主體特征應(yīng)是傳統(tǒng)，即文化的延續(xù)性和穩(wěn)定性。傳統(tǒng)是一個(gè)歷史概念，它在歷史的進(jìn)程中雖然在不斷充實(shí)、發(fā)展和變化，但從其本質(zhì)來(lái)看，沒(méi)有延續(xù)和穩(wěn)定就談不上傳統(tǒng)。今人談傳統(tǒng)，往往強(qiáng)調(diào)其發(fā)展變化的一面，可謂本末倒置。傳統(tǒng)文化只是社會(huì)文化中的由歷史承傳下來(lái)的比較穩(wěn)定的、有自己特色的那一部分。傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化、新生文化共存于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中，構(gòu)成一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的文化特色，真正把一個(gè)民族凝聚在一起，并使之綿延千年的是民族傳統(tǒng)文化。

二、選題意義及研究?jī)r(jià)值

黨領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)道：“中華民族偉大崛起首先是文化、精神在世界上的認(rèn)可、追隨和崛起。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。在我國(guó)五千多年文明發(fā)展歷程中，各族人民共同創(chuàng)造出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化。中國(guó)共產(chǎn)黨從成立之日起，就既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)傳承者和弘揚(yáng)者，又是中國(guó)先進(jìn)文化的積極倡導(dǎo)者和發(fā)展者?！奔訌?qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要性和緊迫性。

（1）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成部分。（2）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。

（3）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。

（4）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須正視面臨的一系列困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)本課題的深入研究，促使教師不斷地汲取養(yǎng)分，加深自身的傳統(tǒng)文化功底，真正成為有文化、有涵養(yǎng)的教師；

形成濃厚的教科研氣氛，逐漸提升教師的理論研究水平，使大家成為學(xué)者型教師；

本課題的研究與實(shí)踐是在皂郊中心小學(xué)進(jìn)行的，實(shí)施范圍較小，本課題認(rèn)為通過(guò)在我校內(nèi)進(jìn)行的研究和實(shí)踐具有普遍性和代表性，本課題的研究成果適應(yīng)其他學(xué)校。

三、研究目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解、體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

2、能主動(dòng)傳承、傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步完善學(xué)校的德育體系。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的高尚品德，樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，使傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于心，外化于行。

4、培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

四、研究?jī)?nèi)容

（一）經(jīng)典誦讀如何進(jìn)校園

傳統(tǒng)文化的重要組成部分——經(jīng)典誦讀，是一項(xiàng)大工程，在教材的選用、誦讀的理念研究、誦讀方式及教學(xué)方式的研究、課程設(shè)置、如何與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合、如何克服課時(shí)數(shù)不夠、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、課程評(píng)價(jià)等，都需要作深入細(xì)致的學(xué)習(xí)和研究。

（二）如何用傳統(tǒng)文化打造校園文化

學(xué)校文化分顯性和隱性文化，用傳統(tǒng)文化來(lái)打造校園文化是大成小學(xué)的重要辦學(xué)舉措，學(xué)校將深入細(xì)致的開(kāi)展相關(guān)工作。

（四）如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)，來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動(dòng)是推動(dòng)傳統(tǒng)文化和影響師生的重要手段，傳統(tǒng)文化活動(dòng)的有效性，是開(kāi)展傳統(tǒng)文化必須深入思考和實(shí)踐的重要內(nèi)容。比如開(kāi)展孝親活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，家長(zhǎng)進(jìn)校幫助開(kāi)展活動(dòng)等，將是我們要全力做的工作。

五、研究方法

本課題以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為總綱，從中小學(xué)生的自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，邊研究、邊實(shí)踐，并以具體實(shí)踐為主體。

（1）進(jìn)行在學(xué)生中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化了解的現(xiàn)狀調(diào)查研究（現(xiàn)狀分析、成因、對(duì)策等）。以調(diào)查問(wèn)卷為主，座談、討論為輔。

（2）收集、歸納、分析、借鑒國(guó)內(nèi)其他關(guān)于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)研究的成果，進(jìn)而對(duì)本課題進(jìn)行深化。在此部分，主要以相關(guān)的論文和課題為主體，提煉、借鑒其中與本課題相適應(yīng)的部分，并加以實(shí)踐、驗(yàn)證。

（3）創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵。充分挖掘?qū)W科教材中的育人素材，諸如忠、孝、仁、義、禮、智、信、溫、良、謙、恭、儉、讓以及勵(lì)志、創(chuàng)新、發(fā)明等，全方位多角度多元化開(kāi)發(fā)學(xué)生情商、智商，挖掘潛質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。

（4）發(fā)掘、研究、弘揚(yáng)秦晉文化中的優(yōu)秀部分。這些文化遺產(chǎn)如經(jīng)史子集一樣記錄著中華民族在長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的價(jià)值觀念和審美理念，正是中華民族的`文化精髓所在。

（5）創(chuàng)造良好的校園文化。在學(xué)校的墻面上可以懸掛一些格言、警句，可以用中國(guó)的毛筆書(shū)法藝術(shù)表現(xiàn)出來(lái)；

在走廊里面可以用鏡框裝裱幾幅精美的中國(guó)畫(huà)，以增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶。在教室里面的墻壁上面可以張貼些傳統(tǒng)文化的句子，讓有限的教室空間生發(fā)出無(wú)限的教育資源，這樣學(xué)生隨時(shí)可以感受到人文的撫慰，藝術(shù)的熏陶和大師的召喚。

（6）開(kāi)展文化實(shí)踐活動(dòng)。我們的課題研究的最終目的就是將之應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，而實(shí)踐無(wú)疑是最好的試驗(yàn)田，不僅可以檢驗(yàn)我們的研究成果，更是激發(fā)學(xué)生興趣，提高課題效果的不二選擇。

六、實(shí)施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.12——20xx.4）

目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課題啟動(dòng)的意義和價(jià)值，明確課題研究方向，制定實(shí)施方案，清晰課題組成員各自的研究方向和職責(zé)要求。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（20xx.5——20xx.10）目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，搜集資料，把握研究重點(diǎn)。第三階段：提升階段（20xx.11——20xx.3）目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐提升，取得階段性成果。

第四階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，整理成果（20xx.4——20xx.10）目標(biāo)：形成大成小學(xué)特有的傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的系統(tǒng)資料（含文檔、圖片、視頻、教案、教材、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究報(bào)告）

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告4

一、課題研究背景

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段。特級(jí)教師于漪說(shuō)過(guò)：責(zé)任感教育是把“自然人”，通過(guò)讀書(shū)明理，轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣?huì)人”的過(guò)程。中學(xué)階段是培養(yǎng)良好道德情操、行為習(xí)慣的最好時(shí)期，也是樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。但是，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生責(zé)任感缺失的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，特別是我們中職的學(xué)生，做事拖拉、說(shuō)謊、做錯(cuò)事推卸責(zé)任，對(duì)老師、家長(zhǎng)不禮貌，甚至頂撞，做事不計(jì)后果的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如何采取有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并將責(zé)任認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，已成為當(dāng)前中職德育工作中的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。

吳江區(qū)開(kāi)展“有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心，講文明、講禮貌、講道德”為主題的三有三講活動(dòng)，一年多來(lái)，在學(xué)生中形成一定氛圍，也取得一定的成效，但活動(dòng)面太廣，需要進(jìn)一步扎實(shí)細(xì)致地深入進(jìn)行。因此，通過(guò)本課題的研究，將有利于三有三講活動(dòng)的深入開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效。一個(gè)有責(zé)任感的人，才會(huì)有感恩心，有進(jìn)取心，才會(huì)講文明、講禮貌、講道德。

二、課題研究意義

通過(guò)本課題的研究，將進(jìn)一步增強(qiáng)我校德育工作的實(shí)效性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于參與課題研究的老師來(lái)說(shuō)，也有利于自身責(zé)任感的增強(qiáng)，教學(xué)教育業(yè)務(wù)能力的提升。

三、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

19xx年10月程?hào)|峰的《責(zé)任論：關(guān)于當(dāng)代中國(guó)責(zé)任理論與實(shí)踐的思考》一書(shū)中較為系統(tǒng)地研究了責(zé)任的產(chǎn)生、責(zé)任的概念、意義，對(duì)當(dāng)代責(zé)任進(jìn)行了分析并對(duì)責(zé)任教育進(jìn)行科學(xué)論述。在這之后到20xx年以前國(guó)內(nèi)再?zèng)]有對(duì)責(zé)任感進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地研究。20xx年以后經(jīng)歷了非典的深層思考后，人們逐步開(kāi)始研究責(zé)任感以及責(zé)任感教育問(wèn)題，并取得了很好的成果?，F(xiàn)在，一些教育科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展這方面的工作。《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道了柳州鐵一中隊(duì)學(xué)生們進(jìn)行責(zé)任教育，他們提出了四點(diǎn)四會(huì)，取得育人的積極效果。上海的洋涇中學(xué)、松原市濱江中學(xué)、浙大附中、上海楊浦高級(jí)中學(xué)、紹興稽山中學(xué)等學(xué)校也在責(zé)任感培養(yǎng)方面進(jìn)行了探索。在學(xué)習(xí)借鑒中發(fā)現(xiàn)，他們基本上都在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域在不同方面對(duì)責(zé)任感教育進(jìn)行探索。對(duì)于職教領(lǐng)域中職學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究不多，這為本課題的研究提供空間。

四、核心概念界定

1。中職學(xué)生

初中畢業(yè)后接受中等職業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)生，基本學(xué)制以三年為主，具體為二年半在學(xué)校學(xué)習(xí)，半年頂崗實(shí)習(xí)。本課題以江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生為例。

2。責(zé)任

一是指份內(nèi)應(yīng)該做好的事，如履行職責(zé)、盡到責(zé)任、完成任務(wù)等；二是指如果沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承擔(dān)的不利后果或強(qiáng)制性義務(wù)，如擔(dān)負(fù)責(zé)任、承擔(dān)后果等。

3。責(zé)任感

是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好份內(nèi)份外一切有益事情的精神狀態(tài)，是我們?cè)谏詈凸ぷ髦袑?duì)我們的職責(zé)、義務(wù)的感知，是自覺(jué)地把事情做好的心理。做好自己份內(nèi)的事，對(duì)自己所承擔(dān)的事盡心盡力，認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，當(dāng)自己承擔(dān)的任務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)承擔(dān)責(zé)任，不推諉。

4。責(zé)任感教育

就是指通過(guò)一定的教育內(nèi)容、途徑、方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任素質(zhì)，以使其對(duì)承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命加以確認(rèn)、承諾并履行的教育。

本課題中的責(zé)任感教育是指結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際，從責(zé)任行為產(chǎn)生的心理學(xué)意義出發(fā)，從對(duì)自己、家庭、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)四個(gè)維度著手，探索中職生責(zé)任感培養(yǎng)的主要對(duì)策，并努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，力求解決實(shí)際存在的問(wèn)題，提高德育工作的.實(shí)效性。

五、課題研究方案設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入實(shí)際的研究，了解中職學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀，為學(xué)校開(kāi)展責(zé)任感教育提供實(shí)踐依據(jù)，發(fā)現(xiàn)責(zé)任感培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題和不足，重點(diǎn)突出探索可實(shí)踐可操作可行性強(qiáng)的學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的途徑，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)的責(zé)任感教育，努力將責(zé)任內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，使責(zé)任感教育成為我校德育工作的一大特色，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效，也為其他學(xué)校、地區(qū)開(kāi)展責(zé)任感教育提供實(shí)踐借鑒和參考。

（二）研究?jī)?nèi)容

1．吳江中專學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究（子課題一）

編制一套信度、效度較高的“中職學(xué)生責(zé)任感狀況調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查，了解掌握我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，通過(guò)分析，從中找出導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任感意識(shí)不強(qiáng)的原因。

2．中職學(xué)生責(zé)任感教育內(nèi)容的研究（子課題二）

責(zé)任感教育內(nèi)容由對(duì)自己的責(zé)任，對(duì)父母的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)社會(huì)的責(zé)任四個(gè)方面組成。

對(duì)自己負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)健體。

對(duì)家庭負(fù)責(zé)：了解父母、體諒父母、感恩父母。

對(duì)他人負(fù)責(zé)：學(xué)會(huì)合作、相互幫助、誠(chéng)信做人。

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：講究公德、遵守法律、回報(bào)社會(huì)。

每一個(gè)方面都是通過(guò)以真實(shí)有趣的小故事，真實(shí)的情境體驗(yàn)，以班會(huì)活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)中產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。

3．培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的研究（子課題三）

（1）學(xué)校：通過(guò)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組織開(kāi)展責(zé)任教育的系列活動(dòng)，校園文化建設(shè)

（2）學(xué)生：在自我管理中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心和合作精神的研究（社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班團(tuán)干部隊(duì)伍）。

（3）家庭：家校合作培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的研究。

（三）研究方法

1．文獻(xiàn)法：利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等手段查詢、收集和篩選國(guó)內(nèi)外關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的成果以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

2．調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解當(dāng)前我校學(xué)生責(zé)任感的實(shí)際狀況，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和找準(zhǔn)問(wèn)題的原因，為制定研究方案，有效開(kāi)展研究提供依據(jù)。

3．行動(dòng)研究法：根據(jù)我校德育工作開(kāi)展的實(shí)際，開(kāi)展系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)責(zé)任感培養(yǎng)中所存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際加以改進(jìn)，使得責(zé)任感培養(yǎng)的方式、方法和途徑更加符合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于接受和樂(lè)于執(zhí)行，從而有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效。

（四）研究過(guò)程與步驟

本課題研究工作從20xx年9月開(kāi)始，預(yù)計(jì)至20xx年9月止，研究過(guò)程分三階段進(jìn)行：

1．課題研究的準(zhǔn)備與規(guī)劃階段（20xx年9月至20xx年12月）

（1）申報(bào)課題，完成課題研究設(shè)計(jì)；

（2）成立課題組，明確分工；

（3）組織學(xué)習(xí)文獻(xiàn)資料；

（4）擬定研究方案。

2．課題研究的實(shí)施階段（20xx年1月至20xx年4月）

（1）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，完成調(diào)查報(bào)告；

（2）組織實(shí)施研究，探索責(zé)任感教育的內(nèi)容；

（3）分學(xué)期、學(xué)年制定計(jì)劃并具體實(shí)施；

（4）收集、整理資料，并進(jìn)行資料上傳；

（5）進(jìn)行階段性總結(jié)，接受階段性驗(yàn)收。

3．課題研究的總結(jié)階段（20xx年5月至20xx年9月）

（1）進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)原始材料、案例進(jìn)行收集、整理、分析、歸類；

（2）對(duì)本校學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀再進(jìn)行調(diào)查，與前期調(diào)查對(duì)照分析，檢測(cè)責(zé)任感教育效果；

（3）在梳理、歸納、再提高的基礎(chǔ)上，完成結(jié)題報(bào)告，并推廣成果；

（4）邀請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

六、研究條件保障

（一）課題組人員結(jié)構(gòu)及分工

1．人員結(jié)構(gòu)

課題負(fù)責(zé)人凌美鳳，中學(xué)高級(jí)講師，蘇州市德育學(xué)科帶頭人，20xx年被評(píng)為吳江市先進(jìn)教研個(gè)人。從事德育教學(xué)工作，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的教育責(zé)任感和探索精神，有豐富的課題研究的經(jīng)驗(yàn)和較高的課題研究能力。獨(dú)立主持吳江市十一五課題《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)展的研究》、校級(jí)課題《中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐研究》，已全部結(jié)題。有多篇文章在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志發(fā)表。

課題組成員胡燕春，校團(tuán)委書(shū)記，經(jīng)貿(mào)信息部德育主任，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

俞榮，蘇州德育學(xué)科帶頭人，吳江中專副校長(zhǎng)，曾分管學(xué)校德育工作，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)。

曹曉東，現(xiàn)代制造部德育主任，德育教師，有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，曾參與省級(jí)課題研究。

邱依晴，吳江中專德育教師。

課題組成員都有豐富的德育工作經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)本課題的研究充滿興趣，也充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前中職學(xué)生責(zé)任感教育的迫切性和重要性，為本課題的研究提供了保證。圍繞本課題，課題組成員充分利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室，查閱大量與課題相關(guān)的資料，為課題研究做好充分準(zhǔn)備。

2．分工

按照課題研究項(xiàng)目，把參與課題研究的教師進(jìn)行分工，具體的分工及職責(zé)如下：

子課題一：吳江中專學(xué)生的責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查研究，邱依晴、凌美鳳

子課題二：中職學(xué)生責(zé)任感教育內(nèi)容的研究，俞榮、胡燕春、曹曉東、凌美鳳

子課題三：培養(yǎng)中職學(xué)生責(zé)任感的有效途徑的研究，凌美鳳、胡燕春、曹曉東

（二）學(xué)校的支持

學(xué)校開(kāi)展三有三講活動(dòng)已經(jīng)一年多，取得一定成果。學(xué)生、教師都認(rèn)識(shí)到責(zé)任感教育的重要性，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校十分重視教育科研工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師課題研究大力支持，學(xué)校建立了《課題研究管理辦法》和《江蘇省吳江職業(yè)高級(jí)中學(xué)教育科研課題結(jié)題鑒定辦法》等制度，在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力的支持和保證，這些都確保課題研究的正常開(kāi)展。

七、預(yù)計(jì)完成的研究成果及形式

1．調(diào)查報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，20xx年1月完成

2。案例集：學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育的系列活動(dòng)案例，20xx年10月完成

2．論文：中職學(xué)生責(zé)任感教育的途徑研究，20xx年12月完成

3．研究報(bào)告：中職學(xué)生責(zé)任感教育的實(shí)踐研究，20xx年8月完成

參考文獻(xiàn)：

1．劉世保青少年公民責(zé)任感建設(shè)研究[j]，中國(guó)青年研究，20xx（2）

2．王兆林、姬煥芳學(xué)校責(zé)任教育初探[j]，青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx（1）

3．程?hào)|峰青少年責(zé)任意識(shí)形成研究[j]，皖西學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），20xx（1）

4．賀百花基礎(chǔ)教育研究[j]，中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究，20xx（8）（下半月）

5．宿春禮責(zé)任勝于能力[m]，北京：石油工業(yè)出版社，20xx

6．李遂武、韋貢年責(zé)任教育[m]，桂林：廣西師范大學(xué)出版社，20xx

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告5

一、本課題的目的及意義，研究現(xiàn)狀分析

本課題的目的：通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生掌握建筑施工的基本知識(shí)，了解單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和依據(jù)，掌握編制方法、步驟，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確進(jìn)行單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制、設(shè)計(jì)和調(diào)整。

本課題的意義：本研究題目與四年所學(xué)專業(yè)目標(biāo)一致，本人就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和本研究題目一致。通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，為未來(lái)工作奠定基礎(chǔ)，因?yàn)樽约寒厴I(yè)后從事就是施工工作。同時(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)工程量計(jì)算的能力，以及施工五大員的管理能力。

研究現(xiàn)狀分析：土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)施工企業(yè)建造師初步能力，在校獲得施工員證書(shū)，施工組織設(shè)計(jì)編制能力，是施工員和建造師必備的能力之一，是最重要的能力，因此凡是畢業(yè)后從事建筑施工工作的`人，都在努力掌握施工組織設(shè)計(jì)能力。

隨著建筑工藝的日趨復(fù)雜化—主要是高層、大跨與深基坑的不斷增加，垂直運(yùn)輸、吊裝與支護(hù)、降水等變得更加復(fù)雜;設(shè)備安裝技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)—主要表現(xiàn)在智能工程方面，如3A工程(辦公自動(dòng)化OA、通訊自動(dòng)化CA、設(shè)備自動(dòng)化BA)，出現(xiàn)了復(fù)雜的布線系統(tǒng);環(huán)境保護(hù)、文明施工和質(zhì)量(ISO/GBT的執(zhí)行)安全要求的重視，使得施工組織也越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越被重視。

在施工組織設(shè)計(jì)方面，在我國(guó)施工方法選擇越來(lái)越合理，施工機(jī)械化程度越來(lái)越高，工作效率大大提高，施工技術(shù)組織措施越來(lái)越先進(jìn)而具體，并在質(zhì)量上與國(guó)際接軌，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行各種規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)法規(guī)，施工質(zhì)量大大提高。網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃已普遍使用，與橫道圖并用，充分運(yùn)用二者各自的優(yōu)點(diǎn)，提高進(jìn)度計(jì)劃的科學(xué)性和實(shí)踐性，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度控制，保證計(jì)劃的貫徹實(shí)施。文明施工越來(lái)越被重視，施工平面圖設(shè)計(jì)合理而可行。尤其是尊重人權(quán)，重視健康，安全問(wèn)題得到高度重視。在爭(zhēng)取最大利潤(rùn)的同時(shí)，“搶工期，保安全，重質(zhì)量”，實(shí)現(xiàn)甲、乙雙贏的目標(biāo)。

與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比，我國(guó)在施工方面尚有一定差距：主要是“四新”和計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，以及管理等方面較落后。“四新”，指新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)。許多在國(guó)外早已普及，在我國(guó)卻剛剛開(kāi)始，譬如竹膠模板、滑模、早拆模板，冷扎鋼筋、機(jī)械連接、電渣壓力焊，免振混凝土、泵送混凝土、預(yù)應(yīng)力混凝土，以及基坑板樁支護(hù)、人工降低地下水、門式腳手架、小桁架模板支架、，苯板外墻保溫、SBS改性瀝青防水、塑鋼窗、地暖等?！八男隆钡某霈F(xiàn)，要求在施工組織上更加嚴(yán)禁、先進(jìn)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、安全低耗的目標(biāo)。計(jì)算機(jī)在施工中的運(yùn)用，我國(guó)十分落后，主要表現(xiàn)在預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)以及財(cái)務(wù)等方面。施工組織設(shè)計(jì)中的進(jìn)度計(jì)劃編制與修改、指標(biāo)分析與方案分析、鋼筋的統(tǒng)籌下料等，目前計(jì)算機(jī)利用很薄弱，影響了高效、低耗的實(shí)現(xiàn)。管理方面主要表現(xiàn)在進(jìn)度控制上。施工組織強(qiáng)調(diào)有目的、有秩序、有系統(tǒng)地結(jié)合起來(lái)，而管理強(qiáng)調(diào)管轄、控制、處理。目前施工只注重施工組織設(shè)計(jì)的編制，而施工中的管理卻被較嚴(yán)重地忽視，而這恰恰應(yīng)是重點(diǎn)，質(zhì)量靠過(guò)程控制，效益從管理中得到。因此，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃重視這三方面的研究，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新。

本課題特點(diǎn)： 本次施工組織設(shè)計(jì)工程的總建筑面積為4264.55㎡，建筑層數(shù)為地上六層，建筑高度為20.70M，建筑結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)，建筑結(jié)構(gòu)安全等級(jí)為二級(jí)，使用年限為50年，抗震設(shè)防烈度為7度。 該工程長(zhǎng)度為49.75m,不需要設(shè)置伸縮縫，不必設(shè)置后澆帶。施工縫可留于房屋中部，折線型，按兩個(gè)施工段進(jìn)行施工。因?yàn)槭瞧挛蓓?，所以工程量?jì)算較復(fù)雜。

二、本課題的基本任務(wù)、擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段

本課題的基本任務(wù)：根據(jù)給定的建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，完成工程量計(jì)算;根據(jù)給定的施工條件、有關(guān)工程量計(jì)算資料，完成一個(gè)土建工程施工組織設(shè)計(jì)。

本課題的基本內(nèi)容： (1)工程量計(jì)算：包括建筑工程和裝飾工程; (2)工程概況：包括工程特點(diǎn)，地點(diǎn)特征，施工條件等; (3)施工方案：包括施工程序、順序、起點(diǎn)流向，施工方法，施工機(jī)械等; (4)施工進(jìn)度計(jì)劃：包括橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖，含勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)圖等; (5)資源需要量計(jì)劃：包括人工，材料，構(gòu)件和機(jī)械等; (6)施工平面圖設(shè)計(jì)：(場(chǎng)地給定) (7)技術(shù)組織措施：包括提高質(zhì)量、保證安全、提高效率、降低成本、文明施工、縮短工期措施等; (8)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

擬解決的主要問(wèn)題，及其實(shí)現(xiàn)途徑、方法和手段：本課題難點(diǎn)是進(jìn)度計(jì)劃的編制。計(jì)劃通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載方法和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)獲得施工組織設(shè)計(jì)的案例，通過(guò)大量施工組織設(shè)計(jì)實(shí)例的研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得國(guó)內(nèi)外在相應(yīng)方面的優(yōu)秀設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)途徑：文獻(xiàn)研究與調(diào)研、訪談;分析、整理典型材料;撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)。

實(shí)現(xiàn)方法：本課題研究主要采用調(diào)研法、比較法和文獻(xiàn)法。 實(shí)現(xiàn)手段：一律電子板打字和繪圖。盡可能考慮使用預(yù)算軟件校核工程量;盡可能考慮使用施工組織設(shè)計(jì)軟件校核進(jìn)度計(jì)劃。

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告6

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目：

4-APR螯合樹(shù)脂的合成及在鈀回收中的應(yīng)用

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究的意義：

貴金屬有“現(xiàn)代工業(yè)的維他命”之稱。由于鈀具有獨(dú)特的物理、化學(xué)性質(zhì),可用做催化劑、儀表材料、感光材料等, 廣泛應(yīng)用于電子電器、航空航天、石油化工、通訊、計(jì)算機(jī)、汽車等現(xiàn)代科技和工業(yè)領(lǐng)域之中, 有極其重要的和不可替代的作用。全世界7 0 % 的鈀礦分布在俄羅斯，中國(guó)鈀礦產(chǎn)資源嚴(yán)重不足，因而從鈀的二次資源中回收利用鈀就顯得十分重要。

目前，鈀的分離富集方法主要有火法冶金法 、濕法冶金法、溶劑萃取法、生物提取法、離子浮選法、吸附法和共沉淀法等?；鸱ㄒ苯鸱芎拇?濕法冶金法污染大，強(qiáng)酸對(duì)設(shè)備腐蝕嚴(yán)重;溶劑萃取法生產(chǎn)量小，成本大，萃取后后續(xù)處理麻煩，沉淀法工藝復(fù)雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不適合工業(yè)化。近年來(lái)最高效的鈀回收方法是吸附法，包括螯合樹(shù)脂吸附法、離子交換樹(shù)脂吸附法等，樹(shù)脂分離法具有能耗少，工藝簡(jiǎn)單，操作方便，樹(shù)脂能重復(fù)利用，且環(huán)境污染小等優(yōu)點(diǎn)。

螯合樹(shù)脂是一類由母體(高分子聚合物)和螯合功能基以化學(xué)鍵等形式相結(jié)合而成的功能高分子。與離子交換樹(shù)脂相比，螯合樹(shù)脂由于高分子效應(yīng)，具有許多新的優(yōu)點(diǎn)，螯合樹(shù)脂與金屬離子相結(jié)合的能力更強(qiáng)，選擇性也更高。

目前，已有一些采用螯合樹(shù)脂分離富集鈀(Ⅱ)的研究報(bào)道，但是吸附容量都較低。本文期望合成一種新型螯合樹(shù)脂，用于分離富集鈀(Ⅱ)，并且對(duì)鈀(Ⅱ)有較高的`吸附容量。

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的提綱：

a：4-APR螯合樹(shù)脂的制備

探討溶劑、反應(yīng)摩爾比、溫度、時(shí)間等因素對(duì)樹(shù)脂合成的影響

b：4-APR螯合樹(shù)脂對(duì)鈀離子吸附行為的研究

(1) 標(biāo)準(zhǔn)曲線的繪制

(2) 溶液pH值對(duì)樹(shù)脂吸附鈀離子的影響

(3) 樹(shù)脂對(duì)鈀的吸附速率和吸附平衡的測(cè)定

(4) 溫度對(duì)樹(shù)脂吸附鈀的影響

(5) 樹(shù)脂對(duì)鈀的吸附等溫線的測(cè)定

(6) 樹(shù)脂對(duì)鈀的動(dòng)態(tài)吸附行為

(7) 樹(shù)脂的解吸

(8) 吸附機(jī)理的研究

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告7

1、課題方案的內(nèi)容

課題方案包括研究背景、目的意義、成員分工、實(shí)施計(jì)劃、可行性論證、預(yù)期成果及其表達(dá)形式等，其中實(shí)施計(jì)劃是課題方案的主要部份。

研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。研究背景包括理論背景和現(xiàn)實(shí)需要。還要綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究的現(xiàn)狀：

①人家在研究什么、研究到什么程度？

②找出你想研究而別人還沒(méi)有做的問(wèn)題。

③他人已做過(guò)，你認(rèn)為做得不夠，提出完善的想法或措施。

④別人已做過(guò)，你重做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題，而這一問(wèn)題的解決有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。

成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。

實(shí)施計(jì)劃是課題方案的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。研究?jī)?nèi)容是指可操作的東西，一般包括幾個(gè)層次：

（1）研究方向。

（2）子課題。

（3）與研究方案有關(guān)的內(nèi)容，即要通過(guò)什么、達(dá)到什么等等。

研究方法要寫(xiě)明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究？若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查？如果是實(shí)驗(yàn)研究，要注明有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作。

可行性論證是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。

預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查報(bào)告等形式。成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體等形式來(lái)表現(xiàn)。

2、課題方案的格式

一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)。

3、撰寫(xiě)課題方案的注意事項(xiàng)

一要注意可行性。課題方案要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外；若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。

二要注意科學(xué)性。課題方案要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合；方案中各部分切忌張冠李戴；獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。

三要注意過(guò)程性。整個(gè)研究過(guò)程必須在課題方案中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟和預(yù)期結(jié)果等等。

4、研究背景

近年來(lái)，隨著家庭居民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善，越來(lái)越多的人在閑暇空余之時(shí)飼養(yǎng)起了寵物。原來(lái)飼養(yǎng)用于特殊用途的動(dòng)物，也逐漸成為人們平日玩耍、取樂(lè)的對(duì)象。飼養(yǎng)寵物可以培養(yǎng)人與動(dòng)物的情感，協(xié)調(diào)人與動(dòng)物的關(guān)系，還能給人們帶來(lái)愉快、活力和希望，增添生活樂(lè)趣，可以說(shuō)益處不少。

隨著寵物熱的興起，也給人類的日常生活帶來(lái)了許多負(fù)面影響：寵物傷人事件時(shí)有發(fā)生，狂犬病死亡率居高不下，寵物隨地大小便影響市容，寵物的叫聲嚴(yán)重?cái)_民等等。如何規(guī)范寵物管理已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。所以我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了寵物熱對(duì)社區(qū)生活影響的課題研究，探索寵物熱帶來(lái)的.利與弊，提出合理的建議和意見(jiàn)，來(lái)規(guī)范城市的寵物管理。

5、研究?jī)?nèi)容

1、了解嘉興市居民社區(qū)中寵物飼養(yǎng)的現(xiàn)狀，包括人們養(yǎng)寵物的原因，飼養(yǎng)寵物的有關(guān)事項(xiàng)，寵物的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所及時(shí)間，寵物熱帶來(lái)的負(fù)面影響，市民對(duì)寵物熱的看法和意見(jiàn)。

2、了解嘉興市有關(guān)部門對(duì)寵物的管理，有關(guān)養(yǎng)寵物的通告規(guī)定，對(duì)寵物傷人事件的解決方法，寵物上證情況和疫苗注射情況，對(duì)于寵物疾病的防治。

3、向有關(guān)部門咨詢解決寵物熱帶來(lái)影響的方法，建議有關(guān)部門制定關(guān)于加強(qiáng)城市寵物管理的方案，以切實(shí)保障市民的正常生活和休息。

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告8

摘要：隨著科技信息和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及，會(huì)計(jì)從原始的手工記賬發(fā)展到電算化操作，這對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展歷程來(lái)講是一個(gè)重大變革。在這次變革過(guò)程中改變最明顯的是會(huì)計(jì)處理信息，使得傳統(tǒng)會(huì)計(jì)格局逐漸被打破，新的會(huì)計(jì)思想和理論逐漸確立，從而在推動(dòng)會(huì)計(jì)發(fā)展和變革的同時(shí)，也促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化;會(huì)計(jì)電算化信息

一、會(huì)計(jì)電算化信息處理的特點(diǎn)

會(huì)計(jì)電算化信息處理是指應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的過(guò)程。電算化會(huì)計(jì)信息處理過(guò)程具有以下特點(diǎn)：

(一)以計(jì)算機(jī)為工具，數(shù)據(jù)處理速度快，精度高會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)代替手工會(huì)計(jì)下用人工來(lái)記錄和處理數(shù)據(jù)，提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的速度和精度。

(二)數(shù)據(jù)處理微機(jī)化，內(nèi)部控制程序化會(huì)計(jì)電算化雖然以計(jì)算機(jī)為工具，但其整個(gè)信息處理過(guò)程需要程序、軟件、內(nèi)部控制等復(fù)雜的關(guān)系來(lái)完成。由于數(shù)據(jù)處理微機(jī)化和系統(tǒng)內(nèi)部控制方式程序化，使得系統(tǒng)控制復(fù)雜化。

(三)數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化，賬務(wù)處理一體化會(huì)計(jì)電算化信息處理過(guò)程分為輸入、處理和輸出三個(gè)環(huán)節(jié)：即將分散的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)一收集后集中輸入計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)對(duì)輸入數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)行過(guò)賬、轉(zhuǎn)賬和報(bào)表處理;以報(bào)表形式打印輸出，整個(gè)賬務(wù)處理過(guò)程呈現(xiàn)一體化趨勢(shì)。

(四)信息處理規(guī)范化，會(huì)計(jì)存儲(chǔ)磁性化會(huì)計(jì)電算化要求建立規(guī)范化的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作，它對(duì)數(shù)據(jù)的處理也按程序規(guī)范化進(jìn)行。在電算化系統(tǒng)中，各種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以文件的形式組織，儲(chǔ)存在存儲(chǔ)器中，磁性介質(zhì)成為保存會(huì)計(jì)信息和會(huì)計(jì)檔案的主要載體。

二、會(huì)計(jì)電算化與手工會(huì)計(jì)的區(qū)別

會(huì)計(jì)電算化信息處理的特點(diǎn)，決定了它與手工會(huì)計(jì)必然存在明顯的區(qū)別，其區(qū)別除體現(xiàn)在上述各項(xiàng)特點(diǎn)外，還表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法不同手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)簡(jiǎn)單，只有會(huì)計(jì)人員即可完成;一般根據(jù)會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和行業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)本企業(yè)工作的需要來(lái)設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)復(fù)雜，由會(huì)計(jì)人員、程序人員和系統(tǒng)分析人員合作完成;系統(tǒng)設(shè)計(jì)除要遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度外，還必須遵循特定的電算化制度。

(二)賬戶設(shè)置和賬簿登記方法不同手工會(huì)計(jì)下按會(huì)計(jì)要素類別設(shè)置賬戶，并據(jù)以設(shè)置和登記總分類賬和明細(xì)分類賬的做法，總分類賬和明細(xì)分類賬分別登記，容易出現(xiàn)單方面記賬。會(huì)計(jì)電算化則預(yù)先設(shè)定好總分類賬、明細(xì)分類賬、供應(yīng)商和報(bào)表之間的勾稽關(guān)系，并能實(shí)現(xiàn)相關(guān)聯(lián)的信息同時(shí)記賬，自動(dòng)進(jìn)行登記，最后以報(bào)表和賬套的`形式打印輸出。

(三)賬簿記錄錯(cuò)誤更正方法不同會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)內(nèi)存在邏輯性校驗(yàn)程序，只要原始數(shù)據(jù)輸入正確，不會(huì)發(fā)生記賬憑證和賬簿記錄差錯(cuò)。因手工會(huì)計(jì)對(duì)于賬簿記錄因合法性而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也只是采用類似于紅字沖正法以輸入“更正憑證”予以糾正。

(四)對(duì)賬、結(jié)賬及期末賬項(xiàng)調(diào)整的方式、方法不同在手工會(huì)計(jì)下，為了保證賬證、賬賬實(shí)相符，在結(jié)賬前往往需進(jìn)行一系列對(duì)賬工作。會(huì)計(jì)電算化信息處理則因存在邏輯性校驗(yàn)程序，不會(huì)出現(xiàn)賬證、賬賬不符情況。

三、會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

(一)提高了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量和會(huì)計(jì)工作的效率，降低了會(huì)計(jì)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度會(huì)計(jì)電算化提高了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的速度和精度;使得數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化、程序化和規(guī)范化，提高了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性、可靠性和相關(guān)性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)的使用，使廣大會(huì)計(jì)人員從繁重的會(huì)計(jì)核算和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄中解放出來(lái)，其勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低。

(二)促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能的轉(zhuǎn)變，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提高會(huì)計(jì)電算化下會(huì)計(jì)工作效率的提高和會(huì)計(jì)人員勞動(dòng)強(qiáng)度的降低，使會(huì)計(jì)人員有更多的時(shí)間參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)會(huì)計(jì)工作職能發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而，引起會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化和素質(zhì)的提高。會(huì)計(jì)專業(yè)人員不但要精通本專業(yè)，還要熟悉計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和掌握日新月異的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，以不斷滿足會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步發(fā)展的需要，發(fā)展成復(fù)合型人才。

(三)改變了會(huì)計(jì)信息處理和使用的方式和方法會(huì)計(jì)電算化數(shù)據(jù)處理的代碼化、程序化和自動(dòng)化，是對(duì)手工會(huì)計(jì)信息處理方式和方法的本質(zhì)變革，這一變革改變了手工會(huì)計(jì)下成本計(jì)算、編制報(bào)表等只能在月末進(jìn)行的做法和限制。電算化下只要發(fā)出指令，計(jì)算機(jī)可隨時(shí)根據(jù)機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)完成上述工作。

四、會(huì)計(jì)電算化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)展望

會(huì)計(jì)電算化隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐步完善和發(fā)展。未來(lái)，會(huì)計(jì)電算化將出現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì)：

(一)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)，會(huì)計(jì)電算化得到發(fā)展和普及電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實(shí)質(zhì)上是生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，是一種先進(jìn)的生產(chǎn)力，因而具有廣闊的發(fā)展前景。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息處理網(wǎng)絡(luò)也必將普及。

(二)會(huì)計(jì)信息處理專業(yè)化、智能化由于會(huì)計(jì)信息處理專業(yè)性較強(qiáng)，需要專門的會(huì)計(jì)人才，因此為小企業(yè)及個(gè)體經(jīng)營(yíng)者會(huì)逐漸尋求委托記賬的機(jī)構(gòu)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)電子技術(shù)的發(fā)展，信息處理也會(huì)朝著智能化發(fā)展。

(三)會(huì)計(jì)電算化是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化信息處理的代碼化、數(shù)據(jù)共享和自動(dòng)化，為兩個(gè)子系統(tǒng)的結(jié)合提供了條件和可能。目前用友、金蝶等會(huì)計(jì)軟件不但包括財(cái)務(wù)軟件的全部模塊而且有關(guān)企業(yè)的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃和分析，企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與效益的評(píng)估，內(nèi)部責(zé)任會(huì)計(jì)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等模塊都已經(jīng)成熟。因此，從發(fā)展的眼光看，電算化會(huì)計(jì)將是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)的完美統(tǒng)一。

(四)促進(jìn)會(huì)計(jì)體系的發(fā)展和變革會(huì)計(jì)電算化產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，是突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)觀念，對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論和方法提出新問(wèn)題、新課題，以及研究和確立新的理論和方法的過(guò)程。他涉及會(huì)計(jì)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工作組織、信息處理及賬務(wù)處理程序等方式和方法上的改變，其本身就是對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論和方法的突破和完善。

總之，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)必將得到普及應(yīng)用，這不僅有利于提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，還促使會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)，發(fā)展成為復(fù)合型人才。會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，將會(huì)促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)走向統(tǒng)一，推動(dòng)會(huì)計(jì)工作發(fā)展和變革。

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告9

1、研究的背景和意義。

勞動(dòng)者是歷史的主人是歷史的創(chuàng)造者,從新中國(guó)初步建立自主經(jīng)濟(jì)體系，直到改革開(kāi)放和平發(fā)展；無(wú)論是過(guò)去在邊疆、農(nóng)村、國(guó)營(yíng)工廠，還是如今在遍布各地的企業(yè)、工地，普通勞動(dòng)者總是手足胼胝、揮灑血汗，一點(diǎn)一滴為國(guó)家和社會(huì)積累起巨大的物質(zhì)財(cái)富。他們是財(cái)富的創(chuàng)造者，更是奉獻(xiàn)者、犧牲者，是億萬(wàn)農(nóng)民的利益犧牲為國(guó)家積累了現(xiàn)代化建設(shè)的原始資本；近些年來(lái)中國(guó)傲人的巨額外匯儲(chǔ)備，更是離不開(kāi)“世界工廠”里無(wú)數(shù)打工者夜以繼日的勞累付出。面對(duì)普通勞動(dòng)者寫(xiě)下的歷史，我們應(yīng)有感恩之心，更要有感愧之意。

歷史同時(shí)燭照出現(xiàn)實(shí)的進(jìn)步與不足。社保、醫(yī)保等制度的日趨完善為今日的勞動(dòng)者權(quán)益提供了堅(jiān)實(shí)保障，這是時(shí)代的巨大進(jìn)步。但普通勞動(dòng)者在工資收入、法律保護(hù)方面的權(quán)益仍存在許多空白，這其中有客觀物質(zhì)條件的制約因素，也不能排除思想觀念方面的問(wèn)題。甚至有時(shí)候，維護(hù)普通勞動(dòng)者權(quán)益的聲音還被另一種聲浪所動(dòng)搖，比如勞動(dòng)合同法推出之時(shí)遭遇的“不合時(shí)宜”、“會(huì)毀了中國(guó)經(jīng)濟(jì)”的激烈批評(píng)；又比如金融危機(jī)來(lái)襲，政府推行的最低工資標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始受到責(zé)難。比這樣的議論更令人擔(dān)憂的是，普通勞動(dòng)者自我維權(quán)渠道不暢、表達(dá)無(wú)力，社會(huì)甚至很少能聽(tīng)到他們作為一個(gè)群體發(fā)出的聲音。

歷史又啟示著可能的未來(lái)。建設(shè)和諧社會(huì)、讓全體人民共享改革發(fā)展成果是我們的行動(dòng)目標(biāo)，這其中自然也包含了讓普通勞動(dòng)者充分享有權(quán)益。從更寬廣的歷史視野看，我們目前所處的社會(huì)轉(zhuǎn)型期正是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的關(guān)鍵期。抓住財(cái)

力提高、法治進(jìn)步的有利條件大力推進(jìn)勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)，正是現(xiàn)實(shí)需要我們作出的回答，否則我們失去的將不僅是當(dāng)下的穩(wěn)定，更是未來(lái)的繁榮。

必須站在歷史高度維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益！我們欣喜地看到，國(guó)家有關(guān)部門和社會(huì)組織在維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的.問(wèn)題上態(tài)度堅(jiān)決，措施有力。中華全國(guó)總工會(huì)最近反對(duì)取消最低工資標(biāo)準(zhǔn)的表態(tài)就深得民心，這顯然是一種對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)歷史負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

2、研究方法

勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，要看用工單位對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有把勞動(dòng)者放到與勞動(dòng)一樣重要的位置。

有的用人單位，喜歡把勞動(dòng)與勞動(dòng)者隔立開(kāi)來(lái)，對(duì)待勞動(dòng)是一種態(tài)度，對(duì)待勞動(dòng)者又是一種態(tài)度。只希望勞動(dòng)者提供“完美無(wú)缺”的勞動(dòng)，而不愿給勞動(dòng)者支付“完美無(wú)缺”的報(bào)酬，于是，總想在勞動(dòng)者的報(bào)酬上打主意、在勞動(dòng)者的勞動(dòng)時(shí)間上打主意，克扣、拖欠勞動(dòng)者的工資，損害勞動(dòng)者的合法權(quán)益；只希望勞動(dòng)者成為勞動(dòng)的主人，而不愿勞動(dòng)者成為企業(yè)、單位的主人，于是，勞動(dòng)者只能圍著勞動(dòng)轉(zhuǎn)，圍著機(jī)器、設(shè)備、廠房和產(chǎn)品轉(zhuǎn)，而不了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)開(kāi)支情況和投資建設(shè)情況，知情權(quán)被完全剝奪，參與決策權(quán)也被完全剝奪；只希望勞動(dòng)者充分的勞動(dòng)，而不愿勞動(dòng)者充分的休息，于是，應(yīng)當(dāng)屬于勞動(dòng)者的休息權(quán)、休假權(quán)，被各種各樣的殘酷手段、各種各樣嚴(yán)重違反勞動(dòng)法規(guī)的內(nèi)部管理制度所肢解，使勞動(dòng)法規(guī)成為一紙空文，使各種法定節(jié)假日、休息時(shí)間變成了“紙面上的權(quán)利”。等等！

勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看政府職能部門對(duì)待勞動(dòng)者的態(tài)度，有沒(méi)有按照法律規(guī)定維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利。

現(xiàn)實(shí)生活中，違反勞動(dòng)法規(guī)、侵犯勞動(dòng)者合法權(quán)利、損害勞動(dòng)者利益的事時(shí)有發(fā)生，但是，每當(dāng)發(fā)生這樣的事，政府職能部門、工會(huì)等就會(huì)讓人有一種離勞動(dòng)者太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)的感覺(jué)，沒(méi)有成為勞動(dòng)者的“保護(hù)神”。有的地方甚至出現(xiàn)與企業(yè)主、用人單位沆瀣一氣，損害勞動(dòng)者權(quán)益的事件。政府職能部門、工會(huì)嚴(yán)重失位，也是勞動(dòng)者的權(quán)利得不到充分落實(shí)的主要原因。

勞動(dòng)者的權(quán)利能否得到充分落實(shí)，還要看勞動(dòng)者自身的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)，有沒(méi)有拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益的勇氣。

面對(duì)用人單位對(duì)自己權(quán)益的侵犯和損害，多數(shù)勞動(dòng)者都選擇了沉默，選擇了息事寧人。雖然這與勞資雙方地位不平等有著密切的關(guān)系，但是，與勞動(dòng)者自身法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)不強(qiáng)也密不可分。因?yàn)?，如果勞?dòng)者自身不反抗、不拿起法律的武器，就會(huì)助長(zhǎng)了用人者的侵權(quán)邪氣，助長(zhǎng)了用人者的囂張氣焰，使其更加目無(wú)法律、目無(wú)勞動(dòng)者、目無(wú)勞動(dòng)者的權(quán)利。

所以，我們要規(guī)范用人單位的用人行為，賦予勞動(dòng)者真正法律意義上的勞動(dòng)權(quán)、報(bào)酬權(quán)、休息權(quán)、知情權(quán)和參與決策權(quán)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，政府職能部門、工會(huì)等就必須充分發(fā)揮作用，堅(jiān)定地按照法律規(guī)定，為勞動(dòng)者撐腰、服務(wù)；要想使勞動(dòng)者的權(quán)利得到充分落實(shí)，廣大勞動(dòng)者也要敢于拿起法律的武器，勇敢地維護(hù)自己的權(quán)利，與用人者建立真正平等、公平的勞動(dòng)關(guān)系。

3、論文提綱

摘要：自1994年以來(lái)，為適應(yīng)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，我國(guó)陸續(xù)頒布制定了以《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》為核心的一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章。這些法律的制定和實(shí)施對(duì)于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，建立協(xié)調(diào)穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)揮了重要作用。但隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展所帶來(lái)的勞動(dòng)關(guān)系的復(fù)雜多變以及加入WTO所面臨的新的形勢(shì)，我國(guó)勞動(dòng)立法與現(xiàn)實(shí)的矛盾不斷凸現(xiàn)，亟需進(jìn)一步予以完善，以更好地保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)立法，勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)關(guān)系，法律保障

一、勞動(dòng)立法情況： 自1994年《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》（以下簡(jiǎn)稱《勞動(dòng)法》）頒布后，我國(guó)相繼制定了一系列勞動(dòng)法律、法規(guī)和規(guī)章，基本形成了以《勞動(dòng)法》為核心，多層次法律規(guī)范并存的勞動(dòng)立法格局。勞動(dòng)立法取得了突破性的發(fā)展，勞動(dòng)法律制度基本得以建立。

二、勞動(dòng)者享有的基本權(quán)利

（一） 勞動(dòng)者有平等就業(yè)的權(quán)利

（二） 勞動(dòng)者有選擇職業(yè)的權(quán)利

（三） 勞動(dòng)者有取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利

（四） 勞動(dòng)者享有休息休假的權(quán)利

（五） 勞動(dòng)者有獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利

（六） 接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利

（七） 享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利

（八） 提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利

三、勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀及不足

（一）勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的現(xiàn)狀令人堪憂，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的力度還嚴(yán)重不足，勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)面臨很大的挑戰(zhàn)。

（二）勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)的不足

1、現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)違法行為處罰力度不夠。

2、執(zhí)法力量不足引發(fā)執(zhí)法效果不理想。

3、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)的外部機(jī)制沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。

4、現(xiàn)行的調(diào)解制度過(guò)于企業(yè)化

5、仲裁制度方面的不完善。

6、法院司法不規(guī)范表現(xiàn)出過(guò)于隨意性。

7、勞動(dòng)監(jiān)察的力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

8、勞動(dòng)者組織化程度低并且自我維權(quán)能力較弱 。

四、解決勞動(dòng)者合法權(quán)益保護(hù)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

(一)加大勞動(dòng)行政部門的監(jiān)察執(zhí)法力度，建立監(jiān)督體系規(guī)范企業(yè)行為

(二)加強(qiáng)工會(huì)組織建設(shè)

(三)做好侵權(quán)的預(yù)防工作，是對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利保護(hù)的最好的立法

(四)加強(qiáng)勞動(dòng)法律、法規(guī)的宣傳教育，減少勞動(dòng)爭(zhēng)議事件的發(fā)生

(五)狠抓各項(xiàng)有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益制度的貫徹落實(shí)

(六)完善勞動(dòng)爭(zhēng)議機(jī)制

(七)提高勞動(dòng)者組織化程度從而推進(jìn)集體協(xié)商制度建設(shè)

(八)建立社會(huì)保障體系和完善社會(huì)保險(xiǎn)立法

(九)根本扭轉(zhuǎn)歧視勞動(dòng)者的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的良好風(fēng)尚

五、參考文獻(xiàn)

《勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)法律實(shí)務(wù)》25頁(yè)——31頁(yè)

《勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)自助手冊(cè)》13頁(yè)——16頁(yè)

《公民勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)知識(shí)手冊(cè)》128頁(yè)——132頁(yè)

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告10

一、選題的目的及意義：

1、選題的目的：

固定資產(chǎn)是企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、完成企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)指標(biāo)的基本物質(zhì)保障，具有使用期限長(zhǎng)、單位價(jià)值高、周轉(zhuǎn)速度慢、占總資產(chǎn)的比重大等特點(diǎn)。固定資產(chǎn)折舊是指固定資產(chǎn)由于損耗而減少的價(jià)值。這部分減少的價(jià)值以折舊的形式，分期轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品成本或費(fèi)用中去，并在銷售收入中得到補(bǔ)償。

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和勞動(dòng)生產(chǎn)力不斷提高的今天，企業(yè)處在物價(jià)變動(dòng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，固定資產(chǎn)作為一種非現(xiàn)性質(zhì)的固定成本。折舊金額的大小和減值準(zhǔn)備的合理計(jì)提，直接影響著企業(yè)的收益，風(fēng)險(xiǎn)及現(xiàn)金流量，進(jìn)而對(duì)企業(yè)籌資、投資、分配、市場(chǎng)價(jià)值以至企業(yè)的整體市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力都將產(chǎn)生著直接或間接的影響，因此，合理處理固定資產(chǎn)減值與折舊的相關(guān)問(wèn)題，關(guān)系企業(yè)的切身利益。

2、選題的意義：

本篇論文寫(xiě)作的意義主要是通過(guò)對(duì)固定資產(chǎn)折舊的理論概述，比較分析固定資產(chǎn)折舊的方法，結(jié)合固定資產(chǎn)折舊在我國(guó)企業(yè)中的實(shí)務(wù)操作，探討現(xiàn)行固定資產(chǎn)折舊在實(shí)際應(yīng)用中的影響和問(wèn)題，并提出自己的建議。希望本文的研究能為我國(guó)固定資產(chǎn)折舊的研究提供一些參考，以滿足企業(yè)固定資產(chǎn)核算的要求，使其既謹(jǐn)慎又具有活力，不斷提高企業(yè)的效益和社會(huì)效益。

二：文獻(xiàn)綜述：

西方折舊會(huì)計(jì)伴隨著20世紀(jì)初鐵路運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生。著名會(huì)計(jì)學(xué)家Hatfield曾在一篇文章中描述到處理折舊問(wèn)題的不同方法或程序有36種之多，可見(jiàn)折舊問(wèn)題很復(fù)雜。

美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的專門用語(yǔ)委員會(huì)在1953年對(duì)折舊會(huì)計(jì)下了一個(gè)定義：“折舊是以系統(tǒng)的、合理的方式將有形固定資產(chǎn)的成本或其他計(jì)價(jià)基礎(chǔ)減去殘值(如果有殘值的話)后的凈額，分配到資產(chǎn)(也可能是一組資產(chǎn))估計(jì)使用年限中去的會(huì)計(jì)處理方法。折舊是一個(gè)分配過(guò)程而不是一個(gè)計(jì)價(jià)過(guò)程?！?/p>

國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)在1976年10月頒布的第4號(hào)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《準(zhǔn)則》中，將折舊定義為：“折舊，指按照資產(chǎn)的預(yù)計(jì)使用年限分配其應(yīng)計(jì)折舊額?！?/p>

美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)在第3輯《論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念》中給折舊以語(yǔ)義上的解釋。它認(rèn)為因使用而引起的磨損是折舊的主要原因。但它也承認(rèn)折舊“費(fèi)用既非與特定的營(yíng)業(yè)收入、也非與特定的報(bào)告期直接有關(guān)”。

會(huì)計(jì)人員認(rèn)識(shí)到固定資產(chǎn)的壽命有限，在作賬戶處理時(shí)，考慮到資產(chǎn)必然要報(bào)廢這一事實(shí)。在20世紀(jì)之前，許多企業(yè)并不計(jì)提折舊，使早期的股利發(fā)放中包含了部分投資的返還。當(dāng)企業(yè)需要重置其資產(chǎn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)無(wú)法重置。至此對(duì)，折舊才真正引起人們的重視。在19世紀(jì)和20世紀(jì)初期，許多企業(yè)在處理折舊事項(xiàng)時(shí)采用的是定期對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行重估，或在重置或報(bào)廢當(dāng)期作為費(fèi)用處理。直到20世紀(jì)30年代，折舊才被認(rèn)為是成本在資產(chǎn)使用年限內(nèi)的分配，許多分配方法才被提出。

在埃爾登·S．亨德里克森1965年所著的《會(huì)計(jì)理論》以及湯云為、錢逢勝所著的《會(huì)計(jì)理論》中，所有的分配方法分成如下幾種樣式：根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)或資產(chǎn)的使用情況分配折舊；直線或固定費(fèi)用折舊法；遞增費(fèi)用折舊法；遞減費(fèi)用折舊法。 這4種方法都屬于成本系統(tǒng)和合理的分配方法，在使用成本分?jǐn)偡ㄖ斑€有一些折舊方法，比如盤存法、重置法等，在實(shí)務(wù)上還有被沿用。

針對(duì)我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境與出現(xiàn)的新問(wèn)題，20xx年財(cái)政部最近發(fā)布了《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則——固定資產(chǎn)》，對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)的確認(rèn)計(jì)量，折舊的處理、減值準(zhǔn)備的計(jì)提以及報(bào)表信息披露等做出了系統(tǒng)的規(guī)定，也吸納了許多國(guó)際通行的處理方法。準(zhǔn)則對(duì)固定資產(chǎn)折舊政策（如計(jì)提基礎(chǔ)、預(yù)計(jì)使用年限等）有所調(diào)整，更傾向于企業(yè)采用謹(jǐn)慎的原則。)

(二)個(gè)人綜述：

關(guān)于固定資產(chǎn)折舊會(huì)計(jì)的文獻(xiàn)研究主要集中在關(guān)于折舊的含義和折舊計(jì)提的方法上，關(guān)于它們的爭(zhēng)論和觀點(diǎn)很多，至今沒(méi)有形成統(tǒng)一的、普遍的'理淪。目前的文獻(xiàn)研究側(cè)重點(diǎn)往往不是放在固定資產(chǎn)及其計(jì)量上，關(guān)于固定資產(chǎn)折舊的研究也相對(duì)薄弱。而且，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)固定資產(chǎn)折舊和減值二者之間的關(guān)系研究則更少。我還將繼續(xù)沿著前人的觀點(diǎn)和研究成果，本著不同的方面采用新的不同的方法進(jìn)行研究。

三、論 文 提 綱：

前言：

固定資產(chǎn)折舊是指一定時(shí)期內(nèi)為彌補(bǔ)固定資產(chǎn)損耗按照規(guī)定的固定資產(chǎn)折舊率提 取的固定資產(chǎn)折舊，或按國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算統(tǒng)一規(guī)定的折舊率虛擬計(jì)算的固定資產(chǎn)折舊。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)固定資產(chǎn)的性質(zhì)和使用情況，合理確定固定資產(chǎn)的使用壽命和預(yù)計(jì)凈殘值。固定資產(chǎn)的使用壽命，預(yù)計(jì)凈殘值一經(jīng)確定，一般不得隨意變更。

第一章 固定資產(chǎn)折舊的基本理論

1.1 固定資產(chǎn)折舊的定義

1.2 影響固定資產(chǎn)折舊的主要因素

第二章 折舊的主要方法及比較

2.1 折舊計(jì)算的方法

2.2.1平均年限法

2.2.2 工作量法

2.2.3 加速折舊法

2.2 對(duì)幾種常見(jiàn)折舊法的比較

第三章 固定資產(chǎn)折舊的影響

3.1 固定資產(chǎn)折舊對(duì)企業(yè)所得稅的影響

3.2 固定資產(chǎn)折舊對(duì)利潤(rùn)表的影響

第四章 折舊中應(yīng)注意的問(wèn)題及建議

4.1 固定資產(chǎn)折舊計(jì)提折舊應(yīng)注意的問(wèn)題

4.2 改進(jìn)固定資產(chǎn)折舊的建議 第五章 結(jié)束語(yǔ)

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

每年的大學(xué)畢業(yè)生都會(huì)在學(xué)期最后一段時(shí)間頂崗實(shí)習(xí)，在此期間不只要實(shí)習(xí)，而且都要一邊實(shí)習(xí)一邊在期限內(nèi)完成一篇自己的畢業(yè)論文，但是還得按時(shí)上班，必須得有自己的論文安排計(jì)劃，以至于到交論文之前能把畢業(yè)論文整理好。 我的論文寫(xiě)作進(jìn)度安排如下

20xx年9月25號(hào)細(xì)心的選擇好論文題目。

20xx年9月25--9月29號(hào)指導(dǎo)教師與我見(jiàn)面,指導(dǎo)我論文選題的初步認(rèn)識(shí),探討從那些方面入手。

20xx年10月8號(hào)—20xx年10月25號(hào)收集有關(guān)資料信息，熟悉相關(guān)方面的知識(shí)。 20xx年10月26號(hào)由指導(dǎo)教師下達(dá)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū),制定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)計(jì)劃.。

20xx年10月27---20xx年10月28號(hào)完成開(kāi)題報(bào)告,并交給指導(dǎo)教師審閱.指導(dǎo)教師將開(kāi)題報(bào)告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔.指導(dǎo)老師審核后修改后返回

20xx年11月5號(hào)—20xx年1月1號(hào)將組織畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及初步檢查,檢查內(nèi)容涉及:和論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)的執(zhí)行情況;指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進(jìn)措施.完成初稿。

20xx年1月1號(hào)完成論文(設(shè)計(jì))初稿,并交給指導(dǎo)教師審閱.并根據(jù)指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)對(duì)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行修改。

20xx年1月1號(hào)---3月1號(hào)根據(jù)初稿進(jìn)行修改，完成第二次寫(xiě)作，并且交老師查看修改

20xx年3月1號(hào)—-3月31號(hào)對(duì)論文進(jìn)行第二次修改，并且完成最終的定稿交指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師評(píng)閱。

20xx年4月論文寫(xiě)作到此結(jié)束，進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯. 以及畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作總結(jié)并將相關(guān)材料和工作總結(jié)報(bào)教務(wù)部備案.

五、參考文獻(xiàn)

1. 財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心編.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).20xx年12月

2. 財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)價(jià)中心編.中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù).20xx年1月

3. 王來(lái)群主編.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué).20xx年8月

4. 全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試參考用書(shū)編審組編審.初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)全程應(yīng)試輔導(dǎo)

5. 企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第四號(hào)—固定資產(chǎn)(20xx年2月15日財(cái)政部發(fā)布,自20xx年1月1日起在上市公司范圍內(nèi)施行)

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告11

說(shuō) 明

1.論文的開(kāi)題報(bào)告是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為規(guī)范畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告，特印發(fā)此表。

2.學(xué)生應(yīng)通過(guò)調(diào)研和資料搜集，主動(dòng)與指導(dǎo)教師討論，在指導(dǎo)教師的`指導(dǎo)下，完成開(kāi)題報(bào)告。

3.此表填寫(xiě)一式三份，一份學(xué)院教務(wù)辦留存，一份交指導(dǎo)教師，一份學(xué)生本人自存。

4.開(kāi)題報(bào)告需經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意，方可正式開(kāi)始論文寫(xiě)作工作。

5.本表由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

一、選題的意義和研究現(xiàn)狀

二、研究方案

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告12

(一)研究意義

當(dāng)前，我國(guó)高校貧困生的資助和人本關(guān)懷方面做的不夠全面，主要是因?yàn)楦咝５拇蟛糠仲Y助工作只關(guān)注經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題，對(duì)于貧困生的心理問(wèn)題沒(méi)有得到廣泛的關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)方面也存在部分的不足。因此，推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展，關(guān)注貧困生的身體和心理健康是極其重要的，貫徹“以人為本”理念也是極其必要的。本文主要在對(duì)高校貧困生的關(guān)懷，包括貸款和以人為本兩大方面，在建立一套較為完善的人文關(guān)懷體中，也確保貧困大學(xué)生在其中的心理健康發(fā)展。

(二)研究?jī)?nèi)容

本文的研究?jī)?nèi)容包括以下五部分。

第一部分，緒論。介紹本文的研究背景、現(xiàn)狀以及研究方法;

第二部分，高校貧困生關(guān)懷體系的內(nèi)涵和理論依據(jù)。主要包括對(duì)高校貧困生關(guān)懷體系內(nèi)涵、高校貧困生關(guān)懷體系內(nèi)涵、高校貧困生關(guān)懷體系基本框架的分析研究;

第三部分，我國(guó)高校貧困生關(guān)懷體系存在的問(wèn)題，主要包括三部分，即高校貧困生資助制度不夠完善、高校貧困生的心理健康和素質(zhì)發(fā)展關(guān)注不夠全面，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展;

第四部分，完善高校貧困生關(guān)懷體系的對(duì)策，主要有三個(gè)對(duì)策，即確立政府在改善貧困生資助體系中的地位、改善高等院校的貧困生資助機(jī)制，以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展;

第五部分，本文的結(jié)論。

(三)擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題

確定高校貧困生的關(guān)懷體系內(nèi)涵，從概念本身出發(fā)，深入了解資助體系與心理健康兩方面的結(jié)合，關(guān)注貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，將“以人為本”的理念運(yùn)用到本文的關(guān)懷體系完善中，確保貧困生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的問(wèn)題。

立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處

本文主要通過(guò)文獻(xiàn)分析法、訪談法、案例分析法，來(lái)進(jìn)一步了解當(dāng)前高校貧困生的生活學(xué)習(xí)，以及心理健康等問(wèn)題，提出相應(yīng)的貧困大學(xué)生資助體系的完善，并堅(jiān)持“以人為本”的原則，將此方案落實(shí)到本文的寫(xiě)作中，為高校貧困生的生活提供解決方案。

擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證：

(1)研究方法

本文主要采用三種研究方法，即文獻(xiàn)分析法、訪談法、案例分析法。

文獻(xiàn)分析法：通過(guò)知網(wǎng)中查閱的高校貧困生關(guān)懷體系的相關(guān)資料，深入掌握與了解與本文選題相符的文獻(xiàn)、觀點(diǎn)、方法，最終根據(jù)前人們研究出來(lái)的理論，進(jìn)一步闡明我個(gè)人的觀點(diǎn)，形成自己的研究方向;

訪談法：對(duì)高校貧困生進(jìn)行訪談，了解當(dāng)前高校貧困大學(xué)生的.生活狀況，其中包括學(xué)習(xí)情況、生活困難，以及心理等健康等相關(guān)的關(guān)懷體系;

案例分析法：選擇幾個(gè)具有典型性的案例進(jìn)行研究分析，進(jìn)一步深入掌握高校貧困大學(xué)生的資助體系。

(2)步驟

① 介紹本文的研究背景、現(xiàn)狀以及研究方法;

② 高校貧困生關(guān)懷體系的內(nèi)涵和理論依據(jù)：高校貧困生關(guān)懷體系內(nèi)涵、高校貧困生關(guān)懷體系內(nèi)涵、高校貧困生關(guān)懷體系基本框架的分析研究;

③ 我國(guó)高校貧困生關(guān)懷體系存在的問(wèn)題：高校貧困生資助制度不夠完善、高校貧困生的心理健康和素質(zhì)發(fā)展關(guān)注不夠全面，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法得到全面發(fā)展;

④ 完善高校貧困生關(guān)懷體系的對(duì)策：確立政府在改善貧困生資助體系中的地位、改善高等院校的貧困生資助機(jī)制，以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)技術(shù)路線圖

參考文獻(xiàn)目錄

1. 張惠芬，金忠明.中國(guó)教育簡(jiǎn)史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1995.

2. 王天一，夏之蓮，朱美玉.外國(guó)教育史[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

3. 馬經(jīng).助學(xué)貸款國(guó)際比較與中國(guó)實(shí)踐[M].北京：中國(guó)金融出版社，20xx.

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告13

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況

(開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等)

會(huì)議時(shí)間：20xx年3月15日

會(huì)議地點(diǎn)：北順小學(xué)小會(huì)議室

主持人：段紅芹

評(píng)議專家：市區(qū)教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家

參與人員：課題主持人、課題組全體成員 ;業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教科室主任、部分中青年骨干教師

二、開(kāi)題報(bào)告

(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，可加頁(yè))。

《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》開(kāi)題報(bào)告

我校申報(bào)的課題是《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究》，經(jīng)山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批，于20xx年11月被列為省“十二五”規(guī)劃研究課題。為使課題研究落到實(shí)處，達(dá)到研究目的，今天特邀請(qǐng)市區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)和專家為我們進(jìn)行課題論證。下面我就本課題的研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究方法、課題組織、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等各方面作簡(jiǎn)要闡述，請(qǐng)各位專家給予指導(dǎo)和幫助。

一、研究目的

1.課題提出背景

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)所做出的戰(zhàn)略選擇，但在素質(zhì)教育日益深入，新課程理念不斷深化的今天，教育評(píng)價(jià)機(jī)制仍然存在著諸多缺陷與不足。在學(xué)校內(nèi)部，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)與考試制度，嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，無(wú)論是校長(zhǎng)還是普通教師在社會(huì)的壓力和功利主義影響下，不得不為學(xué)校的“聲譽(yù)”和單位的“成績(jī)”而忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。解決這一頑癥的根本途徑就是改變 “以升學(xué)率和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教育的單一評(píng)價(jià)機(jī)制”，建立多元化多方位的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)評(píng)價(jià)制度向多元化方向發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生成為真正健康的人，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)和諧社會(huì)的需要。

我校在小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面已進(jìn)行了多年的研究與實(shí)踐，積累了一定的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步拓寬評(píng)價(jià)的渠道與途徑，完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式，彰

開(kāi)題主要研討課題研究的可行性，重在清晰思路、聚焦問(wèn)題和分工落實(shí)。 開(kāi)題活動(dòng)建議由市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室或高?？蒲泄芾聿块T負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開(kāi)放

顯評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，經(jīng)教科室研究考察，確定了這一實(shí)驗(yàn)課題。

2.所要解決的主要問(wèn)題

(1)改變過(guò)分重視量性評(píng)價(jià)的傾向，對(duì)不易量化測(cè)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面探索出行之有效的評(píng)價(jià)手段。

(2)從單一重視主科測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)向全學(xué)科綜合考察;從只重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程的跟蹤、觀察和反饋記錄。

(3)更新拓寬教師觀念，改變有些教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)理解不深，無(wú)法滲透到日常教學(xué)中，甚至把綜合評(píng)價(jià)誤以為綜合評(píng)分等問(wèn)題。

(4)在操作層面，通過(guò)本課題的實(shí)驗(yàn)研究，細(xì)化評(píng)價(jià)內(nèi)容，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全方位落實(shí)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容。

二、研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析

深圳育才小學(xué)于20xx年8月參與課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研討、探索和創(chuàng)新“評(píng)價(jià)制度”，創(chuàng)建并組織實(shí)施了“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”評(píng)價(jià)法，對(duì)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系”作了探索性研究，收到了較好的教育效果;為了使評(píng)價(jià)內(nèi)容能更好地體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，又將評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法不斷規(guī)范和完善，創(chuàng)建了“小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展學(xué)分制評(píng)價(jià)手冊(cè)”，得到了家長(zhǎng)、老師們廣泛地認(rèn)可。

福建省泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)把期末考試的考場(chǎng)安排在學(xué)生家里，他們還推行了一種沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)試卷”的考試，學(xué)生不但不怕考試，還感到其樂(lè)融融。同時(shí)，該校統(tǒng)一制作了能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“素質(zhì)教育袋”，學(xué)生擁有了自評(píng)空間，使評(píng)價(jià)具有了多種維度，并可以有效地跟蹤學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

20 世紀(jì)90 年代以來(lái)，美國(guó)等西方國(guó)家開(kāi)始在教育領(lǐng)域運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”， 收集、記錄學(xué)生自己、教師、同伴作出評(píng)價(jià)的相關(guān)材料;韓國(guó)對(duì)小學(xué)生逐行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生認(rèn)知、情感、身體等領(lǐng)域進(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人變化與發(fā)展。

2.本課題與之聯(lián)系與區(qū)別、預(yù)計(jì)有哪些突破

本課題與國(guó)內(nèi)外運(yùn)作的評(píng)價(jià)模式的聯(lián)系在于都能激勵(lì)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力。區(qū)別在于該課題的研究重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)主體的多元化。通過(guò)該課題的研究期望在以下四方面有所突破：

①試圖構(gòu)建一整套與新課改理念相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)體系;

②力求對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容趨于多樣化，全面考查學(xué)生的綜合能力;

③改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，尋求拓寬評(píng)價(jià)方式的切入點(diǎn)，探索適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)科活動(dòng)評(píng)價(jià)規(guī)律;

④通過(guò)該課題的研究，探索擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體多元化的途徑，改變?cè)u(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)狀。

三、理論依據(jù)

1.課題界定

小學(xué)生素質(zhì)：把道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面做為基礎(chǔ)發(fā)展目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)每一個(gè)孩子做最好自己。

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)：不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展小學(xué)生多方面的潛能，運(yùn)用不拘一格的方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、培養(yǎng)能力、建立自信，不斷獲得發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)研究：以“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)，通過(guò)對(duì)小學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的'觀察、實(shí)驗(yàn)與研究，分析制定出準(zhǔn)確、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)小學(xué)生反映出的可教育性和實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行系統(tǒng)分析及趨向判斷，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知、自我完善。

本課題是指運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)手段全面呈現(xiàn)小學(xué)生成長(zhǎng)現(xiàn)狀，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，幫助小學(xué)生發(fā)展和完善自我。

2.研究依據(jù)

1、加德納的“多元智力理論”認(rèn)為人的智力是多元性的。應(yīng)該擯棄以標(biāo)準(zhǔn)的智力測(cè)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)科成績(jī)考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)觀，從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)并把由此得來(lái)的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造出初步的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，使評(píng)價(jià)確實(shí)成為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。

2、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，不同認(rèn)知發(fā)展階段的兒童年齡差異較大，即使處于同一認(rèn)知發(fā)展階段內(nèi)的兒童年齡差異也很大。所有兒童按照相同的發(fā)展順序經(jīng)過(guò)各個(gè)階段，但發(fā)展速度不同。因此，我們必須承認(rèn)發(fā)展進(jìn)程的個(gè)體差異，在對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)上，也應(yīng)如此。

3、人的主體發(fā)展理論：人的主體性主要包括三個(gè)方面，即本體主體性(指人的生存方式、生活方式和把握外界與自身的方式)、價(jià)值主體性(指求真、求美、求善和求自由的主體性)、實(shí)踐主體性(指在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中人的主體生成、發(fā)展和呈現(xiàn))。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。

四、研究?jī)?nèi)容與方法

(一)研究?jī)?nèi)容

1.構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系，制定行之有效的小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)細(xì)則。

2.設(shè)計(jì)科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。采用靈活多樣、開(kāi)放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)，全面描述學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。(1)變以往的期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)為設(shè)計(jì)活潑、全面的綜合性評(píng)價(jià)，全面改進(jìn)考試內(nèi)容、考試方式、考試結(jié)果處理，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面提高。(2)探索出對(duì)學(xué)生日常評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合的追蹤式評(píng)價(jià)流程。(3)為學(xué)生創(chuàng)建展示才華、

張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。(4)多元化評(píng)價(jià)方式。讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都成為評(píng)價(jià)的參與者;并把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。

3.建立活動(dòng)教學(xué)體系，豐富學(xué)生生活內(nèi)容，評(píng)價(jià)成績(jī)展出激勵(lì)。(1)學(xué)科素養(yǎng)全面測(cè)評(píng)。(2)社會(huì)性自主活動(dòng)。(3)創(chuàng)造性群體活動(dòng)。(4)興趣小組活動(dòng)。

(二)研究方法

準(zhǔn)備階段主要采用預(yù)測(cè)法、觀察法、調(diào)查法問(wèn)卷法。

實(shí)施階段主要采用對(duì)比試驗(yàn)法和案例研究法。

對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：從學(xué)習(xí)興趣、合作意識(shí)、接受程度、評(píng)價(jià)效果等方面對(duì)比觀察評(píng)價(jià)實(shí)施前后學(xué)生的變化，統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

案例研究法：在研究中選擇一個(gè)或多個(gè)與兒童有關(guān)的某件事作為研究對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行觀察、調(diào)查和追蹤，獲取相關(guān)的信息和資料，對(duì)一個(gè)個(gè)案例進(jìn)行分析和研究，尋找通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)、方法及操作步驟。研究過(guò)程中輔助使用的方法還有觀察法、統(tǒng)計(jì)法、談話法、行動(dòng)研究法等多種實(shí)驗(yàn)方法。

總結(jié)階段主要采用文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，注意積累原始資料，按研究?jī)?nèi)容寫(xiě)出階段性總結(jié)和研究報(bào)告。

在整個(gè)研究過(guò)程中，多種方法靈活運(yùn)用，邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結(jié)。

五、課題組織與研究計(jì)劃

(一)成立課題組

主持人：朱桂青

成 員：楊文波 鄭志芳 王秀雙 朱桂芬 徐 娟 萬(wàn)吉雷 王文利

課題主持人任北順小學(xué)副校長(zhǎng)，分管教科研工作。先后參加國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，積累了一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)。課題組成員都是青年骨干教師，有省市級(jí)教學(xué)能手，有教壇新秀，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，參與活動(dòng)積極熱情，都有創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

各位成員在各級(jí)各類的活動(dòng)中，課堂教學(xué)、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等獲得過(guò)不

同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，本課題一定能夠按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果。

二)工作步驟

1.第一階段--準(zhǔn)備階段(20xx.9-20xx.12)

為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好思想、人員、組織的前期工作，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的必要條件。

(1)成立課題實(shí)驗(yàn)小組。(朱桂青)

(2)制定課題實(shí)施方案。(楊文波 鄭志芳)

(3)進(jìn)行評(píng)價(jià)改革的宣傳，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)了解并認(rèn)同評(píng)價(jià)改革

的理念。(朱桂青 楊文波)

2.第二階段--實(shí)施階段(20xx.1-20xx.1)

(1)組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)教育評(píng)價(jià)理論及課題實(shí)施方案(朱桂青 楊文波)。

(2)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案。(楊文波 鄭志芳 王秀雙)

(3)制定、督導(dǎo)、實(shí)施小學(xué)生非學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案。(徐 娟 萬(wàn)吉雷 王文利)

3.第三階段--結(jié)題階段(20xx.2-20xx.8)

(1)收集整理實(shí)驗(yàn)資料。(朱桂青 楊文波 王秀雙 徐 娟 朱桂芬 萬(wàn)吉雷)

(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。(鄭志芳 王秀雙)

(3)課題組申報(bào)科研成果。

(三)預(yù)期研究成果

1.對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革摸索出具有可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方案，制定出具有校本特色的《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則》。

2.課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀論文、科研成果匯編。

3.裝訂相關(guān)子課題的個(gè)案研究成功案例。

4. 整理小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)資源庫(kù)。

六、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校對(duì)本課題的研究經(jīng)費(fèi)將予以全程、全力支持保障，保證課題研究所需的全部費(fèi)用，如：研究設(shè)備、工作資料、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考察交流、專家指導(dǎo)、開(kāi)題、結(jié)題、獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)費(fèi)用，均在辦公經(jīng)費(fèi)中合理開(kāi)支，確保不因經(jīng)費(fèi)原因影響課題研究進(jìn)度與效果。

我們期望通過(guò)對(duì)本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步拓寬我校教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的渠道與途徑，完善評(píng)價(jià)的方法、內(nèi)容、形式，彰顯評(píng)價(jià)的功能與實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐等功能，努力形成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

課題負(fù)責(zé)人簽名

年 月 日

三、專家意見(jiàn)

(側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見(jiàn)和建議，限1000字左右。)

評(píng)議專家小組在聽(tīng)取了該課題的開(kāi)題報(bào)告后，進(jìn)行了認(rèn)真的全面論證分析，觀點(diǎn)綜述如下：

課題選題能夠立足實(shí)際，具有一定的研究?jī)r(jià)值，課題的實(shí)施推進(jìn)能夠發(fā)揮促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生提高的功效。該課題的.研究旨在努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)是激勵(lì)、評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、評(píng)價(jià)是教學(xué)相長(zhǎng)的作用，引領(lǐng)學(xué)校教師解放思想，更新觀念?？陀^地承認(rèn)學(xué)生差異，尊重差異，并因材施教地發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性。

研究中要多關(guān)注、多借鑒其他國(guó)家和先進(jìn)學(xué)校的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)研究理論思考總結(jié)，形成具有自己校本特色的小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，在實(shí)踐中邊思考、邊補(bǔ)充完善。勇于實(shí)踐，勤于實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)知到理論升華的跨越。要注意隨時(shí)留下學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，用客觀、公正、發(fā)展的視野處理和對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，實(shí)事求是，既不夸大，也不縮小。我們教師的責(zé)任是留給孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，而不是成長(zhǎng)的失落和頹廢。

需要指出的的是該課題要進(jìn)一步明確課題界定范圍，規(guī)范課題表達(dá)語(yǔ)言和填寫(xiě)格式，重視過(guò)程性研究資料的積累，建立起多層次的課題研究立體網(wǎng)絡(luò)，明確每一年度的工作目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，從調(diào)查分析——整體方案——活動(dòng)記錄的各個(gè)方面都要有專項(xiàng)檔案材料。堅(jiān)持在做中提升，做中完善。

要注意報(bào)告設(shè)計(jì)中保持研究目標(biāo)、內(nèi)容與預(yù)期成果的前后一致性。研究過(guò)程還要更加細(xì)化，以校本研究意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)做好課題工作的主動(dòng)性和緊迫感、責(zé)任感，力爭(zhēng)形成一套比較完善、操作性強(qiáng)的課題工作實(shí)施方案，按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)。

希望課題組能夠明確本次開(kāi)題論證會(huì)的工作要求，在課題界定嚴(yán)密性、設(shè)計(jì)一致性、研究路線一致性三個(gè)方面再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，下下功夫，把課題開(kāi)題報(bào)告做得更加精致規(guī)范，祝愿大家“研得科學(xué)、教得高效、活得幸?！?。

評(píng)議專家組簽名

年 月 日

四、所在單位科研管理部門意見(jiàn)

科研管理部門蓋章

年 月 日

五、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見(jiàn)

市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃辦公室蓋章

年 月 日

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告14

一、本課題的研究意義和目的

地震勘探技術(shù)始于20世紀(jì)初，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已成為地球物理勘探界的一種重要技術(shù)手段。

在地震勘探領(lǐng)域，地震剖面是第一手的地下地質(zhì)信息源，其所包含的斷裂、褶皺等構(gòu)造信息也是極其豐富。地震波在其傳播過(guò)程中，通過(guò)能量和信息的轉(zhuǎn)換，將表征各種地質(zhì)現(xiàn)象的信號(hào)輸出在地震剖面中。

地震剖面是由地震勘探野外采集而得，且環(huán)節(jié)眾多，每個(gè)環(huán)節(jié)中所需的工作手段和采集儀器均不同，相應(yīng)的會(huì)伴隨各種人為、儀器或自然環(huán)境所造成的不確定性因素，這樣致使最終所采集到的信息中會(huì)存在很多與實(shí)際地質(zhì)情況并不相符的假象，這些假象會(huì)誤導(dǎo)數(shù)據(jù)解釋人員對(duì)實(shí)際地質(zhì)構(gòu)造的判斷。即使地震剖面所傳遞的構(gòu)造信息與實(shí)際相符，但在地震數(shù)據(jù)的解釋環(huán)節(jié)，也很可能因不同解釋人員的主觀因素而導(dǎo)致同一條地震剖面的構(gòu)造解釋結(jié)果出現(xiàn)多解性。比如斷層，在地震剖面上最直觀的反應(yīng)便是同相軸的不連續(xù)但導(dǎo)致同相軸錯(cuò)斷的原因很多，故不是所有的同相軸錯(cuò)斷現(xiàn)象均表征斷層。

對(duì)于地震勘探中的斷層解釋而言，通過(guò)對(duì)地震剖面做處理，若能精確地檢測(cè)到真實(shí)斷層信息，并壓制偽斷層信息，這無(wú)疑對(duì)后續(xù)的斷層解釋環(huán)節(jié)是一大福音，因此本文針對(duì)地震斷層檢測(cè)方法進(jìn)行了深入的研究。

二、本課題的研究現(xiàn)狀

地震屬性一詞始于20世紀(jì)70年代，可用于刻畫(huà)地震數(shù)據(jù)中不同地質(zhì)特征信息。地震屬性分類很多，本文主要涉及以提取斷層特征為主的屬性。

斷層地震響應(yīng)主要表現(xiàn)為地震波同相軸位移或中斷等橫向不連續(xù)的特征，這些特征是人工識(shí)別斷層的基礎(chǔ)，但是人工識(shí)別斷層效率低，主觀性強(qiáng)，解釋能力局限。所以，學(xué)者們針對(duì)斷裂系統(tǒng)的精確解釋，提出并應(yīng)用了很多地震屬性技術(shù)來(lái)檢測(cè)地震數(shù)據(jù)中的相鄰地震道波形的不連續(xù)性。

Bahorich和Farmer（1995）提出了在三維斷層解釋技術(shù)中占據(jù)重要地位的基于互相關(guān)的第一代相干算法，Marfurt等提出了基于多道相似性的第二代相干算法，Gersztenkorn和Marfurt（）提出了基于特征結(jié)構(gòu)的第三代相干算法。相干體技術(shù)在很大程度上提高了斷層的解釋效率，大部分?jǐn)鄬幼詣?dòng)檢測(cè)技術(shù)也主要是以這三代相干體技術(shù)為核心進(jìn)行改進(jìn)的。然而，傳統(tǒng)的基于滑動(dòng)窗口的相干體屬性對(duì)處理數(shù)據(jù)信息中的局部非平穩(wěn)特征有一定的難度。近年來(lái)，更多的斷層自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)被開(kāi)發(fā)用以解決以上問(wèn)題。方差體技術(shù)被用于檢測(cè)地下斷層及地層不連續(xù)變化信息取得了非常卓越地成效，混沌體技術(shù)依據(jù)地震振幅值的混亂性來(lái)表征地層的不連續(xù)性。這些屬性均能突出地層的橫向不連續(xù)性，但是對(duì)地震數(shù)據(jù)的質(zhì)量要求較高，同時(shí)噪聲等偽斷層信息可能使檢測(cè)到的斷層呈斷續(xù)狀，缺乏一定的連續(xù)性和完整性，故很多學(xué)者致力于改善這種情況，提出利用蟻群算法、Hough變換等數(shù)學(xué)算法來(lái)強(qiáng)化這些屬性體中斷層特征，從而將表征同一條斷層的信號(hào)變成連續(xù)的線條。

三、本課題的研究?jī)?nèi)容

本文通過(guò)調(diào)研，總結(jié)了目前斷層檢測(cè)方法的研究現(xiàn)狀，并針對(duì)可表征斷層特征的地震屬性結(jié)合某種數(shù)學(xué)算法的模式進(jìn)行了著重的研究，并發(fā)現(xiàn)相應(yīng)一些方法中所存在的缺點(diǎn)，然后以此不足為突破口，對(duì)相關(guān)方法作了改進(jìn)，并通過(guò)八個(gè)章節(jié)對(duì)本文所改進(jìn)的斷層檢測(cè)方法作了詳細(xì)闡述。

第一章為緒論，主要介紹了本文研究的斷層檢測(cè)方法的研究現(xiàn)狀及論文的創(chuàng)新點(diǎn)。

第二章主要介紹了幾種以地震波同相軸橫向不連續(xù)特征為基礎(chǔ)的地震屬性的基本原理，包括梯度一致性及梯度加權(quán)一致性、C2和C3相干屬性、方差屬性，其中梯度一致性是本文所提出的一種新的地震屬性，并為了提高其抗噪性，又進(jìn)一步對(duì)其作加權(quán)處理，提出了梯度加權(quán)一致性。此外，本章還對(duì)比分析了這幾種地震屬性對(duì)地震波同相軸的橫向不連續(xù)性的檢測(cè)能力。

第三章主要介紹了一些圖像處理中技術(shù)理論，包括圖像分割處理中所用到的自適應(yīng)閾值選取方法和數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)理論，這些技術(shù)在本文的`斷層檢測(cè)方法中均有被用到，所以提前在此章節(jié)做理論鋪墊。

第四章主要介紹本文所提出的新斷層檢測(cè)方法-基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法的基本原理，并通過(guò)理論地震模型對(duì)該方法作了驗(yàn)證，之后與常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法及基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測(cè)效果作了對(duì)比分析。

第五章主要是對(duì)基于地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性的蟻群算法在實(shí)際數(shù)據(jù)中的應(yīng)用效果作了分析研究。

第六章主要介紹了基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的Hough變換應(yīng)用于斷層檢測(cè)的基本原理，并針對(duì)此方法的缺點(diǎn)進(jìn)行了分析改進(jìn)，拓寬了其應(yīng)用于斷層檢測(cè)的范圍。

第七章主要驗(yàn)證了本文改進(jìn)的基于地震數(shù)據(jù)梯度一致性的Hough變換的斷層檢測(cè)方法在實(shí)際數(shù)據(jù)應(yīng)用中的可行性和有效性,并將其與基于蟻群算法的斷層檢測(cè)方法進(jìn)行了對(duì)比分析。

第八章總結(jié)了本文的主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、及今后繼續(xù)研究的方向。

四、本課題創(chuàng)新點(diǎn)

本文主要有以下幾個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：

1）、在指紋圖像中，一致性是利用梯度向量方向的集中程度來(lái)指示局部鄰域各向異性強(qiáng)度的一個(gè)度量，本文將其作為一種新的表征地震波同相軸橫向不連續(xù)性的屬性，結(jié)果可指示斷層位置，并且受地層傾角影響極小。

2）、為了提高地震數(shù)據(jù)梯度一致性的抗噪性，本文對(duì)其進(jìn)行加權(quán)處理，并通過(guò)與其它表征地震波同相軸不連續(xù)的屬性對(duì)比可見(jiàn)，本文所提的梯度加權(quán)一致性具有更高的抗噪性。

3）、首次將地震數(shù)據(jù)梯度加權(quán)一致性和蟻群算法進(jìn)行結(jié)合應(yīng)用于斷層檢測(cè)，并對(duì)比常規(guī)的基于方差屬性的蟻群算法和基于C3相干屬性的蟻群算法的斷層檢測(cè)效果，本文所提方法具有以下優(yōu)點(diǎn)：抗噪性更高，斷層邊界收斂能力更強(qiáng)；在增加斷層連續(xù)性的基礎(chǔ)之上，對(duì)斷層的延伸長(zhǎng)度展現(xiàn)地更完整。

4）、首次將地震數(shù)據(jù)梯度一致性結(jié)合Hough變換應(yīng)用到斷層檢測(cè)中，該方法在斷層定位精確度方面要優(yōu)于前人所提的基于相干屬性的Hough變換的斷層檢測(cè)方法。

5）、原始的基于Hough變換的斷層檢測(cè)方法只能檢測(cè)單一斷層，針對(duì)此缺點(diǎn)，本文結(jié)合聚類分析進(jìn)行了改進(jìn)，通過(guò)理論地震模型和實(shí)際地震數(shù)據(jù)的驗(yàn)證，表明本文所改進(jìn)的方法能同時(shí)且有效地檢測(cè)出地震資料中所包含的多條斷層信息。

6）、在對(duì)地震數(shù)據(jù)梯度一致性進(jìn)行閾值分割獲取二值數(shù)據(jù)環(huán)節(jié)，原始的基于Hough變換的斷層檢測(cè)方法是人為設(shè)置閾值，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，為了提高計(jì)算效率，本文分別利用最大類間方差法和迭代法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地震屬性的自適應(yīng)閾值分割，經(jīng)理論地震模型的驗(yàn)證，基于這兩種方法所獲得的二值數(shù)據(jù)，均能為Hough變換環(huán)節(jié)提供有效的斷層信息，大大提高了計(jì)算效率。

五、參考文獻(xiàn)

[1]馬靈。海上地震數(shù)據(jù)多纜采集與記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，20xx.

[2]彭土有?；赒T-GPU的地震數(shù)據(jù)特殊處理解釋一體化平臺(tái)關(guān)鍵方法技術(shù)研究.成都理工大學(xué)，20xx.

[3]李懷良。復(fù)雜山地多波寬頻帶地震數(shù)據(jù)采集關(guān)鍵技術(shù)研究.成都理工大學(xué)，20xx.

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[8]張博。基于稀疏變換的地震數(shù)據(jù)去噪方法研究.浙江大學(xué)，20xx.

[9]呂鵬全。海量地震數(shù)據(jù)并行處理中作業(yè)調(diào)度優(yōu)化的研究.東北石油大學(xué)，20xx.

[10]馮翔?；趆adoop的地震數(shù)據(jù)分布式存儲(chǔ)策略的研究.東北石油大學(xué)，20xx.

[11]羅騰?；趬嚎s感知理論的地震數(shù)據(jù)重構(gòu)方法研究.吉林大學(xué)，20xx.

[12]王士剛。地震數(shù)據(jù)解釋中小波去噪方法研究.吉林大學(xué)，20xx.

優(yōu)秀開(kāi)題報(bào)告15

一、題目名稱及來(lái)源

（一） 題目名稱：河北省城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入變化趨勢(shì)研究

（二）題目來(lái)源

本文在導(dǎo)師顧六寶教授的指導(dǎo)下，在導(dǎo)師的關(guān)于財(cái)產(chǎn)性收入課題研究基礎(chǔ)上，自擬研究題目。

二、研究的目的、意義及現(xiàn)狀

（一）研究目的和意義

通過(guò)本文的研究，期望達(dá)到的目的主要有以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)分析河北省居民財(cái)產(chǎn)性收入的不同來(lái)源，找到可以增加居民可支配收入的途徑，從而達(dá)到提高居民收入的目的；其次，根據(jù)居民財(cái)產(chǎn)性收入的差距比較，得出低收入群體的影響因素，為達(dá)到擴(kuò)大中等收入階層的目標(biāo)，并給出提高低收入群體的財(cái)產(chǎn)和收入相應(yīng)對(duì)策和政策建議，第三，實(shí)證比較城市居民和農(nóng)村居民的財(cái)產(chǎn)性收入差距，消除造成財(cái)產(chǎn)性收入差距的原因。

改革開(kāi)放以來(lái)，特別是近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)人均可支配收入有了顯著提高，從20xx年到20xx年開(kāi)始，我國(guó)居民收入中的財(cái)產(chǎn)性收入呈現(xiàn)大幅增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，其增長(zhǎng)速度超過(guò)了工資性收入、轉(zhuǎn)移性收入。然而在總量上，財(cái)產(chǎn)性收入占居民純收入的比重只達(dá)到2%左右，高的增長(zhǎng)速度和極低的比重說(shuō)明財(cái)產(chǎn)性收入還有很大的發(fā)展空間，通過(guò)“創(chuàng)造條件”，如提高城市居民的工資收入、增加城市居民和農(nóng)村居民的轉(zhuǎn)移性支付、完善金融市場(chǎng)及其制度規(guī)范、加大培養(yǎng)人民群眾的理財(cái)知識(shí)等等，可以提高人民收入，促進(jìn)資本市場(chǎng)的發(fā)展，推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)繁榮，特別是有利于提高人民消費(fèi)水平，拉動(dòng)內(nèi)需。

黨的十八大報(bào)告的“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”一章中提出：創(chuàng)造條件讓更多的群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入，受到了全社會(huì)的廣泛那關(guān)注，引起了人們特別是學(xué)術(shù)界的熱烈討論。近幾年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的巨大變化，居民收入中的財(cái)產(chǎn)性收入有了大幅度的增加，說(shuō)明我國(guó)居民收入分配結(jié)構(gòu)開(kāi)始發(fā)生顯著的變化，對(duì)此進(jìn)行深入細(xì)致的研究，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)于社會(huì)主義個(gè)人收入分配理論。在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)實(shí)行的是“堅(jiān)持以按勞分配為主體、多種分配方式并存”的分配制度。財(cái)產(chǎn)性收入就屬于多種分配方式。財(cái)產(chǎn)性收入的提出就發(fā)展 “多種分配方式”的內(nèi)涵和強(qiáng)調(diào)了它的重要性。隨著個(gè)人收入及財(cái)產(chǎn)數(shù)額的增多，財(cái)產(chǎn)性收入由幾乎可以忽略不計(jì)，發(fā)展到現(xiàn)階段的高速增長(zhǎng)，在實(shí)踐上增加了人們擴(kuò)大收入來(lái)源的途徑。對(duì)于中低收入階層的人們來(lái)說(shuō)，積極努力的創(chuàng)造、擁有財(cái)產(chǎn)性收入能夠提高他們的收入水平，縮小與高收入階層的收入差距，有利于促進(jìn)共同富裕。

因此，以社會(huì)主義收入分配的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，研究現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入的來(lái)源、差距及發(fā)展趨勢(shì)是有很必要的。

（二）研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)居民收入差距的研究較多，相關(guān)文獻(xiàn)很多，比較有代表性的主要有：

中國(guó)在xxxx年代初的收入差別程度“與同樣發(fā)展水平的公有經(jīng)濟(jì)國(guó)家在收入概念可比范圍內(nèi)的`收入分配差別大體一致”，對(duì)目前的收入差距持“兩極未分化論”。作者還在理論和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上，提出了調(diào)整收入分配，縮小收入差距的政策建議，將我國(guó)收入分配的研究推向了一個(gè)新的高度，其中的許多結(jié)論和政策建議更是有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（2）趙人偉、李實(shí)等眾多學(xué)者對(duì)我國(guó)目前的收入差距持“失當(dāng)論”。他們有的從靜態(tài)的橫向比較角度把收入差距描述為“過(guò)高”；有的從動(dòng)態(tài)的縱向比較角度把收入差距描述為“惡化”。趙人偉、李實(shí)在《中國(guó)居民收入分配再研究》中對(duì)收入差距進(jìn)行了國(guó)際比較：中國(guó)的基尼系數(shù)已經(jīng)達(dá)到了0.445，這低于非洲和南美的一些國(guó)家，但高于亞洲的一些國(guó)家，更高于歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍水平。但是這種國(guó)際比較方法本身卻受到了批評(píng)。魏眾等人從縱向發(fā)展的角度認(rèn)為：隨著市場(chǎng)化的進(jìn)程，收入分配狀況將進(jìn)一步惡化。

（3）清華大學(xué)的李子奈教授通過(guò)基尼系數(shù)、人均純收入等數(shù)據(jù)表明了1978年以來(lái)居民收入差距明顯擴(kuò)大，并實(shí)證地分析了這種現(xiàn)象的必然性，還設(shè)計(jì)了居民收入差距宏觀調(diào)節(jié)的數(shù)量界限，提出了計(jì)算貧困線的方法，最后論證了堅(jiān)持生產(chǎn)資料公有制為主體是縮小收入差距、實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本保障。

國(guó)內(nèi)研究城鄉(xiāng)居民財(cái)產(chǎn)性收入較少，主要有：

李金鳳、李晶龍（20xx）在對(duì)我國(guó)居民財(cái)產(chǎn)性收入的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了財(cái)產(chǎn)性收入對(duì)中國(guó)貧富差距帶來(lái)的影響，認(rèn)為財(cái)產(chǎn)性收入的存量因素是財(cái)產(chǎn)性收入實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，財(cái)產(chǎn)性收入的流量因素是財(cái)產(chǎn)性收入實(shí)現(xiàn)的方式。

周青梅在《財(cái)產(chǎn)性收入、收入差距與政府公共政策選擇》（20xx）中認(rèn)為短期內(nèi)財(cái)產(chǎn)性收入的增加會(huì)拉大我國(guó)收入差距，但長(zhǎng)期看，財(cái)產(chǎn)性收入有利于中等收入這的崛起從而縮小收入差距同時(shí)政府在政策選擇上應(yīng)保障低收入者的生活，并最終縮小收入差距。

巴曙松（20xx）認(rèn)為讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入，首先要讓更多的人能夠擁有財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)是財(cái)產(chǎn)行收入的前提。財(cái)產(chǎn)性收入的形成來(lái)自于財(cái)產(chǎn)，而財(cái)產(chǎn)的形成和積累一般來(lái)自與勞動(dòng)收入的節(jié)余。因此，要提高財(cái)產(chǎn)性收入水平，就必須提高工資等勞動(dòng)性收入的水平。

丁俊峰（20xx）從金融的視角出發(fā)，認(rèn)為發(fā)揮金融功能是促進(jìn)群眾財(cái)產(chǎn)性收入提高的關(guān)進(jìn)因素，因此，深化金融改革，健全金融理財(cái)市場(chǎng)，開(kāi)拓農(nóng)村金融市場(chǎng)，加強(qiáng)金融市場(chǎng)監(jiān)管是保證居民財(cái)產(chǎn)性收入的必要條件。

還有很多學(xué)者提到了《物權(quán)法》的實(shí)施保證了居民的財(cái)產(chǎn)有明確的產(chǎn)權(quán)，對(duì)保護(hù)群眾的財(cái)產(chǎn)性收入提供了重要的法律保障。

開(kāi)題報(bào)告

一、研究的目的和意義

外國(guó)直接投資(Foreign Direct Investment，簡(jiǎn)寫(xiě)FDI)常被視為是世界經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿χ?。近年?lái)，追求戰(zhàn)略目標(biāo)多樣化的跨國(guó)公司所進(jìn)行的國(guó)際性投資飛速增長(zhǎng)，全球FDI也一直在顯著地增長(zhǎng)。FDI使得跨國(guó)公司有可能更為有效地利用技術(shù)、管理技巧等專屬資產(chǎn)，而FDI的接受者不僅吸收了投資，同時(shí)也學(xué)到了高效的技術(shù)和管理技巧。因此，無(wú)論是對(duì)作為供給方的投資國(guó)，還是對(duì)作為需求方的東道國(guó)，F(xiàn)DI都能顯著地推動(dòng)其企業(yè)盈利水平的提高以及整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

被稱為亞洲“四小龍”之一的韓國(guó)，是以出口主導(dǎo)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式而實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)騰飛的。中國(guó)與韓國(guó)為友好近鄰，交往歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化背景極其相似，這為中韓經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的條件。并且，目前兩國(guó)經(jīng)濟(jì)處于不同的發(fā)展階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)，各有所需，為兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作提供了必要性和現(xiàn)實(shí)性。

改革開(kāi)放政策實(shí)行以來(lái)，中國(guó)已經(jīng)成為世界上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為迅速的國(guó)家。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、投資環(huán)境的日益改善、法律法規(guī)的不斷健全、巨大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和相對(duì)低廉的勞動(dòng)力，使得中國(guó)成為越來(lái)越多的國(guó)家的首選投資地。

在眾多的對(duì)華投資國(guó)家中，韓國(guó)與中國(guó)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系進(jìn)展神速。兩國(guó)1992年才正式建立外交關(guān)系，但截止到2007年底，韓國(guó)也已成為中國(guó)第三大投資來(lái)源國(guó)。為了更好地弓1導(dǎo)和利用韓國(guó)對(duì)華直接投資，必須對(duì)韓國(guó)對(duì)華投資狀況和存在的問(wèn)題有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

研究韓國(guó)對(duì)華直接投資的發(fā)展概況和特點(diǎn)入手，以國(guó)際投資的主要理論為基礎(chǔ)，分析了韓國(guó)企業(yè)對(duì)華直接投資的動(dòng)機(jī)、方式、行業(yè)和區(qū)域，分析了中國(guó)利用外資的政策變化，以及韓國(guó)對(duì)華直接投資的影響。

二、主要參考文獻(xiàn)、資料，分析國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，提出本課 1.楊天欣;全球外國(guó)直接投資的發(fā)展趨勢(shì)[J];國(guó)際問(wèn)題研究;2003年05期

2.試論我國(guó)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的投資戰(zhàn)略 王家瑜 國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題 1991年 004期

3.當(dāng)前美國(guó)對(duì)外直接投資格局剖析 金芳 世界經(jīng)濟(jì) 1991年 006期

4.也談臺(tái)灣海外直接投資的地區(qū)流向 王勤 國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題 1992年 010期

5.美,日對(duì)華直接投資分析 閻金明 經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài) 1994年 010期

6.外國(guó)在美國(guó)的直接投資 麥卡.,雷 林季紅 經(jīng)濟(jì)資料譯叢 1994年 002期

7.試析80年代以來(lái)流入美國(guó)的外國(guó)直接投資 程崗 世界經(jīng)濟(jì)研究 1994年 005期

8.流向美國(guó)的國(guó)際直接投資 郭振林 國(guó)際金融探索 1994年 006期

9.北美自由貿(mào)易協(xié)定帶來(lái)了什么？大量貿(mào)易——簽署一年之后，協(xié)定把美國(guó)、加拿

大和墨西哥緊密地聯(lián)系在一起 道格拉斯·哈布雷克特 威廉·西蒙茲 伊麗莎白·馬爾金 格里·史密斯 黃文祥 陳飛 商業(yè)周刊 1995年 004期

10.美國(guó)跨國(guó)公司對(duì)華直接投資的現(xiàn)狀探討 朱曉勤 引進(jìn)與咨詢 1995年 002期

11.韓國(guó)對(duì)華直接投資戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變及深層原因分析--《生產(chǎn)力研究》2006年07期

現(xiàn)狀及趨勢(shì)

自從1992年中韓兩國(guó)建交以來(lái)，韓國(guó)對(duì)華投資的增長(zhǎng)速度十分迅猛。據(jù)中國(guó)方面統(tǒng)計(jì)資料,1992 年韓國(guó)對(duì)華直接投資額僅為1.19 億美元,到2002年達(dá)到27.21億美元，年均增幅36.78%，大大高于其他國(guó)家同期在中國(guó)投資10.87%的增長(zhǎng)幅度。尤其是近兩年來(lái)，韓國(guó)已成為對(duì)華投資的最重要的國(guó)家之一。

截止到2002年，在對(duì)華直接投資的前15位國(guó)家和地區(qū)中，韓國(guó)投資項(xiàng)目數(shù)占全國(guó)外資項(xiàng)目數(shù)的比重5.24%，韓國(guó)投資合同資金數(shù)占全國(guó)合同外資金額的比重為

3.32%，韓國(guó)投資實(shí)際資金數(shù)占全國(guó)實(shí)際外資金額數(shù)的比重為3.39%。居外國(guó)對(duì)華直接投資（FDI）的第7位。

韓國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷了東南亞金融危機(jī)以后，從1999年起便出現(xiàn)了強(qiáng)勁的復(fù)蘇跡象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡管1998年韓國(guó)的GDP增長(zhǎng)率僅為-6.7%，但1999年卻已躍至10.9%，并且2000年繼續(xù)保持8.9%的水平。韓國(guó)外匯儲(chǔ)備也從1997年12月的82億美元，迅速增加到2000年3月的836.5億美元。截至2001年8月15日，韓國(guó)外匯儲(chǔ)備已達(dá)978億美元，居世界第五位。2001年8月，韓國(guó)政府宣布償還國(guó)際貨幣基金組織（IMF）最后一筆

1.4億美元的貸款，它意味著韓國(guó)提前3年還清了IMF高達(dá)195億美元的緊急救助貸款，韓國(guó)經(jīng)濟(jì)已初步走出了東南亞金融危機(jī)陰影。韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的好轉(zhuǎn)，無(wú)疑為韓國(guó)對(duì)華投資奠定了基礎(chǔ)。

從受資國(guó)角度看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)最近20多年來(lái)一直以令人難以置信的速度高速發(fā)展。即使在世界經(jīng)濟(jì)普遍不景氣的去年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍舊實(shí)現(xiàn)GDP增長(zhǎng)7.3%，韓國(guó)對(duì)華直接投資平均收益率也高達(dá)19.9%.因此，下階段韓國(guó)沒(méi)有任何理由撤離或減少對(duì)華投資。實(shí)際上，去年韓國(guó)對(duì)華直接投資也在2000年基礎(chǔ)上，繼續(xù)增長(zhǎng)了15%，投資額為21.57億美元。

三、主要研究?jī)?nèi)容、途徑及技術(shù)路線

本文初步探討了現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及未來(lái)可能影響到韓國(guó)對(duì)華直接投資的一些因素;在此基礎(chǔ)上，從制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展、制度性因素的影響等方面，分析并提出了如何更好地利用韓資的建議，以使韓資的發(fā)展從根本上服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

本論文共分七章:第一章導(dǎo)論，說(shuō)明選題的目的意義、國(guó)內(nèi)外的研究及創(chuàng)新點(diǎn)。

第二章介紹韓國(guó)對(duì)華直接投資發(fā)展概況和特點(diǎn)。第三章分析韓國(guó)對(duì)華投資的動(dòng)機(jī)及投資方式，提出主要?jiǎng)訖C(jī)是降低成本和轉(zhuǎn)移污染，韓國(guó)對(duì)華直接投資以獨(dú)資企業(yè)方式為主。第四章是韓國(guó)對(duì)華直接投資行業(yè)的分析，主要集中在對(duì)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的分析。

第五章闡述了韓國(guó)對(duì)華直接投資區(qū)域分布的特點(diǎn)。第六章分析了在華韓資企業(yè)撤資現(xiàn)象，第七章是提升韓國(guó)對(duì)華投資水平、質(zhì)量的對(duì)策和建議，根據(jù)兩國(guó)戰(zhàn)略方針和經(jīng)濟(jì)共同體理論、制度性因素對(duì)產(chǎn)業(yè)合作的影響等提出政策性建議，并提出了相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略。

韓國(guó)對(duì)華直接投資分析

第一章.導(dǎo)論

1.1選題目的和意義

1.2海外直接投資理論綜述

1.3國(guó)內(nèi)外研究綜述

1.4研究?jī)?nèi)容及方法

1.5解決的主要問(wèn)題

第二章.韓國(guó)對(duì)華直接投資發(fā)展概況和特點(diǎn)

2.1韓國(guó)對(duì)華投資的發(fā)展歷程

2: 2韓國(guó)對(duì)華投資的發(fā)展特點(diǎn)

2.3韓國(guó)與世界主要國(guó)家地區(qū)對(duì)華投資的比較

第三章.韓國(guó)對(duì)華投資的動(dòng)機(jī)及投資方式分析

3.1降低成本分析

3.2轉(zhuǎn)移污染分析

3.3韓國(guó)對(duì)華直接投資方式分析

第四章.韓國(guó)對(duì)華直接投資行業(yè)分析

4.1對(duì)制造業(yè)的投資

4.2對(duì)服務(wù)業(yè)的投資

第五章.韓國(guó)對(duì)華直接投資區(qū)域分布

5.1主要集中在渤海灣地區(qū)與東北三省

5.2投資重心開(kāi)始南移，對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的投資活躍

5.3對(duì)西部地區(qū)投資正在增加，但所占比例依然很小

第六章.在華韓資企業(yè)撤資現(xiàn)象分析

6.1韓資企業(yè)撤資現(xiàn)狀及特征

6.2韓資企業(yè)撤資動(dòng)因

6.3應(yīng)對(duì)撤資的策略分析

第七章.提升韓國(guó)對(duì)華投資水平的對(duì)策和建議

7.1制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略方針和規(guī)劃

7.2充分挖掘中韓經(jīng)濟(jì)合作潛力

7.3進(jìn)一步加強(qiáng)中韓產(chǎn)業(yè)合作

7.4政策性建議

四．研究的主要階段、進(jìn)度及完成時(shí)間

2011年12月11日——12月23日，將選題匯交學(xué)院；

2011年12月23日——12月29日，與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，定題并填寫(xiě)附件一； 2011年2月01日——2月09日，與指導(dǎo)老師討論并擬定寫(xiě)作提綱； 2011年3月10日——4月1日，交論文初稿；

2011年4月2日——2011年4月14日，修改論文；

2011年5月14日——5月16日，提交論文。

學(xué)生：孟子凱

指導(dǎo)教師：李彥劉穎